model integrasi nilai-nilai kaearifan lokal rumah … · model integrasi nilai-nilai kaearifan...
TRANSCRIPT
i
MODEL INTEGRASI NILAI-NILAI KAEARIFAN LOKAL RUMAH
LIMAS PALEMBANG BERBASIS MEA (Means-End Analysis) UNTUK
MENINGKATKAN SOLIDARITAS SOSIAL SISWA DI SMA NEGERI 1
SIMPANG
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagian prasyarat mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Sejarah
OLEH
Yudi Pratama
S861508029
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
2017
v
MOTTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya
bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari
sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya
kepada Tuhanmulah engkau berharap.” (QS. Al-Insyirah,6-8)
Memulai dengan penuh keyakinan
Menjalankan dengan penuh keikhlasan
Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan
Yudi Pratama
vi
Yudi Pratama. 2017. MODEL INTEGRASI NILAI-NILAI KEARIFAN
LOKAL RUMAH LIMAS PALEMBANG BERBASIS MEA (MEANS-ENDS
ANALYSIS) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP SOLIDARITAS SOSIAL
SISWA DI SMA NEGERI 1 SIMPANG. TESIS Pembimbing : Prof .Dr. Sariyatun,
M.Pd. M.Hum. Kopembimbing : Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd. Program Studi
Pendidikan Pascasarjana Sejarah. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK
Penelitian Pengembangan ini bertujuan untuk melihat beberapa poin
diantaranya; 1.a. Pemahaman siswa tentang nilai-nilai kearifan lokal rumah
Limas Palembang, b. Menganalisis Sikap Solidaritas Sosial Siswa, c Menganalisis
kebutuhan model pembelajaran sejarah, d. Menganalisis model pembelajaran
sejarah di laksanakan. 2 Mengembangkan Model Integrasi Nilai-Nilai Kearifan
lokal Rumah Limas Palembang Berbasis MEA (Means-Ends Analysis) Untuk
Meningkatkan Solidaritas Sosial Siswa SMA Negeri 1 Simpang, dan 3. Menguji
efektivitas Model Integrasi Nilai-Nilai Kearifan lokal Rumah Limas Palembang
Berbasis MEA (Means-Ends Analysis).
Penelitian ini menggunakan metode pengembangan Dick and Carey, garis
besar penelitian ini meliputi studi pendahuluan, validasi instrumen penelitian oleh
ahli, uji coba produk dan pada tahapan akhir dilakukan uji efektivitas model
dengan melakukan uji T.
Hasil Penelitian disimpulkan bahwa: 1) a. Sikap solidaritas peserta didik
masih rendah, b. Pengetahuan tentang nilai-nilai yang ada pada kearifan lokal
rumah Limas PalembangPalembang masih rendah. c. Model Pembelajaran yang
diterapkan di SMA Negeri 1 Simpang masih bersifat konvensional, d. Tingginya
kebutuhan akan model pembelajaran yang inovatif yang bisa mengidentifikasi
nilai-nilai kearifan lokal dan dikombinasikan dengan teknik klarifikasi nilai dan
memecahkan masalah yang ada. 2). Model yang telah dikembangkan telah
berhasil dikembangkan dengan karakteristik mengacu pada model kooperatif yang
dikombinasikan dengan pendekatan nilai VCT bertujuan untuk mengindentifikasi
nilai-nilai yang ada kearifan lokal rumah Limas Palembang, Model integrasi nilai-
nilai kearifan lokal rumah Limas Palembang berbasis MEA (Means-Ends
Analysis) termasuk dalam kategori yang sangat baik, hal ini ditinjau dari Sintaks
Rencana Pelaksanaan pembelajaran, sumber yang relevan, kualitas metode
penyajian dan kelengkapan bahan penunjang pembelajaran.3) Model integrasi
nilai-nilai kearifan lokal rumah Limas Palembang berbasis MEA (Means-Ends
Analysis) efektif dalam meningkatkan sikap solidaritas sosial. Hal ini dapat dilihat
dari taraf signifikan 0,16 (0,016<0,025), maka Ho ditolak maka terdapat
perbedaan rerata sikap antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. sedangkan
hasil uji T diperoleh nilai sebesar 4,238 dengan taraf signifikansi 0,000<0,05. Hal
ini dikarenakan nilai uji T dengan taraf signifikansi lebih kecil dari 0,05, maka
dapat disimpulkan bahwa H1 diterima yang bearti bahwa terdapat pengaruh yang
signifikan sebelum dan sesudah diberikan perlakuan.
Kata Kunci : Means-Ends Analysis, Solidaritas Sosial, Rumah Limas Palembang
Pembelajaran Sejarah.
vii
Yudi Pratama. 2017. THE INTEGRATION MODEL OF LOCAL WISDOM
VALUES IN PALEMBANG’S LIMAS HOUSE ARCHITECTURE AND
MEA (Means-Ends Analysis) TO IMPROVE STUDENTS’ SOCIAL
SOLIDARITY ATTITUDE IN SMA NEGERI 1 SIMPANG . Consultant: Prof
.Dr. Sariyatun, M.Pd. M.Hum. Co-Consultant: Prof. Dr. Hermanu Joebagio,
M.Pd. History Education Studies Program. The Faculty of Education, Sebelas
Maret University Surakarta.
ABSTRACT
This research and development study aimed to 1) a. find out the level of students’
understanding on local wisdom values in Palembang’s limas house architecture; b.
Analyze students’ Social solidarity attitude, c. Analyze the needs of history
learning model development, d. Analyze the existing learning model; 2) develop
the integration model of local wisdom values in Palembang’s limas house
architecture and MEA (Means-Ends Analysis) to improve students’ Social
solidarity attitude; and 3) measure the students attitude and the effectivity of the
integration model developed.
Methodologically, this study was designed in the shade of development
model proposed by Dick and Carey. Generally, the study was divided into four
main phases; preliminary research, instruments validity done by relevant experts,
product trial, and the effectivity measurement done via t-test;.
Accordingly, the results show that: 1) a. Students’ social solidarity attitude
was still low, b. Their understanding about local wisdom values contained in
Palembang’s limas house was still low, c. The existing learing model in SMAN 1
Simpan was considered the conventional one, d. Inovative learning model
development which can identified local wisdom values in limas house architecture
combined with value clarification technique (VCT) and problem solving approach
was highly needed; 2) the learning model intended is successfully developed
based on characteristics of cooperative learning model combined with VCT to
integrate it with MEA (Means-Ends Analysis), which is the most suitable model
in the terms of lesson planning syntax, relevant sources, and the avaibility
supporting learning materials; 3) the learning model developed is very effective in
improving social solidarity attitude which can be seen from the significance value
obtained (0.000<0.05), meanwhile, the significance points of students attitude
measurement was 0.016 which is less than 0.05, so it can be concluded that there
is improvement for the students in term of the attitude.
Keywords: Means-Ends Analysis, Social solidarity attitude, Limas
PalembangHouse,History Learning.
viii
PRAKATA
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat, taufik,
hidayah dan inayahNya, sehingga tesis ini ini yang berjudul “Model Integrasi
nilai-nilai kearifan lokal rumha Limas Palembang berbasis MEA (Means-Ends
Analysis) untuk meningkatkan sikap solidaritas sosial siswa di SMA Negeri 1
Simpang”. Kemudian shalawat dan salam kita haturkan kepada junjungan kita
Nabi besar Muhammad SAW, sebagai suri tauladan, dan uswatun hasanah dalam
kehidupan kita. Amin
Pada penulisan tesis ini, peneliti menyadari bahwa penelitian ini bisa
terselesaikan berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak baik dari dosen
pembimbing, para ahli validator dan teman-teman sejawat yang banyak
memberikan masukan dan saran atas penelitian ini. Oleh karena itu pada
kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rektor Universitas Negeri Sebelas Maret Surakarta Prof. Dr. H. Rafik
Karsidi, M.S yang berkenan memberikan kesempatan untuk mengikuti
pendidikan pascasarjana Universitas Negeri Sebelas Maret.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
3. Prof .Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Sejarah dan sebagai pembimbing I yang telah memberikan dorongan,
pengarahan, dan pembimbingan secara seksama dalam penyusunan tesis ini
4. Prof. Dr. Hermanu Joebagio, M.Pd sebagai pembimbing II yang telah
memberikan dorongan, pengarahan, dan pembimbingan secara seksama
dalam penyusunan tesis ini
5. Para dosen Program studi pendidikan sejarah, yang telah memberi bekal
materi penulisan tesis ini.
6. Ibu Sri Hermawati S.Pd,M.M kepala SMA Negeri 1 Simpang yang telah
memberikan ijin penelitian di sekolah yang dipimpin.
ix
7. Ibu Anita sebagai guru S.Pd sejarah disekolah SMA Negeri 1 Simpang yang
selalu membantu peneliti dalam penelitian ini.
8. Para siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Simpang yang banyak membantu
peneliti dalam penelitian ini.
9. Secara pribadi dan khusus untuk Ibunda tersayang dan Ayahanda tercinta dan
kedua adik-adikku yang ku banggakan, selalu motivasi tersendiri buat bagi
peneliti.
10. Para Pemuda Paguyuban Pucang Sawit, Bayu, Embo, Agi, Arif, Tyas, Fandu,
Een, Imam, Tyas, Itok, Kak Wayan, Kak Made dan Kak Warne yang telah
menemami selama berada di Kota Solo dan menjadi teman bermain futsal,
tempat bercanda dan berkeluh kesah terima kasih atas kenangannya.
11. Rekan-Rekan PPS Sejarah angkatan 2015 terima kasih telah atas motivasi dan
juga dorongan serta kenangan selama mengikuti perkuliahan di Universitas
Sebelas Maret.
Selanjutnya Peneliti sangat menyadari kalau tesis ini masih banyak
kekurangannya, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan saran dan kritik
yang tentunya membangun untuk perbaikan tesis ini. Akhir kata semoga tesis ini
dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan bagi Peneliti khususnya.
Surakarta, Maret 2017
Yudi Pratama
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... ii
LEMBAR PERNYATAAN ORISINILITAS ............................................. iv
MOTTO ........................................................................................................ v
ABSTRAK BAHASA INDONESIA ............................................................ vi
ABSTRAK BAHASA INGGRIS ................................................................ vii
PRAKATA .................................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................. x
DAFTAR TABEL ........................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xix
DAFTAR BAGAN ........................................................................................ xx
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xxi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................... 10
C.Pembatasan Masalah .......................................................... 11
D. Rumusan Masalah .............................................................. 11
E. Tujuan Pengembangan ...................................................... 12
F. Manfaat Pengembangan .................................................... 12
G. Spesifikasi Produk yang diharapkan ............................... 13
H.Pentingnya Pengembangan ................................................ 14
I. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ........................ 14
J. Definisi Itilah...........................................................................15
BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERENGKA
BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
A. Kajian Teori dan Kerangka Berpikir ................................17
1. Teori Belajar Konstruktivis ............................................17
a.Teori Kognitif Piaget ....................................................18
xi
b. Teori Sosiokultural Vygotsky .....................................21
2. Pembelelajaran Sejarah...................................................23
a. Pengertian Belajar ......................................................23
b.Pengertian Sejarah ......................................................24
c. Pengertian Pembelarajan Sejarah .............................25
3. Model Pembelajaran .......................................................26
4. Model Pembelajaran Kooperatif ...................................28
5. Model Pembelajaran Means-Ends Analysis ..................30
6. Pendidikan Nilai ..............................................................31
a. Pengertian Nilai ...........................................................31
b. Pengertian pendidikan Nilai ......................................34
7. Pendekatan Teknik Klarifikasi Nilai VCT
(Value Clarification Technique) ......................................35
8. Kearifan Lokal ................................................................41
9. Solidaritas sosial ..............................................................43
a. Solidaritas Mekanik ....................................................44
b. Solidaritas Organik .....................................................44
10. Nilai-Nilai Budaya Rumah Limas .................................47
a. Alkulturasi Budaya Rumah Palembang ...................50
b. Konsep Solidaritas Sosial dalam Rumah Limas .....53
B. Penelitian Relevan ................................................................62
C. Kerangka Berfikir ................................................................64
D. Model Hipotetik ....................................................................68
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN
A. Prosedur Penelitian .............................................................70
1. Identify instructional goals ..............................................71
2. Conduct Instructional analysis ........................................72
3. Analyze learners and contexts .........................................72
4.Write Performance obejective...........................................72
5.Develop Assesment instrument.........................................73
xii
6.Develop Instructional strategy..........................................73
7.Develop and Select instructional material ....................73
8.Design and conduct formative evaluation
of instructional ................................................................ 73
9.Revise instruction ............................................................. 74
10.Design and Conduct Summative Evaluation ................. 75
B. Implementasi Tahap Penelitian........................................... 76
1. Studi Pendahuluan ........................................................... 76
2. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Berbasis
nilai- nilai filosofi rumah Limas Palembang
(PSB - NKHS) ................................................................. 81
a. Pengajuan Draf Model .............................................. 81
b. Validasi Draf Model .................................................. 87
c. Revisi Draf Model ...................................................... 87
d. Uji Coba ..................................................................... 87
e. Implementasi Model .................................................. 88
3. Uji Efektifitas Model ........................................................ 88
a. Instrument Uji Efektifitas Model ............................ 90
b. Validitas dan Reabilitas Instrument ....................... 91
c. Analisis data .............................................................. 98
1).Uji Normalitas ..................................................... 100
2).Kriteria Kelayakan Model .................................. 100
3).Hasil Analisi Model ............................................. 101
d. Subjek dan lokasi Penelitian .................................. 101
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A.Deskripsi Hasil Studi Pendahuluan ................................... 104
1.Penerapan Model Pembelajaran
Sejarah di SMA Negeri 1 Simpang
(Identify instructional goals) ............................................ 104
xiii
2. Kebutuhan Model Pembelajaran Sejarah di SMA
Negeri 1 Simpang (Conduct Instructioanl analysis) ..... 109
3. Pemahaman peserta didik tentang sikap solidaritas
Sosial di SMA Negeri 1 Simpang
(Analyze Learners and context) ..................................... 110
4. Pemahaman peserta didik tentang nilai-nilai
Kearifan lokal rumah Limas Palembang
di SMA Negeri 1 Simpang
(Analyze Learners and context) ..................................... 111
B. Deskirpsi Hasil Pengembangan Model
5.Merumuskan Tujuan Performansi
(Write performance objective) .......................................... 115
6. Hasil Validasi Instrumen Penelitian oleh ahli
(Develop Assesment instrument) ...................................... 120
7. Mengembagkan Strategi Pembelajaran
(Develop Instructional Strategy) .................................... 145
8. Mengembangkan dan Memilih Bahan Instruksional
(Develop and Select instructional Materials) ................ 152
9. Uji Coba Produk dan Uji Implementasi
(Design and Conduct formativeevaluation
of instructional) ............................................................... 156
10. Hasil Final Model Integrasi Nilai-Nilai Kearifan Lokal
Rumah Limas Palembang berbasis
MEA (Means-Ends Analysis)
(Revise Instruction) ......................................................... 206
C. Deskripsi Hasil Uji Efektivitas Model
1.Tes Prestasi ....................................................................... 209
a).Uji Kesetaraan Prestasi .............................................. 209
b).Uji Peningkatan Prestasi ............................................ 213
c).Uji Efektivitas model .................................................. 216
2.Tes Sikap Solidaritas Sosial ............................................ 220
xiv
a).Uji Kesetaraan sikap .................................................. 220
b).Uji Peningkatan sikap ................................................ 223
c).Uji Efektivitas Model .................................................. 227
D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................. 230
1.Hasil Penelitian Pendahuluan
a).Penerapan Model Pembelajaran Sejarah
Di SMA Negeri 1 Simpang ........................................ 231
b).Kebutuhan Model Pembelajaran Sejarah
di SMA Negeri 1 Simpang .......................................... 233
c). Pemahaman Peserta didik tentang Sikap
Solidaritas Sosial di SMA Negeri 1 Simpang .......... 236
d). Pemahaman peserta didik tentang nilai-nilai
Kearifan lokal rumah Limas Palembang
Di SMA Negeri 1 Simpang ........................................ 238
2. Hasil Pengembangan Model Integrasi Nilai-Nilai
Kearifan Lokal Rumah Limas Palembang berbasis
MEA (Means-Ends Analysis) ........................................... 241
3. Efektivitas Model Integrasi Nilai-Nilai Kearifan Lokal
Rumah Limas Palembang berbasis MEA
(Means-Ends Analysis) .................................................... 249
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A.SIMPULAN
1. a. Penerapan Model Pembelajaran Sejarah
di SMA Negeri 1 Simpang ......................................... 254
b. Kebutuhan Model Pembelajaran Sejarah
di SMA Negeri 1 Simpang ......................................... 254
c. Pemahaman Peserta didik terhadap Sikap
Solidaritas Sosial ........................................................ 255
d. Pemahaman peserta didik tentang nilai-nilai
Kearifan lokal rumah Limas Palembang
xv
di SMANegeri 1 Simpang .......................................... 255
2. Hasil Pengembangan Model Integrasi Nilai-Nilai
Kearifan Lokal Rumah Limas Palembang
berbasis MEA (Means-Ends Analysis) .......................... 256
3. Efektivitas Model Integrasi Nilai-Nilai
Kearifan Lokal Rumah Limas Palembang
berbasis MEA (Means-Ends Analysis) ......................... 257
B.Implikasi ................................................................................ 257
C.Saran ...................................................................................... 258
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................... 260
xvi
DAFTAR TABEL
HALAMAN
Tabel 2.1 Proses Klasifikasi Nilai dalam Pelaksanaan VCT ........................ 38
Tabel 3.1 Sintak Model Pembelajaran .......................................................... 83
Tabel 3.2 Desain Kuasi Eksperimen ............................................................. 89
Tabel 3.3 Validitas angket solidaritas sosial ................................................ 93
Tabel 3.4 Validitas Soal tes prestasi ............................................................. 94
Tabel 3.5 Hasil Validitas angket solidaritas sosial........................................ 96
Tabel 3.6 Hasil Validitas Soal Prestasi ......................................................... 97
Tabel 3.7 Kriteria keterlaksanaan model ..................................................... 101
Tabel 4.1 Jumlah kelas dan jumlah peserta didik IPS kelas XI ................... 106
Tabel 4.2 Penilaian Hasil Validasi Model.................................................... 121
Tabel 4.3 Frekuensi hasil validasi model ..................................................... 123
Tabel 4.4 Persentase Hasil Validasi Model................................................... 124
Tabel 4.5 Penilaian hasil validasi RPP .......................................................... 124
Tabel 4.6 Frekuensi Hasil Validasi RPP ....................................................... 126
Tabel 4.7 Persentase hasil validasi RPP ........................................................ 126
Tabel 4.8 Penilaian hasil Validasi Instrumen Soal ....................................... 127
Tabel 4.9 Frekuensi Hasil Validasi Soal ....................................................... 129
Tabel 4.10 Persentase Hasil Validasi Soal .................................................... 128
Tabel 4.11 Hasil uji validasi materi ajar ....................................................... 129
Tabel 4.12 Frekuensi hasil penilaian materi oleh ahli................................... 130
Tabel 4.13 Persentasi Penilaian Materi ......................................................... 131
Tabel 4.14 Penilaian Hasil Validasi Model................................................... 131
Tabel 4.15 Frekuensi hasil validasi model .................................................... 134
Tabel 4.16 Persentase Hasil Validasi Model................................................. 134
Tabel 4.17 Penilaian hasil validasi RPP ........................................................ 135
Tabel 4.18 Frekuensi Hasil Validasi RPP ..................................................... 136
Tabel 4.19 Persentase hasil validasi RPP ...................................................... 136
xvii
Tabel 4.20 Penilaian hasil Validasi Instrumen Soal...................................... 137
Tabel 4.21 Frekuensi Hasil Validasi Soal ..................................................... 138
Tabel 4.22 Persentase Hasil Validasi Soal .................................................... 139
Tabel 4.23 Hasil uji validasi materi ajar ....................................................... 139
Tabel 4.24 Frekuensi hasil penilaian materi oleh ahli................................... 141
Tabel 4.25 Persentasi Penilaian Materi ......................................................... 141
Tabel 4.26 Daftar responden Uji coba prototipe bahan
secara perseorangan (one-to one trying out)............................... 157
Tabel 4.27 Hasil Penilaian uji coba prototipe bahan
secara perseorangan (one-to one trying out)................................. 157
Tabel 4.28 Daftar responden uji coba Kelompok
Kecil (Small Group Tryout) ......................................................... 165
Tabel 4.29 Hasil Uji coba uji coba Kelompok
Kecil (Small Group Tryout) ........................................................ 166
Tabel 4.30 Daftar responden uji coba kelompok
besar (a Whole class of learners) ............................................... 174
Tabel 4.31 Hasil Uji coba kelompok besar (a Whole class of learners) ....... 175
Tabel 4.32 penghitungan peningkatan prestasi pada kelas
uji coba kelompok besar............................................................... 180
Tabel 4.33 peningkatan dari hasil tes uji prestasi
pre-test ke fase post-test .............................................................. 181
Tabel 4.34 Uji statistik hasil uji peningkatan prestasi
peserta didik menggunakan teknik Paired Sample T test............ 182
Tabel 4.35 Hasil penilaian diskusi pada tahap diskusi uji implementasi I ... 189
Tabel 4.36 Hasil penilaian sikap kelompok uji implementasi I .................... 191
Tabel 4.37 Hasil nilai pre-test dan post-test uni implementasi I ................... 192
Tabel 4.38 Hasil dari penilaian pada tahap diskusi uji implementasi II ....... 196
Tabel 4.39 Hasil Penilaian Sikap Kelompok uji implementasi II ................. 197
Tabel 4.40 Hasil Nilai Pre-test dan Post Test uji implementasi II ................ 198
Tabel 4.41 Hasil dari penilaian pada tahap diskusi uji impelmentasi III ...... 202
Tabel 4.42 Hasil Penilaian Sikap Kelompok uji implementasi III................ 204
xviii
Tabel 4.43 Hasil Nilai Pre-test dan Post Test uji implementasi III ............... 204
Tabel 4.44 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol........... 210
Tabel 4.45 Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Prestasi ................................... 211
Tabel 4.46 Hasil Uji Homogenitas kesetaraan Prestasi ................................ 212
Tabel 4.47 Hasil Uji Efektivitas Kesetaraan Prestasi.................................... 212
Tabel 4.48 Data Hasil Pre-test dan Post-Test Kelas Ekperimen ................... 213
Tabel 4.49 Hasil Uji Normalitas Peningkatan Prestasi ................................. 215
Tabel 4.50 Hasil Uji Homogenitas Peningkatan Prestasi.............................. 215
Tabel 4.51 Hasil Uji Efektivitas Peningkatan Prestasi.................................. 216
Tabel 4.52 Data Hasil Post-Test Kelas Eksperimen dan Kontrol ................. 217
Tabel 4.53 Hasil Uji Normalitas Uji Efektivitas Prestasi ............................. 218
Tabel 4.54 Hasil Uji Homogenitas Uji Efektivitas Prestasi .......................... 219
Tabel 4.55 Hasil Uji Efektivitas Uji Efektivitas Prestasi .............................. 219
Tabel 4.56 Data Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol........... 221
Tabel 4.57 Hasil Uji Normalitas Kesetaraan Sikap ...................................... 222
Tabel 4.58 Hasil Uji Homogenitas kesetaraan Prestasi ................................ 223
Tabel 4.59 Hasil Uji Efektivitas Kesetaraan Sikap ....................................... 223
Tabel 4.60 Data Hasil Pre-test dan Post-Test Kelas Ekperimen ................... 224
Tabel 4.61 Hasil Uji Normalitas Peningkatan Sikap .................................... 226
Tabel 4.62 Hasil Uji Homogenitas Peningkatan Sikap ................................ 226
Tabel 4.63 Hasil Uji Efektivitas Peningkatan Sikap ..................................... 226
Tabel 4.64 Data Hasil Post-Test Kelas Eksperimen dan Kontrol ................. 228
Tabel 4.65 Hasil Uji Normalitas Uji Efektivitas Sikap ................................. 229
Tabel 4.66 Hasil Uji Homogenitas Uji Efektivitas Sikap ............................. 230
Tabel 4.67 Hasil Uji Efektivitas Uji Efektivitas Sikap ................................. 230
xix
DAFTAR GAMBAR
HALAMAN
Gambar 2.1 Nilai-nilai dan arsitektur rumah limas ........................................ 57
Gambar 5.1 Kegiatan Penelitian ................................................................... 380
xx
DAFTAR BAGAN
HALAMAN
Bagan 2.1 Kerangka Berpikir ......................................................................... 67
Bagan 2.2 Model Hipotetik ............................................................................ 68
Bagan 3.1 Langkah-Langkah penggunaan metode
Research and Development .......................................................... 71
Bagan 3.2 Alur Penelitian Model Dick and Carey ......................................... 76
Bagan 3.3 Metode Triangulasi Data .............................................................. 78
Bagan 3.4 Model Interaktif ............................................................................ 79
Bagan 3.5 Draf Awal Model integrasi nilai-nilai kearifan
lokal rumah limas .......................................................................... 86
Bagan 4.1 Tujuan Performansi ...................................................................... 119
Bagan 4.2 Draf Model pasca Validasi oleh ahli ............................................ 144
Bagan 4.2 Hasil Revisi draf awal uji coba perseorangan (one to one
trying out) .................................................................................... 164
Bagan 4.3 Hasil Revisi draf awal uji coba kelompok
kecil (Small group Tryout) ......................................................... 173
Bagan 4.4 Hasil Revisi draf awal uji coba kelompok
besar (a Whole class of learners) ................................................. 186
Bagan 4.5 Draf final Model integrasi nilai-nilai kearifan
lokal rumah limas ......................................................................... 208
xxi
DAFTAR LAMPIRAN
HALAMAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ................................................................... 268
Lampiran 2 Perangkat Pembelajaran ............................................................ 276
Lampiran 3 Studi Pendahuluan ..................................................................... 334
Lampiran 4 Pengembangan Model ............................................................... 339
Lampiran 5 Hasil Uji Stastistik SPSS ........................................................... 366
Lampiran 6 Foto Kegiatan Penelitian ........................................................... 380