Welcome!

Welcome to the NEW Cycle of PORA LiveOnline Seminars 2013/2014

Meet the Global Expert & Forum Discussions

Dr. Dr. h.c. Monika LehnhardtSeptember 26, 2013

Добро пожаловать!

Добро пожаловать в НОВЫЙ цикл веб-семинаров ПОРА 2013-2014

Встречи с международными экспертами и форум-дискуссии

Моника Ленхардт, доктор наук, почетный доктор26 сентября 2013

DAY: Thursday

                  TIME: 16:00 Moscow time

                       Professionals and Parents together

NEW!!!

ДЕНЬ: Четверг

ВРЕМЯ: 16:00 по Москве

Совместно для родителей и специалистов

Что нового

CONTENT:  QESWHIC material

                                     Two additional special sessions:

November 14: NUCLEUS 6

December  5: BAHA

                                    

Alexander Teichrieb once a month on Tuesday afternoon:          – Handling and checking the functionality of external CI parts

NEW!!!

СОДЕРЖАНИЕ:  материалы QESWHIC

Две дополнительные специальные встречи:

14 ноября: по NUCLEUS 6

5 декабря: по BAHA

                                    

Раз в месяц в один из вторников – общение с Александром Тайхрибом:          

– Эксплуатация и проверка функциональности внешних компонентов КИ

Что нового

The project was supported by the European Union (EU) as one of the COMENIUS actions within the framework of the SOKRATES programme. Involved in this project were: 

-  Ernst Lehnhardt-Foundation in Hannover, Germany -  University of Navarra in Pamplona, Spain -  Charles University in Prague, Czech Republic -  Academy of Special Education in Warsaw, Poland -  Heidelberg University of Education, Germany as   coordinating institution

Partners

Проект осуществляется при поддержке Европейского Союза (ЕС) в качестве мероприятия COMENIUS в рамках программы SOKRATES. В проекте принимали участие: 

-  Фонд им. проф. Эрнста Ленхардта, Ганновер, Германия

-  Наваррский университет, Памплона, Испания

-  Университет им. короля Карла, Прага, Чехия

-  Академия специального образования, Варшава, Польша

-  Гейдельбергский педагогический университет в Германии – координирующий институт

Партнерские организации

Project Aim

Develop and test an in-service training course for teachers, therapists and other pedagogical professionals working with hearing impaired children

and youth

The course was designed to  equip teachers and specialists with professional skills, knowledge and tools which will enable them to guide parents in helping children with hearing impairment to maximize their listening potential and spoken language development.

A distinguishing feature of this course is that the study material  is presented on the internet and is accessible to everyone interested in the subject.

Цель проекта

Разработать и протестировать обучающий курс для преподавателей, терапевтов и других педагогов, работающих со слабослышащими

детьми и подростками

Курс был создан с целью обеспечить преподавателей и специалистов навыками, знаниями и инструментами, которые позволят обучить родителей оказанию помощи слабослышащим детям, чтобы оптимизировать их слуховые возможности и речевое развитие.

Отличная черта этого курса – его доступность через Интернет для всех пользователей, интересующихся данной темой.

Contents

Commencing in April 2003, the course material has been published on the Internet at intervals of 2 months. It is composed of various modules which include topics such as: -  anatomy, physiology and pathology of the hearing   process  -  audiometry and hearing devices -  methods of rehabilitation including outcome evaluation  -  guidance and support of parents  -  ethical and social aspects of hearing rehabilitation

Содержание

Материалы курса публиковались в Интернете постепенно начиная с 2003 г., дополняясь каждые два месяца. Курс состоит из набора модулей, которые включают такие темы: -  анатомия, физиология и патология слуха -  аудиометрия и слуховые приборы -  методы реабилитации, включительно с оцениванием результатов  -  консультирование и поддержка родителей -  этические и социальные компоненты слуховой реабилитации

Course Materials

Letter 01 - Several AuthorsHearing Impairment - Educational Possibilities 

Letter 02 - Ernst Lehnhardt, Monika LehnhardtFunctional Anatomy, Physiology and Pathology of the Auditory System 

Letter 03 - George TavartkiladzeAudiological Assessment

Letter 04 - Martin KinkelHearing Aids 

Letter 05 - Monika LehnhardtImplantable Devices 

Letter 06 - Gottfried DillerHabilitation and Rehabilitation of Children

Материалы курса

Глава 01 – коллектив авторовСлуховые нарушения – возможности в образовании 

Глава 02 – Эрнст Ленхардт, Моника ЛенхардтФункциональная анатомия, физиология и патология слуховой системы 

Глава 03 – Георгий ТаварткиладзеАудиологическое оценивание

Глава 04 – Мартин КинкельСлуховые аппараты 

Глава 05 – Моника ЛенхардтИмплантируемые слуховые устройства 

Глава 06 – Готтфрид ДиллерАбилитация и реабилитация детей

Course Materials

Letter 07 - Warren EstabrooksAuditory-Verbal Practice 

Letter 08 - Warren EstabrooksTechniques, Strategies and Procedures in Auditory-Verbal Therapy 

Letter 09 - Joanna KosmalowaParents Counselling and Guidance 

Letter 10 - Beata Krahulcová Interdisciplinarity, Cooperation and Couselling 

Letter 11 - Alicia Huarte, Manuel Manrique, Eulalia JuanAssessment Methods and Results 

Letter 12 - Beata Krahulcová Philosophical, Ethical and Psycho-social Aspects of Hearing Impairment

Материалы курса

Глава 07 – Уоррен ЭстабруксАудиовербальная практика 

Глава 08 – Уоррен ЭстабруксТехники, стратегии и протоколы при аудиовербальной терапии 

Глава 09 – Йоанна КосмаловаКонсультирование и поддержка родителей 

Глава 10 – Беата КрахулковаИнтердисциплинарность, сотрудничество и консультирование 

Глава 11 – Алисия Хуарте, Мануэль Манрике, Эулалия Хуан Методы и результаты оценивания 

Глава 12 – Беата КрахулковаФилософские, этические и психосоциальные аспекты нарушения слуха

• Everyone dealing with hearing impaired children should possess at least a basic knowledge of the anatomy, physiology and pathology of the ear. In order to understand the genesis and the functioning of hearing it is necessary to learn about the physiological and functional maturation and the development process. 

• The development of functional hearing covers all stages from intrauteral perception to comprehension and production of spoken language.

Letter 1: Hearing Impairment - Educational Possibilities

• Каждый из тех, кто работает со слабослышащими детьми, должен иметь по крайней мере базовые знания в области анатомии, физиологии и патологии уха. Чтобы разобраться в происхождении и функционировании слуха, необходимо быть сведущим в вопросе физиологического и функционального формирования и развития слухового органа.

• Функциональное развитие слуха включает все этапы от внутриутробного восприятия до понимания и воспроизводства устной речи.

Глава 1: Слуховые нарушения – возможности в образовании

• It is important to understand that type and degree of hearing impairment have long term consequences for the development of the child. You should know the possibilities of early identification and early technical intervention.

• It is interesting to read about some historical aspects and current organizational structures in different countries. Various concepts are available for the special remedial education of hearing impaired children.

• These can be summarized as oral, aural or sign language methods.Special needs of hearing impaired children should be recognized.You will understand the role of the parents and the need to support them.

Letter 1: Hearing Impairment - Educational Possibilities (cont.)

• Важно осознавать, что тип и степень нарушения слуха будут нести долговременные последствия для развития ребенка. Вы должны знать возможности ранней идентификации и ранней технической коррекции слуха.

• Интересной является информация об истории и современной организации процесса в разных странах. Существуют разные концепции специального корректирующего обучения слабослышащих детей.

• В итоге все подходы сводятся к устному, слуховому или жестовому методу. Необходимо признать существование особых потребностей слабослышащих детей. Важно также принять роль родителей и необходимость поддерживать их.

Глава 1: Слуховые нарушения – возможности в образовании (продолжение)

• In this Study Letter we have taken a look at the anatomy, physiology and pathology of the ear. We have endeavoured to take into account the latest developments and technological advances where these have become evident. 

• The glossary provided explains unfamiliar terms and should prove a handy source of reference for readers of these course notes.

Letter 2: Functional Anatomy, Physiology and Pathology of the Auditory System

• В этой главе рассматривается анатомия, физиология и патология уха. Мы постарались принять во внимание все новейшие подходы и технические разработки, вошедшие в практику.

• Во вложенном словаре разъясняется значение терминов; это – удобный справочный материал для читателей курса.

Глава 2: Функциональная анатомия, физиология и патология слуховой системы

• This chapter provides a contemporary approach to audiological assessment. We tried to maintain easy-to-read, easy-to-understand style.

• The chapter provides background information on the principles of audiologic measurement and the general application of audiologic procedures.

• First part of the chapter is devoted to the subjective (psychoacoustical) measures of the hearing function, including pure-tone threshold and suprathreshold tests and speech audiometry.

• Second part of the chapter includes the basic information on the objective audiological tests: acoustic immittance measures, auditory evoked potentials and otoacoustic emissions. Each of these sections describes all types of the auditory evoked potentials and otoacoustic emissions.

• As an additional section the glossary is provided to facilitate the comprehensibility of the material.

Letter 3: Audiological Assessment

• В этой главе изложен современный подход к аудиологическому оцениванию. Мы старались придерживаться простого для прочтения и восприятия стиля

• Здесь приводится базовая информация касательно принципов аудиологических измерений и общего применения аудиологических процедур.

• Первая часть главы посвящена вопросам субъективного (психоакустического) измерения слуховой функции, включая проверку пороговых и надпороговых значений чистыми тонами, а также речевую аудиометрию.

• Вторая часть главы включает базовую информацию касательно объективных методов оценивания: измерения вызванных потенциалов и отоакустической эмиссии. В отдельных частях главы описаны все доступные методы.

• В качестве дополнения к тексту прилагается глоссарий, который облегчает восприятие материала.

Глава 3: Аудиологическое оценивание

• Director of the National Research Centre for Audiology and Hearing Rehabilitation

• Director of the Course on Clinical Audiology, Russian Medical Academy for Postgraduate Training, Moscow, Russia

• Main research interests: experimental and clinical audiology, including audiological electrophysiology (acoustically and electrically evoked auditory potentials), frequency selectivity of the auditory periphery, otoacoustic emissions (properties, generation mechanisms, suppression, clinical application), early detection, diagnosis and rehabilitation of hearing disorders, cochlear implantation, hearing aid fitting (more than 220 publications)

George A. Tavartkiladze,  Professor, M.D., Ph.D.

• Директор и основатель Российского научно-практического центра аудиологии и слухопротезирования

• Заведующий кафедрой сурдологии Российской медицинской академии последипломного образования

• Основные научные исследования Г.А.Таварткиладзе посвящены вопросам экспериментальной и клинической аудиологии, в частности, изучению механизмов первичного слухового восприятия, частотной селективности слуховой периферии, микромеханики органа Корти путем исследования отоакустической эмиссии, разработке электрофизиологических критериев диагностики различных форм тугоухости, разработке универсальной системы аудиологического скрининга, вопросам кохлеарной имплантации, объективных критериев выбора параметров и оценки эффективности электроакустической коррекции слуха, разработке критериев аудиологической медико-социальной экспертизы, вопросам профессиональной тугоухости (более 350 публикаций)

Д.м.н., проф. Георгий Абелович Таварткиладзе

• Membership of professional societies, extramural activities: Active Member of the American Academy of Audiology; Association for Research in Otorhinolaryngology; Collegium Oto-Rhino Laryngologicum Amicitiae Sacrum; Member of the Council of the International ERA Study Group; Member of the Executive Committee and General Assembly (Representative of Europe), International Society of Audiology; Member of the Expert Advisory Panel, World Health Organization; Representative of the Russian Federation in the European Federation of Audiology Societies (EFAS); President of the Russian Society of Audiology

• Member of the Editorial Boards of various international and national journals

George A. Tavartkiladze,  Professor, M.D., Ph.D.

• Членство в профессиональных объединений, другая деятельность: член Американской академии аудиологии, Ассоциации исследователей в области оториноларингологии, Американского аудиторного общества, Европейской академии отологии и отоневрологии, Международной академии наук, Collegium Oto-Rhino Laryngologicum Amicitiae Sacrum, Международного сообщества аудиологов (член исполнительного комитета и генеральной асамблеи, представитель Европы), Всемирной организации здравоохранения; президентом Аудиологического общества России; членом правления Европейской Федерации аудиологических обществ, а также правления Международной группы по изучению слуховых вызванных потенциалов.

• Член редакторской коллегии многих российских и иностранных журналов

Д.м.н., проф. Георгий Абелович Таварткиладзе

Спасибо за внимание!