modelo autoestructurante

CORRIENTES CONSTRUCTIVISTAS CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS El aprendizaje es dado por la experiencia. El niño es el centro del proceso educativo ya que es él que aprende y se auto educa No se someten a la autoridad Se adquiere conocimiento más claro y seguro de las cosas que aprende uno por si mismo. Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad. Se modifica el esquema inicial y cada uno lo acomoda a como lo entiende. El estudiante cuenta con condiciones necesarias para marcar su propio proceso de construcción del conocimiento Se trata a cada estudiante según sus aptitudes, se le permite dar toda a su propia medida. No promueve el aprendizaje de conocimientos fundamentales. En el aprendizaje significativo es esencial que las ideas se relacionen con lo que el alumno ya sabe. Los nuevos conocimientos se vinculan de manera estable y estrecha con los anteriores. El material potencial mente significativo no pueda ser aprendido. Los contenidos son importantes porque con estos se desarrollan destrezas cognitivas. Comprende conceptos, principios, leyes y teorías. No ve posible la identificación de las leyes naturales. El constructivismo sustenta los más importantes avances alcanzados a nivel epistemológico y psicológico El conocimiento es una construcción del ser humano. El conocimiento varía de acuerdo con el proceso evolutivo del individuo. El constructivismo en lo pedagógico, defiende la comprensión y el desarrollo intelectual Se pasa de un nivel epistemológico a uno didáctico. Se deja el nivel propiamente pedagógico.

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CORRIENTES CONSTRUCTIVISTAS

CARACTERISTICAS VENTAJAS DESVENTAJAS

El aprendizaje es dado por la experiencia.

El niño es el centro del proceso educativo ya que es él que aprende y se auto educa

No se someten a la autoridad

Se adquiere conocimiento más claro y seguro de las cosas que aprende uno por si mismo.

Se introducen una serie de actividades libres para desarrollar la imaginación, el espíritu de iniciativa, y la creatividad.

Se modifica el esquema inicial y cada uno lo acomoda a como lo entiende.

El estudiante cuenta con condiciones necesarias para marcar su propio proceso de construcción del conocimiento

Se trata a cada estudiante según sus aptitudes, se le permite dar toda a su propia medida.

No promueve el aprendizaje de conocimientos fundamentales.

En el aprendizaje significativo es esencial que las ideas se relacionen con lo que el alumno ya sabe.

Los nuevos conocimientos se vinculan de manera estable y estrecha con los anteriores.

El material potencial mente significativo no pueda ser aprendido.

Los contenidos son importantes porque con estos se desarrollan destrezas cognitivas.

Comprende conceptos, principios, leyes y teorías.

No ve posible la identificación de las leyes naturales.

El constructivismo sustenta los más importantes avances alcanzados a nivel epistemológico y psicológico

El conocimiento es una construcción del ser humano.

El conocimiento varía de acuerdo con el proceso evolutivo del individuo.

El constructivismo en lo pedagógico, defiende la comprensión y el desarrollo intelectual

Se pasa de un nivel epistemológico a uno didáctico.

Se deja el nivel propiamente pedagógico.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS CONSTRUCTIVISTAS

PRIMER PRINCIPIO

El aprendizaje es una construcción

idiosincrásica

SEGUNDO PRINCIPIO

Las construcciones previas inciden

de manera significativa en los

aprendizajes nuevos

PRINCIPIOS EPISTEMOLOGICOS CONSTRUCTIVISTAS

PRIMER PRINCIPIO

El conocimiento no es una copia de la

realidad, sino una construcción del ser

humano.

SEGUNDO PRINCIPIO

Existen múltiples realidades construidas

individualmente y no gobernadas por leyes

naturales

TERCER PRINCIPIO

La ciencia no descubre realidad ya hecha sino que

construye, crea e inventa realidades

Esta construcción es realizada con los

esquemas, instrumentos que el sujeto

construyo en su relación anterior activa y

participativa con el medio

Se desconoce lo real y se le atribuye a

la mente la creación de la realidad

No hay hechos sino interpretaciones

MODELO HEGEMÓNICO, MODELO ALTERNATIVO

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