Авторская программа «Минутки философии»

для детей старшего дошкольного возраста.

Автор: воспитатель – методист МДОУ №194 Харенко Т.В. Руководитель: Дихтярюк Н.А.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИМЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР

МАКЕЕВСКОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ №194

Актуальность программы “Минутки философии”.

Гуманистическая направленность Типовой образовательной программы «От рождения до школы» получила развитие в дополнительной авторской программе «Минутки философии».Актуальность программы «Минутки философии» отображена в словах философа М.А. Андрианова:

Среди громадного объема преподаваемых детям сухих безжизненных знаний для ума должно быть место для знаний, которые можно было бы почувствовать сердцем, и которые могли бы напитать и отогреть души. Прежде чем возводить небоскреб из интеллектуальных знаний, надо подумать о нравственном фундаменте, без которого это нагромождение знаний будет несовершенным, и будет таить в себе проблемы и даже угрозу для окружающего.

Педагогические идеи, которые легли в основу «Минуток философии» - В.А. Сухомлинского о необходимости введения ребенка в мир человеческих отношений, умении жить среди людей, формировании определенных психологических качеств (внимания, воли, эмоций) и навыков общения как одной из важных задач воспитания личности ребенка дошкольного возраста. - Н.В. Гавриш об изучении детьми Законов жизни, социума, бытия;

Программа «Минутки философии» направлена на: формирование системы знаний о правилах жизни человека в обществе, понимание моральных норм и правил; познание себя как личность; становление ых качеств, формирование картины мира как системы ценностного отношения к окружающему миру, людям, себе самому. формирование взаимоотношений человека с миром: мировоззрения;гражданской патриотической позиции, интеллектуального потенциала; формирование элементарных умений «философствовать», рассуждать о разных сторонах жизни.

ІІ Тематический блок «Мое отно шение к себе»(овладение морально-этичес кими нормами) Темы: -«Мои личные качества», -«Доброта». - «Сила духа». «Милосердие». - «Зависть». «Жадность». « Болтливость». «Хвастовство». - познание внутреннего мира человека – темы: «Совесть». (всего 11 тем)

І Тематический блок «Что я знаю о себе. Мои внутренние законы» (познание себя) Изучаются темы: -«Кто я такой». «Мои поступки». -«Мои чувства». «Мои умения». -«Мои мысли». - «Мои достижения». -«Мечты и желания». - «Моя семья». -«Моя родословная» (всего 9 тем).

ІІІ. Тематический блок «Ребенок и другие люди»: Темы: «Ребенок и взрос лые».«Я и другие. Вместе лучше». «Взаимоотноше ния с родными, знакомыми и чужими». «Как научиться дружить». « Как мы живем в детском саду» «Мы такие разные» Главный закон взаимоотношений«Все возвращает ся тебе». (всего 7 тем).

IV Тематический блок «Мир вокруг».Темы: «Человек – тво рец», «Человек и природа». «Предметы руко творного мира». Законы сущест вования мира : «Порядок». «Всему свое время». «Мое, твое наше». Способы позна ния мира : «Книга учит разуму». (7 тем)

философии истории религии природоведения.

Интеллекту-ального нравственного эстетического

и др. речевогоЭмоционального

Инициатива Инициативавоспитателявоспитателя

Приглашен ие к

разговоруПолилПолил

огог

Проблемныйвопрос

Проблемнаяситуация

Деловой, разговор беседа

Практическаядеятельность

Познаватель ная

деятельность Речевое

сопровождение

Социальноевзаимодействи

е Деятельность в Деятельность в

микрогруппахмикрогруппах

Работа по Работа поодномуодному

ЗАНЯТИЕ ПО ФИЛОСОФИИЗАНЯТИЕ ПО ФИЛОСОФИИ

Работа в Работа впарахпарах

Технологическая карта интеграции образовательных областей на занятии по философии:

Образовательные области

Тема занятия “Собираемся в поход”

Содержание деятельности

Познание

Труд

Физическая культура

Безопасность

КоммуникацияЧтение художественной литературы Художественное творчествоСоциализация

Составление схемы-карты маршрутаКонструирование из палочек того, что мы встречаем на путиАктивная двигательная деятельность; подвижные игры;Коммуникативная деятельность “Что делать, если заблудился в лесу”Чтение и обсуждение сказки В. Сухомлинского «Равнодушный пенек» Художественно-твор ческая деятельность “Рисуем, что мы видели в походе”

Дети обозначают места, где они сделают остановки, привалСовместная деятельность по конструированиюРазучивание речевки туристов, сбор рюкзака;Первичные представ -ления о деятельности туристов. Творческие рассказы о путешествии в лесЧтение-слушание рассказов о дружбе, о туристахРисование леса Сюжетно-ролевая игра “На привале”, “Готовим завтрак в походе”.

речевые игры на самопрезен тацию «Расскажи тому, кто в зеркале, какой ты», «Расскажи о себе, чтобы ты понравился другому ребенку, взрослому», «Три главных слова о себе», «Похвали себя».

игры-рассуждения «Чем похожи и чем отличаются взрослые и дети?», «Можно ли обидеть словом?», игры-философствования «Что такое душа? Где она живет?», «Чем отличаются горе и беда», «Что такое мир?»

Полилоги «Почему человек делает хорошие дела» «Прозвища и дразнилки – обидно или нет».«Как узнать ябеду», «Кто такой обычный человек?»«Что значит «мое», а что значит «наше»?» «Что такое порядок»,

Беседы: «Доброе слово слаще, чем мед «Что значит – уметь дружить» «Несет ли доб ро зависть?», «Скупой и щедрый», «Равнодушный - это какой?», «Умеешь ли хранить чужие тайны», «Лучше все для меня или всем поровну?», «Почему друзья ссорятся?», «Правила жизни в группе».

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ФИЛОСОФСКИХ БЕСЕД И ПОЛИЛОГОВ:

.

Роль семьи в реализации Программы «Минутки философии». Первые уроки моральности ребенок получает в семье с самого раннего детства. «Ребенок – это зеркало семьи, и как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается моральная чистота матери и отца» – говорил В.Сухомлинский. Поэтому важным направлением работы в Программе «Минутки философии» является работа с родителями:

Ожидаемые результаты освоения программы ребенком

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.Обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать; адекватно проявляет свои чувства, старается разрешать конфликты.Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных ситуациях. Проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными

связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения

поступкам людей.

ИГРЫ НА УСТАНОВЛЕНИЕ ПОЗИТИВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

ВМЕСТЕ – ЛУЧШЕ!

Формирование образа Я