Doctorado en Orientación de la Conducta

Curso: Psicología Conductual

Modelo de Intervenciòn Basado en laConducta

Modelamiento de Conducta

Profesor: Participante:

José Rafael Bolívar Pinilla Msc.Aida Gastelo C.

Enero, 2015

Modelamiento de Conducta

Periodo y País de Origen

Esta Teoría fue por formulada por Albert Bandura quien nació el 4 de diciembre

de 1925 en la localidad de Mundare en Alberta del Norte, Canadá. Curso

estudios básicos en una escuela elementa y realizo el bachillerato con éxito,

llevó a cabo la Licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia

Británica en el año 1949. Al trasladarse ala Universidad de Iowa, conoció a

Virginia Varns y contrajeron nupcias y al cabo de un tiempo tuvieron dos hijas.

En el año 1973 fue Presidente de la APA recibiendo el Premio para las

Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980 y aún se mantiene en activo

hasta el momento en la Universidad de Stanford.

Características

De las diferentes de investigaciones que llevó a cabo Bandura, sobresale por

encima de los demás, los estudios del muñeco bobo. Dicho estudio lo realizó a

partir de una película de uno de sus estudiantes, donde una joven estudiante solo

pegaba a un muñeco bobo, el cual es un muñeco hinchable en forma de huevo

con cierto peso en su base que hace que se tambalee cuando le pegamos. Esta

joven le pegaba al muñeco, gritando ¡“estúpidooooo”!, se sentaba encima de él,

le daba con un martillo y demás acciones gritando varias frases agresivas.

Bandura le colocò la película a un grupo de niños de guardería quienes saltaron

de alegría al verla. Posteriormente se les dejó jugar en un salón de juegos donde

había varios observadores con bolígrafos y carpetas, un muñeco bobo nuevo y

algunos pequeños martillos, los niños golpearon al muñeco bobo, le gritando

¡”estúpidooooo!”, se sentaron sobre él, le pegaron con martillos y demás. Los

niños como era de esperarse imitaron a la joven de la película en todos sus

detalles.

Fenómeno que Pretende Explicar

Bandura llamó al fenómeno aprendizaje por la observación o modelado, y su

teoría usualmente se conoce como la teoría social del aprendizaje, con ésta

teoría pretendía explicar por qué y cómo de la conducta humana. Bandura

posteriormente llevó a cabo variaciones sobre dicho estudio donde el modelo

era recompensado o castigado de diversas formas, con esto demostraba que los

niños pueden adquirir una conducta ajena a su repertorio de conductas, con lo

cual estableció que existen ciertos pasos envueltos en el proceso de modelado

1.  Atención. Para que se dé el proceso de modelado es necesario prestar

atención, esto tiene mucho que ver con el modelo ya que si es colorido y

dramático, se presta atención, pero si es atractivo o prestigioso o parece ser

particularmente competente, se prestará mucho más atención. Y si el modelo

se parece más al observador este prestará mucho más atención que las dos

anteriores. Pero, si el observador está distraído por otro estímulo, o si

orgánicamente está indispuesto o tiene una condición emocional dispersa, la

atención será poca o nula.

2.  Retención. El observador debe ser capaz de retener (recordar) aquello a lo

que ha prestado atención, interviniendo la imaginación y el lenguaje quienes

entran en juego. De esta forma se guarda lo que hemos visto hacer al modelo

en forma de imágenes mentales o descripciones verbales. Luego se guarda en

la memoria y podemos hacer resurgir la imagen o descripción de tal manera

que se pueda reproducir con nuestro propio comportamiento.

3.  Reproducción, Como ya se dijo, lo primero de lo que debemos ser capaces

es de reproducir el comportamiento. Se espera que al reproducir el modelo la

habilidad para imitar vaya mejorando con la práctica de los comportamientos

esperados. También se espera que las habilidades mejoren con el solo hecho

de imaginarnos haciendo el comportamiento

4.  Motivación. Sin embargo, si el observador no está motivado no se da el

modelamiento de la conducta a menos que el observador tenga una razón

específica para hacerlo.

En cuanto a los motivos que puede tener un observador para imitar, Bandura

establece el Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico, el

Refuerzo prometido, (incentivos) que podamos imaginar y el Refuerzo vicario,

la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzado, tradicionalmente

estos motivos son considerados como aquellas cosas que “causan” el aprendizaje

sino motivos que llevan al aprendizaje. También establece que existen las

motivaciones negativas las cuales dan motivos para no imitar y estas son: el

Castigo pasado, Castigo prometido (amenazas), Castigo vicario. Para Bandura

al igual que sus colegas, dice que el castigo en sus diferentes formas no funciona

tan bien como el refuerzo y, de hecho, tiene la tendencia a volverse contra

nosotros.

Conceptos Principales

Esta forma de Aprendizaje se ha llamado en diferentes épocas y por diferentes

teóricos como:

Aprendizaje por Observación: Cuando se hace énfasis en copiar aspectos del

comportamiento. En algunos casos las respuestas pueden copiarse exactamente sin

comprenderlas. Tal modelamiento se considera imitación pura el copiar aspectos

del comportamiento, sin necesariamente comprenderse.

Aprendizaje Observacional: El énfasis en la atención al ambiente estimulante,

toma en cuenta los factores que afectan la percepción, y así determinar las

influencias sobre la atención al modelo.

Aprendizaje Social: Acentúa el papel desempeñado por las relaciones

interpersonales sobre el aprendizaje por modelamiento.

Aprendizaje Vicario: Cuando el observador es capaz de determinar no sólo las

pautas de acción del modelo, sino también las causas y consecuencias de tales

acciones. Las consecuencias de las acciones ayudan a determinar si se imitará o

no el comportamiento.

Clasificación/Tipos

El aprendizaje por modelamiento puede dividirse en dos grandes categorías:

Modelamiento Sensorial: Son las experiencias Sensoriales Directas (imágenes),

es decir si, la exposición al estímulo modelante llega a asociar secuencias de

experiencias sensoriales copio imágenes.

Modelamiento Verbal: Es cuando se usan palabras (u otros símbolos) para

representar experiencias sensoriales reales, señales que están dadas por el

modelo o creadas por el observador, es decir me dan instrucciones para llegar a

un lugar es un modelamiento verbal externo, pero si pienso que hay otro

camino más corto, y voy por ese camino el modelamiento es verbal interno.

Modelamiento en Vivo: El modela está presente realmente en el ambiente del

observador, por ejemplo el terapeuta.

Modelamiento Simbólico: Es cuando el modelo no está presente en el

ambiente del observador, sino que copia la conducta de la T.V., un libro u otra

fuente.

Efectos del Modelamiento

Efectos Modelantes: En las intervenciones de modelamiento el observador

puede adquirir una conducta ajena a su repertorio de conductas, por ejemplo un

niño que no verbaliza enseñarlo a cantar como método de comunicación e

imitación.

Efectos Inhibidores y Desinhibidores: El modelamiento no se limita solo a

aprender nuevas conductas, sino que este incluye la imitación de un modelo a

fin de inhibir o desinhibir una conducta. Por ejemplo, el niño puede observar e

imitar a un compañero a quien se le refuerza positivamente por exhibir una

conducta adecuada. Pero, el niño también puede observar y no imitar a un

compañero a quien se le castiga o ignora cuándo exhibe una conducta

inadecuada. Por lo tanto, el niño experimenta la conducta y sus consecuencias

de forma vicaria.

La Consecuencia recibida por el Modelo observado Reforzamiento Vicario:

un observador aumenta la conducta después de haber observado como otros

han sido recompensados al realizarlas. “evitando algo desagradable, y además

recibe un premio por hacerlo”.

negativas reduce la tendencia a comportarse en forma parecida. Ej: El ser

testigo de una agresión a la que se castiga, normalmente disminuye la

tendencia a imitar la conducta agresiva, mientras sucede lo contrario cuando se

ve que la agresión se recompensa o no va acompañada de ninguna

consecuencia evidente.

Castigo Vicario: La observación de un comportamiento con consecuencias

Aplicación

Principales áreas de aplicación de las técnicas de modelado:

Preventiva: es decir, promoción de prácticas de mantenimiento de la salud,

mejora del cuidado personal y de las personas allegadas.

Tratamiento de problemas ya desarrollados: fobias y ansiedad, déficit en

habilidades sociales, pataletas y aserción.

Educación: entrenamiento de los agentes terapéuticos, cónyuges, padres,

directivos o el propio cliente.

Aplicación Terapéutica del Modelamiento de Acuerdo a los Parámetros

Teóricos, y Experiencia en el Área de Modificación de Conducta

En la Terapia Conductual llevadas a cabo, las técnicas de modelado entre

tantas otras que se utilizan, son útiles y eficaces para abordar de forma

individual o grupal (familiar), distintos casos que se atienden día a día, ya que

las posibilidades de aplicación en estos niveles individuales y grupales las

hacen ventajosas en términos coste/beneficio y en cuanto al manejo es eficaz

para el aprendizaje de comportamientos adecuados, también es utilizada para

trabajar las conductas desadaptativas. Es de hacer notar, que esta técnica se

utiliza con mucha frecuencia en distintos casos, entre ellos: los miedos, fobias

y habilidades sociales en déficit…...

El primer trabajo que se realiza es la entrevista a los padres si es en niño o un

joven el cliente, o a la persona adulta que solicita el servicio de forma

individual.

Se llena la anamnesis correspondiente.

Se entrevista a los niños y/o jóvenes, dado el caso.

Se llevan a cabo la evaluación conductual siguiendo todos los parámetros

correspondientes, realizando los registros para establecer la conducta blanco

según sea el caso y la línea base.

Establecer las frecuencias y diagnosticar para elaborar el Plan De Trabajo a

seguir y el tiempo en que tomará.

Trabajar en equipo los padres, escuela y terapeuta si fuere el caso.

Entrenar a los padres para que lleven a cabo las técnicas en el hogar y enviar

recomendaciones a la institución correspondiente (docente).

Si es un adulto practicar las técnicas en consultorio, para que le puedan llevar

al medio ambiente donde se desenvuelven.

Supervisar el proceso.

Trabajar el modelamiento en consulta es muy importante y es necesario tomar

en cuenta lo siguiente si vamos a trabajar con un niño:

¿El niño tiene la capacidad desde el punto de vista de su desarrollo evolutivo y

cognitivo para imitar el modelo?

¿Se recompensará al niño por imitar al modelo?

Algunos niños no son recompensados por emitir conductas adecuadas de

acuerdo a la cultura de los padres que solo ven las conductas inadecuadas.

¿EL modelo es bueno?

Hay que tener cuidado con los modelos, ya que algunas conductas emitidas por

ejemplo en el hogar son diferentes en la escuela o en otro lugar donde

interactúen.

¿El modelo es aceptable para el niño?

Un modelo es demasiado bueno, brillante, rápido o el contrario.

Tanto los padres y maestro deben estar consciente de que ellos son los modelos

de los niños y que sus conductas son efectivas para establecer nuevas

conductas adecuadas o inadecuadas. Se puede decir que el modelamiento es

quizás la técnica preventiva potencialmente más efectiva para trabajar con

modificación de conducta, sin restarle la debida importancia a todas las demás

técnicas de que se vale la terapia conductual.

Por otra parte el propio terapeuta sirve de modelo demostrando la conducta

específica que se desea que emita el cliente, este a su vez recibirá un

reforzamiento positivo por cualquier aproximación que haga, luego poco a

poco se irá restringiendo el reforzador para que realice la conducta de forma

espontánea, esto es un modelamiento con ejecución guiada y reforzamiento.

El terapeuta también puede pedir al cliente, que imagine un modelo que puede

ser él mismo y que emita la conducta esperada de forma correcta ante una

situación estímulo/respuesta específica. Esto lo repetirá varias veces hasta que

logre recordarla y ejecutarla por completo, suponiendo que ha adquirido la

conducta y si las condiciones de refuerzo son favorables la ejecutará cuando

este frente a ella.

Si el cliente presenta una fobia, se le irá mostrando modelos con características

físicas, cronológicas y sexuales, con las que se identifique el observador, con la

propósito que realice situaciones cada vez más ansiogènicas ante la situación

estímulo ansiogènica, hasta que vaya superando la situación y emita la

conducta adecuada según sea el tipo de fobia, que presenta el sujeto.

Fuente

http://webspace.ship.edu/cgboer/banduraesp.html

http://es.slideshare.net/wiwe/albert-bandura-7667614?next_slideshow=1

http://html.rincondelvago.com/terapia-de-la-conducta.html

http://www.psicopedagogia.com/modificacion-de-conducta

http://www.quedelibros.com/autor/480/Bandura-Albert.html