micii artisti

Şcoala Gimnazială „ Constantin Parfene”

Profesor învăţământ primar: Cristina Oţel

ANUL ŞCOLAR 2015-2016

Orice activitate întreprinsă cu elevii, chiar din primele clase, trebuie să fie orientată spre viitor. Introducerea opţionalului Micii artişti la clasele primare este foarte importantă pentru că sensibilizează copiii faţă de artă, este un mijloc puternic de descoperire a aptitudinilor actoriceşti-interpretative şi a celor colaterale actoriei (desen, pictură, dans,

muzică, abilităţi practice, etc.) şi-i familiarizează pe copii cu munca actorilor, dar şi a scenariştilor, scenografilor, operatorilor, regizorilor, etc.

Arta, în general, şi teatrul, în special, contribuie la educarea gândirii reproductive şi creative, inteligenţei, imaginaţiei, inventivităţii şi spontaneităţii.

Am ales acest curs opţional, cu atât mai mult cu cât în cadrul lui putem aplica metode active de lectură şi scriere pentru dezvoltarea gândirii critice, pe care le-am utilizat cu succes şi la promoţia anterioară. Gândirea critică este posibilă la orice vârstă şi dezvoltarea ei este un rezultat aşteptat al gândirii educaţionale actuale.

Prin această activitate se creează cadrul favorabil exprimării libere a tuturor copiilor, este stimulat spiritul de echipă, îi adaptăm pe elevii noştri la cerinţele scenei şi ale publicului, afirmând o atitudine degajată, lipsită de emoţii şi îi educăm ca spectatori.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.1 să înţeleagă semnificaţia globală a mesajului audiat

audierea/vizionarea unor piese de teatru (CD-uri, casete audio/video, direct în sala de spectacol)

exerciţii de sesizare a elementelor semnificative dintr-un mesaj ascultat prin formulare de întrebări şi răspunsuri

1.2 să stabilească legături între informaţiile din textul dramatic şi fapte de viaţă

raportarea informaţiilor din text la experienţa de viaţă;

compararea mesajului literar dintr-o piesă de teatru cu cel transmis prin pictură, muzică, dans;

1.3 să distingă însuşirile fizice şi morale ale personajelor din text

exerciţii de recunoaştere a însuşirilor fizice şi psihice ale personajelor;

jocuri de rol; jocuri de simulare

1.4 să recepteze cu atenţie şi toleranţă opiniile interlocutorului

exerciţii de ascultare activă a interlocutorului;

dezbatere pe diferite teme

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare literară


2.1 să relateze informaţiile semnificative din textul literar/piesa de teatru

exerciţii de povestire a întâmplărilor din text;

exerciţii de transformare a vorbirii directe în vorbire indirectă;

exerciţii de separare a unităţilor logice de conţinut din text;

2.2 să manifeste iniţiativă în comunicare faţă de situaţii prezentate în textul literar audiat/vizionat/dramatizat

exerciţii de interpretare a rolului, în faţa unui auditoriu, exprimând propriile păreri, idei, sentimente;

discuţii în grup pe marginea unor spectacole vizionate sau audiate

3. Dezvoltarea capacităţii interpretative, imaginative şi creative


3.1 să imagineze întâmplări şi fapte prezentate în piese de teatru

realizarea unor dialoguri improvizate pe anumite teme şi în situaţii determinate;

exerciţii de creaţie literară – inventarea unor poveşti şi

dramatizarea lor; exerciţii de povestire prin desen

3.2 să exteriorizeze trăirile interioare ale personajelor prin gestică, mimică, timbrul vocii, volum, mişcare scenică

jocuri de rol; jocuri de mimă; jocuri de simulare; interpretarea unui rol în mai multe

variante, în manieră proprie

3.3 să creeze/confecţioneze elemente specifice teatrului

confecţionare de păpuşi, marionete, măşti, costume, decoruri, costume;

elaborarea unor afişe teatrale; iniţiere în tehnica machiajului de

scenă

4. Dezvoltarea spiritului de echipă


4.1 să manifeste interes, cooperare, voinţă în cadrul activităţii desfăşurate

dialog pe tema organizării activităţii; stabilirea unor reguli specifice

activităţilor de grup

4.2 să adopte un comportament adecvat activităţii în grup

identificarea regulilor de comportare şi de colaborare în prezentare

4.3 să-şi exprime impresiile declanşate de vizionarea unei scenete

activităţi de analiză obiectivă a interpretării colegilor de grup

1. Elemente specifice teatrului (machiaj, costume, măşti, marionete, afişul teatral)

2. Termeni specifici teatrului (scenă, decor, actor, regizor, sufleor, scenariu, spectator, cortină, culise, spectacol, festival, paradă)

3. Elemente de cultură teatrală:

date despre piese de teatru: titlul, autorul, personajele pozitive/negative poezii, povestiri, poveşti audiţii jocuri de rol carnaval serbări4. Activităţi extracurriculare:

vizionări de spectacole excursii didactice tematice

MODALITĂŢI DE EVALUARE:

observarea sistematică a elevilor; probe orale; mini-proiecte; autoevaluarea; evaluarea reciprocă; chestionare.

TIMP ALOCAT:

1 an; 1 oră/săptămânal; 36 ore/anual

Curriculum Naţional – Programe şcolare pentru învăţământul primar ; Ghidurile L.S.D.G.C., Jeannie L. Steele, Kurtis S. Meredith, Charles Temple, 1998 „ Lectura şi scrierea pentru dezvoltarea gândirii critice – programă – curs opţional” ,

înv. M. Toader – Coman, prof. G. Vintilă; „Hai să facem un spectacol !”- teatru şcolar pentru clasele I-IV, Marcela Peneş „Jocuri de creaţie”- îndrumar, Georgeta Roman „Primii artişti” – vol I, Claudia Toma „Carte de construit pentru copii” – Ursula Barff şi alţii www.dltk-teach.com www.clipart.com www.kidzone.ws

http://www.kidzone.ws/

http://www.clipart.com/

http://www.dltk-teach.com/

17 săptămâni

Nr.

crt.

Unităţi de învăţare

Obiective de

referinţă

Conţinuturi Nr.

ore

Săpt. Obs.

0 1 2 3 4 5 6

Semestrul I

1 Amintiri de la grădiniţă

1.1;1.4;

3.2;3.3;

4.1

Actualizarea rolurilor interpretate în diferite scenete, serbări, etc.; Elemente specifice teatrului – machiaj (facepainting); măşti

2 1-2

2 În lumea minunată a

1.1;1:2; Elemente specifice teatrului ( costume şi măşti) – confecţionare;

4 5-8

teatrului 1.3;1.4;

2.1;2.2;

3.1;3.2;

3.3;4.1;

4.2;4.3

Audierea şi repovestirea unui text literar; Exerciţii - joc de creativitate şi atenţie; Joc de rol pe scenariu versificat

3 Atelierul de creaţie

1.1;1.2;

1.3;1.4;

2.1;2.2;

3.1;3.2;

3.3;4.1,

4.2;4.3

Poveşti – audiere, repovestire, creare de către copii, modificare final (jocuri de creaţie), dramatizare; Elemente specifice teatrului (marionete) – confecţionare şi mânuire; Jocuri de rol pe scenariu versificat/ improvizat de copii

4 9-12

4 Noapte sfântă de Crăciun

1.4;2.2;

3.2;4.2;

Serbare dedicată sărbătorilor de iarnă, Joc de rol; Elemente specifice teatrului (decoruri, costume) – confecţionare; Decorarea sălii de clasă pentru serbare

3 13-15

Lumea teatrului şi a poveştilor … dincolo de sala de clasă

1.2;1.4;

2.2;4.1;

4.2

Activităţi extracurriculare derulate pe parcursul mai multor :- ore - vizionarea unui spectacole pentru copii

- zile- excursie didactică Teatrul Naţional Vasile Alecsandri din Iaşi

2 ore

Conform orarului teatrelor ce tin reprezentatii la Casa de Cultura Octombrie 2010Săpt. 3-4

5 Sus cortina ! 1.1;1:2;

1.3;1.4;

2.1;2.2;

3.1;3.2;

Elemente specifice teatrului (afişul); Elemente de cultură teatrală (autor, titlu, personaje); Vizionarea filmului serbării de Crăciun şi analizarea punctelor tari/slabe;

2 16-17

3.3;4.1;

4.2;4.3

Poveşti – audiere, repovestire, colorare postere, modificarea conţinutului (jocuri de creaţie); Joc de rol pe scenariu versificat

Semestrul al

II-lea

6 Fascinaţia scenei

1.1;1.3;

1.4;2.1;

2.2;3.2;

3.3;4.1;

4.2;4.3

Elemente specifice teatrului (măşti; afişul teatral – elaborare); Poveşti – audiere, repovestire; Joc de rol pe scenariu versificat

3 1-3

7 Mâini îndemânatice în lumea scenei

1.1;1.2;

1.3;1.4;

2.1;2.2;

3.1;3.2;

3.3;4.1;

4.2;4.3

Elemente specifice teatrului (scenografie - costume - confecţionare); Prezentarea costumelor realizate (rolul „manechinului”- model şi al prezentatorului de modă); Organizarea unei parade a modei; Poveşti – audiere, repovestire, exerciţii-joc, dramatizare; Joc de rol pe scenariu versificat

3 4-6

8 Micii păpuşari 1.1;1.2;

1.3;1.4;

2.1;2.2;

3.1;3.2;

4.1;4.2;

4.3

Elemente specifice teatrului (marionete, decoruri - confecţionare); Povestiri create de copii pentru a valorifica marionetele confecţionate; Poveşti – audiere, repovestire, exerciţii-joc, dramatizare; Joc de rol pe scenariu versificat

6 ore

7-12

9 Hai la carnaval! 1.4;2.2; Elemente specifice carnavalului (măşti, costume); Elemente specifice teatrului –

3 13-15

3.2;3.3;

4.1;4.2;

4.3

elaborare de afiş, invitaţii, program-desfăşurător; Desfăşurarea unui carnaval folosind costume, măşti, decoruri şi personaje din poveştile dramatizate pe parcursul anului şcolar; Organizarea unei expoziţii cu materialele realizate de învăţător şi elevi în cadrul acestui proiect

10 Călătorie în Ţara Cunoaşterii

1.2;1.3; 1.4;2.2;

3.2;3.3;

4.1;4.2;

4.3

Elemente specifice teatrului (costume, decoruri – confecţionare, recondiţionare); Elemente specifice teatrului – elaborare de afiş, invitaţii, program-desfăşurător; Serbare dedicată finalizării clasei pregătitoare- „Călătorie în Ţara Cunoaşterii”)

3 18

Lumea teatrului şi a poveştilor … dincolo de sala de clasă

1.2;1.4;

2.2;4.1;

4.2

Activităţi extracurriculare - vizionarea unui spectacol pentru copii

1 oră-săpt. 19

Conform programului teatrului Iunie 2016

Nr. de ore: 2

Nr.

crt.

Conţinuturi - detalieri

Ob.

ref.

Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

0 1 2 3 4 5 6

1 Micii actori –

remember din

clasa I.

Actualizarea rolurilor interpretate în diferite scenete, serbări

1.1

1.4

asalt de idei despre spectacole vizionate de copii în anii de grădiniţă; rememorarea unor roluri pe care le-au interpretat în cadrul serbărilor desfăşurate la grădiniţă; chestionarea orală privind selectarea unor poveşti cunoscute în vederea punerii lor în scenă; joc didactic: „Povestea încurcată”

conversaţia, asaltul de idei, jocul de rol, jocul didactic; planşe care ilustrează diferite poveşti; frontal, individual; 1 oră

Observarea sistematică;

Chestionar oral

18. IX

2 Cine se ascunde sub mască?

Elemente specifice teatrului – machiaj, măşti

3.2

3.3

4.1

prezentarea unor modalităţi de machiaj a feţei, pentru a obţine personaje din lumea animală; exerciţii de machiaj în perechi; confecţionare de măşti – fluturi şi flori; dans improvizat de copii şi joc de mimă

trusă de machiaj pentru copii (facepainting), demachiant, fişe de lucru cu flori şi fluturi conturaţi, instrumente de desen, foarfece, capsator, fire de rafie, CD „Cutiuţa muzicală 1”; conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul de mimă, dans în perechi, demonstraţia; frontal, individual, în perechi; 1 oră

Observarea sistematică

Probă practică

25.IX

Nr. de ore: 4

Nr.

crt.


Ob.

ref.


Data

0 1 2 3 4 5 6

1 Mâini îndemânatice

Greierele si furnica – de

Elemente specifice teatrului: costume

1.1; 1.2; 3.3; 4.1

prezentarea unor costume folosite la serbările şcolare; activitate practică de confecţionare a costumelor din hârtie creponată pentru dramatizarea Greierele si Furnica”; audierea fabulei „Greierele si furnica”

costume folosite la serbările şcolare, hârtie creponată, foarfece, capsator, CD; conversaţia, demonstraţia, explicaţia, asaltul de idei; frontal, echipe 1 oră


Probă practică

1.X

2 Căutând-o pe…Fata Moşului

Elemente specifice teatrului – măşti

Termeni specifici teatrului – actor, regizor, scenariu, spectacol,

1.1

1.2

1.3

1.4

3.1

repovestire pe bază de imagini; prezentarea dramatizării versificate a poveştii; repartizarea rolurilor pentru dramatizare, distribuirea scenariilor şi formarea echipelor; colorarea unor imagini din poveste; joc de creaţie - inventarea unor finaluri neaşteptate sau răsturnarea unor situaţii (de ex: Ce s-ar fi întâmplat dacă fetiţa s-ar fi întâlnit nu cu Sfanta Duminical, ci cu un zmeu ?);

povestirea în lanţ, observarea dirijată, lectura model, exerciţiul de antrenament creativ, asaltul de idei; planşe didactice, fişe de lucru, culori, scenarii, afiş teatral; activitate frontală, individuală, echipe; 1 oră

Evaluare reciprocă

8.X

3.2 joc-puzzle; conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, Observarea 15.X

spectatori, afiş 3.3 confecţionare de măşti; joc de orientare şi atenţie: „Drumul Fetei Moşului la Sf. Duminica”; repetare în echipe a rolurilor

exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol; fişe de lucru – joc puzzle; joc de orientare şi atenţie, scenarii, carton pe care este imprimată masca, foarfece, culori, carioca, rafie, capsator; frontal, individual, echipe 1 oră

sistematică

Probă practică

2.2

3.2

4.2

4.3

joc de rol; concurs de interpretare între echipe; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

jocul de rol planşe didactice, costume, mască lup, elemente de recuzită (ochelari din sârmă, puşcă vânător), diplome activitate pe echipe 1 oră


Evaluare reciprocă

Autoevaluarea

22.X

Nr. de ore: 5

Nr.

crt.


Ob.

ref.


Data

0 1 2 3 4 5 6

1 În lumea animalelor

Elemente specifice teatrului – marionete din

1.3

3.1

3.2

3.3

confecţionare de marionete din hârtie groasă – vulpe, cocoş, broască – tehnica Origami; crearea în echipă a unor poveşti pe baza personajelor construite; joc de rol pe baza poveştilor create de copii

observarea dirijată, conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, ex. de antrenament creativ, jocul de rol; carton color, foarfece, lipici, perforator, diplome; act. frontală, individuală, echipe 2 ore

Probă practică

29.X

hârtie groasă 4.1

Probă orală

2 Poveste de iarna

Termeni specifici teatrului – actor, sufleor, regizor, culise, decor

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

Audierea lecturii ,, Poveste de iarna ”; repovestire pe bază de imagini; prezentarea dramatizării versificate; împărţirea rolurilor şi distribuirea scenariilor, formarea echipelor; repetarea rolurilor în echipe

5.XI

ascultarea activă, povestirea în lanţ, observarea dirijată, lectura model; planşe didactice, scenarii, afiş teatral; activitate frontală, individuală, echipe; 1 oră


Autoevaluarea

1.4

3.2

3.3

confecţionare de marionete pe beţe – personajele poveştii; pregătirea decorului pentru dramatizarea ,,Poveste de iarna”; repetarea rolurilor în echipe;

conversaţia, observarea dirijată, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, jocul de rol; fişe de lucru – joc puzzle; joc de orientare şi atenţie, scenarii, carton pe care este imprimată mastile , foarfece, culori, carioca, rafie, capsator; frontal, individual, echipe 1 oră


Probă practică

1.3

2.2

3.2

4.2

joc de rol; concurs de interpretare; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

jocul de rol marionete pe beţe, diplome activitate pe echipe 1 oră


Evaluare reciprocă

Autoevaluar

4.3 ea

Unitatea de învăţare 4: Noapte sfântă de Crăciun

Nr. de ore: 2

Nr.

crt.


Ob.

ref.


Data

0 1 2 3 4 5 6

1 Pregătirea serbării pentru întâmpinarea sărbătorilor de iarnă

1.4, 2.2; 3.2, 4.2

repartizarea rolurilor pentru serbare; pregătirea decorurilor necesare serbării; confecţionarea costumelor necesare rolurilor interpretate; repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în scenariul serbării; jocul de rol; susţinerea serbării în faţa unui auditoriu

decoruri, costume; frontal, individual, în echipă; conversaţia, explicaţia, jocul de rol; 2 ore


Proiect colectiv - serbarea

Unitatea de învăţare 5: Sus cortina !

Nr. de ore: 2

Nr. Conţinuturi - detalieri

Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare-instrumente

Data

crt. ref.

0 1 2 3 4 5 6

1 Momentul bilanţului

Elemente de cultură teatrală: date despre piese de teatru (titlul, autorul, afişul teatral)

2.1

1.4

4.1

Repovestirea unor fragmente din spectacole vizionate la Casa de cultura; Vizionare „Serbarea de Crăciun” (descoperirea punctelor tari şi a punctelor slabe); Discuţii despre interpretarea rolurilor din serbare

Conversaţia, observaţia, brainstormingul individual şi de grup, ciorchinele (puncte tari/slabe); Afişe teatrale, CD cu serbarea de Crăciun Act. frontală, individuală, grupe mari 1 oră

Autoevaluarea

Evaluarea reciprocă

2 Albă-ca-Zăpada - de Fraţii Grimm

Termeni specifici teatrului – sală de spectacol, cortină, culise, scenariu

1.1

1.2

1.3 1.4 2.1 2.2 3.1 3.2 4.3

audierea poveştii; repovestire pe bază de imagini; prezentarea model a dramatizării versificate a poveştii; colorarea unor postere; exerciţii de creaţie: inventarea unor finaluri neaşteptate sau răsturnarea unor situaţii – Ce s-ar fi întâmplat dacă mama vitregă nu ar fi descoperit că fata trăieşte în pădure ? repetarea rolurilor în echipă; concurs de interpretare; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

conversaţia, jocul de rol, asaltul de idei, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul; planşe cu povestea ilustrată; casetă audio cu povestea, postere alb-negru, culori, scenarii, elemente de recuzită, diplome; activitate frontală, individuală, în echipă; 1 oră


Probă orală


autoevaluarea

PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

OPŢIONAL: MICII ARTIŞTI

CLASA I, SEMESTRUL AL II-LEA

19 săptămâni

Unitatea de învăţare 6 : Fascinaţia scenei

Nr. de ore: 3

Nr.

crt.


Ob.

ref.


Data

0 1 2 3 4 5 6

1 Povestea anului

Elemente specifice teatrului – măşti

1.1

2.1

3.3

4.1

prezentarea model a dramatizării versificate a povestirii; distribuirea scenariilor, împărţirea rolurilor şi constituirea echipelor; confecţionare de măşti (câte o mască fiecare copil – acestea vor fi folosite în dramatizările ulterioare şi la carnaval)

cartoane pe care sunt trasate contururile pentru măşti, foarfece, rafie, capsatoare, carioca, culori, scenarii; conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul; activitate frontală, individuală, în echipă; 1 oră


Probă practică

2 Povestea anului

Elemente specifice teatrului – afişul

1.3

1.4

3.2

elaborarea unui afiş pentru un mini-spectacol cu tema „Povestea anului”; repetarea rolurilor în echipe

conversaţia, asaltul de idei, ex. de antrenament creativ, jocul de rol, turul galeriei; foi A3, instrumente de scris şi colorat, scenarii; activitate frontală, în echipe 1 oră


4.2 Evaluare reciprocă

3 Povestea anului

Concurs de interpretare

1.3

2.2

3.2

4.3

joc de rol; concurs de interpretare analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

jocul de rol măşti, elemente de recuzită, diplome activitate pe echipe 1 oră

Observare sistematică

Autoevaluarea


Unitatea de învăţare 7 : Mâini îndemânatice în lumea scenei

Nr. de ore: 3

Nr.

crt.


Ob.

ref.


Data

0 1 2 3 4 5 6

1 Primăvara vine, vine!

Termeni specifici teatrului – scenariu, festival, paradă

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

4.1

prezentare model a dramatizării versificate; repovestire în lanţ; exerciţii-joc pe fişă de lucru; repartizarea scenariilor, împărţirea rolurilor şi constituirea echipelor de lucru

conversaţia, ascultarea activă, repovestirea în lanţ, jocul didactic, elemente de problematizare; scenarii, fişe de lucru; activitate frontală, individuală, în echipe; 1 oră


2 Parada modei 2.2 constituirea echipelor şi desemnarea responsabilităţilor – modelul, designerul,

conversaţia, explicaţia, demonstraţia, ex. de antrenament creativ;

Mini –

Confecţionare şi prezentare de costume

3.1

3.2

3.3

4.2

prezentatorul (purtătorul de cuvânt), croitorii; confecţionarea unei ţinute din hârtie creponată; pregătirea unei prezentări a casei de modă şi a modelului; parada modelelor

hârtie creponată, foarfece, capsatoare, rafie, alte materiale sintetice sau din natură aduse de elevi, CD cu muzică pentru prezentare; activitate pe echipe 1 oră

proiectul în echipă


3 Primăvara vine , vine!

Concurs de interpretare

2.2

3.2

4.3

joc de rol; concurs de interpretare analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

jocul de rol elemente de recuzită, diplome activitate pe echipe 1 oră


Autoevaluarea


Unitatea de învăţare 8 : Micii păpuşari

Nr. de ore: 6

Nr.

crt.


Ob.

ref.


Data

0 1 2 3 4 5 6

1 Lumea păpuşilor

Elemente specifice

1.4

2.2

prezentarea mai multor tipuri de marionete (păpuşi din carton ondulat, păpuşi din hârtie groasă, păpuşi din beţe, păpuşă dintr-o lingură de lemn, păpuşi din hârtie încleiată, marionete din stofă, animale

observarea dirijată, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, asaltul de idei; baloane, rafie, hârtie creponată, scotch, foarfece, fire de lână, carioca; activitate frontală, individuală, în grupuri


Probă

teatrului – marionete

3.1

3.2

4.3

confecţionate din ciorap, din pungi de hârtie, pe role de hârtie igienică); confecţionare de marionete – păpuşi din baloane (capul şi corpul din baloane umflate, părul şi hainele din hârtie creponată, fire de lână, rafie, etc.); confecţionarea unui tip de marionetă (la alegere, dintre cele prezentate) – termen 25 IV

mici; 1 oră

practică

Mini-proiectul individual

exerciţiu de antrenament creativ – improvizarea unui monolog/dialog pentru păpuşile construite; prezentarea individuală sau în echipă a povestirilor create, folosind metode la alegere – mimă, joc de rol, cântec, dans, etc.; exerciţii-joc pe fişă de lucru

jocul didactic, elemente de problematizare, exerciţiul de antrenament creativ, asaltul de idei, jocul de rol, mimă; păpuşi confecţionate în ora anterioară, fişe de lucru; frontal, individual, în echipă; 1 oră

Evaluare reciprocă

2 Lumea teatrului

Elemente specifice teatrului – decoruri, afişul teatral

3.3

4.1

prezentarea unor decoruri folosite în serbările şcolare; recondiţionarea decorurilor pentru Serbarea de sfarsit de an – activitate în echipă; elaborarea unui afiş pentru spectacolul „Iedul cu trei capre” – activitate în echipă (altele decât cele de la punctul anterior);

convorbirea, explicaţia, observarea dirijată, asaltul de idei, exerciţiul de antrenament creativ, turul galeriei; decoruri folosite la serbările şcolare, carton duplex, hârtie colorată, resturi textile, materiale din natură, foi A3, carioca, markere; activitate frontală, în echipe cu sarcini diferenţiate de lucru;



confecţionarea unor decoruri pentru dramatizarea „Iedul cu trei capre” – proiect în echipă

1 oră

Mini-proiectul în echipă

3 Iedul cu trei capre - de Octav Pancu-Iaşi

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

audierea poveştii; repovestire în lanţ, pe bază de imagini, prezentarea model a dramatizării versificate; distribuirea rolurilor, scenariilor şi constituirea echipelor de lucru; exerciţii-joc pe fişă de lucru

ascultarea activă, povestirea în lanţ, observarea dirijată, jocul didactic; planşe didactice, scenarii, fişe de lucru; activitate frontală, individuală; 1 oră


1.4

3.2

4.2

4.3

prezentarea mini – proiectelor individuale (marionete construite după modelele prezentate anterior, decoruri realizate în echipă); repetarea rolurilor în echipă;

jocul de rol, conversaţia, turul galeriei; marionete confecţionate de copii, scenarii; activitate individuală, în echipă; 1 oră

Autoevaluarea


2.2

3.2

4.2

4.3

joc de rol; concurs de interpretare; analiza obiectivă a interpretării individuale sau în echipă

jocul de rol elemente de recuzită, marionete, diplome activitate pe echipe 1 oră


Autoevaluarea


Unitatea de învăţare 9 : Hai la carnaval !

Nr. de ore: 2

Nr.

crt.


Ob.

ref.


Data

0 1 2 3 4 5 6

1 Carnavalul – formă de exprimare artistică

Organizarea unui carnaval şi a unei expoziţii folosind costume, măşti, marionete, decoruri şi personaje din poveştile dramatizate

3.3

4.1

repartizarea rolurilor pentru carnaval; recondiţionarea/confecţionarea costumelor şi măştilor necesare rolurilor interpretate (se vor folosi şi cele confecţionate în orele anterioare) – temă pentru acasă; elaborarea unui afiş pentru carnaval; exerciţii-joc pe fişe de lucru

conversaţia, explicaţia, jocul didactic, turul galeriei; foi A3, carioca, markere, fişe de lucru frontal, individual, în echipă; 1 oră


Probă practică

Evaluare reciprocă

1.4

3.2

4.2

repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în scenariul carnavalului; confecţionarea invitaţiilor; exerciţii-joc pe fişe de lucru

conversaţia, explicaţia, jocul didactic, turul galeriei; foi A5, A4, carioca, markere, fişe de lucru frontal, individual; 1 oră


Probă practică

Evaluare reciprocă

2.2

3.2

desfăşurarea carnavalului în faţa unui auditoriu (vor fi invitaţi părinţii); premierea participanţilor (măşti, costume)

decoruri, costume, măşti, marionete, portofolii individuale;

Proiect colectiv - carnavalul

4.3

Unitatea de învăţare: Călătorie în Ţara Cunoaşterii

Nr. de ore: 3

Nr.

crt.


Ob.

ref.


Data

0 1 2 3 4 5 6

1 Pregătirea serbării pentru sfârşitul clasei I

1.4, 2.2; 3.2, 4.2

repartizarea rolurilor pentru serbare; pregătirea decorurilor necesare serbării; elaborarea afişului şi a invitaţiilor; confecţionarea costumelor necesare rolurilor interpretate; repetarea fiecărui rol şi integrarea lui în scenariul serbării; susţinerea serbării în faţa unui auditoriu (părinţi, educatoare)

decoruri, costume; frontal, individual, în echipă; conversaţia, explicaţia, jocul de rol; 5 ore


Proiect colectiv - serbarea

micii artisti

Documents