ministerio de cultura y educacion · 2016-04-26 · de cada núcleo temático, en función de las...
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MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION
SECRETARIA DE PROGRAMACION y EVALUACION EDUltMTIVA
Materiales de trabajo para la elaboracioacuten de los borradores de Contenidos Baacutesicos Comunes
para la Educacioacuten General Baacutesica
TECNOuxIA
SEMINARIO DE TRABAJO CON DOCE1ES PARA ELABORAR EL
BORRADOR DE LOS CBC PARA LA EGB
JULIO 1994
l lNTRODUCClON
11- Generalidades
Desde fines del siglo XIX y especialmente desde mediados de la deacutecada de los 70 el acelerado incremento en la produccioacuten cientiacutefica el creciente desarrollo tecnoloacutegico y el correspondiente cambio en las relaciones sociales de produccioacuten y de consumo han determinado lo que la UNESCO denomina revolucioacuten cientifico-tecnoloacutegica
Entre los principales aspectos que abarca eacutesta revolucioacuten se encuentran
a) El complejo teleinformaacutetico determinado por la convergencia entre la microelectroacutenica la iacutenfom1aacutetica y las telecomunicaciones
b) La biotecnologia
e) Los nuevos materiales
d) La fuentes energeacuteticas altematiVIIS
e) El procesamiento de materiales y productos en el espacio
Esta revolucioacuten ha tenido y tiene su repercusioacuten eu los distintos oacuterdenes de la vida social en general y en particular en lo que interesa a este trabajo en el istema educativo ya que determina un cambio en las habilidades requeridas para el desenvolvimiento de sus egresados por parte de los diferentes sectores del mundo social econoacutemico-productivo cientifico cultural y poliacutetico
La constante transformacioacuten cientifico-tecnoloacutegica asiacute como ~l notable influencia en la casi totalidad de las actividades cotidianas de las personM genera fenoacutemenos socioculturales nuevos que requieren respuestas diferentes de la sociedad
En lo que respecta a la transformacioacuten en los diferentes campos se pueden selielar como significativos
a) Cambios en los meacutetodos de produccioacuten que determinan que en el periodo de su vidalaboral cada generacioacuten de trabajadores presencia entre cinco y seis cambios clllilitativos e n I n s caracteriacutesticas de sus profesiones y habilidades
Actuelmente estos cambios estaacuten caracterizados fundamentalmente por la incorporacioacuten de la iacutenfonntiacutetica las maacutequinas-herramienta de control numeacuterico y los siacutestemas CAD (disentildeo asistido por computadora)
En consecuencia los perfiles laborales se desplazan hacia nivel superiores de conceptualizacioacuten con mayores requerimientos de habilidades intelectuales en detrimento de las destrezas psico-motrices
b) Cambios en los haacutebitos de consumo ya que los bienes tienen una vida maacutes efiacutemera y los medios masivos de publicidad influyen fuertemente sobre dichos haacutebitos
c) Cambios en el campo cientifico que suponen una supcr- especializacioacuten por parte de los productores de conocimiento y una divisioacuten entre el trabajo de produccioacuten y de aplicacioacuten tecnoloacutegica de los conocimientos cientiacuteficos
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Esta divisioacuten del trabajo tiene como propoacutesitlf la raacutepida utilizacioacuten de estos conocimientos ya sea con fines humanitarios beacutelicos o econoacutemicos
d) Cambios en el campo poliacutetico que se manifiestan en la implementacioacuten de poliacuteticas que establecen nuevas relaciones entre trabajo produccioacuten y consumo en las cuales el Estado tiende a ocupar una posicioacuten con un perfil de bajo nivel de intervencioacuten
e) Cambios en campo cultural Actualmente se observa un protagonismo de los conocimientos cientifiacuteco-tecnoloacutegicos en un marco de revalorizacioacuten del humanismo y los derechos individuales
Estos cambios determinan un nuevo bagaje de conocimientos socialmente significativo y por lo tanto de las formas de valoracioacuten apropiacioacuten y produccioacuten de la cultura
f) Cambios en el concepto de riqueza de IIlS Naciones
En la actualidad son ricos los paiacuteses que poseen conocimientos cientiacutefico-tecnoloacutegicos y experiencia industrial Ya no basta COn poseer recursOs naturales alimentos y energiacutea
La disponibilidad de los recursos h1lmallos se ha convertido en el gran condicionante para la transformacioacuten de las empresas e incluso las decisiones sobre en queacute paiacutes invertir
El bienestar que alcanza una sociedad depende de la pertinencia de los objethos y las estrategias que se fijan con criterio anticipatorio la eficacia para alcanzarlos y la eficiencia con que se realizan las acciones En el mundo actual la educacioacuten constituye un aspecto esencial de dicho proceso
La Ley fuderaI de Educacioacuten formula entre los objetivos a alcanzar por la EGB el logro de la adquisicioacuten y del dominio instrumental de lID collunto de saberes considerados como soci8lmente significativo entre los que se encuentran la adquisicioacuten de competencillS pam el trabajo y la tecnologiacutea en consecuencia se incluyen entre los contenidos de la liGB
Por su parte la Recomendacioacuten Nro U92 del CONSFJO FEDERAl DE EDUCACION establece que Le corresponde a los sistemas educativos impulsar la creatividad en el acceso difusioacuten e innovaciones cientlfico-tecnoloacutegiacutecas La educacioacuten genera lo competencias y capacidades necesarias para absorber la tecnologia que requiere un paiacutes para crecer y que inciden en el potencial de innoVllCIacuteOlles futuras el sistema educativo deberaacute brindar la oferta maacutes adecuada alas necesidades de cada grupo sooial y a las particularidlldes de cada regiacuteoacuten del paiacutes
La presente propuesta tiene en cuenta la fuerte heterogeneidad en lo social econoacutemico cientifico y tecnoloacutegico que es un hecho en la realidad argentina Esta diversidad llena de contrastes necesita no un programa uniforme y riacutegido para las escuela de las diferentes regiones y provincias sino lineas directrices con flexibilidad y adaptabilidad en cuanto e la profundizacioacuten de cada nuacutecleo temaacutetico en funcioacuten de las motivaciones y temas de intereacutes locales asi como las fuentes de ejemplificacioacuten y praacutectica de la regioacuten
Los Contenidos Baacutesicos Comunes del aacuterea Tecnologiacutea para la EGB deberiacutean facilitar a los alumnos desarrollar un conocimiento que les permita comprender y oriacuteentarse mejor en el mundo social natural cultural y simboacutelico en el que se desenvuelven Y en particular deberian ayudar a que el alumno considere la tecnologiacutea como Ima actjvidad social de produccioacuten y que por 10 tanto involucra
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a) Un producto de esa actividad social con detenninadas caracteriacutesticas b) Alguien que lo produce en este caso los productores de tecnologiacutea
c) Un propoacutesito para el cual este producto se diacutesentildea y se produce
d) Un modo de produccioacuten especiacutefico para los productos tecnoloacutegicos en este caso el proyecto tecnoloacutegico
e) Un aacutembito naciacuteonal o extr~ero doacutende eacutesta actividad productiva se desarrolla con detenninadas particularidades
f) Un tipo de relacioacuten de eacutesta actividad productiva con los demaacutes campos de la realidad social natural cientiacutefica cultural econoacutemico-productiva y poliacutetica de la que el estudiante participa
Desde el punto de vista educativo la tecnologiacutea presenta dos ventajas
Operando sobre elementos tangibles pennite elaborar conceptos abstractos
El caraacutecter luacutedico de la operacioacuten de alglmos aspectos de la tecnologiacutea presenta un fuerte efecto motivador para los nintildeos y los joacutevenes
Es importante tener en cuenta que algunas manifestadones de la cultura se incorpora no solo por el relato o la lectura sino que es necesaria la interaccioacuten y el ejercicio con ellas La cultura asociada a la ciencia y la tecnologiacutea corresponde a este caso y por lo tanto se la aprende operando sobre ella y no soacutelo leyendo o recibiendo la descripcioacuten de coacutemo debe hacerse o coacutemo otros lo hacen Los cursos para aprender a andar en bicicleta por correspondencia lIunca han sido efectivos la incorporacioacuten de la infonnaacutetica sin disponer de computadoras tampoco Soacutelo sirven para generar barreras culturales y temor Otro tanto ocurre con el resto de la ciencia y la tecnologiacutea
12- El concepto de tecnologiacutea
Tecnologiacutea es el conjunto de los saberes propio de un grupo humano en una cierta eacutepoca para producir distribuir y usar bienes procesos y servicios
La tecnologiacutea nace de necesidades responde a demandas e implica el planteo y la solucioacuten de problemas concretos de las personas empresas instituciones o el conjunto de la Sociedad
Existen tecnologiacuteas llamadas blandas o gestionales que se desarrollan con el soporte de las tecnologias duras como mecaacutenica electroacutenica e informaacutetica o la biotecnologiacutea En conjunto influyen sobre todas las aacutereas de la actividad humana y son moditicadas a su vez por el desarrollo y las demandas de eacutestas
Hay una interaccioacuten pennanente y bidireccional entre la ciencia y la tecnologiacutea que permite el perfeccionamiento y el avance de ambas
Todo avance tecnoloacutegico plantea problemas cientiacuteficos cuya solucioacuten puede consistir en la invencioacuten de nuevas teoriacuteas o de nuevas teacutecnicas de investigacioacuten que conduzcan a un conocimiento maacutes adecuado y a un mejor dominio del aSlmto La ciencia y la tecnologiacutea constituyen un ciclo de sistemas que se alimentan el uno al otro
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El desarrollo y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea tiene aspecto positivogt y negativos Toda opcioacuten tecnoloacutegiacuteca implica un compromiso entre ambos ya que IIIS consecuencias vohmtarias e involuntarias de su uso pueden producir ademaacutes del benefiiacutejo buscado graves dfiiios sociales o ecoloacutegiacutecos En consecuencia su ensefianza y desarrollo deben estor indisolublemente asociados a una concepcioacuten eacutetica
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n PROPUESTA DE ORGANIZACION DE LOS CBC DE TECNOLOGIA PARA LA EGB
~~~~~==-===-iexclIlEsta organizacioacuten estaacute pensada para los CBC y no prescribe llIa organizacioacuten curricular para su enseiacutelanza
A los fines de la organizaclOn de los bloques para los Contenidos Baacutesicos Comunes correspondientes al aacuterea Tecnologiacutea en la EOE se han tenido en cuenta los siguientes aspectos
- Los referentes Tecnoloacutegicos consisten en aquellos productos concretos de tecnologiacutea con los que el allllnno interflCtuacutea desde los mas cercanos hasta los mas lejanos A titulo de ejemplo en el aacuterea de la energiacutea un referente cercano es un toma-corriente que permite obtener energiacutea eleacutectrica para alimentar un artefacto de forma inmediata un referente lejano lo constituye la red de distribucioacuten eleacutectrica y mas lejano auacuten la central en la que esa energiacutea se produce
- El tipo de vinculacioacuten perronal constituye el grado de dominio que el alumno puede tener respecto de una determinada tecnologia Este tipo de vinculacioacuten se da en un continuo que en lo que respecta a los CBC abarca desde el uso inteligente al diseiacutelo de nuevas tecnologiacuteas pasando por la produce ion de bienes yo servicios utilizando como base las tecnologiacuteas disponibles
- El modo de produccioacuten y desarrollo de la tecnologiacutea que esta determinado por el denominado proyecto tecnoloacutegico que surge de demandas establece objetivos y en base al aprovechamiento del conocimiento cientifico y tecnoloacutegico disponible dcterrnina las acciones a desarrollar evaluando las posibles repercusiones sobre los distintos aspectos de la realidad (consecuencias deseadas y no deseadas)
Este proyecto st desarrolla dentro de las ya mencionadas posibilidad s de uso produccioacuten yo disentildeo
- Los conocimientos cientiacuteficos que constituyen la base teoacuterica para la creacioacuten y explieacioacuten del funcionluniento de los productos tecnoloacutegicos y se desarrollan en los eBC de las aacutere8l cientiacuteficas especiacutefcas
- Los conocimientos instrumentales que constituyen aquellos conocimientos que sin necesidad de una teorizacioacuten entran en juego en el diseiacutelo la fabricacioacuten y el uso cie los prGductos tecnoloacutegicos Estos conocimientos instrlUllentales illvolucrru1 desde el us() y cuiacute dado de herramientas y materiales hasta el uso de tecnologiacuteas avanzadas que como la informaacutetica facilitan el alcance de los objetivos planteados
- El contexto ambiental y socio-middothistoacuterico tiene por objeto relacionar entre si la iecnologiacutea con los demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana Esta relflCioacuten tiene en cuenta el desfIlTollo histoacuterico de la tecnologia y sus repercusiones en los diferentes contextos partiendo en los primeros ciclos de la EOB desde lo actual cotidiano e inmediato hasta llegar en el uacuteltimo a lo remoto trullo en sentido retrospectivo como prospectivo
Teniendo en cuenta estos aspectos se plantean los siguielltes Bloques para los CBC
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Bloque 1 Las aacutereas de demanda y las respuestas de la ~~ologia
Bloque 2 Los materiales las berramientas las maacutequinas y los intrumentos
Bloque 3 InfolDlllCioacuten y eomunictlciones Taller de informaacutetica
Bloque 4 Los proyectos tecnoloacutegicos
Bloque 5 Tecnologiacutea medio ambiente historia y sociedad
Bloque 6 Actitudes generales reltlcionadtis con la tecnologiacutea
Estos bloques no constituyen unidades aisladas ni una secuencia en el desarrollo de los mismos Todas las actividades a desarroUar en el aacuterea tecnoloacutegica deben involucrar ma demanda y una respuesta tecnoloacutegica la seleccion y utilizacioacuten de materiales herramientas yo instrumentos la obtencioacuten seleccioacuten la comunicacioacuten y el manejo de informacioacuten la gestioacuten de un proyecto tecnoloacutegico el conocimiento del deslUTollo histoacuterico y el anaacutelisis de sus repercusiones
En los contenidos baacutesicos comunes de la educacioacuten general baacutesica se trabajaraacute en las aacutereas de conocimiento primarias buscando su aplicacioacuten a traveacutes de proyectos
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I
- quiacutemiacuteea - materiales -texuumll - comunicaciones - informaacutetica - biotecnologiacutea - tecnologiacutea de la construccioacuten - defensa - gestioacuten - procesos industriales - tecnologiacutea del transporte automotor ferreo aereo espacialetc - tecnologiacutea nuclear
En el listado cohabitan aacutereas primarias como materiales mecoacutenica o electricidad con otras que ademaacutes de tener un cuerpo disciplinario propio integran varias de las aacutereas restantes tal como ocurre con aeroespacial nuclear y procesos industriales
En este conjunto de aacutereas de Conocimiento sin embargo siacute bien constituye una clasificacioacuten arbitraria ya que ni los limites ni el contenido completo de estas especialidades estoacuten claramente establecidos se encuentra la asociacioacuten a los nombres usuales de las especialidades dentro de la Tecnologiacutea
b) Tecnologiacutea de produccioacuten de bienes
En la figura 1 puede apreciarse la evolucioacuten de la tecnologiacutea de fabricacioacuten de bienes
Las acciones sobre 111 materia se realizan inicialmenw a partir del esfuerzo fiacutesico de los operarios usando herramientas manuales
Al desarrollarse la obtencioacuten de energiacutea con bajos COSM se crean IfIB maacutequinas y los operarios aportan sus destrezas manuales pero con una disminucioacuten del esfuerzo fisico
Se crean las faacutebricas y con la incorporacioacuten de la electricidad e alcanzan los primeros estadios de automatizacioacuten basados en dispositivos mecoacutenicos
La aparicioacuten de la electroacutenica permite dispositivos automaacuteticos maacutes sofisticados con sensores y acciones maacutes complejas
El posterior desarrollo de la informaacutetica y con ella de la roboacutetica las cddas de produccioacuten flexible y los sistemas de fabricacioacuten integrados En esta etapa comienza a sustituirse la inteligencia baacutesica de los operarios requirieacutendose de ellos otros atributos de mayor nivel in telectual asiacute como una comprensioacuten global del proceso en el que estaacuten involucrados
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Flg1
c) El protagonismo de la informacioacuten
La infonnacioacuten ha sido responsable de una buena pflrte de los dramaacuteticos cambios productivos en el mundo en las uacuteltimas deacutecadas Los sectores a traveacutes de los cuales se procesa amacena y transmite la infonnacioacuten son
- educacioacuten - comunicaciones - informaacutetica
A su vez estos tres sectores han sufrido importantes a partir del desarrollo de la microelectroacutenica
transformaci ones muy
Desde otro punto de vista ser humano proviene de tres fuentes
la informacioacuten a la que aCCede el
-Informacioacuten recibida por via geneacutetica (estimada en 10111iexclfits) -Informacioacuten procesada por vla cerebraI(estimada en 10 bits) -Informacioacuten cuIturaI extrasomaacutetica
La infonnacioacuten cultura extrasomaacutetica que constituye el conjunto de conocimientos que posee una sociedad en un determinado momento histoacuterico depende de la organizacioacuten y meacutetodos de generacioacuten amacenamiento y difusioacuten de la informacioacuten a traveacutes de los sistemas educativos de comunicaciones informaacutetico y cientiacutefico-tecnoloacutegico de un pais para asegurar ti gus habitantes el acceso a conocimiento
La informacioacuten cultura extrasomIacuteltica es a diferencia de la geneacutetica y la cerebral raacutepidamente acumulativa Ella crece permanentemente en un proceso que se alimenta a siacute mismo y es responsable de la enorme diferencia entre la complejidad de los problemas que pueden resolverse en sociedades avanzadas respecto de las que no han progresado en el manejo de la infonnacioacuten En consecuencia los paises que descuiden la educacioacuten las comunicaciones y la informaacutetica correraacuten serios riesgos en el futuro
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d) Informaacutetica
En el listado de la fig 2 se enllmeran algunos de los hitos en el desarrollo de la infonniltica y los intervalos de tiempo transcurridos entre dos de ellos sucesivos
Observando la fig 2 se pueden detectar los siguientes fenoacutemenos En el pasado los cambios profundos se produciacutean lo largo de varias generadones En la
actualidad las innovaciones se producen en fonna pennanente
Se advierte claramente lIDa transfonnacioacuten hacia niveles superiores de conceptualizacioacuten
En las uacuteltimas etapas aparece la capacidad de controlar procesos fiacutesicos o de comunicaciones en tiempo real
Es posible realizar un sensado del entorno y efectuar acciones fisicas automaacuteticas controladas por un programa algoritmico o heuristico tales como los sistemas de filbticacioacutel1 flexible o los sistemas de comunicaciones controlados por computadoras
- Caacutelculo con dedos y piedras Prehistoria - Abaco 3500 ae- Nuacutemeros romanos O - Nuacutemeros araacutebigos 1200 dC l - Regla de caacutelculo r1620 - Maacutequina de calcular mecwuca con teclado 1884 1 - Primera computadora electroacutenica comercial 1952 J - Inteligencia srtificial lenguajes naturales
visioacuten srti1icial sistemas expertos roboacutetica sistemas de disentildeo fabricacioacuten logiacutestica industrial y admjnistnwioacuten asistidos por computadora sistemas de maquinado con control numeacuterico computarizado control de procesos en tiempo real redes locales ( LAN ) Y extensas ( W AN ) de computadoras sistemas de comunicaciones controlados por computadora redes digitales de servishycios integrados redes neuronales 1994 J
Fig2
10
M
Lo llltedicho se resume en la figura J
CALCULO bullbull
O PROCESAMIENTO
DE DATOS
O PROCESAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO SENSADO AUTOMATICO ()oDEL ENTORNO
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Fiacuteg3
Fig3
e) Comunicaciones
ACCIONES(gt FISICAS AUTOMATICAS
En la actualidad los sistemas de comunicaciones y las computadoras se Vlll imbricando cada vez maacutes entre si tendiendo a una simbiosis de ambos en un solo sistema Asiacute la centrales telefoacutenicas modernas estaacuten controladas por una computadora Al mismo tiempo la Unidad Central de Procesamiento de lllla computadora se parece cada vez maacutes a una gran ccntral de comunicaciones que gobierna a todos los dispositivos perifeacutericos de la misma (impresoras tenninales etc)
No es extrafio entonces que exi~ta Una tendencia a la integracioacuten de recursos y servicios actualmente separados tales como
- teleacutefono - teJefax - teleconferencla - coneo electroacutenico - acceso a bases de informacioacuten ( mercado de valores meteorologiacutea espectaacuteculos
noticias precios ofertas ciencia arte etc ) - operaciones comerciales - operaciones bancarias ( banca telefoacutenica y electroacutenica ) - orocesamiento transmisioacuten y almacenamiento digiacutetal de sonido e illlaacutegen de alta
resolucioacuten - televisioacuten ( con retomo ) - muacutesica y radio ( con retomo ) - redes de datos ( LAN-WAN)
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1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
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profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
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- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
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empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
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Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
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Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
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~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
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de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
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COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
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11- Generalidades
Desde fines del siglo XIX y especialmente desde mediados de la deacutecada de los 70 el acelerado incremento en la produccioacuten cientiacutefica el creciente desarrollo tecnoloacutegico y el correspondiente cambio en las relaciones sociales de produccioacuten y de consumo han determinado lo que la UNESCO denomina revolucioacuten cientifico-tecnoloacutegica
Entre los principales aspectos que abarca eacutesta revolucioacuten se encuentran
a) El complejo teleinformaacutetico determinado por la convergencia entre la microelectroacutenica la iacutenfom1aacutetica y las telecomunicaciones
b) La biotecnologia
e) Los nuevos materiales
d) La fuentes energeacuteticas altematiVIIS
e) El procesamiento de materiales y productos en el espacio
Esta revolucioacuten ha tenido y tiene su repercusioacuten eu los distintos oacuterdenes de la vida social en general y en particular en lo que interesa a este trabajo en el istema educativo ya que determina un cambio en las habilidades requeridas para el desenvolvimiento de sus egresados por parte de los diferentes sectores del mundo social econoacutemico-productivo cientifico cultural y poliacutetico
La constante transformacioacuten cientifico-tecnoloacutegica asiacute como ~l notable influencia en la casi totalidad de las actividades cotidianas de las personM genera fenoacutemenos socioculturales nuevos que requieren respuestas diferentes de la sociedad
En lo que respecta a la transformacioacuten en los diferentes campos se pueden selielar como significativos
a) Cambios en los meacutetodos de produccioacuten que determinan que en el periodo de su vidalaboral cada generacioacuten de trabajadores presencia entre cinco y seis cambios clllilitativos e n I n s caracteriacutesticas de sus profesiones y habilidades
Actuelmente estos cambios estaacuten caracterizados fundamentalmente por la incorporacioacuten de la iacutenfonntiacutetica las maacutequinas-herramienta de control numeacuterico y los siacutestemas CAD (disentildeo asistido por computadora)
En consecuencia los perfiles laborales se desplazan hacia nivel superiores de conceptualizacioacuten con mayores requerimientos de habilidades intelectuales en detrimento de las destrezas psico-motrices
b) Cambios en los haacutebitos de consumo ya que los bienes tienen una vida maacutes efiacutemera y los medios masivos de publicidad influyen fuertemente sobre dichos haacutebitos
c) Cambios en el campo cientifico que suponen una supcr- especializacioacuten por parte de los productores de conocimiento y una divisioacuten entre el trabajo de produccioacuten y de aplicacioacuten tecnoloacutegica de los conocimientos cientiacuteficos
1
Esta divisioacuten del trabajo tiene como propoacutesitlf la raacutepida utilizacioacuten de estos conocimientos ya sea con fines humanitarios beacutelicos o econoacutemicos
d) Cambios en el campo poliacutetico que se manifiestan en la implementacioacuten de poliacuteticas que establecen nuevas relaciones entre trabajo produccioacuten y consumo en las cuales el Estado tiende a ocupar una posicioacuten con un perfil de bajo nivel de intervencioacuten
e) Cambios en campo cultural Actualmente se observa un protagonismo de los conocimientos cientifiacuteco-tecnoloacutegicos en un marco de revalorizacioacuten del humanismo y los derechos individuales
Estos cambios determinan un nuevo bagaje de conocimientos socialmente significativo y por lo tanto de las formas de valoracioacuten apropiacioacuten y produccioacuten de la cultura
f) Cambios en el concepto de riqueza de IIlS Naciones
En la actualidad son ricos los paiacuteses que poseen conocimientos cientiacutefico-tecnoloacutegicos y experiencia industrial Ya no basta COn poseer recursOs naturales alimentos y energiacutea
La disponibilidad de los recursos h1lmallos se ha convertido en el gran condicionante para la transformacioacuten de las empresas e incluso las decisiones sobre en queacute paiacutes invertir
El bienestar que alcanza una sociedad depende de la pertinencia de los objethos y las estrategias que se fijan con criterio anticipatorio la eficacia para alcanzarlos y la eficiencia con que se realizan las acciones En el mundo actual la educacioacuten constituye un aspecto esencial de dicho proceso
La Ley fuderaI de Educacioacuten formula entre los objetivos a alcanzar por la EGB el logro de la adquisicioacuten y del dominio instrumental de lID collunto de saberes considerados como soci8lmente significativo entre los que se encuentran la adquisicioacuten de competencillS pam el trabajo y la tecnologiacutea en consecuencia se incluyen entre los contenidos de la liGB
Por su parte la Recomendacioacuten Nro U92 del CONSFJO FEDERAl DE EDUCACION establece que Le corresponde a los sistemas educativos impulsar la creatividad en el acceso difusioacuten e innovaciones cientlfico-tecnoloacutegiacutecas La educacioacuten genera lo competencias y capacidades necesarias para absorber la tecnologia que requiere un paiacutes para crecer y que inciden en el potencial de innoVllCIacuteOlles futuras el sistema educativo deberaacute brindar la oferta maacutes adecuada alas necesidades de cada grupo sooial y a las particularidlldes de cada regiacuteoacuten del paiacutes
La presente propuesta tiene en cuenta la fuerte heterogeneidad en lo social econoacutemico cientifico y tecnoloacutegico que es un hecho en la realidad argentina Esta diversidad llena de contrastes necesita no un programa uniforme y riacutegido para las escuela de las diferentes regiones y provincias sino lineas directrices con flexibilidad y adaptabilidad en cuanto e la profundizacioacuten de cada nuacutecleo temaacutetico en funcioacuten de las motivaciones y temas de intereacutes locales asi como las fuentes de ejemplificacioacuten y praacutectica de la regioacuten
Los Contenidos Baacutesicos Comunes del aacuterea Tecnologiacutea para la EGB deberiacutean facilitar a los alumnos desarrollar un conocimiento que les permita comprender y oriacuteentarse mejor en el mundo social natural cultural y simboacutelico en el que se desenvuelven Y en particular deberian ayudar a que el alumno considere la tecnologiacutea como Ima actjvidad social de produccioacuten y que por 10 tanto involucra
2
a) Un producto de esa actividad social con detenninadas caracteriacutesticas b) Alguien que lo produce en este caso los productores de tecnologiacutea
c) Un propoacutesito para el cual este producto se diacutesentildea y se produce
d) Un modo de produccioacuten especiacutefico para los productos tecnoloacutegicos en este caso el proyecto tecnoloacutegico
e) Un aacutembito naciacuteonal o extr~ero doacutende eacutesta actividad productiva se desarrolla con detenninadas particularidades
f) Un tipo de relacioacuten de eacutesta actividad productiva con los demaacutes campos de la realidad social natural cientiacutefica cultural econoacutemico-productiva y poliacutetica de la que el estudiante participa
Desde el punto de vista educativo la tecnologiacutea presenta dos ventajas
Operando sobre elementos tangibles pennite elaborar conceptos abstractos
El caraacutecter luacutedico de la operacioacuten de alglmos aspectos de la tecnologiacutea presenta un fuerte efecto motivador para los nintildeos y los joacutevenes
Es importante tener en cuenta que algunas manifestadones de la cultura se incorpora no solo por el relato o la lectura sino que es necesaria la interaccioacuten y el ejercicio con ellas La cultura asociada a la ciencia y la tecnologiacutea corresponde a este caso y por lo tanto se la aprende operando sobre ella y no soacutelo leyendo o recibiendo la descripcioacuten de coacutemo debe hacerse o coacutemo otros lo hacen Los cursos para aprender a andar en bicicleta por correspondencia lIunca han sido efectivos la incorporacioacuten de la infonnaacutetica sin disponer de computadoras tampoco Soacutelo sirven para generar barreras culturales y temor Otro tanto ocurre con el resto de la ciencia y la tecnologiacutea
12- El concepto de tecnologiacutea
Tecnologiacutea es el conjunto de los saberes propio de un grupo humano en una cierta eacutepoca para producir distribuir y usar bienes procesos y servicios
La tecnologiacutea nace de necesidades responde a demandas e implica el planteo y la solucioacuten de problemas concretos de las personas empresas instituciones o el conjunto de la Sociedad
Existen tecnologiacuteas llamadas blandas o gestionales que se desarrollan con el soporte de las tecnologias duras como mecaacutenica electroacutenica e informaacutetica o la biotecnologiacutea En conjunto influyen sobre todas las aacutereas de la actividad humana y son moditicadas a su vez por el desarrollo y las demandas de eacutestas
Hay una interaccioacuten pennanente y bidireccional entre la ciencia y la tecnologiacutea que permite el perfeccionamiento y el avance de ambas
Todo avance tecnoloacutegico plantea problemas cientiacuteficos cuya solucioacuten puede consistir en la invencioacuten de nuevas teoriacuteas o de nuevas teacutecnicas de investigacioacuten que conduzcan a un conocimiento maacutes adecuado y a un mejor dominio del aSlmto La ciencia y la tecnologiacutea constituyen un ciclo de sistemas que se alimentan el uno al otro
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El desarrollo y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea tiene aspecto positivogt y negativos Toda opcioacuten tecnoloacutegiacuteca implica un compromiso entre ambos ya que IIIS consecuencias vohmtarias e involuntarias de su uso pueden producir ademaacutes del benefiiacutejo buscado graves dfiiios sociales o ecoloacutegiacutecos En consecuencia su ensefianza y desarrollo deben estor indisolublemente asociados a una concepcioacuten eacutetica
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n PROPUESTA DE ORGANIZACION DE LOS CBC DE TECNOLOGIA PARA LA EGB
~~~~~==-===-iexclIlEsta organizacioacuten estaacute pensada para los CBC y no prescribe llIa organizacioacuten curricular para su enseiacutelanza
A los fines de la organizaclOn de los bloques para los Contenidos Baacutesicos Comunes correspondientes al aacuterea Tecnologiacutea en la EOE se han tenido en cuenta los siguientes aspectos
- Los referentes Tecnoloacutegicos consisten en aquellos productos concretos de tecnologiacutea con los que el allllnno interflCtuacutea desde los mas cercanos hasta los mas lejanos A titulo de ejemplo en el aacuterea de la energiacutea un referente cercano es un toma-corriente que permite obtener energiacutea eleacutectrica para alimentar un artefacto de forma inmediata un referente lejano lo constituye la red de distribucioacuten eleacutectrica y mas lejano auacuten la central en la que esa energiacutea se produce
- El tipo de vinculacioacuten perronal constituye el grado de dominio que el alumno puede tener respecto de una determinada tecnologia Este tipo de vinculacioacuten se da en un continuo que en lo que respecta a los CBC abarca desde el uso inteligente al diseiacutelo de nuevas tecnologiacuteas pasando por la produce ion de bienes yo servicios utilizando como base las tecnologiacuteas disponibles
- El modo de produccioacuten y desarrollo de la tecnologiacutea que esta determinado por el denominado proyecto tecnoloacutegico que surge de demandas establece objetivos y en base al aprovechamiento del conocimiento cientifico y tecnoloacutegico disponible dcterrnina las acciones a desarrollar evaluando las posibles repercusiones sobre los distintos aspectos de la realidad (consecuencias deseadas y no deseadas)
Este proyecto st desarrolla dentro de las ya mencionadas posibilidad s de uso produccioacuten yo disentildeo
- Los conocimientos cientiacuteficos que constituyen la base teoacuterica para la creacioacuten y explieacioacuten del funcionluniento de los productos tecnoloacutegicos y se desarrollan en los eBC de las aacutere8l cientiacuteficas especiacutefcas
- Los conocimientos instrumentales que constituyen aquellos conocimientos que sin necesidad de una teorizacioacuten entran en juego en el diseiacutelo la fabricacioacuten y el uso cie los prGductos tecnoloacutegicos Estos conocimientos instrlUllentales illvolucrru1 desde el us() y cuiacute dado de herramientas y materiales hasta el uso de tecnologiacuteas avanzadas que como la informaacutetica facilitan el alcance de los objetivos planteados
- El contexto ambiental y socio-middothistoacuterico tiene por objeto relacionar entre si la iecnologiacutea con los demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana Esta relflCioacuten tiene en cuenta el desfIlTollo histoacuterico de la tecnologia y sus repercusiones en los diferentes contextos partiendo en los primeros ciclos de la EOB desde lo actual cotidiano e inmediato hasta llegar en el uacuteltimo a lo remoto trullo en sentido retrospectivo como prospectivo
Teniendo en cuenta estos aspectos se plantean los siguielltes Bloques para los CBC
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Bloque 1 Las aacutereas de demanda y las respuestas de la ~~ologia
Bloque 2 Los materiales las berramientas las maacutequinas y los intrumentos
Bloque 3 InfolDlllCioacuten y eomunictlciones Taller de informaacutetica
Bloque 4 Los proyectos tecnoloacutegicos
Bloque 5 Tecnologiacutea medio ambiente historia y sociedad
Bloque 6 Actitudes generales reltlcionadtis con la tecnologiacutea
Estos bloques no constituyen unidades aisladas ni una secuencia en el desarrollo de los mismos Todas las actividades a desarroUar en el aacuterea tecnoloacutegica deben involucrar ma demanda y una respuesta tecnoloacutegica la seleccion y utilizacioacuten de materiales herramientas yo instrumentos la obtencioacuten seleccioacuten la comunicacioacuten y el manejo de informacioacuten la gestioacuten de un proyecto tecnoloacutegico el conocimiento del deslUTollo histoacuterico y el anaacutelisis de sus repercusiones
En los contenidos baacutesicos comunes de la educacioacuten general baacutesica se trabajaraacute en las aacutereas de conocimiento primarias buscando su aplicacioacuten a traveacutes de proyectos
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I
- quiacutemiacuteea - materiales -texuumll - comunicaciones - informaacutetica - biotecnologiacutea - tecnologiacutea de la construccioacuten - defensa - gestioacuten - procesos industriales - tecnologiacutea del transporte automotor ferreo aereo espacialetc - tecnologiacutea nuclear
En el listado cohabitan aacutereas primarias como materiales mecoacutenica o electricidad con otras que ademaacutes de tener un cuerpo disciplinario propio integran varias de las aacutereas restantes tal como ocurre con aeroespacial nuclear y procesos industriales
En este conjunto de aacutereas de Conocimiento sin embargo siacute bien constituye una clasificacioacuten arbitraria ya que ni los limites ni el contenido completo de estas especialidades estoacuten claramente establecidos se encuentra la asociacioacuten a los nombres usuales de las especialidades dentro de la Tecnologiacutea
b) Tecnologiacutea de produccioacuten de bienes
En la figura 1 puede apreciarse la evolucioacuten de la tecnologiacutea de fabricacioacuten de bienes
Las acciones sobre 111 materia se realizan inicialmenw a partir del esfuerzo fiacutesico de los operarios usando herramientas manuales
Al desarrollarse la obtencioacuten de energiacutea con bajos COSM se crean IfIB maacutequinas y los operarios aportan sus destrezas manuales pero con una disminucioacuten del esfuerzo fisico
Se crean las faacutebricas y con la incorporacioacuten de la electricidad e alcanzan los primeros estadios de automatizacioacuten basados en dispositivos mecoacutenicos
La aparicioacuten de la electroacutenica permite dispositivos automaacuteticos maacutes sofisticados con sensores y acciones maacutes complejas
El posterior desarrollo de la informaacutetica y con ella de la roboacutetica las cddas de produccioacuten flexible y los sistemas de fabricacioacuten integrados En esta etapa comienza a sustituirse la inteligencia baacutesica de los operarios requirieacutendose de ellos otros atributos de mayor nivel in telectual asiacute como una comprensioacuten global del proceso en el que estaacuten involucrados
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Flg1
c) El protagonismo de la informacioacuten
La infonnacioacuten ha sido responsable de una buena pflrte de los dramaacuteticos cambios productivos en el mundo en las uacuteltimas deacutecadas Los sectores a traveacutes de los cuales se procesa amacena y transmite la infonnacioacuten son
- educacioacuten - comunicaciones - informaacutetica
A su vez estos tres sectores han sufrido importantes a partir del desarrollo de la microelectroacutenica
transformaci ones muy
Desde otro punto de vista ser humano proviene de tres fuentes
la informacioacuten a la que aCCede el
-Informacioacuten recibida por via geneacutetica (estimada en 10111iexclfits) -Informacioacuten procesada por vla cerebraI(estimada en 10 bits) -Informacioacuten cuIturaI extrasomaacutetica
La infonnacioacuten cultura extrasomaacutetica que constituye el conjunto de conocimientos que posee una sociedad en un determinado momento histoacuterico depende de la organizacioacuten y meacutetodos de generacioacuten amacenamiento y difusioacuten de la informacioacuten a traveacutes de los sistemas educativos de comunicaciones informaacutetico y cientiacutefico-tecnoloacutegico de un pais para asegurar ti gus habitantes el acceso a conocimiento
La informacioacuten cultura extrasomIacuteltica es a diferencia de la geneacutetica y la cerebral raacutepidamente acumulativa Ella crece permanentemente en un proceso que se alimenta a siacute mismo y es responsable de la enorme diferencia entre la complejidad de los problemas que pueden resolverse en sociedades avanzadas respecto de las que no han progresado en el manejo de la infonnacioacuten En consecuencia los paises que descuiden la educacioacuten las comunicaciones y la informaacutetica correraacuten serios riesgos en el futuro
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d) Informaacutetica
En el listado de la fig 2 se enllmeran algunos de los hitos en el desarrollo de la infonniltica y los intervalos de tiempo transcurridos entre dos de ellos sucesivos
Observando la fig 2 se pueden detectar los siguientes fenoacutemenos En el pasado los cambios profundos se produciacutean lo largo de varias generadones En la
actualidad las innovaciones se producen en fonna pennanente
Se advierte claramente lIDa transfonnacioacuten hacia niveles superiores de conceptualizacioacuten
En las uacuteltimas etapas aparece la capacidad de controlar procesos fiacutesicos o de comunicaciones en tiempo real
Es posible realizar un sensado del entorno y efectuar acciones fisicas automaacuteticas controladas por un programa algoritmico o heuristico tales como los sistemas de filbticacioacutel1 flexible o los sistemas de comunicaciones controlados por computadoras
- Caacutelculo con dedos y piedras Prehistoria - Abaco 3500 ae- Nuacutemeros romanos O - Nuacutemeros araacutebigos 1200 dC l - Regla de caacutelculo r1620 - Maacutequina de calcular mecwuca con teclado 1884 1 - Primera computadora electroacutenica comercial 1952 J - Inteligencia srtificial lenguajes naturales
visioacuten srti1icial sistemas expertos roboacutetica sistemas de disentildeo fabricacioacuten logiacutestica industrial y admjnistnwioacuten asistidos por computadora sistemas de maquinado con control numeacuterico computarizado control de procesos en tiempo real redes locales ( LAN ) Y extensas ( W AN ) de computadoras sistemas de comunicaciones controlados por computadora redes digitales de servishycios integrados redes neuronales 1994 J
Fig2
10
M
Lo llltedicho se resume en la figura J
CALCULO bullbull
O PROCESAMIENTO
DE DATOS
O PROCESAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO SENSADO AUTOMATICO ()oDEL ENTORNO
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Fiacuteg3
Fig3
e) Comunicaciones
ACCIONES(gt FISICAS AUTOMATICAS
En la actualidad los sistemas de comunicaciones y las computadoras se Vlll imbricando cada vez maacutes entre si tendiendo a una simbiosis de ambos en un solo sistema Asiacute la centrales telefoacutenicas modernas estaacuten controladas por una computadora Al mismo tiempo la Unidad Central de Procesamiento de lllla computadora se parece cada vez maacutes a una gran ccntral de comunicaciones que gobierna a todos los dispositivos perifeacutericos de la misma (impresoras tenninales etc)
No es extrafio entonces que exi~ta Una tendencia a la integracioacuten de recursos y servicios actualmente separados tales como
- teleacutefono - teJefax - teleconferencla - coneo electroacutenico - acceso a bases de informacioacuten ( mercado de valores meteorologiacutea espectaacuteculos
noticias precios ofertas ciencia arte etc ) - operaciones comerciales - operaciones bancarias ( banca telefoacutenica y electroacutenica ) - orocesamiento transmisioacuten y almacenamiento digiacutetal de sonido e illlaacutegen de alta
resolucioacuten - televisioacuten ( con retomo ) - muacutesica y radio ( con retomo ) - redes de datos ( LAN-WAN)
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1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
12
profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
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- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
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empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
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Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
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Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
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~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
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I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
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I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
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I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
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BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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Disefios Curriculares Provinciales
American Associacuteation for the Advancement of Science for National CounciJ on Science and Technology Benchmark~ for Science Litemcy Oxford University Press NY Oxford 1993
Consejo Provincial de Educacioacuten Direccioacuten de Nivel Medio Niv~ Medio urrlltulwn Ciclo Biisico Unificad) Provincia de Riacuteo Negro 1990
Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
CONICET Sub-Programa D BID Ir Contr 5150C-AR Innoyacioacuteln~Trans(~1-~ Tecnoloacutegica CONICET 1994
DASO Aristides Inform~ preliminar para los cmtenidos ~f iregtrIJIacutetIacute2 d~ lqs ~_Iacute21o~ g~ EOB y Polimodal UNSL - MCyE 1994
Department of education and Science and the Welsh Office HMSO The Education Order 1990 for England and Wales TechnoQgy in he 1IationalcurriculUll] HMSO Publications Office 1990
bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
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DCION noVINCIAL
NEA
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FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
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NIWL MEDIO COMUN
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NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
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bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
Esta divisioacuten del trabajo tiene como propoacutesitlf la raacutepida utilizacioacuten de estos conocimientos ya sea con fines humanitarios beacutelicos o econoacutemicos
d) Cambios en el campo poliacutetico que se manifiestan en la implementacioacuten de poliacuteticas que establecen nuevas relaciones entre trabajo produccioacuten y consumo en las cuales el Estado tiende a ocupar una posicioacuten con un perfil de bajo nivel de intervencioacuten
e) Cambios en campo cultural Actualmente se observa un protagonismo de los conocimientos cientifiacuteco-tecnoloacutegicos en un marco de revalorizacioacuten del humanismo y los derechos individuales
Estos cambios determinan un nuevo bagaje de conocimientos socialmente significativo y por lo tanto de las formas de valoracioacuten apropiacioacuten y produccioacuten de la cultura
f) Cambios en el concepto de riqueza de IIlS Naciones
En la actualidad son ricos los paiacuteses que poseen conocimientos cientiacutefico-tecnoloacutegicos y experiencia industrial Ya no basta COn poseer recursOs naturales alimentos y energiacutea
La disponibilidad de los recursos h1lmallos se ha convertido en el gran condicionante para la transformacioacuten de las empresas e incluso las decisiones sobre en queacute paiacutes invertir
El bienestar que alcanza una sociedad depende de la pertinencia de los objethos y las estrategias que se fijan con criterio anticipatorio la eficacia para alcanzarlos y la eficiencia con que se realizan las acciones En el mundo actual la educacioacuten constituye un aspecto esencial de dicho proceso
La Ley fuderaI de Educacioacuten formula entre los objetivos a alcanzar por la EGB el logro de la adquisicioacuten y del dominio instrumental de lID collunto de saberes considerados como soci8lmente significativo entre los que se encuentran la adquisicioacuten de competencillS pam el trabajo y la tecnologiacutea en consecuencia se incluyen entre los contenidos de la liGB
Por su parte la Recomendacioacuten Nro U92 del CONSFJO FEDERAl DE EDUCACION establece que Le corresponde a los sistemas educativos impulsar la creatividad en el acceso difusioacuten e innovaciones cientlfico-tecnoloacutegiacutecas La educacioacuten genera lo competencias y capacidades necesarias para absorber la tecnologia que requiere un paiacutes para crecer y que inciden en el potencial de innoVllCIacuteOlles futuras el sistema educativo deberaacute brindar la oferta maacutes adecuada alas necesidades de cada grupo sooial y a las particularidlldes de cada regiacuteoacuten del paiacutes
La presente propuesta tiene en cuenta la fuerte heterogeneidad en lo social econoacutemico cientifico y tecnoloacutegico que es un hecho en la realidad argentina Esta diversidad llena de contrastes necesita no un programa uniforme y riacutegido para las escuela de las diferentes regiones y provincias sino lineas directrices con flexibilidad y adaptabilidad en cuanto e la profundizacioacuten de cada nuacutecleo temaacutetico en funcioacuten de las motivaciones y temas de intereacutes locales asi como las fuentes de ejemplificacioacuten y praacutectica de la regioacuten
Los Contenidos Baacutesicos Comunes del aacuterea Tecnologiacutea para la EGB deberiacutean facilitar a los alumnos desarrollar un conocimiento que les permita comprender y oriacuteentarse mejor en el mundo social natural cultural y simboacutelico en el que se desenvuelven Y en particular deberian ayudar a que el alumno considere la tecnologiacutea como Ima actjvidad social de produccioacuten y que por 10 tanto involucra
2
a) Un producto de esa actividad social con detenninadas caracteriacutesticas b) Alguien que lo produce en este caso los productores de tecnologiacutea
c) Un propoacutesito para el cual este producto se diacutesentildea y se produce
d) Un modo de produccioacuten especiacutefico para los productos tecnoloacutegicos en este caso el proyecto tecnoloacutegico
e) Un aacutembito naciacuteonal o extr~ero doacutende eacutesta actividad productiva se desarrolla con detenninadas particularidades
f) Un tipo de relacioacuten de eacutesta actividad productiva con los demaacutes campos de la realidad social natural cientiacutefica cultural econoacutemico-productiva y poliacutetica de la que el estudiante participa
Desde el punto de vista educativo la tecnologiacutea presenta dos ventajas
Operando sobre elementos tangibles pennite elaborar conceptos abstractos
El caraacutecter luacutedico de la operacioacuten de alglmos aspectos de la tecnologiacutea presenta un fuerte efecto motivador para los nintildeos y los joacutevenes
Es importante tener en cuenta que algunas manifestadones de la cultura se incorpora no solo por el relato o la lectura sino que es necesaria la interaccioacuten y el ejercicio con ellas La cultura asociada a la ciencia y la tecnologiacutea corresponde a este caso y por lo tanto se la aprende operando sobre ella y no soacutelo leyendo o recibiendo la descripcioacuten de coacutemo debe hacerse o coacutemo otros lo hacen Los cursos para aprender a andar en bicicleta por correspondencia lIunca han sido efectivos la incorporacioacuten de la infonnaacutetica sin disponer de computadoras tampoco Soacutelo sirven para generar barreras culturales y temor Otro tanto ocurre con el resto de la ciencia y la tecnologiacutea
12- El concepto de tecnologiacutea
Tecnologiacutea es el conjunto de los saberes propio de un grupo humano en una cierta eacutepoca para producir distribuir y usar bienes procesos y servicios
La tecnologiacutea nace de necesidades responde a demandas e implica el planteo y la solucioacuten de problemas concretos de las personas empresas instituciones o el conjunto de la Sociedad
Existen tecnologiacuteas llamadas blandas o gestionales que se desarrollan con el soporte de las tecnologias duras como mecaacutenica electroacutenica e informaacutetica o la biotecnologiacutea En conjunto influyen sobre todas las aacutereas de la actividad humana y son moditicadas a su vez por el desarrollo y las demandas de eacutestas
Hay una interaccioacuten pennanente y bidireccional entre la ciencia y la tecnologiacutea que permite el perfeccionamiento y el avance de ambas
Todo avance tecnoloacutegico plantea problemas cientiacuteficos cuya solucioacuten puede consistir en la invencioacuten de nuevas teoriacuteas o de nuevas teacutecnicas de investigacioacuten que conduzcan a un conocimiento maacutes adecuado y a un mejor dominio del aSlmto La ciencia y la tecnologiacutea constituyen un ciclo de sistemas que se alimentan el uno al otro
3
El desarrollo y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea tiene aspecto positivogt y negativos Toda opcioacuten tecnoloacutegiacuteca implica un compromiso entre ambos ya que IIIS consecuencias vohmtarias e involuntarias de su uso pueden producir ademaacutes del benefiiacutejo buscado graves dfiiios sociales o ecoloacutegiacutecos En consecuencia su ensefianza y desarrollo deben estor indisolublemente asociados a una concepcioacuten eacutetica
4
n PROPUESTA DE ORGANIZACION DE LOS CBC DE TECNOLOGIA PARA LA EGB
~~~~~==-===-iexclIlEsta organizacioacuten estaacute pensada para los CBC y no prescribe llIa organizacioacuten curricular para su enseiacutelanza
A los fines de la organizaclOn de los bloques para los Contenidos Baacutesicos Comunes correspondientes al aacuterea Tecnologiacutea en la EOE se han tenido en cuenta los siguientes aspectos
- Los referentes Tecnoloacutegicos consisten en aquellos productos concretos de tecnologiacutea con los que el allllnno interflCtuacutea desde los mas cercanos hasta los mas lejanos A titulo de ejemplo en el aacuterea de la energiacutea un referente cercano es un toma-corriente que permite obtener energiacutea eleacutectrica para alimentar un artefacto de forma inmediata un referente lejano lo constituye la red de distribucioacuten eleacutectrica y mas lejano auacuten la central en la que esa energiacutea se produce
- El tipo de vinculacioacuten perronal constituye el grado de dominio que el alumno puede tener respecto de una determinada tecnologia Este tipo de vinculacioacuten se da en un continuo que en lo que respecta a los CBC abarca desde el uso inteligente al diseiacutelo de nuevas tecnologiacuteas pasando por la produce ion de bienes yo servicios utilizando como base las tecnologiacuteas disponibles
- El modo de produccioacuten y desarrollo de la tecnologiacutea que esta determinado por el denominado proyecto tecnoloacutegico que surge de demandas establece objetivos y en base al aprovechamiento del conocimiento cientifico y tecnoloacutegico disponible dcterrnina las acciones a desarrollar evaluando las posibles repercusiones sobre los distintos aspectos de la realidad (consecuencias deseadas y no deseadas)
Este proyecto st desarrolla dentro de las ya mencionadas posibilidad s de uso produccioacuten yo disentildeo
- Los conocimientos cientiacuteficos que constituyen la base teoacuterica para la creacioacuten y explieacioacuten del funcionluniento de los productos tecnoloacutegicos y se desarrollan en los eBC de las aacutere8l cientiacuteficas especiacutefcas
- Los conocimientos instrumentales que constituyen aquellos conocimientos que sin necesidad de una teorizacioacuten entran en juego en el diseiacutelo la fabricacioacuten y el uso cie los prGductos tecnoloacutegicos Estos conocimientos instrlUllentales illvolucrru1 desde el us() y cuiacute dado de herramientas y materiales hasta el uso de tecnologiacuteas avanzadas que como la informaacutetica facilitan el alcance de los objetivos planteados
- El contexto ambiental y socio-middothistoacuterico tiene por objeto relacionar entre si la iecnologiacutea con los demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana Esta relflCioacuten tiene en cuenta el desfIlTollo histoacuterico de la tecnologia y sus repercusiones en los diferentes contextos partiendo en los primeros ciclos de la EOB desde lo actual cotidiano e inmediato hasta llegar en el uacuteltimo a lo remoto trullo en sentido retrospectivo como prospectivo
Teniendo en cuenta estos aspectos se plantean los siguielltes Bloques para los CBC
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Bloque 1 Las aacutereas de demanda y las respuestas de la ~~ologia
Bloque 2 Los materiales las berramientas las maacutequinas y los intrumentos
Bloque 3 InfolDlllCioacuten y eomunictlciones Taller de informaacutetica
Bloque 4 Los proyectos tecnoloacutegicos
Bloque 5 Tecnologiacutea medio ambiente historia y sociedad
Bloque 6 Actitudes generales reltlcionadtis con la tecnologiacutea
Estos bloques no constituyen unidades aisladas ni una secuencia en el desarrollo de los mismos Todas las actividades a desarroUar en el aacuterea tecnoloacutegica deben involucrar ma demanda y una respuesta tecnoloacutegica la seleccion y utilizacioacuten de materiales herramientas yo instrumentos la obtencioacuten seleccioacuten la comunicacioacuten y el manejo de informacioacuten la gestioacuten de un proyecto tecnoloacutegico el conocimiento del deslUTollo histoacuterico y el anaacutelisis de sus repercusiones
En los contenidos baacutesicos comunes de la educacioacuten general baacutesica se trabajaraacute en las aacutereas de conocimiento primarias buscando su aplicacioacuten a traveacutes de proyectos
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I
- quiacutemiacuteea - materiales -texuumll - comunicaciones - informaacutetica - biotecnologiacutea - tecnologiacutea de la construccioacuten - defensa - gestioacuten - procesos industriales - tecnologiacutea del transporte automotor ferreo aereo espacialetc - tecnologiacutea nuclear
En el listado cohabitan aacutereas primarias como materiales mecoacutenica o electricidad con otras que ademaacutes de tener un cuerpo disciplinario propio integran varias de las aacutereas restantes tal como ocurre con aeroespacial nuclear y procesos industriales
En este conjunto de aacutereas de Conocimiento sin embargo siacute bien constituye una clasificacioacuten arbitraria ya que ni los limites ni el contenido completo de estas especialidades estoacuten claramente establecidos se encuentra la asociacioacuten a los nombres usuales de las especialidades dentro de la Tecnologiacutea
b) Tecnologiacutea de produccioacuten de bienes
En la figura 1 puede apreciarse la evolucioacuten de la tecnologiacutea de fabricacioacuten de bienes
Las acciones sobre 111 materia se realizan inicialmenw a partir del esfuerzo fiacutesico de los operarios usando herramientas manuales
Al desarrollarse la obtencioacuten de energiacutea con bajos COSM se crean IfIB maacutequinas y los operarios aportan sus destrezas manuales pero con una disminucioacuten del esfuerzo fisico
Se crean las faacutebricas y con la incorporacioacuten de la electricidad e alcanzan los primeros estadios de automatizacioacuten basados en dispositivos mecoacutenicos
La aparicioacuten de la electroacutenica permite dispositivos automaacuteticos maacutes sofisticados con sensores y acciones maacutes complejas
El posterior desarrollo de la informaacutetica y con ella de la roboacutetica las cddas de produccioacuten flexible y los sistemas de fabricacioacuten integrados En esta etapa comienza a sustituirse la inteligencia baacutesica de los operarios requirieacutendose de ellos otros atributos de mayor nivel in telectual asiacute como una comprensioacuten global del proceso en el que estaacuten involucrados
8
----~-----~
Flg1
c) El protagonismo de la informacioacuten
La infonnacioacuten ha sido responsable de una buena pflrte de los dramaacuteticos cambios productivos en el mundo en las uacuteltimas deacutecadas Los sectores a traveacutes de los cuales se procesa amacena y transmite la infonnacioacuten son
- educacioacuten - comunicaciones - informaacutetica
A su vez estos tres sectores han sufrido importantes a partir del desarrollo de la microelectroacutenica
transformaci ones muy
Desde otro punto de vista ser humano proviene de tres fuentes
la informacioacuten a la que aCCede el
-Informacioacuten recibida por via geneacutetica (estimada en 10111iexclfits) -Informacioacuten procesada por vla cerebraI(estimada en 10 bits) -Informacioacuten cuIturaI extrasomaacutetica
La infonnacioacuten cultura extrasomaacutetica que constituye el conjunto de conocimientos que posee una sociedad en un determinado momento histoacuterico depende de la organizacioacuten y meacutetodos de generacioacuten amacenamiento y difusioacuten de la informacioacuten a traveacutes de los sistemas educativos de comunicaciones informaacutetico y cientiacutefico-tecnoloacutegico de un pais para asegurar ti gus habitantes el acceso a conocimiento
La informacioacuten cultura extrasomIacuteltica es a diferencia de la geneacutetica y la cerebral raacutepidamente acumulativa Ella crece permanentemente en un proceso que se alimenta a siacute mismo y es responsable de la enorme diferencia entre la complejidad de los problemas que pueden resolverse en sociedades avanzadas respecto de las que no han progresado en el manejo de la infonnacioacuten En consecuencia los paises que descuiden la educacioacuten las comunicaciones y la informaacutetica correraacuten serios riesgos en el futuro
9
d) Informaacutetica
En el listado de la fig 2 se enllmeran algunos de los hitos en el desarrollo de la infonniltica y los intervalos de tiempo transcurridos entre dos de ellos sucesivos
Observando la fig 2 se pueden detectar los siguientes fenoacutemenos En el pasado los cambios profundos se produciacutean lo largo de varias generadones En la
actualidad las innovaciones se producen en fonna pennanente
Se advierte claramente lIDa transfonnacioacuten hacia niveles superiores de conceptualizacioacuten
En las uacuteltimas etapas aparece la capacidad de controlar procesos fiacutesicos o de comunicaciones en tiempo real
Es posible realizar un sensado del entorno y efectuar acciones fisicas automaacuteticas controladas por un programa algoritmico o heuristico tales como los sistemas de filbticacioacutel1 flexible o los sistemas de comunicaciones controlados por computadoras
- Caacutelculo con dedos y piedras Prehistoria - Abaco 3500 ae- Nuacutemeros romanos O - Nuacutemeros araacutebigos 1200 dC l - Regla de caacutelculo r1620 - Maacutequina de calcular mecwuca con teclado 1884 1 - Primera computadora electroacutenica comercial 1952 J - Inteligencia srtificial lenguajes naturales
visioacuten srti1icial sistemas expertos roboacutetica sistemas de disentildeo fabricacioacuten logiacutestica industrial y admjnistnwioacuten asistidos por computadora sistemas de maquinado con control numeacuterico computarizado control de procesos en tiempo real redes locales ( LAN ) Y extensas ( W AN ) de computadoras sistemas de comunicaciones controlados por computadora redes digitales de servishycios integrados redes neuronales 1994 J
Fig2
10
M
Lo llltedicho se resume en la figura J
CALCULO bullbull
O PROCESAMIENTO
DE DATOS
O PROCESAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO SENSADO AUTOMATICO ()oDEL ENTORNO
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Fiacuteg3
Fig3
e) Comunicaciones
ACCIONES(gt FISICAS AUTOMATICAS
En la actualidad los sistemas de comunicaciones y las computadoras se Vlll imbricando cada vez maacutes entre si tendiendo a una simbiosis de ambos en un solo sistema Asiacute la centrales telefoacutenicas modernas estaacuten controladas por una computadora Al mismo tiempo la Unidad Central de Procesamiento de lllla computadora se parece cada vez maacutes a una gran ccntral de comunicaciones que gobierna a todos los dispositivos perifeacutericos de la misma (impresoras tenninales etc)
No es extrafio entonces que exi~ta Una tendencia a la integracioacuten de recursos y servicios actualmente separados tales como
- teleacutefono - teJefax - teleconferencla - coneo electroacutenico - acceso a bases de informacioacuten ( mercado de valores meteorologiacutea espectaacuteculos
noticias precios ofertas ciencia arte etc ) - operaciones comerciales - operaciones bancarias ( banca telefoacutenica y electroacutenica ) - orocesamiento transmisioacuten y almacenamiento digiacutetal de sonido e illlaacutegen de alta
resolucioacuten - televisioacuten ( con retomo ) - muacutesica y radio ( con retomo ) - redes de datos ( LAN-WAN)
11
1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
12
profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
13
- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
14
empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
15
Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
16
Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
19
~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
10
- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
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de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
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25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
a) Un producto de esa actividad social con detenninadas caracteriacutesticas b) Alguien que lo produce en este caso los productores de tecnologiacutea
c) Un propoacutesito para el cual este producto se diacutesentildea y se produce
d) Un modo de produccioacuten especiacutefico para los productos tecnoloacutegicos en este caso el proyecto tecnoloacutegico
e) Un aacutembito naciacuteonal o extr~ero doacutende eacutesta actividad productiva se desarrolla con detenninadas particularidades
f) Un tipo de relacioacuten de eacutesta actividad productiva con los demaacutes campos de la realidad social natural cientiacutefica cultural econoacutemico-productiva y poliacutetica de la que el estudiante participa
Desde el punto de vista educativo la tecnologiacutea presenta dos ventajas
Operando sobre elementos tangibles pennite elaborar conceptos abstractos
El caraacutecter luacutedico de la operacioacuten de alglmos aspectos de la tecnologiacutea presenta un fuerte efecto motivador para los nintildeos y los joacutevenes
Es importante tener en cuenta que algunas manifestadones de la cultura se incorpora no solo por el relato o la lectura sino que es necesaria la interaccioacuten y el ejercicio con ellas La cultura asociada a la ciencia y la tecnologiacutea corresponde a este caso y por lo tanto se la aprende operando sobre ella y no soacutelo leyendo o recibiendo la descripcioacuten de coacutemo debe hacerse o coacutemo otros lo hacen Los cursos para aprender a andar en bicicleta por correspondencia lIunca han sido efectivos la incorporacioacuten de la infonnaacutetica sin disponer de computadoras tampoco Soacutelo sirven para generar barreras culturales y temor Otro tanto ocurre con el resto de la ciencia y la tecnologiacutea
12- El concepto de tecnologiacutea
Tecnologiacutea es el conjunto de los saberes propio de un grupo humano en una cierta eacutepoca para producir distribuir y usar bienes procesos y servicios
La tecnologiacutea nace de necesidades responde a demandas e implica el planteo y la solucioacuten de problemas concretos de las personas empresas instituciones o el conjunto de la Sociedad
Existen tecnologiacuteas llamadas blandas o gestionales que se desarrollan con el soporte de las tecnologias duras como mecaacutenica electroacutenica e informaacutetica o la biotecnologiacutea En conjunto influyen sobre todas las aacutereas de la actividad humana y son moditicadas a su vez por el desarrollo y las demandas de eacutestas
Hay una interaccioacuten pennanente y bidireccional entre la ciencia y la tecnologiacutea que permite el perfeccionamiento y el avance de ambas
Todo avance tecnoloacutegico plantea problemas cientiacuteficos cuya solucioacuten puede consistir en la invencioacuten de nuevas teoriacuteas o de nuevas teacutecnicas de investigacioacuten que conduzcan a un conocimiento maacutes adecuado y a un mejor dominio del aSlmto La ciencia y la tecnologiacutea constituyen un ciclo de sistemas que se alimentan el uno al otro
3
El desarrollo y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea tiene aspecto positivogt y negativos Toda opcioacuten tecnoloacutegiacuteca implica un compromiso entre ambos ya que IIIS consecuencias vohmtarias e involuntarias de su uso pueden producir ademaacutes del benefiiacutejo buscado graves dfiiios sociales o ecoloacutegiacutecos En consecuencia su ensefianza y desarrollo deben estor indisolublemente asociados a una concepcioacuten eacutetica
4
n PROPUESTA DE ORGANIZACION DE LOS CBC DE TECNOLOGIA PARA LA EGB
~~~~~==-===-iexclIlEsta organizacioacuten estaacute pensada para los CBC y no prescribe llIa organizacioacuten curricular para su enseiacutelanza
A los fines de la organizaclOn de los bloques para los Contenidos Baacutesicos Comunes correspondientes al aacuterea Tecnologiacutea en la EOE se han tenido en cuenta los siguientes aspectos
- Los referentes Tecnoloacutegicos consisten en aquellos productos concretos de tecnologiacutea con los que el allllnno interflCtuacutea desde los mas cercanos hasta los mas lejanos A titulo de ejemplo en el aacuterea de la energiacutea un referente cercano es un toma-corriente que permite obtener energiacutea eleacutectrica para alimentar un artefacto de forma inmediata un referente lejano lo constituye la red de distribucioacuten eleacutectrica y mas lejano auacuten la central en la que esa energiacutea se produce
- El tipo de vinculacioacuten perronal constituye el grado de dominio que el alumno puede tener respecto de una determinada tecnologia Este tipo de vinculacioacuten se da en un continuo que en lo que respecta a los CBC abarca desde el uso inteligente al diseiacutelo de nuevas tecnologiacuteas pasando por la produce ion de bienes yo servicios utilizando como base las tecnologiacuteas disponibles
- El modo de produccioacuten y desarrollo de la tecnologiacutea que esta determinado por el denominado proyecto tecnoloacutegico que surge de demandas establece objetivos y en base al aprovechamiento del conocimiento cientifico y tecnoloacutegico disponible dcterrnina las acciones a desarrollar evaluando las posibles repercusiones sobre los distintos aspectos de la realidad (consecuencias deseadas y no deseadas)
Este proyecto st desarrolla dentro de las ya mencionadas posibilidad s de uso produccioacuten yo disentildeo
- Los conocimientos cientiacuteficos que constituyen la base teoacuterica para la creacioacuten y explieacioacuten del funcionluniento de los productos tecnoloacutegicos y se desarrollan en los eBC de las aacutere8l cientiacuteficas especiacutefcas
- Los conocimientos instrumentales que constituyen aquellos conocimientos que sin necesidad de una teorizacioacuten entran en juego en el diseiacutelo la fabricacioacuten y el uso cie los prGductos tecnoloacutegicos Estos conocimientos instrlUllentales illvolucrru1 desde el us() y cuiacute dado de herramientas y materiales hasta el uso de tecnologiacuteas avanzadas que como la informaacutetica facilitan el alcance de los objetivos planteados
- El contexto ambiental y socio-middothistoacuterico tiene por objeto relacionar entre si la iecnologiacutea con los demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana Esta relflCioacuten tiene en cuenta el desfIlTollo histoacuterico de la tecnologia y sus repercusiones en los diferentes contextos partiendo en los primeros ciclos de la EOB desde lo actual cotidiano e inmediato hasta llegar en el uacuteltimo a lo remoto trullo en sentido retrospectivo como prospectivo
Teniendo en cuenta estos aspectos se plantean los siguielltes Bloques para los CBC
5
Bloque 1 Las aacutereas de demanda y las respuestas de la ~~ologia
Bloque 2 Los materiales las berramientas las maacutequinas y los intrumentos
Bloque 3 InfolDlllCioacuten y eomunictlciones Taller de informaacutetica
Bloque 4 Los proyectos tecnoloacutegicos
Bloque 5 Tecnologiacutea medio ambiente historia y sociedad
Bloque 6 Actitudes generales reltlcionadtis con la tecnologiacutea
Estos bloques no constituyen unidades aisladas ni una secuencia en el desarrollo de los mismos Todas las actividades a desarroUar en el aacuterea tecnoloacutegica deben involucrar ma demanda y una respuesta tecnoloacutegica la seleccion y utilizacioacuten de materiales herramientas yo instrumentos la obtencioacuten seleccioacuten la comunicacioacuten y el manejo de informacioacuten la gestioacuten de un proyecto tecnoloacutegico el conocimiento del deslUTollo histoacuterico y el anaacutelisis de sus repercusiones
En los contenidos baacutesicos comunes de la educacioacuten general baacutesica se trabajaraacute en las aacutereas de conocimiento primarias buscando su aplicacioacuten a traveacutes de proyectos
6
I
- quiacutemiacuteea - materiales -texuumll - comunicaciones - informaacutetica - biotecnologiacutea - tecnologiacutea de la construccioacuten - defensa - gestioacuten - procesos industriales - tecnologiacutea del transporte automotor ferreo aereo espacialetc - tecnologiacutea nuclear
En el listado cohabitan aacutereas primarias como materiales mecoacutenica o electricidad con otras que ademaacutes de tener un cuerpo disciplinario propio integran varias de las aacutereas restantes tal como ocurre con aeroespacial nuclear y procesos industriales
En este conjunto de aacutereas de Conocimiento sin embargo siacute bien constituye una clasificacioacuten arbitraria ya que ni los limites ni el contenido completo de estas especialidades estoacuten claramente establecidos se encuentra la asociacioacuten a los nombres usuales de las especialidades dentro de la Tecnologiacutea
b) Tecnologiacutea de produccioacuten de bienes
En la figura 1 puede apreciarse la evolucioacuten de la tecnologiacutea de fabricacioacuten de bienes
Las acciones sobre 111 materia se realizan inicialmenw a partir del esfuerzo fiacutesico de los operarios usando herramientas manuales
Al desarrollarse la obtencioacuten de energiacutea con bajos COSM se crean IfIB maacutequinas y los operarios aportan sus destrezas manuales pero con una disminucioacuten del esfuerzo fisico
Se crean las faacutebricas y con la incorporacioacuten de la electricidad e alcanzan los primeros estadios de automatizacioacuten basados en dispositivos mecoacutenicos
La aparicioacuten de la electroacutenica permite dispositivos automaacuteticos maacutes sofisticados con sensores y acciones maacutes complejas
El posterior desarrollo de la informaacutetica y con ella de la roboacutetica las cddas de produccioacuten flexible y los sistemas de fabricacioacuten integrados En esta etapa comienza a sustituirse la inteligencia baacutesica de los operarios requirieacutendose de ellos otros atributos de mayor nivel in telectual asiacute como una comprensioacuten global del proceso en el que estaacuten involucrados
8
----~-----~
Flg1
c) El protagonismo de la informacioacuten
La infonnacioacuten ha sido responsable de una buena pflrte de los dramaacuteticos cambios productivos en el mundo en las uacuteltimas deacutecadas Los sectores a traveacutes de los cuales se procesa amacena y transmite la infonnacioacuten son
- educacioacuten - comunicaciones - informaacutetica
A su vez estos tres sectores han sufrido importantes a partir del desarrollo de la microelectroacutenica
transformaci ones muy
Desde otro punto de vista ser humano proviene de tres fuentes
la informacioacuten a la que aCCede el
-Informacioacuten recibida por via geneacutetica (estimada en 10111iexclfits) -Informacioacuten procesada por vla cerebraI(estimada en 10 bits) -Informacioacuten cuIturaI extrasomaacutetica
La infonnacioacuten cultura extrasomaacutetica que constituye el conjunto de conocimientos que posee una sociedad en un determinado momento histoacuterico depende de la organizacioacuten y meacutetodos de generacioacuten amacenamiento y difusioacuten de la informacioacuten a traveacutes de los sistemas educativos de comunicaciones informaacutetico y cientiacutefico-tecnoloacutegico de un pais para asegurar ti gus habitantes el acceso a conocimiento
La informacioacuten cultura extrasomIacuteltica es a diferencia de la geneacutetica y la cerebral raacutepidamente acumulativa Ella crece permanentemente en un proceso que se alimenta a siacute mismo y es responsable de la enorme diferencia entre la complejidad de los problemas que pueden resolverse en sociedades avanzadas respecto de las que no han progresado en el manejo de la infonnacioacuten En consecuencia los paises que descuiden la educacioacuten las comunicaciones y la informaacutetica correraacuten serios riesgos en el futuro
9
d) Informaacutetica
En el listado de la fig 2 se enllmeran algunos de los hitos en el desarrollo de la infonniltica y los intervalos de tiempo transcurridos entre dos de ellos sucesivos
Observando la fig 2 se pueden detectar los siguientes fenoacutemenos En el pasado los cambios profundos se produciacutean lo largo de varias generadones En la
actualidad las innovaciones se producen en fonna pennanente
Se advierte claramente lIDa transfonnacioacuten hacia niveles superiores de conceptualizacioacuten
En las uacuteltimas etapas aparece la capacidad de controlar procesos fiacutesicos o de comunicaciones en tiempo real
Es posible realizar un sensado del entorno y efectuar acciones fisicas automaacuteticas controladas por un programa algoritmico o heuristico tales como los sistemas de filbticacioacutel1 flexible o los sistemas de comunicaciones controlados por computadoras
- Caacutelculo con dedos y piedras Prehistoria - Abaco 3500 ae- Nuacutemeros romanos O - Nuacutemeros araacutebigos 1200 dC l - Regla de caacutelculo r1620 - Maacutequina de calcular mecwuca con teclado 1884 1 - Primera computadora electroacutenica comercial 1952 J - Inteligencia srtificial lenguajes naturales
visioacuten srti1icial sistemas expertos roboacutetica sistemas de disentildeo fabricacioacuten logiacutestica industrial y admjnistnwioacuten asistidos por computadora sistemas de maquinado con control numeacuterico computarizado control de procesos en tiempo real redes locales ( LAN ) Y extensas ( W AN ) de computadoras sistemas de comunicaciones controlados por computadora redes digitales de servishycios integrados redes neuronales 1994 J
Fig2
10
M
Lo llltedicho se resume en la figura J
CALCULO bullbull
O PROCESAMIENTO
DE DATOS
O PROCESAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO SENSADO AUTOMATICO ()oDEL ENTORNO
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Fiacuteg3
Fig3
e) Comunicaciones
ACCIONES(gt FISICAS AUTOMATICAS
En la actualidad los sistemas de comunicaciones y las computadoras se Vlll imbricando cada vez maacutes entre si tendiendo a una simbiosis de ambos en un solo sistema Asiacute la centrales telefoacutenicas modernas estaacuten controladas por una computadora Al mismo tiempo la Unidad Central de Procesamiento de lllla computadora se parece cada vez maacutes a una gran ccntral de comunicaciones que gobierna a todos los dispositivos perifeacutericos de la misma (impresoras tenninales etc)
No es extrafio entonces que exi~ta Una tendencia a la integracioacuten de recursos y servicios actualmente separados tales como
- teleacutefono - teJefax - teleconferencla - coneo electroacutenico - acceso a bases de informacioacuten ( mercado de valores meteorologiacutea espectaacuteculos
noticias precios ofertas ciencia arte etc ) - operaciones comerciales - operaciones bancarias ( banca telefoacutenica y electroacutenica ) - orocesamiento transmisioacuten y almacenamiento digiacutetal de sonido e illlaacutegen de alta
resolucioacuten - televisioacuten ( con retomo ) - muacutesica y radio ( con retomo ) - redes de datos ( LAN-WAN)
11
1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
12
profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
13
- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
14
empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
15
Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
16
Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
18
Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
19
~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
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de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
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COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
~
9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
El desarrollo y la aplicacioacuten de la tecnologiacutea tiene aspecto positivogt y negativos Toda opcioacuten tecnoloacutegiacuteca implica un compromiso entre ambos ya que IIIS consecuencias vohmtarias e involuntarias de su uso pueden producir ademaacutes del benefiiacutejo buscado graves dfiiios sociales o ecoloacutegiacutecos En consecuencia su ensefianza y desarrollo deben estor indisolublemente asociados a una concepcioacuten eacutetica
4
n PROPUESTA DE ORGANIZACION DE LOS CBC DE TECNOLOGIA PARA LA EGB
~~~~~==-===-iexclIlEsta organizacioacuten estaacute pensada para los CBC y no prescribe llIa organizacioacuten curricular para su enseiacutelanza
A los fines de la organizaclOn de los bloques para los Contenidos Baacutesicos Comunes correspondientes al aacuterea Tecnologiacutea en la EOE se han tenido en cuenta los siguientes aspectos
- Los referentes Tecnoloacutegicos consisten en aquellos productos concretos de tecnologiacutea con los que el allllnno interflCtuacutea desde los mas cercanos hasta los mas lejanos A titulo de ejemplo en el aacuterea de la energiacutea un referente cercano es un toma-corriente que permite obtener energiacutea eleacutectrica para alimentar un artefacto de forma inmediata un referente lejano lo constituye la red de distribucioacuten eleacutectrica y mas lejano auacuten la central en la que esa energiacutea se produce
- El tipo de vinculacioacuten perronal constituye el grado de dominio que el alumno puede tener respecto de una determinada tecnologia Este tipo de vinculacioacuten se da en un continuo que en lo que respecta a los CBC abarca desde el uso inteligente al diseiacutelo de nuevas tecnologiacuteas pasando por la produce ion de bienes yo servicios utilizando como base las tecnologiacuteas disponibles
- El modo de produccioacuten y desarrollo de la tecnologiacutea que esta determinado por el denominado proyecto tecnoloacutegico que surge de demandas establece objetivos y en base al aprovechamiento del conocimiento cientifico y tecnoloacutegico disponible dcterrnina las acciones a desarrollar evaluando las posibles repercusiones sobre los distintos aspectos de la realidad (consecuencias deseadas y no deseadas)
Este proyecto st desarrolla dentro de las ya mencionadas posibilidad s de uso produccioacuten yo disentildeo
- Los conocimientos cientiacuteficos que constituyen la base teoacuterica para la creacioacuten y explieacioacuten del funcionluniento de los productos tecnoloacutegicos y se desarrollan en los eBC de las aacutere8l cientiacuteficas especiacutefcas
- Los conocimientos instrumentales que constituyen aquellos conocimientos que sin necesidad de una teorizacioacuten entran en juego en el diseiacutelo la fabricacioacuten y el uso cie los prGductos tecnoloacutegicos Estos conocimientos instrlUllentales illvolucrru1 desde el us() y cuiacute dado de herramientas y materiales hasta el uso de tecnologiacuteas avanzadas que como la informaacutetica facilitan el alcance de los objetivos planteados
- El contexto ambiental y socio-middothistoacuterico tiene por objeto relacionar entre si la iecnologiacutea con los demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana Esta relflCioacuten tiene en cuenta el desfIlTollo histoacuterico de la tecnologia y sus repercusiones en los diferentes contextos partiendo en los primeros ciclos de la EOB desde lo actual cotidiano e inmediato hasta llegar en el uacuteltimo a lo remoto trullo en sentido retrospectivo como prospectivo
Teniendo en cuenta estos aspectos se plantean los siguielltes Bloques para los CBC
5
Bloque 1 Las aacutereas de demanda y las respuestas de la ~~ologia
Bloque 2 Los materiales las berramientas las maacutequinas y los intrumentos
Bloque 3 InfolDlllCioacuten y eomunictlciones Taller de informaacutetica
Bloque 4 Los proyectos tecnoloacutegicos
Bloque 5 Tecnologiacutea medio ambiente historia y sociedad
Bloque 6 Actitudes generales reltlcionadtis con la tecnologiacutea
Estos bloques no constituyen unidades aisladas ni una secuencia en el desarrollo de los mismos Todas las actividades a desarroUar en el aacuterea tecnoloacutegica deben involucrar ma demanda y una respuesta tecnoloacutegica la seleccion y utilizacioacuten de materiales herramientas yo instrumentos la obtencioacuten seleccioacuten la comunicacioacuten y el manejo de informacioacuten la gestioacuten de un proyecto tecnoloacutegico el conocimiento del deslUTollo histoacuterico y el anaacutelisis de sus repercusiones
En los contenidos baacutesicos comunes de la educacioacuten general baacutesica se trabajaraacute en las aacutereas de conocimiento primarias buscando su aplicacioacuten a traveacutes de proyectos
6
I
- quiacutemiacuteea - materiales -texuumll - comunicaciones - informaacutetica - biotecnologiacutea - tecnologiacutea de la construccioacuten - defensa - gestioacuten - procesos industriales - tecnologiacutea del transporte automotor ferreo aereo espacialetc - tecnologiacutea nuclear
En el listado cohabitan aacutereas primarias como materiales mecoacutenica o electricidad con otras que ademaacutes de tener un cuerpo disciplinario propio integran varias de las aacutereas restantes tal como ocurre con aeroespacial nuclear y procesos industriales
En este conjunto de aacutereas de Conocimiento sin embargo siacute bien constituye una clasificacioacuten arbitraria ya que ni los limites ni el contenido completo de estas especialidades estoacuten claramente establecidos se encuentra la asociacioacuten a los nombres usuales de las especialidades dentro de la Tecnologiacutea
b) Tecnologiacutea de produccioacuten de bienes
En la figura 1 puede apreciarse la evolucioacuten de la tecnologiacutea de fabricacioacuten de bienes
Las acciones sobre 111 materia se realizan inicialmenw a partir del esfuerzo fiacutesico de los operarios usando herramientas manuales
Al desarrollarse la obtencioacuten de energiacutea con bajos COSM se crean IfIB maacutequinas y los operarios aportan sus destrezas manuales pero con una disminucioacuten del esfuerzo fisico
Se crean las faacutebricas y con la incorporacioacuten de la electricidad e alcanzan los primeros estadios de automatizacioacuten basados en dispositivos mecoacutenicos
La aparicioacuten de la electroacutenica permite dispositivos automaacuteticos maacutes sofisticados con sensores y acciones maacutes complejas
El posterior desarrollo de la informaacutetica y con ella de la roboacutetica las cddas de produccioacuten flexible y los sistemas de fabricacioacuten integrados En esta etapa comienza a sustituirse la inteligencia baacutesica de los operarios requirieacutendose de ellos otros atributos de mayor nivel in telectual asiacute como una comprensioacuten global del proceso en el que estaacuten involucrados
8
----~-----~
Flg1
c) El protagonismo de la informacioacuten
La infonnacioacuten ha sido responsable de una buena pflrte de los dramaacuteticos cambios productivos en el mundo en las uacuteltimas deacutecadas Los sectores a traveacutes de los cuales se procesa amacena y transmite la infonnacioacuten son
- educacioacuten - comunicaciones - informaacutetica
A su vez estos tres sectores han sufrido importantes a partir del desarrollo de la microelectroacutenica
transformaci ones muy
Desde otro punto de vista ser humano proviene de tres fuentes
la informacioacuten a la que aCCede el
-Informacioacuten recibida por via geneacutetica (estimada en 10111iexclfits) -Informacioacuten procesada por vla cerebraI(estimada en 10 bits) -Informacioacuten cuIturaI extrasomaacutetica
La infonnacioacuten cultura extrasomaacutetica que constituye el conjunto de conocimientos que posee una sociedad en un determinado momento histoacuterico depende de la organizacioacuten y meacutetodos de generacioacuten amacenamiento y difusioacuten de la informacioacuten a traveacutes de los sistemas educativos de comunicaciones informaacutetico y cientiacutefico-tecnoloacutegico de un pais para asegurar ti gus habitantes el acceso a conocimiento
La informacioacuten cultura extrasomIacuteltica es a diferencia de la geneacutetica y la cerebral raacutepidamente acumulativa Ella crece permanentemente en un proceso que se alimenta a siacute mismo y es responsable de la enorme diferencia entre la complejidad de los problemas que pueden resolverse en sociedades avanzadas respecto de las que no han progresado en el manejo de la infonnacioacuten En consecuencia los paises que descuiden la educacioacuten las comunicaciones y la informaacutetica correraacuten serios riesgos en el futuro
9
d) Informaacutetica
En el listado de la fig 2 se enllmeran algunos de los hitos en el desarrollo de la infonniltica y los intervalos de tiempo transcurridos entre dos de ellos sucesivos
Observando la fig 2 se pueden detectar los siguientes fenoacutemenos En el pasado los cambios profundos se produciacutean lo largo de varias generadones En la
actualidad las innovaciones se producen en fonna pennanente
Se advierte claramente lIDa transfonnacioacuten hacia niveles superiores de conceptualizacioacuten
En las uacuteltimas etapas aparece la capacidad de controlar procesos fiacutesicos o de comunicaciones en tiempo real
Es posible realizar un sensado del entorno y efectuar acciones fisicas automaacuteticas controladas por un programa algoritmico o heuristico tales como los sistemas de filbticacioacutel1 flexible o los sistemas de comunicaciones controlados por computadoras
- Caacutelculo con dedos y piedras Prehistoria - Abaco 3500 ae- Nuacutemeros romanos O - Nuacutemeros araacutebigos 1200 dC l - Regla de caacutelculo r1620 - Maacutequina de calcular mecwuca con teclado 1884 1 - Primera computadora electroacutenica comercial 1952 J - Inteligencia srtificial lenguajes naturales
visioacuten srti1icial sistemas expertos roboacutetica sistemas de disentildeo fabricacioacuten logiacutestica industrial y admjnistnwioacuten asistidos por computadora sistemas de maquinado con control numeacuterico computarizado control de procesos en tiempo real redes locales ( LAN ) Y extensas ( W AN ) de computadoras sistemas de comunicaciones controlados por computadora redes digitales de servishycios integrados redes neuronales 1994 J
Fig2
10
M
Lo llltedicho se resume en la figura J
CALCULO bullbull
O PROCESAMIENTO
DE DATOS
O PROCESAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO SENSADO AUTOMATICO ()oDEL ENTORNO
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Fiacuteg3
Fig3
e) Comunicaciones
ACCIONES(gt FISICAS AUTOMATICAS
En la actualidad los sistemas de comunicaciones y las computadoras se Vlll imbricando cada vez maacutes entre si tendiendo a una simbiosis de ambos en un solo sistema Asiacute la centrales telefoacutenicas modernas estaacuten controladas por una computadora Al mismo tiempo la Unidad Central de Procesamiento de lllla computadora se parece cada vez maacutes a una gran ccntral de comunicaciones que gobierna a todos los dispositivos perifeacutericos de la misma (impresoras tenninales etc)
No es extrafio entonces que exi~ta Una tendencia a la integracioacuten de recursos y servicios actualmente separados tales como
- teleacutefono - teJefax - teleconferencla - coneo electroacutenico - acceso a bases de informacioacuten ( mercado de valores meteorologiacutea espectaacuteculos
noticias precios ofertas ciencia arte etc ) - operaciones comerciales - operaciones bancarias ( banca telefoacutenica y electroacutenica ) - orocesamiento transmisioacuten y almacenamiento digiacutetal de sonido e illlaacutegen de alta
resolucioacuten - televisioacuten ( con retomo ) - muacutesica y radio ( con retomo ) - redes de datos ( LAN-WAN)
11
1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
12
profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
13
- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
14
empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
15
Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
16
Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
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~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
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t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
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COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
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I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
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I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
n PROPUESTA DE ORGANIZACION DE LOS CBC DE TECNOLOGIA PARA LA EGB
~~~~~==-===-iexclIlEsta organizacioacuten estaacute pensada para los CBC y no prescribe llIa organizacioacuten curricular para su enseiacutelanza
A los fines de la organizaclOn de los bloques para los Contenidos Baacutesicos Comunes correspondientes al aacuterea Tecnologiacutea en la EOE se han tenido en cuenta los siguientes aspectos
- Los referentes Tecnoloacutegicos consisten en aquellos productos concretos de tecnologiacutea con los que el allllnno interflCtuacutea desde los mas cercanos hasta los mas lejanos A titulo de ejemplo en el aacuterea de la energiacutea un referente cercano es un toma-corriente que permite obtener energiacutea eleacutectrica para alimentar un artefacto de forma inmediata un referente lejano lo constituye la red de distribucioacuten eleacutectrica y mas lejano auacuten la central en la que esa energiacutea se produce
- El tipo de vinculacioacuten perronal constituye el grado de dominio que el alumno puede tener respecto de una determinada tecnologia Este tipo de vinculacioacuten se da en un continuo que en lo que respecta a los CBC abarca desde el uso inteligente al diseiacutelo de nuevas tecnologiacuteas pasando por la produce ion de bienes yo servicios utilizando como base las tecnologiacuteas disponibles
- El modo de produccioacuten y desarrollo de la tecnologiacutea que esta determinado por el denominado proyecto tecnoloacutegico que surge de demandas establece objetivos y en base al aprovechamiento del conocimiento cientifico y tecnoloacutegico disponible dcterrnina las acciones a desarrollar evaluando las posibles repercusiones sobre los distintos aspectos de la realidad (consecuencias deseadas y no deseadas)
Este proyecto st desarrolla dentro de las ya mencionadas posibilidad s de uso produccioacuten yo disentildeo
- Los conocimientos cientiacuteficos que constituyen la base teoacuterica para la creacioacuten y explieacioacuten del funcionluniento de los productos tecnoloacutegicos y se desarrollan en los eBC de las aacutere8l cientiacuteficas especiacutefcas
- Los conocimientos instrumentales que constituyen aquellos conocimientos que sin necesidad de una teorizacioacuten entran en juego en el diseiacutelo la fabricacioacuten y el uso cie los prGductos tecnoloacutegicos Estos conocimientos instrlUllentales illvolucrru1 desde el us() y cuiacute dado de herramientas y materiales hasta el uso de tecnologiacuteas avanzadas que como la informaacutetica facilitan el alcance de los objetivos planteados
- El contexto ambiental y socio-middothistoacuterico tiene por objeto relacionar entre si la iecnologiacutea con los demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana Esta relflCioacuten tiene en cuenta el desfIlTollo histoacuterico de la tecnologia y sus repercusiones en los diferentes contextos partiendo en los primeros ciclos de la EOB desde lo actual cotidiano e inmediato hasta llegar en el uacuteltimo a lo remoto trullo en sentido retrospectivo como prospectivo
Teniendo en cuenta estos aspectos se plantean los siguielltes Bloques para los CBC
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Bloque 1 Las aacutereas de demanda y las respuestas de la ~~ologia
Bloque 2 Los materiales las berramientas las maacutequinas y los intrumentos
Bloque 3 InfolDlllCioacuten y eomunictlciones Taller de informaacutetica
Bloque 4 Los proyectos tecnoloacutegicos
Bloque 5 Tecnologiacutea medio ambiente historia y sociedad
Bloque 6 Actitudes generales reltlcionadtis con la tecnologiacutea
Estos bloques no constituyen unidades aisladas ni una secuencia en el desarrollo de los mismos Todas las actividades a desarroUar en el aacuterea tecnoloacutegica deben involucrar ma demanda y una respuesta tecnoloacutegica la seleccion y utilizacioacuten de materiales herramientas yo instrumentos la obtencioacuten seleccioacuten la comunicacioacuten y el manejo de informacioacuten la gestioacuten de un proyecto tecnoloacutegico el conocimiento del deslUTollo histoacuterico y el anaacutelisis de sus repercusiones
En los contenidos baacutesicos comunes de la educacioacuten general baacutesica se trabajaraacute en las aacutereas de conocimiento primarias buscando su aplicacioacuten a traveacutes de proyectos
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I
- quiacutemiacuteea - materiales -texuumll - comunicaciones - informaacutetica - biotecnologiacutea - tecnologiacutea de la construccioacuten - defensa - gestioacuten - procesos industriales - tecnologiacutea del transporte automotor ferreo aereo espacialetc - tecnologiacutea nuclear
En el listado cohabitan aacutereas primarias como materiales mecoacutenica o electricidad con otras que ademaacutes de tener un cuerpo disciplinario propio integran varias de las aacutereas restantes tal como ocurre con aeroespacial nuclear y procesos industriales
En este conjunto de aacutereas de Conocimiento sin embargo siacute bien constituye una clasificacioacuten arbitraria ya que ni los limites ni el contenido completo de estas especialidades estoacuten claramente establecidos se encuentra la asociacioacuten a los nombres usuales de las especialidades dentro de la Tecnologiacutea
b) Tecnologiacutea de produccioacuten de bienes
En la figura 1 puede apreciarse la evolucioacuten de la tecnologiacutea de fabricacioacuten de bienes
Las acciones sobre 111 materia se realizan inicialmenw a partir del esfuerzo fiacutesico de los operarios usando herramientas manuales
Al desarrollarse la obtencioacuten de energiacutea con bajos COSM se crean IfIB maacutequinas y los operarios aportan sus destrezas manuales pero con una disminucioacuten del esfuerzo fisico
Se crean las faacutebricas y con la incorporacioacuten de la electricidad e alcanzan los primeros estadios de automatizacioacuten basados en dispositivos mecoacutenicos
La aparicioacuten de la electroacutenica permite dispositivos automaacuteticos maacutes sofisticados con sensores y acciones maacutes complejas
El posterior desarrollo de la informaacutetica y con ella de la roboacutetica las cddas de produccioacuten flexible y los sistemas de fabricacioacuten integrados En esta etapa comienza a sustituirse la inteligencia baacutesica de los operarios requirieacutendose de ellos otros atributos de mayor nivel in telectual asiacute como una comprensioacuten global del proceso en el que estaacuten involucrados
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----~-----~
Flg1
c) El protagonismo de la informacioacuten
La infonnacioacuten ha sido responsable de una buena pflrte de los dramaacuteticos cambios productivos en el mundo en las uacuteltimas deacutecadas Los sectores a traveacutes de los cuales se procesa amacena y transmite la infonnacioacuten son
- educacioacuten - comunicaciones - informaacutetica
A su vez estos tres sectores han sufrido importantes a partir del desarrollo de la microelectroacutenica
transformaci ones muy
Desde otro punto de vista ser humano proviene de tres fuentes
la informacioacuten a la que aCCede el
-Informacioacuten recibida por via geneacutetica (estimada en 10111iexclfits) -Informacioacuten procesada por vla cerebraI(estimada en 10 bits) -Informacioacuten cuIturaI extrasomaacutetica
La infonnacioacuten cultura extrasomaacutetica que constituye el conjunto de conocimientos que posee una sociedad en un determinado momento histoacuterico depende de la organizacioacuten y meacutetodos de generacioacuten amacenamiento y difusioacuten de la informacioacuten a traveacutes de los sistemas educativos de comunicaciones informaacutetico y cientiacutefico-tecnoloacutegico de un pais para asegurar ti gus habitantes el acceso a conocimiento
La informacioacuten cultura extrasomIacuteltica es a diferencia de la geneacutetica y la cerebral raacutepidamente acumulativa Ella crece permanentemente en un proceso que se alimenta a siacute mismo y es responsable de la enorme diferencia entre la complejidad de los problemas que pueden resolverse en sociedades avanzadas respecto de las que no han progresado en el manejo de la infonnacioacuten En consecuencia los paises que descuiden la educacioacuten las comunicaciones y la informaacutetica correraacuten serios riesgos en el futuro
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d) Informaacutetica
En el listado de la fig 2 se enllmeran algunos de los hitos en el desarrollo de la infonniltica y los intervalos de tiempo transcurridos entre dos de ellos sucesivos
Observando la fig 2 se pueden detectar los siguientes fenoacutemenos En el pasado los cambios profundos se produciacutean lo largo de varias generadones En la
actualidad las innovaciones se producen en fonna pennanente
Se advierte claramente lIDa transfonnacioacuten hacia niveles superiores de conceptualizacioacuten
En las uacuteltimas etapas aparece la capacidad de controlar procesos fiacutesicos o de comunicaciones en tiempo real
Es posible realizar un sensado del entorno y efectuar acciones fisicas automaacuteticas controladas por un programa algoritmico o heuristico tales como los sistemas de filbticacioacutel1 flexible o los sistemas de comunicaciones controlados por computadoras
- Caacutelculo con dedos y piedras Prehistoria - Abaco 3500 ae- Nuacutemeros romanos O - Nuacutemeros araacutebigos 1200 dC l - Regla de caacutelculo r1620 - Maacutequina de calcular mecwuca con teclado 1884 1 - Primera computadora electroacutenica comercial 1952 J - Inteligencia srtificial lenguajes naturales
visioacuten srti1icial sistemas expertos roboacutetica sistemas de disentildeo fabricacioacuten logiacutestica industrial y admjnistnwioacuten asistidos por computadora sistemas de maquinado con control numeacuterico computarizado control de procesos en tiempo real redes locales ( LAN ) Y extensas ( W AN ) de computadoras sistemas de comunicaciones controlados por computadora redes digitales de servishycios integrados redes neuronales 1994 J
Fig2
10
M
Lo llltedicho se resume en la figura J
CALCULO bullbull
O PROCESAMIENTO
DE DATOS
O PROCESAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO SENSADO AUTOMATICO ()oDEL ENTORNO
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Fiacuteg3
Fig3
e) Comunicaciones
ACCIONES(gt FISICAS AUTOMATICAS
En la actualidad los sistemas de comunicaciones y las computadoras se Vlll imbricando cada vez maacutes entre si tendiendo a una simbiosis de ambos en un solo sistema Asiacute la centrales telefoacutenicas modernas estaacuten controladas por una computadora Al mismo tiempo la Unidad Central de Procesamiento de lllla computadora se parece cada vez maacutes a una gran ccntral de comunicaciones que gobierna a todos los dispositivos perifeacutericos de la misma (impresoras tenninales etc)
No es extrafio entonces que exi~ta Una tendencia a la integracioacuten de recursos y servicios actualmente separados tales como
- teleacutefono - teJefax - teleconferencla - coneo electroacutenico - acceso a bases de informacioacuten ( mercado de valores meteorologiacutea espectaacuteculos
noticias precios ofertas ciencia arte etc ) - operaciones comerciales - operaciones bancarias ( banca telefoacutenica y electroacutenica ) - orocesamiento transmisioacuten y almacenamiento digiacutetal de sonido e illlaacutegen de alta
resolucioacuten - televisioacuten ( con retomo ) - muacutesica y radio ( con retomo ) - redes de datos ( LAN-WAN)
11
1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
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profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
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- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
14
empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
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Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
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Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
18
Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
19
~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
21
Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
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de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
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CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
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bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
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bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
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Progromas de estudio 1992
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bull Plan de estudio
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bl BalthllJento Cid Superior
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al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
Bloque 1 Las aacutereas de demanda y las respuestas de la ~~ologia
Bloque 2 Los materiales las berramientas las maacutequinas y los intrumentos
Bloque 3 InfolDlllCioacuten y eomunictlciones Taller de informaacutetica
Bloque 4 Los proyectos tecnoloacutegicos
Bloque 5 Tecnologiacutea medio ambiente historia y sociedad
Bloque 6 Actitudes generales reltlcionadtis con la tecnologiacutea
Estos bloques no constituyen unidades aisladas ni una secuencia en el desarrollo de los mismos Todas las actividades a desarroUar en el aacuterea tecnoloacutegica deben involucrar ma demanda y una respuesta tecnoloacutegica la seleccion y utilizacioacuten de materiales herramientas yo instrumentos la obtencioacuten seleccioacuten la comunicacioacuten y el manejo de informacioacuten la gestioacuten de un proyecto tecnoloacutegico el conocimiento del deslUTollo histoacuterico y el anaacutelisis de sus repercusiones
En los contenidos baacutesicos comunes de la educacioacuten general baacutesica se trabajaraacute en las aacutereas de conocimiento primarias buscando su aplicacioacuten a traveacutes de proyectos
6
I
- quiacutemiacuteea - materiales -texuumll - comunicaciones - informaacutetica - biotecnologiacutea - tecnologiacutea de la construccioacuten - defensa - gestioacuten - procesos industriales - tecnologiacutea del transporte automotor ferreo aereo espacialetc - tecnologiacutea nuclear
En el listado cohabitan aacutereas primarias como materiales mecoacutenica o electricidad con otras que ademaacutes de tener un cuerpo disciplinario propio integran varias de las aacutereas restantes tal como ocurre con aeroespacial nuclear y procesos industriales
En este conjunto de aacutereas de Conocimiento sin embargo siacute bien constituye una clasificacioacuten arbitraria ya que ni los limites ni el contenido completo de estas especialidades estoacuten claramente establecidos se encuentra la asociacioacuten a los nombres usuales de las especialidades dentro de la Tecnologiacutea
b) Tecnologiacutea de produccioacuten de bienes
En la figura 1 puede apreciarse la evolucioacuten de la tecnologiacutea de fabricacioacuten de bienes
Las acciones sobre 111 materia se realizan inicialmenw a partir del esfuerzo fiacutesico de los operarios usando herramientas manuales
Al desarrollarse la obtencioacuten de energiacutea con bajos COSM se crean IfIB maacutequinas y los operarios aportan sus destrezas manuales pero con una disminucioacuten del esfuerzo fisico
Se crean las faacutebricas y con la incorporacioacuten de la electricidad e alcanzan los primeros estadios de automatizacioacuten basados en dispositivos mecoacutenicos
La aparicioacuten de la electroacutenica permite dispositivos automaacuteticos maacutes sofisticados con sensores y acciones maacutes complejas
El posterior desarrollo de la informaacutetica y con ella de la roboacutetica las cddas de produccioacuten flexible y los sistemas de fabricacioacuten integrados En esta etapa comienza a sustituirse la inteligencia baacutesica de los operarios requirieacutendose de ellos otros atributos de mayor nivel in telectual asiacute como una comprensioacuten global del proceso en el que estaacuten involucrados
8
----~-----~
Flg1
c) El protagonismo de la informacioacuten
La infonnacioacuten ha sido responsable de una buena pflrte de los dramaacuteticos cambios productivos en el mundo en las uacuteltimas deacutecadas Los sectores a traveacutes de los cuales se procesa amacena y transmite la infonnacioacuten son
- educacioacuten - comunicaciones - informaacutetica
A su vez estos tres sectores han sufrido importantes a partir del desarrollo de la microelectroacutenica
transformaci ones muy
Desde otro punto de vista ser humano proviene de tres fuentes
la informacioacuten a la que aCCede el
-Informacioacuten recibida por via geneacutetica (estimada en 10111iexclfits) -Informacioacuten procesada por vla cerebraI(estimada en 10 bits) -Informacioacuten cuIturaI extrasomaacutetica
La infonnacioacuten cultura extrasomaacutetica que constituye el conjunto de conocimientos que posee una sociedad en un determinado momento histoacuterico depende de la organizacioacuten y meacutetodos de generacioacuten amacenamiento y difusioacuten de la informacioacuten a traveacutes de los sistemas educativos de comunicaciones informaacutetico y cientiacutefico-tecnoloacutegico de un pais para asegurar ti gus habitantes el acceso a conocimiento
La informacioacuten cultura extrasomIacuteltica es a diferencia de la geneacutetica y la cerebral raacutepidamente acumulativa Ella crece permanentemente en un proceso que se alimenta a siacute mismo y es responsable de la enorme diferencia entre la complejidad de los problemas que pueden resolverse en sociedades avanzadas respecto de las que no han progresado en el manejo de la infonnacioacuten En consecuencia los paises que descuiden la educacioacuten las comunicaciones y la informaacutetica correraacuten serios riesgos en el futuro
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d) Informaacutetica
En el listado de la fig 2 se enllmeran algunos de los hitos en el desarrollo de la infonniltica y los intervalos de tiempo transcurridos entre dos de ellos sucesivos
Observando la fig 2 se pueden detectar los siguientes fenoacutemenos En el pasado los cambios profundos se produciacutean lo largo de varias generadones En la
actualidad las innovaciones se producen en fonna pennanente
Se advierte claramente lIDa transfonnacioacuten hacia niveles superiores de conceptualizacioacuten
En las uacuteltimas etapas aparece la capacidad de controlar procesos fiacutesicos o de comunicaciones en tiempo real
Es posible realizar un sensado del entorno y efectuar acciones fisicas automaacuteticas controladas por un programa algoritmico o heuristico tales como los sistemas de filbticacioacutel1 flexible o los sistemas de comunicaciones controlados por computadoras
- Caacutelculo con dedos y piedras Prehistoria - Abaco 3500 ae- Nuacutemeros romanos O - Nuacutemeros araacutebigos 1200 dC l - Regla de caacutelculo r1620 - Maacutequina de calcular mecwuca con teclado 1884 1 - Primera computadora electroacutenica comercial 1952 J - Inteligencia srtificial lenguajes naturales
visioacuten srti1icial sistemas expertos roboacutetica sistemas de disentildeo fabricacioacuten logiacutestica industrial y admjnistnwioacuten asistidos por computadora sistemas de maquinado con control numeacuterico computarizado control de procesos en tiempo real redes locales ( LAN ) Y extensas ( W AN ) de computadoras sistemas de comunicaciones controlados por computadora redes digitales de servishycios integrados redes neuronales 1994 J
Fig2
10
M
Lo llltedicho se resume en la figura J
CALCULO bullbull
O PROCESAMIENTO
DE DATOS
O PROCESAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO SENSADO AUTOMATICO ()oDEL ENTORNO
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Fiacuteg3
Fig3
e) Comunicaciones
ACCIONES(gt FISICAS AUTOMATICAS
En la actualidad los sistemas de comunicaciones y las computadoras se Vlll imbricando cada vez maacutes entre si tendiendo a una simbiosis de ambos en un solo sistema Asiacute la centrales telefoacutenicas modernas estaacuten controladas por una computadora Al mismo tiempo la Unidad Central de Procesamiento de lllla computadora se parece cada vez maacutes a una gran ccntral de comunicaciones que gobierna a todos los dispositivos perifeacutericos de la misma (impresoras tenninales etc)
No es extrafio entonces que exi~ta Una tendencia a la integracioacuten de recursos y servicios actualmente separados tales como
- teleacutefono - teJefax - teleconferencla - coneo electroacutenico - acceso a bases de informacioacuten ( mercado de valores meteorologiacutea espectaacuteculos
noticias precios ofertas ciencia arte etc ) - operaciones comerciales - operaciones bancarias ( banca telefoacutenica y electroacutenica ) - orocesamiento transmisioacuten y almacenamiento digiacutetal de sonido e illlaacutegen de alta
resolucioacuten - televisioacuten ( con retomo ) - muacutesica y radio ( con retomo ) - redes de datos ( LAN-WAN)
11
1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
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profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
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- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
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empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
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Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
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Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
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~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
10
- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
21
Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
I
de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
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UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
I
- quiacutemiacuteea - materiales -texuumll - comunicaciones - informaacutetica - biotecnologiacutea - tecnologiacutea de la construccioacuten - defensa - gestioacuten - procesos industriales - tecnologiacutea del transporte automotor ferreo aereo espacialetc - tecnologiacutea nuclear
En el listado cohabitan aacutereas primarias como materiales mecoacutenica o electricidad con otras que ademaacutes de tener un cuerpo disciplinario propio integran varias de las aacutereas restantes tal como ocurre con aeroespacial nuclear y procesos industriales
En este conjunto de aacutereas de Conocimiento sin embargo siacute bien constituye una clasificacioacuten arbitraria ya que ni los limites ni el contenido completo de estas especialidades estoacuten claramente establecidos se encuentra la asociacioacuten a los nombres usuales de las especialidades dentro de la Tecnologiacutea
b) Tecnologiacutea de produccioacuten de bienes
En la figura 1 puede apreciarse la evolucioacuten de la tecnologiacutea de fabricacioacuten de bienes
Las acciones sobre 111 materia se realizan inicialmenw a partir del esfuerzo fiacutesico de los operarios usando herramientas manuales
Al desarrollarse la obtencioacuten de energiacutea con bajos COSM se crean IfIB maacutequinas y los operarios aportan sus destrezas manuales pero con una disminucioacuten del esfuerzo fisico
Se crean las faacutebricas y con la incorporacioacuten de la electricidad e alcanzan los primeros estadios de automatizacioacuten basados en dispositivos mecoacutenicos
La aparicioacuten de la electroacutenica permite dispositivos automaacuteticos maacutes sofisticados con sensores y acciones maacutes complejas
El posterior desarrollo de la informaacutetica y con ella de la roboacutetica las cddas de produccioacuten flexible y los sistemas de fabricacioacuten integrados En esta etapa comienza a sustituirse la inteligencia baacutesica de los operarios requirieacutendose de ellos otros atributos de mayor nivel in telectual asiacute como una comprensioacuten global del proceso en el que estaacuten involucrados
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Flg1
c) El protagonismo de la informacioacuten
La infonnacioacuten ha sido responsable de una buena pflrte de los dramaacuteticos cambios productivos en el mundo en las uacuteltimas deacutecadas Los sectores a traveacutes de los cuales se procesa amacena y transmite la infonnacioacuten son
- educacioacuten - comunicaciones - informaacutetica
A su vez estos tres sectores han sufrido importantes a partir del desarrollo de la microelectroacutenica
transformaci ones muy
Desde otro punto de vista ser humano proviene de tres fuentes
la informacioacuten a la que aCCede el
-Informacioacuten recibida por via geneacutetica (estimada en 10111iexclfits) -Informacioacuten procesada por vla cerebraI(estimada en 10 bits) -Informacioacuten cuIturaI extrasomaacutetica
La infonnacioacuten cultura extrasomaacutetica que constituye el conjunto de conocimientos que posee una sociedad en un determinado momento histoacuterico depende de la organizacioacuten y meacutetodos de generacioacuten amacenamiento y difusioacuten de la informacioacuten a traveacutes de los sistemas educativos de comunicaciones informaacutetico y cientiacutefico-tecnoloacutegico de un pais para asegurar ti gus habitantes el acceso a conocimiento
La informacioacuten cultura extrasomIacuteltica es a diferencia de la geneacutetica y la cerebral raacutepidamente acumulativa Ella crece permanentemente en un proceso que se alimenta a siacute mismo y es responsable de la enorme diferencia entre la complejidad de los problemas que pueden resolverse en sociedades avanzadas respecto de las que no han progresado en el manejo de la infonnacioacuten En consecuencia los paises que descuiden la educacioacuten las comunicaciones y la informaacutetica correraacuten serios riesgos en el futuro
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d) Informaacutetica
En el listado de la fig 2 se enllmeran algunos de los hitos en el desarrollo de la infonniltica y los intervalos de tiempo transcurridos entre dos de ellos sucesivos
Observando la fig 2 se pueden detectar los siguientes fenoacutemenos En el pasado los cambios profundos se produciacutean lo largo de varias generadones En la
actualidad las innovaciones se producen en fonna pennanente
Se advierte claramente lIDa transfonnacioacuten hacia niveles superiores de conceptualizacioacuten
En las uacuteltimas etapas aparece la capacidad de controlar procesos fiacutesicos o de comunicaciones en tiempo real
Es posible realizar un sensado del entorno y efectuar acciones fisicas automaacuteticas controladas por un programa algoritmico o heuristico tales como los sistemas de filbticacioacutel1 flexible o los sistemas de comunicaciones controlados por computadoras
- Caacutelculo con dedos y piedras Prehistoria - Abaco 3500 ae- Nuacutemeros romanos O - Nuacutemeros araacutebigos 1200 dC l - Regla de caacutelculo r1620 - Maacutequina de calcular mecwuca con teclado 1884 1 - Primera computadora electroacutenica comercial 1952 J - Inteligencia srtificial lenguajes naturales
visioacuten srti1icial sistemas expertos roboacutetica sistemas de disentildeo fabricacioacuten logiacutestica industrial y admjnistnwioacuten asistidos por computadora sistemas de maquinado con control numeacuterico computarizado control de procesos en tiempo real redes locales ( LAN ) Y extensas ( W AN ) de computadoras sistemas de comunicaciones controlados por computadora redes digitales de servishycios integrados redes neuronales 1994 J
Fig2
10
M
Lo llltedicho se resume en la figura J
CALCULO bullbull
O PROCESAMIENTO
DE DATOS
O PROCESAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO SENSADO AUTOMATICO ()oDEL ENTORNO
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Fiacuteg3
Fig3
e) Comunicaciones
ACCIONES(gt FISICAS AUTOMATICAS
En la actualidad los sistemas de comunicaciones y las computadoras se Vlll imbricando cada vez maacutes entre si tendiendo a una simbiosis de ambos en un solo sistema Asiacute la centrales telefoacutenicas modernas estaacuten controladas por una computadora Al mismo tiempo la Unidad Central de Procesamiento de lllla computadora se parece cada vez maacutes a una gran ccntral de comunicaciones que gobierna a todos los dispositivos perifeacutericos de la misma (impresoras tenninales etc)
No es extrafio entonces que exi~ta Una tendencia a la integracioacuten de recursos y servicios actualmente separados tales como
- teleacutefono - teJefax - teleconferencla - coneo electroacutenico - acceso a bases de informacioacuten ( mercado de valores meteorologiacutea espectaacuteculos
noticias precios ofertas ciencia arte etc ) - operaciones comerciales - operaciones bancarias ( banca telefoacutenica y electroacutenica ) - orocesamiento transmisioacuten y almacenamiento digiacutetal de sonido e illlaacutegen de alta
resolucioacuten - televisioacuten ( con retomo ) - muacutesica y radio ( con retomo ) - redes de datos ( LAN-WAN)
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1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
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profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
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- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
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empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
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Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
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Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
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~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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l
BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
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bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
I
de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
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Flg1
c) El protagonismo de la informacioacuten
La infonnacioacuten ha sido responsable de una buena pflrte de los dramaacuteticos cambios productivos en el mundo en las uacuteltimas deacutecadas Los sectores a traveacutes de los cuales se procesa amacena y transmite la infonnacioacuten son
- educacioacuten - comunicaciones - informaacutetica
A su vez estos tres sectores han sufrido importantes a partir del desarrollo de la microelectroacutenica
transformaci ones muy
Desde otro punto de vista ser humano proviene de tres fuentes
la informacioacuten a la que aCCede el
-Informacioacuten recibida por via geneacutetica (estimada en 10111iexclfits) -Informacioacuten procesada por vla cerebraI(estimada en 10 bits) -Informacioacuten cuIturaI extrasomaacutetica
La infonnacioacuten cultura extrasomaacutetica que constituye el conjunto de conocimientos que posee una sociedad en un determinado momento histoacuterico depende de la organizacioacuten y meacutetodos de generacioacuten amacenamiento y difusioacuten de la informacioacuten a traveacutes de los sistemas educativos de comunicaciones informaacutetico y cientiacutefico-tecnoloacutegico de un pais para asegurar ti gus habitantes el acceso a conocimiento
La informacioacuten cultura extrasomIacuteltica es a diferencia de la geneacutetica y la cerebral raacutepidamente acumulativa Ella crece permanentemente en un proceso que se alimenta a siacute mismo y es responsable de la enorme diferencia entre la complejidad de los problemas que pueden resolverse en sociedades avanzadas respecto de las que no han progresado en el manejo de la infonnacioacuten En consecuencia los paises que descuiden la educacioacuten las comunicaciones y la informaacutetica correraacuten serios riesgos en el futuro
9
d) Informaacutetica
En el listado de la fig 2 se enllmeran algunos de los hitos en el desarrollo de la infonniltica y los intervalos de tiempo transcurridos entre dos de ellos sucesivos
Observando la fig 2 se pueden detectar los siguientes fenoacutemenos En el pasado los cambios profundos se produciacutean lo largo de varias generadones En la
actualidad las innovaciones se producen en fonna pennanente
Se advierte claramente lIDa transfonnacioacuten hacia niveles superiores de conceptualizacioacuten
En las uacuteltimas etapas aparece la capacidad de controlar procesos fiacutesicos o de comunicaciones en tiempo real
Es posible realizar un sensado del entorno y efectuar acciones fisicas automaacuteticas controladas por un programa algoritmico o heuristico tales como los sistemas de filbticacioacutel1 flexible o los sistemas de comunicaciones controlados por computadoras
- Caacutelculo con dedos y piedras Prehistoria - Abaco 3500 ae- Nuacutemeros romanos O - Nuacutemeros araacutebigos 1200 dC l - Regla de caacutelculo r1620 - Maacutequina de calcular mecwuca con teclado 1884 1 - Primera computadora electroacutenica comercial 1952 J - Inteligencia srtificial lenguajes naturales
visioacuten srti1icial sistemas expertos roboacutetica sistemas de disentildeo fabricacioacuten logiacutestica industrial y admjnistnwioacuten asistidos por computadora sistemas de maquinado con control numeacuterico computarizado control de procesos en tiempo real redes locales ( LAN ) Y extensas ( W AN ) de computadoras sistemas de comunicaciones controlados por computadora redes digitales de servishycios integrados redes neuronales 1994 J
Fig2
10
M
Lo llltedicho se resume en la figura J
CALCULO bullbull
O PROCESAMIENTO
DE DATOS
O PROCESAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO SENSADO AUTOMATICO ()oDEL ENTORNO
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Fiacuteg3
Fig3
e) Comunicaciones
ACCIONES(gt FISICAS AUTOMATICAS
En la actualidad los sistemas de comunicaciones y las computadoras se Vlll imbricando cada vez maacutes entre si tendiendo a una simbiosis de ambos en un solo sistema Asiacute la centrales telefoacutenicas modernas estaacuten controladas por una computadora Al mismo tiempo la Unidad Central de Procesamiento de lllla computadora se parece cada vez maacutes a una gran ccntral de comunicaciones que gobierna a todos los dispositivos perifeacutericos de la misma (impresoras tenninales etc)
No es extrafio entonces que exi~ta Una tendencia a la integracioacuten de recursos y servicios actualmente separados tales como
- teleacutefono - teJefax - teleconferencla - coneo electroacutenico - acceso a bases de informacioacuten ( mercado de valores meteorologiacutea espectaacuteculos
noticias precios ofertas ciencia arte etc ) - operaciones comerciales - operaciones bancarias ( banca telefoacutenica y electroacutenica ) - orocesamiento transmisioacuten y almacenamiento digiacutetal de sonido e illlaacutegen de alta
resolucioacuten - televisioacuten ( con retomo ) - muacutesica y radio ( con retomo ) - redes de datos ( LAN-WAN)
11
1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
12
profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
13
- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
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empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
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Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
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Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
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~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
~ _- ~ --- shy
l
BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
I
de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
bullbull
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
d) Informaacutetica
En el listado de la fig 2 se enllmeran algunos de los hitos en el desarrollo de la infonniltica y los intervalos de tiempo transcurridos entre dos de ellos sucesivos
Observando la fig 2 se pueden detectar los siguientes fenoacutemenos En el pasado los cambios profundos se produciacutean lo largo de varias generadones En la
actualidad las innovaciones se producen en fonna pennanente
Se advierte claramente lIDa transfonnacioacuten hacia niveles superiores de conceptualizacioacuten
En las uacuteltimas etapas aparece la capacidad de controlar procesos fiacutesicos o de comunicaciones en tiempo real
Es posible realizar un sensado del entorno y efectuar acciones fisicas automaacuteticas controladas por un programa algoritmico o heuristico tales como los sistemas de filbticacioacutel1 flexible o los sistemas de comunicaciones controlados por computadoras
- Caacutelculo con dedos y piedras Prehistoria - Abaco 3500 ae- Nuacutemeros romanos O - Nuacutemeros araacutebigos 1200 dC l - Regla de caacutelculo r1620 - Maacutequina de calcular mecwuca con teclado 1884 1 - Primera computadora electroacutenica comercial 1952 J - Inteligencia srtificial lenguajes naturales
visioacuten srti1icial sistemas expertos roboacutetica sistemas de disentildeo fabricacioacuten logiacutestica industrial y admjnistnwioacuten asistidos por computadora sistemas de maquinado con control numeacuterico computarizado control de procesos en tiempo real redes locales ( LAN ) Y extensas ( W AN ) de computadoras sistemas de comunicaciones controlados por computadora redes digitales de servishycios integrados redes neuronales 1994 J
Fig2
10
M
Lo llltedicho se resume en la figura J
CALCULO bullbull
O PROCESAMIENTO
DE DATOS
O PROCESAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO SENSADO AUTOMATICO ()oDEL ENTORNO
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Fiacuteg3
Fig3
e) Comunicaciones
ACCIONES(gt FISICAS AUTOMATICAS
En la actualidad los sistemas de comunicaciones y las computadoras se Vlll imbricando cada vez maacutes entre si tendiendo a una simbiosis de ambos en un solo sistema Asiacute la centrales telefoacutenicas modernas estaacuten controladas por una computadora Al mismo tiempo la Unidad Central de Procesamiento de lllla computadora se parece cada vez maacutes a una gran ccntral de comunicaciones que gobierna a todos los dispositivos perifeacutericos de la misma (impresoras tenninales etc)
No es extrafio entonces que exi~ta Una tendencia a la integracioacuten de recursos y servicios actualmente separados tales como
- teleacutefono - teJefax - teleconferencla - coneo electroacutenico - acceso a bases de informacioacuten ( mercado de valores meteorologiacutea espectaacuteculos
noticias precios ofertas ciencia arte etc ) - operaciones comerciales - operaciones bancarias ( banca telefoacutenica y electroacutenica ) - orocesamiento transmisioacuten y almacenamiento digiacutetal de sonido e illlaacutegen de alta
resolucioacuten - televisioacuten ( con retomo ) - muacutesica y radio ( con retomo ) - redes de datos ( LAN-WAN)
11
1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
12
profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
13
- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
14
empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
15
Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
16
Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
18
Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
19
~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
10
- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
21
Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
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de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
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DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
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NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
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bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
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PeritG Mercaalil y BOD 1987
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o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
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Progromas de estudio 1992
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ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
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bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
Lo llltedicho se resume en la figura J
CALCULO bullbull
O PROCESAMIENTO
DE DATOS
O PROCESAMIENTO
DEL CONOCIMIENTO SENSADO AUTOMATICO ()oDEL ENTORNO
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
Fiacuteg3
Fig3
e) Comunicaciones
ACCIONES(gt FISICAS AUTOMATICAS
En la actualidad los sistemas de comunicaciones y las computadoras se Vlll imbricando cada vez maacutes entre si tendiendo a una simbiosis de ambos en un solo sistema Asiacute la centrales telefoacutenicas modernas estaacuten controladas por una computadora Al mismo tiempo la Unidad Central de Procesamiento de lllla computadora se parece cada vez maacutes a una gran ccntral de comunicaciones que gobierna a todos los dispositivos perifeacutericos de la misma (impresoras tenninales etc)
No es extrafio entonces que exi~ta Una tendencia a la integracioacuten de recursos y servicios actualmente separados tales como
- teleacutefono - teJefax - teleconferencla - coneo electroacutenico - acceso a bases de informacioacuten ( mercado de valores meteorologiacutea espectaacuteculos
noticias precios ofertas ciencia arte etc ) - operaciones comerciales - operaciones bancarias ( banca telefoacutenica y electroacutenica ) - orocesamiento transmisioacuten y almacenamiento digiacutetal de sonido e illlaacutegen de alta
resolucioacuten - televisioacuten ( con retomo ) - muacutesica y radio ( con retomo ) - redes de datos ( LAN-WAN)
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1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
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profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
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- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
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empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
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Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
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Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
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~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
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integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
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COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
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BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
1) Sustitucioacuten de tecnolo8ias
Los raacutepidos y dramaacuteticos cambios que se estaacuten produciendo son motivados en buena medida por el desarrollo de la microelectroacutenica Fsta ha hecho factible el reemplazo de numerosos dispositivos mecaacutenicos por circuitos electroacuterucos en una primera etapa Pero con la aparicioacuten de los microprocesadores y microcontroladores se ha logrado que un mismo circuito pueda cumplir diwrBas funciones con soacutelo cambi81 iexcliexcliexclrte del programa (Ver fig 4)
ME~ANlCA -
ElECTRONICA (NIVEL HARDWARE)
V ElECTRONICO - INFORMATICA
(NIVEL FIflMWARE)
Fig4
La sustitucioacuten de tecnologiacuteas ha permitido un proceso acumulativo caracterizado por
- notable abaratamiento - disminucioacuten de peso y volumen - aumento de calidad y confiabiJidad - prestaciones notablemente superiores - menor consumo de energla - modularizacioacuten y facilidad de interconexioacuten - tendencia al funcionamiento sisteacutemico
U n ejemplo muy cl810 lo constituyen los relojes personales que ofrecen muchas funciones jamaacutes imaginadas anteriormente a costos tarl bajos que son accesibles a todos los ruveles socioeconoacutemicos
Naturalmente que la industria de los relojes gumoacute una tremenda transformacioacuten P8J8 alcWlZ81 este nivel de tecnologiacutea confiabilidad exactitud tamuntildeo peso prestaciones y costo Los que no se adapwon a tiempo quedaron sin empresa o sin profesioacuten
El aumento de las prestaciones con disminucioacuten de costos es otro de los motores que aceleran los cambios actuales
g) Tecnolo8ias gestlonales
Las tecnologiacuteas gestionales procuran optimizar el funcionamiento de lRs orglUlizaciacuteones para el cumplimiento de sus objetivos Dichas organizaciones pueden ser empresaiexcliexcl industriales comercillles o de servicios o bien instituciones sin fines de lucro
Estas tecnologiacuteas llamadas blandas contribuyen a desarrollar conocimientos y habilidades
12
profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
13
- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
14
empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
15
Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
16
Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
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~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
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de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
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COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
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NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
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IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
profesionales complementadas COIl el daslITollo de detrems mentales asociadas a la intuicioacuten la creatividad y la innovacioacuten en el marco de una fuerte interaccioacuten socio-institucional
Requieren del deslITollo de competencias en los domIacuteluacuteos instrumental y social
Dominio instrumental
- disponibilidad de los conocimientos necesruios - manejo del tiempo - manejo de objetivos - manejo de problemas
En relacioacuten con los conocimientos necesarios una enumeracioacuten no exhaustiva incluye
- tecnoIogla ( Computadoras Fax etc ) - organizacioacuten - administracioacuten
- contabilidad y operaciones - Ioglstica de produccioacuten - marketin8 - psicologla y relaciones humanas - estadiacutestica - idiomas
Dmninio social
- comunicacioacuten - negociacioacuten - liderazgo
h) Biotecnologla
Se denomina Biotecnologla ala aplicacioacuten de organismos vivos sistemas o procesos bioloacutegicos a la solucioacuten de problemas de intereacutes de la comuruacutedad mediante 111 genemcioacuten de innovaciones y su manufactura industrial Presenta un caraacutecter claramente multidisciplinario
Con este enfoque la Biotecnologia existe casi desde los origenes de la humanidad Ella nacioacute de la necesidad de conservar los alimentos durante ciertos periodos La utilizl1cioacuten de la fermentacioacuten y teacutecnicas apropiadas pennitioacute producir el pan el queso el vino la cerveza y licores
El concepto claacutesico de Biotecnologla pennite una clasificacioacuten en grandes aacutereas
-Tecnologla agropecuaria Icdeola y Forestal incluidas la Avicultura y la Silvicllltura
-Tecnologlll no-fermentativa para el procesamiento da materias primas generadas por los sectores agropecuario icticola y forestal
-Tecnologta farmaceacuteutica
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- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
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empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
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Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
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Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
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~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
I
de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
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bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
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DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
- Tecnologia de los procesos microbioloacutegicos ( Microbiana Fermentativa y Bioqulmica)
-Tecnologiacutea de 8VBIlZ8da ( Biologiacutea Molecular Biol~iacutea Celular EmbriologYa Biofiacutesiacuteca y Bioquiacutemica )
El enfoque actual de la Biotecnologiacutea estaacute revolucionando los meacutetodos empleados en la aacutereas agropecuaria aliacutementacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
i) Tecnologia de los materiales
Se denomina tecnologiacutea de los materiales a la fama de la tecnologiacutea que se ocupa de la creacioacuten estudio y desarrollo de nuellos materiales con propiedades especificas destinadas a satisfacer las necesidades de uso especificas que plantean otras ramas tecnoloacutegiacutecas
Entre las grandes aacutereas de desarrollo de esta rama se encuentran
-materiales bio-meacutedicos
-materiales para la construcltioacuten (materiales para estmcturas cerranlIacuteentos revestimientos instalaciones etc)
-materiales para la electroacutenica (Semi-conductores ceraacutemicos suprconductores etc)
-materiales para la industria metaJmecaacutenica (ceraacutemicas para motores de combustioacuten interna metales livianos de alta resistencia etc)
j) Tendencias
Al igual que las viejas melodias vuelven con nuevas orquestaciones los principios baacutesicos de cada tecnologiacutea no desaparecen Tarde o temprano recuperan su vigencia con aplicaciones en las que se iacutembrican con las tecnologiacuteas dominantes Continuando can el ejemplo de los relojes los de uacuteltima generacioacuten incluyen sensores conversores analoacutegico-digiacutetales dispositivos mecaacutenicos sofisticados combinados con motores eleacutectricos circuitos electroacutenicos y nlicroprocesadores con programas almacenados Todo en un tamantildeo muy pequentildeo poco peso y bajo costo con 2 a 5 antildeos de operacioacuten continuada utilizando IIDa bateriacutea minuacutescula
Puede concluirse entonces que las tendencias del desarrollo de las tecnologiacuteas llamadas duras incluyen los siguientes aspectos
- mutaciOacuten e integracioacuten de principios y tecnologiacuteas diversos
- incorporacioacuten creciente de inteligencia y posibilidades de comunicacioacuten con otros dispositivos
- generalizacioacuten del cllIOacuteCter sisteacutemico y modular de su concepcioacuten
Si bien los cambios maacutes profundos que se estaacuten produciendo en las empresas e instituciones son impulsados por las llamadas tecnologiacuteas blandas o gestionaJes debe tenerse en cuenta que eacutestas no son viables sin el soporte de las tecnologias duras dado el grado de SofLltticacioacuten alcanzado
El enfoque actual de la biotecnologiacutea con los conocimientos y teacutecnicas aportada entre otra~ por la Biologiacutea Molecular la Biologiacutea Celular la EmbriologYa la Biofisica y la Bioquimica con sus ingerlIacuteerias Geneacutetica Bioquiacutemica y de Fermentaciones estaacuten revolucionando los meacutetodos
14
empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
15
Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
16
Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
18
Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
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~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
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de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
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COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
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FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
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bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
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bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
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bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
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bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
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NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
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NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
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TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
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Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
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ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
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al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
empleados en las aacutereas agropecuaria alimentacioacuten salud energiacutea mediciones y creacioacuten de nuevos productos
Estos cambios produciraacuten fuertes efectos econoacutemico-sociQes y geopoliacuteticos en un futuro no muy lejano
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten desarrollar las competencias el conocimiento y una visioacuten de la tecnologiacutea que les pennita
- desenvolverse e interactuar de manera natural condente critica y creativa en una sociedad con una fuerte influencia de la tecnologiacutea
- orientarse vooacionalmente plIIllla prosecucioacuten de sus estudios o su insercioacuten en el sistema productivo
15
Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
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Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
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~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
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PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
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BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
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I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
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Consejo Provincial de Educacioacuten Direccioacuten de Nivel Medio Niv~ Medio urrlltulwn Ciclo Biisico Unificad) Provincia de Riacuteo Negro 1990
Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
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bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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I I ~
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DCION noVINCIAL
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CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
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JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
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SANTAJE
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
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CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
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DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
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IIIIGION IIEGION INICIAL no~
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bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
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Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
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bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
Bloque 2 Los materiales las herramientas las maacutequinas y los instrumentos S1ntesis explicativa
El desarrollo de cualquier tecnologiacutea involucra el conocimiento de las lecnologiacutea~ previas que le sirven de base le suministran insumos y le facilitan el alcance de sus objetivos
En particular en el caso de las tecnologiacuteas que se dedican H la produccioacuten de bienes materiales este conocimiento entra en juego en la seleccioacuten de aquellos elementos que se utilizaraacuten para fabricar un determinado producto
Estos elementos son fundamentalmente
-Los Materiales disponibles las propiedades en relacioacuten con la solicitaciones de uso la factibilidad de su obtencioacuten la posibilidad de su renovacioacuten una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio etc
- Las Herramientas y los Procesos
-Los Instrumentos ya sean eacutestos dispositivos utilizados para la medicioacuten durante la construccioacuten o componentes pre-fabricados a incorporar en el producto
-Las normas para el uso y cuidado de los dementos y las nonnlls de seguridad e higiacuteene industrial
ExpectaUumlVlls de logros al finalizar la EGB
Los a1wnnos conoceraacuten las propiedades de los materiales y el usu y funcionamiento de herramientas maacutequinas e instrumentos a fin de detemuumlnar la mejor forma de lltiliacutezarlos conforme a los requerimintos de disefio y construccioacuten de proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad
16
Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
18
Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
19
~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
10
- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
21
Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
I
de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
bullbull
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
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PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
Bloque 3 Informacioacuten y Comunicaciones ~ Taller de informaacutetica
Sintesis explicati(a
En relacioacuten con los contenidos del Bloque 3 la Infonnacioacuten y las comunicaciones se propone un Taller de InfOllDlIacutetiCa comprendido dentro del aacuterea de Tecnologiacutea
La propuesta de un Taller de Tecnologia Infonnaacutetica se fundamenta en los siguientes argumentos
bull Existe un acuerdo total entre los expertos de Tecnologiacutea e informaacutetica sobre la inconveniencia de que exista una asignatura independiente de Tecnologia Informaacutetica
bull La experiencias exitosas documentadas en las distintas jurisdicciones en relacioacuten con eacutestos contenidos utilizan esta modalidad de abordaje
bull InfonnlIacutetica es una tecnologiacutea Cumple por lo tanto con un rol ejemplificador y pennite destacar aspectos conceptuales de la asignatura de Tecnologiacutea acentuados por su raacutepida evolucioacuten histoacuterica Pennite tambieacuten realizar a bajo costo proyectos de sistemas integrados de medicioacuten presentacioacuten comunicacioacuten control
bull Es un ejemplo adecuado de Tecnologiacutea ya que ha producido y probablemente siga produciendo durante los proacuteximos antildeos un gran cambio en la calldad de vida
bull Tiene caraacutecter instrumental para los alumnos ya que sirve de herramienta de apoyo (informes presentaciones anaacutelisis simulaciones mediciones etc) para otras asignaturas
bull Tiene caraacutecter didaacutectico por sus posibilidades de uso en la ensentildeanza de otrAS asignaturas
La orientacioacuten de los contenidos
bull debe reflejar el eacutenfasis en lo instnlmental (si bien no deben descuidarse los aspectos conceptuales de disello y de proyectos que vertebran la asignatura de Tecnologia)
bull Pretende acotar el tiempo dedicado a Tecnologiacutea Informaacutetica dentro de la asignatura de Tecnologiacutea
bull Permite que pueda ser ensellada por docentes que pueden o no coincidir con el docente de la asignatura Tecnologiacutea
bull Pennite una mayor actuallzacioacuten de praacutecticas infraestnlctura y contenidoamp acordes con la rIacutelpida evolucioacuten de esta aacuterea
Los ejes organizadores especiacuteficos de los contenidos del bloque 3 especificos Estos son los siguientes
Comunicacioacuten (ideas imaacutegenes muacutesica video ete)
Manejo de la Informacioacuten (Acceso almacenamiento edicioacuten transmisiOacuten y administracioacuten de la informacioacuten)
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
18
Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
19
~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
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- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
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de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
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COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
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FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
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bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
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JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
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NIWL MEDIO COMUN
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bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
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bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
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bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
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TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
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Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
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bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
Sistemas (Medicioacuten Procesamiento y Control Asistidos por compuiador8S)
Anaacutelisis Y Modelado
Expectativas de logros el finalizar la EGB
Los elumnOB deberaacuten desarrollar habilidades para la coIlllt1icacioacuten y hacer un uso inteligente de la informacioacuten haciendo uso de la infonneacutetica en aquellas situaciones que requieran su aplicacioacuten
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Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
19
~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
10
- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
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Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
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de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
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COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
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i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
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UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
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J~I i
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I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
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DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
Bloque 4 Los Proyectos Tecnoloacutegicos
Siacutentesis explicativa
En este bloque se desarrolla el concepto de proyecto tecnoloacutegico como lUla forma de integracioacuten de conocimientos correspondientes a distintas disciplinas de la tecnologiacutea evitando asiacute el estudio compartimentado de las mismas
Los meacutetodos para llevar a cabo proyectos son muy dependientes del contexto donde se realizan En general los proyectos de mayor relevancia tecnoloacutegica puede nacer en diversos ambientes en su faz de oportlUlidad y conceptualizacioacuten pero son concretados de mejor forma en ambientes organizados Estos ambientes abarcan desde un aula y un taller hasta los laboratorios y facilidades de una empresa de tecnologla
El middotProyecto Tecnoloacutegico tiene como rasgo positivo que existe en todas las disciplinas de la Tecnologia as como en otras profesiones con algunas variaciones TIene ademaacutes nuacutecleos conceptuales etapas procedimientos y herramientas propios Es ejempliflicable y ejercible desde temprana edad y es un vehiculo instrumental para presentar la problemaacutetica de la tecnologia en la realidad Areas de Demanda Areas de ConocimientoDe be reconocerse sin embargo que el Proyecto Tecnoloacutegico es un abstracto y debe ilIacutevenciarse de forma no degradada para recieacuten poder captarlo Por lo tanto requiere un estado motivacional importante por parte de alumnos y docentes y un ambiente de trabajo adecuado para que 110
se transforme en un ejercicio frustante o diluido Estas demandas de recursos requieren un adecuado balance por parte de autoridades y docentes y una cuota de compromiso y creatividad altas
Los proyectos tendrlin un grado de dificultad creciente con la evolucioacuten de los ciclos Se comienzaraacute con proyectos muy simples en el primer ciclo que si bien conviene llrunarlo$ proyectos desde el inicio carecerlin de algunos de los ingredientes que no estarlin al alcance del alumno y que confundirian el aprendiZlie
Cuando se habla de Proyectos Tecnoloacutegicos se acepta que en un nivel simple pueden consistir por ejemplo en la construccioacuten de una hamaca un juguete la elaboracioacuten de una comida etc Hay que considerar que en el origen de la civilizacioacuten la alfareria era una tecnologia de punta
Queacute es un Proyecte TecnolOacutegico en la escuela El esquema propuesto se baH en la deteccioacuten el disentildeo la ejecucioacuten y la evaluacioacuten de Proyectos Tecnoloacutegicos acordes con las capacidades y las disponibilidades de cada nivel y cada escuela
Cada proyecte seraacute dividido en las siguientes etapas para su desarrollo
- Identificacioacuten de oportunidades - Disetio - Organizacioacuten y gestioacuten - PIniacuteficacloacuten y ejecucioacuten - Evaluacioacuten y perfeccionamiento
En forma sinteacutetica cada una de las etapas nombradas consisten en lo siguiente
19
~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
10
- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
21
Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
I
de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
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BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
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Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
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bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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I II~ ~ ti i ~
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DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
~dentificaciOacuten de oportunidades
En esta fase se trata de identificar el problema en cuya soludoacuten con~istiraacute el proyecte tecnoloacutegico Esto involucra entre otras cosas hacer una pre-evaluacioacuten de las condiciones del problema de la factibilidad de su solucioacuten con los materiales disponibles y de una pre-evaluacioacuten de la relacioacuten costo-beneficio de encararlo Usando el ejemplo que se daraacute maacutes adelante de la proteccioacuten de una plantacioacuten de malz contra los paacutejaros averiguar los haacutebitos de los paacutejaros (si comen maiacutez ) pre- evaluar las soluciones que aparezcrul (espantapaacutejaros alarma sonora sistema de espejos o lo que pudiera ocurrirse I cualquier miembro de la clase) y ver aWlque sea groseramente cuales de estas soluciones son alcanzables con los medios disponibles Tambieacuten puede formar parte de esta fase lJfi estudio de mercado Tiene el problema detectado un intereacutes maacutes general Si se alcanzara lma solucioacuten adecuada podriacutea ofrecerse esta solucioacuten a otras personas que tengan el mismo problema 1 a cuaacutentos
- Disefto
Esta fase consiste en planear la forma de realizar lo que se haya vislumbrado como solucioacuten al problema propuesto La misma puede comenzar auacuten antes de que se haya completado la anterior En efecto para decidir entre varias soluciones propuestas puede ser necesario tener un comienzo de disentildeo de cada una de las propuestas para mejor evaluar sus ventaias y dificultades Los meacutetodos usados son croquis o planos caacutelculos de costos mtis detallados que los anteriores planes de accioacuten detallados definicioacuten de materiales a usar etc
Ademaacutes deben tomarse en consideracioacuten los criterios actualizados del Disentildeo Industrial tales como la inCOrPoracioacuten de la importancia de adicionar a la funcioacuten la ergonomia los aspectos esteacuteticos de la forma la cofiabilidad la modularidad y la conectividad
- Organizacioacuten y gestioacuten
Esta fase tiene como propoacutesito en IIn primer nivel la organizacioacuten del grupo humano para la planificacioacuten y ejecucioacuten del proyecto Consiste en la confeccioacuten de cronogramas agendas presupuestos organigramas asignacioacuten de funciones a cada uno de los miembros del grupo de alumnos y el establecimiento de los niveles de comunicacioacuten coordinacioacuten y supervisioacuten
En un segundo nivel estabece el sistema administrativo contable y de control para cada una de las fases del proyecto Liquidacioacuten de sueldos y gastos realizacioacuten de contabiliacutedad baacutesica y utilizacioacuten de software para trabajo de oficina
En un uacuteltimo nivel establece los contactos de la organizacioacuten con provedores de insumas (bienes o servicios) y con los potenciales clientes o beneficiarios del proyecto
- Planificacioacuten y ejecucioacuten
El aparato diseflado o la operacioacuten programada se lleva a cabo de acuerdo con los planos de constroccioacuten o parIacutelnletros de diseflo establecidos o a los planes de accioacuten programados Durante la ejecucioacuten se llevan registros de las acciones emprendidas de las correcciones y modificaciones introducidas etc A continuacioacuten se pone en funcionamiento y se registra su desempentildeo Si se trata de un aparato se lo hace funcionar en condiciones normales de operaciOacuten y se levantan actas sobre los resultados obtenidos asiacute como de todas las anomaliacutea y diferencias observadas y de las medidas introducidas para corregirlas
10
- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
21
Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
I
de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
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DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
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Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
- EwIlWICIacuteoacuten y pentildeeccionwento
Aquiacute los resuiacutetados de la fase anterior son examinados criticamente y comparados con los propoacutesitos del proyecto explicitados en la fase de programacioacuten Esta comparacioacuten incluye los resultados propiamente teacutecnicos (el espantapaacutejaros construido reelrnente evita que los pIacuteliaros ataquen la plantacioacuten bajo queacute condiciones (viento IIm~ s~ etc) deja de funcionar [por ejemplo si llueve los paacutejaros lo usan de refugio si hay viento se le vuela el sombrero] Tambieacuten incluye la evaluacioacuten econoacutemica (Cuaacutento costoacute hacerlo Salioacute como se habla previsto Con queacute materiales y disentildeo habriacutea que hacerlo la proacutexima vez para que los resultados fuesen mejores Con estos nuevos datos podriacutea encararse la fabricacioacuten masiva como fuente de ingresos psrn la clase o el colegio
Expectativas de logros al finalizar la EGB
Los alumnos deberaacuten reconocer seleccionar y utilizar tecnologias a fin de gestinar proyectos tecnoloacutegicos de baja complejidad que respondan a demandas de las diferentes aacutereas evaluando las consecuencias deseadas y no deseadas que la implementacioacuten de los mismos pueda ocasionar
21
Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
I
de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
Bloque 5 Tecnologia medio ambiente historia y sociedad
Siacutentesis conceptual
Este bloque tiene por objeto relacionar entre siacute la tecnolosW con 108 demaacutes aspectos de la vida sobre la Tierra tanto la humana como la no-humana En los primeros antildeos procuraraacute llamar la atencioacuten sobre el hecho de que siempre existioacute tecnologiacutea ya que eacutesta no es maacutes que la manera de hacer las cosas en cierta eacutepoca y cierta cultura En la actualidad la novedad consiste en seis causas interrelacionadas
1 La universalidad del impacto de la tecnologiacutea sobre todos los aspectos de nuestra vida hace que nuestra cultura sea cada vez maacutes dependiente del funcionamiento de aparatos y sistemas
2 El impacto de las actividades humanas sobre los ecosistemas locales y globales ha alcanzado una gravedad que no es posible dejar de tener en cuenta
3 La velocidad del cambio tecnoloacutegiacuteco entre otras caUSBS crea serins tensiones en el sistema econoacutemico sobre todo en un paiacutes como el nuestro ya que se requieren inversiones cada vez maacutes importantes para mantenerse relativamente actualizado
4 La estrecha relacioacuten entre la tecnologia y la ciencia implica tambieacuten la necesidad de una constante actualizacioacuten cientiacutefica
5 La utilizacioacuten intencional y sistemaacutetica de meacutetodos para generar tecnologiacutea
6 Toda tecnologia tiene aspectos positivos y negativos y toda opcioacuten tecnoloacutegica implica un compromiso entre ambos Este compromiso debe detenninarse teniendo en cuenta no soacutelo los aspectos positivos y negativos para la humanidad o alguno de sus sectores sino para toda la Tierra Esto a su vez implica opciones eacuteticas implicitas en la valorizacioacuten de esos aspectos
La propuesta introduce desde el comienzo de la formacioacuten escolar lo dos primros aspectos y deja para las fases maacutes avanzadas los restantes sin perjuicio de que todos los aspectos se toquen una y otra vez en los niveles adecuados para cada etapa
ExpectatiVIIS de logro allinalizar la RGK
Los alumnos deberaacuten ser usuarios y I o consumidores inteligentes de tecnologiacutea con un bagaje de conocimientos tal que les permita tomar sus propias decisiones y opinar e influir en las decisiones de las instituciones en que se desenvuelven en relacioacuten con el uso adecuado de la tecnologla
Los alumnos deberaacuten poser conocimientos que les pennitan discernir sobre la utilizacioacuten de la tecnologiacutea adecuada a cada aplicacioacuten sea esta tradicional o de punta operarla y entualmente realizar proyectos que la incluyan
Tener conciencia de las consecuencias del uso de la tecnologiacutea opinando e influyendo en las decisiones de las instituciones para el respeto de la vida y el medio ambiente
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
I
de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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~ Fedenll de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Resolucioacuten 2692 noviembre 1992
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Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
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Consejo Provincial de Educacioacuten Direccioacuten de Nivel Medio Niv~ Medio urrlltulwn Ciclo Biisico Unificad) Provincia de Riacuteo Negro 1990
Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
CONICET Sub-Programa D BID Ir Contr 5150C-AR Innoyacioacuteln~Trans(~1-~ Tecnoloacutegica CONICET 1994
DASO Aristides Inform~ preliminar para los cmtenidos ~f iregtrIJIacutetIacute2 d~ lqs ~_Iacute21o~ g~ EOB y Polimodal UNSL - MCyE 1994
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bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
Bloque 6 Actitudes generales relllCIacuteonadas con la tecnologiacutea
bull Reconocer la natureleza 181iI posibilidades y 181iI limitaciones de la Tecnologiacutea
bull Valorar la tecnologiacutea como una respuesta a necesidades human81il
bull Articular opiniones informad81il acerca del impacto de la tecnologiacutea sobre la calidad de vida
bull Valorar los princiacutepios cientiacuteficos que explican - el funcionamiento de las hemunientllS maacutequinas e instrumentos yel comportamiento de los
materiales ante diferentes solicitaciones - el funcionamiento de los productos tecnoloacutegicos
bull Valorar y respetar las normas de uso y mantenimiento de los materiales las herramientas maacutequinas e instrumentos del taller
bull Valorar y respetar las normas de seguridad e higiacuteene en el trabajo
bull Reconocer y valorar los distintos aspectos que inciden en la seleccioacuten de tecnologiacuteas instrumentales
bull Desarrollar confianza y satisfaccioacuten en el uso de la infornlaacutetica pnra la solucioacuten de problemas
bull Mantener la tleltiblidad necesaria para hacer uso de los futuros desarrollos en tecnologiacutea
bull Perseverar en pos del logro de resultados
bull Decidir en queacute ocasiones es adecuado emplear tecnologiacute81il infornllitica~
bull Aprovechar los aspectos positivos del uso de la informaacutetica como herramienta para favorecer el desarrono del pensamiento
bull Sensibilidad ante las necesidades hmnanas y compromiso para su satisfaccioacuten
bull Desarrollar elementos valorativos que les permitan escoger tecnologiacuteas adecuadas
bull Valorar el trabajo en equipo y las teacutecnicas de organizacioacuten y gestioacuten en el disentildeo y la realizacioacuten de proyectos tecnoloacutegicos
bull Mantener una actitud crlticay constmctiva respecto de los productos de los proyectos en queacute participa
bull Mantener una actitud critica respecto del impacto de la tecnologiacutea (los aspectos positivos y negativos)
bull Respetar 181il distit81il fOlT081iI de vida
bull Reconocer en que medida dependemos de la tecnologiacutea en nuestra vida cotidiana
bull Reconocer los aspectos eacuteticos que involucra el uso y desarrollo de la tecnologiacutea
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
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teJer hilar elltalpado de telas etcl
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I illito de bacterias lo_as tales tc l
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PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
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CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
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SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
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BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
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~ Fedenll de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Resolucioacuten 2692 noviembre 1992
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Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
Disefios Curriculares Provinciales
American Associacuteation for the Advancement of Science for National CounciJ on Science and Technology Benchmark~ for Science Litemcy Oxford University Press NY Oxford 1993
Consejo Provincial de Educacioacuten Direccioacuten de Nivel Medio Niv~ Medio urrlltulwn Ciclo Biisico Unificad) Provincia de Riacuteo Negro 1990
Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
CONICET Sub-Programa D BID Ir Contr 5150C-AR Innoyacioacuteln~Trans(~1-~ Tecnoloacutegica CONICET 1994
DASO Aristides Inform~ preliminar para los cmtenidos ~f iregtrIJIacutetIacute2 d~ lqs ~_Iacute21o~ g~ EOB y Polimodal UNSL - MCyE 1994
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bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
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DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
~ BLOQUE bullbull 1 LAlI AltEAS DE DEMANDA Y LAS REPUESTAS TECROLOGlCAS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
L necesidades sociales COlO aacutereas de delaadl parabull Los productos tmoloacuteiexclic 1 el tom i bullbullbull dit y bull BI dmUo tmloacutegieo f plieacioDel eotidi del Jubol l ttcnoloiexclla lcoostoetiacutem y d troeti1 la 91 eleacutectrica el gas los tetaet_ iexcl aUleltos los ruedios el transporte los J lelaciniu eatre teeloloqtas
eiexcletrodoeacutesticoo 1 iBdti al tB l radio l Ti los luebles 14 casa lu iutalacione la bull eclloloqiacuteu -duras f blandumiddot gulmioacute del eolgio te
(oceptos t La teclalogIacutei el sisto produCtlllO
bull El proceso de produccioacutebullbull trporte f distribucioacutenbull Las rilas de la tecnologiacutea qae producen esos bienes f El dewroll Ioc1IolJgi l bull iexcl lioul servicios de iexclos productbullbull tloacutegiCO nacional
1 Ia teclooqiacutea ylas orientcioluf ralal de labull Los prodet teiexcloacute la rlcioacute COI la actividad cOluliuda f li orgallllaeioacuten social de su duceioacute plilOd
i bullbull e4iacuteao f cotidialo del alulno bull Li tiexclliacutea f l lidd de id 1 entorno
IOgiacuteOacute f el Pi Los bienes J servicios de irteriexcl puacutebHco la i t tecnoJo9IacuteA J la orladoacute profesional qeleracioacute1 enpleo el cO1trol de la cOlltaelllieioacuteft etc l La tecnoloh y el slGteu productiacutevo
t Identificar los productos teclloMqlcos de su entofftO t Identificar las aacutereas de deu1da sodal a las que t iecOloeer el cOIpOlute eacutetico ea- la ~iOacuteq el taaediato derrollO de la tmloqiacuteala tecnOlogiacutea da respuesta
hcollocer las relaCiones eBtre las hlere1ltest ieciacutellocer la illfuencia de la tecnoloqfa ell auestra lecnoloqiacuteas ea etectns de aiexclKlYiexcl sustitucioacuten siacutenera
sill eampoamp producto tecnoloacutegicos viacuted diaria f hasta doacutede depend d ellbull Hipotetizar es~cto de coao seriacutea la vida cotidiana l1lientacioll saha trabajo estudlo deporte
Pracediacutelieltos t Rupliflear tecllolnqias duras y blalldaitel
j Hiacutepotetuumlar la li1a siacutelclal f cOlunitaria si bull iexcl_tiexclJI 1 re~ de ooSlIllH tbilliexclco Vel tIqlbullbull regiaaal naeiOlal ysus relaciones eltm la eccllOlla
1I hcolocer a que raaa de la tecllnlogfa correspoflde el bull I tlljlr I~ llSibillillllel de Cllltl1Ilaquo tmos desarrollo de esos productos desarroUan en su regiacuteoacuten
Ii Inestiqu las ratas de 1ecllo10gia que fiacutee bull 00 irtanl lt prOOaetio ylas relarloDan COII estos aacutelbitos
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BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
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PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
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I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
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CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
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Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
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Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
PI r bull Arpntina Ley Federal de Educacioacuten Ndeg 24195
~ Fedenll de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Resolucioacuten 2692 noviembre 1992
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Orientecione~Generales para Acordar Contenidos Biisicos Comunes (Docwnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg oacute) diciembre 1993
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
Disefios Curriculares Provinciales
American Associacuteation for the Advancement of Science for National CounciJ on Science and Technology Benchmark~ for Science Litemcy Oxford University Press NY Oxford 1993
Consejo Provincial de Educacioacuten Direccioacuten de Nivel Medio Niv~ Medio urrlltulwn Ciclo Biisico Unificad) Provincia de Riacuteo Negro 1990
Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
CONICET Sub-Programa D BID Ir Contr 5150C-AR Innoyacioacuteln~Trans(~1-~ Tecnoloacutegica CONICET 1994
DASO Aristides Inform~ preliminar para los cmtenidos ~f iregtrIJIacutetIacute2 d~ lqs ~_Iacute21o~ g~ EOB y Polimodal UNSL - MCyE 1994
Department of education and Science and the Welsh Office HMSO The Education Order 1990 for England and Wales TechnoQgy in he 1IationalcurriculUll] HMSO Publications Office 1990
bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
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9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
BLOQUE 1 LOS MATERIALES LAS HERRAMIEIITAS LAS MAQUIllAS Y LOS IIISTRUMENTOS
SEGUNDO CICLOCONTENIDOS PRIMER CICLO TERCER CICLO
bull Los terides SUS propieddes Los teriJes SUS propied bull LtlOlecdo dbullbullbulltrial l factibilidad d loa teriles d doeacuteti iexclpel to telas Clasificalo d 11 terialtlliudos de acordo btciacute 1 polbilidd de rel bullbull lo ladera alalbresiexcl ptljileatos pilltura ete COA dbUt ritrrlbullbull lel Ig 1 relaci mto-be bullbull neiexclo etc
GlUcitacioIe5 las diferentes Ulas de la La dmlo d los trill rlrioacute los tecoologl tel requeriacuteiacutebullbullt del proect
CmeptDl i La prodlccioacuten el bala a elu81tils llt1dulados pre~
fbricado iexclpor ejlplo ULI
t Las berullelltas las IIacutequinas y JOamp dispositivos1 Lal berUlleltac laquius IUllaleiexcl en la (lasa el el al lIealI 1 lIIqo 1 di t1 tller d l muela ltijera broehdora pillaS de acuerdo con la rala de iexcliroduccioD teclolOgiea de oCllerdo 1 ras dpadllaiaacuteo teoIOloacuteiexcli dutoroillador etc~ su liSO y su cuidado
bull 81ectro bullbull i eleetoacuteiexcle DIacute$positl Los instrul811tQs de iexcldiei siples escuadras circuitos eleacutectricos IEjlos pilas foquitos bull Blectrolecanica yelectroacutedca DispositivDs reqlas transportadores eiatas leacutetrius balauas cables tenilales_ tilbres transfortaooUs circuitos instr1llflntosJ liste electroacutenicol terlOacuteletros laloetros etc lllterruptQres protectorasiexcl teJporizadores celdas iacuteEjuplos resistores capacitans inductores
fotooltaleas lotoru etc l tr instonadores parlaates ~ sistotesdepeadientetI
I
de la IUI J 1amp teuIacuteoacuten transistores circuitos bie1amiddotlaniela tonillo sil fin enqranaju palanca ~ Ifecanisnos silpIes 1 SlsUIU ecaacutenicos iexcl BjelPlos
integrados Llms alplitlcadores beDtu de creacioacuten de leuDisloS 85pecHicos usando U lecano y
bull 1ecnologla d 10 truccio (Ei pl alilelltacioacuten circuitos 16Qicos receptoreacute5
COlO siacutesteiexcla lIecanico Id bielda) contnccioacuten de estruturas rfdsteates 1005 cerrnielltos arreqlOos de iflStahcioacuten eleacutectrica traulhores tu 1 tiacuteletros gelaradores de sanitaria etc iexcl funclones shteus de alarta coUra incendio euro
intrusos ctcl middot ioteclOlogi I BJpl Produccioacute d ogt Sensores ycontrGl autcEacutetico iexcl EjyPlos 8elsmiexcl queso 1evaduraiexcl etc iexcl aloacuteglCO de luz iiexcl hUllldad bOIO~r
I1 di gitol d pocioacutet lidad teIiexclgtlrilildc TeCDOolofjia textIl iacuteEJelplo laacutequinas de coser 10 tores pa$O apaso gpliacuteficadores oper aciona les
I circui IMl confonadores I controladoru ioacuteQicos llrognlablesiexcl etcl Las lUacutequin~s~herrllieDta De control n1lleacuterico lit
teJer hilar elltalpado de telas etcl
eOlplltadota su relacioacutelI COD los procesosI iexcl industnalu
I Imiddot litlleacuteolOlla I ijell)las eleioacute de plantas recoociliento de iexcliexcliexclstucias biolQicas
I illito de bacterias lo_as tales tc l
i ~II1Jlca Productos y procesos qtlitieos I EjepIos Plaacutesticos peurogall(lItOiexcliexcl destilacioacuten Ielectroquilica fotograBa etc )
bull 1 p1lllifieiOacuteII iexcl 1 cOlel deacute l sltguridad Nonas de seguridad e hlqiene u el trabajoPrecaUClones en el USII de utuiales y herrniefltas I Ii9i~e del trabaJO
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
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EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
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Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
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I La docuenUcioacutea
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IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
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f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
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La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
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I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
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I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
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I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
PI r bull Arpntina Ley Federal de Educacioacuten Ndeg 24195
~ Fedenll de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Resolucioacuten 2692 noviembre 1992
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Orientecione~Generales para Acordar Contenidos Biisicos Comunes (Docwnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg oacute) diciembre 1993
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
Disefios Curriculares Provinciales
American Associacuteation for the Advancement of Science for National CounciJ on Science and Technology Benchmark~ for Science Litemcy Oxford University Press NY Oxford 1993
Consejo Provincial de Educacioacuten Direccioacuten de Nivel Medio Niv~ Medio urrlltulwn Ciclo Biisico Unificad) Provincia de Riacuteo Negro 1990
Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
CONICET Sub-Programa D BID Ir Contr 5150C-AR Innoyacioacuteln~Trans(~1-~ Tecnoloacutegica CONICET 1994
DASO Aristides Inform~ preliminar para los cmtenidos ~f iregtrIJIacutetIacute2 d~ lqs ~_Iacute21o~ g~ EOB y Polimodal UNSL - MCyE 1994
Department of education and Science and the Welsh Office HMSO The Education Order 1990 for England and Wales TechnoQgy in he 1IationalcurriculUll] HMSO Publications Office 1990
bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
~
9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
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bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
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Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
bullbull
~
~ ~ o
~ ~
~
~-~
-~ iexcl bull_ a u~u _ ~ u_ o
~ ~
~-~_ o =ou ~~ lI~
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~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
recuperar inforllciltn daros ypl uill di cil CIlio qiexcl ledo tel J IJtiliaar COII prapoacutelitos espedficos Pracendores de
Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
EJE DE CIJIIUIlCAClOI EJE DI COIIlJJlCICIOi bull COIlDIacutecu la infonacioacutelI utilizudo iexclyurlas $Onoras t Guuar COI la cOlpuladora palabras frases ~E DE COll1liICClOl visoales elc sOlidos ilaacuteqenes 1) Sllbolfrs pan cOluniear lJIiacutel1ur l PUtada lit diseary presentar l
significados bull ioforlacioacuten teacutecnieaeorrespofldiacuteeate al bloque de bull Presentar illforucioacutelI e-a diferentes feriaS para proyectos propoacutesit especiacutefl
IJI DE IlfBKIS EJE DE SU t Utilizar lC$ sistenu de acceso a la lIforlidoacutelI~
SI E DE SlSTBIAS ~ Utiliur Ja cOlplltadora para controlar t utilbar los datos ~raporciOllados por Si1SJreG para
Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
SJE DI mmrs 1 KODELIDO I Ullliur dolO de baj CIIilljida dparxpl o relaciones y verficar pllrones bull bull lti 1aj las 1ElaquofJbullbull de alterr los detpart 0191 ldelos (por ej de creciliuto de II09rU icc I Giste_ Usi~amp1 etc j
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
PI r bull Arpntina Ley Federal de Educacioacuten Ndeg 24195
~ Fedenll de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Resolucioacuten 2692 noviembre 1992
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Orientecione~Generales para Acordar Contenidos Biisicos Comunes (Docwnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg oacute) diciembre 1993
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
Disefios Curriculares Provinciales
American Associacuteation for the Advancement of Science for National CounciJ on Science and Technology Benchmark~ for Science Litemcy Oxford University Press NY Oxford 1993
Consejo Provincial de Educacioacuten Direccioacuten de Nivel Medio Niv~ Medio urrlltulwn Ciclo Biisico Unificad) Provincia de Riacuteo Negro 1990
Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
CONICET Sub-Programa D BID Ir Contr 5150C-AR Innoyacioacuteln~Trans(~1-~ Tecnoloacutegica CONICET 1994
DASO Aristides Inform~ preliminar para los cmtenidos ~f iregtrIJIacutetIacute2 d~ lqs ~_Iacute21o~ g~ EOB y Polimodal UNSL - MCyE 1994
Department of education and Science and the Welsh Office HMSO The Education Order 1990 for England and Wales TechnoQgy in he 1IationalcurriculUll] HMSO Publications Office 1990
bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
~
9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
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bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
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bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
~ BLOQUE 3 INFORMACION y COMUNICACIONBS - TALLBR DB INFORMATICA
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO
~NTENlDOS
I L4 ilfrtltiexclca iexcl 1 mptdorabullbullI lfor bullbull cioacute 1 aiddes d 1mocioacute i COltro DUleacuteTico de dispcdU90S
t UUCEJlaDiento de la iatorlicioacuten Soporle5 t Software y Hardllare t ediciones cOludos J $ehles
iacute iexclccuo a la inforaaclh BibUotecu cataacutelogG5 Procuadores de tuto bauli de datos pluiUas de I _iexcl de la uumltoru 1Iod1O bull iexcldonad Iacutendices etc clculo granead bull para la tOla de decisiones
CoIt iacute lelevaacia de la intouaeiiIacuten
t Kedios de cOlUlIi~acioacuten
iexclJI lE miJO niexcl Li llrolKICIOI ~B DE miJO DI Li IIPIlIKACIOI BJS DB KmO DE Li mOIKCllll j Buscar f sehccionar iacutea[oraacioacuten relenlte para 10amp I Operar IIna COlplltadora I laacuteotiacuteficar la lIj iexcldemIItIJas de distito proyectos el que participa t Uur teclllloacuteqfa de la iafonacioacutea para allaceur patIe delOftm (1 de ellO boM de
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Ireaacuteiiut tengt bs d datos 1 plmll d iexclIlo qraticadarea etc
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Bibliotecas cataacutelogos lrtClces etc controlar dispositivosdispositivos
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BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
J eq a jo de iD torlaC lo COIllllCa ciolle5 t eacutecJI ica s
I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
bull
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
PI r bull Arpntina Ley Federal de Educacioacuten Ndeg 24195
~ Fedenll de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Resolucioacuten 2692 noviembre 1992
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Orientecione~Generales para Acordar Contenidos Biisicos Comunes (Docwnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg oacute) diciembre 1993
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
Disefios Curriculares Provinciales
American Associacuteation for the Advancement of Science for National CounciJ on Science and Technology Benchmark~ for Science Litemcy Oxford University Press NY Oxford 1993
Consejo Provincial de Educacioacuten Direccioacuten de Nivel Medio Niv~ Medio urrlltulwn Ciclo Biisico Unificad) Provincia de Riacuteo Negro 1990
Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
CONICET Sub-Programa D BID Ir Contr 5150C-AR Innoyacioacuteln~Trans(~1-~ Tecnoloacutegica CONICET 1994
DASO Aristides Inform~ preliminar para los cmtenidos ~f iregtrIJIacutetIacute2 d~ lqs ~_Iacute21o~ g~ EOB y Polimodal UNSL - MCyE 1994
Department of education and Science and the Welsh Office HMSO The Education Order 1990 for England and Wales TechnoQgy in he 1IationalcurriculUll] HMSO Publications Office 1990
bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
~
9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
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DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
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bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
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bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
BLOQUE 4 LOS PROYECTOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS
COlceptos
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
f 81 Proyecto tecDo16qico COlO leacutetado para la solucioacuten de I I continuacutea probleus
I Las fases del proyecto teclloloacuteqico I J cOlltinIacutela
1 las necesidades deunda s f oportulIidades
t el disefto
I La docuenUcioacutea
t la organizacioacuten del trabajo f los recursos
I el proceso de trabajo
t la evaloacloacuten retroalllentac16n y perfeccionaiento
IInvestigacioacuten e ident ificici6n de oportuIIidades para la intervencioacuten tecnoloacutegica
I Cupos de iexcllIlenendoacute
I Los objetivos de 011 proyecto
I Los planos V bs lodeJas
I orqaDlgrala s y fUl1cioJles
f Plazos y crolloqralas
t Presupuestos y el sisteus iexcldin iamp trati vos
Los illSUIOS y los proveedores
La divsioacutelI de la s tareas y el trabajo el equipo
La evaltJacioacute~ Objetivos y resultados Consecuencias deseadas y DO deseadas
I I
TERC ER CI CLO
I COltillh
t cOll tiada
Jecesldadu dlud locides prJ oridades posibilidades de Sitistacc ioacutetl por ledio
de proyectos teclol Oacutegj~os
latones de fa ctlbilidad
I Criterios del diseilo udustrial er~nOl1a esteacutetIca de 1 a [o Aa 11 iablli dad 1 ocio [ar ida d iexcl la cODecti idad
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I Descripcioacuten de funciones oI1aJliQr~s niveles de sllpervisioacuten
Diagram para la planificacioacuten y et COlItrol de las tarea e inverslOlles IPErf Cintt clIVas de ilversw etc)
t Tecnlilogfa para la gestioacuten
I Sistelas deuro CDntrol de procesos y camol re caluumlild
j Criterios de Evaluacioacuten para los productos 1I tecnoloacutegicos
t Alcalice y el ilpacto del prodycto
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
PI r bull Arpntina Ley Federal de Educacioacuten Ndeg 24195
~ Fedenll de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Resolucioacuten 2692 noviembre 1992
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Orientecione~Generales para Acordar Contenidos Biisicos Comunes (Docwnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg oacute) diciembre 1993
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
Disefios Curriculares Provinciales
American Associacuteation for the Advancement of Science for National CounciJ on Science and Technology Benchmark~ for Science Litemcy Oxford University Press NY Oxford 1993
Consejo Provincial de Educacioacuten Direccioacuten de Nivel Medio Niv~ Medio urrlltulwn Ciclo Biisico Unificad) Provincia de Riacuteo Negro 1990
Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
CONICET Sub-Programa D BID Ir Contr 5150C-AR Innoyacioacuteln~Trans(~1-~ Tecnoloacutegica CONICET 1994
DASO Aristides Inform~ preliminar para los cmtenidos ~f iregtrIJIacutetIacute2 d~ lqs ~_Iacute21o~ g~ EOB y Polimodal UNSL - MCyE 1994
Department of education and Science and the Welsh Office HMSO The Education Order 1990 for England and Wales TechnoQgy in he 1IationalcurriculUll] HMSO Publications Office 1990
bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
~
9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
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JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
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bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
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IIIIGION IIEGION INICIAL no~
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LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
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Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
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NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
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bl Escudas Agroteacuteallw
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
PI r bull Arpntina Ley Federal de Educacioacuten Ndeg 24195
~ Fedenll de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Resolucioacuten 2692 noviembre 1992
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Orientecione~Generales para Acordar Contenidos Biisicos Comunes (Docwnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg oacute) diciembre 1993
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
Disefios Curriculares Provinciales
American Associacuteation for the Advancement of Science for National CounciJ on Science and Technology Benchmark~ for Science Litemcy Oxford University Press NY Oxford 1993
Consejo Provincial de Educacioacuten Direccioacuten de Nivel Medio Niv~ Medio urrlltulwn Ciclo Biisico Unificad) Provincia de Riacuteo Negro 1990
Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
CONICET Sub-Programa D BID Ir Contr 5150C-AR Innoyacioacuteln~Trans(~1-~ Tecnoloacutegica CONICET 1994
DASO Aristides Inform~ preliminar para los cmtenidos ~f iregtrIJIacutetIacute2 d~ lqs ~_Iacute21o~ g~ EOB y Polimodal UNSL - MCyE 1994
Department of education and Science and the Welsh Office HMSO The Education Order 1990 for England and Wales TechnoQgy in he 1IationalcurriculUll] HMSO Publications Office 1990
bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
~
9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
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CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
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bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
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bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
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I
I
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IIIIGION IIEGION INICIAL no~
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NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
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NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
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Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
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]BIBLIOORAFIA DE REFERENCIAI shylAIJ Nldol1
PI r bull Arpntina Ley Federal de Educacioacuten Ndeg 24195
~ Fedenll de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Resolucioacuten 2692 noviembre 1992
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina Orientecione~Generales para Acordar Contenidos Biisicos Comunes (Docwnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg oacute) diciembre 1993
Consejo Federal de Cultura y Educacioacuten de la Repuacuteblica Argentina propuesta Metodoloacutegi~ Orientaciones Generales paracordar Coneniqg~ Biisicos Comunes (DoclUnentos para la Concertacioacuten Serie A Ndeg 7) diciembre 1993
Disefios Curriculares Provinciales
American Associacuteation for the Advancement of Science for National CounciJ on Science and Technology Benchmark~ for Science Litemcy Oxford University Press NY Oxford 1993
Consejo Provincial de Educacioacuten Direccioacuten de Nivel Medio Niv~ Medio urrlltulwn Ciclo Biisico Unificad) Provincia de Riacuteo Negro 1990
Consejo Provincial de Educacioacuten CiclQ Superior ModalizadQ pisentildeo ~ Curriacuteculum Provincia de Riacuteo Negro 1990
CONICET Sub-Programa D BID Ir Contr 5150C-AR Innoyacioacuteln~Trans(~1-~ Tecnoloacutegica CONICET 1994
DASO Aristides Inform~ preliminar para los cmtenidos ~f iregtrIJIacutetIacute2 d~ lqs ~_Iacute21o~ g~ EOB y Polimodal UNSL - MCyE 1994
Department of education and Science and the Welsh Office HMSO The Education Order 1990 for England and Wales TechnoQgy in he 1IationalcurriculUll] HMSO Publications Office 1990
bullbull
Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
~
9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
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MISIONES
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NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
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bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
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JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
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MCBA
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
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bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
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DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
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~ LA RIOJA
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NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
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LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
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NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
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UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
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PeritG Mercaalil y BOD 1987
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Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
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al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
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bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
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Direction des Ecoles Centre National de Documentation Peacutedagogique Les cycles ~ t eacutecole primaire Ministere de lEducation de la Jeunesse et des SportsFrancia 1985
GORE Ernesto ~ deberiacutea saber l gente para poder trabajar MCyE 1994
Ley Nacional 23877 Promocioacuten y Fomento de l Innovacioacuten Tec_noloacutegica 1992
Ministerio de Educacioacuten Tecnologiacutea Curriculo Oficial Espantildea 1992
PUEYO Heacutector O Enfoques para el abordaje de Sof1tenidosect Baacutesicos S~ 4esde la Electroacutenica MCyE 1994
RUBINSTEIN Viviana Propuesta de Contenidos Baacutesicos Cornll2es Disciplina IP19raacutetica MCyE 1994
TEDESCO Juan Carlos El problema de la Ensentildeanz~ Media en Ameacuteriacuteca Latina CINTERPLAN Costa Rica 1983
TOGNETTI Pablo y otros Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes Disciplina Tecnologiacutea MCyE 1994
TORRES Heacutector N Propuesta de Contenidos Baacutesicos Comunes DiscipHna Bio-tecnologiacutea MCyE1994
UNESCO Repercusiones sociales de la revolucioacuten cientifico- tecnoloacutegiacuteca Tecnos Madrid 1982
25
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
~
9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
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FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
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-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
DISENtildeOS CURRICULARES PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ARGENTINA
~
(DISPONIBLES EN EL PROGRAMA DE CONTENIDOS
BASICOS COMUNES1 AL 30-05-94)
I i2middot
J~I i
~
9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
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bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
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Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
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al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
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c) Esltuda Comercial
I i2middot
J~I i
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I II~ ~ ti i ~
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DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
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NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
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GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
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I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
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bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
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bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
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JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
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middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
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bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
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DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
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bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
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NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
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Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
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y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
~
9 j ~
I I ~
I II~ ~ ti i ~
(i H I ~ ~ ziexcl ii g ~ 1I z
DCION noVINCIAL
NEA
CHACO
FORMOSA
MISIONES
CORRJENTFS
NIVEL ftIMAIIIO DIGION INICIAL
bull _ C1IJricuIIr IpstI a pe de Nld Primario 1979
bull I iaelmleDtos C1IIricuIam [cIprorjM
GnI BaacuteIlta Prim VmIoIoa Mdaado 1 U m I
bull _ Carrladar TadtntrlllJeI deEscaIarIdod _
bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
bull CMtenidos MfDimos de 4deg Y Smiddot alIoI98I
bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
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JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
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-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
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bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
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NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
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NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
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SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
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CHUBtrr
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NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
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Progromas de estudio 1992
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al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
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FORMOSA
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bull I---ieatos CanIaoIares para el Nirel Primario 1978
I I I
NIVEL MEDIO COIIlJN
bull Plan de Estudios Comerciales 1981
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bull _ C1IJricuIIr Jastitudooal de EscoIaridId _ 1986
bull _ Curricular Jastitudonal del Ciclo Superior de Nie1 Medio (1987)
bull IJoeamirmos CuniaIIares Nivd Medio Ciclo 1Iaacutesiro1980
bull PlaDes Perito Mercantil con orieoladODtS 1991 I bull Documeuto C1IJricuIIr reeKmtizdn para Nbel Superior (Historil CieIIdas BloIoacutegius Lmeua W tura y Geogralla) (1989-1993)
bull Planes Ciclo Superior dd BathilkraIo espociaIbado
ADULTONIVEL MEDIO lECNICO
bull Planes de Estudio y Prozramas de orlas modalida (CONET DinIcd6u GnI de Formad4D ProfedooalJ
bull ProzIllDW YeoDleoldos de dilereous uIpatuns Nivel SeamdarioENET
bull Planes de estudio de formaciOacuteD profesional para AduUos ENET 1981
11
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
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NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
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-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
middot~delDldll
bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
LA PAMPA vedes de aiexclnadIaJe cad_lDIdIl
-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
Ntrd lJIidII cashy_ydepcnmol aacuteDIaI
bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
bullEat_ CieDdu
NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
bl _ OrialladOacuteD ea
Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
-- - - --- -
JlllENCS AIIIES
IIIGION ftOYIlDAL
CENTRO
MCBA
COBDOBA
SANTAJE
ENTIlE RIOS
-
NJm MEDIO COMlJNIIIGIONINICIAL NJm1IIDLOIO ADULTONIVELMEDIO DCNICO
bull DkeIo CarricuIarbull DiIdo CIIrdaIIIr pon la EA liIIdoI pon PrtawIa C
-11 kato bull Adeproyedo T Intamkvtos CarrJaUIpon JardfD -l
CurlaoIua pon fI CIIrriadara CIclo JIgt Cuacute deb6lllS19I7 NtttIlrtIurio 1917 Nhfl Medio 1990
middot-de 11 - ~ VmI6D -J993
bull PIaDes pro- de cambio
bull PIaDes de EsIudio dfI Ciclo Superior de la P7I Media 1990
bull _ Carrladans Niffi bull r-OI1IlICi6D bull Diseno clIl1ilttIar ProIimIDar PrImario 1984
bull TrIIIIsformoao Curricular ckI Direcd6D FpwCleoll deCarriaoIar dfI Nhfl Nif1 Medio (1 2middot Y3middot lila) 1990
PrImario Macro AdDIIos 1994 _pon CurladDm PrImera bull TrIIIIsfonIUId6D Cwricular Aras
bull P JardIDos de 1IImhs 1984 Pute 1991 CIeudas Sodoles 1990
bull TrIIIIsfonud6a C1lITkuIar do Nif1 Modio Ciclo Superior 1991
bull Traosrol1llod6a CarricuIar d Nif1 Medio SltewuIo Il1o 1991
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
NIWL MEDIO COMUN
MENDOZA
SAN JUAN
SAN LUIS
~ LA RIOJA
r
DGIONJNJCW
bull J)Ip~ y objedDS pon d NInI bddII
NIWL PIlIMAIUO
bull Ardmlor6n -Ios prIIIwioy ltdio (U85J87I88) bull
bull Jgtonnvntosde A1knIor6n de CIaJdas BMIas YEkm- Matee4tlcas LcDpa CIeodIIs SodaIes pon 1J1IIIos
bull Docum de opo)O _m los mismos - bull Tnlstos
CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
bull TrIII5formaci6a de la En5ClftaDtI
SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
bull DIwlIo CarriadIr del Cldo Baacuteico l991
bull Cuadernillo de Comeuidos Baacutesicos NiTd Medio 1991
NIWL MEDIO 1YCNICO ADVLTO
I
I
~ I
IIIIGION IIEGION INICIAL no~
SUR
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bull Doam_ de lpOYo pon---tiexclIIO preI dIf_
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-na t de o r J apoJo -n la lIcadoIa de __ de
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bull CunitaIuIII Nhd bddoI RIONEGRO 1992
NIVEL IIIIMAIUO
bull C1uriaIhml Nid PriDwIo 1993
bull Proyedo amicuIar de EltmIDlll lIMIca pon d Nid PriDwIo 1991
NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
bull Pro-s Cuno-Taller
bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
bull PropaallS de Adi_ para dltsorroIIar los Alumnos
bull RtfOl1DI lid Ntrd Medio Cido _U_I986
UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
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NatanJa (EltoI6aito lIIoI6cico y lIsIco-
NEUQUEN QafmIoo W6ckraquol Nltd Primario
CHUBtrr
SANTACRUL
TIERRA DEL FUEGO
NIWL MmIO COMVN
bull AnkuIIci6a Cido WtO ComOacuteD bull Cido Superior 1986
bull ArdadacIoacuteo Cido Wco CamOacuteD Ciclo Superior _ Comuacuten
PeritG Mercaalil y BOD 1987
bull PIaDlts Y Prog 1S de ostudios
o) EsbuIios com_ especieHtpd6D CJl Cimeias Elton6mkas COIIlIIIIos
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Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
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ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
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bull PIInltlt de Estudio BalthllJto pan Adultos
al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
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bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial
DGION ftOVINCIAL
NVO CUYO
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CarriaJJarlts pon d NiTd Primlrio 1990
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SeauIdIrlI DIwlIo CurrkuJar bull Inctttpdm 1991
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NIVEL IIIIMAIUO
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NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
bull Proyedo de comlllo ID la EcIocad6o Media 199O bull Proyedo de comlllo ID la Eduadda Modio (1993) AnemjmtM CurricBIam
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bull Proyedo de talbio mla Eduadda Media MattriaI BilIIiocruumlco de lpoyO (paro ~ar mdl1lla)
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SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
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CHUBtrr
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NIWL MmIO COMVN
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PeritG Mercaalil y BOD 1987
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NIVEL MEDIO COMUN ADULroNIVEL MEDIO IYCNICO
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t
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UGION NIWL IIUMAIIJOIIIGIOH INICIAL IIIOVINCIAL
SUR bull lIalts currkuIam dd NId Primario 1981
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CHUBtrr
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NIWL MmIO COMVN
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PeritG Mercaalil y BOD 1987
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Cieudas Ambi_
Progromas de estudio 1992
bull Documeatad6a CnnicuIar aria 1middot r y 3deg do de Difel medio
bull Plan de estudio
al BadlilIenro Cido Btiiacuteco UuiJuacuteado
bl BalthllJento Cid Superior
ADULroNIVEL MEDIO TICNICO
t
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al Esltuelas teacutecnicas Cid Btic
bull Plan de ostudio
y Superior
bl Escudas Agroteacuteallw
c) Esltuda Comercial