MÉTODO DE TRABAJO PORMÉTODO DE TRABAJO PORPROYECTOSPROYECTOS

I. Descripción del Métodode Trabajo por Proyectos(MTP) II. Características centralesdel MTP

III. Formación delespíritu emprendedor

IV. Fases en el empleodel MTP

V. Componentes de unproyecto

I. Descripción del Método de Trabajo I. Descripción del Método de Trabajo por Proyectos.por Proyectos.

Es Una estrategia didáctica paraEs Una estrategia didáctica paraformar competencias enformar competencias en

interacción con el contextointeracción con el contexto

Un proyecto es:Un proyecto es:

Un conjunto de actividades Un conjunto de actividades que se ponen en acción que se ponen en acción

para resolver un problema para resolver un problema propiopropio

del contexto profesional.del contexto profesional.

El método de trabajo porEl método de trabajo porproyectos es:proyectos es:

Un procedimiento didáctico mediante el cual se busca Un procedimiento didáctico mediante el cual se busca formar competencias en los estudiantes a través de la formar competencias en los estudiantes a través de la realización de un proyecto en grupo o subgrupos. Este realización de un proyecto en grupo o subgrupos. Este método didáctico implica realizar un diagnóstico, método didáctico implica realizar un diagnóstico, determinar un problema, planear actividades para determinar un problema, planear actividades para resolverlo, ejecutarlas y evaluarlas. En cada una de resolverlo, ejecutarlas y evaluarlas. En cada una de estas fases se integran algunos o todos los contenidos estas fases se integran algunos o todos los contenidos del curso y de otras asignaturas.del curso y de otras asignaturas.

II. CARACTERÍSTICAS II. CARACTERÍSTICAS CENTRALES DEL MÉTODO CENTRALES DEL MÉTODO

DE TRABAJO POR DE TRABAJO POR PROYECTOSPROYECTOS..

El MTP se caracteriza por:El MTP se caracteriza por:1.1. Integra la teoría con la Integra la teoría con la

práctica en actividades práctica en actividades contextualizadas a los contextualizadas a los intereses de los intereses de los estudiantes.estudiantes.

2. Se basa en el análisis y 2. Se basa en el análisis y resolución de problemas resolución de problemas con sentido para los con sentido para los estudiantes, propios de un estudiantes, propios de un determinado entorno determinado entorno social, económico, social, económico, científico, disciplinar, etc.científico, disciplinar, etc.

El MTP se caracteriza por:El MTP se caracteriza por:

3. Implica la puesta en marcha de 3. Implica la puesta en marcha de acciones reales por parte de acciones reales por parte de los estudiantes en los entornos los estudiantes en los entornos en los cuales se inscribe un en los cuales se inscribe un determinado problema.determinado problema.

4. Facilita que los estudiantes 4. Facilita que los estudiantes salgan del aula y se inserten en salgan del aula y se inserten en el mundo real.el mundo real.

Método de proyectos

Objetivo: Aprender aplicar las competencias enSituaciones reales. Ventajas:Permite tener en cuenta los intereses de losEstudiantes.-Facilita la emergenciade la creatividad.-Permite vincularse con la realidad.

Aplicaciones:Es recomendableen todas las áreas pararelacionar lateoría con lapráctica. Sonesenciales encursos deformación decompetenciasespecíficas.

Recomendaciones‘Especificar claramentelos productos a obtener enel proyecto-Establecer claridad frentea las competencias aformar y sus saberes-Realizar la planeación delproyecto de formaparticipativa (docente estudiantes).

Aprendizaje basado en problemasAprendizaje basado en problemas Objetivo: Objetivo: Construir o afianzar Construir o afianzar

competencias mediante el competencias mediante el análisis de una situación análisis de una situación problemática real o hipotéticaproblemática real o hipotética

Ventajas: Ventajas: -Permite comprender un ámbito -Permite comprender un ámbito

de aplicación de las de aplicación de las competenciascompetencias

-Facilita el desarrollo de -Facilita el desarrollo de competencias argumentativas, competencias argumentativas, comunicativas, propositivas e comunicativas, propositivas e interpretativasinterpretativas

-Permite aprender a detectar -Permite aprender a detectar problemas y afrontarlos problemas y afrontarlos

Aplicaciones:Aplicaciones:Se puede emplear antes de pasar al trabajo por proyectos, como una Se puede emplear antes de pasar al trabajo por proyectos, como una manera de vincularse a la realidad y visualizar la aplicabilidad de las manera de vincularse a la realidad y visualizar la aplicabilidad de las competencias.competencias.

Recomendaciones:Recomendaciones:-Claridad en la exposición del caso con información que posibilite -Claridad en la exposición del caso con información que posibilite contextualizarlocontextualizarlo-Tareas concretas de análisis acorde a las competencias de referencia-Tareas concretas de análisis acorde a las competencias de referencia-Encauzar la discusión en torno a las competencias meta-Encauzar la discusión en torno a las competencias meta-Posibilitar que los estudiantes visualicen en su imaginación como lo -Posibilitar que los estudiantes visualicen en su imaginación como lo abordarían si se encontrasen con el problema en la vida cotidianaabordarían si se encontrasen con el problema en la vida cotidiana

Objetivos:Objetivos:Tener conocimiento general de un tema Tener conocimiento general de un tema

relacionado con una competencia.relacionado con una competencia. Ventajas:Ventajas:Es rápido Es rápido Se presenta información fácilmente Se presenta información fácilmente

asimilableasimilableSe puede hacer con grupos pequeños y Se puede hacer con grupos pequeños y

numerososnumerosos Aplicaciones:Aplicaciones:Para contextualizar el ámbito de Para contextualizar el ámbito de

aplicación de una competenciaaplicación de una competenciaEn la exposición de proyectosEn la exposición de proyectosComo una fase previa a la construcción Como una fase previa a la construcción

de conceptos.de conceptos. Recomendaciones:Recomendaciones:Cuando expone el profesor, propiciar Cuando expone el profesor, propiciar

que los estudiantes expongan que los estudiantes expongan algunas partes del contenido o algunas partes del contenido o diapositivasdiapositivas

Tener ayudas didácticas para facilitar Tener ayudas didácticas para facilitar la comprensión.la comprensión.

Exposición

III. Formación delIII. Formación delespírituespíritu

emprendedoremprendedor

El MTP permite formar múltiples tipos de El MTP permite formar múltiples tipos de competencias en diferentes áreas, así competencias en diferentes áreas, así

como trabajar los contenidos de como trabajar los contenidos de múltiples asignaturas.múltiples asignaturas.

Además de permitir formar las Además de permitir formar las competencias de cualquier área, el competencias de cualquier área, el MTP posibilita desarrollar y MTP posibilita desarrollar y afianzar las competencias de afianzar las competencias de emprendimiento en los estudiantes, emprendimiento en los estudiantes, independientemente del tipo de independientemente del tipo de curso de que se trate.curso de que se trate.

El emprendimientoEl emprendimientoconsiste en crear, iniciar,consiste en crear, iniciar,gestionar, ejecutar ygestionar, ejecutar yevaluar actividades oevaluar actividades oproyectos de tipoproyectos de tipocientífico, socialcientífico, socialcomunitario o económicocomunitario o económicocon el fin de resolvercon el fin de resolvernecesidades y problemasnecesidades y problemasde una determinada área ode una determinada área osector.sector.

IV. Fases en el empleoIV. Fases en el empleodel MTPdel MTP Fases:Fases:

1. Identificación de las competencias 1. Identificación de las competencias y contenidosy contenidos

2. Contextualización y diagnóstico2. Contextualización y diagnóstico3. Encuadre3. Encuadre

Fases del MTP:Fases del MTP:

4. Conformación de equipos de trabajo4. Conformación de equipos de trabajo5. Problema específico a ser abordado5. Problema específico a ser abordado..6. Actividades a ser realizadas6. Actividades a ser realizadas

Fases del MTP:Fases del MTP:

7. Ejecutar las 7. Ejecutar las actividades planeadasactividades planeadas

8. Valorar de forma 8. Valorar de forma continua y al final del continua y al final del cursocurso

V. ComponentesV. Componentescentrales de un proyectocentrales de un proyecto

Problema:Problema:Se describe el problema que va a ser estudiado o Se describe el problema que va a ser estudiado o

resuelto. Esto implica realizar un diagnóstico de la resuelto. Esto implica realizar un diagnóstico de la realidad o de un marco disciplinario.realidad o de un marco disciplinario.

Justificación:Justificación:Se anotan de forma organizada las razones por las Se anotan de forma organizada las razones por las

cuales es importante analizar o resolver el problema.cuales es importante analizar o resolver el problema.

Objetivos:Objetivos:Teniendo como base el problema, se describen los Teniendo como base el problema, se describen los

objetivos puntuales a ser alcanzados con el proyecto. objetivos puntuales a ser alcanzados con el proyecto. Equivalen a las actividades a ser realizadas.Equivalen a las actividades a ser realizadas.

Etapas:Etapas:Son las fases en las cuales se divide elSon las fases en las cuales se divide elproyecto.proyecto.

Actividades:Actividades:Es la descripción puntual de las acciones Es la descripción puntual de las acciones

que se describen en los objetivos. que se describen en los objetivos. Esta descripción se hace con detalle. Esta descripción se hace con detalle. Se indica el cronograma, los recursos Se indica el cronograma, los recursos y los responsables de cada actividad.y los responsables de cada actividad.

Indicadores:Indicadores:Son los criterios con los cuales se va a Son los criterios con los cuales se va a

evaluar el logro de los objetivos del evaluar el logro de los objetivos del proyecto.proyecto.

Programa:Programa:Planteamiento de la duración Planteamiento de la duración

del proyecto para cada una del proyecto para cada una de las actividades con de las actividades con secuencia y orden.secuencia y orden.

Presupuesto:Presupuesto:Consiste en la descripción de Consiste en la descripción de

loslosrecursos financieros que se recursos financieros que se

necesitan para el proyecto.necesitan para el proyecto.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIAUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIAFACULTAD DE CIENCIAS HUMANASFACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

MATERIA: MODERNIDAD Y POSMODERNIDAD EN LA EDUCACION

MAESTRO: JAIME BOTELLO FLORES

FECHA: 22/04/08

ALUMNOS:

ANGELICA

MARISOL

YAZBETH

ILIANA

ARIANA

DULCE

PAOLA

FERNANDA

ADRIAN

FRANCISCO

EDUARDO

ANTONIO