metodologie pedagogického výzkumu · 2014. 3. 18. · prostředí, mají často špatný...
TRANSCRIPT
Metodologie pedagogického výzkumu
Téma číslo 2 – Koncipování vlastního výzkumu
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 1
Příprava výzkumu
Teoretický rozbor – literární rešerše (úprava, vyvarování se chyb, inspirace…)
Zdroje: časopisy, knihy, internet (negooglovat), učebnice,
sborníky, kvalifikační práce…
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 2
Příprava výzkumu
Prameny ◦ primární
◦ sekundární
Databáze – Proquest, ERIC
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 3
Klíčové pojmy
Výzkumný problém
Výzkumný cíl
Proměnné
Hypotézy
Výzkumný soubor a jeho výběr
Kvantita či kvalita???
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 4
Výzkumný problém - zdroje
Pedagogická praxe
Odborná literatura
Vlastní výzkum
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 5
Téma výzkumu:
Výchova dítěte v rodině.
Konkretizace:
Výchova dítěte v neúplné rodině.
Výzkumný problém
Jaký je vliv absence vzoru otce v neúplné rodině na vývoj maskulinního chování syna?
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 6
Chyby při formulaci VP
VP je formulován příliš široce:
Otázky humanizace při výuce na střední škole.
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 7
Chyby při formulaci VP
Je stanoveno téma, nikoli VP:
Problémové vyučování v přírodopisu.
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 8
Chyby při formulaci VP
VP není hodnotný a smysluplný:
Pomáhá domácí čtení rozvoji žáka?
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 9
Chyby při formulaci VP
VP je jednoduchý, triviální:
Jsou učitelé na základní škole tvořiví?
(nevhodná je u deskriptivních VP odpověď ano – ne)
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 10
Typy výzkumných problémů:
Deskriptivní (popisné)
Jaká je proporce jednotlivých vyučovacích činností učitelů vlastivědy?
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 11
Typy výzkumných problémů:
Relační (vztahové)
Jaká je závislost mezi výsledkem přijímací zkoušky a úspěšností studia na vysoké škole?
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 12
Typy výzkumných problémů:
Kauzální (příčinné)
Jaký je vliv používání skupinového vyučování na tvořivost žáků?
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 13
Proměnné
= prvky zkoumání, které nabývají určitých hodnot
Měřitelné x kategoriální
Nezávisle proměnné
Závisle proměnné
Intervenující proměnné
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 14
Hypotéza
= podmíněný výrok o vztahu mezi 2 či více proměnnými, vědecký předpoklad
H0 – nulová hypotéza, mezi proměnnými nepředpokládám vztah
Hypotéza se ověřuje – verifikace či vyvrácení.
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 15
Typy hypotéz:
Rozdíly:
Žáci 2. ročníku základní školy mají školu raději než žáci 5. ročníku.
Vztahy:
Mezi vzděláním rodičů a inteligencí dítěte je pozitivní vztah.
Následky:
Jak učitel zvýší počet pochval žáků, tak se žáci více učí.
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 16
Výzkumný soubor
= množina všech prvků, které budou ve výzkumu zkoumány a které byly reprezentativně vybrány
Rozsah vzorku je vždy
dán potřebami výzkumu…
Chceme výsledky
zobecňovat???
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 17
Tvorba vzorku:
Záměrný výběr
Náhodný výběr
Stratifikovaný
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 18
Tvorba vzorku:
Spárovaný (vyrovnaný) výběr
Mechanický výběr
Dostupný
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 19
Před provedením samotného výzkumu je dobré provést (anebo to alespoň v práci uvést):
Pilotáž
Předvýzkum
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 20
Úkol…
Formulujte 3 otázky, které lze označit jako výzkumný problém.
Formulujte 3 otázky, které nejsou výzkumným problémem.
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 21
Úkol…
Vytvořte na základě následujících tvrzení výzkumné hypotézy:
◦ Chlapci mají většinou dobré vědomosti z fyziky.
◦ Žáci na druhém stupni základní školy nemají rádi matematiku.
◦ Žáci, kteří vyrůstají v málo podnětném rodinném prostředí, mají často špatný prospěch ve škole.
◦ Chlapci mají většinou dobrý vztah k tělesné výchově.
◦ Žáci, kteří často sledují televizi, málo čtou.
◦ Na venkově rodiče často pomáhají škole.
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 22
Úkol…
Vytvořte na základě následujících tvrzení výzkumné hypotézy:
◦ U starších učitelů se často objevuje efekt vyhasínání (burnt-out effect).
◦ Žáci, kteří žijí na venkově, mají většinou dobrý vztah k přírodě.
◦ Používání názorných učebních pomůcek žáky motivuje.
◦ Venkovské základní školy jsou nedostatečně vybaveny výpočetní technikou.
◦ Žáci prvního stupně základní školy mají většinou pozitivní vztah ke škole.
Pavel Doulík, Metodologie pedagogického výzkumu 23