metode evaluasi pembelajaran profesistikeshangtuah-tpi.ac.id/wp-content/uploads/hema-malini... ·...
TRANSCRIPT
Pendahuluan
• Assessment: suatu proses untuk mendapatkan informasi yang akan digunakan dalam memberikan feedback, membuat keputusan terkait dengan kebijakan/keputusan.• Prinsip Pengembangan assessment:1. Kompetensi atu tujuan Pendidikan2. Komprehensif3. Proses berkesinambungan4. Mencakup formatif dan sumatif
Prinsip umum metode assessment
Fitness for purpose
Reliable
Feasibility
Comprehensive
Transparency
Fairness
Comparability
Reflection
Impact on learning
Kompetensi Klinik
Kompleks
Tidak terbatas pada pengetahuan saja
Mengukur pencapaian mahasiswa setelah mengikuti pembelajaran klinik
Mencakup tugas profesi, pola pendekatan dalam melaksanakan tugas, nilai profesionalisme
Tingkat kompetensi: Know, Know how, show how, does
Pendidikan Profesi
• menguasai teori aplikasi bidang pengetahuan dan keterampilan tertentu
• Profil lulusan 1. Care Provider (Pemberi asuhan keperawatan)2. Communicator (Interaksi dan transaksi dengan
klien, keluarga, dan tim kesehatan)3. Educator dan health promoter (Pendidikan dan
promosi kesehatan bagi klien, keluarga dan masyarakat)
4. Managerdan leader (Manajemen praktik/ruangan pada tatanan rumah sakit maupun masyarakat)
5. Researcher (Peneliti )
Holistic Assessment
Knowledge
Clinical Skills
Attitudes, values,
behaviours
Professional Judgment
in Clinical Context
Kompetensi Utama Ners
Evaluasi pembelajaran profesi (AIPNI)
Log book
Direct Observasional of Prosedure skill
Case test/uji kasus (SOCA – Student Oral Case Analysis)
Critical insidence report.
OSCE
Problem solving skill
Kasus lengkap, kasus singkat
Portofolio
Metode Evaluasi
Pembelajaran Klinik/Profesi
Workplace-based assessment
Mini clinical evaluation exercise
Case-based discussion
Direct Observation of Procedural Skills (DOPS)
Workplace-based assessment
• Workplace-based assessment mengacu pada assessment sesuaidengan praktek kerja sehari-hariyang dilakukan oleh mahasiswa di ruang/lahan praktek (PMETB, 2007).
Mini Clinical Evaluation Exercise
Tujuan: Melihat kemampuan klinis
Indikasi bagaimana kemampuan berinteraksi dengan pasien
Indikasi bagaimana kaemampuan, poentsi dan perilaku
Meningkatkan profesionalisme dan pengembangan diri
Memberikan masukan terkait dengan kemajuan dan pengembangan diri
Case-based discussion
Tujuan• Mengukur pemahaman terkait patofisiologis penyakit• Mengukur kemampuan mahasiswa dalam interpretasi
data dan bagaimana kaitannya dengan hasil pengkajian• Melihat kemampuan mahasiswa dalam
mengembangkan asuhan keperawatan, menegakkan diagnose, membuat perencanaan dan evaluasi
• Mengembangkan profesionalisme dan perilaku
Direct Observation of procedural skills
Berfokus pada penilaian keterampilan procedural mahasiswa dengan cara mengobservasi mereka saat berinteraksi dengan pasien di lapangan
Terdapat 6 skala penilaian
1-2 dibawah ekspektasi
3 kompentensi borderline
4 kompetensi sesuai harapan
5-6 kompetensi diatas harapan