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Modalidades y métodos de enseñanza – aprendizaje (*)
Alejandra Martínez Monés
Técnicas y herramientas para el aprendizaje de la Tecnología y la Informática MASUP – Uva
(*) Basado en de Miguel (coord.), 2005
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Indice
Modelo de E/A Modalidades Métodos Evaluación
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Modelo de E/A Modalidades Métodos
Sistemas de evaluación
Competencias
Contexto Formativo
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Modelo de E/A
Contexto organizacional Contexto formativo M
étod
os
Modalidades
Competencias
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Modelo de E/A Modalidades Métodos Evaluación
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Modalidades
Escenarios donde tienen lugar las actividades a realizar por el profesorado y el alumnado
Se distinguen por Propósito de la acción didáctica Tareas a realizar Recursos
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Modalidades
Se usa a nivel organizativo para Asignar tareas al profesorado Distribuir espacios Definir horarios
Suelen venir dadas
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Modalidades
Presenciales Clases teóricas Clases prácticas Seminarios Tutorías Prácticas externas
No presenciales Estudio autónomo Trabajo en grupo
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Modalidades presenciales
Clase teórica Sesiones expositivas, explicativas y/o
demostrativas de contenidos Pueden ser a cargo del profesor o de los
estudiantes Finalidad: hablar a los estudiantes
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Modalidades presenciales
Seminarios-talleres Sesiones monográficas, supervisadas,
con participación compartida Finalidad: construir conocimiento a través
de la interacción y la actividad
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Modalidades presenciales
Clases prácticas Cualquier tipo de prácticas en aula o
laboratorio Finalidad: mostrar cómo se debe actuar
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Modalidades presenciales
Prácticas externas Formación realizada en empresas y
entidades externas a la universidad Finalidad: poner en práctica lo que han
aprendido
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Modalidades presenciales
Tutorías Relación personalizada en el que un
profesor-tutor ayuda, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo
Finalidad: Atención personalizada a los estudiantes
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Modalidades no presenciales
Estudio y trabajo en grupo Preparación de entregables para exponer
o entregar en clase Finalidad: que los estudiantes aprendan
entre ellos
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Modalidades no presenciales
Estudio y trabajo individual Las mismas que en grupo y estudio
personal Finalidad: desarrollar la capacidad de
autoaprendizaje
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Indice
Modelo de E/A Modalidades Métodos Evaluación
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Métodos
Conjunto de decisiones sobre: los procedimientos a emprender y sobre los recursos a utilizar
en las diferentes fases de un plan organizados de acuerdo a los
objetivos para dar una respuesta a la finalidad
de la tarea educativa
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Métodos
Implica una serie de fases en una secuencia ordenada, que debe justificarse Fundamentalmente: en función de la finalidad de
aprendizaje Otras justificaciones
Psicológica: adecuación a los sujetos que aprenden Lógica: adecuación a los contenidos Contextual: adecuación al contexto
Relaciones entre alumno, profesor, y de los alumnos entre sí
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Métodos
Enfoques didácticos Para la individualización
Enseñanza programada, aprendizaje autodirigido, investigación, tutoría
Socialización didáctica Lección magistral, método del caso, por centro de
interés, seminario, tutoría entre iguales, grupo pequeño, aprendizaje cooperativo
Globalizadores Proyectos, resolución de problemas
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Métodos
Actualmente: enfoques globalizadores Ofrecer los materiales de formas
reales, para potenciar la construcción de aprendizajes significativos
Esto lleva el uso de diversificar los métodos
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Métodos
Método expositivo / Lección magistral Estudio de casos Resolución de ejercicios y problemas Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje basado en proyectos Aprendizaje cooperativo [Contrato de aprendizaje]
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Métodos / Modalidades
Contrato de aprendizaje
Resolución de problemas
Aprendizaje basado en problemas
Lección magistral
Aprendizaje cooperativo
Aprendizaje orientado
a proyectos Estudio de casos
Clases teóricas / expositivas
Seminarios / talleres
Clases prácticas
Prácticas externas
Tutorías
Estudio y trabajo en grupo
Estudio y trabajo individual
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Indice
Modelo de E/A Modalidades Métodos Evaluación
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Evaluación
Diseñar la evaluación a la vez que el resto de actividades
Alinear la evaluación con los objetivos de aprendizaje
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Evaluación
Características Evaluación auténtica
destrezas, procedimientos, conocimientos Referida al criterio Los alumnos participan Evaluación continua y formativa Variedad de estrategias y procesos
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Resumen
El desarrollo de competencias en el centro del modelo
Las modalidades, métodos y procesos de evaluación deben diseñarse de forma coherente.
Las estrategias actuales tienden a enfoques globales, y a la utilización de varias aproximaciones para poder cubrir los objetivos de aprendizaje
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Tarea
Poster colaborativo sobre métodos de aprendizaje
Descripción en la wiki http://gsic.tel.uva.es/MASUP