miti e leggende alla scuola dell'infanzia
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MITI E LEGGENDE ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA
UN’INTRODUZIONE PROPEDEUTICA ALLA STORIA
Cinzia Cremonini Grazia De Gennaro Luisa Elisa Lepore Federica Onali
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STORIA e GEOGRAFIA in “LABORATORIO”
GEO-STORIA
“Farsi uomini del passato”
“Uscire dal sé”
“Entrare in una dimensione culturale differente, diversa da quella presente”
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STORIA come
NARRAZIONE, RACCONTO
“Ti racconto una storia”
“C’era una volta”
“Il mondo che era, il mondo com’era”
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MITO: «Il termine mito deriva dal greco mythos, ovvero parola, discorso, racconto; il mito è una narrazione fantastica rivestita di sacralità, che descrive l’origine di culture, di popoli, di fenomeni, di realtà esistenti e del mondo stesso, e che ne racconta inoltre le caratteristiche attuali.»
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«Conoscere i miti, racconti sospesi nel tempo e nello spazio, è scoprire l’origine stessa del racconto fantastico che ha profonde radici nel nostro inconscio e in quello collettivo, in grado di proiettare e rivelare le nostre
primordiali paure. I grandi eroi e le loro gesta, altro non sono che gli archetipi dei racconti immaginari che vedono protagonisti i supereroi dei
nostri giorni che tanto piacciono ai bambini di oggi.»
http://scuoladellinfanzia-farfalla-farfalla.blogspot.it/p/i-racconti-mitologici.html
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PERCHE’ MITI E LE LEGGENDE?
• I miti e le leggende sono racconti fantastici che narrano le origini, le vicende, la storia di un gruppo sociale.
• Il racconto mitologico generalmente tenta di dare una spiegazione alle forze che regolano la natura, ai fenomeni e alle leggi della vita: la nascita, la crescita, la morte.
• I miti sono quindi racconti di magia, ma essi hanno in sé elementi di verità e di religiosità. Sono storia vera perché aderenti alle tradizioni del gruppo di appartenenza, ma anche sacri poiché in essi vi si riconoscono tutti coloro che partecipano alle stesse emozioni religiose.
• Anche le leggende traggono il loro contenuto dalle vicende di una comunità, da eventi che si presumono realmente accaduti, da fatti storici. Ma, a differenza dei miti; le leggende hanno una collocazione più precisa nel tempo, una maggiore determinazione di luoghi, date e personaggi. Ciò non priva i racconti di elementi incredibili, ma impedisce alla narrazione di circondarsi dell'alone di mistero e di sacra religiosità caratteristico dei racconti mitologici.
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MITI E LEGGENDE: LINGUAGGI ACCATTIVANTI
Nella società odierna i bambini sono abituati, per via dei mass media, a forme narrative particolari:
• In cui sono centrali l’azione e il movimento
• In cui predominano fortemente i dialoghi soprattutto in un linguaggio standardizzato
• In cui i momenti si suspense e i colpi di scena sono assai frequenti ed in rapida successione.
Questi elementi sono fortemente presenti nei racconti mitologici e leggendari e quindi li rendono particolarmente utili per suscitare nei bambini anche piccoli interesse e attenzione, aiutandoli a sviluppare le loro capacità di ascolto e di comprensione.
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QUALI MITI E QUALI LEGGENDE? • Alla conquista del Vello d'Oro
• Il mito di Perseo
• Il pozzo di Connla - Leggenda irlandese
• Il ratto di Proserpina
• Il Triangolo delle Bermude - Leggenda
americana
• La leggenda dell'Etna - Leggenda
italiana
• La leggenda dell'usignolo - Leggenda
giapponese
• La leggenda di Eco e Narciso
• La leggenda di Maui - Leggenda
polinesiana
• La scomparsa di Atlantide - Leggenda
bretone
• Minosse e il Minotauro (Teseo e
Arianna - Il labirinto del Minotauro)
• Mito di Alcione Orfeo ed Euridice
• Pandagian - Leggenda indonesiana
• Uno gnomo in giardino - Leggenda
olandese
Questi sono solo alcuni esempi dei miti e delle leggende
che si possono trovare e utilizzare
dopo averli sapientemente adattati alla sezione e all’età dei bambini a
cui intendiamo
proporli.
http://lospecchiomagico.altervista.org
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DATI DEL PROGETTO: Titolo del progetto:
• «Miti e leggende»
Destinatari:
• Tutta la classe in alcune attività, alcune dedicate solo ai bambini di 5 anni
Periodo di attuazione:
• L’intero anno scolastico
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PREREQUISITI
OBIETTIVI SPECIFICI
TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE
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LA LEGGENDA DEL MOSTRO DI LOCH NESS
1. Racconto della leggenda 2. Visione immagini
http://nemsisprojectresearch.blogspot.it/2012/09/un-plesiosauro-loch-ness.html
Modifiche insegnante
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COSA CI RICORDA IL MOSTRO DI LOCH NESS?
UN DINOSAURO?????
http://www.repubblica.it/2009/06/sezioni/scienze/loch-ness/loch-ness/loch-ness.html?refresh_ce
3. Immaginiamo come prosegue l’immagine sotto l’acqua…
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USCITA DIDATTICA
• USCITA DIDATTICA AL PARCO DELLA PREISTORIA
L’uscita al parco della preistoria con la scoperta finale al termine del percorso tra i dinosauri di un labirinto ci permette di sviluppare due percorsi.
I DINOSAURI: animali del passato, quando l’uomo ancora non
abitava la Terra.
IL LABIRINTO: una costruzione strana
e fantastica.
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C’ERANO UNA VOLTA… I DINOSAURI
VIAGGIO NELLA PREISTORIA: I
DINOSAURI
DOVE E IN CHE TEMPO VIVEVANO
COSA MANGIAVANO COME ERANO
FATTI (grandezze, colori, ecc.)
E L’UOMO? C’ERA A QUEI
TEMPI?
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COME ERA L’AMBIENTE DEL TEMPO?
RICERCHIAMO IMMAGINI SU LIBRI E TRAMITE INTERNET
COME IMMAGINIAMO LA PREISTORIA?
QUALI PIANTE, ANIMALI?
CHE RAPPRESENTAZIONE NE ABBIAMO?
«Alla ricerca della valle incantata».
Film di animazione.
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LA SPIRALE DEL TEMPO
I dinosauri sono fatti in un certo modo, «io bambino» sono fatto in un altro modo.
I dinosauri mangiavano certe cose, «io bambino» mangio altre cose.
I dinosauri vivevano in certo ambiente, «io bambino» vivo in un altro ambiente.
Prime azioni e confronti.
IO SONO FATTO COSI’
IL DINOSAURO E’ FATTO COSI’
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Creiamo con i bambini una «Spirale del tempo», da appendere su un muro della classe o del salone, che ci permetta di mettere in relazione a «noi» il tempo dei dinosauri e successivamente i diversi tempi storici che incontreremo nel nostro percorso.
Realizziamo tutto con i bambini, con i loro disegni e le loro parole.
IO - ADESSO
I DINOSAURI – TANTO TEMPO FA
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IL LABIRINTO
RIPRESA DELL’USCITA AL PARCO DELLA PREISTORIA E DELL’INCONTRO CON QUESTA PARTICOLARE COSTRUZIONE (L’esperienza del labirinto è stata ovviamente ripresa di ritorno dall’uscita scolastica anche se in primo tempo ci si è focalizzati sul tema dei dinosauri)
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IL LABIRINTO, PERCHE’:
LABIRINTO
PREGRAFISMO
ORIENTAMENTO SPAZIALE
GIOCO MOTORIO
PROBLEM SOLVING
Sviluppare pensiero creativo e
divergente
Essere partecipanti attivi dell’apprendimento
Affrontare in modo costruttivo diversi
problemi della quotidianeità
Legame con la geografia
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SCOPRIAMO IL PRIMO LABIRINTO DELLA STORIA
• LETTURA STORIA: IL MITO DI DEDALO E ICARO
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UN’ALTRA STORIA SUL LABIRINTO
• IL MITO DI TESEO E ARIANNA
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AGGIORNIAMO LA SPIRALE DEL TEMPO
IO - ADESSO
I DINOSAURI – TANTO TEMPO FA
TESEO-ARIANNA-DEDALO-ICARO
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LA LEGGENDA DI ARTU’
La leggenda di Re Artù, cavalieri e principesse nell’affascinante Medioevo per un itinerario di crescita ricco di magia e avventura alla scoperta di preziosi valori morali.
• EXCALIBUR
• LA TAVOLA ROTONDA
• LA LEGGENDARIA CITTA’ DI AVALON
• LANCILLOTTO
• GINEVRA
• MAGO MERLINO
Film: «La spada nella roccia»
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AGGIORNIAMO LA SPIRALE DEL TEMPO
IO - ADESSO
I DINOSAURI – TANTO TEMPO FA
TESEO-ARIANNA-DEDALO-ICARO
ARTU’
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VALUTAZIONE
• La valutazione degli alunni verrà effettuata attraverso le conversazioni individuali e di gruppo; la verbalizzazione delle esperienze didattiche; l'abilità dimostrata nelle varie attività eseguite nel laboratorio e le rappresentazioni grafiche svolte.