MODELO DE EVALUACIÓN CURRICULAR DE ELLIOT EISNERPOR: KAREN CRUZUNIVERSIDAD INTERAMERICANA, RECINTO DE PONCEPROFESOR REYESEDUC 6056

MODELO DE EVALUACIÓN CURRICULAR DE ELLIOT EISNER

¿QUIÉN ES ELLIOT EISNER?

Eisner, mantuvo un debate con Howard Gardner, acerca de si una obra de ficción, como una novela, podría ser presentado como tesis doctoral (Eisner creía que podía, y algunas novelas desde entonces se han presentado con éxito).

Escribió 17 libros y docenas de artículos de investigación.

Ha sido presidente de varias Asociaciones como: la American Education Research Association, la Asociación de Educación Nacional de Arte y la Sociedad John Dewey.

Fue el receptor de un premio Grawemeyer en 2005 por su trabajo en la Educación; así como del Premio Internacional de Brock en 2004 (es otorgado anualmente y reconoce a aquellos individuos que han concebido innovaciones o hecho contribuciones que han causado un impacto significativo en las prácticas o en la comprensión del campo de la educación).

o Profesor de Arte y Educación de la Universidad de Stanford, nacido el 10 de marzo de 1933, en Chicago, Illinois.

o Recibió su Doctorado de la Universidad de Chicago durante la década de 1960.

o Ha trabajado como investigador en el campo de la reforma y evaluación curricular.

Modelo de Criticismo y Peritaje:

Justificación: Provee métodos para

complementar lo que se hace en la educación.

Se atiende al juicio que se ejercita en situaciones que demandan reflexión, aprecio y selección.

Propósito: La evaluación responde al valor

de la actividad educativa. Aspira a una evaluación

cualitativa de la educación.

¿Qué es Criticismo y Peritaje?

• Es el arte de apreciar lo que es significativamente educacional y cuya apreciación se hace pública a través del criticismo, la descripción, interpretación y el diagnóstico de la situación.

¿En qué consiste este modelo?

Es un modelo de evaluación derivado de Ralph Tyler; que basándose en la postura cuantitativa, provee un descripción amplia y detallada de la vida educacional como consecuencia de nuevos programas.

Además, enfatiza la “orientación de pertinencia”; que consiste en que los maestros desarrollen un currículo o programas educacionales, tomando en consideración la aportación o ideas de los estudiantes.

Esto significa que el currículo no va a tono con los mandatos administrativos o los recursos externos, que imponen los diseños centrados en la materia de estudio.

Según, Eisner, para utilizar el procedimiento de criticismo educativo:

1. Habría que contestar: ¿Qué ha ocurrido durante el

año escolar en una escuela en particular como resultado de los nuevos programas?

¿Cómo surgen?¿Cómo participaron los

maestros de dichos eventos?¿Cómo se seleccionó el

material?

2. Se requiere de un perito o experto. El mismo debe:

Nutrirse mucho en las artes. Depender de la adecuación

referencial y la corroboración estructural. Esto es verificar que las

observaciones puedan ser cotejadas de forma empírica.

La corroboración estructural es inquirir si las partes del criticismo encajan en un todo; ya que no pueden contradecirse.

¿Cómo se lleva a cabo el proceso de Criticismo y Peritaje?

Primero, los peritos deben de ser adiestrados. Los mismos serán los maestros; cuya función consistirá juzgar a los estudiantes y decidir cuándo es necesario que se puedan mover de un nivel o actividad de mayor alcance.

Segundo, van a involucrarse en actividades cualitativas como ser participantes observadores del salón de clases. Del mismo modo, tendrían la oportunidad de hacerse las interrogantes necesarias sobre la calidad del currículo y la escuela.

Tercero, el evaluador analizará detalladamente el trabajo del estudiante, utilizando herramientas como: videos, películas, fotografías y cintas de audio, teniendo al estudiante como al maestro en acción. Esto facilitará que el evaluador describa la toma de acción curricular y el

escenario educativo.

Características del Criticismo y Peritaje:

Enfoque: se sale un poco de lo científico humanístico.

Alcance: Macro y microestructural

Metodología que consiste en dos aspectos: adecuación referencial corroboración estructural

Operacionalización e instrumentación:Actividades cuantitativas: anotaciones de

todo lo que se hace y no se haceInformes descriptivos del evaluadorEvaluador debe ser entrenado en peritaje y

criticismoObservaciones del grupo por tres semanas

Descripción del Modelo Criticismo y Peritaje de Eisner

Preguntas analíticas sobre le currículo y sus componentes.

Corroboración estructural

Adecuación referencial

Descripción, Interpretación, Diagnóstico de la situaciónActividades Cualitativas

Evaluador ObservadorCapacitación del perito

RevelaciónComunicación al público

Puntos fuertes:

Se requiere peritaje y haber vivido dentro de la crítica.

Se le da importancia al proceso de enseñanza.

De carácter humanista. Se aleja de lo científico y más

cerca de los juicios cualitativos.

Puntos débiles:

Se aleja de la validez científica. Podría caer en la subjetividad. El crítico tiene que haber vivido perceptivamente y

honestamente dentro del campo de la crítica, concepto que es difícil de conseguir.

“Entrevista a Elliot Eisner”

Referencias:

o Buenas Tareas. (27 de noviembre de 2015). Recuperado de http://www.buenastareas.com/ensayos/Biografia-Eisner/2499712.html

o Graduate School Standford Education. (27 de noviembre de 2015). Recuperado de https://ed.stanford.edu/news/elliot-eisner-champion-arts-education-dead-80

o Inside the Academy. (27 de noviembre de 2015). Recuperado de Photo Gallery Elliot Einser: http://insidetheacademy.asu.edu/photo-gallery-elliot-eisner

o Ortiz García, Á. L. (2008). Evaluación Curricular. En Diseño y Evaluación Curricular (pp. 333-431). Río Piedras, P.R.: Editorial Edil, Inc.