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Metodología de la Metodología de la Investigación 1Investigación 1(Notas de la presentación)(Notas de la presentación)

Universidad Autónoma del Estado de MéxicoFacultad de Contaduría y AdministraciónCoordinación de Posgrado e Investigación

Heriberto Gutiérrez LópezProfesor de Carrera

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1. La idea: nace un proyecto de investigación1. La idea: nace un proyecto de investigación

1.1. ¿Cómo se puede iniciar la investigación?

1. Fuentes de ideas de investigación:La experiencia al interior de las organizacionesLa percepción de problemas en el escenario del trabajo cotidianoLectura de material escritoLas declaraciones de grupos de opiniónLas reuniones de carácter científico-administrativoLa consulta a expertos

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1.2. ¿Cómo se generan las ideas de investigación?

Observar eventos que rodean al sustentante en la casa, calle, trabajo y sociedad en general.Aislar el o los eventos de interés y aplicar el marco referencial de las organizaciones y su administración para formular preguntas.Las interrogantes pueden integrar los recursos de la indagación: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Por qué? ¿Cuando? ¿Dónde? ¿Con qué? etc.Interesa que en las cuestionantes se incorpore el interés científico

1. La idea: nace un proyecto de investigación1. La idea: nace un proyecto de investigación3

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1.3. ¿Cómo transformar las ideas en planteamientos precisos y estructurados?

A partir de las ideas iniciales de investigación:Realizar una búsqueda

BibliográficaHemerográfica

Para que el postulanteSe familiarice con el campo de conocimiento, yPrecise la idea a investigar


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1.4. ¿Cómo se conocen los antecedentes?

Revisando estudios, investigaciones y trabajos previamente realizados para:

No investigar de la misma manera, alguna cuestión ya estudiada profundamente.Estructurar formalmente la idea de investigaciónSeleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación.

Cuanto mejor se conozca el tema, afinar la idea de investigación resultará una labor rápida y eficiente .


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1.5. ¿Dónde nos puede conducir la investigación de los antecedentes?

Temas ya investigados, estructurados y formalizados.(D)Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados.(C)Temas poco investigados y poco estructurados.(B)Temas no investigados.(A)

1. La idea: nace un proyecto de investigación1. La idea: nace un proyecto de investigación

Conoci-miento

Tiempo

(A)(B)

(C)

(D)

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1.6. ¿Qué sugieren los inventores para generar ideas productivas?

Desarrollar temas de investigación que nos intriguen, alienten y exciten.Considerar ideas nuevas o al menos novedosas.Formular ideas que solucionen problemas en nuestro puesto de trabajo, o en el resto de la organización.


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2. Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de 2. Planteamiento del problema: objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio.investigación y justificación del estudio.

2.1. ¿Cómo plantear el problema de investigación?

Cuando el postulante ha profundizado en el tema de investigación, se encuentra en condiciones de plantear el problema.Un problema planteado correctamente, estará ya parcialmente resuelto. A mayor precisión en el planteamiento, corresponderán mayores posibilidades de lograr la solución.El postulante debe conceptualizar el problema para luego formalizarlo, de manera clara, precisa y accesible. Tan importante es saber lo que se quiere, como también saberlo comunicar.

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2.2. ¿Cómo debe ser el planteamiento del problema:

El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad, preferentemente en el formato de pregunta (¿Qué causas...? ¿Qué efectos...?).El planteamiento debe permitir la posibilidad de la prueba empírica, ya que la ciencia trabaja con aspectos observables y medibles en la realidad.


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2.3. ¿Qué elementos debe contener el planteamiento del problema de investigación?

Los objetivos de investigación:Deben mostrar interés de la investigación para ¿Resolver un problema de la organización donde se labora? ¿Probar una teoría? ¿Aportar evidencia empírica a una teoría?Deben ser claros y susceptibles de realización.Deben ser la guía durante todo el proceso de investigación.Se podrán ampliar y/o redefinir en la medida en que nos adentremos en la investigación.

Planteando el problema de investigación a manera de preguntas, se minimiza su distorsión.Para su justificación, determinar razones científicas, sociales, organizacionales, que motivan el estudio.


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2.4. ¿Con qué criterios evaluamos el valor potencial de la investigación?

Conveniencia: ¿Para qué sirve? Relevancia social: ¿Quiénes serán los beneficiados y cómo? ¿Qué representa para la sociedad?Implicaciones prácticas: ¿Contribuye a resolver problemas prácticos, en singular o plural?Valor teórico: ¿Llena vacíos? ¿Se generalizan los resultados? ¿Mejora debate teórico? ¿Amplia hallazgos anteriores? ¿Deriva estudios posteriores?Utilidad metodológica: ¿Un nuevo instrumento de recolección o análisis de datos? ¿Nuevas formas para estudiar un problema? ¿Propone maneras para resolver problemas?

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2.5. ¿Cómo se valora la viabilidad de la investigación?

Aunque la investigación resulte interesante, no olvidar que debe ser factible realizarla por un postulante promedio, por ello preguntarnos:

¿Cual es la disponibilidad de recursos humanos, financieros, y materiales con que contará para el desarrollo de la investigación?¿Cuanto tiempo se llevará la investigación? ¿De qué tiempo dispone el postulante para realizarla?¿Puede llevarse a cabo la investigación?

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2.6. ¿Cuáles son las consecuencias de la investigación?

El postulante debe reflexionar respecto a los efectos que provocará la indagación ¿Serán benéficos o perjudiciales?

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3. La elaboración del marco teórico: revisión de la 3. La elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica.literatura y construcción de una perspectiva teórica.

3.1. ¿Para que sirve el marco teórico?Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.Orienta sobre cómo habrá de llevarse a cabo el estudio.Amplia el horizonte del estudio, guiando al investigador para que éste se centre en el problema, evitando desviaciones al planteamiento original.Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que luego habrán de someterse a prueba en la realidad.Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.

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3.2. ¿Cómo elaborar el marco teórico?Revisando la literatura. Detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales que pueden ser útiles para los propósitos del estudio, así como extraer y recopilar la información relevante necesaria que se relaciona a nuestro problema de investigación.

Detección de la literatura y otros documentos.Obtención de la literatura.Consulta de la literatura.Extracción y recopilación de la información.

Adoptando una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica.

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3.3. ¿Posibles resultados de la revisión teórica?¿Solamente existen guías aún no estudiadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación? Busque entonces en temas paralelos, otros contextos, otras disciplinas [EXPLORATORIA].¿Hay piezas y trozos de teoría con apoyo empírico moderado o limitado? ¿Sugieren variables potencialmente importantes? ¿Se aplican a nuestro problema de investigación como generalizaciones empíricas o micro teorías? Formúlelas como hipótesis para su comprobación [DESCRIPTIVA].¿Hay varias teorías que se aplican al problema de investigación? Asuma una perspectiva principal e incorpore elementos de las secundarias [CORRELACIONAL].¿Existe una teoría completamente desarrollada? ¿Posee ésta abundante evidencia empírica y que se aplica al problema de investigación? Asuma la perspectiva, busque preguntas pendientes o bien un nuevo enfoque [EXPLICATIVA].

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3.4. ¿Qué es la teoría?Un conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos.

3.5. ¿Para que sirve la teoría?Explicar o decir porqué, cómo y cuando ocurre un fenómeno.Sistematizar o dar orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es disperso y no se encuentra organizado.Predecir o hacer inferencias a futuro sobre cómo se va a manifestar u ocurrir un fenómeno dadas ciertas condiciones.

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3.5. ¿Cuando hay una teoría?Cuando existe explicación verdadera de cómo y porqué ocurre o se manifiesta un fenómeno. Si no cumple con lo anterior se trata de creencia, conjunto de suposiciones, ocurrencia, especulación.

3.6. ¿Cómo evaluar una teoría?Capacidad de descripción (características, componentes, formas de manifestación), explicación (mejorar su entendimiento) y predicción (posibilidad de prueba empírica).Consistencia lógica. Interrelación entre sus proposiciones, mutuamente excluyentes, sin caer en contradicciones internas o incoherencias.Perspectiva o generalidad. En la medida en que mayor número de fenómenos explique y mayor número de aplicaciones admita.Fructificación. Pueda generar nuevas interrogantes y descubrimientos.Parsimonia. Que sea simple, sencilla y clara.

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3.7. ¿Realizamos una adecuada revisión de la literatura?

¿Acudimos a un banco de datos y pedimos referencias por lo menos de cinco años atrás?¿Consultamos revistas científicas que suelen tratar el tema que nos interesa?¿Revisamos tesis ligadas a la temática?¿Indagamos buenos libros sobre el tema?¿Consultamos a expertos?¿Sabemos quién o quiénes son los autores más importantes dentro del campo de estudio?¿Sabemos qué aspectos y variables han sido ya investigadas y con qué resultados?¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro?.

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Reader´ s Guide to Periodical Literature: Artículos de más de 200 revistas, se accesa a través de papel o computadora.

The New York Times Index: Fuente de literatura popular.

The Wall Street Journal Index: Reúne artículos y noticias ordenadas por el nombre de la empresa.

Business Periodical Index (BPI): Reúne artículos de más de 250 publicaciones de negocios y economía.

Applied Science and Technology Index (ASTI): Se enfoca a industrias, aunque enfatiza la ingeniería y la administración.

PAIS Bulletin: Revisa 1,400 publicaciones periódicas, libros y documentos del gobierno, con un enfoque de los efectos de las decisiones públicas en las empresas.

Predicasts F&S Index: Cubre 750 publicaciones financieras, revistas de negocios, ensayos y reportes especiales.

Personnel Literature: Ejemplo de índice específico en el área de personal.

3.8. ¿Qué ejemplos hay de índices sobre publicaciones periódicas?

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3.9. ¿Qué ejemplos hay de Journals?

Journals de nivel 1 Journals de nivel 2

1. Academy of Management Journal2. Academy of Management Review3. Administrative Science Quarterly4. California Management Review5. Harvard Business Review Management Science6. Organization Behavior and Human Performance

7. Academy of Management Proceedings 8. Administrative Management Decision Sciences9. Human Relations10. Industrial & Labor Relations Review11. Journal of Applied Psychology12. Journal of Business13. Journal of Management Studies14. Journal of Operations Management15. Journal of Purchasing & Material Management16. Journal of System Management17. Longe Range Planning18. Operations Research19. Organizational Dynamics20. Personnel21. Personnel Psychology22. Sloan Management Review23. Supervisory Management

Fuente: Coe & Weinstock (1984, AMJ), Sharplin & Mabry (1985, HR)

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Strategy Specific (academic focus) Strategic Management Journal (Strategic Management Society) Business Strategy Review (London Business School) Long Range Planning (Strategic Planning Society) Journal of Business Strategy Advances in Strategic Management Journal of Economics & Management Strategy

General Management (academic-focus) Academy of Management Review Academy of Management Journal Administrative Science Quarterly Organization Science Journal of Management Journal of Management Studies European Management Journal Strategy Specific (practitioner focus)

Strategy Specific (practicioner focus) Strategy & Business (Booz-Allen Hamilton) Strategy & Leadership Competitive Intelligence Review (Society of Competitive Intelligence Professionals) Strategic Direction Competia.com

General Management (practitioner-focus) Academy of Management Executive Harvard Business Review Sloan Management Review California Management Review McKinsey Quarterly


Journals: Académicos y de practicantesJournals: Académicos y de practicantes

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3.10. ¿Qué ejemplos de resúmenes o abstracts existen?

El Dissertation Abstracts International (DAI) contiene los resúmenes de las disertaciones doctorales conducidas en cientos de instituciones académicas. Los resúmenes son sumarios cortos de las más importantes facetas de la disertación.

El DAI sumariza los principales componentes de las investigaciones doctorales. La ventaja de contar con un resumen es que permite clasificar todas las referencias que puedan estar relacionadas con el problema de investigación que se desea desarrollar, reduciéndole tiempo en la labor científica.

El DAI clasifica las entradas por materia, autor e institución. Está divido en dos partes: La primera cubre a las humanidades y las ciencias sociales, la segunda cubre las ciencias e ingeniería. La administración se encuentra en ambas partes.

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4. Definición del tipo de Investigación a realizar4. Definición del tipo de Investigación a realizar

El método científico (MC):

El objetivo de todo científico consiste en explicar, predecir y/o controlar ciertos fenómenos.Respecto a otras fuentes de conocimiento (la experiencia, la autoridad), la aplicación del MC es indudablemente es la más eficiente y confiable.Fundamentalmente, el MC involucra la inducción de hipótesis basadas en obervaciones, deducción de implicaciones de las hipótesis, probando las implicaciones y confirmando o disconfirmando las hipótesis.

La aplicación del MC en las organizaciones y su administración:Aplicación formal y sistemática del MC para el estudio de problemas de la empresa y su conducción.

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Taxonomía de la investigación:

Exploratoria Descriptiva Correlacional Explicativa

Se efectúa cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Sirve para aumentar el grado de familiaridad con fenómenos relativamente desconocidos.

Busca especificar las propiedades más importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis. Se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas, para así describir lo que se investiga.

Busca medir el grado de relación que existe entre dos o más conceptos o variables, para determinar si están relacionadas y se analiza la posible correlación. Sirve para saber cómo se puede comportar un concepto o variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas.

Busca responder a las causas de los eventos físicos o sociales. Se centra en explicar porqué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se da éste.Proporciona un sentido de entendimiento del fenómeno a que se hace referencia.

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1. El estado de avance del conocimiento en el tema de investigación que revela la revisión de la literatura.

2. El enfoque que el investigador pretenda darle al estudio.

¿De qué depende que una investigación se inicie como exploratoria,descriptiva, correlacional o explicativa?

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5. Formulación de hipótesis5. Formulación de hipótesis

¿Qué son las hipótesis?

Son las explicaciones tentativas del fenómeno investigado, que formuladas a manera de proposiciones indican lo que el investigador está buscando o tratando de probar.

En la investigación científica, las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables, y se apoyan en conocimientos organizados y sistematizados.

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5. Formulación de hipótesis5. Formulación de hipótesis

¿De dónde surgen las hipótesis?

1. Del análisis de la teoría.2. De la reflexión sobre el problema.3. De la experiencia.4. De estudios anteriores.5. De los objetivos y preguntas de investigación.

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5. Formulación de hipótesis5. Formulación de hipótesis¿Cuáles son los requisitos de las hipótesis en la investigación científica?

1. Debe referirse a una situación real.2. Los términos (variables) de las hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo más concreto posible.3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica).4. Los términos de las hipótesis y la relación planteada entre estos, deben poder ser observados y medidos, o sea debe tener referentes en la realidad.5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.

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Ejemplo de una hipótesis con definiciones Ejemplo de una hipótesis con definiciones conceptuales y operacionales de sus variablesconceptuales y operacionales de sus variables

H1: A mayor motivación intrínseca en el trabajo, menor ausentismoVariable: Motivación intrínseca Ausentismo laboral

Definicionesconceptuales

Estado cognitivo que refleja el grado en que un trabajador atribuye la fuerza de su comportamiento en el trabajo, a satisfacciones o beneficios derivados de sus tareas laborales en sí mismas. Es decir a sucesos que no están mediatizados por una fuente externa a las tareas laborales del trabajador. Este estado de motivación puede ser señalado como una experiencia autosatisfactoria.

El grado en el cual un trabajador no se reporta a trabajar a la hora en que estaba programado para hacerlo.

Definicionesoperacionales

Autoreporte de motivación intrínseca (cuestionario autoadministrado) del inventario de características del trabajo, versión mexicana.

Revisión de las tarjetas de asistencia al trabajo, durante el último trimestre.

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Las definiciones conceptuales y operacionales de las Las definiciones conceptuales y operacionales de las variablesvariables

Al formular una hipótesis, será indispensable definir los términos o variables que están siendo incluidos en ella.

1. Se requiere que los usuarios de la investigación compartan el mismo significado respecto a los términos o variables incluidas en las hipótesis.

2. Se requiere garantizar que las variables puedan ser evaluadas en la realidad, a través de los sentidos (posibilidad de prueba empírica).

3. Se requiere poder confrontar nuestra investigación con otras similares (comparación de definiciones y de resultados).

4. Se requiere poder evaluar los resultados de nuestra investigación, mediante la contextualización de las variables

Definición conceptual o constitutiva: Define el término o variable con otros términos. Pueden ser definiciones de diccionarios o de libros especializados.

Definiciones operacionales: Constituye el conjunto de procedimientos que describe las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales, que indican la existencia de un concepto teórico en mayor o menor grado. Se refiere a las actividades que hay que realizar para medir una variable.

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Las hipótesis y las diez categorías de AristótelesLas hipótesis y las diez categorías de Aristóteles

PREGUNTA CATEGORÍADESCRIPCIÓN DE LA

CATEGORÍA¿Qué es o quién es? ¿Cuáles son sus ingredientes?

1. Sustancia Aquello que debe existir en sí mismo y no en otro, y que permanece en medio de los cambios (accidentes) que pueden sufrir.

¿Cuánto? ¿Qué tanto? 2. Cantidad Número o medida que se aplica, tamaño de las cosas.

¿Cómo es? ¿Qué formas tiene? 3. Cualidad Califica las cosas.Modo de ser esencial del objeto. Comparación de manifestarse de un ser.

¿Qué relación existe? ¿Son parecidos o diferentes, mayor o menor?

4. Relación Dar orden a otra cosa. Unión entre dos objetos o seres. Comparación de un objeto o sujeto con otros o con otro.

¿Qué hizo el sujeto en o para el objeto?

5. Acción Operación de un sujeto realizada por el mismo; acto ejercido sobre un objeto.

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Las hipótesis y las diez categorías de Aristóteles (2)Las hipótesis y las diez categorías de Aristóteles (2)

PREGUNTA CATEGORÍADESCRIPCIÓN DE LA

CATEGORÍA

¿Qué influencias reciben los sujetos?

6. Pasión Operación o acto de un sujeto recibida en el mismo. Acto sufrido por el objeto; influencias que sufre el objeto.

¿Cuándo? ¿En qué momentos se han presentado los fenómenos?

7. Tiempo Medida del movimiento con un principio y un fin. Transcurrir el tiepo, con un inicio y una terminación. Pasado, presente y futuro.

¿Dónde está? ¿De dónde viene y dónde va?

8. Lugar Propiedad de existir en el espacio. Principio, medio y fin de la existencia.

¿Cómo están acomodados? ¿Qué representa el modo de localización?

9. Sitio La disposición y el orden que tienen las partes en el lugar. Posición o modo de las cosas. Situación en que se encuentran.

¿Qué cambios muestra con los accesorios?

10. Estado o hábito Modo de ser actual del objeto. Idea de algo superpuesto.

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Tipos de hipótesis de investigaciónTipos de hipótesis de investigación

1. Hipótesis descriptivasEstablecen características o rasgos de fenómenos, personas, grupos, objetos.

2. Hipótesis correlacionalesEstablecen asociaciones entre variables.

3. Hipótesis de la no semejanza entre gruposEstablecen diferencias y similitudes entre variables y características de grupos en comparación.

4. Hipótesis que suponen relaciones de causalidadEstablecen relaciones entre variables independientes (causas) y variables dependientes (efectos).

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Ejemplos de hipótesisEjemplos de hipótesis

1. Hipótesis descriptivasH1: La preferencias políticas de los estudiantes de administración mayoritariamente se ubican en el centro .

2. Hipótesis correlacionalesH1: Las preferencias políticas de los estudiantes de administración se asocían fuertemente con la lectura de periódicos en formato tabloide.

3. Hipótesis de la no semejanza entre gruposEl apoyo familiar a los estudiantes de maestría en administración no es igual entre aquellos que cursan los primeros y aquellos que están a punto de egresar.

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Ejemplos de hipótesisEjemplos de hipótesis

4. Hipótesis que suponen relaciones de causalidadBivariada: se plantea una relación entre variables, una independiente y otra dependiente.H1.El estilo del liderazgo que ejerce el profesor en la enseñanza, afecta el nivel de aprendizaje de los alumnos.Multivariada: se plantea relaciones entres variables; varias independientes y una dependiente,una independiente y varias dependientes, varias independientes y varias dependientes.H1:Est Lid+Temp+Tipo banca--->Aprov Aprend.H2:Est Lid--->Apr.Apr.+AutEstima+Rap Titula.H3:Est lid+Temp+Tipo banca-->Apr.Apr.+AutEstima

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6. Diseños de investigación6. Diseños de investigación

DiseñoExperimental

Manipula VI Mide VI-VD 2 grupos equival

Asig., aleat

Pre experimental

Si Si Un solo grupo No

Cuasi experimental

Si Si Dos grupos mínimo

No

Experimental pura

Si Si Si Si

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6. Diseños de investigación6. Diseños de investigaciónDiseño no experimental vertical

Mide y describe variable

Mide y describe relación

Tiempo único

Interés en variable individual

Interés en correlación

Interés en causalidad

Descrip- tivo

Si No Si Si No No

Correla- cional/ Causal

Si Si Si Entre variables

Si Si

Diseño no experimental horizontal

Cambios en el tiempo

Medición en población

Medición en sub población

Muestra dif. equivalente

De tendencia (trend)

Si Si No Si

De evolución (cohort)

Si Si Si Si

Panel Si Si Si Se midel al mismo grupo de sujetos u objetos en todos los tiempos

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Clínica organizacional y las decisiones de tipología y diseño de investigaciónClínica organizacional y las decisiones de tipología y diseño de investigación

I. MarcoTeórico

II. Caract.Obj. Est.

IV. Soluc.Problema

III. Diag.Problema

Exploratorio Descriptivo Correlacional Explicativo

Examina problema poco estudiado aún no abordado. Realiza estudios base para posterior investigación.

Especifica propiedades importantes de personas, grupos, cosas, fenómeno. Analiza al fenómeno y componentes.

Mide el grado de asociación de dos o más variables.

Responde a las causas de los eventos físicos o sociales. explica porqué ocurre un fenómeno y en que condiciones se da.

No hay, quedan como conjeturas iniciales.

Descriptiva Diferencia de grupos

Correlacional

Causalidad

¿Investigación Experimental?Se manipula la variable independiente para estudiar los efectos en la variable dependiente.

Preexperimental Cuasiexperi-mental

Experimento puro

¿Investigación No Experimental?No se manipula la variable independiente. Se estudian los fenómenos tal como se dan..

Transeccional o transversal (vertical)1. Descriptivo (variables)2. Correlacional/causal (mide asociciones y relaciones de variables)

Longitudinal (horizontal)

1. De tendencia(variables)2. Evolución de grupos o cohort (grupos)3. Panel (mismo grupo)

?

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Areas de aprendizajeAreas de aprendizajeAreas de aprendizaje

Comprende Abarca Equivale a: Significado

Cognoscitiva (conocimientos)

Aquellos procesos de tipo intelectual que influyen en el desempeño de una actividad, tales como: atención, memoria, análisis, abstracción y reflexión.

Básicamente el análisis y perfeccionamiento del pensamiento cuantitativo y cualitativo.

Capacitación Acción destinada a desarrollar las aptitudes del individuo, con el propósito de prepararlo para desempeñar adecuadamente una ocupación o puesto de trabajo.

Psicomotriz (habilidades)

Aquellos aspectos de habilidades y destrezas; es decir, actividades que realiza un individuo que aunque depende de procesos cognoscitivos son físicamente observables.

Los correspondientes a la coordinación y equilibrio de los movimientos.

Adiestra- miento

Acción destinada a desarrollar y perfeccionar las habilidades y destrezas del trabajador, con el propósito de incrementar la eficiencia en su puesto de trabajo.

Afectiva (actitudes)

El conjunto de actividades, valores y opiniones del individuo que generan tendencias a actuar en favor o en contra de personas, hechos y estructuras; dichas tendencias intervienen en el desempeño del trabajo.

Básicamente el desarrollo del pensamiento social, la expresión linguística, la expresión y sensibilidad estética, etc.

Desarrollo Progreso integral del individuo debido al aprendizaje que obtiene al interrelacionarse con los medios (ambiental y social) que le rodean

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Análisis de los datosAnálisis de los datos

Análisiscuantitativo

Análisiscualitativo

y/oy/o

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¿Qué analisis se pueden hacer con los datos?¿Qué analisis se pueden hacer con los datos?

Los análisis dependen de tres factores:

El nivel de medición de las variables

El tipo de hipótesis

El interés de la investigación

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