mi libro de matemática 3
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PRIMARIA - PRIMER CICLO
MI LIbRO dE
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CAPÍTULO 1
8 TOdOs jUnTOs Números naturales
9 Los números Leer y ordenar números naturales
10 De100en100 escribirnúmerosnaturales.Analizarlasregularidades
de la serie oral y escrita
12 Total de alumnos Leer, comparar y ordenar números naturales
14 elmil establecerrelacionesentreelvalorposicional
y las operaciones
16 cálculosmentales Analizarelvalordelacifrasegúnellugarqueocupa
18 compraspararesolver Problemasqueinvolucranelanálisisdelvalordelacifra
segúnellugarqueocupa;“armar”y“desarmar”números
CAPÍTULO 2
20 deL esPACiO AL PLAnO espacioygeometría
21 En el patio Producir instrucciones escritas para comunicar
laubicacióndeunapersona
22 carrerasdeobstáculos interpretartrayectosysistemasdereferenciano
convencionales
24 elplano Analizarplanosysistemasdereferenciaconvencionales
26 enelplanodelaula elaborarplanosdelauladesdediferentespuntosdevista
28 caras,aristas explorar,reconoceryusarcaracterísticasdeloscuerpos
yvértices geométricos
30 De luces Identificar diferentes puntos de vista desde los cuales
ysombras puedeserrepresentadounobjeto
establecerrelacionesentrefigurasycuerposgeométricos
CAPÍTULO 3
32 de COMPrAs resolveroperacionesconnúmerosnaturales
33 Paquetesygalletitas resolverproblemasdereparto.Analizarregistros
34 Listasycálculos Seleccionaryutilizardistintasestrategiasdecálculo
36 enelquiosco explorarestrategiasdecálculo
38 engrupos resolverproblemasderepartoypartición
equitativa
40 elbotiquín usarescriturasmultiplicativas
42 Labiblioteca Seleccionarestrategiasdecálculo
demultiplicaciónydivisión
44 Cálculos de paseo Multiplicar y dividir en situaciones
quepresentandatosencontextosvariados
ÍndICE
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CAPÍTULO 4
46 TAbLA POr TAbLA Resolver operaciones con números naturales
47 Recorridos numéricos Resolver problemas con series proporcionales
48 Registros de jugadas Analizar registros
50 Por 2, por 3, por 4… Analizar relaciones entre las tablas
52 Números y tablas Usar productos de la tabla para resolver divisiones
54 La cuadrícula Resolver problemas con organizaciones rectangulares
55 Situaciones para resolver Resolver problemas con organizaciones rectangulares
56 Filas y columnas Analizar regularidades de la multiplicación y la división
58 Más cálculos para resolver Noción de múltiplos y divisores
CAPÍTULO 5
60 FOrmAs y FigUrAs Figuras geométricas
61 El molinete Construir figuras
62 El cuadrado Construir figuras
64 El rectángulo Establecer relaciones entre figuras
66 Los barriletes y sus formas Reconocer características y elementos de las figuras
para distinguirlas
68 Construcciones Analizar construcciones de figuras que contienen
cuadrados, triángulos y rectángulos
70 Formas y diseños Realizar diseños a partir de la relación entre los lados
de las figuras
CAPÍTULO 6
72 ¿mULTiPLiCAr O dividir? Operaciones
73 En el supermercado Reconocer el uso de la escritura multiplicativa
74 La fábrica de galletitas Multiplicar y dividir por la unidad seguida de ceros
76 En la perfumería Explorar estrategias de cálculo aproximado
78 Los envases de agua Estimar el resultado
80 Los lácteos Resolver problemas de reparto y organizaciones
rectangulares
82 Cálculos mentales Construir un repertorio de cálculos mentales
84 Con la calculadora Utilizar la calculadora
CAPÍTULO 7
86 de medidA en medidA Medida
87 Horarios en la escuela Identificar acontecimientos asociados a horas
88 En la terminal Resolver problemas que involucran medidas de tiempo
90 El equipaje Resolver problemas con medidas de peso
92 Kilo, medio y cuarto Resolver problemas que implican el uso de cuartos
y medios
93 Los líquidos Calcular capacidades
94 Datos para analizar Analizar portadores de información
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95 elcalendario explorardistintasunidadestemporales
96 Distanciasytiempos calcularlongitudesytiemposdelosrecorridos
98 Medidasymediciones relacionarmagnitudesconunidadesdemedida
99 Fichasconproblemas resolverproblemasdelongitudytiempo
CAPÍTULO 8
100 eL PLAnO deL AULA de 3.º representarlaubicacióndepersonasenelplano
102 Sillasenelpatio representarlaubicacióndeobjetosapartirdereferencias
104 regionesenelpatio Analizarrepresentacionesdeespaciosfísicos
106 recorridos interpretarsistemasdereferencia
107 ubicaciónespacial identificarlugaresapartirdereferencias
108 recorridosporelbarrio resolverproblemasparainterpretarsistemasdereferencia
109 recorridosdiferentes Leeryanalizarrecorridosenelmapa
110 Deviaje resolverproblemasqueinvolucranlalectura
de referencias
CAPÍTULO 9
112 núMerOs grAndes númerosnaturales.operaciones
113 enelpizarrón Analizarelvalordelacifra
114 cuentasconnúmerosgrandes estimarresultadosyverificarlosconlacalculadora
116 Por 10, por 100 y por 1.000 Multiplicar y dividir. Construir un repertorio de cálculos
mentales
118 númerosterminadosencero Sumaryrestar.Ampliarelrepertoriodecálculosmentales
120 Juegoconfichas resolverproblemasqueinvolucranelanálisisdelvalor
posicional
122 Semejanzasydiferencias Seleccionarestrategiasdecálculodemultiplicación
ydivisión
124 Partesiguales exploraryusardiferentesalgoritmosdeladivisión
CAPÍTULO 10
126 PrObLeMAs en LA grAnjA operaciones
127 enelgallinero Problemasqueinvolucrandistintossentidos
delamultiplicación
128 cálculosenlagranja estimaciónderesultados
129 Conejeras y conejos Uso de escrituras multiplicativas
130 enlahuerta Formularenunciadosapartirdeotrosproblemas
132 cajaspara2,4y6personas resolverproblemasqueinvolucranseriesproporcionales
134 Dekilosylitros Seleccionarestrategiasdecálculo
135 Preguntasparaelfinal
137 reCOrTAbLes
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TODOS JUNTOS
capÍTUlO
1
¡Ya estamos
en tercero!
¡Bien! ¡Tenemos
algunos
compañeros
nuevos!
¿Serán muy
difíciles?¿Qué cosas nuevas
aprenderemos
este año?
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Seguro que el
de 1 cifra.
Respondé.
• ¿Cuál es el menor número de 2 cifras
que está escrito en el pizarrón?
• ¿Cuál es el menor número de 3 cifras?
• ¿Cuál es el mayor?
• ¿Qué características tienen los 4 números de 3 cifras?
1
lOS NÚMEROS
Los chicos escribieron números y se plantearon algunas preguntas.
28 56 36
842 482
97
6 248 824
¿Cuál es el menor
número escrito en
el pizarrón? ¡Claro!, el 6.
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DE 100 EN 100
2
1
3
Escribí debajo de cada ficha el nombre del número.
¿Cuántos números hay entre 100 y 200?
¿Y entre 900 y 1.000?
Escribí en tu cuaderno:
• 3 números que están entre 400 y 500,
ordenados de menor a mayor.
• 3 números que están entre 800 y 900,
ordenados de menor a mayor.
• Todos los números de 3 cifras iguales.
• Todos los números de 3 cifras
consecutivas; ayudate con la pista de Belén.
100 200 400300
500 600 700
900800 1.000
El primero
es 123.
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11
4 Completá las siguientes series.
150 - 250 - - - - - - - -
980 - 970 - - - - - - -
510 - - - 540 - - - - -
805 - 800 - - - - - - -
Completá los siguientes cálculos con los signos que corresponden
y anotá una conclusión sobre tu trabajo.
189 111 300
384 84 300
204 96 300
Escribí en tu cuaderno 5 cálculos que den el mismo resultado utilizando
distintas operaciones. Después, intercambialos con un compañero para
que descubra cuál es el resultado.
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TOTal DE alUMNOS
1 Averigüen la cantidad de alumnos de su escuela y completen el cuadro.
La información se la pueden pedir a la secretaria o a la directora.
1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º 7.º
A
B
Total
Respondé:
• ¿En qué curso hay más alumnos?
• ¿En cuál, menos?
• ¿Cuántos alumnos comenzaron primero este año?
• ¿Cuántos alumnos hay en el último año?
• ¿Cuántos alumnos hay en total?
• ¿Hay más alumnos en los terceros o en los cuartos años?
• ¿Hay más alumnos en los años A o en los años B?
Formulá 2 preguntas con los datos de la tabla para que responda
tu compañero.
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En la escuela de Belén, hay 12 cursos y un total de 374 alumnos;
68 en 1.º año; 62 en 2.º año; 61 en 3.º año; 59 en 4.º año y 58 en 5.º año.
¿Cuántos son los alumnos de 6.º año?
Si en 6.º A hay 4 alumnos más que en 6.º B, ¿cuántos alumnos hay
en cada 6.º? Anotá el procedimiento que utilizaste para encontrar
la respuesta.
Con los datos de la escuela de Belén, completá los cuadros.
1.º año 2.º año
A 33 A 30
B B
3.º año
A
B
Total 61
En 3.º B hay
3 alumnos más
que en 3.º A.
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14
1.000 es el siguiente
de 999.¿Qué número le tengo
que sumar a 350 para
obtener 1.000?
Escribí los cálculos que se corresponden con lo que dicen los chicos.
El MIl
1
2
5 veces 200
es 1.000.
Anotá 4 expresiones que den como resultado 1.000 para que tus
compañeros escriban los cálculos que corresponden.
•
•
•
•
1.000 es
el doble de 500.
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15
Copiá en esta tabla 9 de los cálculos que buscaron que dan como
resultado 1.000.
1.000
Contestá las siguientes preguntas.
• ¿Cuánto es la mitad de 1.000?
• ¿Cuánto es la cuarta parte de 1.000?
Buscá 3 números distintos que, sumados, den 1.000.
Completá.
3
4
1.050 – ---------
1.000
468 + ---------
1.025 – ---------210 + ---------
335 + ---------165 + ---------
5
6
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cÁlcUlOS MENTalES
Jugá con un compañero a decir cálculos para resolverlos mentalmente.
Después anoten en el cuaderno los cálculos que pensaron.
Sin hacer las cuentas, rodeá los cálculos que pensás que tienen
resultados mayores que 1.000. Luego, resolvelos con la calculadora.
• 240 + 260 + 400 + 110 =
• 380 + 120 + 245 + 100 =
• 125 + 125 + 250 + 260 + 260 =
• 450 + 450 + 150 =
• 250 + 450 + 250 =
1
2
3
Cien más ciento
cincuenta da
doscientos cincuenta.
El triple de 330
es 999.
Los chicos están jugando a hacer cálculos mentales. Corregilos.
Cuatrocientos más
quinientos veinticinco da
novecientos veinticinco.
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Analizá los procedimientos que están pensando los chicos para resolver
este cálculo: 127 + 317
4
5
6
Seguro que da más de
400 y menos de 500.
100 + 300 = 400
20 + 10 = 30
7 + 7 = 14
Pensá el resultado aproximado de los siguientes cálculos y luego
resolvelos con la calculadora.
Cálculo Resultado aproximado Con calculadora
345 + 265
147 + 316
524 - 176
Inventá 2 cálculos e intercambialos con un compañero para que
complete el cuadro.
Cálculo Resultado aproximado Con calculadora
_ _ _ + _ _ _
_ _ _ – _ _ _
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cOMpRaS paRa RESOlVER
En el supermercado
La mamá de Micaela hizo su compra y el visor
indica $ 348.
Si paga con 3 billetes de $ 100 y 3 de $ 20,
¿cuál es el vuelto que debe darle la cajera?
En la panadería
En cada canasta hay 100 panes.
Si se vendieron 32 flautitas, 26 miñones,
18 caseritos y 27 negritos,
¿cuántos panes se vendieron?;
¿cuántos quedan en cada canasta?
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4
3 En la juguetería
Luna tiene $ 300 que le regalaron
sus familiares por su cumpleaños.
¿Qué puede elegir para comprar?
Analizá y registrá varias posibilidades.
Indicá, en cada compra, cuál sería
el vuelto.
En la librería
Los lápices de colores se venden en cajas de
24, de 12, de 6 y sueltos. Si la mamá de Paz
quiere comprar 60 lápices para tener 20 para
cada uno de sus hijos, ¿cuántos hijos tiene?
¿Cómo puede organizar la compra?
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La editorial argentina
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