TITULO DEL TEMAModelos de Modelos de Desarrollo Desarrollo EconómicoEconómico

Dr. Juan J. Garrido KoechlinDr. Juan J. Garrido Koechlin

PBI per Cápita Mundial (1’ AC – a la fecha)

Años antes del presente

Si algo ha primado en la Tierra, es la pobreza …

Fuente: Maddison (2004)

Ciclos económicos no mellan la tendencia de largo plazo.

Fuente: FMI

Ha sido en los últimos tiempos que la humanidad salió de su “estado natural”.

DATOS DEMOGRAFICOS PERU

  Población Pob. Rela Pob. Abs.

Lima 8.5  18.3% 1.53

Piura 1.7  41.4% 0.69

La Libertad 1.4  36.7%  0.50

Cajamarca 1.4 53.4% 0.74

Huancavelica  0.3 82.1%  0.25

Puno  1.3 62.8% 0.79

Huanuco  0.7 61.5%  0.44

La desigualdad global ha caído.

La curva de Kuznets

y = -3,8188x2 + 57,614x - 170,97

R2 = 0,2292

0

10

20

30

40

50

60

70

5 6 7 8 9 10 11Logarithm of initial income

Gin

i c

oe

ffic

ien

t

11

-1.0

-0.5

0.0

0.5

1.0

-0.3 -0.2 -0.1 0.0 0.1 0.2

Proportional change in survey mean

Pro

port

iona

l cha

nge

in th

e

pove

rty

rate

(<$

1/da

y)

Crecer es el camino para reducir la pobreza

Regresemos al análisis…

¿qué variables generan crecimiento?

Rendimientos decrecientes de la educación

y = -0,0005x2 + 0,0897x - 3,7212

R2 = 0,3835

-6

-4

-2

0

2

4

6

0 20 40 60 80 100 120

Secondary-school enrolment 1980-98 (%)

Pe

r c

ap

ita

ec

on

om

ic g

row

th 1

96

5-9

8, a

dju

ste

d f

or

init

ial in

co

me

r = 0.69

Calidad de la Educación en el Perú: Razonamiento Verbal

Nivel 2

15.9%

Nivel 1

54.3%

< Nivel 1

29.8%

Resultados a escala nacionalComprensión de textos escritos

34.6%

9.2%

57.8%

11.9%

33.0%

53.5%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Estatales No estatales

Según tipo de gestión

Calidad de la Educación en el Perú Habilidad: Lógico Matemática

Según tipo de gestión

Resultados a escala nacionalLógico Matemática

< Nivel 1

56.5%

Nivel 1

36.3%

Nivel 2

7.2%

59.9%

41.8%

47.2%

6.3% 11.1%

33.7%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Estatales No estatales

La Educación Privada en Lima

Privado Publico

Porcentaje de

AlumnosAlumnos por

DocentePorcentaje de

AlumnosAlumnos por

Docente

Lima (Total) 47% 13.8 53% 22.5

Ate 40% 12.8 60% 25.7

San Juan de Miraflores 40% 14.3 60% 22.3

El Agustino 24% 11.1 76% 23.4

Los Olivos 53% 15.4 47% 22.4

Lince 75% 14.6 25% 18.3

Comas 39% 14.6 61% 22.2

Surco 67% 10.1 33% 17.7

San Isidro 93% 14.6 7% 16.7

Breña 67% 16.5 33% 18.2

San Juan de Lurigancho 35% 13.4 65% 26.6

Chorrillos 38% 12.3 62% 22.3

Corrupción y Crecimiento.

Corrupción: un problema sistémico

La Democracia.

Impacto de la regulación en el crecimiento

Loayza, Oviedo and Serven (2005)

Calidad Institucional

¿Somos un mendigo en un banco de oro?:La maldición de los recursos

Source: Sachs & Warner (2001: 829)

La “Maldición” depende de las Instituciones

Sources: Mehlum, Moene (2006b: 2)

Resource-rich growth losers: Nigeria, Zambia, Sierra Leone, Angola, Saudi Arabia, Venezuela

Resource-rich growth winners: Botswana, Canada, Australia, and Norway

¿El estado peruano es muy chico?Pais Ingreso Per Capita

1913(En dolares

Geary-Khamis 1990)

Tamaño del Estado (% del PBI)

Australia 5,157 16.5Belgica 4,220 13.8Francia 3,485 17Alemania 3648 14.8Italia 2,564 11.1Japon 1387 8.3Holanda 4,049 9Noruega 2,447 9.3Suecia 3,096 10.4Reino Unido 4,921 12.7Estados Unidos 5,301 7.5

Peru (2003) 4,007 16.7

Fuente: Maddison (2003) & Tanzi (1993)

No hay que olvidar hechos fundamentales.

• La relación entre libertad económica y riqueza es clarísima.

• La crisis actual no debe llevarnos a considerar como superiores alternativas que han tenido como mejor resultado el estancamiento.

Los efectos de la libertad económica no se restringen a lo monetario.

El Estado de Derecho.