mİllÎ eĞİtİm bakanliĞimebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/34/15/745939/dosyalar/...vii...

T.C.

KÜÇÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI

TOKİ GÜNEŞPARKEVLERİ KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

MÜDÜRLÜĞÜ

STRATEJİK PLAN

2015-2019

II

MEDENİYET YOLUNDA BAŞARI YENİLEŞMEYE BAĞLIDIR.

K. ATATÜRK

IV

TAKDİM

TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi olarak amacımız yalnızca lise

mezunu gençler yetiştirmek değil, girdikleri her türlü ortamda çevresindekilere ışık tutan,

hayata hazır, hayatı aydınlatan, bizleri daha da ileriye götürecek gençler yetiştirmektir. İçinde

bulunduğumuz bilim ve teknoloji çağının gereklerine uygun, geleceğin inşasında söz sahibi

olabilecek ‘bilgiyi takip eden’ değil, ‘bilgiyi üreten’ bireyler yetiştirmektir. İşte bu amaçlanan

bilgiyi üretmek ise hedefleri belirleyerek uzun süreli stratejik planlamayla mümkündür.

Okulumuzun misyon, vizyon ve stratejik planı ile daha iyi bir eğitim seviyesine

ulaşması amaçlanmaktadır. Bu amaçla sürekli yenilenmeyi ve kalite kültürünü kendisine ilke

edinmektedir. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve öğretim başta olmak üzere insan

kaynakları ve kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı, toplumla ilişkiler ve kurumlar arası

ilişkileri kapsayan 2015-2016 stratejik planı hazırlanmıştır.

İdari personelimizin ve öğretmenlerimizin katılımıyla yapılan çalışmalar sonucunda

stratejik planımız şekillenmiştir. Bu çalışmalar sonucunda okulumuzun amaçları, hedefleri,

hedeflere ulaşmak için gerekli stratejiler, eylem planı ve sonuçta başarı veya başarısızlığın

göstergeleri ortaya konulmuştur. Stratejik Plan' da belirlenen hedeflerimizi ne ölçüde

gerçekleştirdiğimiz, plan dönemi içindeki her yılsonunda gözden geçirilecek ve gereken

revizyonlar yapılacaktır.

TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi Stratejik Planı( 2015-2016)’nda

belirtilen amaç ve hedeflerimize ulaşma noktasında gerekli gayreti titizlikle gösterilecektir.

Gösterilen bu gayret okulumuzun gelişeme ve kurumsallaşmasına katkı sağlayacağına

inanmaktayız.

Ramazan AŞÇI Okul Müdürü

V

KÜÇÜKÇEKMECE KAYMAKAMLIĞI

TOKİ GÜNEŞPARKEVLERİ KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ

2015-2019 STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

Millî Eğitim Bakanlığının 16.09.2013 tarihli ve 2013/26 no’lu genelgesi doğrultusunda Stratejik

Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi tarafından hazırlanan TOKİ Güneşparkevleri Kız

Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı incelenerek 31.12.2015

tarihinde Stratejik Plan Üst Kurulunca onaylanmıştır.

Ramazan AŞÇI

Okul Müdürü

Cemil DURAN Funda ÇİL Uğur Erhan ERDOĞAN

Müdür Yardımcısı Müdür Yardımcısı Matematik Öğretmeni

Tuba ÇİÇEK Mehmet Ali DEMİR Müzeyyen BOLAT

Meslek Dersleri Öğretmeni Okul Aile Birliği Başkanı Okul Aile Birliği Üyesi

VI

ÖNSÖZ

Ülkemizin bugünü ve geleceği adına eğitimin en azından “tıp” kadar önemli olduğuna

inanıyoruz. Gençlerimizin inandığı değerlerden ödün vermeyen, bilgiyi tüm insanlık yararına

kullanan, ülkemiz için azami derecede gayret gösteren bireyler olarak yetişmeleri için kutsal bir

görev üstlendiğimize inanıyoruz.

Genç neslin okuyan, düşünen, sorgulayan ve analiz yapabilen bireyler olarak yetişmeleri

için var gücümüzle çalışıyoruz. Bunun için ülkemizin geleceği olan gençlerimizin düşüncelerine

önem veriyor, onların akademik başarılarının yanı sıra beceri ve yeteneklerinin de gelişmiş;

sosyal, girişken, iletişim becerilerini üst safhada kullanabilen bireyler olmaları için gayret

ediyoruz.

Bizim dışımızdaki değişim ve gelişimlerden “bana ne” diyemeyeceğimiz inancındayız.

Ortak paydada buluştuğumuz ülkemiz gençleriyle yarının Türkiye’si için bugünden

çalışmamız gerektiğini biliyoruz. Elbette modern dünyada bizim hangi görev ve sorumluluklar

üstleneceğimizin kararını bir an önce vermeli ve bunun için çalışmalıyız.

Karar alma sürecinde katılımcılık ve muhasebe esastır. TOKİ Güneşparkevleri Kız

Anadolu İmam Hatip Lisesi Stratejik Planlama Ekibi tarafından özenle hazırlanan bu stratejik

plan her yıl yeniden gözden geçirilerek değerlendirilecektir. Gelişen şartlar ve yeni gerçekler

göz önünde bulundurulacak, gayretli ve düzenli çalışmalarla takip edilecektir.

Hazırlamış olduğumuz “TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi

Stratejik Planı’nın okulumuza hayırlı olmasını, öğrencilerimize başarılar getirmesini diliyoruz.

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi

VII

İÇİNDEKİLER

TAKDİM IV

SUNUŞ V

ÖNSÖZ VI

İÇİNDEKİLER VII

TABLOLAR DİZİNİ VIII

KISALTMALAR IX

GİRİŞ 10

1.BÖLÜM: STRATEJİK PLANIN HAZIRLANMA SÜRECİ 11

2.BÖLÜM: DURUM ANALİZİ 14

A.TARİHİ GELİŞİM 15

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ 16

C.FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER 17

D.PAYDAŞ ANALİZİ 19

E.KURUM İÇİ ANALİZ 23

F.KURUM DIŞI ANALİZ 31

3.BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM 38

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER 39

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU 41

C. STRATEJİK AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER 42

4. BÖLÜM: MALİYETLENDİRME 56

5.BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME 61

VIII

TABLOLAR DİZİNİ

Tablo 1: Kısaltmalar IV

Tablo 2: Stratejik Plan Üst Kurulu 12

Tablo 3: Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi 13

Tablo 4: Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler 17

Tablo 5: Paydaş Listesi 21

Tablo 6: Paydaş Etki Önem Matrisi 22

Tablo 7: Kurul ve Komisyonlar 24

Tablo 8: 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı 26

Tablo 9: 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı 26

Tablo 10: Öğretmen ve Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı 27

Tablo 11: Öğretmen ve Yöneticilerin Hizmet Süreleri 27

Tablo 12: Kurumda Gerçekleşen Kadrolu Personel Sirkülâsyonunun Oranı 27

Tablo 13: 2014-2015 Yılı Yardımcı Hizmetli Personel Durumu 28

Tablo 14: Kadrolu Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı 28

Tablo 15: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu 28

Tablo 16: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci sayısı 28

Tablo 17: Okul Aile Birliği Ayrıntılı Gelir-Gider Tablosu 30

Tablo 18: Üst Politika Belgeleri 32

Tablo 19: GZFT Analizi 33

Tablo 20: Gelişim ve Sorun Alanları 36

Tablo 21: Performans Göstergeleri 43

Tablo 22: Tedbirler 43











Tablo 33: Faaliyet ve Projeler 57

Tablo 34: Faaliyet/Proje Maliyetlendirme Tablosu 60

Tablo 35: İzleme ve Değerlendirme Takvimi 65

IX

KISALTMALAR

Tablo 1: Kısaltmalar

TBMM Türkiye Büyük Millet Meclisi

MEB Millî Eğitim Bakanlığı

MEM Millî Eğitim Müdürlüğü

SGB Strateji Geliştirme Bölümü

İKB İnsan Kaynakları Bölümü

SP Stratejik Plan

AB Avrupa Birliği

İSTKA

İstanbul Kalkınma Ajansı

TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu

İSMEK İstanbul Büyükşehir Belediyesi Sanat ve Meslek Eğitimi Kursları

MEBBİS Millî Eğitim Bakanlığı Bilişim Sistemleri

E-okul Okul Yönetim Bilgi Sistemi

FATİH Fırsatları Artırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi

KHK Kanun Hükmünde Kararname

ÖSYM Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi

YÖK Yüksek öğretim Kurulu Başkanlığı

YGS Yüksek öğretime Geçiş Sınavı

TEOG Temel Eğitimden Ortaöğretime Geçiş

HBÖ Hayat Boyu Öğrenme

HBÖSB Hayat Boyu Öğrenme Strateji Belgesi

DynEd Dynamic Education (Dinamik Eğitim)

DYS

Doküman Yönetim Sistemi

BİLSEM Bilim ve Sanat Merkezi

MTEK Mesleki ve Teknik Eğitim Kurumları

OÇEM Otistik Çocuklar Eğitim Merkezi

RAM Rehberlik ve Araştırma Merkezi

SWOT Strenghts, Weaknesses, Opportunıtıes, Threats

(Güçlü, Zayıf, Fırsat,Tehdit) PEST Politik, Ekonomik, Sosyolojik, Teknolojik

GZFT Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit

TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu

BİMER Başbakanlık İletişim Merkezi

SGK Sosyal Güvenlik Kurumu

TOKİ Toplu Konut İdaresi Başkanlığı


2015-2019 STRATEJİK PLANI

10

GİRİŞ

Bu stratejik plan, TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesinin beş yıllık

bir yol haritasıdır. Bu plan ile misyonumuzun gereğini yerine getirebileceğimize ve vizyon

hedeflerimize daha kolay ulaşabileceğimize inanıyoruz.

Öğrenci, veli, öğretmen ve diğer paydaşlarımızla birlikte özenle hazırlanan bu plan

bizim için “boy aynası” görevini görecek; karşılaştığımız her güzelliğin devamı için

çalışacak, hoşa gitmeyen olumsuzlukları da bir an önce telafi etme gayretinde olacağız.

Stratejik planımızda geçen 3 yılımızla ilgili istatistiki bilgi ve veri değerlerimizi çok

yönlü değerlendirmesini bulabilir, öğretmen ve paydaş potansiyelimizi görebilir, öğrenci ve

fiziki alt yapı bilgilerimizi değerlendirebilir, önümüzdeki 5 yılı daha verimli değerlendirme

azmimize şahit olabilirsiniz.

Okulumuzun gelecek 5 yılında sizlerin de aktif katkınızı, proje ve etkinliklerinizi

görmek istiyoruz. Genel olarak okulumuzun başarı grafiğini yükseltme çabalarınızın aslında

özel anlamda ülkemizin geleceği olan gençlerimizin donanımlarına katkı sağlamak

olduğunu belirtmek isteriz.

Yarınlarımız yanı başımızda, buyurun dokunun onlara sihirli ellerinizle; mutlu

ediniz, mutlu olunuz.



11

1. BÖLÜM: STRATEJİK PLAN HAZIRLIK SÜRECİ



12

Stratejik Plan Hazırlık Çalışmaları

Milli Eğitim Bakanlığının 2013/26 sayılı genelgesi ve MEB 2015-2019 Stratejik Plan

Hazırlama Programı ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün 06.01.2014 tarih ve 602.04/250 sayılı

yazıları ile Stratejik Plan Hazırlama Süreci başlatılmıştır.

Okul Müdürlüğümüz bünyesinde okul müdürünün başkanlığında iki müdür

yardımcısı ve üç öğretmenin yer aldığı stratejik plan üst kurulu 23.12.2015 tarihli ve 578

sayılı Öğretmenler Kurulu kararıyla oluşturulmuştur.

Tablo 2. TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2015 – 2019 Stratejik Plan Üst Kurulu

TOKİ GÜNEŞPARKEVLERİ KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN ÜST KURULU

SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ

1 Ramazan AŞÇI Okul Müdürü

2 Cemil DURAN Müdür Yardımcısı

3 Funda ÇİL Müdür Yardımcısı

4 Uğur Erhan ERDOĞAN Öğretmen

5 Tuba ÇİÇEK Öğretmen

6 Mehmet Ali DEMİR Okul-Aile Birliği Başkanı

7 Müzeyyen BOLAT Okul-Aile Birliği Yönetim Kurulu Üyesi



13

Stratejik Plan hazırlık çalışmaları kapsamında okul müdürlüğümüz bünyesinde

23.12.2015 tarihli ve 578 sayılı Öğretmenler Kurulu kararı ile Stratejik Plan Hazırlama ve

Koordinasyon ekibi oluşturulmuştur. Tablo 3. 2015 – 2019 Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi

TOKİ GÜNEŞPARKEVLERİ KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ STRATEJİK PLAN HAZIRLAMA VE KOORDİNASYON EKİBİ

SIRA NO ADI SOYADI ÜNVANI EKİPTEKİ GÖREVİ

1 Büşra GÜLER Müdür Yardımcısı Okul Stratejik Plan Koordinatörü

2 Avni ERDEM Öğretmen Stratejik Plan Ekip Üyesi

3 Cihat YİĞİT Öğretmen Stratejik Plan Ekip Üyesi

4 Dilek KARABIYIK Öğretmen Stratejik Plan Ekip Üyesi

5 Akın MERT Veli Stratejik Plan Ekip Üyesi

6 Nesrin ÖZLEYEN Veli Stratejik Plan Ekip Üyesi

7 İlknur ÖZTEN Veli Stratejik Plan Ekip Üyesi

MEB 2015-2019 Stratejik Planı Hazırlık Programı çerçevesinde TOKİ Güneşparkevleri

Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü olarak “Stratejik plan hazırlık süreci” beş

aşamalı olarak yürütülmüştür. Bu aşamalar: 1-Hazırlık Dönemi Çalışmaları ve Hazırlık

Programı, 2-Durum Analizi, 3-Geleceğe Yönelim, 4-Maliyetlendirme, 5-İzleme ve

Değerlendirme aşamalarından oluşmaktadır.

Stratejik planlama çalışmalarının yürütülmesinde proje yönetimi yaklaşımı

benimsenerek, planlama surecinin belirli bir zaman dilimi içerisinde tamamlanması ve

kaynakların etkin kullanımı amacıyla, Stratejik Plan Hazırlama ve Koordinasyon Ekibi

tarafından bir iş takvimi oluşturulmuş ve çalışmaların söz konusu takvime uygun olarak

yürütülmesine dikkat edilmiştir.



14

2. BÖLÜM: DURUM ANALİZİ



15

DURUM ANALİZİ

Stratejik Plan Hazırlama sürecinin ilk aşamasını durum analizi oluşturmuştur. Bu

analizde okulumuzun mevcut durumu hakkında bilgiler verilmiştir. Tarihsel gelişimle

başlayan durum analizinde mevzuat incelemesi yapılmış, faaliyet alanları ile ürün ve

hizmetler belirtilmiştir.

Bu bölümde tüm iç ve dış paydaşlar belirlenerek bir paydaş analizi yapılmıştır.

Paydaş analizi değerlendirmeleri sonucunda kurum içi ve kurum dışı analizler çıkarılmıştır.

A. TARİHİ GELİŞİM

İstanbul ili Küçükçekmece ilçesinde Toplu Konut idaresi tarafından yaptırılan

okulumuz TOKİ Halkalı Güneşparkevleri Lisesi olarak Orta Öğretim Genel Müdürlüğünün

15.09.2010 tarihli onayı ile açılmıştır.

2011-2012 Eğitim-Öğretim yılında 12 Adet 9. sınıf, 4 Adet 10. sınıf, 3 Adet 11. sınıf

ve 1 adet 12. sınıf olmak üzere toplam 20 derslikte eğitim öğretime başlamıştır.

2012-2013 öğretim yılında Ticaret Meslek Lisesine dönüştürülmüştür. Yalnızca 9.

Sınıfta meslek lisesi öğrencileri bir yıl eğitim görmüşlerdir.

2013-2014 eğitim-öğretim yılında ise Ticaret Meslek Lisesi kapatılmış TOKİ

Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi adını alarak dönüşüm olmuştur.

2015-2016 öğretim yılında 9-10-11. Sınıflar Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi, 12.

sınıflarda ise karma düz lise öğrencileri mevcuttur.

2016-2017 öğretim yılında dönüşüm tamamlanarak tamamen Kız Anadolu İmam

Hatip Lisesine dönüşüm sağlanmış olacaktır. Okul Müdürü, 4 Müdür Yardımcısı ve 67

öğretmenimiz ve 8 personelimiz ile birlikte eğitim öğretim sağlanmaktadır.



16

B. YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ

KANUN

Tarih Sayı No Adı

23.07.1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu

24.10.2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu

14.06.1973 14574 1739 Milli Eğitim Temel Kanunu

11.2.1959 10139 7201 Tebligat Kanunu

YÖNETMELİK

Tarih Sayı Resmi Gazete ve Tebliğler Dergisindeki Adı

12.10.2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik

07.09.2013 28758 Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

20.03.2012 28239 Millî Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği

18.05.2012 28296 Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Kurumları Yönetmeliği

14.12.2005 26023 Millî Eğitim Bakanlığı Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği

10.07.2008 26932 İlköğretim Ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs Ve Sosyal Yardımlar Yönetmeliği

13.01.2005 25699 Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği

09.02.2012 28199 Millî Eğitim Bakanlığı Okul - Aile Birliği Yönetmeliği

27.11.2012 28480 Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Öğrencilerinin Kılık ve Kıyafetlerine Dair Yönetmelik

16.12.2006 26378 Millî Eğitim Bakanlığı Yönetici Ve Öğretmenlerinin Ders ve Ek Ders Saatlerine İlişkin Karar

07.06.1993 21630 Devlet Arşiv Hizmetleri Hakkında Yönetmelik

YÖNERGE

Tarih Sayı Adı

25.10.2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi

24.02.2013 12056 Millî Eğitim Bakanlığı Personeline Başarı, Üstün Başarı Belgesi ve Ödül Verilmesine Dair Yönerge

16.01.2013 34932 Millî Eğitim Bakanlığı İzin Yönergesi

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/persgorunvanatam_1/persatanma_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/persgorunvanatam_1/persatanma_1.html

http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ortaogryonerge/ortogryon_1.html



17

C. FAALİYET ALANLARI ile ÜRÜN ve HİZMETLER

2015-2019 stratejik plan hazırlık sürecinde okul müdürlüğümüzün faaliyet alanları

gruplandırılmıştır. Gruplama, yönetim ve eğitim-öğretim olmak üzere iki ana başlık altında

yapılmıştır. Buna göre okulumuzun faaliyet alanları ile ürün ve hizmetleri şu şekildedir:

Tablo 4. Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetler

FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER

YÖNETİM

Okul Ve Bina İşleri

Kurul ve Komisyonların kurulması

Veli Toplantıları ve Öğretmenler Kurulu Toplantıları Resmi yazışmaların güncel ve etkin yürütülmesi

Bina Bakım ve Onarımı

Taşınır mal temini ve kayıt altına alınması

Taşınırların bakım ve onarımı

Arşiv hizmetleri

Okul web sitesinin düzenlenmesi ve güncel tutulması Okul bahçesi ve oyun alanlarının düzenlenmesi

Okul-Aile Birliği rehberlik ve denetimi

Stratejik Plan hazırlanması

Sivil savunma Tedbir Planı ve Sabotajlara Karşı Korunma Planı hazırlanması Toplam Kalite Yönetimi

Personel İşleri

Maaş bordrosu

Ek ders bordrosu

Doğum, Evlenme, Cenaze gideri v.b. yardımlar

Nöbetlerin düzenlenmesi

Derece ve kademe terfileri

Ödüllendirme

Personel Kimlik Kartı

Görev Yeri Belgesi

Hastalık İzinleri

Mazeret izinleri

Personel Nakil Belgesi

Norm kadroların tespiti ve güncel tutulması

Personel iş ve işlemleri ile ilgili duyuruların yapılması

Öğrenci İşleri

Yeni kayıt

Okullar arası nakiller

Devamın izlenmesi

Başarıların değerlendirilmesi

Davranışların değerlendirilmesi

Karne düzenlenmesi



18

Ödüllendirme

İhtiyaç sahibi öğrencilere yardım edilmesi

Diploma Kayıt Örneği düzenlemesi

Öğrenci Durum Belgesi düzenlemesi

Öğrenci Belgesi düzenlemesi

Servis Hizmetleri

Kantin Hizmetleri

Okul Sütü Hizmetleri

RAM Yönlendirme Hizmetleri

EĞİTİM VE ÖĞRETİM

Lise / Anadolu İmam

Hatip Lisesi

Öğrencileri ortaöğretim düzeyinde ortak bir genel kültür vererek yükseköğretime, mesleğe, hayata ve iş alanlarına hazırlama

Anadolu imam-hatip liseleri ve imam-hatip liselerinde; imamlık, hatiplik ve Kur'an kursu öğreticiliği gibi dinî hizmetlerin yerine getirilmesine kaynaklık edecek gerekli bilgi ve becerilerin kazandırılması

Mesleğe ve Yüksek Öğrenime

Hazırlama

Öğrenciye iyi bir vatandaş olmak için gerekli temel bilgi, beceri, davranış ve alışkanlıkları kazandırmak; onu milli ahlak anlayışına uygun olarak yetiştirme

Öğrencileri bedenî, zihnî, ahlâkî, manevî, sosyal ve kültürel nitelikler yönünden geliştirmeyi, demokrasi ve insan haklarına saygılı olmayı, çağımızın gerektirdiği bilgi ve becerilerle donatarak geleceğe hazırlama

Yetiştirme kursları açmak

Rehberlik ve Psikolojik Danışma

Bireyin tüm yönleriyle en üst düzeyde gelişimi ve uyum sağlaması için gerekli seçimleri, yorumları, planları yapmasına ve kararları almasına yarayacak bilgi ve becerileri kazanmasında ve aldığı kararları uygulamasında bireye profesyonel bir yardım sağlama

Eğitsel rehberlik

Kişisel rehberlik

Mesleki rehberlik

RAM raporları doğrultusunda Bireysel Eğitim Planı yapma ve uygulama

Sosyal, Kültürel ve Sportif Etkinlikler

Geziler

Yarışmalar

Okul Meclisi çalışmaları

Tiyatro ve Sinema

Sportif Etkinlikler

Turnuvalar

Satranç

Görsel Sanatlar

Kulüp Çalışmaları



19

Toplum Hizmeti Çalışmaları

Halk oyunları

Sergiler

Okul Gazetesi ve Okul Dergisi

Sivil Savunma Deprem Tatbikatı

Tahliye tatbikatı

Veliler

HEM işbirliğiyle okuma yazma kursları açmak

Eğitim seminerleri düzenlemek

Toplantılar yapmak

D. PAYDAŞ ANALİZİ

Paydaş analizi çalışmaları ile stratejik planlama çalışmalarına veri sağlamak için

okulumuz iç ve dış paydaşlarının okulumuz hizmetleri ile ilgili beklentilerini öğrenmek,

memnuniyetlerini ölçmek ve okulumuzun hizmet performansını saptamak amaçlanmıştır.

Paydaşlar iyi bir stratejik planın en önemli unsurlarıdır. Bu bağlamda paydaşların

belirlenmesinde hassas davranılmıştır.

SIRA NO

PAYDAŞLAR

İÇ PAYDAŞLAR DIŞ PAYDAŞLAR

1 Öğrenciler Milli Eğitim Bakanlığı

2 Okul Aile Birliği İstanbul Valiliği

3 Öğretmenler İl Milli Eğitim Müdürlüğü

4 Destek Personeli Küçükçekmece Kaymakamlığı

5 Veliler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü

6 Kantin İşletmecisi İlçe Belediye Başkanlığı

7 Okul Servisleri Küçükçekmece RAM

8 Üniversiteler

9

İlçe Müftülüğü

10

Kültür ve Sanat Merkezi

11 Polis Merkezi Amirliği

12

Sendikalar

13

Sivil Toplum Kuruluşları

14

Hastaneler

15

Mahalle Muhtarı

16

Sağlık Ocağı

17

Tur Şirketleri

18

Esnaflar



20

Paydaş Belirleme Çalışması

Paydaş belirleme çalışmaları çerçevesinde hazırlama ekibi üyeleri iş bölümü yaparak

paydaş görüşmeleri gerçekleştirmiştir. Yapılacak faaliyet ve projeler için hangi paydaşların

önem arz ettiği dikkate alınarak bir taslak liste hazırlanmıştır. Bu taslak liste çerçevesinde

yapılan paydaş görüşmelerinde listede düzenlemeler yapılarak son hali verilmiştir.

Paydaşların belirlenen projelerle ilgili beklentileri de tespit edilmiştir.

Paydaşlar belirlendikten sonra; lider, çalışan, müşteri, temel ortak, stratejik ortak ve

tedarikçi olmak üzere beş kategoride sınıflandırılmıştır. Bu sınıflandırma, paydaşlar

arasındaki ilişkinin doğru kurulabilmesi açısından önem taşımaktadır.

Paydaşlar değerlendirilerek, okulumuzun sunduğu hizmetlerle bunlardan

yararlananların ilişkilendirilmesi yapılmıştır. Paydaşlar sınıflandırıldıktan sonra tüm

paydaşların ayrıntılı bir analizi yapılmıştır. Katılımcı bir anlayış çerçevesinde belirlenen

paydaşlar kurumun işleyişi ve yapısı hakkında da bilgilendirilmiştir.

Site üzerinden paydaş anketi yayımlanarak paydaşlar anket hakkında bilgilendirilmiş

ve anketi doldurmaları sağlanmıştır. İç paydaşların tümü anketi doldurmuştur. 920 kişi

tarafından doldurulan dış paydaş anketi de değerlendirilerek veriler analiz edilmiştir.

Öncelikli paydaşların kuruluş hakkındaki görüş ve önerilerinin alınarak stratejik plana

yansıtılması bir program dâhilinde yürütülmüştür.

Son aşamada tespit edilen paydaşların öncelik sıralaması yapılmıştır. Buradaki

öncelik o paydaştan etkilenme düzeyinin görülmesi bakımından önemlidir.



21

Tablo 5: Paydaş Listesi

SIRA NO

PAYDAŞLAR

Paydaş Türü

Lider Çalışanlar Müşteri Temel Ortak

Stratejik Ortak

Tedarikçi

1 Milli Eğitim Bakanlığı X X X X

2 İstanbul Valiliği X X X

3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü X X X X

4 Küçükçekmece Kaymakamlığı X X X

5 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü X X X X

6 İlçe Müftülüğü X X X X

7 Küçükçekmece RAM X

8 Personel X X

9 Öğrenciler X X

10 Veliler X X X

11 Okul-Aile Birliği X X X

12 Kantin İşletmecisi X X

13 İstanbul Sabahattin Zaim Üniv. X

14 Küçükçekmece Belediyesi X X

15 Kültür ve Sanat Merkezi X X

16 Polis Merkezi Amirliği X

17 Sendikalar X

18 Sivil Toplum Kuruluşları X X

19 Hastaneler X X

20 Sağlık Ocakları X X

21 Mahalle Muhtarı X

22 Esnaflar X

23 Okul Servisleri X

24 Tur Şirketleri X



22

Tablo 6: Paydaş Etki Önem Matrisi

SIRA NO

PAYDAŞLAR NEDEN PAYDAŞ

Paydaşın Kurum Faaliyetlerini Etkileme Derecesi

Paydaşın Taleplerine Verilen Önem

Sonuç Tam 5" "Çok 4", "Orta 3", "Az 2", "Hiç 1"

1,2,3 İzle 4,5 Bilgilendir

1,2,3 Gözet

4,5 Birlikte Çalış

1 Milli Eğitim Bakanlığı Üst Kurum-Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış

2 İstanbul Valiliği İdari Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış

3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü Amir-Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış

4 Küçükçekmece Kaymakamlığı

Amir-Lider 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış

5 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış

6 İlçe Müftülüğü Temel Ortak 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış

7 Küçükçekmece RAM İşbirliği 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış

8 Personel Hizmet Veren 5 4 Bilgilendir-Birlikte çalış

9 Öğrenciler Hizmet Alan 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış

10 Veliler Hizmetten Etkilenen 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış

11 Okul-Aile Birliği İşbirliği 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış

12 Kantin İşletmecisi Kantin 5 5 Bilgilendir-Birlikte çalış

13 İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

Eğitim ve Yer 3 5 İzle-Birlikte çalış

14 Küçükçekmece Belediyesi İşbirliği, Tedarikçi 3 4 İzle-Birlikte çalış

15 Kültür ve Sanat Merkezi İşbirliği 3 4 İzle-Birlikte çalış

16 Polis Merkezi Amirliği Güvenlik 2 3 İzle -Gözet

17 Sendikalar İşbirliği 2 3 İzle -Gözet



23

18 Sivil Toplum Kuruluşları İşbirliği 2 3 İzle -Gözet

19 Hastaneler Tedarikçi, işbirliği 3 3 İzle -Gözet

20 Sağlık Ocakları Tedarikçi, işbirliği 3 3 İzle -Gözet

21 Mahalle Muhtarı İşbirliği 3 3 İzle -Gözet

22 Esnaflar Tedarikçi 3 3 İzle -Gözet

23 Okul Servisleri Tedarikçi 3 3 İzle -Gözet

24 Tur Şirketleri Tedarikçi 3 3 İzle -Gözet

E. KURUM İÇİ ANALİZ

TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü Teşkilat Şeması

Okul Müdürü

Müdür Yardımcısı

Okul-Aile Birliği

Zümre Öğretmenler Kurulu

Rehberlik ve Psikolojik Dan.Hizm.

Komisynu

Satın Alma Komisyonu

Kantin Denetleme Kurulu


Sosyal Etkinlikler Kurulu

Kutlama Komisyonu

Dergi Komisyonu

Okul Meclisi

Öğrenci Kurulu


Taşınır Mal Komisyonu

Muayene ve teslim Alma Komisyonu

Sivil Savunma Komisyonu

Okul Gelişim ve Yönetim Ekibi

Stratejik Plan Hazırlama Ekibi


TKY Kalite Kurulu

Projeler Yürütme Komisyonları

Kurum İyi Örnekler Tespit Komisyonu

Değerler Eğitimi Komisyonu

Okul Risk Takip Kurulu

Öğretmenler Kurulu Stratejik Plan Üst

Kurulu



24

Kurulan Ekip / Kurul ve Komisyonlar

Okulumuzda çeşitli alanlarda çalışma yapmak, yapılan iş ve işlemleri takip etmek

amacıyla yönetmelikler gereği olması gereken kurul ve komisyonlar kurulmuş bu kurul ve

komisyonlar belirli aralıklarla veya ihtiyaç durumlarına göre toplanmaktadır.

Tablo 7: Kurul ve Komisyonlar

KURULAN EKİP/KURUL/

KOMİSYON ADI

KURULAN EKİP VE

KOMİSYON

KİMLERDEN OLUŞUYOR

TOPLANMA

PERİYODU

Onur kurulu 1 Müdür Yardımcısı, 2

Öğretmen İhtiyaç durumunda

Ödül ve disiplin kurulu 1 Müdür Yardımcısı, 2


Satın alma ve ihale komisyonu 1 Müdür Yardımcısı, 2


Okul psikolojik danışma ve rehberlik

hizmetleri yürütme kurulu

1 Müdür Yardımcısı, 6


Okul öğrenci meclisi yürütme kurulu

1 müdür yardımcısı, Rehber

Öğretmenler,

Sınıf Rehber Öğretmenler

2 ayda bir defa

Mesleki tanıtım komisyonu 1 Müdür Yardımcısı, 3


Aihl kontenjan tespit ve kayıt kabul

komisyonu



Kantin denetleme kurulu 1 Müdür Yardımcısı, 2

Öğretmen Ayda Bir

Sosyal etkinlikleri belirleme ve

yürütme üst kurulu, yarışma takip ve

değerlendirme il/ilçe kurulu



Performans ölçme ve değerlendirme

kurulu 1 Müdür Yardımcısı İhtiyaç durumunda

Okul yayın inceleme kurulu 1 Müdür Yardımcısı, 2


Kütüphane kaynaklarının tespiti ve 1 Müdür Yardımcısı, 2 İhtiyaç durumunda



25

seçim komisyonu Öğretmen

Okul sportif faaliyetler kurulu 1 Müdür Yardımcısı, 2


Okul dergi-gazetesi ve web hizmetleri

yürütme kurulu



Taşınır mal değer tespit ve mal sayım

komisyonu



Teslim alma ve muayene komisyonu 1 Müdür Yardımcısı, 2


Kalite yönetimi ekibi 1 Müdür Yardımcısı, 2


Stratejik plan üst kurul 1 Müdür Yardımcısı, 2


Stratejik eylem planı hazırlama ekibi 1 Müdür Yardımcısı, 2


Okul servis araçlarını denetleme

komisyonu



Okul aile birliği denetleme kurulu 1 Müdür Yardımcısı, 2

Öğretmen Yılda Bir

Kitap dağıtım komisyonu 1 Müdür Yardımcısı, 4


Bilim olimpiyatları, TÜBİTAK

araştırma projeleri ve diğer yarışmalara

öğrenci hazırlama komisyonu



Değerler eğitimi yürütme kurulu 1 Müdür Yardımcısı, 3


Üniversiteye hazırlık kurs komisyonu 1 Müdür Yardımcısı, 3


Bursluluk nakil komisyonu 1 Müdür Yardımcısı, 2


Okul Gelişim ve yönetim komisyonu 1 Müdür Yardımcısı, 2




26

Sosyal etkinlikler komisyonu 1 Müdür Yardımcısı, 2


Öğrencileri yarışmalara hazırlama

komisyonu



Pano düzenleme ve denetlemeden

sorumlu komisyon



Ortak sınav komisyonu 1 Müdür Yardımcısı, 4


Öğretmenler kurulu 1 Müdür Yardımcısı, 3


Tören komisyonu 1 Müdür Yardımcısı, 2


Kurum iyi örnek tespit kurulu 1 Müdür Yardımcısı, 2


İNSAN KAYNAKLARI

Tablo 8: 2014-2015 Yılı Kurumdaki Mevcut Yönetici Sayısı

SIRA NO Görevi Erkek Kadın Toplam

1 Müdür 1 1

2 Müdür Yardımcısı 2 2 4

TOPLAM 3 2 5

Tablo 9: 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Öğretmen Sayısı

Sıra

No Branşı Erkek Kadın Toplam

1 Türk Dili ve Edebiyatı 4 5 9

2 Matematik 4 6 10

3 Tarih 2 2 4

4 Coğrafya 2 2 4

5 Fizik 2 1 3

6 Kimya 0 2 2

7 Biyoloji 1 3 4

8 Felsefe 0 1 1

9 Yabancı Dil 0 6 6



27

10 Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi 0 1 1

11 İ H L Meslek Dersleri 0 6 6

12 Arapça 0 0 0

13 Rehber Öğretmen 1 2 3

14 Beden Eğitimi 0 3 3

15 Müzik 0 1 1

16 Görsel Sanatlar 0 1 1

17 Bilgi İletişim Teknolojileri 1 0 1

TOPLAM 17 40 59

Tablo 10: Öğretmen ve Yöneticilerin Yaş İtibari ile Dağılımı

Yaş

Düzeyleri

2014 Yılı

Kişi Sayısı Oran (%)

20-29 6 %9.5

30-39 25 %39.6

40-49 20 %31.7

50+... 6 %9.5

Tablo 11: Öğretmen ve Yöneticilerin Hizmet Süreleri

Hizmet Süreleri 2014 Yılı

Kişi Sayısı Oran (%)

1-3 Yıl 8 %12,6

4-6 Yıl 13 %20,6

7-10 Yıl 8 %12,6

11-15 Yıl 12 %19

16-20 Yıl 11 %17,4

21+... üzeri 11 %17,4

Tablo 12: Kurumda Gerçekleşen Kadrolu Personel Sirkülâsyonunun Oranı

Yıl İçerisinde Kurumdan

Ayrılan Öğretmen Sayısı

Yıl İçerisinde Kurumda Göreve

Başlayan Öğretmen Sayısı

2012 2013 2014 2012 2013 2014

TOPLAM 2 4 12 6 9 5

ORAN(%) %3 %4 %20 %13 %16 %8



28

Tablo13: 2014-2015 Yılı Yardımcı Hizmetli Personel Durumu

Sıra

No İstihdam Erkek Kadın Toplam

1 Kadrolu 0 0 0

2 Okul Aile Birliği Bütçesi 3 6 9

TOPLAM 3 6 9

Tablo 14: 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı Kadrolu Personelin Öğrenim Durumlarına Göre Dağılımı

Öğrenim Durumu Öğrenim Durumlarına Göre Dağılım

Sayı Oran %

Doktora 0 0

Yüksek Lisans (Tezli) 6 %10

Yüksek Lisans (Tezsiz) 2 %3

Lisans 52 %90

TOPLAM 59 %100

Tablo 15: Karşılaştırmalı Öğretmen/Öğrenci Durumu:

Eğitim-Öğretim

Yılı

Toplam öğretmen

sayısı

Öğrenci sayısı Öğretmen başına düşen öğrenci sayısı

Şube başına düşen öğrenci

sayısı

Derslik Başına Düşen Öğrenci

Sayısı Kız Erkek TOPLAM

2012-2013

45 455 377 832 18 32 32

2013-2014

54 766 283 1049 19 32 32

2014-2015

59 906 246 1152 20 31 31

Tablo 16: Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci sayısı

Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sınıf Tekrarı Yapan

Öğrenci Sayısı Nedeni

2012-2013 832 64 Başarısız, Devamsız





29

Teknolojik Kaynaklar

Okulumuz teknolojiyi eğitimle birleştirerek önemli kazanımlar sağlamıştır. Tüm

sınıflarda FATİH projesi ve Akıllı Tahta mevcut olup EBA eğitim içeriği tüm sınıflarda

kullanılmaktadır. Biyoloji Laboratuvarı, Müzik ve resim atölyeleri, konferans salonu, mescit

ve meslek dersleri uygulama alanları mevcuttur.

Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığı Bilgi İşlem Sistemi (MEBBİS), MEİS, MEBBİS, TEFBİS,

KBS sistemleri yönetim işlemlerinde kullanılmaktadır. Dosyalama işlemlerinde KURUM

NET sistemi kullanılmaktadır.

Okulumuzun web sayfası sürekli güncel tutulmaktadır. Sosyal medyayı da kurumsal

olarak kullanan okulumuz her türlü teknolojik araçları kullanarak tüm paydaşlarımıza

erişmeyi hedeflemiştir.

Mali Kaynaklar

Okulumuzun finans kaynağını Okul-Aile Birliği bütçesi oluşturmaktadır. Okul-Aile

Birliğimiz de bütçesini, kantin kira geliri, okul servisi geliri, okul spor salonu kira bedeli,

velilerin, gerçek kişilerin ve tüzel kişilerin bağışlarından gelen gelirler ile oluşturmaktadır.

https://mebbis.meb.gov.tr/



30

Tablo17: Okul Aile Birliği Ayrıntılı Gelir - Gider Tablosu

2012 2013 2014

GİDER AYRINTILARI

GELİR AYRINTILARI

GİDER AYRINTILARI

GELİR AYRINTILARI

GİDER AYRINTILARI

GELİR AYRINTILARI

Genel Hizmetler

1550,00 Kantin

Kira 125493,60

Genel Hizmetler

1200,00 Kantin

Kira 91060,00

Genel Hizmetler

1450,00 Kantin

Kira 76310,00

Kırtasiye 4167,67 Kurs Geliri

0,00 Kırtasiye 1018,50 Kurs Geliri

900,00 Kırtasiye 3200,00 Kurs Geliri

2472,26

Demirbaş Alımı

25676,56 Karne

Ödeneği 0,00

Demirbaş Alımı

0,00 Karne

Ödeneği 216,00

Demirbaş Alımı

3500,00 Karne

Ödeneği 711,00

Personel Gider ve

Ödemeleri 159627,31 Bağışlar 49828,56

Personel Gider ve


Personel Gider ve


Basılı Yayın ve Matbu Evrak

10724,94


1253,60


2247,78

Banka Giderleri

350,00 Banka

Giderleri 167,55

Banka Giderleri

355,04

Elektrik Bakım Malz

2653,46 Elektrik Bakım Malz

944,00 Elektrik Bakım Malz

1574,00

Temizlik Malz. Alımı

5305,91 Su Tesisat

Bakım Onarım

1800,00 Su Tesisat

Bakım Onarım

2704,88

Mefruşat Alımı

2449,92 Mefruşat

Alımı 800,00

Mefruşat Alımı

1338,80

Mal ve Malzeme

Alımı 3500,00

Mal ve Malzeme

Alımı 2300,00

Mal ve Malzeme

Alımı 3046,60

Genel Onarımlar

2228,73 Genel

Onarımlar 4949,69

Genel Onarımlar

4900,00

TOPLAM 218234,5 TOPLAM 175.322,16 TOPLAM 167450,99 TOPLAM 168241,25 TOPLAM 168507,31 TOPLAM 172276,86

GEÇEN YILDAN DEVİR

42261,67 GEÇEN YILDAN

DEVİR 650,67

GEÇEN YILDAN DEVİR

790.26

TOPLAM GELİR 217.583,83 TOPLAM GELİR 168241,25 TOPLAM GELİR 173.067.12

TOPLAM GİDER 218234,5 TOPLAM GİDER 167450,99 TOPLAM GİDER 168.507.31

Gelir/Gider Oranı (%)

99% Gelir/Gider Oranı (%) 98% Gelir/Gider Oranı (%) 97%



31

F. KURUM DIŞI ANALİZ (PEST)

Bilim ve teknolojinin baş döndürücü bir hızla geliştiği günümüzün dünyasında çağa

ayak uydurmak çok daha önemli hale gelmiştir. Bunun için meydana gelen tüm gelişmeleri

yakından takip etmek yeterli olmamaktadır. Olabilecek gelişmeleri de tahmin etmek, etkin

strateji geliştirebilmek için önemlidir. İyi bir strateji, sadece olanlar üzerine değil olacaklar

üzerine de kurulmalıdır. Yakın çevrede olup bitenler kadar olması muhtemel gelişmeler de

önemlidir. Stratejiyi doğrudan etkileyen çevreler; politik, ekonomik, sosyal ve teknolojik

çevrelerdir. Bu bağlamda bu dört çevrenin analizinin doğru yapılması iyi bir stratejik planın

mayasını oluşturur.

Ekonomik çevre olarak bakıldığında orta ve düşük gelir grubunun yoğunlukta olduğu

bölgede veli bağışları dışında okula gelir sağlayacak imkânların kısıtlı olduğu

görülmektedir. Veli bağışları da çevrenin ekonomik durumuna paralel olarak sınırlı

kalmaktadır. İşgücü dünya ve ülke gerçeklerine paralel olarak oldukça hareketli bir yapıya

sahiptir. Genç nüfusun yoğun olması işgücü ve ekonomik güç bakımından olumlu bir

durumdur. 1990'lardan başlayarak "toplu konut" yapılaşmaları da hızlanmıştır. Özellikle,

otoyolun geçtiği bir bölge olması ulaşım seçeneklerini arttırmıştır. Dahası ulaşım süresinin

kısalması sonucu bölge önem kazanmaya başlamıştır. Öte yandan gözle görülür oranda

yapılan Organize Sanayi Bölgesi yatırımları, buradaki sanayinin gelişimini de

hızlandırmıştır. Çevre sanayi olarak iyi bir gelişmişlik düzeyine sahiptir. Bu durum

işgücünün doğru ve dengeli dağılımını desteklemesi açısından bir fırsat olarak görülebilir.

Çevrenin sosyal yapısı incelendiğinde her kültür ve eğitim seviyesinde bireylerden

oluşan bir yaşam alanı karşımıza çıkmaktadır. Esasen yoğun bir sanayi bölgesi olan çevre

şartları değerlendirildiğinde nüfusun yoğunluğunun işçiler ve onların ailelerinden oluştuğu

söylenebilir. Kültürel ve ekonomik farklılıklar eğitimdeki fırsat eşitliğinin en zayıf halkasını

oluşturmaktadır. Ancak bu farklılıklar eğitimin etkili kullanımı sonucu zenginliğe

dönüştürülerek toplumsal barışa katkı sağlanabilir. Her yöreden bireyin yaşaması nedeniyle

sınıfların oluşturulması sürecinde belli bir dengenin gözetilmesi önemli olmaktadır. Genel

veli profili daha bilinçli ve daha talepkâr yönde değişiklik göstermektedir. Erken yaşta

eğitime başlamanın çocukların gelişimi ve başarısı üzerinde görülen olumlu etkileri okul

öncesi eğitim talebinin artmasını sağlamıştır. Bilinçli veli profilindeki artış doğru

yönlendirilerek kaliteli eğitimin itici gücüne dönüştürülebilir. Bu bağlamda bireylerin

kendilerini çok yönlü geliştirebilmeleri için uygun ortamlara ihtiyaç da önemli ölçüde



32

artmaktadır. Bu ihtiyacı gidermeye yönelik olarak okul bünyesinde faaliyet alanları

oluşturulabilir.

Eğitimin teknolojinin kapsama alanı dışında olması elbette beklenemez. Teknolojinin

hızla geliştiği ve çeşitlendiği çağımızda eğitim teknolojisi her zaman olduğundan daha

önemli bir hale gelmiştir. Eğitim yer ve zamandan bağımsız olarak hayatın her zerresinde

her zamankinden daha çok ortaya çıkmaktadır. Artık, Sokrates’in de dediği gibi “Eğitim

kıvılcım çakmaktır, boş bardağı doldurmak değildir.” Okullarda da sistem bilgiyi verme

değil bilgiye ulaşma yolunu öğretme üzerine kurulmaktadır. Teknolojinin eğitimde

kullanılması adına Fatih Projesi MEB tarafından yürütülen en kapsamlı ve en etkin

projelerden biridir. Proje kapsamında okulumuzun da tüm sınıfları etkileşimli tahta ile

donatılacaktır. Bu durum, insan kaynaklarının da kendini daha fazla geliştirme noktasında

itici güç olacaktır. Resmi yazışma ve görüşmelerin önemli bir kısmının elektronik ortamda

yapılması da zaman ve para israfının önüne geçerek işlerin daha hızlı ve daha etkin

yürümesi açısından kolaylık sağlamaktadır. Sosyal medyanın kullanım yaşının düşmesi,

buna bağlı olarak da kullanım süresinin uzaması aile içi iletişimi olumsuz yönde

etkileyebilmektedir. Bu olumsuzluk ister istemez eğitime de yansımaktadır. Sosyal

medyanın sık kullanılma özelliği doğru kanalize edilerek, veli öğrenci okul iletişimi

konusunda da bir fırsat yaratılabilir. Bilgisayar okuryazarlığının artması da bu konuda bir

fırsat oluşturabilir.

Üst Politika Belgeleri

Stratejik plan hazırlıkları kapsamında üst politika belgeleri incelenmiş olup

planımızda oluşturulan amaç hedef ve göstergelerimiz üst politika belgelerinde gösterilen

perspektif dikkate alınarak yapılmıştır.

Tablo 18: Üst Politika Belgeleri

ÜST POLİTİKA BELGELERİ

1 MEB 2015-2019 Taslak Stratejik Plan

2 İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı

3 Küçükçekmece Milli Eğitim Stratejik Planı

4 Küçükçekmece Belediyesi Stratejik Planı

5 İSTKA 2014-2023 Bölge Kalkınma Planı



33

GZFT (Güçlü, Zayıf, Fırsat, Tehdit) Analizi

Okul Müdürlüğümüzün GZFT Analizi çalışmaları kapsamında;

1.Stratejik Plan Hazırlama ekibi tarafından oluşturulan GZFT Analiz Formu iç

paydaşlarımızla paylaşılarak,

2.Öğretmenler Kurulu ve diğer bilgilendirme toplantılarıyla,

Okul müdürlüğümüzün zayıf ve güçlü yanları ile fırsat ve tehditlerinin tespiti

yapılmıştır. Yapılan çalışmalara göre Okul Müdürlüğümüzün güçlü ve zayıf yönleri ile

fırsatları ve tehditleri 3 Tema başlığı altında aşağıda yer almaktadır.

Tablo 19: GZFT Analizi

GZFT

GÜÇLÜ YÖNLER

Eğitim-Öğretime Katılım Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite

1- Sürekli devamsız

öğrenci sayısının az

olması

2- Sınıf öğrenci

mevcutlarının az oluşu

3- Öğrencilerin okul

disiplinini bozucu

faaliyetlerde

bulunmaması

4- Velilere rahatlıkla

ulaşılabilmesi

1. Öğretmen kadrosunun genç ve

dinamik olması

2. Alanında akademik kariyeri

olan öğretmen sayısının fazla

olması

3. İl ve ilçe milli eğitim

müdürlüğünün desteği

4. Yerel yöneticilerin ve STK’ların

desteği

5. Nitelikli, özverili ve adil bir

idari personelinin olması

1. Teknolojik donanımın yeterli olması ve öğretmenlerin materyalleri kullanmada etkin olması

2. okul bahçesinin geniş olması

3. Güvenlik sorununun olmaması

4. Yerleşim yerinin gürültü ve hava kirliliğinden uzak olması

5. Zümre odalarının olması

6. Okul kütüphanesinin bulunması

7. Tenis masaları ve satranç odasının bulunması



34

ZAYIF YÖNLER


1. Zorunlu eğitimden ayrılmaların önlenmesine ilişkin etkili bir izleme ve önleme mekanizmasının olmaması

2. İşbirliğine ve proje üretimine açık olan öğrenci sayısının az olması

3. Tam gün eğitim yapılmasından dolayı kültürel ve sportif faaliyetlere yeteri kadar zaman ayrılamaması

4. Okulun bulunduğu semt nedeniyle imam hatip öğrencisine karşı oluşan önyargı

1- Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımın yetersiz olması

2- Zamanı kullanma ve dakiklik konusunda eksikliklerimizin olması

3- Geniş bir çevreden öğrenci alınması nedeniyle velilerimizin çoğunun birbirini tanımaması

4- Günlük ders saatinin fazla olması

5- Okul personelinin TKY ve OGYE ye inancının olmaması

1- 9. Sınıf mevcutlarının kalabalık olması

2- Okul pansiyonunun olmaması 3- Kalorifer kazanı kapasitesinin

düşük olması, kuzey cephedeki sınıfların soğuk olması

4- Yeterli ve uygun bir yemekhanemizin olmaması

FIRSATLAR


1- Kaliteli Eğitim ve öğretime

yönelik talebin giderek

artması

2. Yakın çevrede üç adet

üniversite bulunması

3. Kültür merkezlerine yakın

olunması

4. Yerel yönetimlerle işbirliğinin

kolay olması

1. Yerel yönetimlerin

işbirliğine açık olması

2. Geniş bir paydaş

kitlesinin varlığı

3. Stratejik planın devlet

politikası haline gelmesi

1. Veli-okul İşbirliğinin güçlü

olması

2. Okulun kültür merkezine

yakın olması

3. Az da olsa toplu taşıma

araçlarıyla ulaşım imkânı



35

TEHDİTLER


1. Demografik dağılımın

dengesiz oluşu

2. Sosyo-ekonomik

eşitsizliklerin varlığı.

3. Bazı ailelerin ekonomik

durumunun olmaması

4. Eğitim ve müfredat ile

ilgili değişikliklerin sık

olması

1. Öğrencilerin ilgi ve

dikkatlerini dağıtacak sosyal

alanların fazlalığı.

2. Yoğun bürokratik işlemler.

3. Personel maaşları ve ek

ders ücretlerinin az olması

4. Eğitime verilen önemin

düşük düzeyde olması

1. Caddeye yakın olması

2. Göç alan bir bölgede

bulunması

3. Otopark girişinden

öğrencilerin izinsiz olarak dışarı

çıkmaları



36


GELİŞİM VE SORUN ALANLARI

Eğitim ve Öğretimi Tamamlamada 4, Eğitim ve Öğretimde Kalitede 5, Kurumsal

Kapasitede 5 olmak üzere toplam 14 sorun/gelişim alanı tespit edilmiştir.

Tablo 20: Gelişim ve Sorun Alanları

1.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATILIM

1

Kısa aralıklarla kurum statüsünde üst üste dönüşümlerin yaşanması (Lise –

Ticaret Meslek Lisesi – İmam Hatip Lisesi) kurum kültürünün oluşumunu

engellemiştir.

2 İşbirliğine ve proje üretimine açık olan öğrenci sayısının az olması

3 Tam gün eğitim yapılmasından dolayı kültürel ve sportif faaliyetlere yeteri

kadar zaman ayrılamaması

4 Okulun bulunduğu semt nedeniyle imam hatip öğrencisine karşı oluşan önyargı

2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

1 Proje çalışmalarına katılan öğretmen ve öğrenci sayılarının yeterli olmaması

2 Sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılımın yetersiz olması

3 Zamanı kullanma ve dakiklik konusunda eksikliklerimizin olması

4 Geniş bir çevreden öğrenci alınması nedeniyle velilerimizin çoğunun birbirini

tanımaması

5 Günlük ders saatinin fazla olması



37

3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

1 9. Sınıf mevcutlarının kalabalık olması

2 Okulun iş güvenliği kapsamında risk analizinin yapılmaması

3 Okul pansiyonunun olmaması

4 Kalorifer kazanı kapasitesinin düşük olması, kuzey cephedeki sınıfların soğuk olması

5 Yeterli ve uygun bir yemekhanemizin olmaması



38

3.BÖLÜM: GELECEĞE YÖNELİM



39

A. MİSYON, VİZYON VE TEMEL DEĞERLER

Okul Müdürlüğümüzün Misyon, vizyon, temel ilke ve değerlerinin oluşturulması

kapsamında öğretmenlerimiz, öğrencilerimiz, velilerimiz, çalışanlarımız ve diğer

paydaşlarımızdan alınan görüşler sonucunda stratejik plan hazırlama ekibi tarafından

oluşturulan Misyon, Vizyon, Temel İlke ve Değerler; Okulumuz üst kurulana sunulmuş ve

üst kurul tarafından onaylanmıştır.

MİSYON:

İnsana, aileye, topluma, düşünceye, özgürlüğe, ahlaka ve kültürel mirasa saygı duyan;

bilgili, kültürlü, başarılı, kendine güvenen, kendi değerlerimizle birlikte insanlığın ortak

kazanımları olan evrensel değerleri özümsemiş, kişilikli, inançlı fertler yetiştirmektir.

VİZYON:

İmam Hatip Lisesi olarak, uluslararası standartlarda eğitim veren ve her yıl üst öğrenim

kurumlarına artan sayıda öğrenci yerleştiren; ülkemizin ve dünyamızın ihtiyaç duyduğu

din, bilim, sanat ve kültür alanlarında yetkin, kültürel mirası değerlendirebilen, yaşanan

hayatı yorumlayabilen, problemlere çözüm üretebilen, ahlaki olgunluğa sahip fertler

yetiştiren bir okul olmaktır.



40

TEMEL DEĞERLERİMİZ

Öğrenci merkezli eğitimi savunuruz.

Dürüst, güvenilir, şeffaf, hizmet ve çözüm odaklı yönetim anlayışını benimseriz.

Toplam Kalite Yönetimini benimseriz.

Farklılıklara saygılı olmayı, değişime ve gelişime açık olmayı önemseriz.

Teknolojiden ve bilimden sürekli ve etkin yararlanırız.

Hizmet sunduğumuz ailelerimizin ve öğrencilerimizin isteklerini, ihtiyaçlarını

belirleyip, bunları karşılamaya çalışırız.

Kararlarımızı elde ettiğimiz sonuçlara göre alırız.

Görevlerimizi yerine getirirken katılımcılık, şeffaflık ve tarafsızlık ilkelerini

uygularız.

Tüm ilişkilerde insana saygı esasını uygular; çalışan ve hizmet alanların beklenti,

duygu ve düşüncelerine değer veririz.

Çalışmalarda etkililik ve verimliliğin ekip çalışmalarıyla sağlanacağı anlayışınıkabul

ederek ekip çalışmalarına gereken önemi veririz.

Görev dağılımı ve hizmet sunumunda adil oluruz ve çalışanın kuruma katkısını

tanıyıp takdir ederiz.



41

B. STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU


STRATEJİK AMAÇ 1:

Lise çağındaki tüm bireylerin; eşit ve adil şartlar

altında eğitim ve öğretim hizmetlerine katılarak

okula devamlarını sağlamak

Stratejik

Hedef 1:

Eğitim Öğretime Katılım

Lise çağındaki tüm bireylerin eğitim

öğretim hizmetlerinden yararlanma ve

okulu bitirme oranlarını artırmak

hizmetlerine katılarak okula devamlarını

sağlamak

STRATEJİK AMAÇ 2

Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak Lise çağındaki her bireye yaşına

uygun bilgi, beceri, tutum ve davranışların kazandırılması, girişimci, yenilikçi,

keşfedici, dil becerileri yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve

sorumluluk sahibi, kendini gerçekleştirmiş sağlıklı ve mutlu bireylerin

yetişmesine imkân sağlamak.

STRATEJİK AMAÇ 3 Yeni kamu hizmeti yaklaşımı çerçevesinde; insan kaynaklarını,

fiziki, mali ve teknolojik yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını

geliştirip bilgi yönetimi ve kurumsal iletişimi artırarak, hizmet

kalitesini yükseltecek etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı

oluşturmak

Stratejik

Hedef 2.1

Öğrenci Başarısı

ve Öğrenme

Kazanımları

Lise çağındaki her

bireyin akademik

başarı düzeyleri ile

ruhsal ve fiziksel

gelişimlerine yönelik

sosyal, kültürel ve

sportif faaliyetlere

katılım oranını

artırarak özgüveni ve

sorumluluk bilinci

yüksek bireyler

yetiştirmek

Stratejik

Hedef 2.2

Eğitim ve Öğretim

ile İstihdam

İlişkisinin

Geliştirilmesi

Sektörle ve sivil

toplum kuruluşları ile

işbirliği yapılarak hayat

boyu öğrenme ilkesi

çerçevesinde işgücü

piyasasının talep ettiği

beceriler ile uyumlu

bireyler yetiştirerek

istihdam

edilebilirliklerini

arttırmak

Stratejik

Hedef 2.3

Yabancı Dil ve

Hareketlilik

Yenilikçi yaklaşımlar

kullanılarak, okulu

bitiren her öğrencinin

en az bir yabancı dili

anlama ve konuşma

seviyesini yükseltmek

ve bu amaçla yapılan

uluslararası hareketli

öğrenci ve öğretmen

sayısını artırmak

Stratejik

Hedef 3.1 İnsan

Kaynakları

Görev tanımlarına

uygun biçimde

çalışan personelin,

yeterliklerinin ve

performansının

geliştirildiği, buna

bağlı olarak mevcut

insan kaynağının

niteliğinin ve

memnuniyetinin

arttığı etkin bir

insan kaynakları

yönetimi

oluşturmak

Stratejik

Hedef 3.2

Fiziki ve Mali

Alt Yapı

Etkin ve verimli

bir mali yönetim

yapısını

oluşturarak çağın

gereklerine

uygun biçimde

donatılmış,

nitelikli ve

güvenli eğitim

ortamlarını tesis

etmek

Stratejik Hedef

3.3 Yönetim ve

Organizasyon

Kurumsal

rehberlikle

desteklenen,

çoğulcu, katılımcı,

şeffaf ve hesap

verilebilir

performans

yönetim sisteminin

uygulandığı bir

yönetim ve

organizasyon

yapısını

oluşturmak

EĞİTİM VE ÖĞRETİME

KATıLIM

EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE

KALİTE

KURUMSAL

KAPASİTE

TOKİ GÜNEŞPARKEVLERİ KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ 2015-2019 STRATEJİK PLANI


41



42

C. TEMA, AMAÇ, HEDEF VE TEDBİRLER

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATILIM

STRATEJİK AMAÇ 1:

Lise çağındaki tüm bireylerin; eşit ve adil şartlar altında eğitim ve öğretim hizmetlerine

katılarak okula devamlarını sağlamak

Stratejik Hedef 1.1: Eğitim Öğretime Katılım

Lise çağındaki tüm bireylerin eğitim öğretim hizmetlerinden yararlanma ve okulu

bitirme oranlarını artırmak.

Mevcut Durum Analizi

Okulumuzda 2014-2015 öğretim yılında 10 gün ve üzeri devamsızlık yapan öğrenci

oranı %9, 20 gün ve üzeri devamsızlık oranı ise % 0 olarak gerçekleşmiştir. Sürekli devamsız

öğrenci oranı ise 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı sonu itibariyle % 0,5 tir.

2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında dershanelerin kapatılması ve Temel Liselerin

açılmasından dolayı 135 öğrenci Temel Liselere nakil olmuştur.

Bölgemiz ve bulunduğumuz göç dalgasından kaynaklanan nüfus hareketleri

nedeniyle okulumuza ilçe milli eğitim müdürlüğü tarafından 7 öğrenci yerleştirilmiştir.

Dönüşüm aşamasında bulunan okulumuzda yalnızca 12. Sınıflarda 149 öğrenci

bulunmakta, bu öğrencilerin mezun olmasından sonra 2016 – 2017 eğitim öğretim yılında

okulumuz tamamen Kız Anadolu İmam Hatip Lisesine ’ne dönüşmüş olacaktır.



43

Tablo 21: Performans Göstergeleri

PERFORMANS GÖSTERGESİ

ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT

DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.1.1: Devamsızlık oranı (10 gün

ve üzeri) % 9, 10, 11, 12

%8 %5 %3 0

PG.1.2: Sürekli Devamsız öğrenci

oranı %

9, 10, 11, 12 %2 %2 %0.5 0

PG.1.3: sistemden ayrılma oranı

(Terk) %

9, 10, 11, 12 %2 %1 %0.5 0

Tablo 22: Tedbirler

Sıra

No TEDBİRLER

1 Çocuğunu okula göndermeyen aileler okula davet edilerek ya da ev ziyareti

gerçekleştirilerek ikna çalışmaları yapılacaktır.

2 Ailelerin çocukları okula göndermeme nedeniyle ilgili rapor hazırlanarak analiz

edilecek, sonuçlar doğrultusunda eylem planı hazırlanacaktır.

3 Okulun tanıtımının ortaokullarda yeterince tanıtımı yapılarak bilinçli öğrenci ve

velilere ulaşılacak, ilgili öğrencilerin tercih etmelerine imkân sağlanacaktır.

4

Okulumuzdaki sosyal, kültürel, sportif ve akademik amaçlı çok yönlü

etkinliklerle her tür öğrenci profiline yönelik etkinlikler sunulacak, okulun bir

cazibe merkezi haline dönüşmesine çalışılacaktır.

5

Okul içinde birçok kurs açılarak veli ve öğrenci beklentileri karşılanacak, kurum

başarısı yükseltilerek imaj tazelenecektir.

6 Velilere yönelik toplantı, seminer vb etkinlikler artarak sürdürülecektir.

7 Başarılı öğrenci ve öğretmenler taltif edilerek ödüllendirilecek ve motivasyon

sağlanacaktır.



44

TEMA: EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2:

Mevcut imkânların en iyi şekilde kullanılarak lise çağındaki her bireye yaşına uygun bilgi,

beceri, tutum ve davranışın kazandırılması ile girişimci, yenilikçi, keşfedici, dil becerileri

yüksek, iletişime ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi, kendini gerçekleştirmiş

sağlıklı ve mutlu bireylerin yetişmesine imkân sağlamak.

Stratejik Hedef 2.1:Öğrenci Başarısı ve Öğrenme Kazanımları

Lise çağındaki her bireyin akademik başarı düzeyleri ile ruhsal ve fiziksel gelişimlerine

yönelik sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere katılım oranını artırarak özgüveni ve

sorumluluk bilinci yüksek bireyler yetiştirmek

MEVCUT DURUM

Okulumuzda ders dışı eğitim çalışmaları kapsamında 2014-2015 Eğitim ve Öğretim

yılında 1 satranç, 1 Görsel Sanatlar, 1 Şiir Dinletisi, 1 Yaratıcı Yazarlık Atölyesi, 1 Spor olmak

üzere toplam 5 ayrı grup oluşturulmuş ve ders dışı eğitim çalışmalarına % 10 katılım

sağlanmıştır. Okulun ikili eğitim yapması ve ders dışı eğitim çalışması yapılacak ortamın

sınırlı oluşu nedeniyle çalışmalar istenen nicelik ve niteliğe ulaşamamıştır.

Okul içinde 2014-2015 Eğitim ve öğretim Yılında 4 gezi, 8 sinema/tiyatro gösteri

etkinliği, 11 sportif etkinlik düzenlenmiştir. Düzenlenen sportif etkinliklerinden 2 tanesi

satranç turnuvası olmuştur.

2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılında okul bünyesinde düzenlenen tiyatro/sinema

etkinliğine katılım %15, gezilere katılım %8, sportif etkinliklere katılım %10 yarışmalara

katılım da %6 olarak gerçekleşmiştir. Özellikle gerek okul içinde gerek dışında yarışmalara

katılım oranı istenen seviyede olamamıştır. Daha çok tanıtım ve teşvik yapılarak bu oranın

artırılabileceği değerlendirilmektedir.



45

Kurum olarak daha çok il çapında yapılan “Bu Benim Eserim” projesine ve

“Yazarlar Okullarda” projesine aktif katılım sağlanmış, bu katılımlar da sınırlı sayıda

gerçekleşmiştir. Bu konuda mevcut durumun çok ötesine gidilip farklı projelere katılım

gerçekleştirilerek gerek nitelik gerek nicelik yönünden iyileşme öngörülmektedir.

Okulumuzun 12. sınıflarının yılsonu başarı puanı ortalamalarına bakıldığında 2014-

2015 eğitim ve öğretim yılı sonunda en yüksek oranının gerçekleştiği görülmektedir.

Üniversiteye öğrenci yerleşme kurum başarısı %67 oranında gerçekleşmiştir. Bu oran çevre

sosyo-ekonomik şartlar göz önüne alındığında iyi bir oran olarak değerlendirilebilir.



ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.1.1YGS' de 140 ve üstünde puan

alan öğrenci sayısı (%) 9, 10, 11, 12

%55 %60 %67 %80

PG.2.1.2: Öğrenci başarısını artırmaya

yönelik açılan kurs sayısı

9, 10, 11, 12 4 10 15 30

PG.2.1.3:Öğrenci başarısını artırmaya

yönelik açılan kurslara katılan öğrenci

sayısı (%)

9, 10, 11, 12 %5 %10 %20 %40

PG.2.1.4: Ulusal düzeyde yapılan

yarışma, sosyal, kültürel ve sportif

faaliyetlere katılan öğrenci sayısı (%)

9, 10, 11, 12 %1 %2 %4 %10

PG.2.1.5: Branşlar bazında yeni öğretim

programları, metot ve teknikler ile ilgili

olarak yapılan toplantı vb. etkinlik sayısı

9, 10, 11, 12 2 3 6 10

PG.2.1.6:Okul Bünyesinde Düzenlenen

sportif etkinlik sayısı

9, 10, 11, 12 4 8 12 20

PG.2.1.7:Okul Bünyesinde Düzenlenen

Sosyal ve Kültürel etkinlik sayısı

9, 10, 11, 12 5 12 20 30

PG.2.1.8: Disiplin cezası/yaptırım

uygulanan öğrenci sayısı

9, 10, 11, 12 15 12 13 5

PG.2.1.9: Teşekkür Takdir Belgesi alan

öğrenci sayısı

Teşekkür Belgesi 169 430 440 500

Takdir Belgesi 24 76 266 300

PG.2.1.10:Ulusal düzeyde yarışmalar ve

etkinliklerde derece alan öğrenci sayısı

Ülke Genelinde 0 0 0 5

İl Genelinde 2 4 5 20

İlçe Genelinde 2 4 5 30



46

Tablo 24: Tedbirler

Sıra

No TEDBİRLER

8 Okul kulübü çalışmaları yapılacaktır.

9

“Beyaz Bayrak” ve “Beslenme Dostu” benzeri projelere katılım şartlarının

sağlanabilmesi için komisyonlar kurulacak ilgili sertifikaların alınması için başvuru

yapılacaktır.

10 İlçe, il içi ve ülke geneli kültürel ve sportif yarışmalar teşvik edilecek

11 Başarılı öğrenciler okul aile birliği, veliler ve yerel yönetimlerin desteği ile

ödüllendirilecek

12 Kurs vb etkinliklerle öğrencilerin beceri ve başarı gelişimlerine katkı sağlanacak

13 YGS hazırlık kursları ve ölçme değerlendirme çalışmaları yürütülecek

14 Rehberlik çalışmaları planlı olarak sürdürülecek

Stratejik Hedef 2.2: Eğitim ve Öğretim ile İstihdam İlişkisinin Geliştirilmesi:

Sektörle ve sivil toplum kuruluşları ile işbirliği yapılarak hayat boyu öğrenme ilkesi

çerçevesinde işgücü piyasasının talep ettiği beceriler ile uyumlu bireyler yetiştirerek

istihdam edilebilirliklerini arttırmak

MEVCUT DURUM

Okulumuz mesleki ve teknik bölümlerden oluşmadığından işgücü ve beceri eğitimine

yönelik faaliyetler yürütmemektedir. Ancak yerel yönetimler ve müftülük ile işbirliği

yaparak okul içinde seminer ve konferanslar düzenlemektedir.



47


MEVCUT DURUM

HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.2.1:Son sınıf öğrencilerini bir üst öğrenime hazırlamaya

yönelik açılan kurs sayısı 4 6 12 25

PG.2.2.2:Son sınıf öğrencilerine yönelik açılan kurslara katılan

öğrenci sayısı (%) 0 0 %10 %75

PG.2.2.3 YGS - LYS sınav sonuçlarına yükseköğrenime

yerleşebilen öğrenci sayısı (%) %55 %60 %67 %80

PG.2.2.4: Ön Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı

(12.Sınıf) %35 %30 %30 %50

PG.2.2.5: Lisans Programlarına yerleşen öğrenci sayısı

(12.Sınıf) %20 %30 %37 %30

Sıra

No TEDBİRLER

15 Okulumuzda YGS hazırlık kursları üçüncü dönem onayları alınarak yaz tatilinden

başlatılacak

16 YGS hazırlık kurslarında öncelikle dershane deneyimli ve istekli öğretmenlere

öncelik verilecek.

17 YGS hazırlık kursları için velilerden yazılı talep alınarak planlı ve düzenli olarak

kursların yürütülmesine özen gösterilecek

18 YGS hazırlık kurslarının 11. Sınıftan itibaren yapılması sağlanacak

19 YGS hazırlık kursları hafta içi ve cumartesi günlerinde yürütülecek, düzenli

aralıklarla YGS denemeleri yapılacak



48

Stratejik Hedef 2.3: Yabancı Dil ve Hareketlilik

Yenilikçi yaklaşımlar kullanılarak, öğrencilerin bir yabancı dili anlama ve konuşma

seviyesini yükseltmek ve bu amaçla yapılan uluslararası hareketli öğrenci ve öğretmen

sayısını artırmak

MEVCUT DURUM

Yabancı dilde iletişimin güçlü olması bir ülkenin ekonomik gelişmişliğini de olumlu

yönde etkilemektedir. Ekonomisi gelişmiş ülkelerin yabancı dil iletişim düzeylerine

bakıldığında bu durum net olarak görülebilir.

Yabancı dil eğitiminde yenilikçi yaklaşımlar günümüzde önem kazanmaya

başlamıştır. Bu yenilikçi yaklaşımlar çerçevesinde geliştirilen en önemli projelerden birisi

DynEd İngilizce dil eğitim projesidir.

Okulumuzda uluslararası hareketlilik programlarına gerek yönetici, gerek öğretmen,

gerekse öğrenci bazında katılım özendirilmektedir.

Yabancı dil öğretmeni olarak okulun norm kadrosu 5’tir. Çalışan 6 kadrolu

öğretmenimiz bulunmakta ancak 1 öğretmenimiz ücretsiz izindedir.



49



ALT KIRILIM PERFORMAN

S GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.2.3.1: Açılan Yabancı dil kurs sayısı 9, 10, 11, 12 2 2 3 5

PG.2.3.2: Açılan kurslarda verilen eğitimin ders

saati sayısı

9, 10, 11, 12 320 320 480 600

PG.2.3.3: Açılan kurslara katılan öğrenci sayısı 9, 10, 11, 12

80 102 210 300

PG.2.3.4: Okulda hazırlanan veya ortak olunan

uluslararası proje sayısı 9, 10, 11, 12

1 1 1 3

PG.2.3.5: Uluslararası hareketlilik

programlarına/projelerine katılan yönetici sayısı 9, 10, 11, 12

1 1 2 5


programlarına/projelerine katılan öğretmen sayısı 9, 10, 11, 12

2 4 5 12


programlarına/projelerine katılan öğrenci sayısı

9, 10, 11, 12 12 18 24 100

PG.2.3.8:Öğrenci değişimi kapsamında yurt dışına

giden veya gelen öğrenci sayısı(var olan okullar ) 9, 10, 11, 12

30 30 40 120

PG.2.3.9: DynEd yabancı dil programına katılan

öğrenci sayısı 9, 10, 11, 12

680 740 820 900

PG.2.3.10: Yabancı dil laboratuvarında yapılan

toplam ders saati sayısı 9, 10, 11, 12

0 0 0 250

PG.2.3.11: Yabancı dil dersi yılsonu puanı

ortalaması(Tüm öğrencilerin ortalaması ) 9, 10, 11, 12

66 68 74 86

Tablo 26: Tedbirler

Sıra

No TEDBİRLER

20 Yabacı Dil laboratuvarı kurulması için çalışma yapılacaktır.

21 Ulusal ve uluslararası projelere katılım sağlanacak

22 Okul gazetesi ve dergisi çıkarılacak



50

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

STRATEJİK AMAÇ 3:

Yeni kamu hizmeti yaklaşımı çerçevesinde; insan kaynaklarını, fiziki, mali ve teknolojik

yapı ile yönetim ve organizasyon yapısını geliştirip bilgi yönetimi ve kurumsal iletişimi

artırarak, hizmet kalitesini yükseltecek etkin ve verimli işleyen bir kurumsal yapıyı

oluşturmak

Stratejik Hedef 3.1: İnsan Kaynakları

Görev tanımlarına uygun biçimde çalışan personelin, yeterliklerinin ve

performansının geliştirildiği, buna bağlı olarak mevcut insan kaynağının niteliğinin ve

verimliliğinin arttığı etkin bir insan kaynakları yönetimi oluşturmak

MEVCUT DURUM

2014-2015 Eğitim ve Öğretim yılı sonu itibariyle okulumuzda 8 personel görev

yapmaktadır. Tüm personelin görev dağılımı yapılmıştır.

2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı sonu itibariyle öğretmen/şube başına düşen öğrenci

sayısı ortalama 20 olarak gerçekleşmiştir. Öğretmen norm kadro doluluk oranı ise % 90

olmuştur. Norm kadro doluluk oranı rakamının %90 olmasındaki en büyük etken Arapça ve

İHL meslek dersleri öğretmenlerinin atama sınırlılığıdır. Rehber öğretmen normu yeterlidir.

2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılında tayini çıkarak kurumdan ayrılan personel oranı

% 3 olarak gerçekleşmiş, göreve başlama oranı da %3 olmuştur.



51



ALT KIRILIM

PERFORMANS

GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.1.1: Öğretmen başına düşen

öğrenci sayısı

Tüm Öğrenci ve

öğretmen sayısı

oranlanacaktır.

18 19 20 15

PG.3.1.2: Öğretmen norm kadro

doluluk oranı (%)

Bu gösterge okulun tüm

normuna göre

düzenlenecektir.

%80 %85 %90 %95

PG.3.1.3: Personel

( Memur, Hizmetli) ihtiyaca göre

doluluk oranı (%)

Kadrolu ya da ücretli

ayrımı yapılmadan

ihtiyaç ve mevcut

oranlanacaktır.

%90 %90 %95 %98

PG.3.1.4: Ücretli öğretmen sayısı 2 2 4 0

PG.3.1.5: FATİH Projesi / Eğitimde

Teknoloji Kullanma Kursu alan

öğretmen sayısı (%)

%20 %60 %90 %100

PG.3.1.6: Personel başına yıllık hizmet

içi eğitim süresi (saat)

Yönetici 20 20 30 50

Öğretmen 10 20 25 40

PG.3.1.7: Lisansüstü eğitimini

tamamlayan personel sayısı 0 0 0 %100

Tablo28: Tedbirler

Sıra

No TEDBİRLER

23 Personelin yüksek lisans, hizmet içi eğitim ve uzaktan eğitim gibi etkinliklere katılımı teşvik edilecektir.

24 Kurum ihtiyacı oranında yardımcı personel istihdamına yönelik okul aile birliği imkânları kullanılacaktır.

25 Akıllı tahta kullanımı özendirilerek EBA ve diğer eğitim içeriklerinin kullanımı sağlanacak



52

Stratejik Hedef 3.2

Fiziki ve Mali Alt Yapı

Etkin ve verimli bir mali yönetim yapısını oluşturarak çağın gereklerine uygun biçimde

donatılmış, nitelikli ve güvenli eğitim ortamlarını tesis etmek

MEVCUT DURUM

Okulumuzda TEFBİS projesi kapsamında kaynak türlerine göre gelir ve gider

dökümü, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel verilerle elektronik

ortamda tutulmaktadır. Tüm ihtiyaçlar Okul-Aile Birliği Bütçesinden karşılanmaktadır.

Birlik gelirlerini ise velilerin yaptıkları bağışlar, düzenlenen kermes, gece vb etkinliklerden

elde edilen gelirler ve kantin kira geliri oluşturmaktadır.

2014 itibari ile toplam 37 adet derslik, 2 rehberlik odası, 1 Müdür odası, 3 Müdür

Yardımcısı Odası, 1 Öğretmenler Odası bulunmaktadır. Okul tam gün eğitim yapmakta olup

derslik başına düşen öğrenci sayısı 2014-2015 Eğitim ve Öğretim Yılı sonu itibariyle 31’dir.

Okul Aile Birliği bütçesinde 2014 yılı sonu itibariyle gelir, bir önceki yıldan devirle

beraber 173.067.12 TL olurken gider ise 168.507.31 TL olarak gerçekleşmiştir.

Mevcut binanın fiziki kapasitesinin artırılması ve farklı birimleri tefrişi çalışmaları

yapılmış, 3 adet mescit ve uygulama salonu ile 1 adet konferans salonu yapılmıştır.

Velilerden alınan bağışların Okul-Aile Birliği bütçesinin gelir kalemindeki payı %9

olmuştur. Faaliyet ve etkinliklerden elde edilen gelirlerin Okul-Aile Birliği bütçesine katkı

oranı ise % 2 olarak gerçekleşmiştir.

Kurumun fiziki kapasitesini geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan harcamaların

Okul-Aile Birliği bütçesine oranı 2014 yılı sonu itibariyle % 14 olarak gerçekleşmiştir.

Bütçenin en büyük gider kalemini % 85 ‘lik oranla personel gider ve ödemeleri

oluşturmaktadır.



53


PERFORMANS GÖSTERGESİ ALT KIRILIM


MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.2.1: Derslik Başına Düşen Öğrenci Sayısı

9, 10, 11, 12 32 32 31 30

PG.3.2.2:Hayrısever bağışlarının Okul-Aile Birliği bütçesine katkı oranı (%)

%3 %5 %5 %20

PG.3.2.3:Veli bağışlarının Okul-Aile Birliği bütçesine katkı oranı (%)

%10 %20 %20 %25

PG.3.2.4: Faaliyet ve etkinliklerden elde edilen gelirlerin Okul-Aile Birliği bütçesine katkı oranı (%)

Kermes %1 %2 %4 %10

Gezi, Tiyatro v.b. etkinlikler ile gece

düzenleme etkinlikleri

0 %5 %8 %10

PG.3.2.5:Kurum fiziki kapasitesini geliştirme ve iyileştirmeye yönelik yapılan harcamaların kurum bütçesine oranı %

%5 %10 %10 %20

PG.3.2.6: Etkileşimli tahta olan dersliklerin tüm dersliklere oranı (%)

%30 %50 %80 %100

PG.3.2.7: Z-Kütüphane Sayısı 0 0 0 1

PG.3.2.8: Dil Laboratuvarı Sayısı 0 0 0 1

Tablo 30: Tedbirler

Sıra

No TEDBİRLER

26

Okulun yapım ve donatımına yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek çalışmalar

yapılacaktır.

27 Dil laboratuvarı açılması sağlanacak

28 Z-Kütüphane açılarak kitap bakımından zenginleştirilecek.



54

Stratejik Hedef 3.3:

Yönetim ve Organizasyon

Kurumsal rehberlikle desteklenen, çoğulcu, katılımcı, şeffaf ve hesap verilebilir

performans yönetim sisteminin uygulandığı bir yönetim ve organizasyon yapısını

oluşturmak

MEVCUT DURUM

Yeni kamu hizmeti yönetimi çerçevesinde çoğulcu, katılımcı, bürokratik işlemlerin en

aza indirildiği, şeffaf ve hesap verilebilir bir yönetim anlayışına sahip olmanın hedeflenmesi

aslında stratejik planın özünü oluşturmaktadır. Hizmet standartları okulun web sayfasında

yayınlanmıştır.

Okul içinde katılımcı ve çoğulcu yaklaşım çerçevesinde 2014 yılı itibariyle 34

komisyon /kurul oluşturulmuştur. Komisyonlar, görev alanları içerisinde toplanıp

demokratik kurallar içerisinde karar almaktadır. Öğretmenler kurulunda alınan kararların

uygulanma oranı 2014 yılı itibariyle % 80 olarak gerçekleşmiştir.

Kurumun web sitesi sürekli güncel tutularak çeşitli haber ve duyuruların

yayımlanması sağlanmaktadır. 2014 yılı itibariyle web sayfasının ziyaret edilme sayısı 56.513

olarak gerçekleşmiştir.

Tablo31: Performans Göstergeleri


ALT KIRILIM PERFORMAN

S GÖSTERGESİ

MEVCUT DURUM HEDEF

2012 2013 2014 2019

PG.3.3.1: Katılımcı bir yönetim anlayışı çerçevesinde oluşturulan kurul, komisyon veya ekip sayısı

Okul Geneli 7 7 7 10

PG.3.3.2: Öğretmenler Kurulunda alınan kararların uygulanma oranı (%)

Okul Geneli %80 %85 %90 %100

PG.3.3.3: Veli toplantılarına ortalama katılım oranı (%)

Okul Geneli %50 %60 %75 %90

PG.3.3.4: Rehberlik ve denetim sonuçlarına göre kuruma yapılan bildirimlerin uygulanma oranı

Okul Geneli %90 %90 %95 %100

PG.3.3.5: Toplam Kalite Yönetimi kapsamında yapılan öz değerlendirme sayısı

Okul Geneli 3 4 5 8

PG.3.3.6: Kurumun WEB sitesinin ziyaret

edilme sayısı

Okul Geneli 2000 8000 20000 30000



55

PG.3.3.7: Kurumun resmi WEB sitesinden

yapılan haber sayısı

Okul Web Sayfası

15 20 28 40

PG.3.3.8: Kurumun resmi WEB sitesinden

yapılan duyuru sayısı

Okul Web Sayfası 3 5 6 15

PG.3.3.9: Memnuniyet Oranları (%)

Veli %25 %30 %45 %85

Öğrenci %20 %25 %40 %90

Çalışan %35 %40 %50 %95

Tablo 32. Tedbirler

Sıra

No TEDBİRLER

29 Öğretmenler kurulunda alınan kararlar uygulanacak

30 Veli toplantılarına azami katılım sağlanması yönünde tedbirler alınacak.

31 Kurum Web sitesi aktif ve güncel olarak kullanılacak

32 Kurum Web sitesinin öğrenci ve velilerce aktif kullanımı özendirilecek, duyuru ve haberler yayınlanarak daha çok ziyaretçiye ulaşım sağlanacak.



56

4.BÖLÜM: MALİYETLENDİRME



57

FAALİYET VE PROJELER

Tüm amaç ve hedeflerle ilgili performans göstergelerinde iyileştirmeye yönelik olarak

geliştirilecek faaliyet ve projeler öngörülen tedbirler doğrultusunda tespit edilmiştir.

Tablo33. Faaliyet ve Projeler

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİME KATILIM

STRATEJİK AMAÇ 1

STRATEJİK HEDEF 1.1

Başarılı öğrenciler ödüllendirilecektir. (Tiyatro – Yabancı Dil – Sosyal Dokunuş Projesi –

Edebiyat – Kuranı Kerimi Güzel Okuma – Kitap Okuma Yarışmaları)

MALİYET: 15.00 TL

Ev ziyaretleri için program yapılacaktır. MALİYET: 00 TL

Rehberlik Servisi ile Öğrenci ve aileler problem çözümü konusunda işbirliği yapacaklardır. MALİYET: 00 TL

TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE

STRATEJİK AMAÇ 2


YGS de ilk 10’a giren öğrenciler ödüllendirilecektir. MALİYET:2.000 TL

Sportif yarışmalarda ilk 10 öğrenci ödüllendirilecektir. MALİYET:2.000 TL

"Beyaz Bayrak" ve "Beslenme Dostu" projelerine katılabilmek ve katılım sonunda ilgili sertifikaları alabilmek için gerekli şartları sağlayabilmek amacıyla komisyon kurulacaktır. Komisyon gözetim ve denetiminde ilgili sertifikaları almak amacıyla çalışmalar yapılacaktır. MALİYET:00 TL



58


STRATEJİK AMAÇ 2


YGS hazırlık kursları 11. Sınıftan itibaren planlanacaktır. FOTOKOPİ MALİYETİ:300 TL

YGS hazırlık kursları 11. Sınıftan 12. Sınıfa geçenler için yaz tatili kursları yapılacak. FOTOKOPİ MALİYETİ:300 TL


STRATEJİK AMAÇ 2


Fatih Projesi kapsamında dersliklere etkileşimli tahtalar kurulması neticesinde boşta kalan diz üstü bilgisayarlar yabancı dil laboratuvarlarında değerlendirilecektir. MALİYET: Ödenek Yoluyla

Uluslararası hareket programlarına ile AB projelerine katılım ve E-Twining projesinin etkin yürütülmesi için 1 müdür yardımcısı, 2 İngilizce öğretmeni ve 2 Sınıf Öğretmeninden oluşan 5 kişilik bir komisyon kurulacaktır. MALİYET: Hibe Proje



59

TEMA: KURUMSAL KAPASİTE

STRATEJİK AMAÇ 3


Hizmet içi eğitim, uzaktan eğitim gibi faaliyetlere katılımın personele başarı belgesi teklif edilmesinde önemli bir ölçüt olacağı vurgulanacaktır. FOTOKOPİ MALİYETİ:100 TL

Her yıl çalışanların katılacağı en az iki etkinlik düzenlenecektir. (Gezi, piknik v.b.) MALİYET:500 TL

Okul içinde öğretmenler arası turnuvalar düzenlenecektir. MALİYET:100 TL

STRATEJİK AMAÇ 3


Okula yeni bölümlerin kazandırılması ve donanımın yenilenmesi aşamasında hayırsever vatandaşlarla iletişime geçilecektir. MALİYET:00 TL

En az bir derslik Z- Kütüphane olarak düzenlenecektir. MALİYET: Ödenek Yoluyla

En az 1 derslik Yabancı Dil laboratuvarı olarak düzenlenecektir. MALİYET: Ödenek Yoluyla

Okulun risk analizi yaptırılacaktır. MALİYET: 750 TL

STRATEJİK AMAÇ 3


Kamu Hizmet Standartları çıkartılarak okulda asılacak ve resmi web sitesinde yayımlanacaktır. MALİYET: 00 TL

Veli, öğrenci ve çalışan memnuniyet anketleri her yıl mayıs ayında düzenli olarak yapılacaktır. MALİYET: 300 TL



60

Tablo 34. 2015-2019 Stratejik Planı Faaliyet / Proje Maliyetlendirme Tablosu

2015-2019 STRATEJİK PLANI FAALİYET/PROJE MALİYETLENDİRME TABLOSU

STRATEJİK AMAÇLAR

STRATEJİK HEDEFLER

2015 2016 2017 2018 2019

STRATEJİK AMAÇ 1


15.000 16.000 17.000 18.000 20.000

STRATEJİK AMAÇ 2


4.000 5.000 6.000 7.000 8.0000

STRATEJİK HEDEF2.2

600 700 800 900 1.000

STRATEJİK HEDEF2.3

0 0 0 0 0

STRATEJİK AMAÇ 3


700 800 900 1.000 1100


750 800 900 1.000 1.100

STRATEJİK HEDEF3.3

300 400 500 600 700

TOPLAM BÜTÇE (TL) 21.350 23.700 26.100 28.500 31.900



61

5.BÖLÜM: İZLEME ve DEĞERLENDİRME



62

A. TOKİ GÜNEŞPARKEVLERİ KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ

2010-2014 STRATEJİK PLANIN DEĞERLENDİRMESİ

2013 yılında çıkartılan Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu ile yasal bir zorunluk

haline gelen Stratejik plan çalışmaları 2006/55 sayılı Genelge ile 2006 yılı Eylül ayında

başlamış ve 2009 yılı Aralık ayında Millî Eğitim Bakanlığının ilk Stratejik Planının

kamuoyuna açıklanmasıyla tamamlanmıştır.

TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi 2010-2014 Stratejik Planında

Eğitim-Öğretim başlığıyla 3 tema altında 3 Stratejik Amaç ve 5 Stratejik Hedef yer almıştır.

Katılımcı bir anlayışla hazırlanan ilk stratejik planda performans programları, stratejik

hedeflere dayalı olarak belirlenen yıllık performans hedefleri ile oluşturulmuştur. 2010-2014

Stratejik Planı ilk olmasının getirdiği bazı eksiklikleri göze çarpsa da uzun dönemli planlama

anlayışının okulumuzca benimsenmesi ile kurumsallığın ve sürdürülebilir yönetim

anlayışının gelişmesine katkı sağlanmıştır.

İlk plan yapıldığında okulumuzun henüz 4+4+4 eğitim sistemi gündemde olmaması

gibi nedenlerle hedeflerle ilgili bazı unsurların gerçekleşmesi mümkün olmamıştır.

TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi 2010-2014 Stratejik Planının

gerçekleşme durumu değerlendirildiğinde mali ve teknolojik altyapıda göreceli de olsa

birtakım iyileşmelerin olduğu görülmüştür. 2010-2014 Stratejik Plan döneminde önemli

iyileşme sağlanan alanlara yönelik ikinci plan döneminde de etkin çalışmaların yapılması

öngörülmüştür. Ayrıca sorun olan ve geliştirilmesi gereken alanlar tespit edilerek bunların

giderilmesine yönelik hedef ve tedbirler belirlenmiş ve bunların gerçekleşme durumlarını

izlemek üzere göstergeler oluşturulmuştur.


2010-2014 STRATEJİK PLANI GÖSTERGE GERÇEKLEŞME DURUMU

12 yıllık zorunlu eğitim düzenlemesinin I. Plan döneminde hayata geçirilmesi

Stratejik Planda yer alan önemli sayıda stratejinin uygulanmasını etkilemiş dolayısıyla bazı

göstergelerin hedeflerinden uzak kalmasına neden olmuştur.

Buna göre, TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi 2010-2014 yılı

Stratejik Planında belirlenen 3 tema altındaki 3 Stratejik Amaç ve 5 Stratejik Hedefe ulaşmak

için belirlenen 6 göstergeden;

2 tanesinde %80 bir gerçekleşme oranı yakalanmıştır.

1 tanesinde de % 75 gerçekleşme oranı yakalanmıştır.



63

TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015-2019 Stratejik Planı’nda

yer alan amaç, hedef, gösterge ve tedbirlerin belirlenmesinde Küçükçekmece Millî Eğitim

Müdürlüğü ve TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğü 2010-

2014 Stratejik Planı’nın değerlendirilmesi sonucu elde edilen veriler belirleyici unsurlar

arasında yer almıştır.

B. TOKİ GÜNEŞPARKEVLERİ KIZ ANADOLU İMAM HATİP LİSESİ


İZLEME VE DEĞERLENDİRME MODELİ

5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun amaçları doğrultusunda kamu

idarelerinin; stratejik planlar vasıtasıyla, üst politika belgeleri ve benimsedikleri temel ilkeler

çerçevesinde geleceğe ilişkin misyon ve vizyonlarını oluşturması, stratejik amaçlar ve

ölçülebilir hedefler saptaması, performanslarını önceden belirlenmiş olan göstergeler

doğrultusunda ölçmesi ve bu sürecin izleme ve değerlendirmesini yapmaları

gerekmektedir.

Bu kapsamda üst politika belgeleri ve özellikle Küçükçekmece İlçe Milli Eğitim

Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı da gözetilerek TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu

İmam Hatip Lisesi Stratejik Planı hazırlanmıştır.

İzleme, stratejik plan uygulamasının düzenli periyotlarla takip edilmesi ve

raporlanmasıdır. Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının plandaki amaç ve hedeflere

kıyasla ölçülmesi ve söz konusu amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analiz

edilmesidir.

TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi Müdürlüğünün 2015-2019

Stratejik Planı İzleme ve Değerlendirme Modelinin çerçevesini;

Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespit edilmesi,

Performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının hedeflerle kıyaslanması,

Sonuçların raporlanması ve paydaşlarla paylaşımı,

Gerekli tedbirlerin alınması

Süreçleri oluşturmaktadır.



64

TOKİ Güneşparkevleri Kız Anadolu İmam Hatip Lisesi 2015-2019 Stratejik

Planı’nda yer alan performans göstergelerinin gerçekleşme durumlarının tespiti yılda iki kez

yapılacaktır. Planın hazırlanma takvimi ile ilgili sapma göz önünde bulundurularak sadece

2015 yılı için izleme bir defa sene sonunda yapılacaktır. Yılın ilk altı aylık dönemini

kapsayan birinci izleme kapsamında, göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin

veriler toplanarak raporlanacaktır. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında

hazırlanan rapor analiz edilerek göstergelerdeki yıllık hedeflere ulaşılmasını sağlamak üzere

gerekli görülebilecek tedbirlerin alınması sağlanacaktır.

Yılın tamamını kapsayan ikinci izleme dâhilinde; stratejik planda yer alan göstergeler

ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ait veriler toplanarak konsolide edilecektir. Yıl

sonu gerçekleşme durumları, varsa gösterge hedeflerinden sapmalar ve bunların nedenleri

stratejik plan hazırlama ve koordinasyon ekibi tarafından değerlendirilerek hazırlanan rapor

paydaşlara sunulacaktır.

Hazırlanacak yıllık performans programları ve bu programların dönemsel

değerlendirme sonuçları ile Stratejik Planın izleme ve değerlendirme süreci daha gerçekçi

sonuçlara ulaştırılacaktır.

Stratejik planda yer alan performans göstergeleri izleme ve değerlendirmeye

kaynaklık edecektir. Performans hedeflerine ulaşılıp ulaşılmadığı performans göstergesi

izleme formu kullanılarak tespit edilip, hedeften sapmalar varsa iyileştirme önerileri



65

doğrultusunda gerekli tedbirler alınacaktır. İzleme ve değerlendirme altı aylık

periyotlarla (Şubat ve Temmuz aylarında) yapılacaktır.

Tablo35. İzleme ve Değerlendirme Takvimi

İzleme Değerlendirme

Dönemi

Gerçekleştirilme Zamanı

İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması

Zaman Kapsamı

Birinci

İzleme-

Değerlendirme

Dönemi

Her yılın

Temmuz ayı

içerisinde

Performans göstergeleri ile ilgili

gerçekleşme durumlarına ilişkin

verilerin toplanıp raporlanması

- Göstergelerin gerçekleşme durumları

hakkında hazırlanan raporun stratejik

plan hazırlama ve koordinasyon ekibi

tarafından değerlendirilerek Okul

Müdürlüğüne sunulması

Ocak-

Temmuz

dönemi

İkinci

İzleme-

Değerlendirme

Dönemi

İzleyen yılın Şubat

ayı sonuna kadar

- Performans Göstergeleri ile ilgili

yılsonu gerçekleşme durumlarına

ilişkin verilerin toplanması ve

konsolide edilmesi

- Yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge

hedeflerinden sapmaların ve sapma

nedenlerin değerlendirilerek gerekli

tedbirlerin alınması

Tüm yıl



66

PERFORMANS GÖSTERGESİ İZLEME FORMU

Performans Göstergesi No

Tema Adı

Stratejik Amaç

Performans Göstergesinin Adı

Ölçüm Sıklığı ALTI AY Ölçü Birimi : %

2015 2016 2017 2018 2019

Hedef

Gerçekleşen

% Sapma

2015

Ocak Şubat Mart Nisan Mayıs Haziran Temmuz Ağustos Eylül Ekim Kasım Aralık Ort.

Hedef Gerçekleşen

% Sapma

HEDEFTEN SAPMA ANALİZİ

İYİLEŞTİRME ÖNERİSİ

0

25

50

75

100

2015 2016 2017 2018 2019

mİllÎ eĞİtİm bakanliĞimebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/34/15/745939/dosyalar/...vii...

Documents