module 7- - department of french and italianfrit.osu.edu/sites/frit.osu.edu/files/doc/m14.doc ·...

Chapter 15: Les arts et la vie

French Individualized Instruction Policies..................................................................................1Required Appointments...............................................................................................................1Objectifs.......................................................................................................................................2Liste des activités obligatoires.....................................................................................................2Pas-à-pas: Point de départ...........................................................................................................3Pas-à-pas: Exploration I..............................................................................................................5Pas-à-pas: Exploration II............................................................................................................5Pas-à-pas: Exploration III...........................................................................................................6Pas-à-pas: Pour mieux lire…......................................................................................................6Pas-à-pas: Pour mieux écrire…..................................................................................................7Pas-à-pas: Pour mieux comprendre…........................................................................................7Pas-à-pas: Pour mieux comprendre la culture francophone.......................................................7Pas-à-pas: Pour mieux parler…..................................................................................................8Plus de pratique?..........................................................................................................................9Pas-à-pas: Examens....................................................................................................................9Réponses....................................................................................................................................11

French Individualized Instruction PoliciesFor information on the policies and procedures for French II and for additional information on French 103.51, please click here http://frit.osu.edu/students/undergraduatestudies/ii/default.cfm

Required AppointmentsListed below are the minimum number of appointments that will be required to complete this module. You are, however, free to see an instructor as many times as you like. Italicized components are not required if you have scored a 90+ in the preceding module.

1 appointment to check workbook1 appointment for conversation

1 appointment to have the PMAT checked1 appointment to have the written MAT graded

1 appointment to have the oral MAT graded

Total: 5 appointments

© 2005 Individualized Instruction / Department of French and Italian / page 1 of 16

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Objectifs

Communication Goals Vocabulary and Grammar Goals

Cultural Goals

You will learn to… You will learn… You will learn about… Talk about your

artistic tastes Be more precise in

speaking about people or objects

Talk about what could have been

Indicate the link between two ideas

Vocabulary related to the arts and hobbies

Demonstrative pronouns

The plus-que-parfait and conditionnel passé

Working with present participles and infinitives

French cultural heritage

The museums of Paris The African nation of

Senegal and the emergence of women authors in Africa

Liste des activités obligatoiresRequired activities will appear in boxes in the pas-à-pas sections that follow this page.

Module Requirements

____ Workbook: Complete oral and written workbook activities for chapter 15.

____ Conversation: Select a scenario from one of the following activities from this chapter in the textbook to act out with the instructor:

p. 435 A. La vie d’artistep. 440 C’est votre tour.p. 444 C’est votre tour.p. 448 C’est votre tour.p. 453 Et vous ?

____ Practice MAT

Modular Achievement Test

Written Test (Score: ___/ 75) Oral Test (Score: ___/ 25)

Grade for this module:______


Pas-à-pas: Point de départ

Sondage d’opinion sur les arts et les loisirs

Throughout this chapter you will use the following vocabulary related to the arts and hobbies.

Est-ce que vous allez souvent…au théâtre to the theater (not the movie theater)

une pièce a playau concert to a concert

assister à to attend (an event, class…)à des expositions (f.) to exhibitsau cinéma to the movies

un film a movie un metteur en scène a director

Possédez-vous…un tableau original an original paintingun dessin a drawingune aquarelle a watercolorune reproduction de tableau a reproduction of a paintingune statue a statueune sculpture a sculptureune poterie a piece of potteryun meuble ancien an antique piece of furniture

Quelles activités artistiques pratiquez-vous? Aimez-vous…peindre to paint (irregular conjugation: je peins, tu peins, il peint, nous peignons, vous

peignez, ils peignent past participle: peint subjunctive: que je peigne)des paysages (m.) landscapesdes portraits (m.) portraitsdes natures mortes (f.) still lifesdes sujets abstraits (m.) abstract subjects

dessiner to drawles dessins humoristiques (m.) funny drawingsles dessins sérieux (m.) serious drawings

sculpter to sculptfaire de la poterie make potteryfaire de l’infographie (m.) make computer graphicsprendre des photos (f.) to take photographs

un appareil photo a cameradévelopper to developun(e) photographe a photographerla photographie photography

restaurer des meubles (m.) to restore furniture


faire du théâtre to work in the theaterun rôle a role

faire de la danse to dance (as artistic expression)la danse classique classical dancela danse moderne modern dance

écrire to write (irregular conjugation : j’écris, tu écris, il écrit, nous écrivons, vous écrivez, ils écrivent past participle: écrit subjunctive: que j’écrive)un journal intime a private journalun essai an essayun poème a poemune nouvelle a short storyune pièce de théâtre a playun scénario de film a screenplayun roman a novel

chanter to singcomposer de la musique to compose musicles paroles (f.) lyrics (in plural form, les paroles means lyrics; otherwise it can mean word)chanter seul(e) to sing solochanter dans un groupe to sing in a group/bandchanter dans une chorale to sing in a choir

jouer d’un instrument de musique to play a musical instrument (note that the word de is required before the name of the instrument that is played. If the instrument is not described as being played, the de can be omitted. For example, it is possible to say “J’ai une guitare” sans de; however, it is necessary to say “Je jouais de la guitare” since it is described as being played).du piano pianode la guitare (électrique) (electric) guitarde la flûte flutede la clarinette clarinetdu violon violinde la trompette trumpetdu saxophone saxophonede la batterie drumsdu synthétiseur synthesizer/keyboards

_____ Check your comprehension of the vocabulary from the point de départ by doing activities B and C on pp. 435-436 of your text. Answers to all exercises in this section are found at the end of this learning packet.

_____ Complete the point de départ activities in the workbook.Your instructor will check the free responses during your workbook check appointment. If you have questions regarding these exercises or the responses, take notes so that you can be sure to ask your instructor during your workbook appointment.


Info-Culture: La vie culturelle. Read the information on p. 437 and complete the activity in the Pour mieux comprendre la culture francophone section.

Pas-à-pas: Exploration I

Pour préciser la personne ou l’objet dont on parle:Les pronoms démonstratifs

_____ In this section, you will learn to use demonstrative pronouns celui, celle, ceux, celles, ceci, and cela, equivalent to the English this, that, these, and those. The suffixes –ci and –là can be added to the first four of these to help distinguish between two similar objects. Read the exploration on p. 438.

_____ Before completing the written activities in the workbook, you may want to do exercises A, B, and C in your textbook on pp. 439-440. Answers and annotations to all exercises in this section are found at the end of this learning packet.

_____ Complete the activities in the Les pronoms démonstratifs section in the workbook.Your instructor will check the free responses during your workbook check appointment. If you have questions regarding these exercises or the responses, take notes so that you can be sure to ask your instructor during your workbook appointment.

Pas-à-pas: Exploration II

Comment indiquer ce qui aurait pu être:Le plus-que-parfait et le conditionnel passé

_____ In this section, you will learn to use the past perfect tense (le plus-que-parfait) and the past conditional (le conditionnel passé) in order to speak about events that could have occurred in the past if the circumstances had been right. You will learn the formation of the plus-que-parfait (like the passé composé, except that the auxiliary is formed with the imperfect of avoir or être [see p. 348] rather than the present) and of the conditionnel passé (like the passé composé, except that the auxiliary is formed with the conditional of avoir or être [see pp. 412-413] rather than the present). Both verbs are used within the “si” clause to which you were introduced in ch. 14, with the plus-que-parfait in the place of the imparfait and the conditionnel passé in the place of the conditionnel, in order to talk about possibilities that existed in the past (rather than those of the present, as with the imperfect/conditionnel “si” clause). Read the Exploration on pp. 441-442.


_____ Before completing the written activities in the workbook, you may want to do exercises A, C, D, and E in your textbook on pp. 442-444. Answers and annotations to all exercises in this section are found at the end of this learning packet.

_____ Complete the activities in the Le plus-que-parfait et le conditionnel passé section in the workbook. Your instructor will check the free responses during your workbook check appointment. If you have questions regarding these exercises or the responses, take notes so that you can be sure to ask your instructor during your workbook appointment.

Pas-à-pas: Exploration III

Pour indiquer les rapports entre deux actions:Le participe présent et l’infinitif

_____ In this section, you will learn how to link two actions with present participles and infinitives. In particular, you should focus on how to explain that one action takes place before, during, or after another. Read the Exploration on pp. 445-446.

_____ Before completing the written activities in the workbook, you may want to do exercises A, B, C, D, and E in your textbook on pp. 447-448. Answers and annotations to all exercises in this section are found at the end of this learning packet.

_____ Complete the activities in the workbook. Your instructor will check the free responses during your workbook check appointment. If you have questions regarding these exercises or the responses, take notes so that you can be sure to ask your instructor during your workbook appointment.

Pas-à-pas: Pour mieux lire…

Intégration et perspectives: Van Gogh et Millet enfin réunis

_____ Before reading the text on pages 449-451, look at the works by Vincent Van Gogh and Jean-François Millet. Do you note any similarities between them (subject matter, setting, etc)? Do any differences exist between them?

_____ Read the text, which describes the inspiration that a young Vincent Van Gogh drew from established artist Jean-François Millet. Then answer the Avez-vous compris? exercise on p. 451. You may check your answers to these questions in the key at the end of this learning packet.


_____ Read Chez nous en France: Destination la région Champagne-Ardennes in the workbook. Then complete the Avez-vous compris? exercise. Next, read À vous de lire: Édith Piaf and answer the Avez-vous compris? questions.

Pas-à-pas: Pour mieux écrire…

_____ Write an original composition on topic C, À vous d’écrire: Les Américains et la musique, in the workbook. Your instructor will go over your work during the workbook check.

Pas-à-pas: Pour mieux comprendre…

Partie orale

_____ Complete the listening passage, dictation, and pronunciation for chapter 15 in the workbook.

Info-Culture: Les musées de Paris. Read the information on p. 452 and complete the activity in the Pour mieux comprendre la culture francophone section.

Pas-à-pas: Pour mieux comprendre la culture francophone

The following readings on Francophone culture are strongly recommended. In addition to increasing your understanding of Francophone cultures, these readings will help prepare you for the culture section on each Modular Achievement Test.

Info-culture: La vie culturelle

_____ Read the cultural information on p. 437 in your text and answer the questions below. You may check your answers in the key at the end of this learning packet.

1. Quel est le rôle du ministère de la Culture ?2. Nommez un des festivals artistiques français.3. Expliquez ce qu’on veut dire par la phrase: « l’art est aussi dans la rue ».4. Nommez au moins deux compositions musicales classiques de l’impressionnisme français et leurs compositeurs.5. Nommez les membres du groupe des Six et expliquez pourquoi ils sont importants.6. Nommez deux opéras français et leurs compositeurs.7. Quelle forme de musique française a connu beaucoup de succès ? Nommez deux musiciens qui ont beaucoup contribué à son développement.8. Qu’est-ce que « le septième art » ?9. Expliquez la contribution de Louis Lumière au cinéma.10. Quelles ressources existent pour éduquer les Français qui s’intéressent au cinéma ?


Info-culture: Les musées de Paris_____ Read the cultural information on p. 452 in your text and answer the questions below. You may check your answers in the key at the end of this learning packet.1. Nommez cinq musées célèbres qui se trouvent à Paris. Pourquoi sont-ils connus ?2. Qu’était originellement le musée d’Orsay avant d’être transformé en musée ?3. Sous le gouvernement de quel président a-t-on envisagé la construction du musée d’Orsay?4. Quand le musée a-t-il été inauguré et par quel président?5. Combien de niveaux (levels) y a-t-il dans le musée d’Orsay?6. L’art de quels siècles est exposé au musée? Quelles formes d’art peut-on y trouver?7. Dans quel ordre les œuvres sont-elles présentées?8. Quels sont les grands mouvements artistiques présentés dans le musée?9. Les œuvres de quels artistes peut-on trouver ici?

Chez nous: Au SénégalRead the Chez nous section on p. 456 and answer the questions below. You may check your answers in the key at the end of this learning packet.

1. Quand les femmes africaines ont-elles vraiment fait leur entrée dans le monde littéraire francophone?2. Quels thèmes particulièrement féminins sont examinés dans les œuvres des femmes africaines?3. Quelles femmes ont été les pionnières du mouvement des femmes écrivains francophones en Afrique?4. Nommez au moins deux écrivaines sénégalaises et leurs romans.5. Qui est considérée comme la plus célèbre des femmes écrivains d’Afrique francophone?6. Quelles pratiques culturelles Mariama Bâ critique-t-elle dans son roman Une si longue lettre ? Et comment défend-elle les droits des femmes africaines?

Pas-à-pas: Pour mieux parler…

____ Practice the following role-play activities to develop your speaking skills. Your instructor will ask you to play one or several of these scenarios in your conversation appointment.

p. 435 A. La vie d’artistep. 440 C’est votre tour.p. 444 C’est votre tour.p. 448 C’est votre tour.p. 453 Et vous ?

You should also be prepared to answer questions about the arts, musical instruments, and hobbies; and things that could have occurred if the circumstances had been right.


Plus de pratique?

Quiz yourself on the language and grammar presented in this chapter at the website for Invitation au monde francophone. Quizzes over chapter 14 can be found by selecting “chapter 15” on the scrollbar, then clicking on “tutorial quiz.” Here, you can also find a glossary and virtual flashcards to practice new vocabulary.

Watch the video for chapter 15 at http://telr.osu.edu/languagelab. Click on “French,” then log in to your OSU account and follow the instructions.

Listen to chapter 15 on the audio CD that accompanies your textbook. You will listen to a discussion between Thierry and Maryse. Thierry wants Maryse to go to the movies with him. Answer the questions in your textbook on p. 455. You will find the answers to all the exercises in the Communication et vie pratique section in the key at the end of this learning packet.

Pas-à-pas: Examens

PRACTICE MODULAR ACHIEVEMENT TEST_____ Take the Practice MAT at http://frit.osu.edu/students/undergraduatestudies/ii/pmats/PMAT14.doc. The oral sections for the Practice MAT are located at http://telr.osu.edu/languagelab. Click on “French,” then log in to your OSU account and follow the instructions. If you have a 90+, it is optional but recommended.

Print out a copy and write your answers on that copy. Then go to the answer key at http://frit.osu.edu/students/undergraduatestudies/ii/pmats/AK14.doc and check your answers. Correct your answers with a different color ink and make an appointment to have it checked by an instructor.

On a separate piece of paper, record feedback from your instructor after the grading of your Practice MAT. What might you improve before taking the MAT?

_____ You are now ready to take the Modular Achievement Test (Written and Oral sections) for this module.

MODULAR ACHIEVEMENT TEST

The two parts of the MAT, oral and written, can be completed in any order.

_____ Take the written MAT in the Individualized Instruction testing room. Because there is a listening section, you will need to bring headphones to listen to it. You will have as much time as you like to complete the written MAT. You will not need an appointment to take the written section, but you will need one appointment to have it graded.


http://frit.osu.edu/students/undergraduatestudies/ii/pmats/AK14.doc

http://telr.osu.edu/languagelab

http://frit.osu.edu/students/undergraduatestudies/ii/pmats/PMAT14.doc

http://telr.osu.edu/languagelab

http://www.heinle.com/cgi-wadsworth/course_products_wp.pl?fid=M20b&discipline_number=304&product_isbn_issn=1413001335

_____ Take the oral MAT by scheduling an appointment with an instructor. It will be a one-on-one session in which you will complete one conversation and one situation, taken from the list below. Your score will be based on your instructor’s assessment of your skills in grammar, pronunciation, vocabulary, fluency, and comprehension.

Preparation for Oral Test

Conversation

I. Êtes-vous artistique ?- Quels sont les arts ou loisirs les plus populaires parmi les étudiants d’OSU? Et les moins populaires ?- A quel(s) art(s) ou loisir(s) préférez-vous participer? Auxquels préférez-vous simplement assister?- Préférez-vous les activités artistiques ou les instruments de musique? Pourquoi?

II. Les regrets- Si vous aviez eu plus de temps dans le passé avec votre famille, qu’auriez-vous fait?- Si vous aviez pu passer plus de temps à l’université, qu’auriez-vous fait?- Si vous aviez gagné à la loterie, qu’auriez-vous acheté? Où seriez-vous allé(e)?- Si vous aviez eu l’occasion d’habiter n’importe où, où auriez-vous habité?

Situations

I. Le tourismeVous êtes chargé(e) de préparer une brochure touristique décrivant les différentes attractions de Columbus en général et de l’université en particulier. Votre client(e) est difficile à satisfaire et ne trouve pas vos descriptions assez positives.

II. Voyage ratéAprès votre dernier voyage au Sénégal avec votre ami(e), vous avez décidé de ne plus voyager. Le trajet en avion était horrible, les Sénégalais à l’hôtel et aux restaurants n’étaient pas sympathiques et tout était trop cher. Dites-lui ce que vous auriez fait si vous aviez eu l’occasion de faire un autre voyage au Sénégal et demandez-lui ce qu’il/elle aurait fait dans la même situation (utilisez le plus-que-parfait et le conditionnel passé). Il/elle essaie de vous convaincre d’aller à Montréal pour votre prochain voyage.


Réponses

ANSWER KEY TO TEXTBOOK/MODULE EXERCISES

Point de départ: Sondage d’opinion sur les arts et les loisirsCommunication et vie pratique (pp. 434-436)

B. Testez vos connaissances. Answers on the bottom of p. 435.

C. Encore des questions. Answers will vary.

Info-culture: La vie culturelle (p. 437)

1. Le rôle du ministère de la Culture est de protéger et de développer le patrimoine culturel national et d’intéresser le public à l’art. 2. le festival d’art dramatique d’Avignon, le festival de Cannes pour le cinéma, le festival d’Aix pour la musique3. À Paris, ainsi que dans la plupart des villes françaises, il y a partout de magnifiques exemples d’architecture ancienne, des jardins et des places ornés de statues, des galeries d’art et même des artistes qui travaillent dans la rue sous les yeux des passants. On peut passer quelques minutes (ou quelques heures) à regarder les gravures des bouquinistes installés sur les quais de la Seine ; on peut aller faire un tour au marché aux fleurs. Si on est fatigué, on peut se reposer tranquillement à l’ombre de Notre-Dame, dans le jardin des Tuileries ou sur les bancs des nombreux jardins et parcs publics.4. Boléro – Maurice Ravel ; Prélude à l’après-midi d’un faune – Claude Debussy5. Francis Poulenc, Darius Milhaud, Arthur Honegger, Olivier Messiaen, Erik Satie, Pierre Boulez. Ils ont joué un rôle important dans l’évolution de la musique classique moderne.6. Georges Bizet – Carmen, Les Pêcheurs de perles, L’Arlésienne ; Charles Gounod – Faust, Mireille7. le jazz ; Stéphane Grappelli et Jean-Luc Ponty8. « Le septième art » est le cinéma.9. L’histoire du cinéma a commencé en 1895, quand Lumière a présenté ses premières projections animées à une assemblée de 120 personnes.10. Les ciné-clubs, groupés en sept fédérations nationales, contribuent beaucoup à éduquer le public et attirent chaque année des millions de spectateurs. Les critiques des films occupent une place importante dans les principales revues françaises et il existe plusieurs revues spécialisées telles que Les Cahiers du cinéma.


Exploration 1: Pour préciser la personne ou l’objet dont on parle :Les pronoms démonstratifs

Communication et vie pratique (pp. 439-440)

A. Contradictions.1. Ah non, celle-ci est beaucoup plus intéressante.2. Ah non, celui-ci est beaucoup plus célèbre.3. Ah non, ceux-ci sont beaucoup plus modernes.4. Ah non, celles-ci sont beaucoup plus belles.5. Ah non, celui-ci est beaucoup plus intéressant.6. Ah non, celle-ci est beaucoup plus amusante.7. Ah non, celle-ci a beaucoup plus de talent.8. Ah non, celle-ci est beaucoup plus originale.

B. La nostalgie du bon vieux temps.1. J’aimais mieux ceux que je suivais le trimestre passé.2. J’aimais mieux ceux que j’avais au lycée.3. J’aimais mieux celle d’il y a dix ans.4. J’aimais mieux celle que j’avais l’année dernière.5. J’aimais mieux celui que j’avais l’année dernière.6. J’aimais mieux celle qu’on entendait autrefois.7. J’aimais mieux ceux qu’on portait autrefois.8. J’aimais mieux ceux de mon enfance.

C. Préférences.1. Je préfère ceux d’aventure/de science-fiction.2. Je préfère ceux où il y a seulement des tableaux/ceux où on peut voir toutes sortes

d’objets d’art.3. Je préfère ceux d’aventure/de science-fiction.4. Je préfère celle d’aujourd’hui/des années 60.5. Je préfère celle d’aujourd’hui/celle d’autrefois.6. Je préfère ceux d’aujourd’hui/ceux des années 70.

Exploration 2: Comment indiquer ce qui aurait pu être: Le plus-que-parfait et le conditionnel passéCommunication et vie pratique (pp. 442-444)

A. Tant pis pour vous! 1. Elle avait déjà servi le dîner.2. Ils avaient déjà mangé le dessert.3. Tout le monde était déjà passé sur la terrasse.4. Vous aviez déjà bu votre café5. Il avait déjà fait la vaisselle.6. Les autres invités étaient déjà partis.


B. Sur la piste des ancêtres.1. Il avait passé les premières années de sa vie en Normandie.2. Il était venu au Canada quand il avait 16 ans.3. Il s’était installé en Acadie.4. Il avait appris le métier de boulanger.5. Il avait rencontré Angèle, sa future femme, quelques années plus tard.6. Angèle avait grandi en Acadie.7. Ses parents étaient morts quand elle avait 12 ans.8. Elle s’était occupée de ses petits frères et sœurs.9. Jean-Baptiste et Angèle s’étaient mariés en 1750.10. Ils avaient dû tout quitter quelques années plus tard.

C. Si j’avais été à ta place.1. À ta place, je serais allé(e) voir une exposition d’art moderne.2. À ta place, j’aurais pris le métro pour y aller.3. À ta place, j’aurais passé l’après-midi au musée.4. À ta place, j’aurais étudié soigneusement chaque tableau.5. À ta place, j’aurais essayé de comprendre les intentions de l’artiste.6. À ta place, je n’aurais pas eu peur de poser des questions.7. À ta place, j’aurais acheté des reproductions.8. À ta place, je ne serais pas revenu(e) directement à la maison.

D. Si on avait eu plus de temps…1. Si nous avions eu plus de temps, nous serions restés plus longtemps à Paris.2. Si tu avais eu plus de temps, tu serais allé(e) au musée d’Orsay.3. Si nous avions eu plus de temps, nous aurions visité le château de Versailles.4. Si vous aviez eu plus de temps, vous auriez passé au moins deux semaines à Paris. 5. Si j’avais eu plus de temps, je serais sorti(e) tous les soirs.6. Si Robert avait eu plus de temps, il se serait promené le long de la Seine.7. Si nous avions eu plus de temps, nous aurions visité la Sainte-Chapelle.8. Si mes amis avaient eu plus de temps, ils seraient allés voir une pièce de théâtre.

E. Si… Answers will vary.1. Si j’étais né(e) il y a deux cents ans, je serais mort(e) maintenant.2. Si Christophe Colombe n’avait pas découvert l’Amérique, une autre personne l’aurait

fait.3. Si on n’avait pas inventé l’automobile, il n’y aurait pas autant de pollution de l’air.4. Si j’avais décidé de ne pas faire des études universitaires, j’aurais dû chercher un emploi.5. Si j’avais grandi dans une autre région, je n’aurais pas décidé d’étudier à OSU.6. Si j’étais né(e) en France, j’aurais parlé français.7. Si on n’avait pas inventé l’ordinateur, la vie aurait été moins facile.


Exploration 3: Pour indiquer les rapports entre deux actions: Le participe présent et l’infinitif

Communication et vie pratique (pp. 447-448)

A. En avant la musique! 1. Nous écoutons de la musique en préparant le dîner.2. Mon père écoute de la musique en lisant son journal.3. J’écoute de la musique en m’habillant.4. Nous écoutons de la musique en prenant notre petit déjeuner.5. Mes amis écoutent de la musique en faisant du jogging.6. Tu écoutes de la musique en faisant le ménage.7. J’écoute de la musique en revenant de mon travail.8. Vous écoutez de la musique en prenant votre douche.

B. Assez d’excuses.1. Rangez votre chambre avant de jouer.2. Range ta chambre avant d’aller au musée.3. Range ta chambre avant de téléphoner à tes amis.4. Rangez votre chambre avant de vous reposer.5. Range ta chambre avant de sortir.6. Range ta chambre avant de faire du vélo.7. Rangez votre chambre avant d’aller à l’exposition.8. Range ta chambre avant de lire ces revues.

C. On sortira plus tard. 1. Judith sortira après avoir lavé sa voiture.2. Mireille sortira après s’être reposée.3. Joël sortira après avoir rangé ses affaires.4. Gérard sortira après avoir regardé la fin du film.5. Yves sortira après être allé à sa leçon de trompette.6. Édouard sortira après avoir préparé le dîner.7. François sortira après avoir lu le journal.8. Karine sortira après avoir écrit une lettre.

D. Avant, pendant, ou après ?1. Nadine écoute de la musique avant de lire le journal

Laurent écoute de la musique en lisant le journal.Colette écoute de la musique après avoir lu le journal.

2. Nadine écoute de la musique avant d’aller à l’université.Laurent écoute de la musique en allant à l’université.Colette écoute de la musique après être allée à l’université.

3. Nadine écoute de la musique avant de se préparer.Laurent écoute de la musique en se préparant.Colette écoute de la musique après s’être préparée.

4. Nadine écoute de la musique avant de manger.


Laurent écoute de la musique en mangeant.Colette écoute de la musique après avoir mangé.

5. Nadine écoute de la musique avant de faire la cuisine.Laurent écoute de la musique en faisant la cuisine.Colette écoute de la musique après avoir fait la cuisine.

6. Nadine écoute de la musique avant de s’habiller.Laurent écoute de la musique en s’habillant.Colette écoute de la musique après s’être habillée.

7. Nadine écoute de la musique avant de faire le ménage.Laurent écoute de la musique en faisant le ménage.Colette écoute de la musique après avoir fait le ménage.

8. Nadine écoute de la musique avant de finir ses devoirs.Laurent écoute de la musique en finissant ses devoirs.Colette écoute de la musique après avoir fini ses devoirs.

E. À chacun ses préférences. Answers may vary.1. Je regarde la télévision avant de me coucher.2. Je fais mes devoirs après m’être reposé(e).3. Je lis le journal en regardant la télévision.4. Je me détends après être rentré(e) de l’université.5. J’écoute de la musique en allant à l’université.6. Je regarde des revues en me détendant.7. Je fais le ménage avant d’étudier.8. Je fais du jogging en écoutant de la musique.

Intégration et perspectivesAvez-vous compris? (p. 451)

en commun – Van Gogh et Millet ont peint des paysans et ils étaient inspirés par les mêmes valeurs (les valeurs chrétiennes, l’humilité et la compassion).

différent – Le soleil illumine les sujets de Van Gogh tandis que la lumière semble absente des œuvres de Millet.

Info-culture: Le musée d’Orsay (p. 452)

1. Le Louvre (les antiquités égyptiennes, grecques, étrusques et romaines; La Joconde; la Vénus de Milo), le Centre Beaubourg (l’art moderne), le musée Picasso (un ancien hôtel particulier où sont regroupées les œuvres principales qui illustrent les différentes périodes de la vie de Picasso), le musée Rodin (un ancien hôtel particulier qui regroupe les sculptures d’Auguste Rodin et de Camille Claudel) et le musée d’Orsay (une ancienne gare sur les bords de la Seine qui contient les œuvres des impressionnistes)2. une ancienne gare, construite par l’architecte Victor Laloux pour l’Exposition universelle de 1900 – elle a été abandonnée en 19393. Georges Pompidou


4. 1er décembre 1986, par François Mitterrand5. trois6. du milieu du 19e siècle jusqu’au début du 20e siècle ; peinture, sculpture, architecture, objets d’art, meubles, cinéma, photographie, musique et décors d’opéra7. dans l’ordre chronologique8. le Symbolisme, l’Art Nouveau et l’Impressionnisme9. Courbet, Monet, Gauguin, Van Gogh, Rodin et Lalique, pour n’en nommer que quelques-uns

Communication et vie pratique (p. 455)

D. On va au cinéma ?

1. Il veut qu’elle aille voir un film de bonne qualité au cinéma.2. Elle ne pense pas qu’elle ait du temps libre cette semaine pour y aller. Elle doit étudier

pour son examen de chimie et finir un compte rendu. Elle dit qu’elle ne peut pas y arriver en sortant tous les soirs.

3. Il insiste parce qu’il pense qu’il est important de prendre le temps de se détendre de temps en temps.4. Non, elle n’est pas libre le vendredi soir; elle avait promis à son amie Chantal de passer la

soirée avec elle.5. Chantal est l’amie de Maryse. Le cousin de Chantal est danseur à Paris.

Comprehension Questions for Chez nous: Au Sénégal (p. 456)

1. à partir des années 702. la condition des femmes dans les diverses sociétés africaines, et surtout elles dénoncent les abus du système patriarcal et la subordination des femmes, non seulement dans la société traditionnelle, mais aussi dans la société moderne3. les femmes sénégalaises4. Nfistalou Diallo – De Tilène au plateau : une enfance dakaroise ; Aminata Sow Fall – Le Revenant, La Grève des battus, et L’Appel des Arènenes ; Mariama Bâ – Une si longue lettre 5. Mariama Bâ6. Elle critique les pratiques culturelles qui contribuent à la subjugation des femmes telles que la polygamie, les préjugés, l’élitisme de classe et la mauvaise interprétation du Coran ; elle fait aussi appel à une prise de conscience de l’importance de l’éducation formelle pour l’émancipation des femmes, la reconnaissance de leurs contributions et le respect de leurs droits dans notre société


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