Organização e metodologia do Ensino Fundamantal

Prof. Thiago Cellin Duartethiago.duarte@anhanguera.com

Pedagogia

Apresentação do plano de ensino

Ementa• Políticas dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Ensino Fundamental de nove anos. • Diagnóstico dos componentes curriculares e

metodológicos envolvidos na prática educativa das escolas públicas de ensino fundamental.

• Metodologias e organizações curriculares específicas, ligadas ao campo das diversas formas de gestão do ensino.

• Diversidade organizacional do Ensino Fundamental. Interdisciplinaridade e currículo.

• A ética na profissão do educador.

Objetivos

• Desenvolver uma compreensão sobre as principais teorias curriculares e suas implicações na organização do trabalho escolar.

• Compreender a constituição histórica da metodologia do ensino e as diferentes concepções de ensino e aprendizagem de leitura e escrita, focalizando o processo de alfabetização na escola brasileira; analisar e elaborar propostas para o ensino e aprendizagem de leitura e escrita, que subsidiem a formação do professor alfabetizador.

Conteúdo programático

• Legislação brasileira sobre o Ensino Fundamental de nove anos.

• A criança de seis anos no Ensino Fundamental. • Primeiros anos do Ensino Fundamental. • Trabalho pedagógico no Ensino Fundamental. • Formação do professor para a Educação Básica.

Procedimentos metodológicos

• Aulas expositivas• Seminários • Atividades de interpretação e produção de textos.

Bibliografia básica padrão

BRANDÃO, C. F.; PASCHOAL, J. D. (orgs.) Ensino Fundamental de nove anos : teoria e prática na sala de aula. 1 ed. São Paulo: Avercamp, 2009.

(PLT 645)

Bibliografia básica

1) CARVALHO, M. Ensino Fundamental Praticas Docentes nas Series Iniciais. 1 ed. Petrópolis: Vozes, 2006.

2) BRANDÃO, C. F.; PASCHOAL, J. D. (orgs.) O Ensino Fundamental de Nove Anos : Teoria e Prática na Sala de Aula. 1 ed. São Paulo: Avercamp, 2009.

3) PILETTI, N. Estrutura e funcionamento do ensino fundamental: atualizado de acordo com a nova lei de diretrizes e bases da educação nacional. 26 ed. São Paulo: Ática, 2002.

Avaliação

• Avaliação oficial escrita = 7,0 (dissertativa)

• ATPS = 3,0

1º Bimestre(Peso 4)

• Avaliação oficial escrita = 7,0 (objetiva → 4,0 + seminário → 3,0)

• ATPS = 3,0

2º Bimestre(Peso 6)

Bibliografia complementar1) FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 4 ed. São Paulo: Paz e

Terra, 2006. 2) PERRENOUD, P; ALTET, M.; PAQUAY, L. Formando

professores profissionais : quais estratégias? quais competências? 2 ed. Porto Alegre: Artmed, 2001.

3) LIBÂNEO, J. C. Educação Escolar : Políticas, Estrutura e Organização. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2008.

4) SAVIANI, D. A Nova Lei da Educação LDB : Trajetória, Limites e Perspectivas. 11 ed. Campinas: Autores Associados, 2008.

5) FURLANETTO, E. C. A Escola e o Aluno : Relações Entre o Sujeito-Aluno e o Sujeito-Professor. 1 ed. São Paulo: Avercamp, 2007.

Níveis e modalidades de educação e de ensino

• Educação Básica: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio

• Ensino Superior (Art. 21)

Níveis e modalidades da Educação

Estrutura e organização do ensino no Brasil: aspectos legais e organizacionais

• Sistemas de ensino: federal, estadual, municipal (Art. 8o)• Condições para a construção de um sistema de ensino: o

conhecimento dos problemas educacionais de uma determinada região; o conhecimento das estruturas da realidade e uma teoria educacional

• No Brasil, não há sistema de ensino: falta articulação entre os sistemas de ensino das diversas esferas administrativas

Órgãos administrativos:

• Sistema Federal: Ministério da Educação (MEC); Conselho Nacional de Educação (CNE)

• Sistemas Estaduais: Secretaria Estadual de Educação (SEE); Conselho Estadual de Educação (CEE); Diretoria Regional de Educação (DRE) ou Subsecretaria de Educação

• Sistemas Municipais: Secretaria Municipal de Educação (SME), Conselho Municipal de Educação (CME)

Organização do sistema de ensino

• Sistema federal de ensino: instituições de ensino mantidas pela União, as instituições de educação superior criadas e mantidas pela iniciativa privada e os órgãos federais de educação. (Art. 16)

• Sistemas de ensino dos estados : instituições de ensino de ensino mantidas pelo poder público estadual; as instituições de ensino fundamental e médio criadas e mantidas pela iniciativa privada instituições de ensino superior mantidas pelo poder municipal e os órgãos estaduais de educação. (Art. 17)

Organização do sistema de ensino

• Sistemas de ensino dos municípios: instituições de ensino fundamental, médio e de educação infantil mantidas pelo poder público municipal; instituições de educação infantil criadas e mantidas pela iniciativa privada; os órgãos municipais de educação. (Art. 19 da LDB/96)

Organização do sistema de ensino

Educação Infantil

• Novidade da Constituição de 1988: educação infantil assumida como dever do Estado

• Finalidade: desenvolvimento integral da criança de até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social (Art. 29)

• Incumbência dos municípios (Art. 11)• Opções: criar um sistema próprio ou integrar ao

estadual compondo um sistema único de educação básica (Art. 11 parágrafo único)

• Creches para crianças de zero a três anos• Pré-escolas para crianças de quatro até seis anos

(Art. 30)

Educação Infantil

• Opções: criar um sistema próprio ou integrar ao estadual compondo um sistema único de educação básica (Art. 11 parágrafo único)

• Creches para crianças de zero a três anos• Pré-escolas para crianças de quatro até seis anos

(Art. 30)

• Não há obrigatoriedade de cumprir as 800 horas e 200 dias letivos

• Avaliação: acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança

• Titulação mínima do professor: licenciatura, normal superior ou normal de nível médio

• Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB n. 1/1999)

Educação Infantil

Resolução CNE/CEB (2005)

Ensino Fundamental

• Etapa obrigatória da Educação Básica• Dever do Estado e direito público subjetivo• Não oferecimento: responsabilidade da autoridade competente

(Art. 5º)• Objetivo: formação básica do cidadão (art. 32 da LDB)• Pode ser desdobrado em ciclos, séries anuais, períodos

semestrais, grupos não seriados, por idade, por competência ou por outra forma que o processo de aprendizagem requerer (Art. 23 e 24)

• Currículos do ensino fundamental e médio: parte comum e parte diversificada

Ensino Fundamental

• Ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão:

Ensino Fundamental

• Classificação em qualquer série ou etapa pode-se dar independente de escolaridade anterior (Art. 24)

• Jornada escolar: quatro horas de efetivo trabalho escolar – aumento progressivo (Art. 34)

• Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental – Resolução CNE/CEB n. 2/98

Ensino Médio

Última etapa da educação básicaPropedêutico: possibilita prosseguimento de

estudosPreparação para o trabalhoConcepção humanística: preparo para o

exercício da cidadaniaRelação teoria e prática (Art. 35)

Ensino Médio

• Resolução CNE/CEB 3/1998 – diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio

• Base comum por áreas de conhecimento: linguagens, códigos e tecnologias; ciências da natureza, Matemática e suas tecnologias; ciências humanas e suas tecnologias

• Princípios pedagógicos: identidade, diversidade e autonomia, interdisciplinaridade, contextualização

Ensino Superior

• Formar profissionais de diferentes áreas do saber; promover a divulgação de conhecimentos culturais, científicos e técnicos

• Abrange: curso de graduação; pós-graduação (aperfeiçoamento, especialização, mestrado e doutorado); sequenciais; extensão.

• 200 dias letivos, excluído o período para exames finais

Ensino Superior

• Instituições: universidades, centros universitários, faculdades integradas, institutos superiores ou escolas superiores (Decreto 2.306/97)

• Art. 44: Processo seletivo: diferentes modalidades, exemplos: utilização do ENEM, provas durante o ensino médio

• Presença de alunos e professores: obrigatória• Mínimo de horas de aula semanais para o professor:

oito horas

Universidade

• Ensino, pesquisa e extensão• 1/3 de mestres e doutores e 1/3 período integral• Autonomia: criar, organizar e extinguir cursos,

expedição de diplomas e conferir graus• Fixar currículos, programas, projetos de pesquisa e

extensão• Fixar número de vagas• Atribuições dos Colegiados de Ensino Pesquisa e

Extensão

Modalidades de educação

• Educação de jovens e adultos (ensino fundamental ou médio) constitucionalmente: direito público subjetivo.

• Educação Profissional – Decreto 2.208 de 1997- nível básico: independente da escolarização prévia; nível técnico após ou concomitante ao ensino médio; nível superior –tecnológico, para egressos do ensino médio

• Educação especial – Dever do Estado (Art. 205 e 208 CF e Art. 58 LDB) - Declaração de Salamanca/1994: Inclusão

• Educação a distância (EAD) – Secretaria de Educação a Distância (Seed)