ministero della pubblica istruzione istituto di istruzione … · 2019. 2. 12. · sede liceo...
TRANSCRIPT
Ministero della Pubblica Istruzione
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “L. G. FARAVELLI”
Via De Amicis, 35 - 27049 Stradella (PV) ( 0385 48686245758 - fax 038548962
Cod. Mecc. PVIS007004 - C.F. 84000580187 - e.mail [email protected]
Sede Liceo Scientifico: Via Gramsci, 12 - Broni (PV) ( 038553105-fax-0385259126
ESAME DI STATO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe 5^AL
Anno scolastico 2016-2017
ESAME DI STATO - A.S. 2016/2017
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI
CLASSE
5^AL
1. PROFILO DELL’ INDIRIZZO
Conformemente a quanto indicato nel Piano Triennale dell’Offerta Formativa (P.T.O.F.), il Consiglio
di classe ha individuato le seguenti finalità educative:
sviluppo della personalità degli alunni attraverso l’acquisizione della consapevolezza di sé e
del senso di responsabilità personale.
acquisizione progressiva della capacità di autovalutazione.
potenziamento della cultura personale e delle capacità di comprensione, critica e valutazione.
sviluppo della capacità di orientarsi nelle future scelte scolastiche e professionali.
Il Consiglio di classe ha altresì individuato i seguenti obiettivi trasversali:
sviluppo delle capacità relazionali.
acquisizione di un metodo di lavoro organico, autonomo ed efficace.
affinamento delle competenze linguistiche (anche in relazione all’utilizzo dei linguaggi tecnici
specifici).
sviluppo delle capacità di analisi, sintesi, rielaborazione e approfondimento critico.
sistemazione organica delle conoscenze, con particolare attenzione ad alcuni nuclei tematici
fondamentali. Più specificatamente:
Capacità
Potenziamento delle capacità comunicative orali e scritte.
Corretto utilizzo di linguaggi specifici. Capacità di studio autonomo e critico.
Capacità di ricerca delle fonti di informazione.
Conoscenze
Conoscenza dei contenuti disciplinari programmati. Corretta interpretazione di testi e documenti.
Capacità di collocare i fenomeni nella corretta dinamica del sistema a loro relativo.
Corretto utilizzo di metodo e strumenti.
Competenze
Capacità di analizzare situazioni e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi e alle risorse
tecniche disponibili.
Capacità di operare per obiettivi e per progetti.
Capacità di individuare strategie risolutive ricercando le opportune informazioni
Capacità di comunicare utilizzando appropriati linguaggi specifici.
2. PROFILO DELLA CLASSE
2.1 Docenti
Elenco docenti Materia
TROPEA EMMA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA, LINGUA E
CULTURA LATINA DRUSINI LAURA INGLESE
GUAZZONI SIMONE FILOSOFIA E STORIA
REZZANI CRISTIANA MATEMATICA STAGNITTO DIEGO FISICA
CIANA ANNARITA SCIENZE NATURALI(BIOLOGIA, CHIMICA, SCIENZE
DELLA TERRA)
DAPIAGGI GABRIELLA DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
COLOMBO ROBERTO SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
DEFILIPPI ANDREA RELIGIONE o attività alternative
2.2 Variabili che hanno caratterizzato il lavoro della classe (capacità, partecipazione, impegno,
rapporti con le famiglie).
Il profilo didattico – disciplinare della classe 5AL, composta da ventidue studenti, si può ritenere
globalmente positivo. Gli obiettivi educativi prefissati appaiono generalmente raggiunti dalla
maggioranza degli alunni; buona parte della classe ha sempre dimostrato motivazione ed impegno ed
è in grado di affrontare in modo soddisfacente l’analisi di un testo o di un quesito, di esprimere
sinteticamente gli aspetti fondamentali di una questione e di operare collegamenti multi- ed
interdisciplinari in modo autonomo.
Un gruppo di alunni, tuttavia, ha evidenziato una certa superficialità nell’applicazione e
nell’attenzione. Alcuni studenti si sono sempre distinti per aver conseguito ottimi risultati in varie
discipline.
Due alunne hanno frequentato la classe quarta in una scuola superiore negli Stati Uniti.
Gli alunni hanno generalmente mantenuto un atteggiamento corretto.
I rapporti dei docenti con le famiglie sono stati collaborativi e regolari.
3. SITUAZIONE DI INGRESSO DELLA CLASSE
3.1 Risultati dello scrutinio finale della classe 3^ (22 alunni)
Materia
N°studenti
promossi con
6
N°studenti
promossi con
7
N°studenti
promossi con 8
N°studenti
promossi con
9-10 10
N° studenti
con debito
formativo
Non promossi
Italiano 4 13 4 1 0 - Latino 9 7 5 1 0 - Inglese 2 4 11 5 0 - Storia 2 8 9 3 0 - Filosofia 2 5 10 5 0 - Matematica 11 6 4 1 5 - Fisica 8 12 1 1 0 - Scienze 1 6 12 3 0 - Disegno/Arte
4 8 5 5 0 - Sc.Motorie 0 10 6 6 0 -
3.2 Risultati dello scrutinio finale della classe 4^ (22 alunni) Materia N°studenti
promossi con
6
N°studenti
promossi con
7
N°studenti
promossi con 8
N°studenti
promossi con
9-10
N° studenti
con debito
formativo
Non promossi
Italiano 3 11 4 1 0 - Latino 8 5 6 0 0 - Inglese 1 6 8 4 0 - Storia 1 4 8 6 0 - Filosofia 0 7 9 3 0 - Matematica 5 3 7 4 1 - Fisica 2 4 9 4 0 - Scienze 3 7 5 4 0 - Disegno/Arte
3 2 8 6 0 - Scienze Motorie
0 0 1 18 0 -
4. ATTIVITA’ DI RECUPERO/APPROFONDIMENTO
Materie Contenuti
Corso di Matematica Disciplinari
Corso di Latino Disciplinari
Si segnala l’attuazione di lezioni integrative di matematica durante il corrente anno scolastico.
5. INIZIATIVE COMPLEMENTARI INTEGRATIVE CURRICOLARI (triennio)
ATTIVITA’
ARGOMENTI
DESTINAZIONE
DATA/
DURATA
N°
PARTEC.
RICADUTA
**
Viaggio di istruzione Siena-Arezzo 2013/2014 Tutti Positiva Viaggio di istruzione Napoli e Costiera
Amalfitana
2014/2015 Tutti Molto positiva Viaggio di istruzione Barcellona 2015/2016 Quasi tutti Molto positiva Viaggio di istruzione Budapest 2016/2017 Quasi tutti Molto positiva Olimpiadi Matematica Triennio Tutti Positiva Olimpiadi Fisica Triennio Alcuni Positiva Lettorato Inglese 2^ - 3^- 4^ Tutti Positiva Progetto CLIL Sviluppo di un
modulo di Scienze in
lingua inglese
2016 Tutti Positiva
** Molto positiva, Positiva, Non Significativa
In riferimento al modulo CLIL svolto nella classe (6 ore) si allegano le attività svolte in classe, in
ottemperanza alla NOTA MIUR del 25 luglio 2014.
6. INIZIATIVE COMPLEMENTARI ALTERNATIVE EXTRACURRICOLARI
ATTIVITA’
CONTENUTI
Anno
scolastico
N.°
ALUNN
I
Spettacoli teatrali
in lingua Inglese
Pygmalion 2016/17
Tutti
Stage scuola / lavoro
all’estero
“Project: Your Life in England”
Stage - settimana di studio/lavoro nel
Regno Unito
2014/15 Alcuni
Alcuni
Corso + esame FCE 2014/15
2015/16
Alcuni
Corso preparatorio Test ammissione a facoltà
universitarie, indirizzo scientifico
2016/17 Alcuni
Laboratorio Teatrale
“Enrico per sempre”
Lei non sa chi sono io”
“Così è … se CI pare”
“Tu menti sapendo di mentire”
2014/15
2015/16
Alcuni
Redazione Giornalino Web Faber Quinquennio Alcuni
Celebrazione
“La Giornata
della memoria”
Teatro: “La rosa bianca”
Teatro: “Destinatario sconosciuto”
Film, dibattito: “I ragazzi del Reich”
Film, dibattito: “La ladra di libri”
2013/14
2014/15
2015/16
2016/17
Tutti
Volontariato
Incontri con diverse realtà presenti
sul territorio
Quinquennio Tutti
Educazione alla salute:
Prevenzione delle
dipendenze
Tabagismo
Alimentazione
Educazione sessuale
Droghe
Gioco d’azzardo
2013/14
2013/14
2014/15
2015/16
2016/17
Tutti
Corso Corso di primo soccorso 2016/17 Tutti
Conferenze
ANPI: l’immigrazione
La Mafia
La Resistenza
Fascismi e neofascismi
Legalità
Diritti umani e discriminazioni
Le nuove frontiere della biologia
Orientamento universitario ( IULM e
Cattolica)
Guardia di Finanza, Polizia e
Carabinieri.
Triennio
Tutti
Uscita didattica Festival della Scienza di Genova(1g) Triennio Tutti
Uscita didattica EXPO 2015(1g) Triennio Tutti
Uscita didattica Trekking: La via del sale(3g) Triennio Alcuni
Attività sportive
Corsa campestre.
Gare di atletica, di nuoto e di sci.
Tornei di pallavolo, pallacanestro e
badminton.
Quinquennio
Alcuni
Concorsi interni al
Liceo
“Premio Gallopin” in creatività
“Certamen Latinum”
Triennio
Alcuni
Orientamento in uscita Open day dell’Università di Pavia
Presentazione della facoltà di
Ingegneria – Università di Pavia
Presentazione della sede di Piacenza –
Università Cattolica
2015/16
2016/17
Tutti
Alcuni
Stage in Università Facoltà Scientifiche
2015/16
Alcuni
Cogestione didattica Attività varie Quinquennio Tutti
7.METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI PER VALUTAZIONE
7.1 Metodologie didattiche (indicando 0=mai, 1=talvolta, 2=spesso, 3=sempre)
7.2 Italiano Latino Ingle se Storia Filosof. Matem. Fisica Scienze St.Arte Sc.
Mo
Religio
ne
Lezion
i
fronta
li
3 3 3 3 3 2 3 3 3 0 2
Lavo
ri di
grup
po
0 0 0 0 0 1 0 1 0 3 1
Attivit
à di
labor.
0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1
7.3 Strumenti didattici (indicando 0=mai, 1=talvolta, 2=spesso, 3=sempre)
Ita Lat Inglese Storia Filosof. Matem. Fisica Scienze St.Arte Inform. Sc.Mo
t.
Rel
Libro di
testo
3 3 3 2 2 2 2 2 3 2 0 1
Dispense
o appunti
0 0 1 2 2 1 1 1 1 2 0 0
Giornali 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
Strumenti
digitali
0 0 0 0 0 1 1 2 1 3 0 2
Laboratori
o
multimedi
ale
0 0 0 0 0 1 1 1 0 3 0 1
8.MODALITA`DI VERIFICA (indicare il n. di prove effettuate nell’anno)
Italiano Latino Inglese Storia Filosof. Matem. Fisica Scienze St.
Arte
Sc.
Mo
Religion
e
Interrog. 2 2 2 0 1 3 1 1 4 0 0
Interrog.
breve 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
Produz.
di testi
Traduz.
3 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0
Prove
struttur. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Prove
semistr. 0 0 2 5 4 0 0 5 0 0 0
Risoluz.
di probl. 0 0 0 0 0 6 6 0 0 0 0
Lavori di
gruppo 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1
Prove
pratiche 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 0
9. OBIETTIVI TRASVERSALI COMPORTAMENTALI E COGNITIVI
RAGGIUNTO DA
TUTTI LA
MAGGIORANZA
ALCUNI
Esprimere e comunicare x
Studiare in autonomia e con
metodo
x Usare linguaggi specifici x Rispettare gli altri x Rispettare le scadenze x
10. OBIETTIVI SPECIFICI DISCIPLINARI (vedi ALLEGATO)
11. CONSUNTIVO DELLE ATTIVITA’ DISCIPLINARI (vedi ALLEGATO)
12. TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
L’anno scolastico è stato suddiviso in due quadrimestri.
12.1 Ore annuali di lezione effettivamente svolte nella classe
Tutte le ore corrispondenti al monte ore (990) previsto per legge.
13. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
13.1 Criteri di valutazione
Al fine di rendere più omogenea la valutazione delle prestazioni degli studenti nelle varie
discipline, pur tenendo conto della specificità e delle diversità contenutistiche e metodologiche fra
esse esistenti, il Collegio dei Docenti stabilisce di adottare una comune scala valutativa e individua
la seguente corrispondenza tra i voti e capacità/abilità raggiunte dagli studenti nel corso dell’anno
scolastico.
GRIGLIA DELLE VALUTAZIONI IN BASE ALLE CONOSCENZE, COMPETENZE E
CAPACITÀ ESPLICATE:
VOTO CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITÀ
2 Nessuna. Nessuna. Nessuna.
3
Frammentarie e
gravemente lacunose.
Applica le conoscenze minime se
guidato, ma con gravi errori. Si
esprime in modo scorretto e
improprio. Compie analisi errate.
Nessuna.
4
Lacunose e parziali Applica le conoscenze minime se
guidato, ma con errori. Si esprime in
modo impreciso.
Compie analisi lacunose e con errori.
Compie sintesi scorrette.
5 Limitate e superficiali Applica le conoscenze con
imperfezioni. Si esprime in modo
impreciso. Compie analisi parziali.
Gestisce con difficoltà
situazioni nuove e
semplici.
6
Abbastanza complete
ma non approfondite.
Applica le conoscenze senza
commettere errori sostanziali. Si
esprime in modo semplice e corretto.
Sa individuare elementi e relazioni
con sufficiente correttezza.
Rielabora sufficientemente
le informazioni e gestisce
situazioni semplici.
7
Complete; se
guidato sa
approfondire.
Applica autonomamente le conoscenze
anche a problemi più complessi, ma
con imperfezioni. Espone in modo
corretto e linguisticamente
appropriato. Compie analisi complete
e corrette.
Rielabora in modo
corretto le informazioni
e gestisce le situazioni
nuove in modo
accettabile.
8
Complete; con
qualche
approfondimento
autonomo.
Applica autonomamente le
conoscenze anche a problemi più
complessi. Espone in modo corretto e
con proprietà linguistica. Compie
analisi corrette; coglie implicazioni;
individua relazioni in modo completo.
Rielabora in modo
corretto e completo
9
Complete, organiche,
articolate e con
approfondimenti autonomi
Applica le conoscenze in modo
corretto ed autonomo, anche a
problemi complessi. Espone in modo
fluido e utilizza i linguaggi specifici.
Compie analisi approfondite e
individua correlazioni precise.
Rielabora in modo
corretto, completo ed
autonomo
10
Organiche, approfondite ed ampliate in modo del tutto personale.
Applica le conoscenze in modo
corretto ed autonomo, anche a
problemi complessi e trova da solo
soluzioni migliori. Espone in modo
fluido, utilizzando un lessico ricco ed
appropriato.
Sa rielaborare
correttamente ed
approfondire in modo
autonomo e critico
situazioni complesse.
NUMERO COMPLESSIVO DELLE PROVE SCRITTE EFFETTUATE SECONDO LE
TIPOLOGIE PREVISTE PER LA TERZA PROVA SCRITTA
Materia
Trattazione
sintetica di
argomenti
Quesiti a
risposta
singola
Quesiti a
risposta
multipla
Problemi a
soluzione
rapida
Casi pratici e
professionali
Quesiti
misti
Inglese 2 Storia 1 Filosofia 1 Fisica 1 Scienze 2 Storia dell’arte
1
14.1 Criteri di valutazione per la terza prova scritta
Il Consiglio di Classe, facendo proprie le indicazioni ministeriali riguardanti la natura della terza prova,
ha somministrato alla classe, il 19 dicembre 2016, una prova di tipologia B, ritenuta la più adeguata a
verificare le conoscenze possedute dagli studenti, articolata su quattro materie. Agli alunni è stato
chiesto di rispondere, in 150 minuti, a tre quesiti per ogni singola disciplina in un massimo di 8 righe. Il
20 aprile 2017 è stata effettuata una seconda simulazione di terza prova, della stessa tipologia e con le
stesse modalità della prima.
La lingua straniera è stata usata per verificare solo i contenuti oggetto del percorso didattico
disciplinare. La valutazione delle prove è stata effettuata in quindicesimi.
La griglia seguente, oltre a stabilire la relazione fra giudizio e voto, contiene altresì una concordata
conversione dei quindicesimi in decimi, che ha permesso agli insegnanti di utilizzare la loro porzione di
prova come elemento di valutazione nella propria disciplina.
Giudizio Quindicesimi Decimi
Del tutto insufficiente voto<6 voto<4
Gravemente insufficiente 7 4,5
Insufficiente 8 5
Quasi sufficiente 9 5.5
Sufficiente 10 6
Più che sufficiente 11 6.5
Discreto 12 7
Più che discreto-buono 13 7,5- 8
Ottimo 14 9
Eccellente 15 10 voto<=<=10
14.2 SIMULAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA
In data 23 maggio 2017 la classe sarà sottoposta alla simulazione della seconda prova scritta. Per la
valutazione della stessa si presume di non adottare la griglia fornita dal Ministero per l’occasione, in
quanto ritenuta troppo complessa. Il Dipartimento di matematica dell’Istituto ha pertanto già
apprestato una griglia concettualmente analoga, ma operativamente più efficace. Il punteggio massimo
attribuibile a ciascun indicatore è stato quello indicato nella griglia di valutazione fornita dal
Ministero. Durante la prova agli alunni sarà concesso l’utilizzo del formulario di matematica.
14.3 SIMULAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
In data 5 Maggio 2017 la classe ha svolto una simulazione della prima prova scritta d’esame,
predisposta dal dipartimento di Lettere, unitamente a quello di Storia e Filosofia, di struttura simile
per tipologia e ambiti a quella prevista in sede d’esame, rispettando i tempi assegnati per tale prova
(sei ore).
Per la valutazione della prova è stata utilizzata la griglia in uso nel triennio per valutare le varie prove
d’Italiano.
15. CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Credito Scolastico curricolare
Acquisito nell’ambito
dell’ordinario corso di studio
frequenza partecipazione al
lavoro
scolastico approfondimento
autonomo impegno
Credito scolastico
extracurricolare
Acquisito all’interno della
scuola
Corsi integrativi
gruppo sportivo
Laboratorio teatrale
Giornalino scolastico
Credito formativo
Acquisito fuori dalla scuola di
appartenenza e debitamente
certificato
Attività culturali attività sociali attività sportive stages
16. Allegati
Allegati al presente documento:
Simulazioni della terza prova effettuate nel corrente anno scolastico.
Programmi delle discipline (Obiettivi e consuntivo).
Griglie di valutazione per le prove scritte.
Progetto CLIL: attività svolta.
IL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5AL
DOCENTE DISCIPLINA FIRMA
TROPEA EMMA LINGUA E LETTERATURA
ITALIANA, LINGUA E CULTURA
LATINA
DRUSINI LAURA INGLESE
GUAZZONI SIMONE FILOSOFIA E STORIA
REZZANI CRISTIANA MATEMATICA
STAGNITTO DIEGO FISICA
CIANA ANNARITA SCIENZE NATURALI(BIOLOGIA,
CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA)
DAPIAGGI GABRIELLA DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
COLOMBO
ROBERTO
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
DEFILIPPI ANDREA RELIGIONE o attività alternative
L’originale è firmato dai docenti
Broni, 13/05/2017
LA DIRIGENTE SCOLASTICA
Dott. Agnese Nadia Canevari
ALLEGATI
Materia: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Docente: Emma Tropea
Libro di testo adottato: IL PIACERE DEI TESTI (VOLL. 4-5-6) Guido Baldi, Silvia Giusso,
Mario Razetti, Giuseppe Zaccaria, Pearson Editore.
OBIETTIVI DISCIPLINARI
1. Fornire una formazione storico-letteraria di base mediante l’acquisizione delle
coordinate fondamentali della storia letteraria italiana intrecciata, in alcuni casi, a quella
europea.
2. Potenziare le competenze di lettura ed analisi di un testo letterario.
3. Essere in grado di contestualizzare un brano in prosa o in poesia nell’ambito della
produzione artistica di un determinato autore.
4. Definire il genere letterario d’appartenenza del testo in esame.
5. Delineare il profilo dell’autore nel suo contesto storico-politico, e laddove sia
determinante, anche nell’esperienza biografica.
6. Pianificare un discorso in modo coerente e articolato, sorvegliando la correttezza e la
fluidità dell’espressione.
7. Operare collegamenti tra i vari autori presenti nel panorama letterario a cavallo tra il
1800 e il 1900.
8. Avere le competenze necessarie di scrittura per la produzione di un elaborato corretto
dal punto di vista sintattico e morfologico, ponendo l’accento sui principi di coerenza e
coesione.
9. Padroneggiare tutte le tipologie di scrittura (analisi del testo, saggio breve e articolo di
giornale, tema storico e tema di ordine generale) ai fini della Prima Prova d’Esame.
CONTENUTI
La prima metà dell’Ottocento
Introduzione al Romanticismo europeo e italiano
Alessandro Manzoni
La vita e le opere
Dalla Lirica patriottica e civile “Il cinque Maggio” p. 399
Dall’Adelchi “Morte di Adelchi” p. 410
Giacomo Leopardi
La vita e le opere
Dallo Zibaldone “La teoria del piacere” p. 21
“Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza p.23
“La doppia visione” p. 27
Dai Canti “L’infinito” p. 38
“La sera del dì di festa” p. 44
“A Silvia” p. 62
“La quiete dopo la tempesta” p. 75
“Il sabato del villaggio” p. 79
“Canto notturno di un pastore errante d’Asia” p. 83
“A se stesso” p. 100
“Alla luna” p. 188
“La ginestra” vv. 1-51; vv. 111-135 p. 109
Dalle Operette morali “Dialogo di un venditore di almanacchi e di un passeggere” p. 189
La seconda metà dell’Ottocento
Contesto socio-culturale dell’età post-unitaria
Caratteri generali della Scapigliatura:
Emilio Praga p. 34
Da Penombre “Preludio” p. 35
Caratteri generali del Naturalismo francese:
Emile Zola
Da Il romanzo sperimentale, Prefazione “Lo scrittore come operaio del progresso”
p.77
Giosuè Carducci
La vita e le opere
Dalle Rime nuove “Pianto antico” p. 160
Dalle Odi barbare “Nella piazza di San Petronio” p. 172
Caratteri generali del Verismo italiano:
Giovanni Verga
La vita e le opere
Da Vita dei campi “Rosso Malpelo” p. 218
Da I Malavoglia Prefazione, “I vinti e la fiumana del progresso” p. 231
Cap. I, “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia” p. 240
Cap IX, “Il vecchio e il giovane:tradizione e rivolta” p. 251
Da Novelle rusticane “La roba” p. 264
Da Mastro-don Gesualdo, cap. V “La morte di mastro-don Gesualdo” p. 287
Caratteri generali del Decadentismo
Charles Baudelaire
Da I fiori del male “Corrispondenze” p. 349
“L’albatro” p. 351
Paul Verlaine
Da Un tempo e poco fa, “Languore” p. 382
Arthur Rimbaud
Dalle Poesie “Vocali” p. 390
Gabriele d’Annunzio
La vita e le opere
Da Il piacere Libro III, cap. II“Un ritratto allo specchio:A. Sperelli ed E. Muti” p. 437
Da Alcyone “Le stirpi canore” p. 480
“La pioggia nel pineto” p. 482
Giovanni Pascoli
La vita e le opere
Da Myricae “Lavandare” p. 555
“X Agosto” p. 556
“Temporale” p. 564
“Il lampo” p. 569
Da Canti di Castelvecchio “Il gelsomino notturno” p. 603
Il primo Novecento
Contesto socio-culturale dell’età primo-novecentesca
Filippo Tommaso Marinetti
“Manifesto del Futurismo” p. 661
Italo Svevo
La vita e le opere
Da Senilità, cap. I, “Il ritratto dell’inetto” p. 780
cap. X IV, “La trasfigurazione di Angiolina” p. 791
Da La coscienza di Zeno, cap. IV “La morte del padre” p. 799
cap. VI “La salute malata di Augusta”
p. 813
cap. VIII “Psico-analisi” p. 834
cap. VIII “La profezia di un’apocalisse cosmica” p. 841
Luigi Pirandello
La vita e le opere
Da Novelle per un anno, “La trappola” p. 894
“Il treno ha fischiato” p. 907
Da Il fu Mattia Pascal capp. VIII-IX “La costruzione della nuova identità” p. 923
capp. XII- XIII “Lo strappo nel cielo di carta e la lanterninosofia” p. 931
Da Uno, nessuno e centomila “Nessun nome” p. 947
Da Sei personaggi in cerca d’autore “La rappresentazione teatrale tradisce il personaggio”
p.1001
Umberto Saba
La vita e le opere
Dal Canzoniere “A mia moglie” p. 172
“La capra” p. 176
“Città vecchia” p. 180
“Amai” p. 190
“Mia figlia” p. 183
“Mio padre è stato per me l’assassino” p. 207
Giuseppe Ungaretti
La vita e le opere
Da L’allegria “In memoria” p. 220
“Veglia” p. 224
“I fiumi” p. 228
“San Martino del Carso” p. 233
“Mattina” p. 236
“Soldati” p. 239
Da Il Dolore “Tutto ho perduto” p. 250
Eugenio Montale
La vita e le opere
Da Ossi di seppia “I limoni” p. 302
“Meriggiare pallido e assorto” p. 308
“Spesso il male di vivere ho incontrato” p. 310
Divina Commedia
Canto I, vv. 1-72; 82-93
Canto VI, vv. 1-108
Canto X, vv. 91-138
Canto XI
L’originale è firmato dai rappresentanti di classe e dalla docente.
Materia: LINGUA E LETTERATURA LATINA
Docente: Emma Tropea
Libro di testo adottato: IL NUOVO ROMA ANTICA (VOL. 3) Gaetano de Bernardis, Andrea
Sorci, Palumbo Editore.
OBIETTIVI DISCIPLINARI
1. Fornire una formazione storico-letteraria di base mediante l’acquisizione delle
coordinate fondamentali della storia letteraria latina.
2. Potenziare le competenze di lettura ed analisi di un testo letterario.
3. Essere in grado di contestualizzare un brano nell’ambito della produzione artistica di un
determinato autore.
4. Definire il genere letterario d’appartenenza del testo in esame.
5. Delineare il profilo dell’autore nel suo contesto storico-politico, e laddove sia
determinante, anche nell’esperienza biografica.
6. Pianificare un discorso in modo coerente e articolato, sorvegliando la correttezza e la
fluidità dell’espressione.
7. Operare collegamenti tra i vari autori presenti nel panorama letterario dalla dinastia
giulio-claudia alla fine dell’Impero romano d’Occidente.
CONTENUTI
Nota: i passi contrassegnati da asterisco sono stati letti in traduzione italiana
Età dei Giulio-Claudi
Introduzione all’età giulio-claudia
Seneca
La vita e le opere (Contenuti de Le consolationes, De brevitate vitae, De ira, De providentia,
De clementia, Le naturales quaestiones, Epistulae morales ad Lucilium)
Dal De brevitate vitae cap. I, 1-4 “La brevità della vita e il suo cattivo uso” p. 69
Dal De ira * “Come tenersi lontano dall’ira” p.105
Fedro
La vita e le opere
Dalle Fabulae “Il prologo del I libro” p. 53
“Senza falsa modestia” p. 54
“Esopo? Un nome ormai” p. 27
“La prepotenza del leone”* p. 55
Persio
La vita e le opere
Dalle Saturae V,1-75 “Occorre liberarsi dalle passioni” p. 157
Petronio
La vita e le opere
Dal Satyricon “La matrona di Efeso” p. 187
L’età dei Flavi
Coordinate storico-culturali
Quintiliano La vita e le opere
Dall’ Institutio oratoria “Il modello di intellettuale nell’età dei Flavi”
p. 212
I. oratoria, II 2, 4-8 “Doveri del maestro” p. 259
I. oratoria, II 9 “Doveri degli allievi” p. 261
I. oratoria I 2, 18-22;26-29 “Vantaggi della scuola pubblica”
p.264-5
I. oratoria I, Praefatio, 9-10 “L’ideale del perfetto oratore” p. 270
Marziale
La vita e le opere
Dagli Epigrammata “L’epigramma e il significato di una scelta” p. 236
“Medico o becchino?” p. 241
“Contro i poetastri malevoli” ibidem
“A un oste truffaldino” ibidem
“Per la piccola Erotion” p. 242
“Che maestro insopportabile”* p. 243
Plinio il Vecchio
La vita e le opere
Dalla Naturalis historia “Gara fra due grandi pittori” p. 283
“La natura benevola e provvidenziale p. 284
“La natura matrigna” p. 285
L’età di Traiano
Coordinate storico-culturali
Tacito
La vita e le opere (Contenuti delle Historiae, Annales, Agricola, Germania)
Dalle Historiae V 4, 1-6“Usanze religiose degli Ebrei” p. 340-1
V 5, 1-9 “Isolamento culturale degli Ebrei” p. 343-5
Dagli Annales XV 38 “Divampa l’incendio” p. 356-8
II 75,1 “Agrippina, un personaggio tragico” p. 368-9
XI 38,1-3“La morte di Messalina” p. 378-9
XV64, 1;3-4“La morte di Seneca” p. 381-2
XVI 19 “La morte di Petronio” p. 386-7
Giovenale
La vita e le opere
Dalle Saturae III 21-68 “Roma, città del malcostume”
p. 440-1
Plinio il Giovane
La vita e le opere
Dal Panegyricus 1 “Traiano, optimum princeps” p. 455
Dalle Epistulae X 97 “La risposta di Traiano” p. 461-2
Cenni sull’età di Adriano e degli Antonini
Apuleio
Dalle Metamorphoses III 24-26 “La metamorfosi di Lucio in asino” p. 539
V, 22-23 “Psiche alla vista di Cupido” p. 540
Cenni sulla latinità cristiana
L’originale è firmato dai rappresentanti di classe e dalla docente.
Materia: INGLESE
Docente: Laura Drusini
Libro di testo adottato: A. Cattaneo, M. Muzzarelli, T. Quinn, HEADING OUT 2 – From the
Victorians to the Present, Carlo Signorelli Editore
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Il programma di Letteratura Inglese è stato svolto in modo da fornire agli studenti quegli strumenti
che permettano loro di leggere il testo letterario a vari livelli:
in se stesso;
in rapporto al genere letterario di appartenenza;
in rapporto all’autore;
in rapporto al periodo storico di appartenenza.
Nell’ambito della vasta produzione letteraria del periodo compreso tra la prima metà del
diciannovesimo secolo e la prima metà del ventesimo secolo, ho privilegiato quegli autori e quei
testi che offrivano la possibilità di operare collegamenti con altre discipline e che permettevano,
quindi, agli studenti di strutturare dei percorsi multidisciplinari per il colloquio d’esame. Ho poi
preferito circoscrivere il numero degli autori ed ampliare il numero dei testi nella convinzione che
la lettura di più passi offra maggiori possibilità di comprendere l’opera e l’autore.
Il metodo di insegnamento è stato caratterizzato da lezioni frontali (presentazione del contesto
storico-sociale, dei periodi letterari e degli autori) a cui si affiancavano l’analisi dei testi nella loro
specificità strutturale e linguistica (utilizzando le schede proposte dal libro) e la discussione delle
risposte date dagli studenti allo scopo di individuare i temi e gli aspetti propri dell’autore come pure
dei movimenti letterari all’interno del periodo di appartenenza. Gli elementi raccolti venivano poi
coordinati in una sintesi finale che permettesse di mettere in evidenza le caratteristiche dell’opera e
dell’autore.
La valutazione ha preso in considerazione i seguenti elementi:
la conoscenza dei contenuti;
la capacità di comprendere e analizzare testi letterari e non;
la capacità di articolare il discorso in modo coerente;
la correttezza e la fluidità dell’espressione;
la capacità di operare collegamenti ed esprimere giudizi motivati.
CONTENUTI
UNIT 7 – LONDON
History File: Industry, Science and Political Reforms (p. 24)
Literature File:
Charles Dickens
Oliver Twist
Oliver Is Taken to the Workhouse (p. 20)
Hard Times
A Classroom Definition of a Horse (p. 28)
Coketown (p. 30)
FILM: Oliver Twist directed by Roman Polanski
Emily Bronte
Wuthering Heights
Catherine Marries Linton But Is in Love with Heathcliff (p. 50)
I’ll Have her in My Arms Again! (photocopy)
UNIT 8 – EMPIRE
History File: The British Empire (p. 78)
Literature File:
Joseph Conrad
Heart of Darkness
Into Africa. The Devil of Colonialism (p. 92)
Mistah Kurtz – He Dead (photocopy)
UNIT 9 – UNITED STATES
History File: The Civil War and the Abolition of Slavery (p. 143)
Literature File:
Herman Melville
Moby Dick
Ahab’s Rage at the White Whale (photocopy)
The Chase – Third Day: the Whale Kills the Man (p. 130)
UNIT 10 – NEW MYTHS
History File: The Victorian compromise – The Turn of the Century (p. 170)
Literature File:
Robert Louis Stevenson
The Strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde
Jekyll Turns Into Hyde (p. 180)
Jekyll Can No Longer Control Hyde (photocopy)
UNIT 11 – WORLD WARS
History File: The First World War (p. 219)
Literature File: The Modernist Novel
Virginia Woolf
A Room of One’s Own
Shakespeare’s Sister Will Be Born Some Day (p. 214)
Mrs Dalloway
The Party (photocopy)
Thomas Stearns Eliot
The Waste Land
The Burial of the Dead
(photocopy)
What the Thunder Said (p. 224)
James Joyce
Dubliners
Eveline (photocopy)
Ulysses
Mr Bloom’s Cat and Wife (p. 230)
Molly’s Monologue (photocopy)
History File: The Twenties and the Thirties (p. 238)
Culture and Society: Modern American writers (p. 248)
Literature File:
Francis Scott Fitzgerald
The Great Gatsby
Gatsby and Tom Fight for Daisy (p. 250)
Ernest Hemingway
Fiesta
At the Bal Musette (p. 253)
The Short Happy Life of Francis Macomber
Of course it’s an accident! (photocopy)
History File: The Second World War (p. 264)
Literature File:
George Orwell
Nineteen Eighty-Four
Big Brother Is Watching You (p. 269)
Newspeak: The Beauty of the Destruction of Words (p. 274)
FILM: Nineteen Eighty-Four directed by Michael Radford
UNIT 12 – NEW FRONTIERS
History File: After World War II (p. 292)
Literature File: The Beat Generation
Jack Kerouac
On the Road
LA – Bound (p. 307)
We moved! (photocopy)
L’originale è firmato dai rappresentanti di classe e dalla docente.
Materia: STORIA
Docente: Guazzoni Simone
Libro di testo adottato:
ANDREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO, I Mondi Della
Storia, ed. Laterza, Bari, 2016, vol. 3, ISBN 978-88-421-1246-4(TESTO A).
TESTI INTEGRATIVI
- ANDREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO, I MONDI
DELLA STORIA, ed. Laterza, Bari, 2015, vol. 2, ISBN 978-88-421-1278-5(TESTO B).
- ANDREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO,
PROSPETTIVE DI STORIA, ed. Laterza, Bari, 2006, vol. 2, ISBN 88-421-0760-3(TESTO
C).
- ANREA GIARDINA – GIOVANNI SABBATUCCI – VITTORIO VIDOTTO,
PROSPETTIVE DI STORIA, ed. La Terza, Bari, 2004, vol.3, ISBN 88-421-0761-1(TESTO
D).
- FRANCESCO MARIA FELTRI – MARIA MANUELA BERTAZZONI – FRANCA NERI,
I GIORNI E LE IDEE, ed. Società Editrice Internazionale, Torino, 2006, vol. 3A, ISBN 88-
05-02954-8(TESTO E).
OBIETTIVI DISCIPLINARI
- Maturare la capacità di leggere il mondo e le vicende umane contemporanei sulla base dello
studio del passato.
- Sviluppare la capacità di analisi di un fenomeno storico attraverso le sue componenti
politiche, sociali, economiche e ideologico-culturali.
- Trasmettere la consapevolezza del carattere interpretativo del discorso storico.
- Saper prendere in esame un contesto storico analizzandolo nelle sue diverse componenti,
individuandone gli aspetti centrali e quelli secondari.
- Ricostruire in modo coerente un processo storico.
CONTENUTI
- La guerra di Crimea(vedi TESTO C, pp.125-126, riassunte in modo sintetico tramite
appunti).
- L’Italia dal 1861 al 1871(vedi TESTO C, pp.419-422, riassunte in modo sintetico tramite
appunti, con un’integrazione personale relativa alla legge delle guarentigie).
- La guerra austro-prussiana(vedi TESTO C, pag. 128).
- La politica interna ed estera della Francia di Napoleone III e della Prussia di Guglielmo I,
seguita dalla guerra franco – prussiana(vedi TESTO B, pp. 492-497, integrato dal TESTO C
pp. 129-132, riassunte tramite appunti).
- L’Impero tedesco e la politica di Bismarck(vedi TESTO B, pp. 500-504).
- Il Trattato di Santo Stefano, il Congresso di Berlino, la Triplice Alleanza, il Trattato di
controassicurazione, la Convenzione militare franco-russa, l’Entente cordiale e
l’annessione della Bosnia-Erzegovina da parte dell’Impero austro-ungarico sono state fatte tramite
appunti.
- La Prima Internazionale e la contrapposizione tra l’ideologia di Karl Marx e Michail
Bakunin sono state prese in esame tramite appunti.
- La guerra russo-giapponese e la rivoluzione russa del 1905(sono state studiate in modo
autonomo dagli studenti tramite un modulo da consegnato).
- La Sinistra di Depretis da un punto di vista politico ed economico(vedi TESTO C, pp. 443-
448, riassunte tramite appunti).
- Il movimento operaio e le organizzazioni cattoliche in Italia nell’ultimo ventennio dell’
‘800(vedi TESTO C, pp. 451-455, riassunte tramite appunti).
- L’età crispina(vedi TESTO C, pp. 455-459, riassunte tramite appunti).
- La crisi di fine secolo in Italia e la svolta liberale(vedi TESTO C, pp. 459-463, riassunte
tramite appunti).
- L’età giolittiana(vedi TESTO C, pp. 467-480, riassunte tramite appunti).
- Un confronto tra l’AEG e la GEC(tramite appunti).
- La prima guerra mondiale(vedi TESTO A, pp. 7-39, integrato tramite appunti in merito alla
pace di Saint Germain en Laye, di Neuilly, del Trianon e di Sèvres). Sono state consegnate
anche 2 fotocopie: la prima elenca il numero di combattenti e di caduti della “Grande
guerra”(ricavata dalle pp. 28 e 90 del TESTO E), la seconda i 14 Punti di Wilson(ricavata
dalle pp. 23 e 24 del TESTO D).
- Il dopoguerra(vedi TESTO A, pp. 44-48, pp. 50-57). Gli argomenti trattati possono essere
così riassunti: le conseguenze economiche della guerra, i mutamenti nella vita sociale, il
“biennio rosso”, la repubblica di Weimar, il putsch di Monaco, il dopoguerra dei vincitori e
gli accordi di Locarno del 1925(questi ultimi sono stati integrati tramite appunti). La parte
sul comunismo in Russia dal 1918 alle “grandi purghe” è stata affrontata tramite appunti.
- L’Italia dal 1919 al 1939(vedi TESTO A pp. 67-85, pp. 173-179, pp. 181-188, pag. 191). La
presentazione di questo periodo storico possiede un’integrazione rispetto al manuale
riguardante i seguenti argomenti: la “vittoria mutilata”, le elezioni del 1919 ed il passaggio
dal governo Orlando al governo Nitti ed al governo Giolitti, il trattato di Rapallo del 1920 e
del 1922, l’origine del fascio littorio, le funzioni del Gran consiglio del fascismo, la riforma
Gentile del 1923, l’Opera nazionale Balilla, la convenzione finanziaria facente parte dei
Patti lateranensi,, il “fronte di Stresa” e la Conferenza di Monaco del 1938.
- La “ grande crisi”: l’argomento è stato affrontato tramite un mio sunto che parte dagli “anni
ruggenti” e termina col fatto che la crisi trova definitiva risoluzione solo con la Seconda
guerra mondiale.
- L’Europa degli anni ‘30(vedi TESTO A pp.142-153, pp. 160-169). I temi trattati sono i
seguenti: l’ascesa del nazismo, il consolidamento del potere di Hitler, il Terzo Reich e tutto
ciò che esso comprende, la guerra civile spagnola. Sono state fatte delle integrazioni al testo
in merito ai seguenti contenuti: l’etimologia relativa al termine ariano, la politica
imperialista del Giappone a partire dal 1931, il ritiro della Germania dalla conferenza di
Ginevra del 1932, l’uscita del Giappone nel 1933 dalla SDN, la legge discriminatoria e
fascista promulgata da Hitler nel 1933, il patto di non aggressione tra Germania e Polonia
del 1934, il plebiscito del 1935, andato a buon fine, degli abitanti della Saar in merito alla
riunificazione col Terzo Reich e la conseguente dichiarazione del riarmo della Germania, il
patto anticomintern del 1936 tra Germania e Giappone, a cui aderisce anche l’Italia l’anno
successivo. Infine è stata dispensata una fotocopia, ricavata dal TESTO E pp. 228-229,
relativa al “come si diventa nazisti” e ai “movimenti millenaristi secondo Chon”.
- La Seconda guerra mondiale: è stata affrontata tramite una dispensa da me consegnata agli
studenti. Essa comprende i fatti più importanti che rientrano in quel periodo storico che va
dal 01/09/1939 al 02/09/1945, e una breve parentesi sull’Olocausto.
- La “guerra fredda”. L’argomento è stato affrontato tramite una mia dispensa che tratta i
seguenti temi: le radici della “guerra fredda” nella conferenza di Yalta e di Potsdam, la
“dottrina Truman”, il piano Marshall, il Cominform, il Comecon, il blocco occidentale ed
orientale, la NATO, il Patto di Varsavia, il ponte aereo e la nascita della RFT e della RDT, il
comunismo in Cina, il possesso della bomba A da parte dei sovietici nel 1949, la guerra di
Corea, la bomba H, la successione di Stalin da parte di Kruscev, il trattato di Vienna del
1955, lo scioglimento del Cominform del 1956, i moti rivoluzionari in Polonia del 1956, la
Jugoslavia di Tito, i moti rivoluzionari in Ungheria del 1956, il lancio da parte di USA e
URSS dei primi satelliti artificiali, la rivoluzione cubana, la costruzione del Muro di Berlino,
il primo lancio nello spazio di esseri umani da parte di URSS e USA, il “grande balzo in
avanti” della Cina e tutto ciò che ne consegue, la guerra del Vietnam, senza trascurare ciò
che inerisce a Laos e Cambogia, la “Primavera di Praga” e ciò che la precede, la presidenza
americana dagli anni ‘70 agli anni ‘90,le 4 guerre arabo-israeliane, la Guerra del Golfo,
preceduta dalla guerra Iran-Iraq, la presidenza russa da Breznev a Eltsin, concludentesi col
crollo dell’URSS e la nascita della CSI.
L’originale è firmato dai rappresentanti di classe e dal docente.
Materia: FILOSOFIA
Docente: Guazzoni Simone
Testo in adozione
- GIUSEPPE CAMBIANO – MASSIMO MORI, TEMPI DEL PENSIERO, ed. Laterza, Bari,
2014, vol. 3, ISBN 978-88-421-0991-4(TESTO A).
TESTI INTEGRATIVI
- GIOVANNI REALE – DARIO ANTISERI, STORIA DELLA FILOSOFIA, ed. La Scuola,
Brescia, 2007, vol. 3, ISBN 978-88-350-9220-9(TESTO B).
- LUCA FONNESU – MARIO VEGETTI, LE RAGIONI DELLA FILOSOFIA, ed. Le
Monnier Scuola, Firenze, 2012, vol. 2, ISBN 978-88-00-20485-9(TESTO C).
- MARIO CINGOLI, HEGEL. LEZIONI PRELIMINARI, ed. CUEM, Milano, 1993(TESTO
D).
- MARCELLO DE BARTOLOMEO – VINCENZO MAGNI, FILOSOFIA, ed. Atlas,
Bergamo, 2002, vol. 4, ISBN 88-268-0687-X(TESTO E).
- MARIO CINGOLI, “APPUNTI DALLE LEZIONI SU MARX 1994-1995”, Parte
prima(TESTO F).
- MARCELLO DE BARTOLOMEO – VINCENZO MAGNI, FILOSOFIA, ed. Atlas,
Bergamo, 2002, vol. 5, ISBN 88-268-0688-8(TESTO G).
- NICOLA ABBAGNANO – GIOVANNI FORNERO, L’IDEALE E IL REALE, ed. Paravia,
Torino, 2013, vol.3, ISBN 978 88 395 1857 6(TESTO H).
- SIGMUND FREUD, INTRODUZIONE ALLA PSICOANALISI, ed. Bollati Boringhieri,
Torino, 1994, ISBN 88-339-0026-6(TESTO I).
- SILVIA VEGETTI FINZI, STORIA DELLA PSICOANALISI, ed. Mondadori, Milano, 1986,
ISBN 88-04-33739-7(TESTO L).
- MARCO WALTER BATTACCHI – GIULIANA GIOVANELLI, PSICOLOGIA DELLO
SVILUPPO, ed. La Nuova Italia Scientifica, Roma, 1993(TESTO M).
- FRIEDRICH NIETZSCHE, LA NASCITA DELLA TRAGEDIA, ed. Adelphi, Milano, 1995,
ISBN 88-459-0199-8(TESTO N).
- FRIEDRICH NIETZSCHE, SULL’UTILITA’ E IL DANNO DELLA STORIA PER LA VITA,
ed. Adelphi, Milano, 1996, ISBN 88-459-0165-3(TESTO O).
- FRIEDRICH NIETZSCHE, GENEALOGIA DELLA MORALE, ed. Adelphi, Milano, 2011,
ISBN 978-88-459-0588-9(TESTO P).
- FRIEDRICH NIETZSCHE, IO SONO DINAMITE, ed. Piano B, Prato, 2010, ISBN 978-88-
96665-09-I(TESTO Q).
- MARTIN HEIDEGGER, NIETZSCHE, ed. Adelphi, Milano, 1995, ISBN 88-459-1058-
X(TESTO R).
OBIETTIVI DISCIPLINARI
- Acquisire una più approfondita conoscenza di cosa sia il pensiero filosofico in generale, e
più in particolare di cosa sia la filosofia contemporanea, quali i suoi metodi di
argomentazione e di indagine, quali i suoi ambiti tematici.
- Acquisire un atteggiamento più riflessivo e problematizzante, consapevole della complessità
inesauribile e irriducibile del reale.
- Consolidare un approccio di tipo storico ai grandi indirizzi filosofici.
- Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema.
- Riconoscere e utilizzare il lessico e le categorie essenziali della tradizione filosofica.
- Usare strategie argomentative e procedure logiche.
- Sviluppare la disponibilità al confronto delle idee e dei ragionamenti.
CONTENUTI
- Lo Sturm end Drang e il Romanticismo: esponenti e capisaldi( vedi TESTO B pp. 3-4 e 9-
10, riassunte tramite appunti).
- Johann Gottlieb Fichte: brevi cenni biografici, il rapporto col pensiero di Kant, la critica a
Kant relativa al suo non essere stato un buon criticista ed al fatto che la sua “rivoluzione
copernicana” in realtà è una pseudo rivoluzione, il percorso logico grazie a cui trovare il
primo principio, il sistema, la svolta idealistica, sul perché si parla di idealismo, la “validità
oggettiva” del sapere, sul rapporto tra attività teoretica ed attività pratica, l’idealismo
soggettivo ed etico, una critica personale che fa della Wissenschaftslehre, più che la
“Dottrina della scienza”, la “dottrina della metafisica”(vedi TESTO B pp. 47-51 e TESTO C
pp. 796-805, riassunti tramite appunti).
- Georg Wilhelm Friedrich Hegel: presentazione del sistema, l’alienazione, la critica di Hegel
all’Infinito dei romantici e di Ficthte, la critica di Feuerbach ad Hegel denominata
“inversione tra soggetto e predicato”, la critica di Marx ad Hegel denominata
“interpolazione dell’empirico”, i tre momenti della dialettica e il concetto di Aufhebung vedi
TESTO D pp.7-59, prese in esame tramite appunti; la Fenomenologia dello Spirito(vedi
TESTO E pp. 198-200, dispensate tramite fotocopie), la dialettica servo-padrone(tramite
appunti), la triade famiglia-società civile-Stato etico(tramite appunti).
- La scissione tra hegeliani di Destra ed hegeliani di Sinistra(vedi TESTO F pp. 95-99,
riassunte tramite appunti).
- Ludwig Feuerbach: vedi TESTO A pp. 37-40, integrato da appunti(tratti dal TESTO B
pp.157-159) in merito al concetto di alienazione, alla risoluzione della teologia in
antropologia e all’ “umanesimo” di Feurbach.
- Karl Marx: riassunto tramite appunti e citazioni dall’originale tratte dal TESTO G pp.52-
69). Le tematiche sono le seguenti: la critica all’idealismo di Hegel e al pensiero di
Feuerbach, il superamento e rovesciamento dell’idealismo, il concetto di alienazione, il
materialismo storico e dialettico, la coscienza come “prodotto sociale”, il rapporto tra
struttura e sovrastruttura, il ruolo della scienza economica, la determinazione del valore
della merce, MDM e DMD’, il saggio di plusvalore ed il saggio di profitto, sul perché delle
crisi derivanti dal sistema capitalistico, sul perché Marx non definisce la futura società
comunista.
- Arthur Schopenhauer: vedi TESTO A pp.3-11, integrato da appunti relativi al contenuto
dell’opera Sulla quadruplice radice del principio di ragion sufficiente, al perché il corpo è lo
strumento grazie a cui l’uomo scopre che la cosa in sé è la volontà, agli attributi della
volontà, al perché Schopenhauer definisce l’uomo un “animale malaticcio”, alla critica nei
confronti dello storicismo e del suicidio. Sono stati anche letti in classe degli aforismi tratti
dai Parerga e paralipomena. Gli argomenti trattati sono così definibili: cenni biografici,
significato del titolo Il mondo come volontà e rappresentazione, il velo di Maya, la vita
come un “pendolo” che oscilla tra dolore e noia, le vie della liberazione dalla volontà, la
traduzione della voluntas in noluntas, la concezione schopenhaueriana della noluntas, la
critica al suicidio.
- Sören Aabye Kierkegaard: vedi TESTO A pp. 19-26, accompagnato da integrazioni relative
alla biografia e alla sua critica nei confronti del cristianesimo(quest’ultima è stata tratta dal
TESTO B pag. 232), comprensive anche di una fotocopia che riassume i tre stadi e la
riflessione di Kierkegaard in merito al “singolo” ed alla “folla”. Le tematiche sono così
riassumibili: cenni biografici, sul perché degli pseudonimi adottati da Kierkegaard, la critica
alla Chiesa cristiana, il concetto di possibilità e di singolo, la polemica con l’idealismo
hegeliano, gli stadi della vita umana, il concetto di angoscia e disperazione.
- Auguste Comte: vedi TESTO A pp. 84-90. La spiegazione prevede un’introduzione al
positivismo, la legge dei tre stadi(schematizzata da uno specchietto tratto dalla pag. 130 del
TESTO H), la classificazione delle scienze, il ruolo della matematica, della psicologia, della
filosofia e della sociologia, quest’ultima divisa in statica e dinamica, e la critica allo
scientismo, validata dai problemi con cui attualmente deve confrontarsi l’umanità.
- Sigmund Freud: l’autore è stato presentato tramite appunti ricavati dal TESTO I, L e M.
Inoltre sono state dispensate le pp.252-259 del TESTO M, le pp. 78-81 del TESTO L e le
pp.351-353 del TESTO H. I temi trattati sono i seguenti: Freud e la “rivoluzione
copernicana”, le topiche inconscio-preconscio-conscio ed es-io-super-io, le due censure, gli
atti mancati, il concetto di pulsione, narcisismo, narcisimo primario, zona erogena,
introiezione, proiezione, identificazione, rimozione, rimosso e sublimazione, il sogno, il
contenuto latente ed il contenuto manifesto, il lavoro onirico, il concetto di condensazione e
spostamento, il simbolo, lo sviluppo psicosessuale[fase orale, anale, fallica(comprensiva del
complesso edipico maschile e femminile), di latenza e genitale], la nevrosi ossessiva-
compulsiva, il concetto di regressione e fissazione, il metodo ipnotico ed analitico, la teoria
psicoanalitica relativa alla religione, alla civiltà e all’arte.
- Friedrich Nietzsche: per trattare il pensiero dell’autore vengono utilizzate le pp. 120-140 del
TESTO A, integrate con appunti e citazioni ricavati dal TESTO N, O, P, Q e R; sono state
inoltre dispensate 2 fotocopie a carattere sintetico di cui una relativa alla “Prima
dissertazione” della” Genealogia della morale” ed una intitolata “L’ebraismo delle origini e
la figura di Gesù”. Le tematiche trattate sono le seguenti: cenni biografici, la
rivoluzionarietà a livello filologico della “Nascita della tragedia”, l’apollineo e il dionisiaco,
“Sull’utilità e il danno della storia per la vita”, la sostituzione dell’arte con la scienza in
qualità di via per uscire dalla decadenza, la “Genealogia della morale”, la critica al
cristianesimo relazionata alla considerazione inerente alla figura di Gesù, la morale del
risentimento, la morte di Dio, il nichilismo passivo e attivo, l’Übermensch, la volontà di
potenza, nazificazione e denazificazione di Nietzsche, l’eterno ritorno dell’uguale, l’ amor
fati.
L’originale è firmato dai rappresentanti di classe e dal docente.
Materia: MATEMATICA
Docente: Rezzani Cristiana
Libro di testo adottato: Matematica.blu 2.0 di M.Bergamini; A. Trifone, G.Barozzi, Casa
Editrice Zanichelli
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Acquisire conoscenze relative a:
o tecniche e procedure di calcolo algebrico;
o concetti e teorie fondamentali della geometria euclidea piana e solida;
o elementi di geometria analitica e di trigonometria;
o concetti fondamentali dell’analisi infinitesimale;
o utilizzo delle equazioni differenziali per lo studio di alcuni fenomeni fisici;
o semplici modelli probabilistici.
Sviluppare capacità di:
o Analizzare e risolvere problemi o quesiti di difficoltà crescenti nei diversi ambiti
della disciplina affrontati;
o Individuare i metodi e tecniche di calcolo appropriate per la risoluzione di un
problema e utilizzarle consapevolmente;
o Individuare ed esporre regole, proprietà o teoremi necessari per la risoluzione di
quesiti o problemi in modo chiaro, corretto, sia dal punto di vista logico che
lessicale;
o Argomentare e giustificare la scelta della strategia adottata, commentare i
passaggi fondamentali del processo risolutivo, analizzare la coerenza dei risultati
ottenuti.
Possedere competenze per
o saper affrontare situazioni problematiche di varia natura tratti da diversi contesti,
sviluppando l’attitudine a interpretare, analizzare e prospettare soluzioni
adeguate tramite la scelta della strategia di approccio più opportuna tra le varie
conosciute;
o individuare i concetti fondamentali e le strutture di base che unificano i vari
settori della matematica.
CONTENUTI
IL CONCETTO DI FUNZIONE
Elementi di topologia della retta;
Funzioni reali di variabile reale: classificazione, dominio, proprietà (iniettive, suriettive,
biettive, monotone, periodiche, pari e dispari), la funzione inversa, le funzioni
composte., studio del segno;
Grafici deducibili dai grafici di funzioni elementari mediante trasformazioni
geometriche;
LIMITI E CONTINUITA’ DELLE FUNZIONI - SUCCESSIONI
Limite di una funzione: definizione topologica;
Teoremi sui limiti (unicità, permanenza del segno e confronto- enunciati);
Continuità;
Teoremi sulle operazioni con i limiti;
Forme indeterminate;
Asintoti di una funzione;
Limiti notevoli
;
Teorema sulle gerarchie degli infiniti (enunciato);
Funzioni continue;
Classificazione dei punti di discontinuità;
Teoremi sulle funzioni continue (esistenza degli zeri, di Weierstrass, dei valori
intermedi - enunciati);
Metodo di bisezione;
Successioni numeriche e limiti di successioni.
LA DERIVAZIONE E LO STUDIO DELLE FUNZIONI
Definizione e significati della derivata;
Punti di non derivabilità;
Derivate delle funzioni elementari;
Algebra delle derivate;
Derivata della funzione inversa;
Teoremi di Fermat, Rolle, Lagrange, De l’Hospital;
Proprietà di monotonia;
Ricerca di massimi e minimi;
Ricerca dei punti di flesso;
Studio di una funzione e suo diagramma cartesiano;
Applicazioni del concetto di derivata nella risoluzione di problemi tratti dalla fisica;
Risoluzione di problemi tratti da vari contesti che richiedano di determinare massimo o
minimo di grandezze rappresentabili mediante funzioni derivabili.
INTEGRAZIONE
Primitive di una funzione e integrale indefinito;
Proprietà dell’integrale indefinito;
Metodi di integrazione: integrali immediati, per scomposizione, di funzioni composte,
per parti, integrali di funzioni razionali fratte;
Integrale definito: definizione, proprietà, calcolo;
Applicazioni geometriche dell’integrale definito: calcolo di aree di domini piani, di
volumi (metodo delle sezioni e, in particolare, di un solido di rotazione; metodo dei
gusci cilindrici);
Applicazioni dell’integrale definito in campo fisico: spazio e velocità, quantità di carica;
Valor medio di una funzione: definizione, teorema della media;
Integrali in senso improprio: per funzioni illimitate, su intervalli illimitati;
La funzione integrale: definizione, teorema di Torricelli-Barrow;
Deduzione del grafico di una primitiva di una funzione di assegnata equazione o
grafico.
EQUAZIONI DIFFERENZIALI * [NOTA: gli argomenti di seguito elencati sono stati
previsti in fase di programmazione, ma non ancora trattati alla data del 12 Maggio 2017]
Equazioni differenziali lineari del 1° ordine a coefficienti costanti;
Equazioni differenziali a variabili separabili;
Equazioni differenziali lineari del 2° ordine, a coefficienti costanti omogenee;
Risoluzione di problemi che hanno come modello le equazioni differenziali dei tipi
citati, tratti da vari contesti..
DISTRIBUZIONI DI PROBABILITA’ Elementi di calcolo combinatorio;
Variabili aleatorie discrete: funzione di distribuzione e di ripartizione, valor medio,
varianza, scarto quadratico medio
Cenni di teoria dei giochi: speranza matematica, gioco equo.
Distribuzioni di probabilità discrete: binomiale, di Poisson
Variabili aleatorie continue: densità, media, varianza, deviazione standard, funzione di
ripartizione
La distribuzione normale.
L’originale è firmato dai rappresentanti di classe e dalla docente.
Materia: FISICA
Docente: Diego Stagnitto
Libro di testo adottato: Fisica e realtà di Claudio Romeni, Zanichelli
OBIETTIVI DISCIPLINARI
a) acquisire conoscenze relative a:
fondamenti di elettrostatica;
concetti basilari sulla corrente elettrica e semplici circuiti elettrici;
concetti fondamentali sul campo magnetico;
concetti fondamentali sull’induzione elettromagnetica;
cenni di relatività speciale
b) sviluppare capacità di saper fare:
- analisi di problemi di difficoltà crescenti in tutti gli ambiti affrontati dalla disciplina;
- sviluppo di tecniche risolutive appropriate;
- documentazioni precise ed esaurienti dei teoremi e principi fisici necessari alla risoluzione dei
problemi affrontati.
c) possedere competenze per:
- cogliere gli aspetti essenziali di un fenomeno fisico, in particolare riconoscendo la dipendenza
tra la variabile di interesse e i vari parametri da cui può dipendere;
- individuare strategie e tecniche risolutive idonee al problema proposto e tradurli in passaggi
logici, coerenti ed ordinati.
CONTENUTI
RIPASSO CONCETTI FONDAMENTALI DI ELETTROSTATICA
Legge di Coulomb.
Il campo elettrico.
Il concetto di flusso: flusso del campo elettrico.
Teorema di Gauss ed esempi di applicazione.
Potenziale elettrico e differenza di potenziale.
Capacità.
Densità di energia del campo elettrico.
Moto di cariche in un campo elettrico.
CORRENTE ELETTRICA E CIRCUITI
Corrente e moto delle cariche.
Prima e seconda legge di Ohm, resistività.
Bilancio energetico nei circuiti elettrici.
Potenza della corrente. Effetto Joule.
Combinazione di resistori.
Principi di Kirchhoff.
Risoluzione di circuiti elettrici: determinazione dei valori di corrente, tensione e potenza.
Circuiti RC: carica e scarica dei condensatori.
IL CAMPO MAGNETICO
Definizione di campo magnetico.
Linee di forza del campo magnetico: confronto con le linee di forza del campo elettrico.
Momento magnetico di una spira.
Moto di una carica puntiforme in un campo magnetico.
Sorgenti del campo magnetico: legge di Biot-Savart.
Circuitazione del campo magnetico e teorema di Ampère.
Esempi di applicazione delle leggi di Biot-Savart e Ampère: induzione magnetica generata da
alcuni circuiti percorsi da corrente: filo rettilineo infinito, spira circolare e solenoide.
INDUZIONE MAGNETICA
Flusso magnetico e legge di Faraday-Neumann, Lenz
F.e.m. mozionale
Induttanza
CIRCUITI IN CORRENTE ALTERNATA
Corrente alternata in un resistore
Tensione e corrente efficace
Circuiti alternati con induttori e condensatori
Le leggi di Maxwell
Onde elettromagnetiche
RELATIVITÀ
I postulati di Einstein e le loro conseguenze
Sincronizzazione degli orologi e simultaneità
Dilatazione dei tempi, contrazione delle lunghezze, composizione di velocità.
Massa a riposo e quantità di moto relativistica
OLTRE LA FISICA CLASSICA
Spettri di emissione e assorbimento
Radiazione del corpo nero
Ipotesi di Plank
Argomenti che intendo affrontare nelle ultime settimane di scuola:
I fotoni e l’effetto fotoelettrico
Effetto Compton
Modello atomico di Rutherford
L’atomo di Bohr
CENNI DI MECCANICA QUANTISTICA
Il dualismo ondulatorio-corpuscolare della luce
Il dualismo ondulatorio-corpuscolare della materia
Il principio di indeterminazione di Heisemberg
L’originale è firmato dai rappresentanti di classe e dal docente.
Materia: SCIENZE NATURALI
Docente: Annarita Ciana
Libri di testo adottati:
Alfonso Bosellini, “Tettonica delle placche”, Bovolenta-Zanichelli Editore
Alfonso Bosellini, “Atmosfera, fenomeni meteorologici, geomorfologia climatica”
Bovolenta Zanichelli Editore
Campbell, “Biologia- Biologia molecolare ed evoluzione. Metabolismo di base”, Pearson Francesco Ranaldi, “Chimica organica- Multimediale”, Zanichelli Editore
OBIETTIVI DISCIPLINARI
- potenziamento delle capacità logiche e analitiche nello studio di fenomeni chimici,
biologici e geologici;
- capacità di utilizzare correttamente il linguaggio specifico delle diverse discipline
trattate (Chimica organica e biochimica, Biologia molecolare, Scienze della Terra);
- potenziamento delle capacità espositive orali e scritte e delle capacità di individuare
autonomamente collegamenti interdisciplinari; - capacità di interpretare le fonti di informazione in modo critico e autonomo; - integrazione tra contenuti scientifici e lingua straniera (inglese) attraverso la metodologia
CLIL (Content and Language Integrated Learning)
CONTENUTI
La chimica del carbonio
eterolitiche del legame covalente.
Idrocarburi alifatici saturi, alcani e cicloalcani: nomenclatura, proprietà fisico chimiche, isomeria
strutturale e conformazionale. Reazioni degli alcani: ossidazione e sostituzione radicalica. Struttura
e reattività dei cicloalcani.
Idrocarburi alifatici insaturi, alcheni e alchini: nomenclatura, proprietà fisico chimiche, isomeria
strutturale e geometrica. Reazioni degli alcheni e degli alchini: addizione elettrofila degli alcheni
(addizione di idrogeno, di acqua, di acidi alogenidrici e di alogeni), le reazioni degli alchini (cenni).
Il benzene e gli idrocarburi aromatici: struttura e caratteristiche del benzene, la nomenclatura dei
composti aromatici. Le reazioni del benzene: la sostituzione elettrofila aromatica (alogenazione,
nitrazione e alchilazione), sostituenti attivanti, disattivanti, orto-para e meta orientanti. Il fenolo. Gli
idrocarburi policiclici aromatici.
Alogenuri alchilici: caratteristiche generali, reazioni di preparazione, cenni sulla reattività.
Alcoli: nomenclatura e proprietà fisico chimiche. Reazioni degli alcoli: ossidazione, disidratazione
ed esterificazione. Principali metodi di preparazione degli alcoli. Polialcoli.
Aldeidi e chetoni: caratteristiche del gruppo carbonilico, nomenclatura, proprietà fisico chimiche.
Reazioni di ossidazione e riduzione, addizione nucleofila con formazione di acetali ed emiacetali.
Acidi carbossilici: nomenclatura e proprietà fisico chimiche. Gli acidi grassi. Reazioni degli
acidi carbossilici: saponificazione e sostituzione acilica, esteri ed ammidi.
Ammine: cenni sulla nomenclatura e sulle proprietà chimico fisiche.
Cenni sui composti eterociclici.
I polimeri: concetti di monomero e polimero, principali criteri di classificazione dei polimeri,
polimeri per poliaddizione e policondensazione.
Le biomolecole
Carboidrati: gruppi funzionali e nomenclatura, legame glicosidico; principali monosaccaridi,
disaccaridi e polisaccaridi, struttura chimica e ruolo biologico; enantiomeria e regole di
nomenclatura degli enantiomeri.
Lipidi: caratteristiche generali. Trigliceridi saturi e insaturi, fosfolipidi e glicolipidi, colesterolo:
struttura chimica e ruolo biologico.
Amminoacidi e proteine: struttura generale e proprietà degli amminoacidi presenti nelle proteine; il
legame peptidico; la struttura delle proteine.
Acidi nucleici: struttura di DNA ed RNA.
Biologia molecolare
Esperimenti storici che hanno dimostrato che il DNA è il materiale genetico; definizione della
struttura del DNA da parte di Watson e Crick.
La duplicazione del DNA. La trascrizione del DNA. Il codice genetico e le sue caratteristiche. Il
processo di traduzione e la sintesi proteica. Ruolo dei diversi tipi di RNA. Le mutazioni.
La genetica di virus e batteri. I batteriofagi: ciclo litico e lisogeno, virus a DNA e a RNA, ciclo
riproduttivo dei retrovirus. La ricombinazione batterica: trasformazione, coniugazione, trasduzione.
I plasmidi.
Il controllo dell’espressione genica nei procarioti: il ruolo degli operoni.
Il controllo dell’espressione genica negli eucarioti: il differenziamento, la spiralizzazione del DNA,
i fattori di trascrizione, lo splicing alternativo, i microRNA, la regolazione post traduzionale.
La clonazione di piante ed animali.
Le basi genetiche del cancro (cenni).
Biotechnology (argomenti svolti con metodologia CLIL)
Biotechnology through time; gene cloning: restriction enzymes, vectors, host cells; agricultural,
environmental and medical applications of gene cloning; genetically modified organisms (GMO).
Genomic and cDNA libraries, gel electrophoresis, Polimerase Chain Reaction and applications
(DNA fingerprinting, genetic testing for sickle cell desease).
DNA sequencing (Sanger method), the Human Genome Project, the transcriptome.
La tettonica delle placche
La struttura stratificata della Terra, caratteristiche di crosta, mantello e nucleo.
Il calore interno della Terra.
La litosfera: le placche e i loro margini.
Relazioni placche/eventi sismici e placche/eruzioni vulcaniche.
L’originale è firmato dai rappresentanti di classe e dalla docente.
Materia: DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
Docente: Dapiaggi Gabriella
Libro di testo adottato: Carlo Bertelli, La storia dell’arte volumi 4 e 5
Edizioni Scolastiche Bruno Mondadori
OBIETTIVI DISCIPLINARI
- Individuare le coordinate storico-culturali entro le quali si forma e si esprime l’opera d’arte
- Riconoscere gli aspetti specifici di un’opera d’arte relativamente ai materiali e alle tecniche, ai
caratteri
stilistici, all’iconografia, ai significati e ai valori simbolici, al valore d’uso e alle funzioni, alla
committenza
e alla destinazione
- Cogliere analogie e differenze fra gli artisti e fra le opere d’arte
- Utilizzare la terminologia specifica della disciplina
- Acquisire consapevolezza del valore del patrimonio architettonico e artistico
- Correlare le tematiche di studio in prospettiva pluridisciplinare
CONTENUTI
Romanticismo
John Constable
Mulino di Flatford
William Turner
Bufera di neve: Annibale e il suo esercito attraversano le Alpi
Incendio della Camera dei Lords e dei Comuni il 16 ottobre 1834
Caspar David Friedrich
Abbazia nel querceto
Monaco in riva al mare
Thèodore Gericault
La zattera della Medusa
Eugène Delacroix
La Libertà che guida il popolo
Francesco Hayez
Il bacio
Scuola di Barbizon
Thèodore Rousseau
Lo stagno
Jean-Francois Millet
Le spigolatrici
Camille Corot
Ponte di Narni
La cattedrale di Chartres
Realismo
Gustave Courbet
Seppellimento a Ornans
L’atelier del pittore
Macchiaioli
Silvestro Lega
Il pergolato
Giovanni Fattori
Il campo italiano dopo la battaglia di Magenta
La rotonda dei bagni Palmieri
Architettura del ferro e dell’acciaio Joseph Paxton
Crystal Palace
Gustave Eiffel
Torre Eiffel
Impressionismo
Edouard Manet
Colazione sull’erba
Olympia
Il bar delle Folies-Bergère
Claude Monet
Impressione: levar del sole
Donne in giardino
Serie della cattedrale di Rouen (Effetto mattutino – Pieno sole)
Ninfee
Pierre-Auguste Renoir
Il ballo al Moulin de la Galette
Edgar Degas
L’assenzio
Classe di danza
Postimpressionismo
Georges Seurat
Una domenica alla Grande-Jatte
Il circo
Paul Cèzanne
La casa dell’impiccato a Auvers- sur-Oise
Tavolo di cucina
Natura morta con tenda e brocca a fiori
I giocatori di carte
Le grandi bagnanti
La montagna Sainte-Victoire vista dai Lauves
Paul Gauguin
La visione dopo il sermone
Ia orana Maria (Ave Maria)
Da dove veniamo? Chi siamo? Dove andiamo?
Vincent Van Gogh
I mangiatori di patate
Autoritratto (1887)
Notte stellata
Chiesa di Auvers-sur-Oise
Campo di grano con corvi
Divisionismo
Giovanni Segantini
Le due madri
Giuseppe Pellizza da Volpedo
Il Quarto Stato
Simbolismo Edvard Munch
L’urlo
Art Nouveau
Victor Horta
Maison Tassel
Hector Guimard
Castel Bèranger
Charles Rennie Mackintosh
Glasgow School of Art
Joseph Maria Olbrich
Palazzo della Secessione a Vienna
Joseph Hoffmann
Palazzo Stoclet
Gustave Klimt
Fregio di Beethoven
Giuditta I
Antoni Gaudì
Casa Batllò
Casa Milà
Sagrada Familia
Avanguardie storiche
Fauves
Henri Matisse
Gioia di vivere
La danza
La musica
Astrattismo
Franz Marc
I piccoli cavalli blu
Vasilij Kandinskij
Vecchia Russia
Paesaggio con torre
Impressione V (Parco)
Primo acquerello astratto
Paul Klee
Cupole rosse e bianche
Strada principale e strade secondarie
Ad Parnassum
Cubismo
Pablo Picasso
I periodi blu e rosa
Les demoiselles d’Avignon
Bicchiere, chitarra e bottiglia
Guernica
Georges Braque
Grande nudo
Violino e tavolozza
Futurismo
Umberto Boccioni
La città che sale
La risata
Stati d’animo (Gli addii, Quelli che vanno, Quelli che restano)
Materia
Forme uniche della continuità nello spazio
Giacomo Balla
La mano del violinista
Bambina che corre sul balcone
Compenetrazioni iridescenti
Antonio Sant’Elia
La Città nuova
Neoplasticismo
Piet Mondrian
Crepuscolo: albero rosso
Albero grigio
Composizione 10 in bianco e nero. Molo e oceano
Composizione con rosso, giallo e blu
Composizione n.2
Gerrit Rietveld
Casa Schroder
Il Bauhaus
La scuola
Walter Gropius
La sede del Bauhaus a Dessau
PAN-AM Building
Ludwig Mies van der Rohe
Padiglione tedesco per l’Esposizione di Barcellona
Casa Tugendhat
Seagram Building
Dadaismo
Marcel Duchamp
Nudo che scende le scale n.2
Ruota di bicicletta
L.H.O.O.Q.
Metafisica
Giorgio de Chirico
Enigma di un pomeriggio d’autunno
La torre rossa
Le muse inquietanti
Salvador Dalì
Enigma del desiderio, mia madre, mia madre, mia madre…
La persistenza della memoria
Venere di Milo a cassetti
Renè Magritte
La riproduzione vietata
La condizione umana I
L’uso della parola
L’impero delle luci
Razionalismo europeo
Le Corbusier
Cinque Punti di una Nuova Architettura
Villa Savoye a Poissy
Cappella di Notre-Dame du Haut a Ronchamp
Giuseppe Terragni
Casa del fascio
Architettura organica
Frank Lloyd Wright
Robie House
Casa sulla cascata
Museo Guggenheim
L’originale è firmato dai rappresentanti di classe e dalla docente.
Materia: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
Docente: Roberto Colombo
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Il programma di Scienze motorie e sportive è stato svolto in modo da fornire agli studenti le
capacità che permettano loro di sviluppare l’aspetto tecnico dei diversi schemi motori.
Premesso che le classi sono costituite per la maggioranza da studenti in regola col corso di studi e
che svolgono con regolarità un’attività sportiva extra scolastica, la strategia adottata è partita dalle
reali necessità fisiologiche dei ragazzi, dalle capacità motorie degli stessi nonché degli strumenti a
disposizione, dall’ambiente socio-culturale in cui è collocato il nostro Istituto, dagli interessi
generali degli studenti e dal progetto dei Giochi Sportivi Scolastici approntato dal Dipartimento.
Ho seguito una metodologia di lavoro individuale e collettiva (di gruppo) a seconda delle varie
situazioni proposte per lo sviluppo dell’aspetto tecnico dei diversi schemi motori.
Per particolari situazioni, si è privilegiato un intervento individualizzato onde permettere
l’esecuzione delle esercitazioni anche a studenti che dimostravano particolari difficoltà o
per affinare la tecnica specifica ai più dotati.
La valutazione degli alunni prende in considerazione principalmente il grado di partecipazione
all’attività pratica svolta in palestra. Disponibilità verso compagni e insegnanti, solidarietà e
altruismo sono valori evidenziati nei giochi sportivi che hanno contribuito alla valutazione
complessiva.
Per la valutazione si fa riferimento alle indicazioni e alla scala di misurazione fornite nella parte
didattica del P.T.O.F. e a quanto concordato nella riunione di dipartimento.
In particolare la valutazione ha tenuto conto : dei risultati ottenuti dei progressi effettivamente
raggiunti in base alle capacità potenziali e ai livelli di partenza, della partecipazione, dell’impegno
e dell’interesse dimostrati durante le lezioni
Modalità e tipologie di verifica; sono state attuate verifiche: • formative con controllo in itinere del
processo educativo e di apprendimento (osservazione diretta e sistematica durante la lezione) •
sommative con controllo dei risultati ottenuti nelle singole attività (test, prove pratiche,
questionari, prove orali).
CONTENUTI
La programmazione presentata a inizio anno si è svolta regolarmente con la seguente scansione
temporale:
Settembre/novembre 14 ore– resistenza generale mt. 1000 e 2000 e corsa campestre.
Settembre /giugno 30 ore– giochi di squadra . Pallavolo, Pallacanestro e calcio.
Gennaio/marzo- 10 ore– badminton
Marzo/giugno – 12 ore – atletica leggera corse (mt. 100 – 400 e 110 hs), salti (alto e lungo) e lanci
(peso e disco)
novembre/dicembre – 8 ore– Test motori e prove valutazione.
L’originale è firmato dai rappresentanti di classe e dal docente.
Disciplina: RELIGIONE CATTOLICA
Docente: Andrea Defilippi
Libri Di Testo Adottati: ANTONELLO FAMÀ, Uomini e profeti, Marietti
OBIETTIVI DISCIPLINARI:
SAPERE:
Ruolo della religione nella società contemporanea globalizzata;
Matrimonio e famiglia; scelte di vita, vocazione e professione: etica cristiana a confronto
con altre visioni valoriali contemporanee;
linee di fondo del Magistero della Chiesa e suo impegno per la pace, la giustizia e la
salvaguardia della dignità umana in ogni luogo ed in ogni tempo;
valore della vita e dignità della persona: diritti fondamentali, libertà di coscienza,
responsabilità, pace e impegno per la giustizia sociale.
SAPER FARE:
Riconoscere nel concetto di “persona” l’idea chiave per affrontare le principali questioni
etiche e di attualità; - individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine ultimo nel
confronto con quella di altre religioni e sistemi di pensiero;
riconoscere il rilievo morale delle azioni umane con particolare riferimento alle relazioni
interpersonali, alla vita pubblica e professionale, allo sviluppo scientifico e tecnologico;
lasciarsi interrogare dalle scelte e dalle possibilità che l’uomo ha di fronte alla vita.
CONTENUTI
1. Modulo n° 1 – Etica e morale
Definizione della materia
L’etica sociale
L’etica dei rapporti interpersonali
L’etica dell’affettività
L’etica politica
L’etica della economia
2. Modulo n° 2 - La Chiesa nell’età contemporanea
La dottrina sociale della Chiesa di fronte alle sfide del XXI° secolo
Papa Francesco e la dottrina della Misericordia
3. Modulo n° 3 - Tra crisi e riscatto
La crisi economica contemporanea e la crisi etica
L’originale è firmato dai rappresentanti di classe e dal docente.
Griglia di valutazione I prova
ANALISI TESTUALE ( TIPOLOGIA A )
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Comprensione del testo:
punti 5
SCARSA: sono presenti fraintendimenti e/o lacune vistose
MODESTA: il testo è compreso in maniera incompleta, ma
non errata
ADEGUATA: la comprensione è essenziale e non molto
particolareggiata
SICURA: sono stati colti anche dettagli ed alcune inferenze
RIGOROSA: è stata colta la visione sintetica e il complesso
dei riferimenti
1
2
3
4
5
Competenze di analisi:
punti 4
molto ridotte
parziali e poco approfondite
sufficientemente adeguate
discretamente padroneggiate
buone / ottime
1
2
3
3,5
4
Competenze linguistiche:
punti 4
scarse
incerte
adeguate
discretamente sicure
disinvoltamente padroneggiate
1
2
3
3,5
4
Capacità di rielaborazione
critica:
punti 2
scarsa
sufficientemente adeguata
discreta
buona / ottima
0,5
1
1,5
2
Griglia di valutazione I prova
ARTICOLO DI GIORNALE E SAGGIO BREVE ( TIPOLOGIA B )
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Conoscenza
dell’argomento:
punti 6
frammentaria e lacunosa
insufficiente, perché limitata e approssimativa
sufficiente: superficiale, ma abbastanza completa
discretamente approfondita
ottima: l’argomento risulta conosciuto in modo completo e
approfondito
1-2
3
4
5
6
Regole giornalistiche /
saggistiche:
punti 2
non rispettate
rispettate solo episodicamente
rispettate in modo discreto
pienamente ed efficacemente rispettate
0,5
1
1,5
2
Competenza linguistica:
punti 4
forma scorretta con registro linguistico inadeguato o
improprio
forma parzialmente scorretta ; registro linguistico non
specifico e impreciso
forma sufficientemente corretta ; registro globalmente
adeguato con qualche imprecisione
forma corretta e discretamente appropriata ; registro adeguato
alla situazione comunicativa
forma corretta, efficace, appropriata ; registro linguistico
pienamente adeguato e particolarmente efficace
1
2
3
3,5
4
Organizzazione del
discorso e capacità
critiche :
punti 3
trattazione incoerente e disorganica, senza nessuno spunto di
elaborazione critica
trattazione con incertezze strutturali e argomentative ; apporti
critici limitati
trattazione sufficientemente organica, ma con apporti critici
ridotti
testo coerente e coeso, ben argomentato e sorretto da
accettabili apporti critici
testo organico e ricco nell’argomentazione, approfondito
nell’analisi e nella sintesi, valido nella riflessione critica
0,5
1
2
2,5
3
Griglia di valutazione I prova
PER IL TEMA STORICO ( TIPOLOGIA C )
PER IL TEMA DI ORDINE GENERALE ( TIPOLOGIA D )
INDICATORI DESCRITTORI PUNTI
Contenuti:
punti 3
molto ridotti
limitati e generici
accettabili
discretamente sviluppati
ampi
0,5
1
2
2,5
3
Pertinenza e rispondenza
alle consegne:
punti 3
trattazione non pertinente
trattazione parzialmente pertinente e rispondente solo in parte
alle consegne
trattazione parzialmente pertinente, ma rispondente alle
consegne
trattazione del tutto pertinente e rispondente alle consegne
0,5
1
2
3
Capacità logico – critiche:
punti 4
elaborazione sconnessa e incomprensibile
elaborazione con salti logici e non strutturata
elaborazione sufficientemente strutturata con alcuni spunti
critici
elaborazione discretamente strutturata con alcuni spunti critici
elaborazione coesa, ben strutturata, con nessi logici e
argomentativi e sorretta da validi apporti critici
0.5 - 1
2
3
3.5
4
Correttezza formale:
punti 2
forma scorretta
forma parzialmente corretta
forma sostanzialmente corretta
forma del tutto corretta
0,5
1
1,5
2
Capacità espressive:
punti 3
linguaggio inadeguato e improprio
linguaggio non specifico e impreciso
linguaggio adeguato alla situazione comunicativa
linguaggio pienamente adeguato ed efficace
0,5
1
2
3
- GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA -
________________________________________________ CLASSE 5 VOTO _____/15
CRITERI PER LA VALUTAZIONE
Problemi
(Valore massimo
attribuibile 75/150
per ognuno)
Quesiti
(Valore massimo attribuibile 75/150 = 15x5)
P.T.
1 2 Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10
COMPRENSIONE E CONOSCENZA
Analisi della situazione problematica e
comprensione delle richieste.
Conoscenza di principi, teorie, concetti,
termini, regole, procedure, metodi e tecniche.
≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax
CAPACITA’ LOGICHE E RISOLUTIVE
Individuazione della strategia risolutiva
adeguata.
Organizzazione e utilizzazione di conoscenze e
abilità per analizzare, scomporre, elaborare.
≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax
SVILUPPO DEL PROCESSO
RISOLUTIVO
Correttezza nei calcoli, nell’applicazione di
tecniche e procedure. Correttezza e precisione
nell’esecuzione delle rappresentazioni
geometriche e dei grafici.
≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax
ARGOMENTAZIONE
Proprietà di linguaggio e completezza nella
giustificazione delle scelte o strategie adottate.
≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax ≤pmax
≤pmax
≤pmax
≤pmax ≤pmax
TToottaallii
TABELLA DI CONVERSIONE DAL PUNTEGGIO GREZZO AL VOTO IN QUINDICESIMI
Punteggio 0-4 5-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150
Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA TERZA PROVA
CONOSCENZE DEI CONTENUTI
PUNTI
Nullo 1
Quasi nullo 2
Assolutamente insufficiente 3
Insufficiente 4
Sufficiente 5
Discreto 6
Buono 7
Ottimo 8
COMPETENZE ESPOSITIVE
Forma stentata e scorretta 1
Forma stentata 2
Forma sufficientemente scorrevole 3
Forma appropriata con uso corretto del lessico
specifico
4
CAPACITÀ DI ANALISI E DI SINTESI
Elaborazione incoerente e disorganica 1
Elaborazione sostanzialmente coerente 2
Elaborazione coerente e organica 3
PUNTEGGIO FINALE /15
LICEO SCIENTIFICO DI BRONI
CLASSE 5AL
PRIMA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA D’ ESAME
Tipologia B: quesiti a risposta singola
Discipline: Inglese,Filosofia, Storia dell’Arte e Scienze Naturali.
Il candidato risponda ai quesiti proposti in max. 8 righe.
Durata della prova: 2 ore e 30 minuti.
E’ consentito l’uso del dizionario bilingue d’ Inglese.
Inglese:
1. Outline the principal features of the setting and of the charatcers in Charles Dickens’s novels.
2. Illustrate the Romantic and Victorian features which are present in Wuthering Heights by Emily
Bronte.
3. Discuss the realistic and the symbolical/allegorical levels of reading of Moby Dick by Herman
Melville.
Filosofia:
1. Fichte ritiene che la così detta “rivoluzione copernicana” di Kant sia una pseudo rivoluzione:
identificare il contenuto di questa critica.
2. Definire il contenuto della Fenomenologia dello Spirito di Hegel.
3. Spiegare la critica di Feuerbach ad Hegel denominata “inversione tra soggetto e predicato”.
Storia dell’Arte:
1. Quali temi caratterizzano la produzione dei pittori impressionisti? Fornisci alcuni esempi.
2. Delinea le caratteristiche della pittura “a macchia” e indicane i principali rappresentanti.
3. Spiega la tecnica del pointillisme(puntinismo) e illustra i principali teorici a cui si ispirò.
Scienze Naturali:
1. Che cosa sono gli idrocarburi e come si classificano?
2. Descrivi con quale meccanismo procede la reazione di clorurazione di un alcano e quali prodotti si
ottengono.
3. Il benzene viene definito un sistema aromatico. Quali caratteristiche permettono di definire un
composto organico come aromatico?
LICEO SCIENTIFICO DI BRONI
CLASSE 5AL
SECONDA SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA D’ESAME
Tipologia B: quesiti a risposta singola
Discipline: Inglese, Storia, Scienze Naturali e Fisica.
Il candidato risponda ai quesiti proposti in max.8 righe.
Durata della prova: 2 ore e 30 minuti.
E’ consentito l’uso del dizionario bilingue d’inglese.
Inglese:
1. Illustrate the narrative technique in Heart of Darkness by Joseph Conrad.
2. Present Virginia Woolf’s Mrs Dalloway.
3. Explain what an epiphany is in Joyce’s view, then refer to the short story Eveline and say what triggers
off Eveline’s epiphany and what it helps her become aware of.
Storia:
1. Identificare il significato che tra la fine dell’800 e i primi decenni del ‘900 assumono i termini
comunismo, socialismo e socialdemocrazia.
2. i Patti Lateranensi prevedono un trattato internazionale, una convenzione finanziaria ed un concordato:
quali sono i contenuti del concordato?
3. Quali sono le cause della “Grande crisi”?
Scienze Naturali:
1. Descrivi la struttura del DNA.
2. In che cosa consiste il processo di traduzione nella sintesi proteica?
3. Che cosa sono gli alcheni e quali sono le loro reazioni caratteristiche?
Fisica:
1. Induzione elettromagnetica: legge Faraday-Newmann-Lenz.
2. Enuncia il teorema di Ampère e applicalo per determinare il campo magnetico generato da un filo
rettilineo infinito.
3. In un circuito RLC in serie si ha: L=100mH, R=50?, C=50?F. Il generatore fornisce una Vmax=12V
alla frequenza di 100HZ. Determinare la leff di potenza media. Quale valore di C rende la frequenza di
risonanza pari a 200HZ?
ATTIVITA’ CLIL
Unita' didattica 4E:
Argomenti svolti con metodologia CLIL: Biotechnology
Biotechnology through time;
Gene cloning: restriction enzymes, host cells, vectors;
Agricultural, environmental and medical applications of gene cloning;
Genetically modified organisms (GMO);
Genomic and cDNA libraries, gel electrophoresis, polimerase chain reaction (PCR) and applications
(genetic testing for sickle cell disease, DNA fingerprinting);
DNA sequencing (Sanger method), the Human Genome Project, the transcriptome.