monimuoto-opetus ja verkko-oppimisprosessi
TRANSCRIPT
Monimuoto-opetus ja verkko-oppimisprosessi
KAMKIN HENKILÖSTÖN DIGITALISAATIOON LIITTYVÄ KOULUTUSILTAPÄIVÄ
25.8.2016
ANNE KARHU Kajaanin ammattikorkeakouluPuh. +358 44 7101 270https://twitter.com/annekarhuhttps://fi.linkedin.com/in/annekarhu
Ennakkoinfo
Työpajan sisältö
• verkko-oppimisprosessin suunnittelu (oma opintojakso / moduuli)
• suunnittelupohja
• Todaysmeet.com -> jatkotoiveet, ideat ja palaute
Työpajan sisältö: kokemuksia verkko-oppimisprosessista (etä – lähi)1. Opintojakso / moduuli2. Osaamistavoitteet, teemat /
ilmiöt 3. PROSESSI
Lähi- ja etäopetus MenetelmäYksilö- / ryhmä
4. OPPIMISYMPÄRISTÖ Suljettu - avoinMoodle - blogi, SOME, PLE/PLN jne.
5. MATERIAALIOmat / opettajatiimin yhteistuotokset? Opiskelijat tuottajina? Digitaaliset materiaalit?
6. OPISKELIJAN OHJAUSMiten / millä menetelmillä / välineillä?
7. ARVIOINTI Prosessin aikainen? Tuotos? Tentti? Itse- / vertaisarviointi? Opettaja-arviointi
Lähde: Silander, P. Projektin pedagoginen rakentaminen. Teoksessa: Raitala, S. & Ylilehto, H. (toim.) 2011. Parempi oppia yhdessä – tukea eTwinning-hankkeesta. Opetushallitus.
Yhteisöllisyyden kehitysportaat verkko-oppimisympäristössä
Lähde: Lakkala, M. Yhteisöllinen toiminta verkko-oppimisympäristöissä. Teoksessa: Raitala, S. & Ylilehto, H. (toim.) 2011. Parempi oppia yhdessä – tukea eTwinning-hankkeesta. Opetushallitus.
Esim.
• PROSESSI: Lähiopetus, oppimistehtävät, opettajan ohjaus ja palaute = kiinteä jatkumo
• OPPIMISYMPÄRISTÖT: Wordpress ja Moodle
• MATERIAALIT: avoimet digitaaliset ja opiskelijoiden tuottamat
• OPISKELIJAN OHJAUS: keskustelupalsta
• ARVIOINTI: OneDrive-tiedosto
Eteneminen:• To 8.4.2016 Opintojakson aloitus ja
Level 1: TIEDONKERUU• To 21.4.2016 Level 1:n
YHTEENVEDOT ja Level 2-tehtävänanto TIEDON PROSESSOINTI
• Pe 6.5. Level 2 valmis ja Final Battle (yhteiskehittely -> final) TIEDON YHTEISÖLLINEN PROSESSOINTI
• Su 15.5.2016 Level 2- tehtävän lopullinen palautus
Verkko-oppimateriaalit / TVTpedagogiikkaa tukemassa
• Videoklippi• Sähköinen oppimateriaali• Keskustelupalstat• Popplet-miellekartat ja
OneDrive-tiedostot
• Kiinnostuksen herättäminen • Ajatusten ja ideoiden ilmaisu sekä
palautteen saanti• Yhteisöllisyys, yhteinen keskustelu ja
kehittäminen• Oppimisprosessin aikainen tuki
Mukaellen Ilomäki 2012. Laatua e-oppimateriaaleihin.
Monimuoto: etä – lähi, esim. flipped classroom
Valmistautuminen lähiopetukseen• Mitä voi itse opiskella? Esim 1. liikuntalaji• teoria itsenäisesti (Edpuzzle-
video) -> ohjausharjoitus lähitunneilla -> ”harjoittelu” työelämässä
Esim 2. Tutkimustoiminta• Opettajan tekemä (Screencast-
O-Matic) videomateriaali ja verkkotentti (Edpuzzle) -> lähiopetus
Monimuoto: etä – lähi, esim. flipped classroom
Esim. 3. liikunta eri terveydentiloissa• muu (valmis) verkkoaineisto ja
kyselyyn vastaaminen (Socrative) -> lähiopetus
Etä: opettaja ohjaa (kommentoi, antaa palautetta)Lähi: tiedon hyödyntäminen, soveltaminen, analysointi
TVT pedagogiikkaa tukemassa – yksilöllinen oppimispolku• yksilöllinen eteneminen,
valinnanmahdollisuudet, omaehtoisuus ja kontrollin tunne
• Opettajan tuki ja vertaisohjaus • Esim. TASOTEHTÄVÄT
Mukaellen Ilomäki 2012. Laatua e-oppimateriaaleihin.
OppimisympäristötarkasteluaMoodle + muu
Esim. Moodle + opintojakson yhteinen blogialustaHyöty: opiskelijan prosessin aikainen ohjaus ja vertaisohjaus (vrt. arviointikriteerit esim. ”edistää ryhmän toimintaa”)
Opettajan kurssiblogi ja pienryhmäblogit (=työskentelyalustat)• Hyöty: tiiviin, prosessimaisen
työskentelyn ohjaus
OPPIMISYMPÄRISTÖSuljettu oppimisalusta (Moodle) -> kohti henkilökohtaisia oppimisympäristöjä (PLN ja PLE)
Lähde: Hietanen, A., Kivi, M-R, Piitulainen, M-L. & Ruotsalainen, A-E. 2011. Personal Learning Environment (PLE) Henkilökohtainen oppimisympäristö. Savonia-Ammattikorkeakoulu.
Aikaisempi tietämysEnnen opintojakson / moduulin alkua• Info esim. videoleike (Adobe Spark, Screencast-O-Matic, PowerPoint)Esim. Personal Training • Kysely esim. O365/ Forms
Lähde: Silander, P. Projektin pedagoginen rakentaminen. Teoksessa: Raitala, S. & Ylilehto, H. (toim.) 2011. Parempi oppia yhdessä – tukea eTwinning-hankkeesta. Opetushallitus.
OPETTAJAN PLN ja PLE
- MOOC: esim. Coursera, Eliademy, Linda.com ja FutureLearn
• Ryhmät (esim. Facebookin ryhmät) • Seurattavat henkilöt ja yhteisöt (esim. Twitter) • Blogit (esim. Lihastohtori) • ”digikirjasto” esim. O365:n OneNote (Scoopit, Evernote ja
Diigo)• LinkedIn ja Instagram
Arviointi/ verkkotentti
• Jyväskylän yliopisto (2012) Verkkotentin suunnittelutyökalu• Tentti-ideoita: Moodlen tenttityökalu, Edpuzzle (video + kysymykset)
ja ryhmätentti esim. OneDrive (+ itse-ja ryhmäarviointi)• Soveltavat tehtävät• Tiedonhaku, lähdekritiikki ja lähdeviitteiden merkitseminen • Esim. EDpuzzle
Digitaalinen aineisto -> digitaalinen / verkko- / e-oppimateriaaliTVT-SIVUSTO • Laatu ja TESTI• Opettajan työ ja tekijänoikeudet,
digilupa ja CC
• Tehtävä: Etsi eri tyyppisiä aineistoja (teksti, video, www-sivu, äänitiedosto, peli) opetuksessa hyödynnettäväksi
www.ted.com, www.khanacademy.org, www.slideshare.net
TVT pedagogiikkaa tukemassa 1/5
• Aiempi tietämys• Ajatusten ja ideoiden ilmaisu sekä palautteen saanti
(vuorovaikutusvälineet: käsitekartat, keskustelupalstat, reaaliaikainen keskustelu chat)
• Vuorovaikutus oppijan ja sisällön välillä (simulaatiot, pelit)• Oppimisprosessin aikainen tuki: opettaja, vertaiset, edistyneemmät
opiskelijat ja työelämäkumppanit • Yhteisöllisyys: yhteinen keskustelu, yhteisölliset työkalut: tietojen kuvaus,
jakaminen ja yhteinen kehitteleminen= yhteisten tietojen ja työskentelyprosessien joustava organisointi ja kehittely, tietojen joustava ja havainnollinen visuaalinen esittäminen ja järjestely (esim. MindMeister, Popplet, Paddlet)
Mukaellen Ilomäki (2012.)
TVT pedagogiikkaa tukemassa 2/5
• Yhteisöllisyys: yhteinen tutkimustehtävä
• Yhteisöllinen verkostoituminen työelämään (some)
Asiantuntijaksi kehittyminen• todellisen elämän ilmiöt ja
ongelmat (esim. simulaatio)• asiantuntijatiedon käyttäminen
(tiedonhaku)• asiantuntijamallit • ohjaus: aktivoivat kysymykset,
yhteenvedot, vihjeet, suositukset, asiantuntijan tapa toimia
Ilomäki, L. 2012. Laatua e-oppimateriaaleihin.
TVT pedagogiikkaa tukemassa 3/5
Tilannekohtainen kiinnostus / kiinnostuksen herättäminen• tehtävä tai materiaali, joka
sisältää yllätyksellisiä/ konkreettisia/ humoristisia/ uusia ja intensiivisiä elementtejä esim. teksti, kuvat, videoklipit, animaatiot, auditiiviset esitykset
• esteettiset seikat, värien käyttö ja pelimäiset piirteet
Kiinnostuksen ylläpitäminen: • Mahdollisuus yksilölliseen
etenemiseen, oppimissisällön suunnitteluun ja mukauttamiseen, vaihtoehtoiset tietosisällöt
• Tehtävänaikainen palaute, joka ohjaa oppimisprosessia toivottuun suuntaan
Ilomäki, L. 2012. Laatua e-oppimateriaaleihin.
TVT pedagogiikkaa tukemassa 4/5
MOTIVAATION TUKEMINEN• Yksilölliset ja vaihtoehtoiset
oppimispolut: yksilöllinen eteneminen, valinnanmahdollisuudet, omaehtoisuus ja kontrollin tunne, mutta opettajan tuen saatavuus huomioiden (esim. tasotehtävät)
• Tehtävänaikainen palaute
• tuki oppimisprosessin ajan: omien tavoitteiden määrittelyn tuki, ohjaus mielekkääseen tiedonhakuun ja auttaminen tavoitteiden saavuttamisen arvioinnissa
Ilomäki, L. 2012. Laatua e-oppimateriaaleihin.
TVT pedagogiikkaa tukemassa 5/5
Opittavan ilmiön monimutkaisuuden esittäminen• Todelliset ongelmat (lehtiartikkeli, peli)• Monipuoliset esitystavat (video, kuvat, teksti…)
Lähteet
Hietanen, A., Kivi, M-R, Piitulainen, M-L. & Ruotsalainen, A-E. 2011. Personal Learning Environment (PLE) Henkilökohtainen oppimisympäristö. Savonia-Ammattikorkeakoulu.
Ilomäki, L. (toim.) 2012. Laatua E-oppimateriaaleihin. E-oppimateriaalit opetuksessa ja oppimisessa. Oppaat ja käsikirjat 2012:5. Saatavilla: http://www.oph.fi/download/144415_Laatua_e-oppimateriaaleihin_2.pdf
Raitala, S. & Ylilehto, H. (toim.) 2008. Parempi oppia yhdessä – tukea eTwinning-hankkeesta. Opetushallitus. Saatavilla: http://www.oph.fi/download/46471_parempi_oppia_yhdessa.pdf