metodologia della ricerca sociale
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Anno Accademico 2010/2011 Università degli Studi di Milano – Facoltà di Scienze Politiche Metodologia della ricerca sociale (GLO) prof. Ferruccio Biolcati Rinaldi. METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE . ESERCITAZIONI A.A 2010/11. STRUTTURA DEI PRODOTTI SCIENTIFICI. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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METODOLOGIA DELLA RICERCA SOCIALE
ESERCITAZIONI A.A 2010/11
Anno Accademico 2010/2011Università degli Studi di Milano – Facoltà di Scienze PoliticheMetodologia della ricerca sociale (GLO)prof. Ferruccio Biolcati Rinaldi
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STRUTTURA DEI PRODOTTISCIENTIFICI
1. Il quadro teorico di riferimento
2. La domanda di ricerca
3. Le ipotesi
4. Analisi dati
5. Interpretazione dei dati
6. Conclusioni
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Definizione del disegno di ricerca
• Il fenomeno da studiare • Metodo e tecniche • La popolazione di riferimento
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Il fenomeno da studiare • I “bamboccioni” in Italia
• La transizione ai ruoli adulti e i corsi di vita
COSA INTENDIAMO CON TRANSIZIONE AI RUOLI ADULTI?
COSA VOGLIAMO STUDIARE EMPIRICAMENTE ?
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La popolazione di riferimento
• Gli studenti iscritti alla Facoltà di Scienze politiche dell’Università degli Studi di Milano
• Campione non probabilistico • Web survey
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Come raggiungiamo gli intervistati?
Ipotesi discusse in aula: • Mailing list gruppi studenteschi• Facebook social network• Sito web docenti• Avviso pagina unimi spo• Inviti cartacei, banchetti • Presentazioni in classe• Quote , 3 per studente
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I temi del questionario: suggerimenti emersi in classe
• Indipendenza economica • Lavoro• Uscita dalla casa dei genitori • Responsabilità in casa • Matrimonio – convivenza• Figli• Età biologica/sociale • Responsabilità sociali (comportamenti e atteggiamenti)• Definizione soggettiva sentirsi adulto• Autonomia progettuale
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Le diverse fasi
1. Domanda di ricerca2. Operativizzazione (dai concetti alle
variabili)3. Costruzione del questionario4. Il piano di campionamento 5. Rilevazione 6. Analisi statistica dei dati7. Interpretazione dei dati
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Autocompilazione (postale, web survey, distribuzione )
Vantaggi Nessuna distorsione da intervistatoreLibertà e autonomia nei tempi di compilazione Costi bassi Svantaggi: le domande devono essere molto semplici non si ha la sicurezza dell’identità di chi risponde e
dell’inesistenza d’influenze da parte di altre persone presenti; il tasso di ritorno dei questionari compilati è in genere basso; l’auto-selezione dei rispondenti avviene spesso secondo
parametri non desiderati da chi ha impostato la ricerca;
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Operativizzazione
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La struttura del questionario(Meraviglia 2004, 155-192)
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PROBLEMI COMUNI E POSSIBILI RIMEDI
Desiderabilità socialeEvitare domande dirette
Mancanza di opinioniNon dare per scontato che l’intervistato sia informato o abia una
opinione
Response set Evitare batterie lunghe
AcquiescenzaAgire sul contenuto e struttura del questionario
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FONTI DI INFLUENZA DOVUTE ALLO STRUMENTO (MERAVIGLIA 2004, 155-192)
1) Linguaggio semplice e chiaro2) No lista di risposte troppo estesa3) Evitare espressioni gergali4) No espressioni potenzialmente ambigue5) Evitare termini connotati negativamente e formulazioni
tendenziose6) No espressioni sintatticamente complesse7) Evitare domande con risposte non univoche8) Utilità del riferimento temporale9) Fare riferimento a casi concreti anziché a principi astratti10) Tenere conto del response set
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Un difficile equilibrio
L’intervista non deve superare determinati limiti di tempo;Ogni domanda deve avere uno scopo ben preciso. Ogni domanda in più e ogni grado di difficoltà in più hanno
un costo in termini di tasso di risposta e, in definitiva, di rappresentatività
Equilibrio tra due tendenze: da un lato, la considerazione di tutti i fattori che possono avere un ruolo determinante per la qualità percepita in un servizio, dall’altro lato , la reale attuabilità del questionario!
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DIVENTARE ADULTI: LE TEMATICHE DEL QUESTIONARIO
1. Inserimento nel mercato del lavoro ( 3 sottotematiche)
2. Indipendenza abitativa (3 sottotematiche)3. Matrimonio/convivenza (3 sottotematiche)4. Nascita di un figlio ( 2 sottotematiche)5. Sentirsi adulti (1 tematica)
• Quali sono gli atteggiamenti, le aspettative e I comportamenti degli studenti e studentesse rispetto a questi cinque aspetti che siamo soliti attribuire all’essere adulto?
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Gruppo Referente
1. INSERIMENTO NEL MERCATO DEL LAVORO a. L’accesso al mondo del lavoro 1
b. Le rappresentazioni del lavoro 2
c. Flessibilità e precarietà 3
2. INDIPENDENZA ABITATIVA a. Il rapporto con i genitori 4
b. La condivisione dei compiti domestici/responsabilità
5
c. Le intenzioni per il futuro 6
3. MATRIMONIO/CONVIVENZA a. Matrimonio o convivenza? 7
b. I ruoli di genere 8
c. Le intenzioni per il futuro 9
4 . I FIGLI a. Rappresentazione della maternità/paternità 10
b. Le intenzioni per il futuro 11
5. SENTIRSI ADULTI 12
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I Gruppi di lavoro
• 12 tematiche• 12 gruppi• Ciascun gruppo lavora su un’area
tematica e sviluppa domande del questionario che diano luogo ad un massimo di 5 variabili (minimo 3 variabili)
• NB: in caso di batterie ogni item corrisponde ad una variabile!
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Le tematiche del questionario
1. Inserimento nel mercato del lavoro A. L’accesso al mondo del lavoro (tempi
di inserimento, modalità di ricerca, fonti di orientamento, ….)
B. Le rappresentazioni del lavoro (lavoro desiderato, caratteristiche importanti,….)
C. Flessibilità e precarietà
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2. Indipendenza abitativa A. Il rapporto con i genitori B. La condivisione dei compiti
domestici/responsabilità C. Le intenzioni per il futuro
Le tematiche del questionario
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Le tematiche del questionario
3. Matrimonio/convivenza A. Matrimonio o convivenza? B. I ruoli di genere C. Le intenzioni per il futuro
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4. I figli
A. Rappresentazione della maternità/paternità
B. Le intenzioni per il futuro
Le tematiche del questionario
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Le tematiche del questionario
• 5. Sentirsi adulti Alcuni suggerimenti emersi in classe:
• Età biologica/sociale• Atteggiamenti e comportamenti “da adulto” • Autonomia progettuale• Responsabilità verso altri
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Tempi • Ogni gruppo deve inviare via e- mail (
[email protected]) entro il 29 Aprile una prima bozza di domande
• Ogni gruppo riceverà un commento scritto per eventuali modifiche integrazioni
• Per la stesura delle domande usare il modello .xls disponibile sul sito del docente
• Per la formulazione delle domande leggere la guida all’utilizzo del programma Survey
• La versione definitiva delle domande dovrà essere ultimata entro il 4 maggio