michelle domitila navas garcia guía para la conservación
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Michelle Domitila Navas Garcia
Guía para la conservación de un ambiente libre de basura dirigida a
estudiantes y docentes del instituto de educación básica por cooperativa de
enseñanza “Raúl Alvares del cid”, del municipio de Barberena,
departamento de Santa Rosa
Asesor: Miguel Arturo Muñoz Audón
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, Noviembre de 2011.
2
Este informe fue presentado por la
autora como trabajo de Informe Final
del Ejercicio Profesional Supervisado -
EPS-, requisito previo a optar al grado
de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, Noviembre De 2011
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ii
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO 01
1.1 Datos generales de la institución 01 1.1.2 Tipo de institución 01 1.1.3 Ubicación geográfica 01
1.1.4 Misión 01 1.1.5 Visión 02 1.1.6 Políticas 1.1.6.2 Transversales 02 1.1.7 Objetivos 1.1. 8 Metas 03 1.1.9 Estructura organizacional 04 1.1.10 Recursos (humanos, físicos y financieros) 05 1.1.10.1Humanos
1.1.10.2 Físicos 05
1.1.10.3 Materiales 05
1.1.10.4 Financieros 05 1.2 Técnicas Utilizadas en el Diagnostico 06
1 3 Lista de carencias 06 14 Cuadro de análisis de priorización de Problema 07
15 Análisis de viabilidad y factibilidad 08 16 Problema Seleccionado 09 17 Solución propuesta como Viable y Factible 09 18 Sostenibilidad del proyecto 09 CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos Generales 10 2.1.1 Nombre del Proyecto 10 2.1.2 Problema 10 2.1.3 Localización 10 2.1.4 Unidad Ejecutora 10 2.1.5 Tipo de proyecto 10
2.2 Descripción del proyecto 11 2.3 Justificación 12 2.4 Objetivos del proyecto 13 2.4.1 Generales 13 2.4.2 Específicos 13
14 2.5 Metas 14
4
2.6 Beneficiarios 14 2.6.1 Directos 14 2.6.2 Indirecto 15 2.7 Fuente de financiamiento y presupuesto 2.7.1 La fuente de financiamiento 15 2.8 Cronograma de actividades de Ejecución del Proyecto 16 2.9 Recursos 17
2.9.1 Humanos 17 2.9.2 Materiales 17 2.9.3 Físicos 17 2.9.4 Financieros 17
CAPÍTULO III FASE DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividad y resultados 18 3.2 Productos y logros 19 3. 2.1 Producto del proyecto 19
3.22 Logros del proyecto 19 3.3 Aporte pedagógico 20 Evidencia fotográfica 60 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 63 4.2 Resultado de la fase del Perfil 64 4.3 Resultado de la fase de Ejecución 65 4.4 Resultado de la fase de Evaluación Final del Proyecto 65
CONCLUSIONES 67 RECOMENDACIONES 68 BIBLIOGRAFÍA APÉNDICE 69 ANEXOS 78
5
INTRODUCCIÓN
El presente informe contiene todas las acciones realizadas en el período del
Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, realizado en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid ”municipio de Barberena departamento Santa
Rosa.
En la Fase de Diagnóstico Institucional: Esta nos permitió obtener la
información que permita visualizar la institución de manera objetiva y clara con un
panorama general y la relación con el entorno, se utiliza las técnicas utilizadas
para tener una visión clara fueron análisis documental (ficha de observación)
fichas de trabajo (cita contextual y de resumen) encuesta o entrevista (guía de
preguntas guía de entrevista o de encuesta) análisis (cuadro de análisis de
problema) toda la información obtenida se sintetizo utilizando la guía de análisis
contextual e institucional de los 8 sectores y posteriormente se elaboró un listado
de carencias para priorizar el problema del establecimiento es el no depositar la
basura en su lugar creando con ello la degradación del medio ambiente. Así
mismo se le efectuó un análisis de viabilidad y factibilidad posteriormente para
asegurar la ejecución del proyecto se realizó una guía sobre la conservación de
un ambiente libre de basura dirigida a estudiantes y docentes del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid “de
Barberena Departamento de Santa Rosa. Se elaboró plan de sostenibilidad que
garantiza la permanencia del proyecto a largo plazo. En la segunda etapa Perfil
del Proyecto, en la cual se concluyó todas las actividades a realizar para la
ejecución del proyecto, se elaboraron objetivos, se realizó un presupuesto y se
programaron actividades necesarias en el tiempo justo para su ejecución y
evaluación. En la tercera etapa Ejecucióndel proyecto es uno de los aspectos
relevantes ya que permite enlace de los objetivos y metas propuestas. Obteniendo
los recursos necesarios
para la realización del en forma detallada y ordenada las actividades previstas en
el diseño o perfil que se realizan se establece el tiempo, costos y logros obtenido
en cada una de ellas. Ejecutar el proyecto es realizar todas las actividades
planificadas de él productos como aporte pedagógico la elaboración de una guía
sobre la conservación de un ambiente libre de basura dirigida a estudiantes y
6
docentes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl
Álvarez del Cid”. Los logros alcanzados son los beneficios obtenidos con la
ejecución del proyecto. La cuarta etapa Proceso de Evaluación Se determina
que el proceso se realizó con total efectividad realizando una comparación entre
los logros alcanzados en la ejecución del proyecto pues todas las actividades
programadas a lo largo del desarrollo del proyecto se realizaron satisfactoriamente
en el tiempo establecido, obteniéndose de la aplicación de éste, productos y logros
concretos. Así también un logro de cultura ambiental así como medidas y acciones
que se deben de tomar para no contaminar más el medio ambiente con basura.
La realización y ejecución de todas las acciones programadas permitieron redactar
conclusiones y recomendaciones. Además se incluyen en este informe,
bibliografía consultada, apéndices y anexos para mayor comprensión del trabajo.
7
CAPÌTULO
1. DIAGNOSTICO DE Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid”
1.1. Datos generales de la institución
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez
del Cid” (IRAC)
1.1.2 Tipo de institución, así como productos, servicio y proceso que genera
Genera servicios educativos a la población
1.1.3 Ubicación geográfica
Barrio El Tancòn, en el área sur de la población, junto a la reliquia histórica
conocida como el Tancón.
1.1.4 Misión
Somos una institución educativa, incluyente, comprometida en la formación de
jóvenes con problemas y de escasos recursos económicos, para brindarles una
educación de calidad con iguales oportunidades, contribuyendo a su superación y
al desarrollo de la comunidad.
1.1.5 VISIÒN
Ser una institución Educativa, que contribuye a la formación integral de jóvenes
marginados y que responda a las necesidades sociales de su comunidad a través
de una Educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la
construcción de una Cultura de Paz.
8
1.1.6 Políticas
- El proceso de enseñanza aprendizaje está centrado en los y las alumnas.
- Se fomentan los aprendizajes significativos.
- Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar.
- Se respeta la multiculturalidad y promueve la interculturalidad.
- La Evaluación es integral, de procesos y centrada en el aprendizaje.
1.1.6.2 Transversales
- Desarrollar las habilidades básicas de la comunicación, formación científica y
humanística.
- Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
- Tener equidad de género en todos los aspectos.
1.1.7 Objetivos
- Fortalecer la práctica de valores para la convivencia pacífica.
- Lograr la unión en la comunidad educativa.
- Que los estudiantes sean personas competentes
- Aplicar nuevas metodologías en el proceso de enseñanza aprendizaje
- Lograr la participación de la comunidad educativa ya que es indispensable para
Enseñanza aprendizaje.
- Ampliar y mejorar la calidad educativa en el establecimiento.
9
1.1.8 - METAS
- Participar en actividades que desarrollen destrezas y habilidades en los
alumnos.
- Realizar monitoreaos y controles para que exista una enseñanza efectiva.
- Capacitación y talleres a los docentes para reforzar sus conocimientos.
- Hacer partícipe a la comunidad educativa ya que es fundamental para las
metodologías requeridas en el proceso de aprendizaje.
- Implementar talleres para los alumnos para que desarrollen sus habilidades y destrezas en diferentes aéreas.
10
1.1.9 estructura organizacional
ORGANIGRAMA DEL Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid” de Barberena departamento de Santa
Rosa,
PADRES DE FAMILIA
PADRES DE FAMILIA
COOPERATIVA
DIRECTIVA
DIRECCION
CLAUSTRO
SECRETARIA
SUBDIRECCION
SUBDIRECCION
CATEDRATICOS
CATEDRATICOS ALUMNOS
ALUMNOS
ASOCIACION DE ESTUDIANTES
ASOCIACION DE ESTUDIANTES
PERSONAL DE SERVICIO
11
1.1.10 Recursos (humanos, físicos, financieros)
1.1.10.1 Humanos
En el área administrativa, cuenta con el directo, sub director, contadora. El
personal docente son 10 y un operativo.
1.1.10.2 Físicos
9 aulas
1 dirección
1 sala de maestros
1 sala de industriales
1 sala de hogar
1 aula de audiovisuales
6 baños
1.1.10.3 Materiales
3 escritorios tipo personal
2 computadoras
1 grabadora
2 libreras
4 archivos
1 impresora
12
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico:
El diagnostico se realizo para recabar la información necesaria, se utilizaron
diversas técnicas con sus respectivos instrumentos como: Análisis documental
(ficha de observación), Encuesta o entrevista ( guía de preguntas, guía de
entrevista o encuesta), Análisis (cuadro de análisis de problemas) la información
obtenida a través de dichas técnicas permitió conocer el estado actual del
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez
del Cid” (IRAC) de Barberena departamento de Santa Rosa, en los
diferentes sectores tales como: el sector comunidad, finanzas, recursos
humanos y administrativo, relaciones, filosófico, político legal.
La información obtenida se sintetizo utilizando la guía de análisis contextual e
institucional de los 8 sectores mediante el cual se establecieron los problemas y
necesidades existentes, posteriormente se priorizaron los problemas o carencias
para seleccionar el problema que más afecte.
1.3 Lista de carencias
- Falta de concientización en estudiantes sobre el medio ambiente y los factores que existen para contaminarlo.
- No se cuenta con recipientes suficientes para depositar la basura.
- No se cuenta con una biblioteca para estudiantes.
- No se cuenta con una cancha deportiva donde los alumnos practiquen basquetbol.
- Falta de concientización en estudiantes sobre la contaminación que provoca al no depositar la basura en su lugar.
- El techo de las instalaciones se encuentra deteriorado por lo mismo tiene muchas goteras.
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1.4 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMA
PROBLEMAS FACTORES QUE ORIGINAN
LOS PROBLEMAS
SOLUCIÓN QUE REQUIEREN LOS
PROBLEMAS
1. Insalubridad
1. No hay concientización
sobre el lugar adecuado donde depositar la basura
2. No depositan la basura en su lugar.
1. Elaboración de una guía,para la
conservación de un ambiente libre de
basura dirigida a estudiantes y
docentes del Instituto de Educación
Básica por cooperativa de enseñanza
“Raúl Álvarez del Cid.La cual
especifique lo contaminante que es la
basura.
2. Dar charlas sensibilizando a los
alumnos sobre la limpieza de nuestro
medio ambiente.
2. Manejo inadecuado de la
basura provoca la
degradación del medio
ambiente.
1. No hay vertederos controlados para la basura
1. Colocar vertederos identificados para que depositen la basura
3. No se cuenta con una
cancha deportiva donde los
alumnos practiquen
basquetbool.
1. No existen recursos financieros
1. Gestionar ante autoridades
competentes para pedir ayuda para la
construcción de la cancha
4.. Falta de concientización
en estudiantes sobre la
contaminación que provoca
al no depositar la basura en
su lugar.
1. Falta de cultura ambiental 1. .Dar charla sobre educación ambiental
5. El techo de las
instalaciones se encuentra
deteriorado
1. El paso de los años y factores ambientales
1. Gestionar ante autoridades
competentes para su colaboración y
apoyo para arreglar el techo.
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1.5. ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
Opción 1. Elaboración de una guía para la conservación de un ambiente libre de basura dirigida a estudiantes y docentes del Instituto de Educación Básica por cooperativa de enseñanza “Raúl Álvarez del Cid.
Opción 2. Instalación de vertederos de basura identificados.
No.
Indicadores
Opción 1 Opción 2
Sí No Si No
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X
2. ¿Se cuenta con un financiamiento externo? X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5. ¿Se ha establecido el costo total del proyecto? X
Administrativo Legal
6. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X
7. ¿Se tiene el estudio de impacto ambiental? X X
8. ¿Se tiene representación legal? X X
9. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X
Técnico
10. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X
11. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
12. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X
13. ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del
proyecto?
X X
14. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto? X X
Social
15. ¿El proyecto tiene aceptación en la comunidad? X X
16. ¿Cuenta el proyecto con el apoyo de la comunidad? X X
17. ¿El Proyecto beneficia a la mayoría de la población X X
18. ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X
19. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
20. ¿El Proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel
académico?
X X
21. ¿Se cuenta con suficiente recurso humano? X X
Totales 21 00 10 11
Prioridad 1 2
15
1.6. PROBLEMA SELECCIONADO
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid”
(IRAC) de Barberena departamento de Santa Rosa, y aplicados los criterios de
Viabilidad y Factibilidad, se determinó que el problema seleccionado es: falta de
concientización sobre el lugar adecuado donde depositar la basura.
1.7 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE
Elaboración de una guía sobre La conservación de un ambiente libre
debasura Dirigida a estudiantes y docentes del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid” (IRAC) de
Barberena departamento de Santa Rosa.
1.8 SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
Además de haberse determinado la viabilidad y factibilidad
se establece que para darle sostenibilidad al presente proyecto se elaborará una
guía sobre LA CONSERVACION DE UN AMBIENTE LIBRE DE BASURA.
Como parte de mi enfoque pedagógico se impartirán capacitaciones sobre el
medio ambiente. Sensibilizando a la comunidad educativa para su participación
en mantener un ambiente libre de basura. Los docentes se comprometen a
promover valores que enseñen a los alumnos como tener un ambiente libre de
contaminación, y apoyar procesos acciones talleres que sean transformadoras
para así tener un ambiente limpio.
16
CAPÍTULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales
2.1.1 Nombre del proyecto
Guía para la conservación de un ambiente libre de basura dirigida a estudiantes y docentes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid”
2.1.2 Problema
No depositan la basura en su lugar
.
2.1.3 Localización
Barrió El Tancòn, en el área sur de la población, junto a
la reliquia histórica conocida como el Tancón municipio
de Barberena departamento de Santa Rosa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos
de Guatemala e Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid”
2.1.5 Tipo de Proyecto
Educativo
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2.2. Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en fomentar e implementar una guía la cual contenga información sobre los daños que causa al medio ambiente y a la salud, el no tener las medidas adecuadas sobre el control y el manejo que se le debe de dar a la basura. Esta guía se socializara a través de capacitaciones relacionadas con el medio ambiente impartido por la epesista y expertos de instituciones que se relacionen con el medio ambiente, se contara con la participación de los estudiantes del establecimiento, maestros, y director. Recordemos que las formas de vida características de nuestro tiempo dan lugar a la producción y acumulación de basura. Es por eso que la guía será de consulta y referencia para los maestros y alumnos ya que los temas que contiene son relevantes y enfatizados en tener un planeta sin contaminación, creando también conciencia sobre medidas y controles que se deben utilizar para reciclar la basura, así mismo muestra los daños que causa a la salud y al medio ambiente el no depositar la basura en su lugar, así también los tipos de basura que existen y cómo podemos nosotros reciclar la basura para beneficio del planeta y de sus habitantes. Se impartirán charlas concientizando a los alumnos y maestros para crear valores ambientales en ellos, en las charlas se contara con imágenes para que ellos puedan visualizar desde la perspectiva de la visión la gran contaminación que causa la basura. Paralelamente a la implementación de la guía pedagógica como contribución al medio ambiente y a tener un planeta más.
18
2.3 Justificación
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades, detectadas en el
Análisis del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl
Álvarez del Cid de Barberena santa Rosa, se ha considerado que Actualmente,
los centros educativos, no cuentan con un documento integrado que proporcione
información relacionada con el medio ambiente es por eso que se decidió
impulsar este proyecto ya que permitirá implementar medidas y controles
sobre el uso adecuado que se le debe de dar a la basura para sí mejorar el
medio ambiente y su establecimiento en sí.
La implementación de la guía se convierte en un proceso permanente ya que por
medio de la guía se puede concientizar a la comunidad educativa para que
adopte valores que le permitan tomar conciencia sobre el uso adecuado que se le
debe de dar a la basura y no contaminar más el medio ambiente, la guía también
nos permite objetivos a largo plazo ya que por medio de ella podemos
implementar talleres y capacitaciones constantes para así asegurar la
sostenibilidad del proyecto.
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2.4 Objetivos
2.4.1 General
Implementar una guía para la conservación de un ambiente
libre de basura dirigida a estudiantes y docentes del Instituto
de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl
Álvarez del Cid”.
Concientizando a los alumnos del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid
de Barberena santa Rosa, así poder conservar el medio
ambiente limpio, a través de capacitaciones.
2.4.2 Específicos
Concientizar a los alumnos sobre los efectos
negativos que tiene el no depositar la basura en su
lugar
Promover valores ambientales dentro de la
comunidad educativa para que cambie su manera
de actuar.
Dar capacitaciones a alumnos y maestros para que
se les facilite la comprensión de la guía.
Reforestar un área de 24 manzanas utilizando
18,000 árboles de diferentes especies.
20
2.5 Metas.
Entregar 20 guías sobre el problema que causa la basura.
Impartir capacitación sobre cómo cuidar nuestro medio
ambiente.
Motivar a los alumnos para que apliquen conductas
adecuadas para cuidar el medio ambiente.
2.6 Beneficiarios
2.6.1 Directos
Con la ejecución del proyecto se beneficiarán directamente a
8 docentes y 150 estudiantes del Instituto de Educación
Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid
de Barberena santa Rosa.
2.6.2 Indirectos
Serán beneficiados indirectamente los profesores ya que
ellos contaran con una guía pedagógica para cuando los
alumnos soliciten información.
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2.7 Fuente de Financiamiento y presupuesto
2.7.1 La fuente de financiamiento
La fuente de financiamiento del proyecto será proporcionada por la
Municipalidad de Barberena por lo cual se ha elaborado el siguiente presupuesto.
DESCRIPICION ACTIVIDAD PRECIO UNITARIO
TOTAL
2 frascos de tinta para impresora
Imprecisión de guías
Q.90.00 Q180.00
1 resma de papel bond
Impresiones de guías
Q.50.00 Q.50.00
20 empastados Empastados de guía
Q.40.00 Q.400.00
Proyección Alquiler de cañonera
Q.150.00 Q.300.00
Reproducción Reproducción de guías
Q.25.00 Q.500.00
TOTAL Q. 1,430
22
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Año 2011
FECHAS ACTIVIDADES
11
aI 1
5
18
aI 1
9
25
aI 2
9
01
aI 0
5
08
aI 1
2
15
aI 1
9
22
aI 3
1
01
aI 0
2
05
aI 0
9
12
aI 1
6
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
P
E
R
1Gestionar ante dirección Ia autorización
deI proyecto
2
3
Estudiar eI proyecto
EIaboración deI proyecto
No
JuIio Agosto Septiembre
Pia
nif
icad
o
Gestionar ante Ia municipaIidad4
5 Vista aI centro Educativo
6
Capacitar a Estudiantes
CuIminación deI proyecto
Entregar proyecto10
EIaboración de Ia Guia
7Entregar Guia aI Director deI
EstabIecimiento
9
8
23
2.9 Recursos 2.9.1 Humanos
- Asesor EPS - Perito Agrónomo - Estudiantes - Docentes - Director del establecimiento - Epesista
2.9.2 Materiales
No. CANTIDAD CALIDAD
01 01 Computadora
02 01 Cámara fotográfica
03 500 Hojas papel bond tamaño carta
04 02 Cartuchos de tinta para impresora
05 01 Cañonera
2.9.3 Físicos Establecimiento Educativo 2.9.4 Financieros El costo total del proyecto asciende a la cantidad de MIL CUATROCIENTOS TREINTA (Q.1,430.00 )
24
CAPITULO III
3. PROCESO DE EJECUCION DEL PRPOYECTO:
La presente fase constituye uno de los aspectos más relevantes de la ejecución del proyecto, ya que permite el enlace de los objetivos y metas propuestas. Siendo las siguientes.
3.1 Actividades y resultados
No ACTIVIDADES PROGRAMADAS RESULTADOS OBTENIDOS
01 Solicitud ante dirección del proyecto a realizar.
Autorización para la realización del proyecto.
02 Gestiones a Municipalidad
Se obtuvo el apoyo de esta institución
03 Asesoría de Perito Agrónomo
Se obtuvo información sobre la contaminación de la basura.
04 Elaboración del presupuesto
.Determinación de tiempo y costo del proyecto.
05 Diseño de la guía sobre la control y el manejo que se le debe de dar a la basura
Guía diseñada sobre la basura
06 Planificación de capacitaciones
Capacitación para todos con el material adecuado.
07 Capacitaciones
Se contó con la presencia del director profesores, estudiantes
08 Ejecución del proyecto
Se contó con apoyo técnico y material necesario para su ejecución.
09
Culminación del proyecto.
Se logró el objetivo propuesto ya que
se capacito y concientizo a los
estudiantes.
10
Entrega del proyecto
Satisfactorio, porque la comunidad
educativa agradecieron los beneficios
que proporcionara el proyecto
ejecutado.
25
3.2 PRODUCTO Y LOGRO DEL PROYECTO
3.2.1Producto del proyecto
Elaboración de una guía para la conservación de un
ambiente libre de basura dirigida a estudiantes y
docentes del Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid”
3.2.2 Logros del proyecto
Se concientizó a estudiantes y profesores a través de
una capacitación y la elaboración de una guía.
Conocieron el manejo adecuado que se le debe de dar a
la basura.
Se aprendió como reciclar la basura, y que utilidades
puede tener el reciclaje.
Diferenciaron los diferentes tipos de basura y de qué
manera cada uno afecta al medio ambiente.
Cada docente se comprometió a darle seguimiento al
proyecto para que tenga sostenibilidad.
Serán más conscientes del medio que los rodea para
mantenerlo limpio y libre de basura.
26
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
GUIA PARA LA CONSERVACION DE UN AMBIENTE LIBRE DE BASURA
DIRIGIDA A ESTUDIANTES Y DOCENTES DEL INSTITUTO DE EDUCACION
BASICA POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA “RAUL ÁLVAREZ DEL CID”
laisla-antonio.blogspot.com
Epesista: PEM Michelle Domitila Navas Garcia Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Barberena Santa Rosa
27
ÍNDICE
1. Presentación 1
2. Competencia 2
3. Contenido 3
3.1 ¿Qué es la basura? 3
4. Impacto de la basura 4
5.Fuentes de producción de basura. 5
6. El problema de la basura 6
7. Según su composición la basura se clasifica en 7
7.1Residuos orgánicos 7
7.2 Residuos inorgánicos 7
7.3 Residuos sanitarios 8
7.4 Residuos biodegradables 8
7.5 Residuos no biodegradables 9
8.De acuerdo al tipo de basura se clasifica en 9
8.1 Chatarra tecnológica 9
8.2 Cartones y papeles 10
8.3 Espacial 10
8.4 Marino 11
8.5 Desechos líquidos 11
9. Degradación de la basura 12
9.1 Metal 12
28
.9.2 De acero o plástico 12
9.3 latas 13
9.4 chicles 13
9.5 Botellas de plástico 14
9.6 Vasos desechables 14
9.7 Muñecas 15
9.8 zapatos 15
9.9 Colilla de cigarro 16
9.10 Rollos fotográficos 16
9.11 Bolsas plásticas 17
9.12 Papel 17
10. Enfermedades Causadas Por La Basura 18
10.1 Principales enfermedades producidas por la acumulación de basura 18
11. Impacto Ecológico 19
12 Daños Que parar la basura que tiramos 19
12.1 Atmosfera 19
12.2 El agua 20
12.3Suelo 20
13. Imagen de paisaje dañado por basura 20
14 A dónde va a parar la basura que tiramos 21
15 Manejo sanitario de las basuras 22
15.1 Almacenamiento en la vivienda 22
15.2. Los recipientes de las basuras deben ser 22
16 Recolección y confinamiento 23
17. Disposición final de la basura 23
29
17.1 Incineración de basura 24
17.2 compost 24
17.3 Imagen de compost de basura 25
18. ¿Que son los vertederos de basura? 25
18.1 Imagen de vertederos de basura 26
19. Clases de vertederos de basura 26
19.1 Cielo abierto 26
19.2 Vertederos municipales 26
19.3 Los lixiviados 27
19.4 Relleno sanitario 27
20 Acciones que se deben de tomar a nivel familiar 28
21. Acciones que se deben de tomar a nivel sociedad 29
22. Acciones en el colegio 29
23. Acciones en el automóvil 30
24. Acciones industriales 30
25. Acciones agrícolas y ganaderas 31
26. El reciclaje como medida preventiva 32
26.1 ¿Qué significa Reciclar, Reducir y Reutilizar la basura? 32
26.2 Que podemos reciclar 33
26.3 Imagen de cómo debemos reciclar 34
27. Desarrollo de actividades 35
28. Bibliografía 36
30
1. Presentación
La basura constituye un problema para muchas sociedades, sobre todo para las grandes ciudades así como para el conjunto de la población del planeta. Debido a que la sobrepoblación, las actividades humanas modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que generamos; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace de la basura provoca problemas tales como la contaminación, que resume problemas de salud y daño al medio ambiente; además de provocar conflictos sociales y políticos. La basura es quemada o llevada a tiraderos, lo que constituye de una u otra forma un conjunto de problemas de diversa índole. Antes de convertirse en basura, los residuos han sido materias primas que en su proceso de extracción, son por lo general, procedentes de países en desarrollo. En la producción y consumo, se ha empleado energía y agua. Y sólo 7 países, que son únicamente el 20% de la población mundial, consumen más del 50% de los recursos naturales y energéticos de nuestro planeta. La sobreexplotación de los recursos naturales y el incremento de la contaminación, amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales. La basura es todo aquello considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera sin valor, repugnante e indeseable por lo cual normalmente se le incinera o se le coloca en lugares predestinados para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Nosotros sabemos que eso debe cambiar. No podemos continuar produciendo diariamente miles de toneladas de basura sin tener conciencia en el daño que causa al medio ambiente. Aunque es relativamente fácil cuantificar el número de toneladas de basura que se
producen, los datos disponibles revelan la importancia relativa que significa tratar
de hallar una solución conjunta a la problemática que representa la basura, esto
es, que la cantidad de basura crece, pero los espacios para almacenarla no, que
la basura acumulada en grandes cantidades puede afectar el aire, el agua de los
ríos, el agua de los mantos que utilizamos para consumo humano y el suelo de las
tierras de cultivo, entre otros problemas.
Por todo lo anterior, aunque este es un esfuerzo modesto por contribuir a mejorar
la problemática de la basura en nuestro país.
Por lo tanto la presente Guía Pedagógica trata sobre la conservación de un
ambiente libre de basura.
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2. Competencias
Describe la situación actual que se vive en cuanto a contaminación de
basura.
Indica acciones que se deben de seguir para así no crear más basura.
Identifica los daños que puede provocar a la salud y medio ambiente
el no tener un buen manejo de basura.
Propone acciones para contribuir a no generar más basura.
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3. Contenido
3.1 ¿Qué es la basura?
La palabra basura proviene del latín *versūra, derivado de verrĕre, que significa
"barrer". Por esto se puede decir que el significado original fue "lo que se ha
barrido".
Todo material que se considere desecho y que se tenga que eliminar se conoce
como basura. Este es el resultado que queda de ciertas actividades realizadas por
el hombre. En muchas ocasiones esta no es odorífica, además de repugnante, y
eso dependerá de la composición del desecho. Esta generalmente se coloca en
sitios determinados, con la finalidad de evitar ciertas contaminaciones que pueden
llegar a través de ella. Cuando esta se recoge, son albergadas en tiraderos,
vertederos y en rellenos sanitarios. En la actualidad se conoce como basura a los
residuos que no son aprovechables.
princesslz.blogspot.com
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4. Impacto de la basura
Indiscutiblemente la basura es un gran problema ante nuestra sociedad, porque
nosotros mismos no sabemos cómo controlarla, separar ni reciclar nuestra basura,
sin darnos cuenta nos hemos estado perjudicando a nosotros mismos, trayendo
consigo diferentes tipos de enfermedades, plagas, hemos contaminado consigo
nuestros ríos, mares; el aire que respiramos ya no es tan saludable y lo que es
peor aún nuestras ciudades sucias, además uno de los efectos irremediables es el
debilitamiento de la capa de ozono, que protege a los seres vivos de la radiación
ultravioleta del Sol. Lamentablemente la humanidad no se ha considerado como
parte de la naturaleza ni del medio ambiente por que no tomamos conciencia y no
medimos el daño que el hacemos a nuestro planeta y el daño que nos hacemos
nosotros mismos ya que es el sitio en el que vivimos.
Destruimos habitas naturales sin pararnos a pensar qué conlleva su destrucción.
Lo cierto es que somos culpables y, a la vez, víctimas. El primer paso que
debemos dar es concienciar a nuestra sociedad, la necesidad de respetar nuestro
entorno más inmediato; reduciendo la basura que se produce, limitar el uso de
materiales perecederos como el agua o los productos que contengan gases,
cuidar la flora, la fauna y de tu propia ciudad, incluyendo animales domésticos, etc.
y trabajar los principales problemas medioambientales del planeta.
En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de éstas,
debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las calles.
Esto ha producido la proliferación de insectos, roedores y microorganismos
patógenos. Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro
y depreciación del entorno debido a la contaminación aire del agua y del suelo y
la pérdida de tierras agrícolas.
Una familia urbana promedio (que consta de 5 personas) produce un metro cúbico
de basura, lo que se traduce en términos de la ciudad entera, en tres millones de
metros cúbicos. Por otro lado, persisten los depósitos de basura sin control, se
habla de cerca de seis mil tiraderos clandestinos en lotes baldíos.
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5. Fuentes de producción de basura.
Sin duda los residuos urbanos son la fuente masiva de producción de la basura,
seguidas por las industrias. La calidad y la cantidad de los residuos urbanos se
relacionan directamente con el nivel socioeconómico de la población. La consigna
«todos somos productores de basura» sostiene una realidad: aproximadamente en
tres meses cada persona produce su propio peso en basura y en sólo 20 días su
volumen.
La cantidad de basura que una persona genera se ha incrementado con el
desarrollo de la sociedad consumista.En los países desarrollados una persona
produce, como media, 1 kilogramo de basura por día. En los países en vías de
desarrollo se produce menos basura, entre 400 y 700 gramos por habitante al día.
Esto nos demuestra que las basuras, si bien afecta a todo el mundo, es en los
países ricos donde su gestión se convierte en problema debido a la gran cantidad
y a su heterogeneidad.
Una vez que tenemos la basura debemos saber qué hacer con ella. La basura no
sólo da mala imagen, también es foco de infecciones, un problema de salud
pública que hay que eliminar, y un agente contaminante del medio de primer
orden.
ahve.blogspot.com
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6. El problema de la basura
Es necesario que los especialistas busquen soluciones para llegar a reciclar los
residuos, y evitar los problemas ambientales que van acarreando a la vida vegetal
y animal, incluido el hombre.
Se debe tomar conciencia de este grave problema que afecta al mundo entero.
vivetetela.com
Este problema es tan ecológico como higiénico. Hasta en los lugares más bellos y
alejados de los países es habitual encontrar residuos de origen humano: latas,
botellas, papeles y restos de alimentos que contaminan y afean estos paisajes.
7.Según su composición la basura se puede clasificar:
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7.1 Residuos orgánicos
Se genera de los restos de los seres vivos, como plantas y animales. Algunos
ejemplos, son: cáscaras de frutas y verduras, cascarones de huevo, restos de
alimentos, huesos, papel y telas naturales como la seda, el lino y el algodón. Este
tipo de basura es biodegradable.
educametierra.blogspot.com
7.2 Residuos inorgánicos
Proviene de minerales y productos sintéticos, como ejemplo tenemos a metales,
plásticos, vidrio, cristal, cartón plastificado y telas sintéticas. Dichos materiales no
son degradables.
organizacionambientalistamanoslimpias.blogspo
7.3 Residuos sanitarios
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Aunque en sus componentes hay basura de origen orgánico e inorgánico, en esta
categoría se incluyen materiales que independientemente a su origen, fueron
utilizados para realizar curaciones médicas o higiénicas. Como ejemplo, tenemos:
gasas, jeringas, vendas o algodón, papel higiénico, toallas sanitarias, pañuelos y
pañales desechables, entre otros.
pyropure.es
7.4 Residuos biodegradables
Se consideran biodegradables a aquellos residuos que pueden ser
descompuestos por la acción natural de organismos vivos, como lombrices,
hongos y bacterias, principalmente.
7.5 Residuos no biodegradables
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Son aquellos que no pueden ser degradados o desdoblados naturalmente; o bien,
si esto es posible sufren una descomposición demasiado lenta. Por
ejemplo: el vidrio tarda unos 4.000 años, el plástico tarda de 100 a 1.000 años,
una lata de refresco tarda unos 10 años y un chicle unos cinco años.Este factor
los hace más peligrosos que los anteriores, ya que su acumulación en la
naturaleza es progresiva
ecologismo.com
8. DE ACUERDO AL TIPO DE BASURA SE CLASIFICA EN
8.1 Chatarra tecnológica
Indiscutiblemente el avance de la tecnología generó innumerables cambios en la
vida cotidiana. No obstante, la cara menos amable del avance tecnológico se
manifiesta en un crecimiento exponencial de los desechos electrónicos
(computadoras, celulares, televisores, electrodomésticos, etc.), problema que hoy
deben enfrentar tanto los países desarrollados. La advertencia de las
organizaciones ecologistas es creciente y contundente: la basura electrónica
vertida a cielo abierto es altamente contaminante; los metales, componentes de
los aparatos electrónicos, tienen una gran capacidad de persistir en el medio
ambiente. Los efectos sobre la salud de los seres humanos van de la mano con el
daño ejercido sobre el medio ambiente al contaminar la tierra y el agua que
bebemos.
planetaazul.com.mx
8.2 Cartones y papeles
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Predomina como desecho en oficinas y casas. Para producir una tonelada de
papel se debe cortar 5,3 hectáreas de árboles, 440 metros cúbicos de agua y
7.600 kilowatts de energía eléctrica
canstockphoto.es
8.3 Espacial
Basura espacial localizada en órbita baja terrestre.
La basura espacial son todos aquellos objetos y fragmentos de origen humano
que se encuentran en órbita terrestre. La mayoría de la basura espacial es el
resultado de la destrucción en órbita de satélites y cohetes, estas destrucciones en
algunos casos son intencionales. Mediante potentes radares en la superficie
terrestre puede rastrearse objetos en órbita desde pocos centímetros de
dimensión
esecologia.com.ar
8.4 Marinos
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Los desechos marinos, basura marina o detritos plásticos son desperdicios de
actividades humanas que deliberadamente o accidentalmente flotan en lagos,
mares, océanos y ríos. Los desechos oceánicos tienden a acumularse en los ríos
oceánicos (grandes sistemas de corrientes rotativas) y en la línea costera, y es
llamado basura playera (beachlitter).
es.wikipedia.org
8.5 Desechos líquidos
son todos los residuos en estado líquido provenientes de actividades humanas
tales como las aguas residuales o aguas servidas de una casa habitación de una
industria las cuales contienen sólidos en suspensión que son también
contaminantes, otro tipo de residuos líquidos también pueden ser los residuos
peligrosos que son materiales corrosivos, reactivos, explosivos, toxicos,
inflamables o biológico infecciosos en estado líquido que puede ser por ejemplo
aceite usado, queroseno, aguas con metales tóxicos.
renovablesverdes.com
9 Degradación de la basura
41
Los periodos de degradación de la basura varían enormemente de acuerdo con
las sustancias y materiales de que está hecha y con las condiciones de aire, luz
solar y humedad.
blopero.blogspot.com
9.1 Metal
30 años
la aleación metálica que forma las tapitas de botellas puede parecer candidata a
una degradación rápida porque tiene poco espesor. Pero no es así. Primero se
oxidan y poco a poco su parte de acero va perdiendo resistencia hasta
dispersarse.
9.2 De acero o plástico
taringa.net
100 años
De acero y plástico, los encendedores desechable se toman su tiempo para
convertirse en otra cosa. El acero, expuesto al aire libre, recién comienza a
dañarse y enmohecerse levemente después de 10 años. El plástico, en ese
tiempo, ni siquiera pierde el colo
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9.3 latas
taringa.net
10 años
Ese es el tiempo que tarda la naturaleza en transformar una lata de refresco o de
cerveza al estado de óxido de hierro. Por lo general, las latas tienen 210 micrones
de espesor de aluminio recubierto de barniz y de estaño. A la intemperie, hace
falta mucha lluvia y humedad para que el óxido la cubra totalmente.
9.4 chicles
taringa.net
5 años
Un trozo de chicle masticado se convierte en ese tiempo, por acción del oxígeno,
en un material súper duro que luego empieza a resquebrajarse hasta desaparecer.
El chicle es una mezcla de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar,
aromatizantes y colorantes. Degradado, casi no deja rastro.
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.5 Botellas de plástico
taringa.net
100 a 1000 años
Las botellas de plástico son las más rebeldes a la hora de transformarse. Al aire
libre pierden su tonicidad, se fragmentan y se dispersan. Enterradas, duran más.
La mayoría está hecha de tereftalato de polietileno (PET), un material duro de
degradar: los microorganismos no tienen mecanismos para atacarlos.
9.6 Vasos desechables
taringa.net
1000 años
Los vasos descartables de polipropileno contaminan menos que los de unicel.
Pero también tardan en transformarse. El plástico queda reducido a moléculas
sintéticas; invisibles pero siempre presentes.
9.7 Muñecas
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taringa.net
300 años
La mayoría de las muñecas articuladas son de plástico, tardan ciento de años en
desintegrarse. Los rayos ultravioletas del sol sólo logran dividirlo en moléculas.
9.8 zapatos
taringa.net
200años
Las zapatillas están compuestas por cuero, tela, goma y, en algunos casos,
espumas sintéticas. Por eso tienen varias etapas de degradación. Lo primero que
desaparece son las partes de tela o cuero. Su interior no puede ser degradado:
sólo se reduce.
9.9 Colilla de cigarro
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taringa.net
1 a dos años
Bajo los rayos del sol, una colilla con filtro puede demorar hasta dos años en
desaparecer. El filtro es de acetato de celulosa y las bacterias del suelo,
acostumbradas a combatir materia orgánica, no pueden atacarla de entrada. Si
cae en el agua, la desintegración es más rápida, pero más contaminante.
9.10 Rollos fotográficos
taringa.net
Másde1000años
Sus componentes son altamente contaminantes y no se degradan. La mayoría
tiene mercurio, pero otras también pueden tener zinc, cromo, arsénico, plomo o
cadmio. Pueden empezar a separarse luego de 50 años al aire libre. Pero
permanecen como agentes nocivos.
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9.11 Bolsas plásticas
taringa.net
150años
Las bolsas de plástico, por causa de su mínimo espesor, pueden transformarse
más rápido que una botella de ese material. Las bolsitas, en realidad, están
hechas de polietileno de baja densidad. La naturaleza suele entablar una "batalla"
dura contra ese elemento.
9.12 Papel
taringa.net
1año
El papel, compuesto básicamente por celulosa, no le da mayores problemas a la
naturaleza para integrar sus componentes al suelo. Si queda tirado sobre tierra y
le toca un invierno lluvioso, no tarda en degradarse. Lo ideal, de todos modos, es
reciclarlo para evitar que se sigan talando árboles para su fabricación.
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10 Enfermedades Causadas Por La Basura
La acumulación de la basura en la casa, la escuela, terrenos baldíos, las calles,
drenajes y los tiraderos dan como resultado sitios insalubres debido a que los
desechos se encuentran mezclados, orgánicos e inorgánicos, y en su
descomposición proliferan hongos, bacterias y muchos otros microorganismos
causantes de enfermedades e infecciones que si no son atendidas pueden
provocar hasta la muerte.
10.1 Principales enfermedades producidas por la acumulación de basura.
gastrointestinales
Afectan el sistema digestivo, y son las más comunes, ya que se adquieren por la
ingestión de alimentos contaminados con heces fecales y otras bacterias. Estas
son infecciones de estómago e intestinos, así como la amibiasis, cólera, diarrea y
tifoidea, entre otras.
Enfermedades nicóticas
Son frecuentes en las personas que se encuentran en sitios donde existe
acumulación de basura, esto propicia el desarrollo de hongos y bacterias que al
estar en contacto con la piel provocan irritaciones e infecciones.
Respiratoria
Se adquieren fundamentalmente a través del aire contaminado con virus y
bacterias que se depositan en las paredes de los pulmones.
Micóticas.
Causadas por hongos, los cuales se producen en los desechos, y afectan la piel,
el pelo y las uñas.
Nerviosas.
Se originan principalmente en las personas que se exponen con frecuencia al
ruido, que afectan la agudeza auditiva y vuelve a las personas irritables y
susceptibles.
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11. Impacto Ecológico
En el medio nunca fue un verdadero problema, pues los residuos orgánicos seguían el ciclo de la vida sirviendo de abono o de alimento para animales, los vertidos arrojados a los ríos eran depurados por las propias aguas, el gran poder depurador de la naturaleza todavía no había sido derrotado por el ansia de poder del hombre. Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro y depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y del suelo. Los diferentes tratamientos de los Residuos Sólidos Urbanos, los podemos clasificar en técnicas de eliminación o en técnicas de valorización, es decir, en la desaparición de los residuos o en conseguir un segundo uso de los mismos. Así tendremos en el primero a los vertederos, sanitariamentecontrolados y depósitos de seguridad, y a las incineradoras, ya sean con o sin aprovechamiento de energía. Como técnicas de aprovechamiento las tenemos por procesos químicos, bioquímicos, reciclado y recuperación de materiales. Sin embargo las técnicas de eliminación ya sea por vertido o por incineración siempre conllevan una contaminación al medio ambiente, que si bien es verdad que el riesgo de contaminación se puede bajar si se realiza de una forma adecuada, este riesgo siempre va a estar presente y su disminución encarecerá el tratamiento por lo que a veces deja de ser rentable.
12. Daños Que Ocasiona Al Medio Ambiente La Basura
El aspecto más importante que agrava el problema sanitario es la quema o
incineración de la basura; las áreas donde se depositan la basura constituyen un
problema sanitario que contamina el ambiente ya sea por una combustión directa
o indirecta; cuando se queman los residuos sólidos se desprenden sustancias
indeseables en forma de gases o partículas produciendo mucha contaminación.
Gran parte de los residuos sólidos no son desagradables pero se acumulan y
provocan perdidas en la calidad y productividad de los suelos y el agua, además
de problemas de salud en los humanos, y en los animales y las plantas.
12.1 Atmosfera
La quema a cielo abierto de basura municipal ocasiona la emisión de distintos
contaminantes. Basados en el cálculo de cargas de contaminación del aire
proveniente de la disposición de desechos sólidos.
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12.2 AGUA
Al depositar basura orgánica en el agua, ésta atrae a un gran número de bacterias
y protozoarios que se alimentan con esos desechos, su actividad aumenta su
reproducción a gran escala, y con ello crece exageradamente su población, en
consecuencia consumen un mayor volumen del oxígeno disuelto en el agua;
causando la muerte de muchos peces al no tener ese elemento indispensable
para realizar el proceso respiratorio.
12.3 Suelo
Los residuos materiales que van depositándose en la tierra, se descomponen y la
dañan, con lo cual ocasionan severos problemas ambientales ya que en ella viven
la mayoría de los organismos, incluyendo al ser humano. Además, de ella se
obtienen gran parte de los recursos utilizados en la alimentación.
13. Imagen de paisaje dañado por basura
taringa.ne
14. A dónde va a parar la basura que tiramos
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El problema de las basuras no proviene sólo de su composición, de qué es lo que
se tira, si no también de su concentración, es decir de la acumulación en puntos
concretos que impide que sean eficaces los mecanismos que la naturaleza tiene
para su integración y reciclaje.
Un problema acuciante para la gestión de las basuras es qué hacer con ellas,
dónde acumularlas, y cómo transportarlas desde los hogares hasta su destino
final. La acumulación de residuos en un basurero genera lixiviados contaminantes,
es decir, concentraciones de líquidos y aguas que circulan por el interior del
basurero y terminan en los acuíferos y los ríos. Esta es la causa por la que no
todos los sitios más o menos despoblados son aptos para instalar un basurero. El
vaso del depósito debe de tener una capa impermeable, generalmente arcillosa,
situada en una depresión que garantice que los líquidos contaminantes quedan
atrapados en el basurero. La contaminación degrada el entorno, a causa de los
olores, la aparición masiva de fauna asociada a los desechos y la incidencia en la
vegetación del entorno.
portal-cifi.com
La mayoría de países no tienen ningún sistema de recolección de basura.
La basura se descarga en la tierra, en los lagos y en los ríos. Y con esto se
está contaminando el ambiente.
15. Manejo sanitario de las basuras
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El manejo sanitario de las basuras comprende tres fases:
Almacenamiento en la vivienda y establecimientos en general.
Recolección y confinamiento.
Tratamiento o disposición final. 15.1 Almacenamiento en la vivienda
Clasifique diariamente las basuras en vidrios, papeles, plásticos, latas y residuos orgánicos, almacenándolos en canecas con tapa o bolsas plásticas debidamente selladas.
15.2 Los recipientes de las basuras deben ser:
Impermeables y resistentes.
Fáciles de limpiar, llenar y vaciar.
De tamaño y peso adecuado para su vaciado.
Con tapa.
Las basuras almacenadas en canecas o bolsas plásticas deben ser sacadas fuera de la vivienda el día que pase el camión recolector. Si no se cuenta con este servicio, existen algunos procedimientos para disponer de las basuras, tema que se tratará más adelante.
ww.nomedeslavara.com
Las basuras de hospitales e industrias especiales deben recibir un manejo y disposición separados del resto de la basura.
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16. Recolección y confinamiento
Para que un sistema de recolección y confinamiento de la basura se considere adecuado, es necesario que el servicio esté perfectamente planeado, con rutas fijas, con una frecuencia de servicio, que no produzca molestias sanitarias y que sea económico.
En algunos sectores que no cuentan con el servicio de recolección de las basuras por medio de los camiones recolectores.
Estos sistemas de recolección no convencionales depositan la basura en centros de acopio de donde deben ser retirados por un camión recolector.
lacostanortetv.blogspot.com
17. Disposición final de la basura
Los métodos de Disposición Final más conocido son:
Incineración
Producción de Compost
Vertederos de basura
17.1 Incineración de basura
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La incineración es el Método de Tratamiento más antiguo y el más usado donde en muchos casos la falta de espacio y terrenos apropiados obligan a emplearlo. Los objetivos principales de este tratamiento son la reducción de volumen y del peso de la masa, así como la transformación de la basura en materiales relativamente no combustibles, inodoros, homogéneos, de mejor aspecto y sin valor para el desarrollo de plagas y animales.
blogspot.com
17.2compost
Los desechos orgánicos se convierten en compost, humus o abono orgánico. El
compost es materia orgánica que fertiliza el suelo, se puede preparar utilizando los
desechos orgánicos biodegradables, como las cáscaras de huevos, desperdicios
de comida, pan, semillas, conchas de frutas y verduras, desperdicio del café, entre
otros. Todo esto, mezclado con hojas secas, aserrín, estiércol o excremento de
aves o ganado.
Permite reciclar en casa algunos desperdicios orgánicos de la familia y el jardín, y
obtener un compost para las necesidades de propias jardineria. Dado que permite
disminuir la cantidad de desperdicios a elimar, el compostaje individual es una
práctica útil para la protección del medioambiente.
Consejos para obtener un buen compost
Desmenuzar los desechos en trozos pequeños.
En un recipiente abierto, como un cajón o un hueco en el suelo,
se colocan capas intercaladas de desechos orgánicos y aserrín,
humedecer y tapar con periódicos o plásticos y dejar durante 6
semanas.
17.3 Imagen de compost de basura
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soypampeano.com
18.¿Que son los vertederos de basura?
Los vertederos o basureros (también conocidos en algunos países
hispanohablantes como tiraderos, basurales o basureros), son aquellos lugares
donde se deposita finalmente la basura. Éstos pueden ser oficiales o clandestinos
Los vertederos de basura ocupan grandes extensiones de terreno relativamente
próximas a los núcleos urbanos. Según algunas estimaciones la basura producida
por una población de 10.000 personas ocuparía en un año una superficie de una
hectárea a 1,2 m de profundidad. A mayor distancia aumentan los costes de
transporte proporcionalmente y aumentan las emisiones de gases de efecto
invernadero producidos en el transporte.
Con frecuencia los vertederos ocupan ecosistemas valiosos. En ocasiones, áreas
húmedas de alto valor ecológico se han convertido en vertederos.
Los vertederos requieren excavaciones y grandes movimientos de tierra que
consumen gran cantidad de energía.
Se producen lixiviados, que son líquidos de composición variada producto de la
descomposición y que se movilizan por la acción del agua de lluvia que se infiltra
en el vertedero y deben ser evacuados y tratados para evitar la contaminación de
las aguas subterráneas
8.1 Imagen de vertederos de basura
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diarioregion.com
19. Clases de vertederos de basura
19.1 Cielo abierto,
En este sitio no hay control de la disposición final: cualquiera puede llegar y tirar
ahí su carga de basuras. A veces hay alguna persona que cobra al ingreso una
cuota dependiendo del tamaño de la carga, pero los controles administrativos y
ambientales están ausentes en los basureros. Estos sitios sufren de incendios
regularmente, ya que se les prende fuego para reducir el volumen de los residuos
a cenizas y poder seguir depositando más cargas de basuras.
19.2. Vertederos municipales,
Estos tienen un control administrativo que restringe el acceso y la disposición en el
sitio. Se ubican en predios de propiedad municipal, cuentan con caminos para
camiones pesados, malla perimetral, caseta de ingreso y vigilancia. Por lo general
los vertederos tienen una planificación de ingeniería para el uso del sitio por
sectores, que se van rellenando en trincheras, celdas o estratos. Allí se utiliza
maquinaria pesada para acomodar y compactar los residuos que descargan los
camiones. Los camiones de recolección del ayuntamiento tienen una identificación
que les permite un ingreso automático. Los demás usuarios tienen que darse de
alta con las autoridades municipales correspondientes y pagar un monto por
disposición que va de acuerdo al peso en toneladas.
19.3 Los lixiviados
27
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son escurrimientos líquidos que contienen microorganismos patógenos y otros
tipos de residuos peligrosos como plomo, cromo hexevalente, cadmio, níquel y
arsénicos.
La descomposición de los residuos orgánicos en el sitio produce gas metano el
cual se escapa libremente a la atmósfera o es liberado intencionalmente por tubos
de ventilación con el fin de evitar explosiones.
19.4Relleno sanitario
Obra compleja de ingeniería que requiere de una inversión millonaria y cuyo fin es
confinar los residuos enterrados de tal manera que los vectores de contaminación
estén bajo control dentro del sitio y reciban tratamiento para neutralizarlos.
Este es el tipo ideal de infraestructura para una disposición final de residuos
municipales. Es ambientalmente segura. Sin embargo, hasta el relleno sanitario de
más alta seguridad no es una solución sustentable para el problema de la basura.
Debemos recordar que El manejo integral de los residuos lleva a considerar como
puntos fuertes la minimización, así como la separación para el reciclaje. Es decir,
a pesar de que actualmente se requiere construir y operar sitios de disposición
final más seguros, la solución a largo plazo no es construirlos más grandes y con
mayor seguridad, sino reducir la cantidad de basura que producimos y establecer
programas de separación para evitar que los residuos sean enterrados.
diarioregion.com
20. Acciones que se deben de tomar a nivel familiar, para mantener un
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ambiente libre de basura
Evitar al máximo la utilización de envolturas, empaques y bolsas de
plástico que no sean retornables. Si se utilizan bolsas plásticas,
procurar utilizarlas varias veces.
Seleccionar la basura en la casa, separando los desechos orgánicos
(restos de verduras, frutas, comida, etc.) de los inorgánicos
(plástico, vidrio, metal, etc.). Esta costumbre debe ser introducida en
la mente de los niños a nivel familiar y de las escuelas.
Mientras haya basura en casa, se debe mantener en botes
perfectamente cerrados.
Depositar la basura en los camiones recolectores o en los lugares
destinados para ello.
No arrojar ni dejar basura en la calle, parque o jardines.
No quemar la basura, su combustión contamina la atmósfera.
Barrer la calle y si se tiene perros, no permitir que su excremento
permanezca en la vía pública.
Reduzca la cantidad de basura que genera comprando productos
que contienen menos empaque. Compre productos en cantidades
grandes o productos que se puedan volver a llenar.
servicios.laverdad.es
21. Acciones que se deben de tomar a nivel sociedad para tener un
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ambiente libre de basura
22.Acciones en el colegio
En las escuelas también debe separarse la basura al tirarla. Si no se
realiza esta práctica, se debe comentarlo con las autoridades escolares
para que se distribuyan botes que permitan hacerlo.
No desperdiciar papel. Una hoja debe utilizarse por ambos lados. Si por
alguna razón se echó a perder, puede servir para anotar recados o
practicar operaciones matemáticas.
Comprar sólo los útiles escolares necesarios, aprovechar los cuadernos
viejos para hacer borradores, o bien, para hacer un cuaderno nuevo con
las hojas limpias de los útiles del ciclo escolar pasado.
Preparar los alimentos del recreo en casa, evitando así el consumo
excesivo de alimentos "chatarra" en el colegio ya que, además de ser
menos sanos, generan más basura.
Aprovechar el tiempo libre reutilizando basura.
Formar equipos de trabajo para informar a la comunidad escolar los
problemas y soluciones referentes a la basura.
blogspot.com
23. Acciones cuando vayas en automóvil
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No arrojes basura a la calle ya que esto contamina el ambiente.
Lleva siempre contigo bolsas para depositar la basura.
Procura llevar comida preparada, para así no generar basura con
envoltorios.
Indícales a los pasajeros que existe una bolsa para echar la basura.
blogspot.com
24. Acciones industriales
Las industrias deben contar con planes de trabajo encaminados a resolver
el destino final de los desechos que producen; en ellos se deben considerar
los siguientes:
Contar con plantas de tratamiento tanto para aguas residuales como para
los desechos sólidos generados.
Separar la basura antes de tirarla para su reciclaje. Cada empresa debe
fomentar esta práctica con su personal.
Reutilizar el material de oficina y evitar el desperdicio de papel e
implementos de escritorio, como lápices, bolígrafos, gomas, papel carbón,
sobres, clips, etcétera.
Crear centros de acopio, patrocinados por las mismas industrias, para
recibir y utilizar productos de desecho que las pueden beneficiar reduciendo
sus costos de producción.
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Contribuir en el recibimiento de productos de desecho que les pudieran ser
útiles. Es muy común el hecho de que muchas empresas compren papel,
cartón o vidrio, pero otras, por ejemplo, las relacionadas con la industria
automotriz deben recibir el aceite usado que se tira a las coladeras y llega
al agua, contaminándola gravemente. Se ha calculado que el aceite
automotriz usado, puede contaminar casi cuatro millones de litros de agua
potable. Las empresas de este ramo deben contar con la infraestructura y
las técnicas de manejo adecuadas para enfrentar situaciones como las
mencionadas.
Establecer programas que contemplen las opciones posibles para
deshacerse, de forma adecuada, de los residuos tóxicos y peligrosos
Auspiciar campañas para orientar y concientizar a su personal sobre el
control de la basura.
25. Acciones agrícolas y ganaderas
Es muy importante estar conscientes de que la agricultura y la ganadería no
son actividades industriales, ya que no trabajan sólo con máquinas sino
también con seres vivos que deben tratarse como tales.
61
26. El reciclaje es otra medida que se debe de tomar para evitar la
acumulación de basura
26.1 ¿Qué significa Reciclar, Reducir y Reutilizar la basura?
Reciclar: Volver al ciclo de producción de algún material para que siga
siendo el mismo material.
Reducir: Es cuando la basura es comprimida (osea aplastada) para ocupar
el menor espacio posible.
Reutilizar: Usar de nuevo algún objeto que se dejó de utilizar.
Reciclaje
Consiste en someter de nuevo una materia o un producto ya utilizado a un ciclo de
tratamiento total o parcial para obtener una materia prima o un nuevo producto, útil
a la comunidad. También se podría definir como la obtención de materias primas a
partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en el ciclo de reutilización y se
produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos naturales y para eliminar
de forma eficaz la basura.
62
26.2 Que podemos reciclar
Papel
Es el proceso de recuperación de papel ya utilizado para transformarlo en nuevos
productos de papel.
El vidrio
Es un material totalmente reciclable y no hay límite en la cantidad de veces que
puede ser reprocesado. Al reciclarlo no se pierden las propiedades y se ahorra
una cantidad de energía de alrededor del 30% con respecto al vidrio nuevo.
Pilas y baterías
Es una actividad de reciclaje cuyo objetivo es reducir el número de pilas y baterías
que son descartadas como residuo sólido urbano. Estas contaminan el suelo y el
agua, debido a la adición de metales pesados y otros compuestos químicos
usados en estos objetos.
Plástico
Las propiedades y características de la mayoría de los plásticos (aunque no
siempre se cumplen en determinados plásticos especiales) son estas: fáciles de
trabajar y moldear.
Computadoras
Los equipos obsoletos o de otros aparatos electrónicos son una valiosa fuente de
materias primas secundarias, si se tratan adecuadamente por eso es importante
depositarlos en puntos limpios o empresas de reciclajes, si no, son una fuente de
toxinas,
63
26.3 Imagen de cómo debemos reciclar
natispaolita.blogspot.com
64
27. Desarrollo de actividades
No Tema Actividad Recursos Resultados
3.1 Que es la basura Hacer un recorrido para ver el mal aspecto que da la basura.
Estudiantes docentes
Concientización sobre el lugar adecuado donde se debe colocar la basura.
3.9 Manejo sanitario de las basuras
Deposita la basura en bolsas y recipientes de basura.
Estudiantes Bolsas Botes
Identifican donde depositar basura
3.12 ¿Que son los vertederos de basura?
Que conozcan un vertedero de basura
Estudiantes docentes
Observaron como son los vertederos y tomaron más conciencia.
3.14 Acciones que se deben de tomar a nivel familiar.
Capacitación para que ellos concienticen en su hogar.
Estudiantes Técnico cañonera
Los estudiantes llevaron información a su hogar.
3.15 Acciones que deben de tomar en el establecimiento.
Que apliquen las acciones en su establecimiento.
Estudiantes Docentes
El establecimiento se encuentra mas limpio.
3.19 El reciclaje otra manera para evitar la acumulación de basura.
Utilizar recipientes para reciclaje separando de acuerdo a composición.
Recipientes identificados Marcadores bolsas
Aplican el reciclaje como una medida preventiva de no generar basura.
36
65
Bibliografía
GUÍA METODOLÓGICA PARA LA EVALUACIÓN DEL IMPACTO AMBIENTAL
DE LA BASURA. Autor: Vicente Conesa Fdez.-Vitoria (Dr. Ingeniero
Agrónomo)
Temas De Educación Ambiental En Las Ciencias De La Vida
Velázquez de Castro, F. y Fernández, Mª.C..
EDUCACIÓN AMBIENTAL. Orientaciones, actividades, experiencias y
materiales Educación Ambiental.
orientaciones, Actividades, Experiencias Y Materiales
Velázquez de Castro, F..
28. Egrafia
Basura.2011 Que es la basura (en línea) consultado en
http://es.wikipedia.org/wiki/Basura
Basura 2011 acciones con respecto a la basura (en línea)
consultadohttp://puravidaatitlan.org/
Basura 2011 como reciclar (en línea)www.dforceblog.com
Basura 2011 que son los vertederos de basura (en
línea)es.wikipedia.org/wiki/Vertedero_(basura)
66
EVIDENCIA FOTOGRAFICA
Capacitador: Perito Agrónomo Ivan Navas
Capacitador: Perito Agrónomo Ivan Navas
67
Estudiantes en la capacitación en el Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid” Barberena Santa Rosa
68
Epesista en la capacitación impartida en el Instituto de Educación Básica por
Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid” Barberena Santa Rosa.
69
ENTREGA DE GUIAS A DOCENTES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN BÁSICA
POR COOPERATIVA DE ENSEÑANZA “RAÚL ÁLVAREZ DEL CID”
BARBERENA SANTA ROSA, SOBRE LA CONSERVACION DE UN AMBIENTE
LIBRE DE BASURA
70
CAPITULO IV
4 PROCESO DE EVALUACION
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNOSTICO
Para evaluar esta fase se aplicó la escala de apreciación, la que permitió
observar con claridad los niveles de realización o limitaciones en la
ejecución del proyecto. Los resultados fueron los siguientes:
La técnica utilizada para el diagnóstico se aplicó en un 100% la cual
proporciono información básica para detectar las fortalezas,
oportunidades, debilidades y amenazas del Instituto de Educación Básica
por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid”, permitiendo
seleccionar y priorizar los problemas para darles solución.
Con la información recabada con las diferentes técnicas utilizadas se
listaron y se priorizaron los problemas, lo que permitió conocer y detectar
los problemas del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid” de Barberena, departamento de Santa
Rosa.
71
4.2 RESULTADOS DE LA FASE DEL PERFIL
Para evaluar esta fase se aplicó la escala de Valoración, la que permitió observar
con claridad los niveles de realización o limitación en la elaboración o diseño del
proyecto. Los resultados fueron los siguientes.
Toda la comunidad educativa participo activamente en la formación del
proyecto: Guía para la conservación de un ambiente libre de basura.
El tiempo se adecuo tomando como base el cronograma de actividades que
se estableció en tiempo, meses y semanas establecidos.
Por medio de este proyecto se trata de concientizar a los estudiantes con
relación al manejo adecuado que se le tiene que dar a la basura.
72
4.3 RESULTADOS DE LA FASE DE EJECUCIÓN
Los resultados fueron los siguientes:
Las actividades propuestas en el cronograma se realizaron en coordinación
con las autoridades educativas, Director y estudiantes.
La epesista estuvo involucrado al 100 % para así poder lograr en el tiempo
planificado la ejecución del proyecto:Guía para la conservación de un
ambiente libre de basura.
4.4 RESULTADOS DE LA FASE DE EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO
Los resultados fueron los siguientes:
Utilizando diferentes técnicas se logró el diagnóstico y generar la información básica. En la cual se detectaron las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas, permitiendo seleccionar y priorizar la problemática interna y externa se ordenaron las necesidades según causa y efecto, para hacer un análisis de viabilidad y factibilidad, dando como resultado el problema seleccionado.Guía para la conservación de un ambiente libre de basura dirigida a los estudiantes y docentes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid” de Barberena, departamento de Santa Rosa.
Con la participación del personal involucrado se logró la formulación y el
nombre del proyecto: Guía para la conservación de un ambiente libre de basura dirigida a los estudiantes y docentes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa deEnseñanza “Raúl Álvarez del Cid” de Barberena, departamento de Santa Rosa.
73
Permitiendo que las metas estuvieran acordes al planteamiento del
problema, como los recursos, los cuales dieron como respuestas la
concientización de los alumnos y mejorar el medio ambiente en un
proyecto a largo plazo.
La fase de ejecución del proyecto tuvo claridad en un 100% al tomar en
cuenta el cronograma de actividades que permitió desarrollar con calidad,
cantidad, costos y tiempo cada una de las actividades propuestas, las
cuales dieron respuestas al plan de ejecución y la propuesta de los
objetivos generales y específicos.
El proyecto finalizado se logró por medio de la participación de autoridades
educativas, instituciones, personalidades y epesista.
El beneficio es para la comunidad educativa para mejorar las condiciones del medio ambiente, dando como resultado un ambiente libre de basura y contaminación.
Finalmente concluye con la realización de todas las actividades programadas que dieron origen a que se ejecutara el proyecto: Guía para la conservación de un ambiente libre de basura dirigida a los estudiantes y docentes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid” de Barberena, departamento de Santa Rosa.
74
conservación de un ambiente libre de basura y se capacito a los estudiantes y
docentes del Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl
Álvarez del Cid” concientizándolos sobre la importancia que tiene el tener un
ambiente limpio y libre de basura.
Se logró educar a la población para que mejoren su conducta frente al medio
ambiente y el daño que causa la basura. Creando así conciencia en la comunidad
educativa.
La basura constituye un problema de contaminación ambiental importante a tomar
en cuenta tanto autoridades Educativas, como Instituciones del Medio Ambiente.
Se entregaron 20 ejemplares de la Guía Pedagogía desobre la conservación de
un ambiente libre de basura en el Instituto de Educación Básica por Cooperativa
de Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid” Barberena departamento de Santa Rosa.
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Recomendaciones
Que sigan impartiendo charlas para concientizar más a la comunidad educativa Y hacer que el proyecto tenga sostenibilidad.
Debemos reorientar el estilo de vida que llevamos, en cuanto al tipo y cantidad de
productos que adquirimos y consumimos, ya que es la puerta de entrada a la
solución que enfrentamos en materia de la basura.
Educar a la población para así crear una cultura ambiental con valores y que se
trasmita hacia otros lugares para así reducir el mal manejo que se le da a la
basura y las prácticas inadecuadas de tirar la basura por donde quiera.
Utilizar métodos alternativos al manejo de la basura como el Reciclaje para así
reducir la cantidad de basura que generamos y a la vez beneficiarnos con estas
prácticas.Dar el uso adecuado al aporte pedagógico que se está dando y ponerlo
en práctica.
76
APENDICE
77
PLAN DE DIGNOSTICO
Identificación:
1.1 Nombre de la institución: Instituto de Educación Básica por Cooperativa de
Enseñanza “Raúl Álvarez del Cid”
1.2 Dirección: Barrio El Tancòn Barberena, Santa Rosa.
1.3 Ejecutor del diagnóstico: PEM Michelle Domitila Navas Garcia
1.4 Carnè: 200619252 Telefono: 57518919
1.5 Asesor: Miguel Arturo Muñoz Audón
2. Objetivos:
2.1 General:
Recabar información, al máximo posible, referente a la situación del
establecimiento educativo, para determinar sus necesidades.
2.2 Específicos:
Describir el ámbito geográfico social en ue se encuentra localizado el
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl
Álvarez del Cid” Barberena Santa Rosa.
Describir físicamente a la institución, a si como su ubicación y estructura
física.
Recabar información para hacer un listado de problemas y necesidades
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3. Actividades
Gestionar ante dirección la autorización del proyecto.
Entrega de solicitud al Director del establecimiento.
Aplicación de instrumentos seleccionados.
Priorización de las necesidades identificadas.
Análisis de viabilidad y factibilidad.
Redacción del diagnóstico.
Presentación del informe del diagnóstico.
4. Recursos
4.1 humanos
Asesor EPS
Perito Agrónomo
Estudiantes
Docentes
Director del establecimiento
Epesista
4.2 Técnicos
Computadora
Cámara
fotográfica
Hojas papel bond tamaño car
Cartuchos de tinta para impresora
Cañonera
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4.3 Financieros
Impresiones Q60.00
Fotocopias Q70.00
Q 130.00
5. Metodología
5.1 Escrita: Analisis documental, cita contextual.
5.2 Oral: Encuesta guia de preguntas, guia de entrevista.
5.3 Análisis: Lista de cotejo, cuadro de análisis de problemas.
80
CRONOCRAMA DE ACTIVIDADES DE LA ETAPA DE DIAGNOSTICO
81
82
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO DE REFORESTACIÓN
1. IDENTIFICACIÓN
Instituto de Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del
Cid” Barberena Santa Rosa.
2. JUSTIFICACIÓN
El presente plan pretende el uso y sostenimiento del proyecto, para la , protección y conservación de medio ambiente.
3. OBJETIVOS GENERAL
- Garantizar el uso y sostenibilidad del proyecto de Guía para la
conservación de un ambiente libre de basura dentro del Instituto de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza “Raúl Álvarez del
Cid” de Barberena, departamento de Santa Rosa.
- ESPECÍFICOS
- Fomentar en los estudiantes valores ambientales para que cuiden su medio ambiente.
- Crear conciencia en la comunidad educativa del daño que causa la basura.
4. ORGANIZACIÓN
El uso y sostenibilidad del proyecto ejecutado se garantiza a través del apoyo de:
- Director del establecimiento. - Personal docente del establecimiento educativo. - estudiantes.
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5. RECURSOS HUMANOS
- Director - Docentes - Estudiantes
MATERIALES
- Guías - Manuales
FINANCIEROS
- Los proporcionados por las comisiones de finanzas, de las instituciones involucradas, de acuerdo a su disposición.
6. ACTIVIDADES
- Implentacion de guias para la biblioteca del establecimiento. - Suscribir acta de compromisos adquiridos. - Capacitaciones y charlas. - Supervisiones esporádicas.
7. EVALUACIÓN
Se llevará a cabo con supervisiones constantes por parte de docentes Y personal indicado por parte de instituciones.
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LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
TECNICA UTILIZADA PARA LA EVALUACION DEL DIAGNOSTICO
1. Problema No depositan la basura en su lugar y eso provoca la degradación del medio
ambiente.
Instrumento de evaluación escala de apreciación
No INDICADORES E MB B D
1.
Las condiciones en que se realizó el diagnostico en la institución fueron
2. La aplicación y resultados de la técnica de la guía para identificar problemas y necesidades fueron
3. Las condiciones en que todos los involucrados participaron en la información tanto administrativa como funcional los problemas y necesidades fueron
4. Las condiciones en que se obtuvieron los resultados de la fase de diagnóstico para identificar problemas fueron
5. Las condiciones de los recursos que se emplearon fueron para obtener información técnica administrativa, necesidades y problemas de la institución.
E = excelente
MB= Muy bueno
B= Bueno
D= Deficiente
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EVALUACIÓN DEL PERFIL LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado. 1. ¿Cuenta el Perfil del Proyecto con objetivos establecidos? _________
2. ¿Las metas que se persiguen son alcanzables?
_______
3. ¿El cronograma contempla fechas establecidas para cada actividad a realizar?
4. ¿La unidad ejecutora cumplió con el aporte económico?
_______
5. ¿El proyecto beneficiará a la mayor parte de la población?
_______
6. ¿Fueron establecidos los recursos económicos para la elaboración del proyecto realizado?
_______
7. ¿Se contempló dentro del cronograma de actividades la entrega del producto a la institución? _______
8. ¿Fueron cuantificadas las metas, establecidas en el Perfil del Proyecto?
_______
9. ¿Desaparece el problema con la ejecución del proyecto?
_______
10. ¿Se recibió el apoyo de la institución para recaudación de información?
_______ CALIFICACION 10 Puntos=Excelente 8-9 Puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente
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EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
LISTA DE COTEJO
INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado. 1. ¿El proyecto se realizó de acuerdo a lo planificado? __________
2. ¿Las metas propuestas han sido alcanzadas? ___________
3. ¿Se realizaron las actividades en el tiempo estipulado en el cronograma? _____
4. ¿La comunidad cumplió con lo prometido? _______
5. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______
6. ¿Alcanzaron los recursos económicos para la realización del proyecto? _______
7. ¿Se contempló un presupuesto adicional para cualquier imprevisto? _______
8. ¿Fueron concretadas las metas, establecidas en el la realización del Proyecto? _______
9. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______
10. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población _______
CALIFICACION 10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente
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EVALUACIÓN FINAL
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA LISTA DE COTEJO
INDICACIONES. Escribe “SI” o “NO” en el espacio correspondiente para dar respuesta a lo planteado.
1. ¿El proyecto fue realizado con el apoyo de la institución? _______
2. ¿Se alcanzaron las metas propuestas? _______
3. ¿Fue efectivo el cronograma de actividades para la realización del proyecto ejecutado? _______
4. ¿La institución aportó los recursos necesarios? _______
5. ¿El proyecto suple las necesidades de los beneficiarios? _______
6. ¿Se logró la distribución del material impreso? _______
7. ¿Se utilizó el apoyo de instituciones públicas y privadas para la realización del proyecto? _______
8. ¿Se alcanzaron los objetivos propuestos en la planificación? _______
9. ¿Desapareció el problema con la ejecución del proyecto? _______
10. ¿El proyecto ejecutado llenó las expectativas de la población? _______
CALIFICACION 10 Puntos=Excelente 8-9 puntos = Muy Bien 6-7 Puntos= Bien 4-5 Puntos=Regular 0-3 Puntos= Deficiente
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ANEXOS
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DIAGNOSTICO DE LA MUNICIPALIDAD DE CUILAPA Nombre de la institución Municipalidad de Cuilapa cabecera del departamento de Santa Rosa Tipo de institución
Es una institución de servicio no lucrativa y realiza su trabajo por medio de un presupuesto que se obtiene del cobro de impuestos tasas, arbitrios municipales y el apoyo financiero del 8 % constitucional que otorga el gobierno central.
Ubicación Geográfica La Municipalidad de Cuilapa está ubicada sobre la 1ª. Avenida Entre 1ª y 2ª calle de la zona 2 del barrio La Parroquia del Municipio de Cuilapa, cabecera del departamento de Santa Rosa.
Visión
Ejercer y defender la autonomía municipal, gobernar y administrar los recursos de la población en forma racional que propicie mejores condiciones de vida, promoviendo y fortaleciendo permanentemente su sostenibilidad.
Misión
Ser solidarios con las necesidades de la población, interactuando con ella, en el marco de una democracia funcional y participativa en su priorización y solución, bajo los principios de equidad y derecho que promueva su desarrollo integral en convivencia pacífica. Política Institucional.
Elaboración, planificación y ejecución en tiempo de todos los proyectos de desarrollo urbano y rural del municipio de Cuilapa, en coordinación con todas organizaciones gubernamentales.
La planificación por lo general se hará con ejecución a corto, mediano y largo plazo. El trabajo de gabinete y los procedimientos administrativos establecerán los fondos necesarios para la ejecución de los proyectos aprobados.
Promover la participación activa del vecindario en la identificación y Planificación de sus necesidades, formulación de propuestas de solución, priorización y ejecución.
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Objetivo
General.
Lograr el desarrollo integral y sostenido de los habitantes del municipio de Cuilapa, cabecera departamental de Santa Rosa, con la prestación y administración adecuada de los servicio Públicos, garantizando su funcionamiento eficiente, seguro, continuo, cómodo e higiénico. Específicos Realizar y ejecutar el presupuesto anual de inversión en base a ingresos propios y al apoyo económico gubernamental.
Atender las necesidades de los comités de desarrollo en las planificación, formulación y ejecución de sus proyectos.
Formar comisiones específicas para el control del movimiento financiero, de la prestación y funcionamiento de los servicios públicos y la ejecución y supervisión de los proyectos de infraestructura.
Metas
El índice en porcentajes de revisiones que realice cada comisión, no debe ser menor del 75% al final de cada año.
El programa de tren de aseo debe implementarse y ejecutarse en un 100% con coordinación, apoyo y control de calidad por parte de la administración municipal, como unidad ejecutora de los proyectos.
Un 50% del presupuesto de cada año, debe asegurar el pago de salarios, bonificaciones y prestaciones del personal administrativo y de campo, sea presupuestado, por planilla o contrato.
Aprovechar el 100% todos los proyectos que sean aprobados por entidades gubernamental y no gubernamentales.
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Estructura Organizacional1
ORGANIGRAMA MUNICIPALIDAD DE CUILAPA
Gerencia Municipal Asesor Juríco
Auditor Municipal
Policía Municipal
Policía Mapal. Tránsito
Juez Municipal
Tesorería
Receptoría
Bodega
Depto. de Contabilidad
Sección de Agua
Ambulancia
Tren de Aseo
Depto. de Planificación
Personal Administrativo
Personal de Servicio
Personal de Campo
Recursos Humanos Depto. IUSI
Alcalde Municipal
Consejo Municipal
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Recursos
Humanos. El recurso humano está conformado por personal presupuestado y por contrato. Entre los puestos se encuentran jefes de Sección oficiales, auxiliares de Oficiales, Conserjes, personal de seguridad y
de tránsito, personal que labora en el rastro municipal , personal de fontanería, personal encargado de construcción . Financieros Estos están generados de tasas, arbitrios e impuestos los cuales ascienden aproximadamente a: Q.20, 000.000.00 de la Secretaría General de Planificación Q. 3, 600.000.00 del estado y el aporte constitucional asciende a Q. l5, 500.000.00 aporte constitucional por año También recibe otros ingresos los cuales están destinados para desastres y son otorgados por entidades gubernamentales y no gubernamentales. Físicos
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El mobiliario y equipo con que cuenta la municipalidad de Cuilapa es el siguiente:
MOBILIARIO Y EQUIPO CANTIDAD Archivos de metal 20 Escritorios 20 Mesas de Metal 15 Computadoras 15 Sillas ejecutivas 15 Escritorios para computadora 15 Juegos de sillas para sala de espera 05 Juego de mesa y silla para reuniones 01 Armas de diferentes calibres 10
Amueblados de sala 03
Planta de teléfono 01
Aparatos de telefax 02
Cajas de seguridad 02
Camiones 03
Cargador frontal 01
Fotocopiadora 01
Engrapadoras 20
Máquinas registradoras 15
Vehículos 04
100
Herramientas: (de carpintería, albañilería, electricidad, etc.)
No especificaron cantidad
Proyecto de Reforestación en la Comunidad Nueva Esperanza Finca
Concepción del municipio de Cuilapa del departamento
de Santa Rosa.
“HUMANISTAS REFORESTANDO EL PLANETA”
Objetivos General: Conservar los recursos naturales del municipio de Cuilapa, Santa Rosa.
Objetivos específicos: Conservación de las fuentes hídricas de la Comunidad Nueva Esperanza,
Finca La Concepción, del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa.
Reforestar un área de 24 manzanas utilizando 18,000 árboles de diferentes
especies. Actividades: Capacitaciones a epesistas de la carrera de la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la universidad de San Carlos de Guatemala.
Visita y compromiso con el Alcalde de la Municipalidad de Cuilapa.
101
Capacitar a estudiantes y miembros de la comunidad en donde se llevara a cabo el proceso de reforestación.
Inauguración del Proyecto “Humanistas Reforestando el planeta”. Proceso de siembra en la comunidad con la participación de estudiantes,
comunidad y epesistas. Convivencia de los epesistas, comunidad y miembros de la Municipalidad
de Cuilapa, Santa Rosa. Culminación del proyecto.
Cronograma de actividades del proyecto de Reforestación.
Fecha Actividad Lugar Responsables
21/05/2011 Capacitación a epesistas
Sección Barberena, USAC
Personeros del INAB, Cuilapa, Santa Rosa.
28/05/2011 Visita y compromiso de apoyo del señor Manuel Gutierrez, concejal de la Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa y Coordinador de la Comisión Departamental de Medio Ambiente de Santa Rosa.
Sección Barberena, USAC
Sr. Manuel Gutierrez
Epesistas
16/06/2011 Capacitación a estudiantes del nivel primario y del NUFED no. 931 y se realiza la primera siembra masiva.
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Personeros del
INAB Estudiantes del
nivel primario Estudiantes de
NUFED no. 931
102
Docentes Comunidad
18/06/2011
Segunda siembra masiva
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Comunidad Seminaristas del
Tecnológico de Barberena, Santa Rosa.
25/06/2011 Tercera siembra masiva
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Comunidad
25/06/2011 Convivencia por celebración del día del maestro
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Miembros de la
Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa
Alcalde Municipal de Cuilapa, Santa Rosa.
02/06/2011 Coordinación con la Directiva de la Asociación campesina de la Nueva Esperanza, para la siembra masiva de arboles
Comunidad Nueva Esperanza, Finca La Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas 260 socios de la
comunidad.
09/07/2011
Monitoreo de la simbra realizada y culminación del proyecto
Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa. Los Esclavos, Cuilapa, Santa Rosa.
Epesistas Comunidad
103
La clase de árboles que se sembraron son: Uhuxte, cedro, matilisguate, caoba, madrecacao, palo blanco y pino. Contabilizándose 18,000 árboles plantados en una extensión de 24 manzanas de tierra, propiedad del estado y ocupada por la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca Concepción, del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa. Recursos: Fisicos: Veinticuatro manzanas de terrero, propiedad del estado y ocupado por la
Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca Concepción del municipio de Cuilapa del departamento de Santa Rosa.
Humanos: Epesistas de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa de la Facultad de Humanidades, de la universidad de San Carlos de Guatemala.
Personeros del INAB, Cuilapa, Santa Rosa Seminaristas del Instituto Tecnológico de Barberena, Santa Rosa. Comunidad Nueva Esperanza de la Finca la Concepción, Cuilapa, Santa
Rosa.
104
Estudiantes de la Escuela primaria de la Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa Santa Rosa.
Estudiantes de NUFED no.931 de la Comunidad Nueva Esperanza, Finca Concepción, Cuilapa, Santa Rosa.
Personeros de la Municipalidad de Cuilapa, Santa Rosa. 206 socios de la Asociación Campesina Nueva Esperanza, Finca
Concepción, Cuilapa, Santa Rosa. Materiales: Computadoras Cámara de video Cámara digital Impresora Hojas de papel bond Cañonera Micrófonos Bocinas Automóviles Azadones Piochas Cumas Chuzos Machetes Lazos árboles
Árboles gestionados: INAB proporcionó 5,000 arbolitos Municipalidad de Casillas, Santa Rosa 1,000 arbolitos Municipalidad de Cuilapa, santa Rosa 12,000 arbolitos Total de arbolitos 18,000 arbolitos
Financieros: Municipalidad de Cuilapa Q 35,000.00 En árboles Municipalidad de Casillas Q 2,500.00 En árboles y refacción INAB Q 12,250.00 En árboles Asesoría Técnica Q 7,000.00 Mano de obra no calificada Q 6,000.00
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Epesistas Q 8,250.00 Total Q 71,000.00
Observaciones: La asesoría técnica fue gestionada ante la Comisión Departamental de Medio Ambiente de Santa Rosa que incluyo el estudio respectivo del tipo de suelo, clima y árboles a plantarse.
Listado de Epesistas de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
No. Nombre Carné
1. Cindy Gabriela Acevedo Cermeño 200719698 2. Vilda Nohemí Barrrientos Reyes 200050449 3. Juan Alberto Carrillo Sarceño 198614588 4. Darcy Yadira Castañeda Alonzo 199350646 5. Aura Encarnación Cortéz García 200451073 6. Aida Maritza Donis Dávila 199317137 7. Magdalena Noemí Escalante Morales 199051322 8. Nidia Mabel Espinoza Blanco 200550997 9. Nohelia Esquivel Samayoa 200450155 10. Elvia Esperanza González Enríquez 200619047 11. Eliseo Guerra Vides 199550813
106
12. Nereida del Carmen Gutiérrez Peralta 200150130 13. Fredy Humberto Hernández Asencio 198450649 14. Wendy Sucely López Rodríguez 200350878 15. Glenda Mariel Magaña Sarceño 200650601 16. Hermides Martínez Hernández 199450071 17. Verónica Eunice Mejía Ávila 200618721 18. Silvia Roxana Menéndez Recinos 200619835 19. Ana Claudia Morales Reyes 200719700 20. Rosa Albina Muñoz Garcìa 198550618 21. Lidia Estela Salazar Arredondo 200716494 22. Michelle Domitila Navas García 200619252 23. Ingrid Carola Paz Najarro 198513978 24. Gladis Azucena Peralta Ruano de Contreras 199051335 25. Angel Alberto Pèrez Salguero 200619125 26. Maria Imelda Pineda Melgar 200618690 27. Yulisa Esther Ramírez Calderòn 199950598 28. Jennifer Elizabet Salguero Rivera 200551073 29. Vitelia del Carmen Tobar Telles 199950123
Junta Directa del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
Presidente: HermidesMartinez Hernández
Vicepresidente Aura Encarnación Cortéz García
Secretaria Magdalena NoemiEscalente Morales
Tesorera Darcy Yadira Castañeda Alonzo
Vocal I Ingrid Carola Paz Najarro
Vocal II Eliseo Guerra Vides
107
Comisiones:
1. Comisión de Documentación: Coordinadora: Aura Encarnación Cortéz García
Wendy Sucely López Rodriguez Nereida Gutierrez Peralta Cindy Gabriela Acevedo Ana Claudia Morales Aida Maritza Donis Lidia Estela Salazar Magdalena Noemi Escalante
2. Comisión de Logística: Coordinador: HermidesMartinez Hernández
Cindy Gabriela Acevedo Aura Cortéz García Magdalena Noemi Escalante Darcy Yadira Escalante Glenda Mariel Magaña Yulisa Esther Ramirez JeniferElizabet Salguero Ingrid Carola Paz VildaNoemi Barrientos Nereida Gutierrez Peralta Maria Imelda Pineda
3. Comisión de Gestión:
Coordinadora: Rosa Albina Muñoz García
108
Ingrid Carola Paz Juan Alberto Carrillo Fredy Humberto Hernandez VildaNoemi Barrientos Gladis Azucena Peralta Angel Alberto Perez Nohelia Esquivel Samayoa Eliseo Guerra Vides Glenda Mariel Magaña
4. Comisión de finanzas
Coordinadora: Darcy Yadira Castañeda Alonzo HermidesMartinez Hernández Veronica Eunice Mejia Michelle Domitila Navas Elvia Esperanza Gonzalez
5. Comisión de Disciplina:
Coordinadora: Maria Imelda Pineda
JeniferElizabet Salguero Vitelia del Carmen Tobar Yulisa Esther Ramirez Silvia Roxana Menendez
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APORTE DE ESTUDIANTE EPESISTA REFORESTACION DE
VEINTICUATRO MANZANAS DE TERRENO PROPIEDAD DEL ESTADO
Y OCUPADO POR LA ASOCIACION CAMPESINA NUEVA ESPERANZA,
FINCA CONCEPCION DEL MUNICIPIO DE CUILAPA DEPARTAMENTO
DE SANTA ROSA
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Área a reforestar
Arbolitos a plantar
111
Capacitación a estudiantes como plantar un árbol
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c
Mostrándole a estudiantes como plantar un árbol
Plantando un arbolito
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