MODELO HUMANISTA

DRA: MA. MARCELINA REYNA RAMIREZ

CONCEPTOS2.- En cuanto a los conceptos subyacentes de Virginia Satir sobre la terapia y el cambio explica : Explica los modelos de AMENAZA RECOMPENSA y el de SEMILLA y seala la diferencia entre esos modelos. . Cmo crecen y se desarrollan los individuos.? La interaccin mente-cuerpo. Qu ensea al nio la triada primaria?

Cul es la postura de Virginia Satir acerca del aprendizaje y el cambio ?.

CONCEPTOS DEL ENFOQUE HACIA LA TERAPIA Y EL CAMBIOSegn Virginia Satir,

Sitio que ocupa el hombre en el mundo :a) b) Modelo de semilla Modelo de Amenaza- Recompensa

La forma como crecen y se desarrollan los individuos, as como las influencias que los afectan. Teora sobre el aprendizaje y el cambio.

SITIO QUE OCUPA EL HOMBRE EN EL MUNDO

1. En el modelo AMENAZA RECOMPENSA La definicin del individuo est basada en un conjunto de normas de conducta. Los que estn arriba establecen estndares que exigen que todos hagan las cosas del mismo modo.

2.

El modelo DE LA SEMILLA

La condicin de la persona determina la identidad. Todos los seres humanos nacen con un potencial que pueden desarrollar durante su existencia, dicho potencial vara de un ser humano a otro, pero el hecho de que un individuo tenga mayor capacidad que otro no le coloca en una posicin superior. FUERZA VITAL : Es un poderoso modelador de la conducta humana espera a que alguien lo identifique y luego aprenda a utilizarla con fines benficos Cuando los individuos se olvidan de esta fuerza se sienten perdidos

AREAS DE LOS DOS MODELOS

La definicin de una relacin La definicin del individuo La explicacin de los acontecimientos Las actitudes de la gente hacia el cambio

Virginia afirma que el saber como enfrenta el individuo estos 4 aspectos, es posible alcanzar una comprensin bsica de la forma como vive su vida.

MODELO AMENAZA - RECOMPENSA LA DEFINICIN DE UNA RELACIN: MODELO AMENAZA-RECOMPENSA: Algunas personas definen las reglas para la buena conducta y otros obedecen Ejemplo: Los que estn arriba padre, maestros, mdicos jefes dirigente etc. Saben que es mejor para los que estn abajo hijos, estudiantes, pacientes empleados etc. RECOMPENSA: Hay elogios para los que estn abajo y actan bien LA DEFINICIN DEL INDIVIDUO: Los que estn arriba establecen estndares que exige que todos hagan las cosas del mismo modo: Ejemplo: Una nia debe jugar con muecas aunque no le guste. El estudiante debe de obedecer las indicaciones y mirar al maestro para demostrar que presta atencin ,sin importar que pueda concentrarse mejor al asistir a clases de otra forma.

MODELO AMENAZA RECOMPENSA LA EXPLICACIN DE LOS ACONTECIMIENTOS: En este modelo las explicaciones se dan de una manera simplista y lineal y no toma en consideracin diversas variables. Todo se percibe en trminos absolutos. EJEMPLO : No coma mantequilla, pues provoca cncer; mejor coma margarina(hasta que ,por supuesto sucede todo lo contrario ) LAS ACTITUDES DE LA GENTE HACIA EL CAMBIO: El temor al cambio hace que los individuos se preocupen por conservar las cosas como estn y esto trae problemas ya que es necesario recurrir a la fuerza y la compulsin para contener el ro del cambio

EFECTO DEL MODELO AMENZA RECOMPENSA: Crea individuos que no saben sentirse a gusto consigo , que experimentan soledad y aislamiento en la cumbre, as como debilidad y minusvala en el abismo. Se siente impedido a actuar de cierta manera y el costo para los no conformistas es la culpa, el temor o rechazo . El resentimiento y la hostilidad son consecuencias naturales para quienes se conducen con el nico fin de satisfacer las expectativas de otros y no las propias.

MODELO SEMILLALA DEFINICIN DE UNA RELACIN LA DEFINICIN DEL INDIVIDUO Todo ser humano nace con un potencial que puede desarrollarse durante su existencia y esto no lo coloca en una posicin superior en relacin con el otro. Los roles y el status son trminos que definen relaciones solo dentro del contexto especifico; EJEMPLO: Mara es madre pero su condicin de persona abarca otras dimensiones, Alfredo es mdico en su practica mdica pero en otras condiciones es padre,ciudadano jugador etc. Las relaciones ,dentro de este modelo, pueden ser realmente amorosas y no manipuladoras

Todo individuo es nico. Al utilizar sus diferencias de manera constructiva, se enriquece al mundo.

MODELO SEMILLA

LA EXPLICACIN DE LOS ACONTECIMIENTOS: LAS ACTITUDES DE LA GENTE HACIA EL CAMBIO: En la explicacin de los acontecimientos entran en juego una diversidad de variables para explicar cualquier acontecimiento, existe la conciencia de que la verdad puede cambiar a la vez que sean descubiertas nuevas variables. El cambio se percibe como una buena oportunidad para descubrir nuevas reas . Se considera al cambio un proceso de vida constante que se desarrolla a nivel celular.

Cmo crecen y se desarrollan los individuos?

Hay tres clases distintas de elementos que influyen en el desarrollo de los seres humanos:

1. Las caractersticas genticas invariablesque determinan el potencial fsico ,intelectual, emocional y temperamental del individuo

2. Las influencias longitudinales que sonconsecuencia del aprendizaje adquirido por el individuo.

3. Las interacciones constantes de cuerpo y mente.

Cmo crecen y se desarrollan los individuos?2 )INFLUENCIAS LONGITUDINALES

La experiencia de la triada primaria es la fuente esencial de la identidad del yo El nio determina la forma como encaja en el mundo y cuanta confianza puede depositar en sus relaciones con los dems. Es en la triada donde desarrolla los mecanismos de defensa para enfrentar el stress. Ensea las discrepancias en la comunicacin- las inconsistencias entre lo que observa y escucha, o entre lo que siente y escucha. Es aqu donde aprende acerca de la inclusin y exclusin y cual es su lugar en el mundo, Adquiere el sentido de su poder personal. Aprende a manipular al convertirse en un elemento de coalicin potencial de un progenitor contra el otro

2 )INFLUENCIAS LONGITUDINALESTRIADA PRIMARIA

Los nios reconocen a temprana edad, que las distintas personas tiene expectativas diferentes. La triada funcione con un efecto positivo y sea una fuente de apoyo cuando las tres personas acuerdan sumar sus recursos y crear un canasto de posibilidades de las cuales obtienen ayuda cuando sea necesario. Las fuerzas de cooperacin son ms fuertes que cualquier coalicin temporal.

Cmo crecen y se desarrollan los individuos?

INTERACCION DE MENTE Y CUERPOSon 8 dimisiones que intervienen

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Fsico: El cuerpo Intelectuales: El cerebro izquierdo, los pensamientos, loshechos

Emocionales : El cerebro derecho las emociones, la intuicin . Sensoriales : A travs de los sentidos, sensacin contacto movimiento.

Interactales: El Yo-Vosotros ,comunicacin entre el uno y losdems y comunicacin entre el yo y el s mismo .

Nutricionales : Los slidos y lquidos ingeridos. Contextuales : Colores , sonido , luz , aire, temperatura , formas;movimiento , espacio y tiempo.

8.

Espirituales: La relacin del individuo con el significado de la vida ,el alma , el espritu y la fuerza vital .

Teora sobre el aprendizaje y el cambio

1.

2.

Como se relacionan entre si y con la terapia. El proceso mediante se relacionan

OBJETIVO SERA :1. La gente desarrolle cualidades que le ayuden a volverse ms humana 2. Qu realice los cambios necesarios para lograr este objetivo.

Teora sobre el aprendizaje y el cambio.

CARACTERISTICAS DEL PROCESO: La informacin gentica de las personas son hechos invariables. Las emociones, pensamientos y conductas son producto del aprendizaje. SATIR considera que el cambio surgir a partir del proceso aditivo de transformacin y atrofia Ejemplo: Aprende cosas nuevas y desecha las anteriores. Este proceso de maxima cuando el individuo se siente apoyado y esta dispuesto y capacitado a correr riesgos.

Dinamica del cambio

Virginia Satir Change curve

AUTOESTIMA/AUTOVALIA PATRONES DE COMUNICACIN REGLAS FAMILIARES

CONCEPTOSa) Los conceptos de sistemas abiertos y cerrados.

b) Autoestima, comunicacin y reglas familiares.

Segn Virginia Satir a) Qu papel juega la auto-estima en relacin a la salud mental del individuo y la familia. b) Cmo es una familia funcional .

Describir las posturas o patrones de la comunicacin de las que habla Virginia Satir.

LOS CONCEPTOS DE : SISTEMA ABIERTOS Y CERRADOS.

SISTEMA ABIERTO : Hay respuestase interacciones reciben influencias de los cambios de contextos o nuevas informaciones. SISTEMAS CERRADOS: La informacin de y hacia el exterior es muy limitada, y las respuestas a diversas situaciones se producen de una manera circular y automtica que no toman en consideracin los cambios del contexto.

SISTEMA CERRADO Surgen a partir de ciertas creencias: La gente es, en esencia, perversa y debe estar siempre controlada para que sea buena. Las relaciones operan a reglas rgidas y fijas. Que se aplican en un contexto especfico . La obediencia es ms importante que las necesidades de sus miembros. La autoestima es secundaria al poder y a la conducta. Las acciones estn sujetas a los antojos del jefe. Hay resistencia al cambio. Los miembros permanecen ignorantes , limitados y regidos mediante el temor, el castigo, la culpa y el sometimiento.

FAMILIAS CONFLICTIVASOLLABaja se vuelve aun ms dudosa y depende cada vez ms de los dems.

COMUNICACION

indirecta, poco clara, inespecfica, incongruente, limitante del crecimiento Acusador, aplacador ,calculador o suprarazonable,irrelevanteanticuadas, inhumanas y fijas; la gente cambia sus necesidades para adaptarse a las reglas establecidas limitaciones a los comentarios accidental, catico, destructivo, inadecuado

NORMAS

RESULTADO

SISTEMA ABIERTO

Hay respuestas e interacciones reciben influencias de los cambios de contextos o nuevas informaciones. Libertad para tomar decisiones y flexibilidad. Los miembros de la familia experimentan un sentimiento de podero o de control de su destino. Pueden expresarse con sinceridad,sin temor al rechazo o la humillacin.

CONCLUSION : Los sistemas familiares sirven para la proteccin y direccin de sus miembros. Una persona ser el resultado de todas las transacciones ( intencionales e inconscientes ) que ocurrieron entre el nio y l/ella mismo y los miembros restantes de la familia en particular los adultos

FAMILIA FUNCIONAL O NUTRIDORA OLLA Elevada se torna cada vez ms segura,confiada y se apoya a la persona misma. directa, clara, especfica, congruente, favorece el crecimiento nivelador Abiertas actualizadas, humanas; cambian cuando se presenta la necesidad. Hay libertad completa para comentar cualquier cosa. Acorde con la realidad apropiado, constructivo.

COMUNICACION

NORMAS

RESULTADOS

AREAS DE VALORACION E INTERVENCINCUATRO ASPECTOS DE LA VIDA EN FAMILIA AUTOESTIMA COMUNICACIN

LAS REGLAS que usan los individuos para normar cmo deben sentir y actuar, y que despus se convierte en lo que denomino SISTEMA FAMILIAR. La manera como la gente se relaciona con otros individuos e instituciones ajenas a la familia, y que denomino ENLACE CON LA SOCIEDAD.

En todas las Familias:

Cada persona tiene un sentimiento de AUTONOMIA O AUTOVALIA , positivo o negativo; la interrogante es: Cul de los dos? Toda persona tiene la capacidad para COMUNICARSE; la interrogante es: Cmo lo hace y cules son las consecuencias? Toda persona obedece ciertas REGLAS; la interrogante es: De qu clase, y cmo funcionan en su caso? Toda persona tiene un ENLACE CON LA SOCIEDAD,; la interrogante es:De qu manera y cules son los resultados?

AUTOESTIMA

La autovalia o autoestima : Se ve el valor que cada individuo da a si mismo , el amor y respeto que tiene hacia si y que es independiente de la forma como los dems le perciben . Se ve Afecto , tiempo y reconocimiento, muestras de afecto . La auto-estima en relacin a la salud mental del individuo y la familia. La auto vala positiva es el fundamento para la salud mental del individuo y la familia. La mayor parte de los problemas que surgen en terapia individual y familiar tienen que ver, a la larga, con la baja autoestima. Por este motivo es fundamental que el terapeuta valore el problema inicial en trminos de autovalia. Uno de los factores esenciales de la intervencin es ELEVAR LA AUTOESTIMA de cada uno de los miembros de la familia.VIDEO

PATRONES DE COMUNICACIN

En la comunicacin entre dos personas tiene los mismos elementos : Su cuerpo Sus valores Sus expectativas del momento rganos sensoriales: ojos , oidos , nariz , boca, y piel. Habilidades para hablar Cerebro

APLACADOR 50%LAS PALABRASconcuerdan Todo lo que tu quieras est bien.Slo deseo tu felicidad Estoy desamparado Me siento una nulidad; sin l estoy perdida. No valgo nada )

EL CUERPOEL INTERIOR

Suplica

TRIADA PRIMARIANo seas exigente ; no pidas nada para ti

Acusador 30%LAS PALABRAS EL CUERPOEstan en desacuerdo Culpa Nunca haces nada bien.Qu es lo que te pasa Yo soy el que manda aqu La voz es dura, tensa y muchas veces aguda y fuerte. Estoy solo y soy un fracasado

EL INTERIOR

La sensacin interna es de tensin muscular y orgnica. La presin sangunea aumenta

TRIADA PRIMARIA No dejes que nadie te menosprecie; no seas cobarde.

GRITON Y TIRANO

SUPERRAZONABLE 15%LAS PALABRAS UltrarazonablesSi uno se pusiera a observar cuidadosamente a las personas presentes ,notaria que hay quienes tienen las manos maltratadas por el trabajo. Soy calmado, fro o imperturbable no demuestra ningn sentimiento. La voz es montona seca, y las palabras tienden a ser abstractas. Me siento vulnerable

EL CUERPO

CALCULA

EL INTERIOR

TRIADA PRIMARIA

Los hombre no lloran no demuestran sus sentimientos

IRRELEVANTE .5%Las palabrasIrrelevantes Las palabras no tienen sentido,tiene poca relacion con lo que digan o hagan los dems.

El cuerpo

Contorsionado y distrado

La voz es como un sonsonente,puede subir y bajar el tono de voz sin ningn motivo. A nadie le importo.No hay lugar para m

El interior

Confusin

TRIADA PRIMARIA No tomes la vida tan en serio. DIVIERTETE ! A quien puede importarle .

ABIERTA O FLUIDA 4.5 %Las palabrasConcuerdan con la expresin facial La posicin y el tono de voz van de acuerdo Creo en lo que soy, confi en lo que expreso. Expreso mi verdad en el preciso momento. Puedo expresar mi opinin Me comporto de acuerdo a las circunstancias. Mi voz es clida miro de frente. Si es necesario criticar o evaluar lo hago con franqueza, no culpo a nadie, y ofrezco una alternativa de solucin.

CuerpoInterior

Ser una persona abierta permite tener integridad, sentido de responsabilidad, honradez, intimidad, competencia, creatividady,la habilidad para trabajar con problemas reales en forma reales.

REGLAS FAMILIARES Las reglas familiares abarcan todas las conductas que los miembros de la familia consideran que deben o no manifestarse en condiciones determinadas. Se incluyen as como las encubiertas y tcitas que todos los miembros de la familia conocen y nunca mencionan. Las reglas familiares rigen las manifestaciones de afecto e ira son de particular inters para el terapeuta. El papel del terapeuta es ayudar a que la familia tome conciencia y replantee las reglas que interfieren en el desarrollo armonioso de su vida familiar.

REGLAS FAMILIARESAFECTOa) Las familias que son abiertamente afectuosas b) Las que sus miembros no expresan sus sentimientos, parecen fros, e indiferentes entre ellos.Tienden a ser agresivos entre ellos EJEMPLOS a) En algunas parejas conyugales nunca expresan afecto en presencia de sus hijos. b) Cuando los hijos varones son adolescentes o adultos dejan de expresarle afecto por considerarse una manifestacin de

IRA

a) Las familias rechazan la expresin de ira y la consideran peligrosa b) Otras familias consideran que la expresin de la ira es adecuada en ciertas condiciones y no en otras. c) Otras que la expresion solo en algunos miembros y en otros no. EJEMPLOS: a) Cuando hay represin de la ira parecen estar siempre en ebullicin.La necesidad de contacto es tan intensa que si no se puede manifestar en forma positiva se refleja en peleas

conclusionTRIADA PRIMARIA

GENETICA

REGLAS FAMILIARES COMUNICACION

AUTOESTIMA

ENLACE CON LA SOCIEDAD