modelo tic.ppt febrero 2009

PROGRAMA TIC - BERRITZEGUNE 00

MODELO DE MADUREZDE CENTRO TIC


¿Cuáles son las referencias de nuestro Modelo de Madurez de Centro TIC?


MARCO de REFERENCIA

La iniciativa i2010 de la Comisión EuropeaPESI 2010 Euskadi Sociedad de Información

Centro educativo 2010

Líneas prioritarias de Innovación educativaEje 3: Una escuela en la sociedad del siglo XXI

3.2.- Nuevas Tecnologías–Programa de Tecnologías de la Información y de

la Comunicación


Iniciativa i2010 de la Comisión EuropeaLa i2010 identifica una serie de acciones

prioritarias que deben emprenderse durante el periodo 2005-2010 por todos los estados miembros.

El Parlamento Europeo apoya firmemente la instauración de una sociedad de la información orientada al ciudadano y al interés público.


PESI 2010 Plan Euskadi en la Sociedad de la

Información

Aprendizaje a lo largo de la vida Centro educativo 2010 Iniciativa ciudadanía activa “Mi hogar en internet” Inclusión Participación ciudadana


Centro Educativo 2010

“ El Centro Educativo no sólo no puede quedar al margen … de la utilización de las TIC …, sino que, al contrario, debe mantenerse en la vanguardia de la Sociedad de la Información por su enorme capacidad como elemento tractor:

Sobre los alumnos Sobre las familias Sobre las empresas


Centro Educativo 2010 Objetivo básico Lograr una utilización intensiva y extensiva de las TIC en todas las funciones que debe llevar a cabo un centro educativo: La actividad docente en sí misma. La gestión de los recursos y la actividad docente y

administrativa del centro. La relación y colaboración entre los diferentes

agentes implicados: gestores de centros, profesores, alumnos y familias.


Centro educativo 2010

Constará de dos fases:

1. Servirá para definir cómo debe ser el Centro educativo 2010 y las herramientas necesarias para su despliegue.

2. Consistirá en el despliegue del modelo a todos los centros educativos públicos o concertados de Euskadi.


LÍNEAS PRIORITARIASAparecen nuevas funciones y perfiles en el escenario del aprendizaje:

Profesorado utilizando herramientas TIC en el aula, con didácticas en que aumente la interactividad, la simulación de los fenómenos que se estudian, recogiendo, seleccionando y procesando información, así como en la función tutorial y de consultaría y orientación o en la evaluación formativa continua del trabajo del alumnado.

El profesorado desenvolviéndose de forma creativa y selectiva en la red, desarrolla la capacidad de trabajar con productos multimedia; participa en proyectos telecolaborativos y aprovecha las posibilidades de teleformación para su relación con el alumnado y con las familias..


EJE 3UNA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DEL SIGLO XXI

• El nuevo currículo vasco es una oportunidad de replantear lo que se enseña y cómo se enseña, así como lo que el alumnado necesita aprender y cómo aprende.

• Líneas prioritarias de actuación del EJE 3: 3.1. Nuevo currículo y competencias clave. 3.2. Nuevas tecnologías 3.3. Marco social vasco y europeo. 3.4. Lenguas. 3.5. Educación científica. 3.6. Desarrollo sostenible.


¿Qué propone el

Programa TIC?


3.2.- Nuevas Tecnologías Programa TIC

Objetivo-meta:• Alcanzar un aprovechamiento pleno de los

medios digitales por parte de los agentes que participan en la educación, promoviendo su utilización en la gestión pedagógica y administrativa de los centros educativos, garantizando la coordinación y la coherencia de todas las acciones.


Objetivos del Programa TIC• Objetivo 1. Posibilitar la certificación de centros

educativos TIC según el Modelo de Centro TIC• Objetivo 2. Impulsar acciones para reducir la brecha

digital en la comunidad educativa• Objetivo 3. Potenciar el desarrollo de contenidos

educativos digitales para ser puestos a disposición de la comunidad educativa a través de la red.

• Objetivo 4. Fomentar la utilización del software libre y de código abierto en la comunidad educativa.


¿En qué consiste el Modelo Teórico de

Madurez Tecnológica TIC?


MODELO TEÓRICO DE MADUREZ TECNOLÓGICA

• Permite obtener en la práctica: – un diagnóstico exacto de la situación tecnológica

de un centro, – el camino de mejora a seguir para alcanzar el

nivel acordado. • Todo ello desde el punto de vista pedagógico y de

gestión, y para toda la comunidad educativa: alumnado, profesores y familias.


ÁMBITOS DEL MODELO


PROCESOS PEDAGÓGICOS

Son los que tienen que ver con la actividad docente del profesorado:•dentro del aula impartir clase•fuera del aula en la relación:

Profesorado – alumnado Profesorado – familias Profesorado – profesorado Profesorado - agentes externos


ÁMBITOS DEL MODELO


PROCESOS ADMINISTRATIVOS

Son los que no están vinculados de modo directo con la actividad docente del profesorado Gestión administrativa de apoyo a la docencia

– Desarrollo del plan Estratégico y Plan Anual– Oferta de educativa y especificaciones de los cursos– Divulgación de la Oferta Educativa del centro

Gestión administrativos auxiliares– Gestión económica– Organización del centro educativo– Gestión de la matriculación– Gestión documental


¿Cómo se puede avanzar en el

Modelo?


ÁMBITOS DEL MODELO


INFRAESTRUCTURAS Para cada nivel de madurez tecnológico el

centro dispondrá de una infraestructura

definida. Los apartados que se van a tener en cuenta son:

Equipamiento informático Conectividad Aplicaciones


COMPETENCIASLos perfiles de competencias necesarios para el profesorado para cada nivel son: Perfil Competencias TIC básicas de

profesorado Perfil Profesorado utilizando

herramientas telemáticas Perfil de Dinamizador TIC en el centro

educativo


¿A qué niveles puede aspirar un

centro?


ÁMBITOS DEL MODELO


Nivel 1: INFRAESTRUCTURAS Y CAPACITACIÓN

El Centro dispone de las infraestructuras actuales del plan Premia.

El 80% de profesorado cumple “Competencias TIC básicas de profesorado”.

Se comienza con la digitalización de material docente y de gestión.


INDICADORES para la obtención del Nivel 1

Digitalizar la documentación del centro, incluyendo fotografías y crear plantillas digitales Organizar mediante directorios los recursos digitales categorizados por niveles y para el profesorado y el alumnadoEstablecer un procedimiento de copias de seguridad de la documentación digitalizadaLocalizar Repositorios de contenidos digitales en Internet o en la Intranet.Usar aplicaciones informáticas durante las sesiones lectivasUtilizar el Aula TIC


Nivel 2: UTILIZACIÓN

• Dentro del aula, Los recursos informáticos son utilizados periódicamente

por el profesorado. Todas las aulas dispondrán de un ordenador.

• Fuera del aula Comienza la relación con la comunidad educativa, a

hacerse a través de las nuevas tecnologías, (por ejemplo: uso del correo electrónico “dirección-profesorado”, “profesorado-profesorado” y

“dirección-familias”), aunque convivan temporalmente con soluciones tradicionales.



• Registrar la Documentación digitalizada en la Intranet. Accesible desde cualquier ordenador del centro teniendo en cuenta perfiles de usuarios.

• Utilizar como canal de comunicación entre el profesorado el correo electrónico.

• Acceder durante la sesión lectiva a la documentación necesaria para ilustrar el contenido de la materia.

• Utilización de las Aulas TIC y KITs


Nivel 3 DIGITALIZACIÓN DEL AULA• Dentro del aula

El uso de las TIC y de Internet en particular en cada asignatura, se generaliza,

Las aulas disponen de una dotación tecnológica permanente que permite su utilización diaria.

• Fuera del aula El alumnado y las familias pueden acceder por ejemplo, a través

de la web del centro a determinada información del Centro o de las propias asignaturas

La información es básicamente unidireccional. El centro tiene un amplio horario de apertura de las aulas y

recursos TIC fuera del horario lectivo, a disposición de la Comunidad Educativa.



Utilizar la Web del Centro como puerta de entrada al nuevo centro virtual.

Utilizar como canal de comunicación entre la comunidad educativa el correo electrónico

Utilizar un entorno de administración y gestión que contenga diferentes soluciones de centro en la intranet o extranet .

Utilizar carros móviles en los espacios docentes para el proceso enseñanza-aprendizaje.

Utilizar el Entorno virtual de trabajo colaborativo del profesorado para la manipulación de contenidos educativos digitales para el profesorado.


– Dentro del aula A través del uso de plataformas educativas (plataforma de

tele formación, blogs, extranet, wikis...) el aula se abre al exterior, más allá del horario lectivo ,al debate permanente entre el alumnado y el profesorado.

– Fuera del aula El centro dispone de una plataforma educativa accesible a

través de Internet, que permite una comunicación permanente y bidireccional con el resto de agentes de la comunidad educativa.

Nivel 4 VIRTUALIZACIÓN DEL AULA



Disponer para toda la comunidad educativa de un acceso privado a la web del centro, según los permisos

Incorporar formularios a través de interfaz web para petición de información, solicitud de citas, reuniones, dudas

La plataforma de tele formación se convierte en el centro de recursos y comunicaciones para toda la comunidad educativa.

El personal docente es capaz de realizar sesiones lectivas a través de medios telemáticos y generar contenidos para su reutilización


• Dentro del aula El proceso de capacitación del alumnado es totalmente

ubicuo y se utiliza una plataforma de teleformación como herramienta de soporte al mismo.

• Fuera del aula El centro está abierto 24 horas a través de internet,

convirtiéndose en el motor de la capacitación de la comunidad educativa y en promotor y dinamizador de una red social que abarca no sólo a las familias, sino a la sociedad en general.

Nivel 5VIRTUALIZACIÓN DEL CENTRO



Disponer de una Plataforma Educativa que integre todos los servicios con la Administración Educativa, que integre la vida educativa de un alumno así como permitir cualquier trámite administrativo.

La Plataforma Educativa ofrece una educación personalizada.


¿Qué apartados debe tener en

cuenta cada nivel?


Componentes de los Niveles de Madurez

Infraestructuras – Servicios – FormaciónProcesos de Información-Comunicación

Digitalización /Registro /Acceso y ComunicaciónContenidos educativos

Digitalización-Identificación Recursos EducativosProcesos pedagógicos


Plataforma Tecnológica del Modelo de Madurez Tecnológica de Centro

www.i2kt.net

http://www.i2kt.net/

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