modelos explicativos de la practica docente
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Modelos explicativos de la practica docente
(Texto base: Sanjurjo- Rodríguez)
Asignatura: Taller de Modelos y Técnicas de recolección de
información – 2015- Prof. de Educación Física- ISFD
Famatina
Docente: María Pía Silva
Imagen bajo licencia CC
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Modelo Proceso- Producto • Objeto de estudio: Procesos de enseñanza-
aprendizaje a través de las relaciones entre:
• El Comportamiento del docente en el aula
y lo que aprenden los/as estudiantes.
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Características Practica docente: se reduce a actuar sobre las variables que causan los aprendizajes (Recursos, Estrategias, Técnicas)
Conocimiento: de tipo practico, funcional, instrumental. (Positivista)
Método: observación directa de los comportamientos del docente en el aula (variable principal).
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Limites del modelo •Flujo unidireccional de información
(docente estudiantes )•Busca causalidades•Análisis solo de comportamientos
observables •Des-contextualización del comportamiento
del docente •El producto (aprendizaje) queda reducido a
los resultados de pruebas- intervenciones.
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Criticas al modelo• Los comportamiento pueden tener muchos
significados, no son fijos ni hay patrones rígidos.
• Concepción positivista de la ciencia considera a la educación como una ciencia aplicada que busca leyes y regularidades.
• Los estudiantes juegan un papel activo en los procesos de enseñanza- aprendizaje
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El aprendizaje no es un producto sino que se construye mutuamente
Foro estudiantil “Derecho a la educación”
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MODELO MEDIACIONAL
Interroga los procesos de socialización del docente y los estudiantes
Busca comprender los significados y sentidos de los comportamientos de estos
actores
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Características •Enfoque Interpretativo: busca descubrir
sentidos y significados de las intenciones, propósitos y contextos de la acción.
•Practica docente: su desenvolvimiento positivo depende de cómo el docente interpreta la situación y como responde ante los hechos, de sus alternativas y estrategias de intervención.
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Estudiantes • Atiende a varios estímulos
y a otros no
• Capta e interpreta estímulos en función de los conocimientos y experiencias previas
• Recibe – comprende en base a como tiene organizadas las información que ya posee.
Foro Estudiantil
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El proceso de enseñanza- aprendizaje•Como los estudiantes interpretan las
tareas académicas
•Como entienden las exigencias institucionales y educativas
•Como reconstruyen información y la integran en sus estructuras cognitivas
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Docentes • Utiliza información para
tomar decisiones a la hora de planificar, dar la clase, evaluar y reflexionar sobre lo realizado.
• Fuentes: (información disponible sobre los estudiantes, creencias, teorías, rol docente , formación y experiencia). Docentes del ISFD
Famatina
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Bibliografía:
Sanjurjo y Rodríguez (2003) en Volver a pensar la clase, Rosario, Homo Sapiens
Fotografías: Archivo del ISFD Famatina
Imagen de la Diapositiva 1. Licencia CC. Disponible en https://openclipart.org/detail/26502/education