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Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 9 - Nº 30 - Fevereiro-Abril/2009MONTESSORI SANTA TEREZINHA

EDITORIAL

EXPEDIENTEInformativo Montessori Santa Terezinhaé uma publicação do Colégio Montessori Santa Terezinha

Tiragem: 1.500 exemplares

Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional

Produção e Diagramação: Silvio Oliveira da Matta

Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini Mantenedora e Diretora-geral

www.santaterezinha.com.br

MONTESSORI SANTA TEREZINHAAv. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888 Jabaquara (ao lado do METRÔ JABAQUARA)CEP 04312-130 - SP - Tel.: (11) 5011-1022

Neuza Maria ScattoliniMantenedora e Diretora

O Colégio Montessori Santa Terezinha tem hoje em suas mãos a maior missão dos tempos atuais.

Nossa missão é educar.

Essa missão exige em primeiro lugar o exercício dos valores, da competência técnica, da arte, da intuição, da ética e da criatividade.

Na educação do século XXI, o desenvolvimento da psicologia e da pedagogia acrescenta uma nova perspectiva ao trabalho do educar agora não como a mera transmissão de conhecimentos de quem sabe para quem não sabe.

Educar é proporcionar condições e estímulos para que os alunos construam seus conhecimentos a partir de um universo de idéias e experiências prévias.

No mundo contemporâneo espera-se que os educadores trabalhem sobre valores; saibam desenvolver habilidades e competências cognitivas; formem pessoas críticas, que encontrem caminhos, que saibam enfrentar as dificuldades e superem os fracassos. Pessoas que desenvolvam seus talentos e construam projetos sólidos de vida.

Tudo isso faz parte da nossa missão enquanto instituição de ensino.Trabalharemos durante todo a ano de 2009 vários projetos tranversais e

multidisciplinares que contemplarão todos nossos ideais pedagógicos. Determinamos um tema norteador: O Mundo . . . uma bola . . . tudo que “rola”, que dará origem aos projetos divididos por áreas do conhecimento, que irão ao encontro daquilo que o mundo vivencia atualmente.

“Acreditamos na iniciativa.Acreditamos na velocidade da ação.Acreditamos na flexibilidade.Acreditamos na reinvenção.Acreditamos na constância.Acreditamos na integridade, na honestidade e no compromisso.Apostamos no conhecimento,na superação e no futuro”.

Apostamos juntos !

decisãodecisãoé encontrar motivação quando todos osoutros se perdem na incerteza,é precisamente nesses momentos deconfusão que surgem as oportunidades.

coragemcoragem

é a capacidade de iniciar projectos

extraordinários quando os restantes

apenas os idealizam.

superaçãosuperaçãoé a capacidade de superaros obstáculos e as dificuldadesenquanto os outros se retiram.

EXPOMANAGEMENT - 2009

HSM Inspiring Ideas

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3Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30

O M

undo . . . uma bola . . . tudo que “rola”!

EDUCAÇÃO INFANTIL

Nesta base bem construída, a criança está apta a ingressar no 1° Ano do Ensino Fundamental com segurança e autoconfiança para superar os desafios da vida escolar, incluindo o processo de alfabetização.

Um aluno reflexivo, questionador, com uma postura curiosa e investigativa, capaz de atuar em equipe e que busca informações e encontra soluções, passa por um processo de alfabetização que não forma meros decodificadores, mas sim agentes ativos em seu processo de aprendizagem de maneira consciente e prazerosa.

linguagem oral e escrita;

raciocínio lógico/matemático.

linguagem artística e musical;

psicomotricidade global (andar, correr, pular...) e fina (movimentos de preensão, encaixe, lançamento...);

aspectos afetivos e sociais;

De acordo com Deliberação do Conselho Estadual de Educação C.E.E. – 73/2008, no Artigo 2°, a partir de 2011 só poderão ingressar no 1° Ano do Ensino Fundamental

as crianças que completarem 6 anos até 30 de junho.Esta deliberação regulamenta uma questão que se discute há alguns anos dentro da educação e respeita os

níveis de maturação neurológica de cada fase do desenvolvimento, propiciando as condições necessárias para uma saudável aprendizagem.

Contudo, respeitamos a preocupação das famílias em relação ao assunto e, de acordo com o depoimento do presidente do Conselho Estadual de Educação, Arthur Fonseca Filho, na reportagem da Folha de S. Paulo de 17/9/2008, nenhuma criança já matriculada terá que refazer o ano apenas em função desta nova deliberação.

O Colégio estará disposto, caso haja necessidade, a entrar em contato com Conselho Estadual da Educação para que nenhum aluno seja prejudicado ou tenha de refazer alguma série desnecessariamente.

Em nossa escola temos uma proposta pedagógica e educacional que atende à criança em todas as fases do desenvolvimento, desde o Berçário até o Ensino Médio. Nossa Educação Infantil é um espaço de acolhimento, segurança, trocas afetivas, descobertas e aquisição de conhecimentos. Um lugar onde, brincando, a criança busca compreender o mundo e a si mesma, construindo significações.

Apoiados na filosofia montessoriana, atuamos na Educação Infantil de modo a perceber a criança como um ser único, com necessidades de atendimento individual e, portanto, às crianças que fazem 2 anos a partir de julho proporcionaremos uma fase de transição denominada Minimaternal (de julho a janeiro), mantendo a aproximação gradativa da proposta pedagógica realizada a partir de Maternal I.

Assim, garantimos uma série de atividades, brincadeiras e jogos que promovam o desafio e o respeito aos interesses, competências e habilidades das crianças, desenvolvendo:

EDUCAÇÃO INFANTIL

4 Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 30

Pensando em favorecer o processo de inserção do grupo, o Maternal I vem desenvolvendo o projeto “Quem sou eu”. Com ele, possibilitamos às crianças o autoconhecimento, o conhecimento do outro e a

percepção das características individuas.

Assim, a troca de experiências entre todos é fundamental para aprendermos juntos a arte

de apreciar e respeitar o modo de ser e conhecer de cada um.

Exploração de objetos sonoros, canções populares, circuitos de movimentos, histórias infantis, banhos lúdicos, massagem, cesto de tesouros, descoberta de texturas, brincadeiras com massinha e tinta caseiras, constituem o planejamento que reconhece o aprendizado pelo movimento, para isso, é preciso brincar muito...

No centro da sala havia uma caixa e ao redor dela apenas os olhares atentos e curiosos de cinco bebês. Dois deles

engatinharam na direção do espelho e brincaram com a própria imagem refletida. Outros três, cada um no seu tempo, foram em direção à caixa que com seus lados coloridos e de diferentes texturas, convidava-os à brincadeira. De dentro dela, retiraram diferentes e coloridos papéis. Logo estavam todos descobrindo, inventando, explorando...

O que sairá dela da próxima vez?

Bebês que são, desde bem pequeninos, acolhidos em nosso Berçário, desenvolvem novas formas de agir em relação a objetos, de relacionar-se com as pessoas,

de simbolizar e perceber as próprias necessidades.É assim que transformamos situações cotidianas,

corriqueiras, em um espaço lúdico de diálogo, interação e mediação que envolve o grupo todo num ambiente cuidadosamente preparado para proporcionar a livre exploração e o aprendizado, através de propostas planejadas com esse objetivo.

Há alguns anos, a inserção de bebês em ambientes coletivos, que ampliam o universo infantil indo além das

fronteiras constituídas por pais e irmãos, passou a ocorrer cada vez mais cedo. . . . um bebê de 8 meses ouviu as batidas no biombo de madeira que anunciavam que a

história iria começar. Rapidamente, com seu engatinhar habilidoso, aproximou-se do teatro de fantoches e, encantado com os bonecos que falam e cantam, acolhido pelas berçaristas e amigos que juntavam-se a ele, riu, interagiu, balbuciou palavras que o universo infantil sabiamente soube decodificar...

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Berçário e NidoBerçário e Nido

Maternal IMaternal I

EDUCAÇÃO INFANTIL


Com o projeto “Da Fantasia à Realidade por Mauricio de Souza” as crianças do Jardim enfatizam a valorização da convivência harmoniosa, o respeito pelas diferenças, a relação equilibrada e saudável com a natureza e exploram o que ela nos oferece.

Também es tão descobr indo a importância de uma alimentação saudável e da formação de bons hábitos de higiene, contribuindo para o desenvolvimento psicossocial de cada um.

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“A magia da leitura nas obras de Cecília Meireles” é o nome do projeto do Maternal II. E é por esse mundo de fantasias que a literatura proporciona, que envolvemos as crianças com diversos gêneros literários, trabalhando as cores, formas e numerais construindo importantes conceitos matemáticos e hipóteses sobre a escrita.

As crianças são conduzidas através de sua percepção a um mundo novo e mágico onde reconhecem sua identidade para que desenvolvam a autonomia.

Maternal IIMaternal II

JARDIMJARDIM

PREQuem é que nunca quis voar?

Sentir aquele friozinho na barriga ao levantarvôo e olhar, lá do alto, as mais belas paisagens

oferecidas pela natureza?

Foi pensando nesse sonho humano que o Pré foi em busca dos “Conquistadores do Ar” e, com eles, garantiu divertidas aprendizagens no universo das letras, dos números, das sensações, das cores e das experiências.

Iniciamos nossa viagem conhecendo os exímios pássaros; estudamos sobre a descoberta do ar quente; flutuamos com balões e dirigíveis e acompanhamos o desenvolvimento e o aprimoramento dos aviões, que levam a nossa imaginação às alturas com muita emoção...

PRÉ “Conquistadores do Ar”

ENGLISH WAY


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Neste ano trabalharemos no infantil com “Unit Theme”, ou seja, temas

específicos que serão explorados de diversas maneiras e com variadas estratégias sempre com o objetivo de introduzir cada vez mais nossas crianças no universo da língua inglesa.

Em fevereiro, trabalhamos Valentine´s Day, Foods, Colors and Toys.As crianças experimentaram o gosto das frutas num delicioso piquenique

em que, para provar, era necessário pedir: “Please. I want an apple”.Não faltaram brincadeiras como “Caça às Frutas”, “Elefantinho Colorido”, “O Comprador

de Frutas”, “Esconde-esconde das Frutas” e leituras de livros como “A saladinha das queixas”, de Tatiana Belinsk. Com os Flash Cards brincamos de Jogo da Memória, Esconda e Ache...

Conheceram um pouco mais sobre a cultura de outros povos, ampliaram seu vocabulário em meio a Tresure's Hunt, histórias mágicas e personagens que os fizeram viajar em um mundo de fantasia e imaginação... Brincadeiras como “Lalá não quer Dividir”, “Mímica de Brinquedos”, “Corrida dos Caracóis” foram as que mais se destacaram. Dramatizamos, no camarim, histórias como “A roupa nova do rei”, de Ruth Rocha, que nos auxiliou no trabalho de ampliação do vocabulário em inglês.

English WayEnglish WayInfantil

Comemoramos no dia 17 de março, o Saint Patrick's Day - Dia de São Patrício - uma das datas mais aclamadas do calendário irlandês.

De famílias inteiras a grupos de amigos, todos saem às ruas de Dublin fantasiados ou com os rostos pintados.

O English Way não deixou por menos. Alunos vestidos de verde, fizeram a caça ao tesouro e encontraram deliciosas brincadeiras e balas que adoçaram seu dia!

Saint Patrick Saint Patrick

PROJECT

Neste trimestre, os alunos os osde 1 aos 3 anos - E.F.,

confeccionaram uma casa com seus ambientes e respectivos móveis para tornar o estudo da língua estrangeira ainda mais divertido e significativo.

Além de ampliar seu vocabulário, com muita criatividade reproduziram, através de uma maquete, os detalhes de cada espaço (quarto, sala, cozinha, banheiro), contextualizando as aulas de inglês.

English WayEnglish WayFundamental

Making a House Model

FUNDAMENTAL I


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Semana de AcolhimentoVolta às aulas!

o o1 ao 5 AnoFundamental

C VAR ALNAoo1 ao 5 Ano - E.F.

oo1 ao 5 Ano - E.F.

É na primeira semana de aula, quando todos os alunos voltam de suas merecidas férias, que planejamos atividades de acolhimento para receber os alunos e fazer com que se sintam seguros e felizes com sua nova professora e com a rotina escolar.

Após um longo período com seus pais, percebemos que a volta às aulas nem sempre é esperada de forma tranquila pelas crianças.

A ansiedade e o medo de enfrentar o novo é um aspecto que merece a atenção de todos os profissionais envolvidos com a educação.

Da portaria à sala de aula, funcionários e professores estão preparados para recepcionar seus alunos e propiciar situações prazerosas com os novos amigos. São momentos ricos para a troca de experiências que fazem dessa semana, um período de grande importância na adaptação de todos.

Em fevereiro, num baile de carnaval à moda antiga, os alunos dançaram, com suas máscaras e fantasias, embalados pelo ritmo contagiante das famosas marchinhas.

Esse evento, celebrado em diversos países de diferentes formas, foi previamente pesquisado pelas turmas em sala.

A Robótica é focada no desenvolvimento de projetos educacionais propiciando atividades de pesquisa, planejamento, construção e manipulação de mecanismos, possibi l i tando ao aluno mais um ambiente de aprendizagem.

Através da Robótica, os alunos podem vivenciar na prática situações do seu cotidiano, planejando, apurando as ideias, montando, programando, testando e corrigindo o funcionamento de mecanismos.

Com curiosidade e entusiasmo, os alunos produziram seus primeiros trabalhos sob a orientação das professoras Ângela, Patrícia e Rosemary.

No mês de março, iniciamos as aulas de Robótica desenvolvidas dentro da grade curricular como ferramenta no processo ensino/aprendizagem.

os5 Anos - E.F.

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Brincadeiras não inocentes, palavras que podem machucar, comportamentos de discriminação explícita ou velada – o bullying pode interferir na vida de crianças e jovens.

Por isso, temos como objetivos levar os alunos à consciência da gravidade do problema, discutir o assunto e compreender as consequências dos atos, mesmo quando ocultos.

Dica de leitura: E se fosse com você? Uma história de Bullying, de Sandra Saruê, Editora Melhoramentos.

Esta obra descreve um caso típico de bullying com uma criança da 4ª série que usa óculos e mostra como a professora Nancy conseguiu passar ensinamentos à sua turma, contendo as agressões verbais.

BULLYING

ENSINO FUNDAMENTAL I


os1 Anos - E.F.

os2 Anos - E.F.

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“As palavras são portas e janelas. Se debruçarmos e repararmos, nos inscrevemos na paisagem. Se destrancarmos as portas, o enredo do universo nos visita. Ler é somar-se ao mundo, é iluminar-se com a claridade do já decifrado. Escrever é dividir-se. Cada palavra

descortina um horizonte, cada frase anuncia outra estação. E os olhos, tomado das rédeas, abrem caminhos, entrelinhas, para as viagens do pensamento. O livro é passaporte, é bilhete de partida. A leitura guarda espaço para o

leitor imaginar sua própria humanidade e apropriar-se de sua fragilidade, com seus sonhos, seus devaneios e sua experiência.A leitura acorda no sujeito dizeres insuspeitados enquanto redimensiona seus entendimentos. Há trabalho mais definitivo, há ação

mais absoluta do que essa de aproximar o homem do livro?”

O livro adotado foi: “Não confunda”, de Eva Furnari. O livro, que apresenta textos curtos complementados por imagens, propõe várias confusões baseadas na semelhança de sons de palavras, as rimas.

Além de serem divertidos, os textos ajudam o leitor iniciante a se conscientizar de particularidades ortográficas e funcionam como um preparo para leituras mais longas e complexas.

Nesta fase da alfabetização é importante proporcionar,

através da leitura, brincadeiras com palavras, como construções de rimas, para que o aluno desenvolva a capacidade de relacionar a escrita e som das palavras. O contato com diferentes textos permitirá que reconheçam a estrutura e a linguagem adequada a cada gênero literário, além de ampliar o repertório linguístico, que enriquecerão posteriormente suas produções textuais.

Buscando desenvolver no aluno leitor uma relação ativa com o texto, os livros paradidáticos deste trimestre, “Fábulas de Esopo” e “Nestor”, trazem questões que colaboram para as ações de cada um em nosso dia-a-dia, dentro e fora da

escola, além de levar a criança a perceber as funções sociais dos diferentes gêneros literários.

Ficamos na expectativa de que os alunos possam aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo deste trabalho, produzindo textos com satisfação.

Envolvendo as crianças cada vez mais nos princípios de solidariedade, formação humana e do respeito às diferenças, escolhemos para trabalhar dois livros paradidáticos que englobam esses conceitos. O livro "Gabriel e as visitas especiais", de Ana Constança Katsuya, enfatiza o respeito e a capacidade que as pessoas têm para enfrentar desafios e alcançar seus objetivos. O livro "Era uma vez Esopo", de Kátia Canton, está embasado na proposta do gênero literário trabalhado, destacando a forma de escrita, as lições e mensagens trazidas por cada fábula.

“O planeta Terra pede socorro!E defendê-lo é a nossa missão...”

Desenvolver em nossos alunos a consciência ecológica que se preocupa com a sustentabilidade é necessário para que, mais tarde, eles se sintam agentes benfeitores no mundo.

Lendo o livro “Heróis da Natureza em Defesa da Terra”, os alunos poderão conhecer melhor o que está acontecendo no planeta e, juntamente com as personagens da história, agir como defensores dos direitos à vida de todos os seres.

A batalha é grande, mas, com conhecimento, tudo se torna possível!

“Príncipes encantados, princesas, bruxas,fadas, castelos, sonhos, o bem e o mal...”

Tendo como objetivo maior a formação de leitores-

escritores competentes, os alunos investem na prática cotidiana da leitura diversificada.

Além dos diferentes títulos à disposição dos alunos na biblioteca, adotamos para o primeiro trimestre, a leitura de “Danico Pé de Vento” e “Com a Ponta dos dedos e os Olhos do Coração”.

Essa escolha vem contemplar dois grandes temas de estudo do grupo: os conflitos trazidos pelo crescimento e a relação das

crianças com adultos da terceira idade, sobretudo com seus avós.

São livros de leitura leve e instigante, que levam o aluno a ana l i s a r d i f e ren tes f a tos do cotidiano e refletir sobre as relações de afeto estabelecidas na infância e adolescência.

Dessa maneira, o lúdico se aproxima do pedagógico de maneira intensa e marcante.

E Viva a Leitura!

E Viva a Leitura!

os4 Anos - E.F.

Todos estes elementos seduzem crianças e pessoas de todas as idades. Foi pensando nesse poder de encantamento que resolvemos trabalhar com a obra de Ruth Rocha, “A Cinderela das bonecas”. Além de trazer os velhos clássicos contos de fadas, o livro aborda de forma graciosa o relacionamento entre o idoso e a criança, apontando o respeito e a experiência de vida como elementos de interação social de grande valor, que culmina com uma mensagem de vida forte e significativa: “A gente não pode desanimar quando as coisas estão difíceis”.

os3 Anos - E.F.

os5 Anos - E.F.

FUNDAMENTAL I


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Um dos desafios de ensinar a ler, escrever e extrapolar o conhecimento da linguagem é evitar que o processo resulte em uma aprendizagem que não desperte o interesse genuíno das crianças. Desta forma, o objetivo quanto à produção de um livro é estimular o aluno a fazer pesquisas, análises, reflexões, escrever com interesse, enfim, ter contato prazeroso com a linguagem escrita, exercitando a criatividade.

Em 2009, está surgindo um novo livro no qual cada aluno poderá exercitar toda a aprendizagemreferente à produção de bons textos e ao aproveitamento das belas ilustrações do cartunista e escritor Ziraldo.

OFICINA DO TEXTOOFICINA DO TEXTO Montessori & Portal Educacional

Como instrumento diferenciado de trabalho, utilizamos a Oficina do Texto disponibilizada pelo Portal Educacional. Coletivamente, os alunos tiveram uma experiência inédita; criaram as cenas e os textos para uma aventura no espaço em parceria com os personagens do Mundo da Criança que já conhecem desde a Educação Infantil. Porém, agora ao escrever nesta fase da alfabetização, refletem mais sobre a escrita e sentem-se estimulados quanto à produção de textos.

os os1 e 2 Anos - E.F.

os5 Anos - E.F.

Em 2009, Ano Internacional da Astronomia, as crianças serão convidadas a conhecer um planeta distante, o Planeta Z, que vivia envolvido em um espesso manto de mistérios até que... aparecem as primeiras expedições terráqueas.

Os alunos foram os escritores, e o resultado da viagem ao Planeta Z será um lindo relatório ilustrado com as fotos tiradas pela sonda espacial.

5,4,3,2,1... foi lançado o foguete que levou nossa turma a uma aventura fantástica em direção ao Planeta Z.

os os3 e 4 Anos - E.F.

O BG IIT RMAUAD

O BG IIT R AU MDA

os5 Anos - E.F.

os2 Anos - E.F.Em abril fomos à Cidade

do Livro com o objetivo de incentivar as crianças à leitura, um dos principais instrumentos pedagógicos que auxilia o aluno a ampliar o seu vocabulário e a exercer sua cidadania...

Foi um momento prazeroso que veio ao encontro do que exploramos dentro da proposta de leitura, criação e estímulo à imaginação.

CIDADE DO LIVRO

A Ciência está presente em todos os momentos de nossas

vidas; muitas vezes até sem que nos apercebamos do fato.Para ampliar o repertório de informações de nossos

alunos, nada mais agradável e adequado do que uma visita ao parque de Ciências e Tecnologia da USP.

O Cientec oferece inúmeras oportunidades para que o aluno se aproprie de informações complementares a seus estudos por meio de atividades que vão da exploração de um telescópio, até a simulação de um salvamento espacial, no qual o trabalho em equipe e a rapidez de raciocínio de nossos pequenos são testados.

Nos dias 7 e 8 de abril, os alunos participaram da Pa r t i l h a , r e a l i z a d a t r a d i c i o n a l m e n t e n a semana que antecede o

domingo de Páscoa, visando a resgatar com os alunos valores como o da solidariedade e da fraternidade.

O evento consiste em um momento de reflexão sobre o sentido da Páscoa e reúne todos os colegas de cada turma para a partilha de um delicioso ovo de chocolate.

osOs alunos dos 1 anos trouxeram bombons e ovinhos de chocolate e prepararam lembrancinhas para partilharem com as crianças da Creche Bem-Te-Vi, durante a visita realizada no último dia 7 de abril.

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o o1 ao 5 Ano

ESTUDOS DO MEIOESTUDOS DO MEIO

Partilhando�.�.�.

FUNDAMENTAL II e MÉDIO


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Em março, as professoras Carmem, Maria Inez e Silvana reiniciaram o projeto com a sétima arte para ilustrar ou complementar conteúdos e temas trabalhados em aula. Ao assistirmos a um filme, não apenas nos concentramos para apreciá-lo, mas também

para desenvolver o espírito crítico, procurando decifrar os significados implícitos e explícitos de determinadas cenas, analisando contextos etc...

Uma das formas da abordagem montessoriana, socioconstrutivista e humanista de se fazer presente ao longo da educação básica nas duas escolas é através do incentivo à Arte, cujas aulas se estendem até o segundo ano do Ensino Médio.

Na medida do possível, o amplo repertório de significações acerca da Arte permite envolver seu conteúdo com diversos projetos e áreas do saber.

A parceria tem sido extremamente enriquecedora já que os educadores do MAM, em trabalho conjunto com as escolas parceiras, elaboram estratégias de abordagens para as exposições que serão apresentadas em 2009.

Essa atividade realizada pela equipe pedagógica das

respectivas instituições foi concluída (para depois ser trabalhada com nossos alunos) através do encontro (pra lá de agradável), em um sábado e n s o l a r a d o, d e u m g r u p o d e professores e coordenadores das duas escolas para uma descontraída oficina no museu, na exposição “Bela Caos”, de Jorge Guinle.

Literalmente voltamos a ser crianças: divididos em grupos (e cá entre nós, nos flagramos competindo uns com os outros...) fizemos releitura de alguns trabalhos (claro que ficávamos orgulhosos quando o pessoal parava para fotografar...). Acima de tudo, rimos e aprendemos muito. Naquele dia fomos todos um pouco mais jovens... um pouco mais como nossos alunos.

Coisa boa!!!

PARCERIA DOMUS & MONTESSORI E MAMCOORDENADORES E PROFESSORES DAS DUAS ESCOLAS PARTICIPAM

DE OFICINA NO MUSEU DE ARTE MODERNA DE SÃO PAULO

. . . é a magia do cinema que nos envolve! MOE NB TU EL SC S

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eeLyra é uma órfã que foi criada na Universidade Oxford. No mundo em que ela

vive, todos têm um daemon, uma manifestação de sua própria alma em forma animal. Lyra e seu daemon descobrem a existência de uma substância misteriosa que provoca um estranho efeito nas crianças, o que faz com que as autoridades religiosas se convençam de que representa o mal. Com a ajuda de um instrumento ancestral, que se parece com uma bússola de ouro, ela parte numa jornada que poderá alterar o mundo para sempre.

Os alunos apresentaram um trabalho apontando as características dos contos maravilhosos contidos no filme.

Conta-nos a origem e os primeiros meses do Cavaleiro das Trevas, em Gotham City. Decidido a combater a injustiça, o milionário órfão Bruce Wayne busca meios que lhe permitam se tornar um justiceiro mascarado, o Homem-Morcego. Enfrentará alguns vilões como "O Espantalho" e o chefe do crime "Ra’s Al Ghul".

Este filme levou-nos a conhecer as principais características do herói criado e idealizado por nossos jovens, sua determinação, a superação de seus medos e preconceitos.

Nossos alunos debateram sobre as características deste herói e responderam a um questionário temático.

os6 Anos - E.F. os7 Anos - E.F.“A Bússola de Ouro” “Batman Begins”

Conta a história de um professor de literatura que utilizando a poesia desperta os alunos de um colégio tradicional dos E.U.A., na

década de 50, para a vida. Seu método de ensino revolucionário leva-os à experimentação, abrindo-lhes a porta da liberdade e da criatividade.

A exibição desta produção emocionou, promoveu debates e reflexões sobre as consequências da ruptura do que é tradicional e de valores como a coragem, solidariedade, afetividade e tolerância.

os1 Anos - E.M. “Sociedade dos Poetas Mortos”



oo 8 Ano - E.F. ao 3 Ano - E.M.

(...é interessante observá-los, observando...)

os9 Anos - E.F.

DESENVOLVENDO A APTIDÃO DE VER AS COISAS COMO SÃO NO MUNDO EXTERIOR...

A perspectiva é o modo de conseguir a ilusão de tridimensionalidade das coisas com um desenho linear.

“Desenhar em perspectiva é importante porque temos que transpor o mundo em que vivemos para o papel que tem uma dimensão a menos”, afirma a profª. Rozângela Lipere Rodrigues.

Para complementar a atividade, essas turmas realizarão em abril, um estudo de meio, em Embu, para um trabalho de desenho e perspectiva da igreja matriz na praça central, seguido por um passeio cultural (a cidade é tombada pelo patrimônio histórico) e com tempo para visitarem a famosa feira de artesanato da cidade.

Desenhando perspectiva em uma aula de Arte...

As Orientadoras Educacionais Branca Denigres Fausto (6º ao 9º ano - E.F.) e Ivete Fierro Araújo Segabinazzi (Ensino Médio), cujo trabalho tanto enriquece o projeto do colégio centrado nos princípios da filosofia humanista e no aprimoramento dos valores éticos lançaram, com o apoio do educador Jessé Silveira, uma proposta de trabalho a ser realizada com os alunos que têm apresentado resultados deficitários em decorrência de falhas na administração de seu tempo e dos seus deveres.

As terão duas horas de duração, uma vez por semana, durante um a dois meses. A permanência de cada um no Programa depende do seu aproveitamento. A primeira parte consiste em conhecer as necessidades do seu filho para se recuperar; a segunda, refere-se à execução do plano de ação de recuperação, etapa em que será apresentada uma palestra aos pais. Como o enfoque do trabalho é o estudo em casa, os pais precisam dar suporte às atividades desenvolvidas, assumindo o compromisso com elas para que o resultado seja o melhor possível.

Para seu melhor entendimento, a proposta detalhada encontra-se disponível no site da escola.

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PROGRAMA DE RECUPERAÇÃO ESCOLAROrientação sobre os estudos em casa será adicionada

ao atual trabalho de recuperação paralela

C E E MONTEÚDOS SSENCIAIS M ATEMÁTICA

RCEM H á a l g u m t e m p o a equipe de Exatas e Biológicas do Colégio tem discutido a necessidade de trabalhar pré-requisitos em Matemática.

O objetivo do projeto é a prontidão para os novos desafios em Exatas e Biológicas através do resgate e reforço em conceitos básicos adquiridos nas séries iniciais/anteriores e que não estão bem assimilados porque deixaram de ser exercitados ou não foram suficientemente apreendidos.

Periodicamente as turmas são submetidas a avaliações diagnósticas realizadas em número crescente para as séries mais avançadas.

Os resultados são analisados individualmente e, a partir das dificuldades detectadas, os alunos são agrupados e convocados para aulas específicas pela Orientadora Educacional do segmento.

A educação passa hoje por uma mudança brutal para atender aos novos paradigmas da sociedade moderna em que a ação é o elemento chave. Enquanto equipe ciente de que a busca da excelência só se concretiza pela constante revisão e adequação da própria rotina pedagógica, vivemos o dilema de adequar os tantos desafios da atualidade ao ensino de uma imensa

quantidade de conteúdos cobrados nos principais vestibulares ainda fundamentados em um saber enciclopédico incompatível com a velocidade na transformação das informações.

Por todos esses fatores, foi com grande entusiasmo que recebemos o anúncio do MEC sobre um sistema unificado de admissão às universidades baseado em uma prova que dará prioridade ao raciocínio e à capacidade de solucionar problemas evitando o excesso de informações cobradas no vestibular e o pouco conteúdo até então contemplado pelo Enem.

A partir deste ano, as atividades desenvolvidas pelo Colégio oscom os 3 Anos do Médio, serão acrescidas pelo Projeto

Atualidades 2009, integrado ao Pró-Monte, que será ministrado por professores da Educon - empresa especializada em educação -

visando a complementar o estudo do aluno e melhor qualificá-lo para o exames seletivos.

O curso se constitui de dois simulados nos moldes do novo Enem e de dez palestras de 90 minutos sobre temas da Atualidade.

Os encontros são finalizados com a promoção de discussão com os alunos e a aplicação de atividades que buscam potencializar as habilidades de ler, interpretar e identificar situações-problema através de questões específicas, gráficos, histórias em quadrinhos, mapas, tabelas, literatura e interpretação de texto.

Projeto Atualidades 2009é integrado ao Pró-Monte



A reforma que unifica a ortografia da língua portuguesa é um fato consumado,mas não faltam debates, tanto no Brasil quanto em Portugal, sobre sua real necessidade.

Mais do que a divisão de opiniões contra e a favor do Acordo, as mudanças que a ortografia passou a adotar representam um dilema para os professores de Português: como fixar as novas regras para alunos já habituados com a ortografia antiga?

A professora Silvana Vívolo incentivou seus alunos na pesquisa e comparação das duas grafias e, posteriormente, apresentou um power point com as principais modificações, abrindo espaço para debates, apresentando motivos que levaram ao Acordo para que este novo conteúdo não caísse na simples “decoreba”.

acordo ortográfico

ar t oun o ac favor . . .

C U I D A D Omexeram na sua língua!

C U I D A D Omexeram na sua língua!

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Pensando nesses períodos e em suas características, foi feita uma proposta dos professores Inês Pereira e Leonardo Ferreira, de História, com a ajuda das professoras Maria Inez de Jesus e Carmem Diório, de Português, aos alunos, para que criassem um produto, com propaganda, slogan e jingle e apresentassem, para as respectivas salas, convencendo “seus clientes”, sobre sua eficácia, qualidade e “bom preço”.

A criatividade de nossos “marketeiros medievais e modernos” surpreendeu-nos. Suas propagandas traziam, além das vantagens na aquisição de seus produtos, excelentes oportunidades em ofertas - livres das obrigações servis e das sacas de grãos - assim como idéias de mudanças políticas, deixando os atuais canais de TV em divulgação de ofertas, para trás!!!

Durante a Idade Média Alta, o Feudalismo foi o período mais significante dentro da história européia, pois nos remete às Invasões Bárbaras, dos castelos, dos senhores feudais, além dos pobres servos, que viviam para o trabalho e obrigações - espécie de impostos, sempre pagos com o suor de suas atividades nos campos e no artesanato.

Já na Idade Moderna quase Contemporânea, os laços feudais foram desfeitos graças ao período renascentista influenciando um movimento filosófico conhecido como Iluminismo, o qual teve grande importância nas mudanças políticas, sociais e econômicas resultando na Independência dos Estados Unidos, na Revolução Francesa e até na nossa Independência.

os os7 e 8 Anos - E.F.M A R K E T I N G

Idade Média e Moderna

Isabela Rocha e Marcela de Miranda - 7ºC

osos os7 , 8 e 9 AnosHHQQ

clássicos

HQem HQ

No começo do século XX, os quadrinhos foram alvo de opiniões desfavoráveis por parte da maioria dos educadores, porém um novo tempo surgiu quando os clássicos da literatura começaram a ser adaptados com fidelidade às obras originais e o dinamismo dessa linguagem aproximou os jovens de importantes autores.

As professoras Maria Inez, Carmem, Edna e Heloisa optaram pela adoção dos clássicos da literatura adaptados para quadrinhos por trazerem também diversas informações complementares como a biografia do autor, linha do tempo, bibliografia e contextualização da obra e glossário.

os9 Anos - E.F. e MÉDIO


O projeto “Acolhendo o Educando” foi realizado no início do ano letivo, nas aulas de osgramática dos 9 anos E.F. e Ensino Médio. Teve como objetivos abrir espaços para integração

entre alunos e professora, estimular o aprimoramento das inteligências múltiplas através da adoção de diferentes linguagens, revisar o conteúdo gramatical e, principalmente, retomar

valores e princípios que possibilitam a atuação consciente e crítica de cada um na sociedade. “Concordo plenamente com Celso Antunes quando ele afirma que é preciso fazer da

sala de aula uma oficina de pensamentos significativos, estruturando a aprendizagem, construindo o conhecimento e promovendo a transformação do ser humano. Nada pode ser mais importante para nós, educadores”, afirma a professora Silvana da Matta Vívolo.

odnacudE o odnehlocA

Artes

os3 Anos - E.M.

Cazuza

Falar do Brasil, nossa cultura, gente, situação política e econômica tendo como ponto de partida

a música Brasil, de autoria do criativo e irreverente Cazuza, é sempre gratificante.

I m p o r t a n t e t a m b é m é conhecer e respeitar outras opiniões, por isso os alunos entrevistaram pessoas, questionando o que é ser brasileiro, se têm orgulho da pátria, qual patrimônio – natural ou histórico-cultural – consideram mais

importante para nossa identidade.

BRASILIDENTIDADEIDENTIDADEBrasileira

os9 Anos - E.F.

Após assistirmos ao DVD da música “Comida”, num encontro entre Titãs e Paralamas,

analisamos os tipos de fome do ser humano: de casa, de saúde, de educação, de esperanças, de diversão, de conhecimento...

Em seguida, os alunos foram convidados a formar grupos e traçar numa folha o

contorno de um jovem e registrar nele quais são as fomes do

adolescente brasileiro.A finalização do projeto ocorreu nas aulas de

Arte da professora Rozângela Lípere Rodrigues com a criação de esquetes, tendo os bonecos dos alunos também como personagens.

de qu êe ?des met êcoV Você tem fo ?me ê ude qfuturo

conhecimentomúsica

liberdade

sabedoria

amizade

cultura

alegria

mangácomida

aventuraamor

felicidadedinheiroamigos

vaidadefutebol

pazprazer

saúde

compreensão

esporte

Revimos, na sala multimídia, a apresentação do grupo Grito, sob regência da professora Yara

Tappis, da música “Extra II, o rock do segurança”, de Gilberto Gil. Relembramos que naquela oportunidade houve uma significativa arrecadação de mantimentos em nosso Colégio para uma instituição e que, mesmo existindo pessoas que auxiliam o próximo, ainda fazemos parte de uma sociedade que julga pela aparência e que valoriza mais o ter que o ser.

Houve pesquisas e produção textual sobre as desconfianças que existem entre as pessoas, quais suas causas e consequências e o que deve ser feito para eliminá-las.

“Essa aparência de um mero vagabundo

É mera coincidênciaDeve-se ao fato de eu ter vindo

ao seu mundo com a incumbência de andar a terra

Saber por que o amor Saber por que a guerra”

Extra II (O rock do segurança)os2 Anos - E.M.

os1 Anos - E.M.

Utilizamos um videoclip criado pela Informática do colégio do rap “Estudo Errado”, de Gabriel o Pensador, que oportunizou a discussão sobre a vivência escolar e o desafio que enfrentarão: o Ensino Médio. Também registraram, posteriormente, em grupos, suas expectativas com relação a esta nova fase.

Este projeto foi apresentado aos pais em nossa primeira reunião deste ano, levando-nos (pais e professores) a repensar nossos papéis de educadores e reavaliar o universo educacional.

“Então eu vou passar de ano Não tenho outra saída

Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida Discutindo e ensinandoos problemas atuais” Gabriel o Pensador

“O Ensino Médio está sendo um momento de muitas mudanças, principalmente quanto aos nossos sentimentos e no relacionamento com novas pessoas, e até mesmo ajudando a fortalecer as velhas amizades. Fazendo a “Barbie” (trabalho interativo de Gramática), pudemos

conhecer melhor os gostos de cada um e interagir com diversos estilos.”

BRUNNA, ANDRÉ E BRUNO 3ºB

FUNDAMENTAL II E MÉDIO


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Os blogs inovam as possibilidades de produzir e divulgar textos e imagens na Internet. No Portal do Colégio, os alunos encontram blogs criados por nossos professores, alinhados com o que há de melhor na web, num ambiente virtual seguro. Neles são postados os resumos dos conteúdos trabalhados, curiosidades das diversas áreas do conhecimento, exercícios extras para os alunos se prepararem melhor para as avaliações, roteiros de estudo, novidades dos vestibulares mais renomados e muito mais...

Blog: uma ferramenta de autoria que é a cara da Internet!

Blog do Marcão - Prof. Marco Aurélio (Geografia)http://blog.educacional.com.br/membulhoesBlog da Silsa - Profª. Silvana Vívolo (Português)http://blog.educacional.com.br/prof.silvanam

Blog do Flamínio - Prof. Flamínio Rangel (Física)http://blog.educacional.com.br/prof.flaminioBlog da Literatura - Profª. Edna Prado (Português)http://blog.educacional.com.br/ednaprado

ogsBldos professores

Já faz parte da tradição do nosso Colégio participar do Fórum FAAP de Discussão Estudantil.

Este será nosso quarto ano e sempre marcarmos presença representando importantes países.

O Fórum FAAP é um modelo de simulação de organismos internacionais voltado para alunos do Ensino Médio das mais conceituadas escolas do país. Sua proposta pedagógica fundamenta-se no conceito de aprendizado ativo e no amadurecimento de valores sociais e culturais, salientando a ampliação de conhecimentos no campo da política e comércio internacionais.

As atividades do Fórum abrangem diferentes campos do conhecimento e estimulam competências diversas dos estudantes, cumprindo seu papel de complementaridade do currículo escolar. Além de incitar o jovem a iniciar uma pesquisa, o ambiente de discussão induz ao aperfeiçoamento da retórica e da habilidade de negociação.

É certo que todos crescemos e aprendemos quando participamos de simulações e estamos ansiosos para que o feriado de 1º de maio chegue logo.

Esse ano representaremos a Argentina, a Espanha e a Arábia Saudita.

EQUIPE DO MONTESSORI - FÓRUM FAAP 2009

SIMULAÇÃO DE ORGANISMOS

INTERNACIONAISAlunos do Ensino Médio

de todo o país

Professores Sandra Matos e Marco Aurélio Bulhões

promove encontro entre Editoras e Professores

Fornecer pontes que facilitem a busca do conhecimento pela comunidade é uma das metas da nossa biblioteca. Setor responsável pelo contato com as editoras faz chegar às mãos dos professores das diversas áreas, obras referentes às novidades que serão lançadas a partir de outubro.

No início deste ano, durante três dias, divulgadores das mais conceituadas editoras do mercado estiveram presentes no Colégio para um contato mais direto dos nossos professores com a bibliografia especializada.

A pesquisa e leitura dessas diferentes obras, facilitada sem dúvida pela mediação da bibliotecária, é um dos agentes que possibilita a constante atualização destes que são os principais responsáveis pela formação de nossos alunos.

É mais um recurso para enriquecer nossas aulas.

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ENSINO MÉDIO - ESPORTES


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Todos sabem o quanto é importante estimular as atividades físicas.

Desde a Idade Antiga já se pensava no esporte como elemento importante na educação do homem. No percurso dessa história, encontra-se o pedagogo britânico Thomas Arnold, considerado o pai do esporte moderno por ter iniciado a utilização dos jogos populares ingleses em uma perspectiva pedagógica, sendo o pioneiro no reconhecimento do esporte como meio de educação.

Acreditando nesse preceito, o Colégio estimula e oportuniza a prática de esporte, lazer e vivência cultural.

ESTAS SÃO ALGUMAS DAS ATIVIDADES ESPORTIVAS EXTRACURRICULARES:

TREINAMENTO ESPORTIVONeste ano, nosso treinamento é oferecido

nas modalidades:Vôlei, Basquete, Futsal e Handebol.

AsnossasseleçõesdeVôleieFutsalparticiparãodoscampeonatosdaLigadeEsportes.

ESPORTES

CAPOEIRA(apartirdos4anosdeidade)

FUTSAL(apartirdos4anosdeidade)

VÔLEI(apartirdos9anosdeidade)

JUDÔ(apartirdos5anosdeidade)

KARATÊ(apartirdos5anosdeidade)

NATAÇÃO(apartirdo2anosdeidade)

BALLET(apartirdo4anosdeidade)

O Colégio organizou um currículo diversificado na Educação Física com atividades em quadra e na academia. O retorno desse trabalho, voltado para um maior interesse e aproveitamento do aluno nas aulas, está nos dando enorme satisfação. Sabemos o quanto elas complementam a preparação para enfrentar desafios com sucesso.

Uma tendência dominante no campo da Educação Física estabelece uma relação entre a prática da atividade física e a conduta saudável. A fisiologia do exercício nos mostra inúmeros estudos sustentando esta tese.

Matsudo&Matsudo,afirmam que os principais benefícios à saúde referem-se aos aspectos antropométricos, neuromusculares, metabólicos e psicológicos.

Os efeitos metabólicos são o aumento do volume sistólico, o aumento da potência aeróbica, o aumento da ventilação pulmonar, a melhora do perfil lipídico, a diminuição da pressão arterial, a melhora da sensibilidade à insulina e a diminuição da freqüência cardíaca em repouso e no trabalho submáximo. Com relação aos efeitos antropométricos e neuromusculares, ocorre a diminuição da gordura corporal, o incremento da força e da massa muscular, da densidade óssea e da flexibilidade.

Na dimensão psicológica, a atividade física atua na melhoria da autoestima, do auto conceito, da imagem corporal, das funções cognitivas e de socialização, na diminuição do

estresse e da ansiedade e na diminuição do consumo de medicamentos.Guedes&Guedesafirmam que a prática de exercícios físicos habituais, além de

promover a saúde, influencia na reabilitação de determinadas patologias associadas ao aumento dos índices de morbidade e da mortalidade.

EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO

Professor Márcio A. Martins

O evento tem por objetivo estimular a cultura investigativa, de empreendedorismo e inovação na educação básica e é uma das m a i o r e s f e i r a s d e ciência jovem no Brasil n a s c a t e g o r i a s d e

Ciências Exatas e da Terra, Biológicas, da Saúde, Agrárias, Sociais e Humanas e Engenharia e suas aplicações.

A FEBRACE tem apoio institucional da UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura), do MEC (Ministério da Educação), do MCT (Ministério da Ciência e Tecnologia) e da Secretaria de Desenvolvimento do Estado de São Paulo.

Durante a visita, nossos alunos tiveram contato com diferentes projetos e puderam realizar oficinas com sucatas a partir de situações-problema.

A experiência foi extremamente gratificante!

os3 Anos - E.M.Feira Brasileira de Ciências e Engenharia

O Centro Olímpico de Treinamento e Pesquisa (COTP) é um órgão da Prefeitura de São Paulo que promove o

desenvolvimento de atletas e equipes competitivas nas categorias de base, com apoio e suporte técnicos efetivos.

"Agradeço a toda equipe de professores de natação que há cinco anos me ensinaram, desde as primeiras braçadas,

a ter confiança, disciplina, esforço e dedicação.Foi com muita alegria que neste ano fiz um teste e

passei no Centro Olímpico e sei que esta conquista tem um pouco de cada um de vocês. Muito obrigada!"

Jéssica Egashira Moretti, aluna do 7º ano B

ESTUDO DO MEIO


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Durante todo o mês de março, os alunos sonharam com as alegrias que o Acampamento Peraltas oferece.

Rafting, arvorismo, gincanas e baladas noturnas, brincadeiras em equipes e muita piscina fizeram parte do cardápio de prazer do período.

Como atividade pedagógica, os alunos tiveram a chance única de participar de apresentações no C.E.U. - Centro de Estudos do Universo - criadas por astrônomos da USP, com programas animados que abordam temas atuais como o aquecimento global, as manifestações vulcânicas, as movimentações das placas tectônicas que geram terremotos, tudo ricamente ilustrado e de fácil compreensão.

O prazer passou rápido demais, mas a alegria do sonho realizado

nos momentos vividos permanecerá na lembrança de todos.

Nos dias 28, 29 e 30 de abril, os alunos, além da diversão com emocionantes atividades recreativas e da interação com a natureza,

aprenderam muito nos diferentes estudos do meio que participaram.

Estudo empolgante sobre

uma das maiores riquezas de nosso país: o café, além de

discutirem sobre o trabalho escravo e a imigração.

FAZENDA DO CAFÉ

FAZENDINHA

Nesta visita, todos puderam acompanhar de perto o processo de industrialização, empacotamento e comercialização do leite e seus derivados.

FÁBRICA DE LATICÍNIO

GRUPO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO RETOMAM ATIVIDADES DE VOLUNTARIADO NO HOSPITAL NOSSA SENHORA DE LOURDES

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RIALFORMAÇÃO HUMANA

“Não custa nada ceder uma hora, uma vez por

semana, de nosso tempo para ajudar as pessoas que

necessitam, às vezes, só de atenção e carinho.

E também é muito prazeroso para nós”.

Hanna, Victória, Lara e Paula - 1º Ano - E.M.

" O voluntário é o cidadão que, motivado pelos valores

de participação e solidariedade, doa seu tempo, trabalho

e talento de maneira espontânea e não remunerada,

para causas de interesse social e comunitárias."

Centro de Voluntariado de São Paulo

Em março, os alunos do Ensino Médio retomaram suas atividades no Hospital Nossa Senhora de Lourdes e no Hospital da Criança. Embora a contribuição da equipe de voluntários, por tratar-se da área da saúde, seja supletiva, ela tem um papel essencial: suprir o próximo de amor e dedicação, proporcionando apoio emocional e entretenimento aos pacientes e acompanhantes.

O voluntariado, principalmente o realizado em hospitais, é uma responsabilidade que requer tempo, interesse pessoal e compromisso contínuo com uma obra social. Para realizarem visitas aos pacientes, os alunos passam por um treinamento institucional.

Dentre as atividades realizadas com os pacientes estão: jogos, livros,

revistas, rodas deleitura, canto e instrumentos musicais.os osOs alunos de 6 e 7 anos apóiam os colegas do Médio escrevendo

cartas e promovendo, ao longo do ano, campanhas de arrecadação: de material escolar (lápis de cor, papéis de desenho...), brinquedos, materiais de higiene e livros de leitura.

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François Delarozière

TEATRO DE ANIMAIS GIGANTES

2009

É o Montessori sempre dentro do que “rola” no mundo.

PROJETO BRASIL/FRANÇA - ANO DA FRANÇA NO BRASIL

O Brasil e a França celebram o Ano da França no Brasil, uma iniciativa dos governos francês e brasileiro, entre 21 de abril e 15 de novembro deste ano. Único país da América Latina a fazer a reciprocidade (em 2005 foi realizado o Ano do Brasil na França), o Brasil irá sediar eventos em todo seu território, com o objetivo de apresentar uma França atual e diversa.

O Colégio Montessori Santa Terezinha trabalhará o “Projeto Brasil-França” de maneira transdisplinar, apresentando aos alunos a cultura e os costumes franceses, incentivando-os a

visitar as atrações que estarão disponíveis.

O Ano do Brasil na França (em 2005) mobilizou mais de dois milhões de franceses e obteve um grande retorno de mídia, atingindo os principais veículos de comunicação do país durante quase todo o ano.

Como resultado, houve um aumento de 27% de turistas franceses no Brasil e mais de 450 milhões de dólares em produtos brasileiros exportados para a França.

As comemorações do França.BR visam ao desenvolvimento das relações econômicas, políticas e culturais entre os dois países e há uma previsão de um público de 30 a 40 milhões de pessoas, o envolvimento de empresas, estados e municípios para a viabilização de projetos; mais de 200 já foram chancelados, entre eles o "Caravana Musical do Musette", que passará por 15 cidades no Brasil, apresentando a história da música popular francesa, desde

sua origem (na cultura urbana parisiense do início do século XX) até dias atuais, com as releituras de jovens músicos.

O diretor da Cultures France - organizadora do Ano da França no Brasil, e antiga Associação Francesa de Ação Artística - adiantou algumas atrações que estão sendo negociadas: uma exposição de Matisse na Pinacoteca de São Paulo e no Paço Imperial, no Rio; a vinda de François Delarozière, de Nantes, com seu teatro de animais mecânicos gigantes; e um projeto de moda de Christian Lacroix. Já em andamento está a produção da série de imagens do Brasil tiradas do alto, do fotógrafo Yann Arthus-Bertrand, dentro de seu projeto "Terra vista do céu".

BULLYING DIGA NÃO

Chamar alguém de CDF ou galinha pode ser engraçado quando não é com a gente, mas tudo muda quando viramos o alvo. Ana tirava ótimas notas em todas as matérias. Com inveja, algumas meninas espalharam mentiras sobre ela, e as amigas começaram a se afastar. Aos poucos, Ana foi se isolando. No recreio, ficava na sala de aula ou se trancava no banheiro. Só entendeu o

que estava acontecendo quando viu seu nome escrito no muro do colégio e, do lado, a palavra "sapatão". Desesperada, decidiu

mudar de escola. O drama da Ana, antes considerado uma brincadeira normal, agora tem nome: é o BULLYING.

Partilhando experiências para encontrarmos soluções . . .

O Bullying é uma realidade cada vez mais presente nas escolas.Cientes do papel de responsabilidade que a escola exerce na comunidade, oferecemos às famílias, na noite

de 23 de março, uma palestra com a psicóloga MaríliaGraf, que já havia compartilhado seus conhecimentos com nossos professores na Semana Pedagógica, realizada em janeiro, para explanação e esclarecimentos sobre o bullying: um comportamento inaceitável, mas muito comum nos meios sociais atualmente.

Temos visto frequentemente, nos jornais, notícias sobre agressões físicas e ou morais que os estudantes sofrem dos colegas, às vezes dentro da própria escola.

Danos físicos e psicológicos marcam a vida daqueles que, por pressão ou por medo, acumulam em si a amargura e a tristeza do sofrimento vivido no seu meio de relações pessoais: família, escola, trabalho,

clube, vizinhança...Apelidos pejorativos, rumores negativos, humilhações públicas, ameaças, fofocas discriminatórias,

marginalização são as estratégias usadas no bullying, esse movimento social que vem preocupando tanto as famílias quanto todos aqueles que, na sua rotina, lidam com as crianças e os jovens.

Outro aspecto que deve-se levar em conta é a complacência dos familiares às atitudes negativas do adolescente, e até mesmo

o hábito de utilizar palavras agressivas em rompantes de ira como: “burro”,

“inútil”... Devemos nos policiar, afinal, “o exemplo vem de casa”. Os responsáveis pela construção e solidificação dos valores humanos,

importantes e indispensáveis nas questões sociais, precisam tomar a frente, buscando informações, supervisionando as atitudes dos mais jovens, aproximando-se da sua rotina, dos seus companheiros, dialogando muito e ouvindo.

Nossos educadores há algum tempo vêm provocando discussões com os alunos sobre essa temática, através de leituras, elaboração e exposição de trabalhos e apresentação de videos/filmes que abordam o bullying; e no decorrer do ano haverá palestras para os alunos ministradas pela psicóloga MaríliaGraf.

AcesseosSites: www.bullying.com.br; www.bullying.pro.br; www.projetoescolasembullying.zip.net e www.santaterezinha.com.br

Muitos filmes e livros tratam o fenômeno como elemento central em seus enredos.Filmes como “Tiros em Columbine”, “Nunca fui beijada”, “Bang, Bang! Você morreu”, “Elephant”, e livros “Bullying e

Desrespeito. Como acabar com essa cultura na escola”, “Bullying: como combatê-lo”, poderão ser alguns dos títulos selecionados como referência de estudo do fenômeno Bullying.

DICAS

BULLYING & CYBERBULLYINGO termo bullying define uma forma de ofensa entre crianças e

adolescentes em que um indivíduo é vítima de chacota, humilhações e, eventualmente, agressões físicas.

Segundo o estudo encomendado pela secretaria da Educação da Inglaterra (o equivalente ao ministério da Educação no Brasil), a popularização de equipamentos eletrônicos e o acesso à web agravou os casos de bullying.

No estudo, 70% das crianças entre 12 e 15 anos afirmam já terem sido vítimas de um cyberbullying, que pode ser a publicação de foto montagens na internet, a divulgação de vídeos da criança sendo

ofendida ou agredida por colegas entre outras formas de constrangimento.

No texto, os pesquisadores afirmam que o bullying é registrado em diversos países e culturas e pode gerar distúrbios graves nas crianças vítimas desse tipo de assédio. Entre as conseqüências estão o isolamento da criança, baixa autoestima, a piora no seu nível de aprendizado e a formação de pessoas violentas.

O estudo sugere uma ação mais ativa por parte das instituições de ensino para identificar e punir alunos que agridem colegas e sugere que o tema seja discutido em sala de aula, a fim de gerar uma cultura contra o bullying.

Texto: Maruyama, Lili. Terror na Escola. Revista Smack

RESPONSABILIDADE SOCIAL

Marília G.GrafPsicóloga Clínica - Mestre em Psicologia Social

Pós-graduada em Psicologia InstitucionalGraduada em Psicologia e Comunicação Social

contato: [email protected]

Pesquisas realizadas no Brasil revelam:o bullying ainda é desconhecido por muitos

profissionais da educação, saúde e segurança (FANTE, 2008).O Centro Multidisciplinar de Estudos e Orientação sobre o Bullying Escolar,

em estudo apresentado em 2007, revela que“a média do envolvimento dos estudantes brasileiros no fenômeno é de 45%”.

Dado preocupante, que situa o Brasil acima da média mundial.

Estudos desenvolvidos pelo Instituto Santa Maria para a Educação, em cinco países (Espanha,

Argentina, México, Chile, Brasil), evidenciaram que o Brasil se tornou campeão em Bullying.

? AIBAS ÊCOV

montessori santa terezinha · amigos que juntavam-se a ele, riu, interagiu, balbuciou palavras que...

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