modul guru linus numerasi tahun 1 (bm)
TRANSCRIPT
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 1/173
KKKEEEMMMEEENNNTTTEEERRRIIIAAANNN PPPEEELLLAAAJJJAAARRRAAANNN MMMAAALLLAAAYYYSSSIIIAAA
PPPRRROOOGGGRRRAAAMMM LLLIIITTTEEERRRAAASSSIII DDDAAANNN NNNUUUMMMEEERRRAAASSSIII
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 2/173
PENGENALAN
National Key Result Areas (NKRA’s) Kementerian Pelajaran Malaysia telah
menyasarkan bahawa semua murid berkeupayaan untuk menguasai
literasi dan numerasi kecuali murid berkeperluan khas selepas tiga tahunmengikuti pendidikan di sekolah rendah.
Kementerian Pelajaran Malaysia menyedari bahawa masih ada murid
sekolah rendah yang belum menguasai literasi dan numerasi.
Ketidakupayaan murid untuk menguasai literasi dan numerasi mungkin
disebabkan mereka kurang peluang dan tiada pendedahan untuk
menguasai kemahiran tersebut sebelum mengikuti pendidikan formal. Oleh
sebab itu, Kementerian Pelajaran Malaysia merancang untuk mengatasi
masalah tersebut melalui program Literasi dan Numerasi (LINUS).
Dalam melaksanakan program ini, Kementerian Pelajaran Malaysia telah
menghasilkan modul pengajaran dan pembelajaran berasaskan beberapa
konsep untuk membolehkan murid menguasai literasi dan numerasi. Konsep
yang diambil kira ialah pendekatan literasi dan numerasi secara
pembelajaran masteri, ansur maju, didik hibur dan penggabungjalinan.
Konsep tersebut dizahirkan dalam modul pengajaran dan pembelajaran.
Modul ini dihasilkan untuk membantu guru melaksanakannya bagi
membolehkan murid menguasai literasi dan numerasi.
Modul ini memuatkan beberapa maklumat berhubung dengan senarai
kemahiran yang perlu diajar serta cadangan aktiviti dan latihan. Modul ini
boleh diguna pakai sebagai pencetus idea. Namun begitu, guru juga
boleh mengubah suai dan mengembangkan lagi aktiviti dan latihan yang
dicadangkan.
Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan penghargaan dan terima
kasih kepada guru, pensyarah institusi pendidikan guru dan wakil bahagian
di Kementerian Pelajaran Malaysia yang turut menyumbangkan idea dan
kepakaran untuk menghasilkan modul ini.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 3/173
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 4/173
1.0 DEFINISI NUMERASI
Numerasi didefinisikan sebagai kebolehan untuk melakukan operasi asas
matematik dan memahami idea matematik yang mudah serta
mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran matematik dalamkehidupan harian.
2.0 MATLAMAT
Matlamat program ini adalah untuk memastikan semua murid yang
mengikuti program LINUS berkeupayaan untuk menguasai literasi dan
numerasi kecuali murid berkeperluan khas selepas tiga tahun mengikuti
program LINUS.
3.0 OBJEKTIF
Objektif Program Numerasi adalah memastikan murid berupaya:
i. menyebut, menulis, membilang, menyusun, menentukan nilai digit
dan tempat bagi nombor hingga 1000
ii. menguasai fakta asas tambah
iii. menguasai fakta asas tolak
iv. menguasai fakta asas darab
v. menguasai fakta asas bahagi
vi. mengaplikasikan pengetahuan operasi asas aritmetik yang mudah
dalam wang, menyatakan masa dan waktu serta bentuk tiga
dimensi dan bentuk dua dimensi.
4.0 ORGANISASI KANDUNGAN
Modul guru program LINUS ini dihasilkan mengikut unit. Terdapat sepuluhunit dan bagi setiap unit mengandungi beberapa kemahiran yang
merangkumi nombor bulat hingga 20, tambah dan tolak dalam
lingkungan 18, wang hingga RM10, pengenalan masa dan waktu,
bentuk tiga dimensi dan bentuk dua dimensi.
Pendekatan yang digunakan dalam program LINUS (Numerasi) ini ialah
pendekatan pembelajaran masteri, ansur maju, didik hibur dan
penggabungjalinan.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 5/173
Kandungan Kemahiran Numerasi Tahun 1
1. Nombor Bulat Hingga 10
2. Nombor Bulat Hingga 20
3. Tambah Dalam Lingkungan 104. Tambah Dalam Lingkungan 18
5. Tolak Dalam Lingkungan 10
6. Tolak Dalam Lingkungan 18
7. Wang Hingga RM10
8. Pengenalan Masa Dan Waktu
9. Bentuk Tiga Dimensi (Bentuk 3D)
10. Bentuk Dua Dimensi (Bentuk 2D)
Hasil Pembelajaran Tahun 1
Pada akhir Tahun 1 murid berupaya:
1. Menyatakan nombor, 0 hingga 20.
2. Mengenal pasti angka, 0 hingga 20.
3. Membilang objek dalam kumpulan, 1 hingga 20.
4. Menulis angka, 0 hingga 20.
5. Membaca nombor dalam perkataan, 'sifar' hingga 'dua puluh'.
6. Menulis nombor dalam perkataan, 'sifar' hingga 'dua puluh'.7. Menyebut nombor 0 dan 10.
8. Mengenal pasti angka '0' dan '10' dalam membilang.
9. Menulis angka '0' dan '10'.
10. Menyusun nombor, 0 hingga 20:
a) membilang satu-satu secara tertib menaik.
b) membilang satu-satu secara tertib menurun.
c) membilang daripada sebarang nombor secara tertib menaik.
d) membilang daripada sebarang nombor secara tertib menurun.
11. Membandingkan dua nombor dan menyatakan yang mana lebihatau kurang.
12. Menentukan lebih satu atau kurang satu daripada suatu nombor.
13. Menyatakan nilai setiap digit dalam satu nombor.
14. Menyatakan jumlah bagi dua nombor.
15. Menulis ayat matematik bagi operasi tambah.
16. Menyatakan pasangan nombor yang menghasilkan jawapan yang
sama.
17. Menyatakan secara spontan jumlah dua nombor.
18. Menyatakan secara spontan fakta asas tambah.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 6/173
19. Menyelesaikan masalah harian yang mudah.
20. Mencari beza antara dua nombor.
21. Menulis ayat matematik bagi operasi tolak.
22. Menyatakan secara spontan fakta asas tolak.
23. Menyatakan pasangan nombor yang mungkin, di mana apabiladitolak memberi baki yang sama.
24. Menyatakan secara spontan beza antara dua nombor.
25. Mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk duit syiling dan
wang kertas.
26. Mewakilkan nilai wang bagi ‘RM’ dan 'sen'.
27. Menukarkan:
a) duit syiling sehingga RM1.
b) wang kertas sehingga RM10.
28. Menambah dan menolak:
a) duit syiling sehingga RM1.
b) wang kertas sehingga RM10.
29. Menyelesaikan masalah harian yang mudah berkaitan wang.
30. Menyatakan bahagian-bahagian dalam sehari dengan betul.
31. Menyebut aktiviti mengikut bahagian-bahagian hari.
32. Menamakan hari dalam seminggu mengikut urutan.
33. Menamakan bulan dalam setahun mengikut urutan.
34. Menyatakan waktu dalam jam pada muka jam.
35. Mengenal dan menamakan bentuk tiga dimensi.
36. Menyatakan ciri-ciri bagi bentuk tiga dimensi.
37. Mengkelaskan bentuk tiga dimensi.
38. Membina model.
39. Mengenal dan menamakan bentuk dua dimensi.
40. Menyatakan ciri-ciri bagi bentuk dua dimensi.
41. Mengkelaskan bentuk dua dimensi.
42. Menghasilkan rekaan dengan bentuk dua dimensi.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 7/173
5.0 PENDEKATAN NUMERASI DALAM PEMBINAAN MODUL
Disarankan guru melaksanakan pengajaran dengan menekankan
pendekatan yang dicadangkan.
a. Pendekatan numerasi secara pembelajaran masteri: Pastikan
bahawa murid mempunyai pengetahuan asas yang kukuh sebelum
memperkenalkan kemahiran yang baru. Murid yang belum dapat
menguasai sesuatu kemahiran perlu diajar semula, khusus untuk
memperbetulkan ketidakfahaman mereka. Walau bagaimanapun,
pengajaran semula ini harus menggunakan strategi yang berbeza
dari pengajaran sebelumnya.
b. Pendekatan ansur maju (berperingkat): Perkenalkan konsep
matematik bermula daripada perkara yang senang kepada yang
susah, daripada yang konkrit kepada abstrak, dan daripada
kontekstual kepada konstruktif.
c. Pendekatan didik hibur: Perlu diingat murid yang mengikuti program
ini adalah murid yang perlukan perhatian yang lebih khusus. Bagi
membolehkan mereka berminat dalam pembelajaran, aktiviti yang
disampaikan perlu menggunakan pendekatan yang menarik,
melalui cara penyampaian yang paling berkesan. Konsep didik
hibur melalui nyanyian, permainan dan penggunaan bahan
manipulatif yang menarik disarankan untuk diaplikasi dalam
pengajaran.
d. Pendekatan penggabung jalinan kemahiran: Guru perlu
menggabungjalinkan suatu kemahiran dengan kemahiran yang lain
mengikut kesesuaian. Sebagai contoh, dalam tajuk ’Wang Hingga
RM10’ kemahiran menambah dan menolak harus diaplikasi.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 8/173
6.0 PENJELASAN MODUL GURU NUMERASI TAHUN 1
Tujuan Modul Guru Ini Dibina
Modul guru ini dibina berujuan supaya:
murid dapat menggunakan deria mereka semasa menjalankan
aktiviti pembelajaran.
murid dapat meneroka, menjalankan eksperimen, membuat tekaan
berdasarkan pemerhatian mereka dan menyelesaikan masalah
melalui aktiviti yang menyeronokkan.
murid dapat mengawal pembelajaran kendiri melalui pendekatan
ansur maju.
Mengenai Modul Ini
Modul ini:
mencadangkan langkah-langkah pengajaran yang dibina dan
disusun supaya mudah dilaksanakan oleh guru dan diikuti oleh murid.
mencadangkan langkah-langkah pengajaran yang menekankan
penanaman konsep Matematik melalui aktiviti didik hibur.
mencadangkan penggunaan bahan bantu mengajar yang
berkesan.
mencadangkan soalan-soalan terarah dalam konteks matematik
yang dapat mengukuhkan pemahaman murid.
mencadangkan aktiviti pembelajaran yang menyeronokkan murid.
Saya mendengar, saya lupa.
Saya melihat, saya ingat.
Saya melakukan, saya faham.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 9/173
(F) LANGKAH-LANGKAH
PENGAJARAN
C HASIL PEMBELAJARAN
B UNIT 1.2
A UNIT DAN TAJUK
D BAHAN BANTU MENGAJAR
E PERBENDAHARAAN KATA
G AKTIVITI PENGUKUHAN(H) MUKA SURAT
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 10/173
Penjelasan Modul
Bil. Perkara Penerangan
(A) Unit Dan Tajuk Nombor siri bagi unit dan tajuknya.
(B) Unit 1.2
Nombor siri bagi sesi pengajaran dan pembelajaran
dalam suatu unit.
Contohnya: Unit 1.2 menunjukkan Unit 1, sesi
pengajaran dan pembelajaran kedua.
(C) Hasil Pembelajaran
Sejajar dengan kurikulum Matematik Tahun 1 (KBSR).
Akan dibina sesuai dengan kurikulum baru
Matematik Tahun 1 (KSSR).
(D)
Bahan Bantu
Mengajar
Mudah disediakan oleh guru.
Templat sedia cetak disediakan.Praktikal dan boleh digunakan berulang kali.
(E)Perbendaharaan
Kata
Diperkenalkan semasa aktiviti pengajaran dan
pembelajaran berlangsung.
Perlu diulang penggunaannya seberapa kerap
yang mungkin, baik dalam sesi pengajaran yang
sama mahupun dalam sesi pengajaran lain, dalam
konteks yang serupa.
Murid perlu digalakkan menggunakannya di
sepanjang aktiviti pembelajaran.
(F)Langkah-Langkah
Pengajaran
Ringkas dan sistematik.
Menekankan pemahaman konsep.
Menyeronokkan dan berpusatkan murid serta
tertumpu kepada suatu kemahiran pada suatu
masa.
(G) Aktiviti Pengukuhan
Ia mencadangkan langkah-langkah pengajaran
yang dapat memperkukuhkan pemahaman murid.
Ia mencadangkan langkah-langkah pengajaran
yang berbeza tetapi menerapkan konsep
matematik yang sama.
Ia mencadangkan langkah-langkah pengajaran
yang menggalakkan penerokaan lanjut bagi
kemahiran matematik yang sama.
(H) Muka Surat Muka surat.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 11/173
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 12/173
KANDUNGAN MODUL GURU NUMERASI TAHUN 1
UNIT TAJUK
MUKA SURAT
MODUL
GURUBBM
1 NOMBOR BULAT HINGGA 10
1.1 Menyebut nombor, 1 hingga 9. 1 - 2
1.2 Mengenal pasti angka, 1 hingga 9. 3 - 4
1.3 Membilang objek dalam kumpulan, 1 hingga 9. 5
1.4 Menulis angka, 1 hingga 9. 6
1.5Membaca nombor dalam perkataan, 'satu' hingga'sembilan'.
7
1.6 Menulis nombor dalam perkataan, 'satu' hingga 'sembilan'. 8
1.7
Menyusun nombor, 1 hingga 9:
9 - 11 1a) membilang satu-satu secara tertib menaik.
b) membilang satu-satu secara tertib menurun.
1.8
Menyebut nombor 0 dan 10.
12 - 13
Mengenal pasti angka '0' dan '10' dalam membilang.
Membilang objek dalam kumpulan hingga 10.
Menulis angka '0' dan '10'.
Membaca nombor dalam perkataan, 'sifar' hingga
'sepuluh'.
Menulis nombor dalam perkataan, 'sifar' hingga 'sepuluh'.
1.9
Menyusun nombor, 0 hingga 10:
14 - 15
a) membilang satu-satu secara tertib menaik.
b) membilang satu-satu secara tertib menurun.
c)membilang daripada sebarang nombor secara tertib
menaik.
d)membilang daripada sebarang nombor secara tertib
menurun.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 13/173
UNIT TAJUK
MUKA SURAT
MODUL
GURUBBM
1 NOMBOR BULAT HINGGA 10 (Sambungan)
1.10Membandingkan dua nombor dan menyatakan yangmana lebih atau kurang.
16
1.11Menentukan lebih satu atau kurang satu daripada suatu
nombor.17 - 18
2 NOMBOR BULAT HINGGA 20
2.1
Menyebut nombor, 11 hingga 20.
19 - 21Mengenal pasti angka, 11 hingga 20.
Menulis angka, 11 hingga 20.
2.2 Membilang objek dalam kumpulan, 11 hingga 20. 22
2.3
Membaca nombor dalam perkataan, 'sebelas' hingga'dua puluh'.
23Menulis nombor dalam perkataan, 'sebelas' hingga 'dua
puluh'.
2.4 Menyatakan nilai setiap digit dalam suatu nombor. 24 - 25 2
2.5
Menyusun nombor, 11 hingga 20:
26 3 - 14
a) membilang satu-satu secara tertib menaik.
b) membilang satu-satu secara tertib menurun.
c)membilang daripada sebarang nombor secara tertibmenaik.
d)membilang daripada sebarang nombor secara tertib
menurun.
3 TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10
3.1 Menentukan lebih satu daripada suatu nombor. 27
3.2 Menyatakan jumlah bagi dua nombor. 28 - 29
3.3 Menulis ayat matematik bagi operasi tambah. 30
3.4Menyatakan pasangan nombor yang menghasilkan jumlah
yang sama.31 - 32 15 - 24
3.5 Menyatakan secara spontan jumlah dua nombor. 33 - 35
3.6 Menyelesaikan masalah harian yang mudah. 36 - 38 25
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 14/173
UNIT TAJUK
MUKA SURAT
MODUL
GURUBBM
4 TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 18
4.1 Menentukan lebih satu daripada suatu nombor. 39 - 40
4.2 Menyatakan jumlah bagi dua nombor. 41 - 42
4.3 Menulis ayat matematik bagi operasi tambah. 43
4.4 Menyatakan secara spontan fakta asas tambah. 44 - 46
4.5 Menyelesaikan masalah harian yang mudah. 47 - 48
5 TOLAK DALAM LINGKUNGAN 10
5.1 Menentukan kurang satu daripada suatu nombor. 49 - 50
5.2 Menulis ayat matematik bagi operasi tolak . 51
5.3 Menyelesaikan masalah harian yang mudah. 52 - 54
6 TOLAK DALAM LINGKUNGAN 18
6.1 Menentukan kurang satu daripada suatu nombor. 55 - 56
6.2 Mencari beza antara dua nombor. 57 - 59
6.3 Menulis ayat matematik bagi operasi tolak. 60
6.4 Menyatakan secara spontan fakta asas tolak. 61 - 62
6.5Menyatakan pasangan nombor yang mungkin, di mana
apabila ditolak memberi baki yang sama.63 - 65
6.6 Menyatakan secara spontan beza antara dua nombor. 66 - 67
6.7 Menyelesaikan masalah harian yang mudah. 68
7 WANG HINGGA RM10
7.1Mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk syiling
dan wang kertas.69 - 71
7.2 Mewakilkan nilai wang bagi ‘RM’ dan 'sen'. 72
7.3
Menukarkan:
73 - 76a) duit syiling sehingga RM1.
b) wang kertas sehingga RM10.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 15/173
UNIT TAJUK
MUKA SURAT
MODUL
GURUBBM
7 WANG HINGGA RM10 (Sambungan)
7.4
Menambah dan menolak:
77 - 78a) duit syiling sehingga RM1.
b) wang kertas sehingga RM10.
7.5Menyelesaikan masalah harian yang mudah berkaitan
wang.79 - 80
8 PENGENALAN MASA DAN WAKTU
8.1 Menyatakan bahagian-bahagian dalam sehari denganbetul. 81 - 82
8.2 Menyebut aktiviti mengikut bahagian-bahagian hari. 83 26 - 32
8.3 Menamakan hari dalam seminggu mengikut urutan. 84 - 85
8.4 Menamakan bulan dalam setahun mengikut urutan. 86 - 87 33 - 37
8.5Mengenal muka jam dan menyatakan waktu dalam jam
pada muka jam.88 - 92
38 - 40
9 BENTUK TIGA DIMENSI (BENTUK 3D)
9.1 Mengenal dan menamakan bentuk tiga dimensi. 93 - 96 41 - 45
9.2 Menyatakan ciri-ciri bagi bentuk tiga dimensi. 97 - 104
9.3 Mengkelaskan bentuk tiga dimensi. 105 - 109
9.4 Membina model. 110
10 BENTUK DUA DIMENSI (BENTUK 2D)
10.1 Mengenal dan menamakan bentuk dua dimensi. 111 - 113
10.2 Menyatakan ciri-ciri bagi bentuk dua dimensi. 114 - 115
10.3 Mengkelaskan bentuk dua dimensi. 116 - 117
10.4 Menghasilkan rekaan dengan bentuk dua dimensi. 118
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 16/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
1
UNIT 1.1
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyebut nombor,
1 hingga 9
Aktiviti ini dijalankan di luar bilik darjah.
1. Bentukkan dua kumpulan. Murid menyanyikan lagu
„Sayang Semuanya‟ sambil menunjukkan bilangan jarimengikut senikata lagu. Tuliskan senikata pada papan
tulis. Pastikan murid menyebut nombor dengan betul.
Satu , satu saya sayang ibu,
Dua , dua saya sayang bapa,Tiga , empat sayang adik kakak,
Satu , dua , tiga , empat sayang semuanya.
Lima , lima saya sayang cikgu,
Enam , tujuh saya sayang kamu,
Lapan , sembilan saya sayang dia,
Satu hingga sembilan sayang semuanya.
2. Kemudian murid diminta melompat setempatbersama-sama sambil menyebut nombor 1 hingga 9.
3. Seterusnya, susun kumpulan murid dan sembilan
gelung rotan seperti berikut. Arahkan murid beradadalam barisan menghadap ke arah gelung rotan.
4. Aktiviti bermula apabila guru meniup wisel. Murid
pertama dalam setiap kumpulan akan melompat dari
gelung rotan ke gelung rotan yang berikutnya sambilmenyebut dengan kuat nombor 1 hingga 9. Dia
kemudiannya berlari semula ke kumpulannya dan
menepuk tangan murid berikutnya. Teruskanpermainan sehingga selesai. Kumpulan yang paling
awal menamatkan permainan dikira sebagai
pemenang.
5. Akhiri sesi pengajaran dengan menyanyikan lagu
„Sayang Semuanya‟ bersama-sama.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Gelung rotan2. Wisel
Bagi aktiviti pengukuhan:
Objek dan nombor yang
ada di sekitar kawasan
sekolah
Ahlikumpulan 1
Ahli
kumpulan 2
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 17/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
2
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor
BilanganMembilang
SatuDua
TigaEmpat
Lima
EnamTujuh
Lapan
Sembilan
1. Aktiviti ini dijalankan di luar bilik darjah. Nyanyikan lagu
membilang nombor yang sesuai, contohnya:
Langkah ke kiriLangkah ke kanan
Ke hadapan dan ke belakangPusing ke kiri
Pusing ke kanan
Buat kumpulan … (sebutkan nombor)
Murid perlu mendengar dengan teliti nombor yang
disebutkan oleh guru dan dengan pantas membentuk kumpulan dengan bilangan ahli yang betul. Semak
bilangan ahli kumpulan dengan membilang bersama-
sama.
2. Murid memperihalkan nombor yang ada di sekitar kawasan sekolah seperti bilangan murid lelaki atau
perempuan, bilangan kereta di tempat letak kereta,
bilangan bangku di kantin dan lain-lain lagi.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 18/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
3
UNIT 1.2
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Mengenal pasti angka,
1 hingga 9
1. Beberapa hari sebelum sesi ini dijalankan, sediakan
atau minta murid membawa majalah lama, surat
khabar atau risalah pasar raya yang mengandungi
angka atau tanda harga barangan.
2. Minta murid menyanyikan lagu ‘Sayang Semuanya‟
sambil menunjukkan bilangan jari mengikut senikatalagu. Kemudian tunjukkan kad nombor secara rawak
dan murid menyebutkan nombornya.
3. Bentukkan kumpulan (empat orang). Edarkan gunting,gam dan kertas mahjong kepada setiap kumpulan.
Minta murid menggunting angka 1 hingga 9 yang
dapat mereka cari dan lekatkan ke dalam buku atau
kertas mahjong.
4. Edarkan Lembaran Kerja 1.2.
5. Akhiri sesi pengajaran dengan menyanyikan lagu
‘Sayang Semuanya‟ bersama-sama.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Kad nombor (1 hingga 9)2. Majalah lama/Surat
khabar/Risalah pasar
raya3. Gunting
4. Gam
5. Kertas mahjong
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Kad nombor (1 hingga 9)2. Nombor yang ada di
sekitar kawasan sekolah
3. Lembaran Aktiviti 1.2
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor
Bilangan
MembilangSatu
Dua
TigaEmpat
Lima
Enam
TujuhLapan
Sembilan
1. Gantung atau lekatkan kad nombor pada tempat
yang berbeza di dalam kelas. Sebut nombor 1 hingga
9 secara rawak dan minta murid menunjuk ke arahkad nombor yang betul.
2. Bawa murid berjalan di sekitar kawasan sekolah.Perhatikan dan perihalkan tentang nombor yang ada
di sekeliling mereka.
3. Edarkan Lembaran Aktiviti 1.2. Minta muridmendengar dengan teliti dan bulatkan angka yang
betul.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 19/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
4
Lembaran Aktiviti 1.2
Dengar dengan teliti dan bulatkan angka yang betul.
1.
2 4 6
2.
7 5 3
3.
I 5 9
4.
2 3 8
5.
6 7 4
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 20/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
5
UNIT 1.3
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Membilang objek dalam
kumpulan, 1 hingga 9
1. Minta murid mengeluarkan alat tulis yang mereka
bawa seperti pensel, buku, pemadam dan
sebagainya. Soal jawab:
Guru: Siti, tunjukkan pensel (buku, pemadam) yang
kamu bawa.
Berapa batang pensel (buah buku,pemadam) yang awak ada?
Murid: Saya ada ... (murid menyebutkan bilangan)
batang pensel (buah buku, pemadam).
Guru: Siapa yang ada bilangan pensel (buku,
pemadam) yang sama, tunjukkan saya.
2. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan satu setkad nombor kepada setiap pasangan. Tunjukkan satu
persatu objek maujud yang boleh dibilang. Muridperlu membilang secara senyap semasa guru
menunjukkan objek tersebut. Kemudian, minta murid
menunjukkan kad nombor yang betul.
3. Edarkan Lembaran Kerja 1.3.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Alat tulis yang dibawaoleh murid
2. Set kad nombor
(1 hingga 9)3. Objek maujud yang
boleh dibilang
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Kad nombor (1 hingga 9)
2. Objek yang ada di sekitar kawasan sekolah
3. Gam
4. Kertas mahjong
5. Pen marker
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor
Bilangan
MembilangSatu
Dua
TigaEmpat
Lima
Enam
TujuhLapan
Sembilan
1. Bentukkan kumpulan kecil. Setiap kumpulan diberi
sekeping kad nombor.
2. Bawa murid berjalan di sekitar kawasan sekolah dan
kumpulkan pelbagai objek kecil atau ringan yang
sama jenis dalam bilangan tersebut. Contohnya,kumpulan 1 yang mendapat kad nombor „1‟ diminta
mengumpul sehelai daun dan sebiji batu kecil.
3. Minta murid melekatkan objek dengan kemas dancantik di atas kertas mahjong serta menuliskan angka
yang berkenaan. Pamerkan hasil kerja murid di papan
kenyataan.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 21/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
6
UNIT 1.4
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menulis angka, 1 hingga 9
1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan papan
tulis individu, pen marker dan sembilan sida kepada
setiap pasangan. Sebutkan nombor dan murid
menunjukkan bilangan sida yang betul. Semasamembilang, pastikan murid menunjuk sida dan
menyebut “Satu, dua, tiga ...” dan seterusnya.
2. Tunjukkan teknik yang betul untuk menulis angka
tersebut di papan tulis. Murid diminta menulis angka
dengan jari:
di udaradi atas meja
di kotak berisi pasir
di bahagian belakang pasangan
3. Ulangi langkah 1 dan 2 untuk nombor-nombor lain.
4. Tunjukkan kad bergambar di papan tulis, contohnya:
5. Minta murid membilang jumlah objek pada kad
bergambar tersebut dan menuliskan angkanya dipapan tulis individu. Pastikan murid menggunakanteknik yang betul untuk menulis angka. Murid diminta
mempamerkan papan tulis masing-masing.
6. Ulangi langkah 4 dan 5 untuk nombor-nombor lain.
7. Edarkan Lembaran Kerja 1.4.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Papan tulis individu2. Pen marker
3. Sida
4. Kotak 5. Pasir
6. Kad bergambar
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Bahan-bahan yang
sesuai untuk membuatkolaj (tali, kain perca,
tanah liat, daun,
kekacang, manik, labuci,
kertas pasir/warna dsb.)2. Kad nombor (1 hingga 9)
3. Kertas lukisan
4. Gunting
5. Gam
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor
BilanganMembilang
Satu
Dua
TigaEmpat
Lima
EnamTujuh
Lapan
Sembilan
1. Beberapa hari sebelum sesi ini dijalankan, sediakan
atau minta murid membawa bahan-bahan yangsesuai untuk membuat kolaj.
2. Bentukkan kumpulan (empat orang). Edarkan gunting,
gam dan sekeping kad nombor kepada setiapkumpulan. Edarkan juga sekeping kertas lukisan
kepada setiap murid. Murid diminta menghasilkan
kolaj angka tersebut pada kertas lukisan masing-masing.
3. Pamerkan hasil kerja yang terbaik di papan
kenyataan.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 22/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
7
UNIT 1.5
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Membaca nombor dalam
perkataan,
‟satu‟ hingga ‟sembilan‟
1. Murid menyanyikan lagu „Sayang Semuanya‟ sambil
menunjukkan bilangan jari mengikut senikata lagu.
Tuliskan senikata pada papan tulis.
2. Murid diminta menunjukkan kad perkataan
berdasarkan senikata lagu, mengeja dan
menyebutnya.
3. Gantung atau lekatkan kad perkataan pada tempat
yang berbeza di dalam kelas. Sebut nombor 1 hingga
9 secara rawak dan minta murid menunjukkan ke arahkad perkataan yang betul.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
Kad perkataan„satu‟ hingga „sembilan‟
Bagi aktiviti pengukuhan:
Set kad perkataan
„satu‟ hingga „sembilan‟
disusun secara rawak
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor
Bilangan
MembilangSatu
Dua
TigaEmpat
Lima
Enam
TujuhLapan
Sembilan
1. Bentukkan kumpulan (empat orang).
2. Edarkan satu set kad perkataan kepada setiapkumpulan.
3. Dalam kumpulan, murid diminta menyusun semulakad perkataan mengikut urutan daripada „satu‟
hingga „sembilan‟.
4. Kumpulan yang paling pantas menyusun kadperkataan tersebut dikira sebagai pemenang.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 23/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
8
UNIT 1.6
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menulis nombor dalam
perkataan,
„satu‟ hingga „sembilan‟
1. Edarkan kad perkataan bermula daripada „satu‟
kepada murid yang pertama. Murid tersebut perlu
menulis dengan jari di atas perkataan itu lalu mengeja
dan menyebutnya. Kemudian, kad itu diberikankepada murid yang kedua sehingga ke murid terakhir.
2. Ulangi langkah 1 dengan kad perkataan „dua‟ hingga„sembilan‟.
3. Edarkan papan tulis individu dan pen marker kepada
setiap murid.
4. Pamerkan kad bergambar seperti berikut:
Soal jawab:Berapa ekor burung yang kamu nampak?
Eja ... (sebutkan nombornya).Tuliskan nombor ... (sebutkan nombornya) pada
papan tulis kamu.
5. Ulangi langkah 4 dengan kad bergambar yang lain.
6. Edarkan Lembaran Kerja 1.6.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Kad perkataan„satu‟ hingga „sembilan‟
(perkataannya diperbuat
daripada kertas pasir, tali,hasilan kolaj dsb.)
yang dilekatkan di atas
kad manila
2. Kad bergambar
3. Papan tulis individu
4. Pen marker
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Puzzle nombor dalam
perkataan2. Kad abjad
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor Bilangan
Membilang
Satu
DuaTiga
Empat
LimaEnam
Tujuh
Lapan
Sembilan
Murid diminta menyusun semula puzzle atau kad abjad
yang disusun secara rawak untuk membentuk perkataan,seperti berikut:
Kad manila
Perkataannya diperbuat
daripada kertas pasir atau tali
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 24/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
9
UNIT 1.7(a)
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyusun nombor,
1 hingga 9:
a) Membilang satu- satusecara tertib menaik
b) Membilang satu-satu
secara tertib menurun
1. Edarkan satu set kad bertitik kepada setiap murid.
2. Minta murid membilang titik pada setiap kad dan
melekatkan kad tersebut di dalam buku mengikutbilangan titik yang paling sedikit hingga yang paling
banyak. Perkenalkan perkataan „tertib menaik‟.
3. Minta murid menulis nombor di bawah setiap kad
untuk mewakili bilangan titik pada kad tersebut dan
kemudian membilang secara tertib menaik daripada
1 hingga 9.
4. Edarkan set kedua kad bertitik kepada setiap murid.
5. Minta murid membilang titik pada setiap kad dan
melekatkan kad tersebut di dalam buku mengikutbilangan titik yang paling banyak hingga yang paling
sedikit. Perkenalkan perkataan „tertib menurun‟.
6. Minta murid menulis nombor di bawah setiap kad
untuk mewakili bilangan titik pada kad tersebut dan
kemudian membilang secara tertib menurun daripada9 hingga 1.
7. Edarkan Lembaran Kerja 1.7(a).
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Set kad bertitik (Rujuk BBM ms. 1)
yang telah digunting dan
disusun secara rawak 2. Gam
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Dadu
2. Sida
3. Permainan „Dam Ular ‟
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor
Bilangan
MembilangSatu
Dua
Tiga
EmpatLima
Enam
TujuhLapan
Sembilan
Adakan permainan „Dam Ular‟ secara berkumpulan.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 25/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
10
UNIT 1.7(b)
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyusun nombor,
1 hingga 9
a) Membilang satu- satusecara tertib menaik
b) Membilang satu-satu
secara tertib menurun
1. Lekatkan garis nombor bersaiz besar pada papan tulis.
Perkenalkan garis nombor kepada mereka. Kaitkan
garis nombor tersebut dengan kad bertitik pada sesi
sebelumnya (Unit 1.7(a)).
2. Minta murid membilang satu-satu secara tertib menaik
daripada 1 hingga 9.
3. Seterusnya, lekatkan garis nombor kosong bersaiz
besar pada papan tulis dengan hanya menandakan
nombor 1 dan 9 sahaja. Contohnya:
Soal jawab:
Nombor apakah selepas nombor … (sebutkan suatunombor)?
Di manakah letaknya nombor … (sebutkan nombortersebut) pada garis nombor ini?
Tuliskan.
4. Teruskan dengan nombor lain. Setelah kesemuanya
ditulis pada garis nombor, minta murid membilangsatu-satu secara tertib menaik daripada 1 hingga 9.
5. Edarkan Lembaran Kerja 1.7(b).
Nota: Aktiviti yang serupa diulang untuk membilang satu-
satu secara tertib menurun.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Garis nombor bersaizbesar
2. Garis nombor kosong
bersaiz besar (berskala tanpa nombor)
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Kad nombor (1 hingga 9)
2. Pelekat
1 9
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 26/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
11
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor
BilanganMembilang
SatuDua
TigaEmpat
Lima
EnamTujuh
Lapan
SembilanGaris nombor
1. Edarkan kad nombor secara rawak kepada sembilan
murid. Soal jawab:
Mari kita buat garis nombor.Nombor ‘5’, lekatkan kad kamu di sini.
(Murid yang memegang kad nombor ‘5’ dimintamelekatkan kad pada papan tulis)
Siapakah yang memegang kad nombor sebelumnombor ‘5’?
Di manakah kamu sepatutnya melekatkan kad itu?
(Murid tersebut diminta melekatkan kad di sebelah
kiri kad nombor ‘5’)Sekarang, lengkapkan garis nombor ini!
(Mereka perlu melekatkan kad masing-masing
mengikut urutan nombor yang betul)
2. Kemudian minta murid membilang satu-satu secaratertib menaik dan menurun.
3. Ulangi aktiviti tersebut bermula dengan nombor lain.
4. Permainan ini boleh juga dijadikan pertandingan di
antara kumpulan (sembilan orang). Kumpulan yangpaling pantas melengkapkan garis nombor dengan
betul dikira pemenang.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 27/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 28/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
13
UNIT 1.8(b)
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
1. Menyebut nombor 10
2. Mengenal pasti angka
„10‟ 3. Membilang objek dalam
kumpulan hingga „10‟
4. Menulis angka „10‟ 5. Membaca perkataan
„sepuluh‟
6. Menulis perkataan
„sepuluh‟
1. Edarkan sida secukupnya kepada setiap murid.
2. Murid menyanyikan lagu „Sayang Semuanya‟ sambil
menunjukkan bilangan jari mengikut senikata lagu.Tarik perhatian mereka kepada perkataan „sepuluh‟ di
dalam lirik lagu tersebut. Soal jawab:
Dalam lagu ini, nombor apakah selepas lapan?
Tunjukkan saya sembilan keping sida.
Tulis angka sembilan di udara.
Eja ’ sembilan’.
Dalam lagu ini, nombor apakah selepas sembilan? Siapa boleh tunjukkan sepuluh sida?
Yang manakah lebih banyak, sembilan atau
sepuluh? Bagaimana kamu tahu?
3. Tunjukkan kad nombor „10‟ dan minta murid menulis
angkanya. Tunjukkan kad perkataan „sepuluh‟ dan
minta murid membaca, mengeja dan menulisnya.
4. Bentuk kumpulan (empat orang). Minta murid mencari
sepuluh objek di sekitar bilik darjah. Banding bezakan
penemuan mereka. Walaupun bendanya berbeza
tetapi bilangannya tetap sama. Tunjukkan melaluipadanan satu-satu.
5. Edarkan Lembaran Kerja 1.8(b).
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:1. Sida
2. Kad nombor „10‟ 3. Kad perkataan „sepuluh‟
4. Objek di sekitar bilik
darjah
Bagi aktiviti pengukuhan:
Garis nombor kosong bersaiz
besar (berskala tanpa nombor)
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor Bilangan
Membilang
SatuDua
Tiga
Empat
LimaEnam
Tujuh
Lapan
Sembilan
Sifar
Sepuluh
Garis nombor
1. Lekatkan garis nombor kosong bersaiz besar padapapan tulis. Minta murid menandakan kedudukan
nombor 0 hingga 9 yang disebutkan secara rawak.
2. Kemudian, tunjukkan kedudukan nombor „10‟ pada
garis nombor tersebut. Bincangkan.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 29/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
14
UNIT 1.9
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyusun nombor 0 hingga
10
a) Membilang satu-satusecara tertib menaik
b) Membilang satu-satu
secara tertib menurunc) Membilang daripada
sebarang nombor
secara tertib menaik
d) Membilang daripadasebarang nombor
secara tertib menurun
1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Tunjukkan
gambar seekor katak sedang duduk di atas sehelai
daun teratai atau melompat dari sehelai ke sehelai
daun teratai yang lain.
2. Minta murid memperihalkan gambar tersebut. Mereka
juga boleh diminta beraksi seperti seekor katak.
3. Edarkan set keratan daun teratai bersaiz besar
kepada setiap kumpulan. Minta mereka letakkankeratan tersebut di atas lantai secara rawak.
4. Secara berkumpulan murid bergilir-gilir melompat(secara tertib menaik) di atas keratan tersebutumpama seekor katak, sambil menyebut nombor
yang tertulis padanya. Ahli kumpulan yang lain
memerhati dan menyemak sebutan rakan mereka.
5. Edarkan Lembaran Kerja 1.9.
Nota: Aktiviti yang serupa boleh diulang untuk:
membilang satu-satu secara tertib menurun
membilang daripada sebarang nombor secara
tertib menaik membilang daripada sebarang nombor secara
tertib menurun
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:1. Gambar seekor katak
sedang duduk di atas
sehelai daun teratai
2. Set keratan daun terataibersaiz besar dengan
nombor (0 hingga 10)
tertulis pada setiap helai
Bagi aktiviti pengukuhan:Wisel
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 30/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
15
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Satu
DuaTiga
EmpatLima
EnamTujuh
Lapan
SembilanSifar
Sepuluh
Tertib menaik Tertib menurun
1. Adakan permainan „Dengar dan Bilang‟. Terangkan
bagaimana permainan itu dijalankan.a) Aktiviti bermula apabila guru meniup wisel.
b) Apabila wisel ditiup sebanyak satu kali, murid perlumembilang secara tertib menaik.
c) Apabila wisel ditiup sebanyak dua kali, murid perlumembilang secara tertib menurun.
2. Murid boleh diminta membilang bersama-sama ataubergilir-gilir daripada murid pertama sehingga murid
terakhir di dalam kelas.
3. Tunjuk cara permainan ini bersama beberapa murid.
Apabila wisel ditiup sebanyak satu kali, mereka mula
membilang secara tertib menaik daripada sifar.
Sebelum urutan itu selesai, tiup wisel sebanyak dua kalidan mereka mula membilang secara tertib menurunpula daripada nombor terakhir tadi. Contohnya:
(Tiup wisel sebanyak satu kali)
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
(Tiup wisel sebanyak dua kali)
6, 5, 4, 3, 2(Tiup wisel sebanyak satu kali)
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
(Tiup wisel sebanyak dua kali)
9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 31/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
16
UNIT 1.10
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Membandingkan dua
nombor dan menyatakan
yang mana lebih ataukurang
1. Murid duduk secara berpasangan.
2. Tunjukkan sebuah bakul yang mengandungi bola
berwarna merah dan biru yang berbeza bilangannya.
3. Minta seorang murid membilang bola merah, dan
seorang murid lagi membilang bola biru. Kedua-duamurid tersebut menyebut bilangan bola merah dan
bola biru kepada kelas. Soal jawab:
Yang mana lebih (kurang), bola merah atau bolabiru?
Bagaimana kamu tahu? Berapakah yang lebih (kurang)?
(Untuk mengetahui yang mana lebih atau kurang,
mereka perlu membuat padanan satu-satu. Setiapbola merah dipadankan dengan bola biru secara
berpasangan. Akan terdapat bola yang tiada‘pasangan’.)
4. Bimbing mereka untuk menyatakan:
... lebih daripada ...
... kurang daripada ...
5. Edarkan sida yang mencukupi kepada setiap
pasangan. Ulangi langkah 4 dengan memberikancontoh-contoh yang lain.
6. Edarkan Lembaran Kerja 1.10.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Bakul2. Bola merah
3. Bola biru
4. Sida
Bagi aktiviti pengukuhan:
Objek maujud yang ada
pasangannya di sekitar
kawasan sekolah
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Satu
Dua
TigaEmpat
Lima
EnamTujuh
Lapan
Sembilan
Sifar Sepuluh
Lebih daripada
Kurang daripada
Bawa murid berjalan di sekitar kawasan sekolah. Cari
objek maujud yang ada pasangannya seperti kerusi dan
meja, pokok dan pasu dan sebagainya. Minta muridmembuat padanan satu-satu dan menyatakan yang
mana lebih atau kurang, contohnya:
Ada lima buah meja dan tiga buah kerusi.
Meja lebih daripada kerusi.
Lima lebih daripada tiga.
Kerusi kurang daripada meja.Tiga kurang daripada lima.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 32/173
UNIT 1: NOMBOR BULAT HINGGA 10
17
UNIT 1.11
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menentukan lebih satu atau
kurang satu daripada suatu
nombor
1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan sida
secukupnya kepada setiap pasangan.
2. Minta murid pertama untuk menunjukkan tiga sidadan murid yang kedua menunjukkan empat sida. Soal
jawab:Yang mana lebih, tiga sida atau empat sida?
Bagaimana kamu tahu?
(Melalui padanan satu-satu, akan ada sekeping
sida yang tidak mempunyai pasangannya)Lebih berapa?
Empat adalah lebih satu daripada tiga.
3. Ulangi langkah 2 dengan memberikan contoh-contoh
yang lain.
4. Edarkan Lembaran Kerja 1.11.
Nota: Aktiviti yang serupa diulang untuk menentukan
kurang satu daripada suatu nombor.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
Sida
Bagi aktiviti pengukuhan:Kad nombor (0 hingga 10)
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Satu
Dua
TigaEmpat
Lima
EnamTujuh
Lapan
Sembilan
Sifar Sepuluh
Lebih satu daripada
Kurang satu daripada
1. Edarkan sekeping kad nombor secara rawak kepada
setiap murid. Soal jawab:
Siapa yang lebih (kurang) satu daripada empat?
Tunjukkan kad kamu!
2. Ulangi langkah 1 dengan nombor lain.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 33/173
UNIT 2: NOMBOR BULAT HINGGA 20
19
UNIT 2.1
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
1. Menyebut nombor,
11 hingga 20
2. Mengenal pasti nombor,11 hingga 20
3. Menulis nombor,
11 hingga 20
1. Pilih sepasang murid. Minta murid pertama
membilang, menunjukkan dan menyebut bilangan
sepuluh penyedut minuman. Murid kedua
menunjukkan satu penyedut minuman lagi danmenyambung sebutan murid pertama. Kemudian
sambung sebutan murid kedua seperti berikut:
Murid pertama: Sepuluh...
Murid kedua: ... dan satu ...
Guru: ... jadi sebelas.
2. Tulis „10 dan 1 jadi 11‟ pada papan tulis sambil
menyebut “Sepuluh dan satu jadi sebelas”. Mintamurid menyebutnya bersama-sama. Bimbing murid
menulis nombor „11‟ dalam buku latihan.
3. Ulangi langkah 1 dan 2 sehingga “... jadi 17”. Soal jawab:
Sepuluh dan lima jadi lima belas.
Sepuluh dan enam jadi enam belas.Sepuluh dan tujuh jadi ...
(Murid diminta menyatakan nombornya)
Teruskan sehingga “Sepuluh dan sepuluh jadi duapuluh”
4. Minta murid menyebut nombor 11 hingga 20 (yang
telah dituliskan dalam buku latihan) mengikut urutan.
5. Edarkan papan tulis individu dan pen marker kepada
setiap murid. Tunjukkan kad nombor mengikut urutanatau secara rawak. Soal jawab:
Sepuluh dan berapa jadi ...
(Tunjukkan kad nombor tetapi jangan sebutkannombornya)
Tuliskan dan tunjukkan jawapannya.
Adakah kawan kamu menuliskan nombor yangbetul?
6. Minta murid menyebut nombor daripada „sebelas‟ hingga „dua puluh‟ secara tertib menaik dan kembali
ke nombor „sebelas‟ secara tertib menurun.
7. Edarkan Lembaran Kerja 2.1.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Penyedut minuman2. Papan tulis individu3. Pen marker
4. Kad nombor
(11 hingga 20)
Bagi aktiviti pengukuhan:
Lembaran Aktiviti 2.1
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 34/173
UNIT 2: NOMBOR BULAT HINGGA 20
20
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor
Bilangan
Membilang
SebelasDua belas
Tiga belas
Empat belasLima belas
Enam belas
Tujuh belasLapan belas
Sembilan belas
Dua puluh
1. Edarkan Lembaran Aktiviti 2.1.
2. Minta murid mendengar dengan teliti dan bulatkan
nombor yang betul.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 35/173
UNIT 2: NOMBOR BULAT HINGGA 20
21
Lembaran Aktiviti 2.1
Dengar dengan teliti dan bulatkan nombor yang betul.
1.
I2 I4 I6
2.
I7 I5 I3
3.
I I I5 I9
4.
20 I3 I8
5.
I6 I7 I4
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 36/173
UNIT 2: NOMBOR BULAT HINGGA 20
22
UNIT 2.2
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Membilang objek dalam
kumpulan, 11 hingga 20
1. Edarkan papan tulis individu dan pen marker kepada
setiap murid. Tunjukkan pundi kacang dan maklumkan
permainan „Bilang Lambungan‟.
2. Terangkan cara bermain.
a) Guru melambung dan menyambut pundi kacang
yang dilakukan beberapa kali.
b) Murid memerhatikan dan membilang di dalam hati
jumlah lambungan yang dibuat.
c) Murid menuliskan jumlah lambungan itu di ataspapan tulis individu dan menunjukkannya kepada
semua.
3. Ulangi langkah 2 untuk nombor lain yang disebutkan
secara rawak. Untuk menjadikan permainan lebih
menarik minta murid bergilir-gilir melambungkan pundikacang tersebut di dalam kumpulan kecil.
4. Ubah suai permainan ini:
Membilang jumlah lambungan sebiji bola di antaradua murid.
Membilang jumlah tepukan tangan yang dibuat.
Membilang jumlah sida yang dijatuhkan ke dalam
sebuah tin aluminium.
5. Edarkan Lembaran Kerja 2.2.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Papan tulis individu2. Pen marker 3. Pundi kacang
4. Bola
5. Sida
6. Tin aluminium
Bagi aktiviti pengukuhan:1. Kad Petak100
2. Pembilang
3. Papan tulis individu4. Pen marker
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor
Bilangan
Membilang
Sebelas
Dua belas
Tiga belas
Empat belasLima belas
Enam belasTujuh belas
Lapan belasSembilan belas
Dua puluh
1. Bentukkan tiga kumpulan - A, B dan C. Edarkan
kepada setiap murid dalam:
Kumpulan A - kad Petak 100
Kumpulan B - pembilang yang mencukupi
Kumpulan C - papan tulis individu dan pen marker
2. Sebutkan suatu nombor di antara 11 dan 20 secararawak dan minta murid dalam:
Kumpulan A - menunjukkan nombor yangberkenaan pada kad Petak 100
Kumpulan B - menunjukkan sejumlah pembilangyang betul
Kumpulan C - menuliskan nombor yang betul pada
papan tulis individu dan menunjukkannya kepada
semua.
3. Ulangi langkah 2 dengan nombor yang lain.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 37/173
UNIT 2: NOMBOR BULAT HINGGA 20
23
UNIT 2.3
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
1. Membaca nombor
dalam perkataan,
„sebelas‟ hingga „duapuluh‟
2. Menulis nombor dalam
perkataan, „sebelas‟
hingga „dua puluh‟
1. Lekatkan kad nombor dan kad perkataan sebelah-
menyebelah pada papan tulis.
2. Sebut nombor satu persatu diikuti oleh murid mulainombor 11 hingga 20.
3. Murid diminta mengeja perkataan yang terdapat
pada kad perkataan dan menulisnya dalam buku
latihan.
4. Bentukkan dua kumpulan, A dan B. Ahli kumpulan A
menggantungkan kad perkataan di leher. Ahli
kumpulan B menggantungkan kad nombor di leher.
5. Mainkan muzik dan murid-murid bergerak untuk
mencari pasangan nombor dan perkataannyasecepat mungkin sebelum muzik berhenti.
6. Murid yang telah berjumpa dengan pasangannya
akan duduk bersama.
7. Teruskan aktiviti sehingga kesemua murid berjumpa
dengan pasangannya. Semak jawapan bersama-
sama.
8. Edarkan Lembaran Kerja 2.3.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Kad nombor (11 hingga 20)2. Kad perkataan
„sebelas‟ hingga „dua
puluh‟
3. Tali4. Radio
Bagi aktiviti pengukuhan:
Puzzle kad perkataan
„sebelas‟ hingga „dua puluh‟
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor Bilangan
Membilang
Sebelas
Dua belasTiga belas
Empat belas
Lima belas
Enam belasTujuh belas
Lapan belas
Sembilan belasDua puluh
1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). Edarkan puzzle kadperkataan kepada setiap kumpulan.
2. Murid perlu mencantumkan perkataan yang terdapat
dalam puzzle. Kumpulan yang terpantas dikirasebagai pemenang.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 38/173
UNIT 2: NOMBOR BULAT HINGGA 20
24
UNIT 2.4
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyatakan nilai tempat
dan nilai digit dalam suatu
nombor
1. Murid duduk secara berpasangan. Tunjukkan beg-beg
plastik yang setiap satunya mengandungi sepuluh biji
guli. Minta murid membilang guli dalam beberapa
beg plastik tersebut. Kemudian tuliskan ‟10‟ pada beg-beg itu dengan pen marker .
Terangkan: Sepuluh sama dengan satu puluh.
Tuliskan pada papan tulis: 10 sama dengan 1 puluh.
2. Seterusnya tunjukkan satu beg yang mengandungi
sepuluh biji guli dan sebiji guli lagi seperti berikut:
3. Minta murid membilang jumlah guli menggunakan
teknik berikut:Membilang kesemuanya – ”Satu, dua ... sebelas.”
Membilang terus – ”Sepuluh, sebelas.”
Soal jawab: Ada berapa biji guli kesemuanya?
(Murid akan menjawab ”Sebelas biji guli”)
Satu puluh ... (tunjukkan beg sepuluh biji guli itu) ... dan satu sa (tunjukkan guli yang sebiji itu)
... jadi sebelas.
Tuliskan pada papan tulis: 1 puluh dan 1 sa jadi 11.
4. Ulangi langkah 2 dan 3 sehingga ‟... jadi 15‟. Soal
jawab:
Satu puluh dan tiga sa jadi tiga belas.
Satu puluh dan empat sa jadi empat belas.
Satu puluh dan lima sa jadi ...
(Murid diminta menyatakan dan menuliskannombornya)
5. Soal jawab:
Sekarang cikgu mahu enam belas biji guli.Berapa beg sepuluh perlu cikgu ada?
Berapa guli sebiji-sebiji perlu cikgu ada?
Berapa puluh dan barapa sa jadi enam belas?
6. Ulangi langkah 5 sehingga ‟... jadi 19‟.
7. Soal jawab:
Satu beg ada satu puluh.
Jika dua beg ada dua puluh.
Dua puluh sama dengan dua puluh.(Tuliskan ”20 sama dengan 2 puluh” pada papan
tulis)
8. Edarkan Lembaran Kerja 2.4.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Guli2. Beg plastik 3. Pen marker
Bagi aktiviti pengukuhan:1. Kad Petak 100
(Rujuk BBM ms. 2)
2. Guli3. Beg plastik
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 39/173
UNIT 2: NOMBOR BULAT HINGGA 20
25
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Nombor
Bilangan
Membilang
SebelasDua belas
Tiga belas
Empat belasLima belas
Enam belas
Tujuh belasLapan belas
Sembilan belas
Dua puluh
1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan kad Petak
100, dua puluh biji guli dan dua beg plastik kepada
setiap pasangan.
2. Sebut suatu nombor di antara 11 dan 20 secara
rawak. Salah seorang murid menunjukkan guli sepuluh-
sepuluh (yang diisi dalam beg plastik) dan guli sebiji-sebiji mengikut bilangan yang disebutkan.
Pasangannya pula menunjukkan nombor tersebut
pada kad Petak 100.
3. Ulangi aktiviti di atas dengan pasangan bertukar
peranan.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 40/173
UNIT 2: NOMBOR BULAT HINGGA 20
26
UNIT 2.5
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyusun nombor,
11 hingga 20
a) Membilang satu-satusecara tertib menaik
b) Membilang satu-satu
secara tertib menurun
c) Membilang daripada
sebarang nombor
secara tertib menaik d) Membilang daripada
sebarang nombor
secara tertib menurun
1. Bentukkan kumpulan (sepuluh orang). Rentangkan tali
di dalam kelas dan edarkan kad nombor kepada
sepuluh murid.
2. Terangkan bahawa murid akan membilang secara
tertib menaik daripada nombor terkecil hingga yang
terbesar menggunakan kad tersebut.
3. Minta murid yang memegang kad ‟11‟ untuk
menggantungkan kadnya menggunakan penyepitbaju di sebelah hujung kiri tali yang direntang tadi.
Soal jawab:
Siapa ada nombor selepas sebelas?
Gantungkan kad pada tali.
(Murid dengan kad ‟12’ menggantungkan kadnyaselepas kad ‟11’)
4. Ulangi langkah 3 hingga selesai urutan nombor
tersebut. Minta murid menyebut nombor 11 hingga 20.
5. Edarkan satu set kad nombor kepada setiap
kumpulan. Setiap murid diminta memilih satu kad
nombor. Kemudian rentangkan tali di dalam kelasuntuk setiap kumpulan. Jadikan aktiviti ini sebagai satu
pertandingan. Kumpulan yang paling awal menyusun
nombor mengikut urutan menaik yang betul dikira
sebagai pemenang.
6. Edarkan Lembaran Kerja 2.5.
Nota: Aktiviti yang serupa diulang untuk:
membilang satu-satu secara tertib menurun
membilang daripada sebarang nombor secaratertib menaik
membilang daripada sebarang nombor secara
tertib menurun
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1. Tali
2. Penyepit baju3. Set kad nombor
(11 hingga 20)
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Buku cerita ‟Jack dan
Pokok Kekacang‟
(Rujuk BBM ms. 3-14)2. Garis nombor bersaiz
besar
3. Pen marker
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Sebelas
Dua belas
Tiga belas
Empat belas
Lima belasEnam belas
Tujuh belas
Lapan belas
Sembilan belasDua puluh
Tertib menaik
Tertib menurun
1. Ceritakan tentang kisah ‟Jack dan Pokok Kekacang‟.
2. Murid juga boleh diminta melakonkan watak Jack
untuk menjadikan sesi ini lebih menarik.
3. Kaitkan aksi Jack memanjat dan menuruni pokok
kekacang dengan gerakan pada garis nombor.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 41/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 42/173
UNIT 3: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10
28
UNIT 3.2
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyatakan jumlah bagi
dua nombor
1. Minta dua murid ke hadapan untuk membentuk
kumpulan. Minta murid lain membilang jumlah murid
dalam kumpulan itu. Tulis „2 murid‟ pada papan tulis.
2. Minta tiga murid lain ke hadapan untuk membentuk
satu lagi kumpulan. Minta murid lain membilang
jumlah murid dalam kumpulan itu. Tulis „3 murid‟ pada
papan tulis. Soal jawab:Dua dan tiga jadi berapa semuanya?
Mari kita bilang bersama-sama.(Gunakan kaedah „membilang kesemuanya‟ atau
„membilang terus‟)
Dua dan tiga jadi lima.(Tuliskan „2 dan 3 jadi 5‟ pada papan tulis)
3. Perkenalkan cara lain untuk menerangkan aktiviti diatas, contohnya:
kumpulan pertama bergabung dengan kumpulan
kedua.
kumpulan kedua bergabung dengan kumpulan
pertama.
kedua-dua kumpulan bergabung serentak.
4. Lukiskan situasi di atas pada papan tulis jika perlu.
Gunakan dan tuliskan ayat yang berbeza untuk
menerangkannya, contohnya:
Dua dan tiga sama dengan lima.
Jumlah dua dan tiga ialah lima.Dua dan tiga menghasilkan lima kesemuanya.
5. Ulangi aktiviti di atas dengan memberikan contoh-
contoh yang lain. Minta murid menunjuk cara denganmelakonkan situasi, menggunakan pembilang atau
melukis, dan seterusnya menulis ayat bagi situasi
tersebut.
6. Edarkan Lembaran Kerja 3.2.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
Pembilang
Bagi aktiviti pengukuhan:
Garis nombor bersaiz besar
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 43/173
UNIT 3: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10
29
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Membilang kesemuanya
Membilang terus
Jumlah
Hasil tambahMenjadi
Menghasilkan
KesemuanyaSama dengan
Lekatkan garis nombor bersaiz besar pada papan tulis.
Kaitkan aktiviti di atas dengan gerakan pada garis
nombor tersebut, contohnya, „5 + 3‟ boleh ditunjukkan
melalui kaedah:
membilang kesemuanya
membilang terus
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
+ 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
+ 3
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 44/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 45/173
UNIT 3: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10
31
UNIT 3.4
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyatakan pasangan
nombor yang menghasilkan
jumlah yang sama
1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). Edarkan satu set
kad „Nombor Berskala‟ kepada setiap kumpulan.
Lekatkan sekeping kad „Nombor Berskala‟ bersaiz
besar, contohnya „4‟, pada papan tulis dan sebut:
4
Di sini ada kad yang panjangnya '4'.
Saya akan cantumkan dua kad lain untuk
mendapatkan kad yang panjangnya sama dengan
‘4’.
Saya boleh gunakan kad '2' dan kad '2'.
2. Lekatkan kad berskala „2‟ dan „2‟ seperti berikut:
4
2 2 2 + 2 = 4
Kemudian tuliskan '2 + 2 = 4 ' sambil menyebut "Duadan dua sama dengan empat".
3. Minta murid meletakkan kad „4‟ di atas meja dan
mencari dua kad lain untuk dicantumkan supayasama panjang dengan kad itu. Mereka harus
mendapatkan kad berskala „1‟ dan „3‟. Semak
jawapan murid. Soal jawab:Satu dan tiga ... adakah sama dengan empat?
Bagaimana kamu tahu?
(Minta murid melekatkan kad berskala 1-3 bersaiz
besar pada papan tulis dan nyatakan sama adaianya sama panjang)
Satu dan tiga sama dengan empat.
(Minta seorang murid menuliskan „1 + 3 = 4‟
bersebelahan kad tersebut)
4
1 3 1 + 3 = 4
3 1 3 + 1 = 4
4. Murid mungkin menggunakan kad yang sama tetapi
disusun secara berbeza, contohnya, 3-1. Terangkan
bahawa walaupun susunannya berbeza, jawapannya
tetap sama.
5. Ulangi aktiviti di atas dengan memberikan contoh-contoh yang lain.
6. Edarkan Lembaran Kerja 3.4.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Set kad„Nombor Berskala‟ (Rujuk BBM ms. 15-24)
2. Kad „Nombor Berskala‟
bersaiz besar
Bagi aktiviti pengukuhan:
Kubus Unifix/Lego (dalamdua warna berbeza)
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 46/173
UNIT 3: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10
32
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Membilang kesemuanya
Membilang terus
Jumlah
Hasil tambahMenjadi
Menghasilkan
KesemuanyaSama dengan
Ayat matematik
1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan kubus
Unifix/Lego kepada setiap pasangan. Jelaskan
kepada murid bahawa mereka harus mencantumkan
kubus dalam dua warna untuk mendapatkan jumlahenam kubus kesemuanya, contohnya, lima kubus
kuning dan satu kubus merah.
2. Soal jawab: Ada berapa kubus kuning semuanya?
Ada berapa kubus merah?
Lima dan satu jadi enam kesemuanya.Siapakah yang boleh menulis ayat matematik ini?
Adakah cara lain untuk mendapatkan enam kubus?
3. Biarkan murid meneroka. Apabila mereka telah
mencantumkan jumlah kubus yang betul, bincangkan
dapatan mereka. Kemudian, minta murid menuliskan
ayat matematiknya. Mereka akan dapati bahawa:
1 + 5 = 6
5 + 1 = 62 + 4 = 6
4 + 2 = 63 + 3 = 6
4. Ulangi aktiviti di atas dengan memberikan contoh-
contoh yang lain.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 47/173
UNIT 3: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10
33
UNIT 3.5
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyatakan secara spontan
jumlah dua nombor
1. Susun dua set kad nombor secara rawak dalam
bentuk bulatan di atas lantai. Seterusnya, pilih dua
murid untuk menunjuk cara permainan. Pastikan murid
berdiri di luar bulatan kad. Aturkan pemain sepertilampiran „Susunan Kumpulan I‟.
2. Muzik dimainkan dan murid mula berjalan (mengikut
arah yang sama) mengelilingi bulatan kad. Apabila
muzik dihentikan, murid perlu meletakkan jari mereka
pada kad nombor yang berdekatan danmenambahkan kedua-dua nombor tersebut. Murid
yang terdahulu menyebut jawapan yang betul
diberikan satu mata.
3. Bentuk kumpulan (empat orang). Edarkan dua set kad
nombor kepada setiap kumpulan. Murid mengambilgiliran secara berpasangan untuk bermain. Pemainyang sama bermain tiga pusingan dalam aktiviti ini.
Pada akhir permainan, markah dikira dan pemenang
diberi ganjaran.
4. Edarkan Lembaran Kerja 3.5.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Set kad nombor (1 hingga 5)2. Radio
Bagi aktiviti pengukuhan:1. Sehelai kain (alas meja,
kain batik dsb.)
2. Set kad nombor (1 hingga 5)
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 48/173
UNIT 3: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10
34
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Jumlah
Hasil tambah
Menjadi
MenghasilkanKesemuanya
Sama dengan
1. Bentukkan kumpulan (sepuluh orang). Dua kumpulan,
A dan B, akan bermain pada masa yang sama.
Edarkan satu set kad nombor kepada setiap
kumpulan. Aturkan kumpulan seperti lampiran„Susunan Kumpulan II‟.
2. Pilih seorang murid daripada setiap kumpulan untuk memegang kain sebagai penghadang antara dua
kumpulan.
3. Setiap kumpulan diminta memilih seorang wakil. Wakil
tersebut mesti memilih sekeping kad nombor dan
memegang kad tersebut di dadanya supaya kad itu
nanti dapat dilihat oleh pihak lawan apabila kaindijatuhkan.
4. Pada kiraan „3‟, murid yang memegang kain akan
menjatuhkan kain.
5. Wakil kedua-dua kumpulan mesti menambahkan
kedua-dua nombor tersebut (nombor sendiri tambah
nombor pihak lawan). Murid yang terdahulu
menyebut jawapan yang betul dikira sebagai
pemenang dan satu markah diberi kepada kumpulan
tersebut.
6. Semua ahli kumpulan harus mengambil giliran untuk
bermain. Pada akhir permainan, markah dikira dankumpulan yang menang diberi ganjaran.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 49/173
UNIT 3: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10
35
SUSUNAN KUMPULAN I
SUSUNAN KUMPULAN II
1
4
5
3
25
1
43
2
Murid 1
Murid 2
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 50/173
UNIT 3: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10
36
UNIT 3.6
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyelesaikan masalah
harian yang mudah
1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan
pembilang dan lembaran „Selesaikan masalah ini!‟
kepada setiap pasangan.
2. Tulis cerita atau pernyataan masalah pada papan
tulis. Contohnya:
Aiman ada lima biji guli.
Abang beri satu biji guli lagi kepadanya.Berapa biji guli yang Aiman ada sekarang?
3. Bimbing murid cara menggunakan lembaran aktiviti
tersebut. Mereka boleh menggunakan bahan yangsesuai untuk mencari jawapan. Bincang dan
bandingkan dapatan mereka.
4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan memberikan contoh-contoh yang lain.
5. Edarkan Lembaran Kerja 3.6.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Pembilang2. Lembaran„Selesaikan masalah ini!‟
(Rujuk BBM ms. 25)
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Kad bergambar
2. Pembilang
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
JumlahHasil tambah
Menjadi
MenghasilkanKesemuanya
Sama dengan
Ayat matematik
1. Lekatkan dua keping kad bergambar seperti berikutpada papan tulis:
2. Minta murid untuk mereka sendiri cerita atau
pernyataan masalah bagi operasi tambah dan
seterusnya mencari jumlah objek pada kadbergambar tersebut.
3. Bimbing murid menggunakan ayat-ayat mudah,
berdasarkan pengalaman mereka sendiri.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 51/173
UNIT 3: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 10
37
Selesaikan masalah ini! (Contoh)
Aiman ada 5 biji guli.
Abang beri 1 biji guli
lagi kepadanya.
Berapa biji guli yang
Aiman ada sekarang?
Lukis gambar di sini.
Lukis bahan-bahan lain di sini.
Tulisayatmatema
tikdisini. L
u k i s g
a r i s n o m b o r d i s i n i .
5+1=6
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 52/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 53/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 54/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 55/173
UNIT 4: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 18
42
5. Ulangi aktiviti di atas dengan memberikan contoh-
contoh yang lain. Minta murid menunjuk cara denganmelakonkan situasi, menggunakan pembilang atau
melukis, dan seterusnya menulis ayat bagi situasi
tersebut.
6. Edarkan Lembaran Kerja 4.2
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Membilang kesemuanya
Membilang terus
JumlahHasil tambah
MenjadiMenghasilkan
KesemuanyaSama dengan
Kaitkan aktiviti di atas dengan cantuman kubus
Unifix/Lego, gerakan pada garis nombor dan gerakan
pada kad Petak 100.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 56/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 57/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 58/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 59/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 60/173
UNIT 4: TAMBAH DALAM LINGKUNGAN 18
47
UNIT 4.5
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyelesaikan masalah
harian yang mudah
1. Lekatkan kad bergambar beserta kad fakta asas
tambah yang berkenaan pada papan tulis,
contohnya:
2. Minta murid untuk mereka sendiri cerita atau
pernyataan masalah bagi operasi tambah danseterusnya mencari jumlah objek pada kad
bergambar tersebut.
3. Bimbing murid menggunakan ayat-ayat mudah,
berdasarkan pengalaman mereka sendiri.
4. Ulangi langkah 1 dan 2 dengan memberikan contoh-contoh yang lain.
5.
Edarkan Lembaran Kerja 4.5.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1.
Pembilang2. Kad bergambar
3. Kad fakta asas tambah(Rujuk Senarai Fakta Asas
Tambah dalam Unit 4.4)
Bagi aktiviti pengukuhan:
Kad nombor (11 hingga 18)
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Jumlah
Hasil tambahMenjadi
Menghasilkan
Kesemuanya
Sama dengan
Ayat matematik
1. Ubah suai langkah-langkah pengajaran di atas
dengan memberikan suatu nombor sebagai sasaran.
2. Minta murid untuk mereka sendiri cerita atau
pernyataan masalah bagi operasi tambah untuk
mendapatkan nombor sasaran sebagai jawapan.
3. Bimbing murid menggunakan ayat-ayat mudah,berdasarkan pengalaman mereka sendiri.
6 + 9
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 61/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 62/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 63/173
UNIT 5: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 10
51
UNIT 5.2
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menulis ayat matematik bagi
operasi tolak
1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). Edarkan pembilang,
papan tulis individu, pen marker dan garis nombor
kepada setiap kumpulan.
2. Minta beberapa murid menunjukkan operasi tolak bagi
„10 – 4‟ dengan:
menggunakan pembilang
melukis situasi pada papan tulis individu
menggunakan garis nombor
3. Bimbing murid menulis ayat matematik ‟10 – 4 = 6‟.
Terangkan maksud simbol „−‟ dan „=‟.
4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan memberikan contoh-contoh yang lain. Minta murid bergilir-gilir
menggunakan bahan-bahan yang diberi.
5. Edarkan Lembaran Kerja 5.2.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1.
Pembilang2. Papan tulis individu
3. Pen marker 4. Garis nombor
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Radio
2. Kerusi
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Ayat matematik Adakan permainan „Kerusi Berirama‟. Setiap kali seorang
murid tersingkir, minta murid tersebut menulis ayat
matematik pada papan tulis bagi situasi itu.
atau
10
− 4
10
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 64/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 65/173
UNIT 5: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 10
53
Selesaikan masalah ini! (Contoh)
Farid ada 7 biji buah
rambutan. Dia makan 2
biji. Berapa biji buah
rambutan yang
tinggal?
Lukis gambar di sini.
Lukis bahan-bahan lain di sini.
Tulisayatmatematikdisini. L
u k i s g
a r i s n o m b o r d i s i n i .
7-2
=5
–
2
7
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 66/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 67/173
UNIT 6: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 18
56
4. Bimbing murid untuk memahami bahawa kurang satu
daripada suatu nombor adalah nombor yangsebelumnya.
5. Edarkan Lembaran Kerja 6.1.
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Kurang satu daripada
Sebelumnya Adakan permainan yang menunjukkan kemahiran
‟kurang satu daripada...‟ seperti permainan ‟Kerusi
Berirama‟ dan ‟Bola Beracun‟. Setiap kali seorang muridtersingkir, minta murid tersebut menulis ayat pada papan
tulis bagi situasi itu.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 68/173
UNIT 6: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 18
57
UNIT 6.2
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH – LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Mencari beza antara dua
nombor
1. Edarkan sida kepada setiap murid. Pilih seorang murid
untuk membantu dalam tunjuk cara. Arahkan murid
lain menggunakan sida yang diberi untuk aktiviti
berikut:
Kamu ada dua belas keping sida ... satu, dua, tiga,..., dua belas.
Sekarang keluarkan tujuh keping sida ... satu, dua,
tiga, ..., tujuh.Berapa banyakkah sida yang tinggal?
Bagaimanakah kamu dapat baki tersebut?
Tunjukkan.
(Untuk mendapatkan baki sida, bilang sida yang
masih tinggal)
2. Ulangi langkah 1 dengan memberikan contoh-contohyang lain. Gunakan perkataan berikut untuk menunjukkan operasi tolak:
pangkah/busuk/makan (mengikut situasi)
asingkan/keluarkancari perbezaan
3. Bimbing murid untuk melukis situasi tersebut.
Contohnya:
Pangkah/busuk/makan (mengikut situasi)
Asingkan/keluarkan
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1. Sida
2. Papan tulis individu
3. Pen marker
Bagi aktiviti pengukuhan:1. Garis nombor bersaiz
besar
2. Kad Petak 100 bersaiz
besar
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 69/173
UNIT 6: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 18
58
Cari perbezaan/perbandingan
4. Edarkan Lembaran Kerja 6.2.
Melalui
padanansatu-satu,
objek
yangtiada
pasangan
adalahbakinya.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 70/173
UNIT 6: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 18
59
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Pangkah
Asingkan
Keluarkan
KurangkanTolak
Perbezaan
Perbandingan
1. Lekatkan garis nombor bersaiz besar pada papan tulis.
Kaitkan aktiviti di atas dengan garis nombor tersebut.
Soal jawab:
Gunakan garis nmbor.
Mula-mula, lompat dua belas langkah ke kanan.
Kemudian tolak tujuh. Kita lompat tujuh langkah ke
kiri. Apakah nombor yang kamu lihat sekarang?
(Bulatkan „5‟ pada garis nombor.)
2. Lekatkan kad Petak 100 bersaiz besar pada papan
tulis. Kaitkan aktiviti di atas dengan kad Petak 100
tersebut. Soal jawab:
Gunakan kad Petak 100.
Mula-mula, cari nombor dua belas.
Kemudian tolak tujuh. Kita lompat tujuh langkah ke
kiri. Apakah nombor yang kamu lihat sekarang?
(Bulatkan „5‟ pada kad Petak 100.)
I 2 3 4 9 I 0
I II 2 I 3 I 4
I 5I 8 I 9 20
2 I 22 23 24 25 26 27 28 29 30
I 6I 4I 3I 2I I
9 I 0
I 5
6 7 8
12
− 7
I 7
5
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 71/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 72/173
UNIT 6: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 18
61
UNIT 6.4
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyatakan secara spontan
fakta asas tolak
1. Susun sepuluh keping kad fakta asas tolak secara
rawak dalam bentuk bulatan di atas lantai.
Seterusnya, pilih dua murid untuk menunjuk cara
permainan. Pastikan murid berdiri di luar bulatan kad.Aturkan kumpulan seperti lampiran „Susunan
Kumpulan I‟ dalam Unit 3.5.
2. Muzik dimainkan dan murid mula berjalan (mengikut
arah yang sama) mengelilingi bulatan kad. Apabila
muzik dihentikan, murid perlu meletakkan jari merekapada kad fakta asas tolak yang berdekatan. Murid
yang terdahulu menyebut jawapan yang betul
diberikan satu mata.
3. Bentuk kumpulan (empat orang). Edarkan satu set kad
fakta asas tolak kepada setiap kumpulan. Muridmengambil giliran secara berpasangan untuk bermain. Pemain yang sama bermain tiga pusingan
dalam aktiviti ini. Pada akhir permainan, markah dikira
dan pemenang diberi ganjaran.
4. Edarkan Lembaran Kerja 6.4.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1.
Set kad fakta asas tolak dalam lingkungan 18
(tanpa jawapan), lapankeping dalam setiap set
(Rujuk Senarai Fakta Asas
Tolak)
2. Radio
Bagi aktiviti pengukuhan:Set kad fakta asas tolak
dalam lingkungan 18 (tanpa
jawapan), lima kepingdalam setiap set, disusun
secara rawak
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Fakta asas tolak 1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Edarkan satu set
kad fakta asas tolak yang disusun secara rawak kepada setiap kumpulan. Set kad fakta asas tolak
diletakkan di atas meja secara terlangkup.
2. Salah seorang murid akan menjadi „pencabut kad‟
dan seorang murid lagi sebagai „pencatat markah‟.
„pencabut kad‟ akan mencabut kad paling atas danmenunjukkannya kepada semua ahli kumpulan.
Pemain yang terdahulu menyebut jawapan yang
betul diberikan satu mata oleh „pencatat markah‟.
3. Kesemua kad perlu dicabut satu-persatu. Pada akhir permainan, markah dikira dan pemenang diberi
ganjaran.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 73/173
UNIT 6: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 18
62
SENARAI FAKTA ASAS TOLAK
18 – 9 17 - 8 16 – 7 15 – 6 14 – 5 13 – 4 12 – 3 11 – 2 10 – 1 9 – 0
17 – 9 16 – 8 15 – 7 14 – 6 13 – 5 12 – 4 11 – 3 10 – 2 9 – 1 8 – 0
16 – 9 15 – 8 14 – 7 13 – 6 12 – 5 11 – 4 10 – 3 9 – 2 8 – 1 7 – 0
15 - 9 14 – 8 13 – 7 12 – 6 11 – 5 10 – 4 9 – 3 8 – 2 7 – 1 6 – 0
14 – 9 13 – 8 12 – 7 11 – 6 10 – 5 9 – 4 8 – 3 7 – 2 6 – 1 5 – 0
13 – 9 12 – 8 11 – 7 10 – 6 9 – 5 8 – 4 7 – 3 6 – 2 5 – 1 4 – 0
12 – 9 11 – 8 10 – 7 9 – 6 8 – 5 7 – 4 6 – 3 5 – 2 4 – 1 3 – 0
11 – 9 10 – 8 9 – 7 8 – 6 7 – 5 6 – 4 5 – 3 4 – 2 3 - 1 2 – 0
10 – 9 9 – 8 8 – 7 7 – 6 6 – 5 5 – 4 4 – 3 3 -2 2 - 1 1 – 0
9 - 9 8 - 8 7 - 7 6 - 6 5 - 5 4 - 4 3 -3 2 - 2 1 - 1 0 – 0
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 74/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 75/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 76/173
UNIT 6: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 18
65
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Baki
Dapat berapa
Tinggal berapa
Ayat matematik
Gunakan pola berikut untuk mengukuhkan pengetahuan
murid.
Ayat matematik
2 – 1 = 1
3 – 2 = 1
4 – 3 = 1
5 – = 1 Lima tolak berapa dapat baki satu?
– 5 = 1 Berapa tolak lima dapat baki satu?
Garis nombor
2 – 1 = 1− 1
2
3 – 2 = 1
3
− 2
4 – 3 = 1
4
− 3
5 − = 1
5
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 77/173
UNIT 6: TOLAK DALAM LINGKUNGAN 18
66
UNIT 6.6
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyatakan secara spontan
beza antara dua nombor
1. Bentukkan empat kumpulan. Aturkan kumpulan
seperti lampiran „Pelan Permainan‟.
2. Kad fakta asas tolak diletakkan di atas meja secaraterlangkup.
3. Kumpulan 1 akan bertanding dengan kumpulan 2.
Pada masa yang sama kumpulan 3 akan bertanding
dengan kumpulan 4.
4. Seorang murid arus perdana dilantik sebagai
penyemak bagi setiap pertandingan.
5. Seorang wakil dari setiap kumpulan akan pergi kemeja penyemak sebagai pemain.
6. Penyemak akan menunjukkan sekeping kad faktaasas tolak.
7. Pemain yang terdahulu menyebut jawapan yang
betul diberikan satu mata.
8. Ulangi langkah 5 hingga 7 dengan ahli berikutnya.
9. Pada akhir permainan, markah dikira dan kumpulanyang menang diberi ganjaran.
10. Edarkan Lembaran Kerja 6.6.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
Set kad fakta asas tolak dalam lingkungan 18
(tanpa jawapan),(Rujuk Senarai Fakta Asas
Tolak dalam Unit 6.4)
Bagi aktiviti pengukuhan:
Set kad fakta asas tolak
dalam lingkungan 18 (tanpa jawapan), lapan keping
dalam setiap set disusun
secara rawak (Rujuk Senarai Fakta Asas
Tolak dalam Unit 6.4)
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Fakta asas tolak 1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan satu set
fakta asas tolak kepada setiap pasangan danletakkan ia di atas meja secara terlangkup.
2. Murid pertama diminta membuka kad paling atas dan
memberikan jawapan kepada kad tersebut.
3. Satu markah diberikan bagi jawapan yang betul. Sifar diberikan pada jawapan yang salah.
4. Murid kedua pula mengambil giliran. Permainan
diteruskan sehingga kesemua kad dibuka.
5. Murid yang mendapat markah yang tertinggi dikira
sebagai pemenang.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 78/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 79/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 80/173
UNIT 7: WANG HINGGA RM10
69
UNIT 7.1
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Mengenal pasti mata wang
Malaysia
1. Murid duduk secara berpasangan. Lekatkan cetakan
duit syiling bersaiz besar pada papan tulis secara
rawak. Edarkan satu set sampel duit syiling kepada
setiap pasangan.
2. Minta murid memperihalkan tentang duit syilingtersebut (nombor, tulisan dan gambar pada
permukaannya, saiznya dan sebagainya)
berdasarkan pemerhatian dan pengalaman mereka.
3. Kemudian, minta mereka menyusun semula duit syiling
tersebut daripada saiz yang terkecil kepada saiz yang
terbesar. Beberapa murid diminta melekatkan
cetakan syiling saiz pada papan tulis mengikutsusunan yang sama. Soal jawab:
Adakah kamu menyusun semula duit syiling denganbetul?
Semak jawapan kamu. Apa yang kamu lihat?
(Saiz duit syiling semakin besar. Nombor pada duit
syiling juga semakin besar)
4. Perkenalkan perkataan ‘sen’ serta duit syiling lima sen,
sepuluh sen, dua puluh sen dan lima puluh sen.
5. Edarkan beberapa set sampel duit syiling kepada
setiap pasangan. Minta mereka kelompokkan duit
syiling tersebut mengikut saiz atau nilai yang andasebutkan.
6. Seterusnya, minta mereka menekap dan menggoresduit syiling menggunakan krayon/pensel warna
mengikut susunan saiz atau nilai dalam buku latihan.
7. Edarkan Lembaran Kerja 7.1
Nota: Aktiviti yang serupa diulangi untuk wang kertas.
Perkenalkan tulisan ‘RM’ yang tertera pada wang
kertas yang bermaksud ‘ringgit’. Perbandingan juga boleh dibuat berdasarkan warna pada wang
kertas.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1.
Cetakan duit syiling/wang kertas bersaiz besar
2. Sampel duit syiling/wangkertas
3. Krayon/pensel warna
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Sampel duit syiling/wang
kertas2. Kertas tulis
3. Krayon/pensel warna
4. Pembayang/teka-teki/Puzzle duit
syiling/wang kertas
5. Lampiran ‘Rekod
Perbelanjaan /
(Simpanan) Harian
Dalam Seminggu’
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 81/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 82/173
UNIT 7: WANG HINGGA RM10
71
REKOD PERBELANJAAN/(SIMPANAN) HARIAN DALAM SEMINGGU
Hari Wang belanja/(simpanan) harian saya
Ahad
Isnin
Selasa
Rabu
Khamis
Jumaat
Sabtu
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 83/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 84/173
UNIT 7: WANG HINGGA RM10
73
UNIT 7.3
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menukarkan
a) duit syiling sehingga RM1
b) wang kertas sehinggaRM10
1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan set
sampel duit syiling kepada setiap pasangan.
2. Lekatkan cetakan duit syiling dua puluh sen bersaizbesar pada papan tulis. Soal jawab:
Tunjukkan cikgu duit syiling yang sama nilainyadengan dua puluh sen.
(Semak jawapan murid dan minta seorang murid
melekatkan cetakan duit syiling yang sama nilainya
pada papan tulis)
3. Soal jawab: Adakah nilai ini ...
(Tunjuk kepada cetakan duit syiling dua puluh sen
tadi) ... sama nilainya dengan ini?
(Tunjuk kepada cetakan dua keping duit syiling
sepuluh sen) Mengapa?
(Mereka sepatutnya boleh menyatakan “Sepuluhdan sepuluh jadi dua puluh”)
4. Soal jawab:Siapa ada jawapan lain?
(Ulangi soal jawab dalam langkah 4 bagi kombinasi
duit syiling ini)
5. Ulangi langkah 2 hingga 5 dengan memberikan
contoh-contoh yang lain.
6. Edarkan Lembaran Aktiviti 7.3(a) kepada setiap murid.Minta murid berbincang bersama pasangan dan
kemudian bincangkan jawapan mereka bersama-
sama. Bimbing mereka melihat pelbagai kemungkinan jawapan yang betul. Minta mereka melekatkan
lembaran aktiviti tersebut dalam buku latihan.
7. Edarkan Lembaran Kerja 7.3.
Nota: Aktiviti yang serupa diulangi untuk:
menukarkan wang kertas sehingga RM10
Gunakan Lembaran Aktiviti 7.3(b).
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1.
Sampel duit syiling/wangkertas
2. Cetakan duitsyiling/wang kertas
bersaiz besar
3. Lembaran Aktiviti
7.3(a) & 7.3(b)
Bagi aktiviti pengukuhan:1. Sampel duit syiling/wang
kertas
2. Pen marker 3. Papan tulis individu
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 85/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 86/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 87/173
UNIT 7: WANG HINGGA RM10
76
Lembaran Aktiviti 7.3(b)
Saya tahu menukarkan wang kertas yang sama nilainya.
No. Ini wang kertas saya. Warnakan wang kertas yangsama nilainya.
1.
Jumlah: _________
2.
Jumlah: _________
3.
Jumlah: _________
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 88/173
UNIT 7: WANG HINGGA RM10
77
UNIT 7.4
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menambah dan menolak
a) duit syiling sehingga RM1
b) wang kertas sehinggaRM10
1. Adakan aktiviti ‘Jualan Mega 2’ (Rujuk Unit 7.2) untuk
sesi pengajaran ini. Harga setiap barang ditandakan
di antara lima sen dan lima puluh sen.
2. Pada hari ‘Jualan Mega 2’:
bentukkan kumpulan (lima orang)tetapkan beberapa kumpulan sebagai ‘pembeli’
dan kumpulan yang lain sebagai ‘penjual’
susunkan meja dan barang-barang untuk jualan
edarkan sampel duit syiling yang mencukupikepada setiap kumpulan ‘pembeli’.
3. Maklumkan kepada murid bagaimana aktiviti ini
dijalankan.‘Pembeli’ akan menggunakan sampel wang yang
mereka terima sebagai ‘wang belanja’. Merekadibenarkan membeli lebih daripada satu barangsekiranya wang mereka mencukupi. Mereka perlu
membawa bersama barang yang dibeli bersama-
sama wang baki yang ada.
‘Penjual’ pula akan menyimpan semua wang yangditerima daripada ‘pembeli’.
4. Beredar di sekeliling kelas untuk membantu mereka
dalam aktiviti ini dan kenal pasti masalahpembelajaran murid.
5. Adakan sesi perbincangan.Minta setiap kumpulan untuk menambahkan harga
mana-mana dua atau lebih barang yang dijual,
yang berjumlah sehingga satu ringgit.Harga Barang A + Harga Barang B = _____
Minta mereka untuk menolakkan harga
mana-mana barang yang dibeli daripada jumlah
wang belanja yang diterima.Jumlah wang belanja – Harga Barang C = _____
Minta mereka mencatatkan ayat matematik dalam
buku latihan.
6. Edarkan Lembaran Kerja 7.4.
Nota: Aktiviti yang serupa diulangi untuk:
menambah dan menolak wang kertassehingga RM10
JANGAN perkenalkan dahulu titik yang
memisahkan ringgit dan sen. Tandakan hargasetiap barang di antara satu ringgit dan lima
ringgit. Peranan kumpulan ‘penjual’ dan ‘pembeli’perlu ditukar pada sesi akan datang.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1.
Pelbagai baranganterpakai untuk jualan
2. Sampel duit syiling/wangkertas
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Pelbagai jenis
bekas/balang/botol
kosong2. Bahan hiasan (pelekat,
perada/gold dust dsb.)
3. Pen marker pelbagaiwarna
4. Lampiran ‘Rekod
Perbelanjaan /
(Simpanan) Harian
Dalam Seminggu’
(Rujuk Unit 7.1)
5. Sampel duit syiling/wangkertas
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 89/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 90/173
UNIT 7: WANG HINGGA RM10
79
UNIT 7.5
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyelesaikan masalah
harian yang mudah
1. Murid duduk secara berpasangan. Edarkan sampel
duit syiling dan wang kertas yang mencukupi dan
lembaran ‘Selesaikan masalah ini!’ kepada setiap
pasangan.
2. Tulis cerita atau pernyataan masalah pada papantulis. Contohnya:
Saya membeli gula-gula berharga 30 sen dan
sepeket keropok berharga 60 sen.Berapakah jumlah yang telah saya belanjakan?
Di sebuah kedai, Aliya membeli beberapa buah
barang yang berjumlah RM3.Dia membayar dengan sekeping wang kertas RM5.
Berapakah baki wang Aliya?
3. Bimbing murid cara menggunakan lembaran aktiviti
tersebut. Mereka boleh menggunakan sampel duit
syiling dan wang kertas untuk mencari jawapan.
Bincang dan bandingkan dapatan mereka.
4. Ulangi langkah 2 dan 3 dengan memberikan contoh-
contoh yang lain.
5. Edarkan Lembaran Kerja 6.7.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1.
Sampel duit syiling/wangkertas
2. Lembaran ‘Selesaikanmasalah ini!’
(Rujuk BBM ms. 25)
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Kad bergambar
2. Sampel duit syiling/wangkertas
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Barang
BeliHarga
Belanja
Jumlah
Baki
1. Lekatkan beberapa kad bergambar pada papan
tulis, contohnya:
2. Minta murid untuk mereka sendiri cerita ataupernyataan masalah bagi operasi tambah atau tolak
berdasarkan kad bergambar tersebut.
3. Bimbing murid menggunakan ayat-ayat mudah,
berdasarkan pengalaman mereka sendiri.
RM 3 90 senWang belanja
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 91/173
UNIT 8: MASA DAN WAKTU
81
UNIT 8.1
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyatakan bahagian-
bahagian dalam sehari
dengan betul
1. Tunjukkan gambar aktiviti-aktiviti dalam sehari.
2. Minta murid memperihalkan tentang gambar tersebut.
Perkenalkan dan lekatkan kad perkataan ‘pagi’,‘tengah hari’, ‘petang’, ‘malam’ dan ‘tengah malam’
pada papan tulis. Kemudian minta murid menyebut danmengeja perkataan dengan betul.
3. Minta murid memperihalkan aktiviti dalam sehari
mengikut pengetahuan dan pengalaman mereka.Bincangkan. Contohnya:
Saya memberus gigi dua kali sehari iaitu selepas
bangun pagi dan sebelum tidur.
Saya tidak tidur pada waktu siang, tetapi saya tidur pada waktu malam.
Pada waktu siang saya dapat melihat matahari.
Pada waktu malam saya melihat bulan.
Saya makan tiga kali sehari iaitu sarapan pagi,
makan tengah hari dan makan malam.
Ada orang suka pergi ke taman pada waktu pagi.Saya suka pergi ke taman pada waktu petang.
Saya tidak boleh menonton televisyen sehinggalarut malam. Saya akan mengantuk di dalam kelas.
4. Edarkan Lembaran Kerja 8.1.
Nota: Sekiranya perlu bahagikan pengajaran ini kepada
beberapa sesi pengajaran, contohnya:
‘waktu siang’ dan ‘waktu malam’ ‘pagi’, ‘petang’ dan ‘malam’
‘tengah hari’ dan ‘tengah malam’
Kemudian susun bahagian-bahagian dalam seharitersebut dalam turutan yang betul.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
Kad perkataan‘pagi’
‘tengah hari’ ‘petang’
‘malam’
‘tengah malam’
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Kertas mahjong2. Krayon/Pensel warna
3. Pen marker
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 92/173
UNIT 8: MASA DAN WAKTU
82
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Aktiviti
Pagi
Tengah hari
PetangMalam
Tengah malam
1. Bawa murid menikmati atau memerhati suasana pada
bahagian tertentu dalam sehari, contohnya:
Udara sejuk pada waktu pagi, udara panas padawaktu tengah hari.
Kedudukan matahari pada waktu pagi, tengah hari
dan petang.
2. Dalam kumpulan kecil, minta murid catatkan atau
lukiskan pemerhatian mereka pada kertas mahjong.Kemudian bincangkan dapatan murid dengan
kumpulan yang lain.
3. Pamerkan hasil kerja murid pada papan kenyataan.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 93/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 94/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 95/173
UNIT 8: MASA DAN WAKTU
85
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Kalendar
Hari
Minggu
AhadIsnin
Selasa
Rabu
Khamis
Jumaat
Sabtu
1. Bantu murid untuk membina kalendar mingguan.
Gunakan kertas warna dan krayon atau pensel warna.
Minta murid membawa pulang kalendar tersebut agar
mereka dan ahli keluarga dapat mengisi ruanganperistiwa harian bersama-sama. Murid bebas untuk
melukis dan menghias kalendar tersebut, contohnya:
2. Minta murid melekatkan kalendar itu dalam buku
latihan dan membawanya pada sesi akan datang
untuk dibincangkan.
3. Kemudian, minta murid menuliskan lirik dalam buku
latihan dan menyanyikan lagu berikut (mengikut iramalagu ‘ Are you sleeping Brother John?’):
Hari ... (sebutkan nama hari ini)
Hari ... (sebutkan nama hari ini)
Sepanjang hari, sepanjang hari.Semalam hari ... (sebutkan nama hari sebelumnya)
Esok hari ... (sebutkan nama hari berikutnya)
Seronoknya!Seronoknya!
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 96/173
UNIT 8: MASA DAN WAKTU
86
UNIT 8.4
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARANL
Murid berupaya:
Menamakan bulan dalam
setahun mengikut urutan
1. Bentukkan kumpulan (lima orang). Lekatkan kalendar
bersaiz besar pada papan tulis. Edarkan kalendar
bersaiz kecil kepada setiap murid. Soal jawab:
Kita sudah belajar tentang nama-nama hari.
Mari kita nyanyi lagu ‘Hari Dalam Seminggu’
bersama-sama!(Nyanyikan lagu tersebut bersama-sama) Ada berapa hari semuanya dalam seminggu?
Hari ini kita akan belajar nama-nama bulan pula.
Kita bermula dengan bulan Januari.
Dari bulan Januari hingga bulan Disember, kita
panggil satu tahun. Mari baca bersama-sama.(Baca nama-nama bulan diikuti oleh murid) Ada berapa bulan semuanya dalam setahun?
Mari kita bilang bersama-sama.
(Bilang nama bulan dalam setahun bermula dari
‘Januari’ sambil menunjukkan bilangan jari)
Dalam setahun ada dua belas bulan semuanya.
2. Minta murid menuliskan lirik dalam buku latihan dan
menyanyikan lagu berikut (mengikut irama lagu ‘Ten
Lilttle Indians’):
Januari, Febuari, Mac, April
Mei dan Jun, Julai dan Ogos September, Oktober, November, Disember
Dua belas bulan setahun
3. Edarkan Lembaran Kerja 8.4.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1.
Kalendar setahunbersaiz besar
2. Kalendar setahunbersaiz kecil
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Kad imbasan
nama-nama bulan
dalam setahun2. Wisel
3. Lembaran mewarna
gambar perayaan &sambutan Hari
Kebangsaan
(Rujuk BBM ms. 33-37)
4. Krayon/Pensel warna
5. Kertas mahjong
6. Gam
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 97/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 98/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 99/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 100/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 101/173
UNIT 8: MASA DAN WAKTU
91
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Jam
Masa
Waktu
Jarum panjangJarum pendek
Pergerakan
Pusingan
1. Gunakan semula muka jam yang telah disediakan
dalam Unit 8.5(a):
Gunakan ia beserta dengan carta yang telahdisediakan dalam Unit 8.2 untuk menunjukkan waktu
bagi aktiviti harian.
Tetapkan waktu rehat pada muka jam dan letakkan
ia bersebelahan jam analog sebenar. Dari masa ke
semasa, minta murid melihat pusingan jarum jam
pada jam sebenar, yang semakin menghampiriwaktu rehat tersebut.
Tetapkan penggera pada setiap jam. Setiap kali
penggera berbunyi, minta murid menukar
kedudukan jarum pendek pada muka jam denganmenggerakkan jarum panjang lengkap satu
pusingan. Minta murid perhatikan kedudukannya
kedua-dua jarum jam tersebut. Aktiviti ini juga dapat
membantu murid memahami tempoh masa sejam.
2. Cetak papan permainan ‘Pukul Berapakah Sekarang?’
dan ‘Peraturan Permainan’ pada kad manila. Laminate
kedua-duanya di hadapan dan di belakang.
Permainan ini dimainkan sama seperti permainan ‘Ular dan Tangga’. Bentukkan kumpulan (empat orang).
Bacakan peraturan permainan kepada murid dan
tunjukkan mereka cara bermain. Setiap kumpulan bolehbermain seberapa banyak pusingan di dalam satu sesi.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 102/173
UNIT 9: BENTUK TIGA DIMENSI (BENTUK 3D)
93
UNIT 9.1
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Mengenal dan menamakan
bentuk 3D
KubusKuboid
SferaSilinder
Kon
Piramid
1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Edarkan bentuk
3D satu persatu kepada setiap kumpulan sambil
memperkenalkannya. Minta murid memegang dan
memerhatikan setiap satunya. Tuliskan atau lekatkankad imbasan nama bentuk 3D tersebut pada papan
tulis. Pastikan murid dapat menyebut danmengejanya dengan betul.
2. Edarkan papan tulis individu dan pen marker kepada
setiap murid. Tunjukkan sebuah bentuk 3D. Minta
murid menyebut dan menuliskan nama bentuk
tersebut pada papan tulis. Semak jawapan mereka.
3. Edarkan Lembaran Kerja 9.1.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1.
Set bentuk 3D2. Kad imbasan namabentuk 3D
3. Papan tulis individu
4. Pen marker
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Sebarang objek yang
mewakili bentuk 3D2. Lembaran Aktiviti 9.1
3. Tanah liat
4. Set bentuk 3D
5. Lembaran ‘Reka Bentuk
Objek’
(Rujuk BBM ms. 41-45)6. Tanah liat
7. Gunting
8. Pita pelekat
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 103/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 104/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 105/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 106/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 107/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 108/173
UNIT 9: BENTUK TIGA DIMENSI (BENTUK 3D)
99
UNIT 9.2(b)
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyatakan ciri-ciri bagi
bentuk 3D
Permukaan rata
1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Edarkan tin
aluminium (yang telah digunakan dalam
pembelajaran yang lepas) kepada setiap kumpulan.
Soal jawab:Tunjukkan permukaan melengkung tin ini.
Ada dua permukaan lagi pada tin.Tunjukkan pada saya.
(Murid menunjukkan dua permukaan rata)
Ini adalah ‘permukaan rata’.
(Tunjukkan permukaan rata)
2. Minta murid menyentuh permukaan rata tin tersebut.
Kemudian, tunjukkan objek lain yang mempunyaipermukaan rata. Minta murid menyentuh permukaan
rata setiap objek tersebut. Soal jawab:
Bagaimanakah kamu menggerakkan tangan padapermukaan rata?
(Tunjukkan pergerakan tangan pada permukaan
rata seperti berikut)
Bolehkah ... (sebutkan nama objek) ini digolekkanpada permukaan rata? (Tunjukkan setiap objek tersebut tidak bolehbergolek pada permukaan rata)Berapakah bilangan permukaan rata yang ada?
3. Edarkan satu set bentuk 3D kepada setiap kumpulan.
Secara berkumpulan, mereka perlu melengkapkan
jadual (lajur kedua) pada Lembaran Aktiviti 9.2
berpandukan bentuk 3D yang diberi.
4. Bincangkan dapatan mereka bersama-sama.
5. Edarkan Lembaran Kerja 9.2(b).
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1.
Tin aluminium2. Objek yang mempunyai
permukaan rata
(meja, buku, kotak dsb.)
3. Set bentuk 3D
4. Lembaran Aktiviti 9.2
Bagi aktiviti pengukuhan:
Bentuk 3D
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 109/173
UNIT 9: BENTUK TIGA DIMENSI (BENTUK 3D)
100
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Bentuk 3D
KubusKuboid
Sfera
Silinder Kon
Piramid
Permukaan
MelengkungRata
1. Edarkan bentuk 3D kepada setiap murid. Adakan
permainan ‘Tunjukkan Bentuk 3D’ seperti berikut:
Tunjukkan ...
(Ulangi ayat ini sebelum setiap pembayang)… bentuk yang mempunyai permukaan rata.
(Murid yang memegang bentuk 3D dengan ciri yang
disebutkan diminta berdiri dan menunjukkan bentuk
3Dnya)
2. Ulangi langkah 1 bagi pembayang yang lain seperti:
Bentuk yang mempunyai permukaan melengkung.
Bentuk yang mempunyai 6 permukaan rata.
Bentuk yang mempunyai 1 permukaan melengkung.
Bentuk yang rata mempunyai 2 permukaan rata.
Bentuk yang tidak mempunyai permukaanmelengkung.
Bentuk yang tidak mempunyai permukaan rata.
Bentuk yang mempunyai 5 permukaan rata.
3. Minta murid bertukar-tukar bentuk 3D sesama mereka.
Ulangi aktiviti ini.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 110/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 111/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 112/173
UNIT 9: BENTUK TIGA DIMENSI (BENTUK 3D)
103
BAHAN BANTU MENGAJAR AKTIVITI PENGUKUHAN
Bentuk 3D
Kubus
Kuboid
SferaSilinder
Kon
PiramidCiri-ciri
Permukaan
Melengkung
RataSisi
Bucu
1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Adakan
permainan ‘Mencari Bentuk 3D’.
2. Letakkan pembayang/teka-teki/puzzle gambar bentuk 3D dalam sampul surat di setiap stesen untuk
diselesaikan oleh setiap kumpulan.
3. Pada akhir permainan mereka harus menyerahkan
jawapan.
4. Pemenangnya ialah kumpulan yang dapatmenjawab soalan dengan cepat dan tepat.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 113/173
UNIT 9: BENTUK TIGA DIMENSI (BENTUK 3D)
104
Lembaran Aktiviti 9.2
Saya tahu ciri-ciri bagi bentuk 3D.
Bentuk 3D
Bilangan
permukaanmelengkung
Bilangan
permukaanrata
Bilangansisi
Bilanganbucu
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 114/173
UNIT 9: BENTUK TIGA DIMENSI (BENTUK 3D)
105
UNIT 9.3
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Mengkelaskan bentuk 3D
Aktiviti ini dijalankan di luar bilik darjah.
1. Setiap murid diminta memilih salah satu objek.
2. Bentukkan empat kumpulan. Lantik enam orang murid
arus perdana untuk menjadi ‘penyemak’. Aturkankumpulan seperti lampiran ‘Pelan Permainan’. Setiap
bakul dilabelkan dengan nama bentuk 3D. Kemudian,
arahkan murid berada dalam barisan menghadap ke
arah bakul sambil memegang objek yang dipilih.
3. Aktiviti bermula apabila guru meniup wisel. Murid
pertama dalam setiap kumpulan akan berlari ke arahbakul dan meletakkan objek yang dipegangnya ke
dalam bakul yang betul. ‘Penyemak’ akan memeriksa
sama ada objek tersebut diletakkan di dalam bakulyang betul.
4. Murid tadi kemudiannya berlari semula kekumpulannya dan menepuk tangan murid berikutnya.
Teruskan permainan sehingga selesai. Kumpulan yang
paling awal menamatkan permainan dikira sebagai
pemenang.
5. Bawa bakul ke dalam kelas. Minta murid membilang
jumlah bentuk 3D di dalam setiap bakul. Rekodkan
bilangan objek pada papan tulis (Rujuk lampiran
‘Jadual Pengkelasan Bentuk 3D’).
6. Seterusnya, bincangkan tentang jadual tersebut – bentuk 3D yang manakah mempunyai bilangan yang
lebih banyak/lebih sedikit daripada suatu bentuk 3D
yang lain, paling banyak/paling sedikit, dansebagainya.
7. Edarkan Lembaran Kerja 9.3.
8. Letakkan bakul di suatu sudut dalam bilik darjah. Darimasa ke semasa galakkan murid mengasingkan objek
tersebut mengikut pelbagai cara, contohnya:
Objek yang mempunyai permukaan
melengkung/tidak mempunyai permukaan
melengkungObjek yang mempunyai permukaan rata/tidak
mempunyai permukaan rata
Objek yang mempunyai sisi/tidak mempunyai sisi
Objek yang mempunyai bucu/tidak mempunyaibucu
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
1.
Objek 3D yang telahdibawa dalam Unit 9.12. Bakul
3. Label nama bentuk 3D
4. Wisel
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Lembaran Aktiviti 9.3
2. Gunting3. Gam
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 115/173
UNIT 9: BENTUK TIGA DIMENSI (BENTUK 3D)
106
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Bentuk 3D
Kubus
Kuboid
SferaSilinder
Kon
PiramidCiri-ciri
Permukaan
Melengkung
RataSisi
Bucu
Kelaskan
1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Edarkan gunting
dan gam kepada setiap kumpulan dan Lembaran
Aktiviti 9.3 kepada setiap murid.
2. Murid perlu menggunting gambar bentuk 3D tersebut.
Kemudian, secara berkumpulan, mereka berbincang
untuk mengkelaskannya mengikut ciri-ciri berkenaanserta melekatkannya di dalam jadual.
3. Bincangkan dapatan mereka bersama-sama. Minta
murid melekatkan lembaran tersebut dalam bukulatihan.
4. Akhiri sesi pengajaran dengan menyanyikan laguyang telah dipelajari dalam Unit 9.2(d). Kaitkan lagu
tersebut dengan Lembaran Aktiviti 9.3.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 116/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 117/173
UNIT 9: BENTUK TIGA DIMENSI (BENTUK 3D)
108
Lembaran Aktiviti 9.3
Gunting gambar bentuk 3D berikut.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 118/173
UNIT 9: BENTUK TIGA DIMENSI (BENTUK 3D)
109
Lembaran Aktiviti 9.3
Saya boleh mengkelaskan bentuk 3D.
Ciri-ciri Lekatkan gambar bentuk 3D yang betul
Bentuk 3D
yang
mempunyai
permukaan
melengkung
DANsisi
Bentuk 3D
yang
mempunyai
permukaan
rata
DAN
bucu
Bentuk 3D
yang
mempunyai
permukaan
melengkung
SAHAJA
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 119/173
UNIT 9: BENTUK TIGA DIMENSI (BENTUK 3D)
110
UNIT 9.4
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Membina model
1. Bentukkan kumpulan (lima orang). Edarkan beberapa
set bentuk 3D kepada setiap kumpulan.
2. Pilih seorang murid untuk menjadi model. Murid laindiuji untuk menghasilkan model ‘manusia’ dengan
menggunakan bentuk 3D yang diberi. Contohnya:
3. Bincangkan tentang model yang telah dibina.
Contoh, mengapa mereka memilih sesuatu bentuk 3Duntuk mewakilkan bahagian badan tersebut. Minta
murid melukis model berkenaan dalam buku latihan.
4. Edarkan Lembaran Kerja 9.4.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &pembelajaran:
Set bentuk 3D
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Set bentuk 3D
2. Objek di sekitar bilik darjah/kawasan sekolah
3. Krayon/Pensel warna
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Bentuk 3D
Kubus
Kuboid
SferaSilinder
Kon
Piramid
Ciri-ciriPermukaan
Melengkung
RataSisi
Bucu
Kelaskan
Model
1. Murid duduk secara berpasangan. Dua pasangan
akan menjalankan aktiviti ini bersama-sama. Edarkan
satu set bentuk 3D kepada setiap pasangan.
Pasangan pertama membina model menggunakanset mereka dan memerihalkannya (menggunakan ciri-
cirinya) kepada pasangan kedua. Pasangan kedua
cuba membina model yang serupa menggunakan set
mereka dan dibenarkan bertanya. Mereka tidak boleh melihat model masing-masing. Kemudian minta
mereka membanding bezakan kedua-dua model.
2. Bawa murid berjalan di sekitar bilik darjah atau
kawasan sekolah. Bincang tentang bagaimana
bangunan atau objek dimodel menggunakan bentuk
3D. Minta murid melukis gambar objek tersebut dalam
buku latihan.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 120/173
UNIT 10: BENTUK DUA DIMENSI (BENTUK 2D)
111
UNIT 10.1(a)
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Mengenal dan menamakan
bentuk 2D
Segiempat samaSegiempat tepat
Segitiga
Bulatan
1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Edarkan satu
bentuk 3D, kertas mahjong, warna air dan berus
lukisan kepada setiap kumpulan.
2. Secara berkumpulan, minta murid bergilir-gilir
mewarnakan salah satu permukaan bentuk 3D dan
kemudian copkan ia pada kertas mahjong. Ulangi
aktiviti ini dengan menggunakan warna yang
berlainan bagi setiap permukaan.
3. Kumpulkan semula warna air dan berus lukisan. Soal
jawab:
Siapa dapat bentuk ini?
(Lukiskan bentuk segiempat sama pada papan tulis)
Bentuk ini dipanggil segiempat sama.(Tulis ‘segiempat sama’ dan minta muridmenuliskannya di bawah segiempat sama mereka)
4. Perkenalkan bentuk 2D yang lain melalui sesi soal jawab yang serupa.
5. Edarkan Lembaran Kerja 10.1(a).
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Bentuk 3D (kuboid, kon &piramid)2. Kertas mahjong
3. Warna air
4. Berus lukisan
5. Pen marker
Bagi aktiviti pengukuhan:1. Lembaran Aktiviti 10.1(a)
2. Krayon/Pensil warna
3. Pembaris
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Bentuk 2DSegiempat sama
Segiempat tepat
SegitigaBulatan
1. Edarkan Lembaran Aktiviti 10.1(a) kepada setiapmurid.
2. Minta murid menyambungkan titik-titik, tuliskan namabentuk padanya dan warnakan bentuk 2D tersebut.
3. Kemudian minta murid melekatkan lembaran tersebut
dalam buku latihan.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 121/173
UNIT 10: BENTUK DUA DIMENSI (BENTUK 2D)
112
Lembaran Aktiviti 10.1(a)
Saya boleh mengenal dan menamakan bentuk 2D.
bulatan
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 122/173
UNIT 10: BENTUK DUA DIMENSI (BENTUK 2D)
113
UNIT 10.1(b)
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Mengenal dan menamakan
bentuk 2D
Bintang
1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Tunjukkan sebiji
buah belimbing. Potong buah belimbing itu secara
melintang.
2. Edarkan kertas mahjong, warna air dan berus lukisandan sepotong buah belimbing tadi kepada setiap
kumpulan. Minta murid memerhatikan corak yang
terbentuk pada potongan buah tersebut denganteliti.
3. Secara berkumpulan, minta murid bergilir-gilir
mewarnakan permukaan potongan buah belimbingtadi dan kemudian copkan ia pada kertas mahjong.
4. Kumpulkan semula potongan buah, warna air dan
berus lukisan. Soal jawab:
Apakah yang kamu lihat?
(Lukiskan bentuk bintang pada papan tulis)
Bentuk ini dipanggil bintang.(Tulis ‘bintang’ dan minta murid menuliskannya pada
kertas mahjong)
Apakah yang kamu dapat terangkan tentangbentuk ini? Di manakah dapat kamu lihat bentuk ini?
5. Minta murid menyebut dan mengejanya dengan
betul.
6. Edarkan Lembaran Kerja 10.1(b).
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Buah belimbing2. Pisau3. Papan potong
4. Kertas mahjong
5. Warna air
6. Berus lukisan7. Pen marker
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Set kad imbasan
lukisan/lakaran bentuk 2D2. Kertas mahjong
3. Krayon/Pensil warna
4. Pembaris
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Bentuk 2D
Segiempat sama
Segiempat tepat
SegitigaBulatan
Bintang
1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Edarkan satu set
kad imbasan lukisan atau lakaran bentuk 2D, kertas
mahjong, krayon atau pensil warna dan pembaris
kepada setiap kumpulan.
2. Minta murid melakarkan bentuk 2D berpandukan
kepada kad imbasan tersebut pada kertas mahjong
dan mewarnakannya serta menuliskan nama bagisetiap bentuk.
3.
Minta murid berkongsi dapatan mereka. Bincangkanperbezaan dan persamaannya. Pamerkan hasil kerja
murid di dalam kelas.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 123/173
UNIT 10: BENTUK DUA DIMENSI (BENTUK 2D)
114
UNIT 10.2
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Menyatakan ciri-ciri bagi
bentuk 2D
Sisi lurusSisi melengkung
Penjuru
1. Bentukkan kumpulan (tiga orang). Edarkan satu set
kad imbasan lukisan atau lakaran bentuk 2D kepada
setiap kumpulan.
2. Kemudian lukiskan bentuk 2D pada papan tulis.
3. Perkenalkan perkataan ‘sisi lurus’ dan ‘sisi
melengkung’ satu persatu. Minta murid ‘melukis’
menggunakan jari mereka di sepanjang sisi lurus dan
sisi melengkung bentuk 2D yang berkenaan.Bincangkan mengenai perbezaan kedua-dua sisi
tersebut misalnya, sisi lurus dilukis dengan
menggunakan pembaris tetapi sisi melengkung tidak.
4. Perkenalkan perkataan ‘penjuru’. Minta murid
‘melukis’ menggunakan jari mereka di setiap penjurubentuk 2D yang berkenaan. Bincangkan mengenaipenjuru, misalnya, ia adalah pertemuan dua sisi lurus.
5. Minta murid membilang jumlah sisi lurus, sisimelengkung dan penjuru pada setiap bentuk 2D.
6. Edarkan Lembaran Kerja 10.2.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
1.
Set kad imbasanlukisan/lakaran bentuk 2D2. Pembaris
Bagi aktiviti pengukuhan:1. Pembayang/Teka-teki
bentuk 2D
2. Sampul surat3. Pen/Pensel
4. Kertas A4
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 124/173
UNIT 10: BENTUK DUA DIMENSI (BENTUK 2D)
115
PERBENDAHARAAN KATA AKTIVITI PENGUKUHAN
Bentuk 2D
Segiempat sama
Segiempat tepat
SegitigaBulatan
Bintang
SisiLurus
Melengkung
Penjuru
1. Bentukkan kumpulan (empat orang). Adakan
permainan ‘Mencari Bentuk 2D’.
2. Letakkan pembayang atau teka-teki bentuk 2D dalamsampul surat di setiap stesen untuk diselesaikan oleh
setiap kumpulan.
3. Pada akhir permainan mereka harus menyerahkan
jawapan.
4. Pemenangnya ialah kumpulan yang dapat
menjawab soalan dengan cepat dan tepat.
5. Contoh pembayang atau teka-teki adalah sepertiberikut:
Sayang emak duduk di sisi,
Sayang ayah tinggal di sini,Bentuk ini sama sisi,Siapa tahu bentuk ini?
(Segiempat sama)
Pergi sekolah muka berseri,
Seronok sekali belajar di sini,
Berkelip di langit cantik berseri,Cuba teka bentuk ini?
(Bintang)
Buat kaya bersama bonda,Boleh dihidang di hari raya,
Badan saya macam roda,Cuba teka siapa saya?
(Bulat)
Dalam semak nampak besi,
Dari jauh nampak bercahaya,Saya ada tiga sisi,Cuba teka siapa saya?
(Segitiga)
Pergi Melaka membeli ragi,
Cantik berseri berbaju kebaya,
Badan saya empat segi,Cuba teka sampai berjaya.
(Segiempat tepat)
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 125/173
UNIT 10: BENTUK DUA DIMENSI (BENTUK 2D)
116
UNIT 10.3
HASIL PEMBELAJARAN LANGKAH-LANGKAH PENGAJARAN
Murid berupaya:
Mengkelaskan bentuk 2D
1. Lukiskan dua bulatan besar pada papan tulis.
Kemudian lukiskan bentuk 2D mengikut bentuknya,
contohnya, kesemua segitiga dalam bulatan yang
pertama, dan kesemua segiempat sama dalambulatan yang kedua.
2. Soal jawab:
Saya mengkelaskan bentuk ini kepada duakumpulan.Cuba teka bagaimana saya kelaskan bentuk ini?
Bincang dengan kawan.
(Beri beberapa ketika untuk mereka berbincang) Apakah yang sama tentang bentuk ini? Apakah yang berbeza tentang bentuk ini?
Apa yang kamu nampak tentang jenis
(saiz/warna/sisi/penjuru) bentuk yang ada di dalamgelung rotan ini?
Bolehkah kita letakkan ... (tunjukkan kad imbasanbentuk bulatan/bintang/segiempat tepat) di sini?
Mengapa? Mengapa tidak?
3. Ulang langkah 2 dengan memilih mana-mana yang
berikut:Merah dan biru
Besar dan kecil
Sisi melengkung dan sisi lurusMempunyai penjuru dan tidak mempunyai
penjuru
Mempunyai sisi dan tidak mempunyai sisi
5. Edarkan Lembaran Kerja 10.3.
BAHAN BANTU MENGAJAR
Bagi sesi pengajaran &
pembelajaran:
Set kad imbasanlukisan/lakaran bentuk 2D
Bagi aktiviti pengukuhan:
1. Gelung rotan2. Set kad imbasan
lukisan/lakaran bentuk 2D
3. Wisel
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 126/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 127/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 128/173
UNIT 1.7(a)
1
KAD BERTITIK
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 129/173
UNIT 2.4
2
PETAK 100
I 2 3 4 5 6 7 8 9 I 0
I I I 2 I 3 I 4 I 5 I 6 I 7 I 8 I 9 20
2 I 22 23 24 25 26 27 28 29 30
3 I 32 33 34 35 36 37 38 39 40
4 I 42 43 44 45 46 47 48 49 50
5 I 52 53 54 55 56 57 58 59 60
6 I 62 63 64 65 66 67 68 69 70
7 I 72 73 74 75 76 77 78 79 80
8 I 82 83 84 85 86 87 88 89 90
9 I 92 93 94 95 96 97 98 99 I00
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 130/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 131/173
UNIT 2.5
4
Pada suatu masa dahulu, ada seorang budak lelaki bernama Jack. Dia
tinggal bersama ibunya di sebuah pondok kecil. Harta mereka yang
paling berharga ialah seekor lembu. Malangnya lembu itu tidak dapat
menghasilkan susu lagi. Ibunya menyuruh Jack membawa lembu itu ke
pekan untuk dijual.
Dalam perjalanan ke pekan, Jack terjumpa dengan seorang lelaki tua.
Lelaki tua itu berkata, “Jualkan lembu itu padaku. Aku akan
memberikan kamu sesuatu yang istimewa. Lihat benih kekacang ini.
Tanam sahaja dan keesokan harinya kamu akan dapat pokok kekacang
yang terhebat di dunia. Sekarang, tunjukkan saya bilangan lima,
Jack.”
Tunjukkan kepada saya bilangan lima dengan jari-jari kamu.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 132/173
UNIT 2.5
5
“Ada dua biji di setiap telapak tangan dan sebiji di dalam mulut.”
Jawab Jack dengan pantas. “Tepat jawapan kamu. Nah, ambil lima biji
benih kekacang istimewa ini!” kata lelaki tua itu. Jack menerima benihkekacang tersebut. Lelaki tua itu pergi bersama lembu tadi. Jack
pulang dengan perasaan gembira.
Apabila tiba di rumah, Jack menunjukkan benih kekacang tersebut
pada ibunya. Ibunya berasa amat marah lalu membuang benih
tersebut ke luar tingkap. Kemudian Jack disuruhnya masuk ke dalam
bilik dan tidur dalam keadaan lapar.
Mengapakah ibu Jack berasa sangat marah?
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 133/173
UNIT 2.5
6
Keesokan harinya, Jack melihat ke luar tingkap dan mendapati
sebatang pokok kekacang yang amat tinggi sehingga mencecah langit
dan mempunyai dahan yang besar serta berbelit-belit.
Jack segera melompat keluar melalui tingkap lalu memanjat pokok
tersebut. Semasa memanjat, dia membilang “Satu, dua, tiga, ...”.
Mari membilang mengikut tertib menaik daripada 1 hingga 20
untuk Jack.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 134/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 135/173
UNIT 2.5
8
Pada pendapat kamu, suara siapakah itu?
Apakah yang akan berlaku seterusnya?
Kita akan sambung cerita ini dalam pelajaran
yang akan datang!
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 136/173
UNIT 2.5
9
Jack berlari ke arah almari untuk menyembunyikan diri. Gergasi yangbesar itu masuk ke dalam bilik. Selepas meminum sebaldi teh dan
memakan sebuku roti yang besar, gergasi itu meletakkan seekor ayam
dan sebuah harpa emas di atas meja.
Dapatkah kamu melihat Jack di dalam gambar?
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 137/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 138/173
UNIT 2.5
11
Perlahan-lahan Jack keluar dari tempat persembunyiannya. Dengan
pantas Jack menyambar ayam dan harpa itu. Akan tetapi harpa itu
menjerit dengan sekuat hati. “Tuan, selamatkan saya! Selamatkan
saya!”
Jeritan itu membuatkan gergasi terjaga dari tidurnya. Dia terus
mengejar Jack. Jack berlari dengan pantas supaya tidak ditangkap
oleh gergasi.
Mengapakah harpa itu menjerit meminta tolong?
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 139/173
UNIT 2.5
12
Jack mula menuruni pokok kekacang yang besar dan tinggi itu sambil
membilang “Dua puluh, sembilan belas, lapan belas, ...”.
Mari membilang mengikut tertib menurun
daripada 20 hingga 1 untuk Jack.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 140/173
UNIT 2.5
13
Gergasi itu turut mengikut Jack turun ke bawah. Akhirnya Jack
sampai ke tanah. Dia terus memanggil ibunya sambil berkata “Ibu,
berikan saya sebilah kapak!”.
Ibunya mencapai sebilah kapak lalu memberikannya kepada Jack.
Jack mula menebang pokok kekacang itu dengan pantas agar gergasi
itu tidak dapat menangkapnya.
Mengapakah gergasi itu mengejar Jack?
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 141/173
UNIT 2.5
14
“Kreek! Kreeek! Bup!” Pokok kekacang itu tumbang bersama-sama
gergasi. Gergasi itu mati dengan serta-merta.
Apabila terlihat ayam dan harpa tersebut, ibunya terkejut dan
bertanya bagaimana Jack mendapatkannya. Jack menceritakan semua
yang berlaku kepada ibunya. Setelah mendengar cerita anaknya,
ibunya memberitahu Jack bahawa ayam dan harpa itu sebenarnya
adalah milik ayah Jack yang telah dicuri oleh gergasi yang jahat itu
suatu masa dahulu.
Dengan adanya ayam dan harpa ajaib itu, Jack dan ibunya tidak
kelaparan lagi. Mereka hidup senang dan bahagia selama-lamanya.
Apakah yang dapat kamu pelajari daripada cerita ini?
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 142/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 143/173
UNIT 3.4
16
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 144/173
UNIT 3.4
17
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
3 3 3
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 145/173
UNIT 3.4
18
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 146/173
UNIT 3.4
19
5 5
5 5
5 5
5 5
5 5
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 147/173
UNIT 3.4
20
6
6
6
6
6
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 148/173
UNIT 3.4
21
7
7
7
7
7
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 149/173
UNIT 3.4
22
8
8
8
8
8
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 150/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 151/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 152/173
UNIT 3.6
25
Selesaikan Masalah Ini!
Lukis gambar di sini.
Lukis bahan-bahan lain di sini.
Tulisayatmatematikdisini. L
u k i s g a
r i s n o m b o r d i s i n i .
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 153/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 154/173
UNIT 8.2
27
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 155/173
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 156/173
UNIT 8.2
29
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 157/173
UNIT 8.2
30
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 158/173
UNIT 8.2
31
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 159/173
UNIT 8.2
32
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 160/173
UNIT 8.4
33
Nama :
Kelas :
Tarikh :
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 161/173
UNIT 8.4
34
Nama :
Kelas :
Tarikh :
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 162/173
UNIT 8.4
35
Nama :
Kelas :
Tarikh :
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 163/173
UNIT 8.4
36
Nama :
Kelas :
Tarikh :
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 164/173
UNIT 8.4
37
Nama :
Kelas :
Tarikh :
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 165/173
UNIT 8.5(a)
38
MUKA JAM
●
I2III087
6532I
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 166/173
UNIT 8.5(b)
39
PAPAN PERMAINAN “PUKUL BERAPAKAH SEKARANG?”
Maaf,
kembali ke
petak
“MULA”.
Terus ke
petak
“TAMAT”.
Anda
menang!
Maju 2
langkah ke
hadapan.
Undur 1
langkah kebelakang.
Maaf,
anda
hilang
giliran.
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 167/173
UNIT 8.5(b)
40
PERATURAN PERMAINAN
Bahan-bahan yang diperlukan:1. Dadu
2. Butang sebagai penanda untuk setiap pemain
Peraturan permainan:
1. Tentukan giliran pemain.
2. Letakkan semua butang di kotak “MULA”.
3. Pemain 1 mencampakkan dadu dan bergerak
mengikut bilangan bintik pada dadu. Dia perlu
menyebut masa yang dipaparkan di kotak terakhir.
4. Jika jawapannya betul, Pemain 1 boleh berhenti di
petak tersebut. Jika tidak, dia perlu undur ke petak
sebelumnya.
5. Seterusnya Pemain 2 mengambil giliran.
6. Aturan yang sama diulang oleh pemain yang lain
hingga selesai permainan.
7. Pemain yang paling awal tiba di petak “TAMAT”
dikira sebagai pemenang.
SELAMAT MENCUBA!
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 168/173
UNIT 9.1
41
REKA BENTUK OBJEK
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 169/173
UNIT 9.1
42
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 170/173
UNIT 9.1
43
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 171/173
UNIT 9.1
44
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 172/173
UNIT 9.1
45
http://syazalina83.blogspot.com
7/31/2019 Modul Guru Linus Numerasi Tahun 1 (BM)
http://slidepdf.com/reader/full/modul-guru-linus-numerasi-tahun-1-bm 173/173
http://syazalina83.blogspot.com