methode-onderwijs wordtpresentatietechnieken en – hulpmiddelen kennen na verloop van tijd geen...
TRANSCRIPT
1
methode-onderwijs wordt
Meer hierover in de brochure
2
Inhoudstafel
3 – Voorwoord
4 – De Ring en 360° onderwijs
5 – De Ring in de praktijk
7 – Lessentabel 1ste jaar De Ring
8 – Voorbeeldlessenrooster De Ring
9 – 360° onderwijs in de praktijk
14 – Lessentabel 1ste jaar 360° onderwijs
15 – Voorbeeldlessenrooster 360° onderwijs
16 – Eerste graad
21 – Lessentabellen 2de jaar De Ring en 360° onderwijs
24 – Tweede en derde graad
31 – 7de jaar Bijzondere wetenschappelijke vorming
32 – Lessentabellen 2de en 3de graad
35 – Het DNA van De Ring
38 – Praktische informatie
Omwille van de coronacrisis en –maatregelen maakten we deze brochure digitaal. We hebben hier en daar links achter afbeeldingen gestoken zodat jullie online meer informatie kunnen terugvinden. Wanneer je het icoontje van het fototoestel ziet, kan je doorklikken.
3
Onvoorwaardelijk vurig
We pakken er graag mee uit: onze school heeft een lange ervaring in het begeleiden van
jongeren in de totale ontwikkeling tot vrije, mondige en kritische volwassenen.
Ontzettend belangrijk voor ons is het besef dat élk kind uniek is en recht heeft op
degelijk efficiënt onderwijs.
Onderwijs dat leerlingen optimale kansen biedt zodat ze zich maximaal ontplooien.
Daarom geloven wij in de meerwaarde van verschillende leerstijlen.
In het verleden spraken we over traditioneel en methode onderwijs, maar nadat we in
kaart brachten waar de gelijkenissen en de verschillen tussen beide leerstijlen liggen,
vonden we de benaming “traditioneel” niet toepasselijk meer voor de werkwijze die hierin
toegepast wordt. Bovendien had de manier van werken in de methode-werking ook recht
op een duidelijke benaming die de eigenheid van onze interpretatie van de
freinetpedagogie beter omschrijft.
Vanaf schooljaar 2020-2021 spreken we van De Ring en van de optie 360° onderwijs
binnen De Ring. De jarenlange ervaring van onze school in het voorbereiden van onze
leerlingen op het hoger onderwijs, geldt voor beide leerstijlen.
Om elk misverstand uit de weg te ruimen: elke leerstijl behandelt dezelfde leerstof en
moet dezelfde eindtermen realiseren. Beide hebben ook toetsen, taken en examens,
maar de manier waarop er les gegeven wordt, is verschillend. Met deze gedifferentieerde
aanpak proberen wij nog beter in te spelen op de verschillen in persoonlijkheid van onze
leerlingen. Deze aanpak sluit perfect aan bij onze kernwaarden: kwaliteit, samenwerken
en openheid.
Vanaf de eerste dag dat een leerling op De Ring aankomt, begint de begeleiding naar en
de voorbereiding op het hoger onderwijs. Deze doorstroming is immers het doel van het
algemeen secundair onderwijs dat wij van het 1ste tot en met het 6de jaar aanbieden. De
leerling klaarstomen voor opleidingen die perfect aan zijn/haar individuele noden zal
voldoen, rekenen wij tot onze hoofdopdracht.
In deze brochure vind je meer info over de leerstijlen in De Ring en in de optie 360,
informatie over de studierichtingen in de hogere jaren en informatie over de dagelijkse
praktische organisatie van onze school.
Hopelijk kan je jezelf a.d.h.v. deze informatie voorstellen hoe onze school in elkaar zit.
Als deze brochure je nieuwsgierig gemaakt heeft naar hoe het er in de praktijk aan
toegaat, ben je van harte welkom om in de school zelf met ons pedagogisch project
kennis te maken. Een school kies je immers ook – en misschien zelfs vooral – subjectief:
je goed voelen in een school en weten dat je meetelt, is even belangrijk als je recht op
kwaliteitsvol onderwijs.
Tot binnenkort!
Catherine Vanaise
Directeur GO! Atheneum De Ring
4
De leerstof aanbieden gebeurt in De
Ring op een meer “klassieke”
manier dan in de optie 360 (vanaf
p.6 meer info hierover). De leerkracht
concentreert zich op bepaalde delen
en legt die uitgebreid uit. Aan de
hand van oefeningen en instructies
geraken de leerlingen vertrouwd met
de leerstof die de leerplannen
voorschrijven en verwerven ze een
brede algemene kennis.
Vanuit de kennis worden de vaardigheden aangescherpt. Een houvast in deze
aanpak is het gebruik van een handboek als basis waarbij de instructies van de
leerkracht voor verduidelijking zorgen.
Binnen deze vorm van onderwijs is er uiteraard ook een plaats weggelegd voor
groepswerk en zelfstandig werk. Met de leerkracht als begeleider zorgen
groepswerkjes ervoor dat leerlingen hun sociale vaardigheden aanscherpen. Tijdens
uitstappen en begeleide bezoeken is de leerkracht eveneens een gids die nooit de
link met de leerstof uit het oog verliest. Op deze manier maken onze leerlingen
gelijklopend met het handboek, maar toch buiten de dagelijkse klassituatie, kennis
met de geziene leerstof.
In onze school is betrokkenheid van de leerlingen een must. We proberen hun
verantwoordelijkheid en vertrouwen te geven.
Inspraak is een term die overal in De Ring heel wat inhoud heeft. Onder andere via
de leerlingenraad kunnen de leerlingen hun visie op de school met anderen
bespreken.
5
Wij focussen in de eerste plaats op de uren basisvorming. Elke leerling moet
binnen die 27 uur de doelstellingen kunnen halen.
Dit lukt alleen door te kijken naar de noden van elke leerling. De meeste leerlingen
halen bijvoorbeeld hun doelen voor wiskunde in 4 lesuren per week, anderen zullen
wat meer ondersteuning of uitdaging nodig hebben. Bijna alle remediëring en
extra uitdaging zal in die 27 uur plaatsvinden.
We geven dit vorm door te puzzelen met het lessenrooster. Als we de klassen
1A en 1B als voorbeeld nemen: deze klassen hebben op hetzelfde moment les voor
Frans, wiskunde en Nederlands. In het lessenrooster zal je 2 keer per week een
tweeuren-blok zien staan voor deze vakken. Aan de hand van co-teaching oefenen
de leerkrachten een “sporentraject” uit. Omdat je 4 uur wiskunde, 4 uur Nederlands,
maar slechts 3 uur Frans hebt, wordt het 4e uur een differentiatieuur.
Differentiëren wil zeggen een
verschil in aanpak naargelang de
vooruitgang en de noden van de
leerling. In onze school werken we
met ZOOM-in (extra ondersteuning
bij moeilijkheden voor een bepaald
vak) of ZOOM-out (een extra
uitdaging voor leerlingen die goed
mee zijn met de basisleerstof,
de thema’s hier kunnen ook buiten de vakken liggen).
Werken met een structuur van blokuren, geeft de leraren de kans om zelf te
beslissen hoe ze de lessen aanpakken. Ze kunnen in een lokaal gewoon les
(instructie) geven, in een ander lokaal kan de andere leerkracht de leerlingen die
aan BZL werken, coachen of er wordt een uitdaging voorzien. Onze leerlingen
bepalen samen met de titularis of ze meer tijd nodig hebben voor Frans, wiskunde
of Nederlands via instructie of oefeningen of anderzijds net meer uitdaging nodig
hebben (ZOOM-out).
6
In onze eerste graad kiezen we er ook voor om meer gebundeld les te geven. In
plaats van 1 uurtje geschiedenis per week, geven we dit nu aan de hand van
blokuren. Zo werken we intensiever aan bepaalde thema’s en blijven de opgedane
kennis en vaardigheden langer hangen. Dit wil wel zeggen dat je weekrooster niet
vast is, maar week tot week licht wijzigt.
Daarnaast integreren we de nieuwe leerinhouden rond “burgerschap” en “leren
leren” in een lesuur op woensdag, het midden van de week, waarin de titularis
samen met zijn of haar klas overloopt wat er op het to do-lijstje van die week staat.
De titularis werkt ook aan attitudes die eigen zijn aan onze moderne maatschappij
en die ervoor zorgen dat onze jongeren mondige en kritische burgers worden. Om
tegemoet te komen aan de nieuwe eindtermen burgerschap en omdat onze school
erg wil inzetten op actief burgerschap, voorzien we nog 4 thematische projectdagen
in de eerste graad.
De optie-uren, maar liefst 4 lesuren per week, kan je zelf kiezen door een optie aan
te duiden die het best bij jouw interesses aansluit. De opties waaruit je kan kiezen,
zijn:
Ze besteden dus geen
vast aantal lesuren per
vak, wel een minimum
aantal. Het plannen
gebeurt wekelijks op een
vast moment tijdens een
titularisuur samen met
de klasleraar.
• Latijn
• STEM
• Move & Mind
• CLIL
• Kunst & Cultuur
7
8
9
1.
flexibiliteit
differentiatie
In 360 krijg je voor drie hoofdvakken naast
instructielessen ook VWT, of vrije werktijd.
Tijdens deze lestijden verwerk je begeleid zelfstandig
de geziene leerstof op een manier die voor jou het
meest geschikt is. Je krijgt oefeningen en opdrachten
rond de thema’s die in de instructielessen aan bod
komen.
In de vrije werktijd ga je soms aan de hand van
stappenplannen zelf op onderzoek uit om de leerstof
te verwerven.
Vrije werktijd biedt ruimte om gedifferentieerd te
werken op verschillende manieren. Er is mogelijkheid
om vragen te stellen en extra uitleg te krijgen.
Heb je het met een bepaald onderwerp wat
moeilijker? Dan krijg je extra ondersteuning. Ben je
daarentegen al heer en meester van een bepaald
thema? Dan kan je jezelf verdiepen via
uitbreidingsoefeningen. Bijkomende klassikale
instructie voor leerlingen die hieraan nood hebben,
behoort ook tot de keuzemogelijkheden.
Omdat we in sommige vakken met weekplanningen
werken, kunnen onze leerlingen ook tijdens de
instructielessen op hun eigen tempo aan de slag
gaan (bv. bij Frans). Voor andere vakken is het zelfs
mogelijk dat je als leerling zelf je toetsmoment
inplant (bv. bij wiskunde).
Vrije werktijd
10
planning
reflectie
Op maandagochtend start iedereen met een planningsmoment waarin je als
leerling zelf je portfolio van de vrije werktijd invult en zelf je weekplanning
opstelt. Het leren inschatten van de tijd die je nodig hebt voor elke opdracht, is
een vaardigheid die met ondersteuning van de leerkracht zorgt voor het
zelfsturen van je leerproces.
Als er een maand voorbij is,
vul je een zelfreflectie in
waarin je je eigen inzet,
planning en de mate waarin
je de leerstof verwerkt hebt,
evalueert. De leerkrachten
geven feedback over die
reflectie tijdens een
individueel
leerlingencontact.
11
360 werkt projectmatig. We hebben lesuren die we “vrije werkruimte” noemen.
Deze vrije werkruimte wordt door onze leerlingen gebruikt om vak- en
klasoverschrijdend tijd te spenderen aan grotere opdrachten.
3 grote thema’s
vakoverschrijdend project aardrijkskunde, natuurwetenschappen en geschiedenis
Doorheen het jaar doorlopen
alle klassen drie modules:
STEM, kunst & cultuur en
mens & maatschappij. Elk
trimester schuiven de
groepen door en dan werk je
gedurende een langere
periode rond één van de grote
thema’s.
Onze leerkrachten aardrijkskunde,
natuurwetenschappen en geschiedenis
slaan de handen in elkaar om de
verschillende facetten van één bepaald
thema vakoverschrijdend en tegelijkertijd
aan te bieden. In 360 zijn we er rotsvast
van overtuigd dat het behandelen van
thema’s waarin de onderlinge samenhang
tussen de vakken benadrukt wordt,
ervoor zorgt dat de kennis een betere
basis heeft om te blijven hangen.
Projecten
12
presenteren
Aan het einde van een project komen de lessen techniek, Nederlands en
plastische opvoeding heel goed van pas bij het voorstellen van één geheel.
Presentatietechnieken en – hulpmiddelen kennen na verloop van tijd geen
geheimen meer voor een 360’er.
13
Theoriegericht + ervaringsgericht = gecombineerd onderwijs
Eigen inbreng optie-uren
Het beste van 2 werelden
De klassieke manier van lesgeven bewijst nog steeds dat ze in bepaalde gevallen de meest
doeltreffende manier is om jongeren iets bij te brengen. Een lesmethode van doceren, absorberen,
inoefenen en toetsen. Bepaalde kennis en
vaardigheden worden ook binnen het 360-model met overtuiging overgebracht door de leerkracht.
Naast bovenstaande theoriegerichte benadering van lesgeven, bestaat er ook de beweging van de
methodescholen die voluit geloven in “leren door te doen”. Het verankeren van bepaalde theoretische
kennis zodat die kennis in diverse situaties en
contexten toegepast kan worden, wordt hier nog al eens vergeten.
Naast de lesuren die door de basisvorming worden ingevuld, zijn er nog 4 lesuren
waarbij jij de keuze kan maken om een optie te volgen die aansluit bij jouw interesses.
Je kan kiezen uit:
• Latijn
• STEM
• Sport
• CLIL
• Artistieke vorming
Bij de opties artistieke vorming, sport en CLIL zijn die 4 lesuren opgebouwd uit 2 uren
optie en 2 uren vrije werkruimte.
In die vrije werkruimte kan je bezig zijn met projecten die helemaal aansluiten bij jouw
interesse en die vanuit jezelf vertrekken.
Eerder dan kiezen voor het ene of het andere, zijn we er in onze 360-werking van overtuigd
dat de kracht in de combinatie van beide ligt. De ervaring van onze leerkrachten zorgt
ervoor dat ze goed op de hoogte zijn van de nood aan een gedifferentieerde aanpak binnen verschillende vakken en thema’s.
Ons team doet niet zomaar iets, maar het zoekt en vindt de balans tussen ervaringsgericht en theoriegebonden onderwijs om dan samen met de persoonlijke kennis van de leerlingen
én met oog voor hun talenten alle leerkansen met beide handen te grijpen. Deze
gecombineerde onderwijsmethode laat de leerkracht als coach ook de kans om leerlingen dankzij vakexpertise te begeleiden in hun leerproces. De leerlingen doen ook niet zomaar
iets, maar ze absorberen enorm zonder het gevoel te hebben dat ze te zwaar beladen
worden.
14
15
16
Wat na het lager onderwijs?
Na de zes mooie jaren in de lagere school, volgen er nog evenveel in het
middelbaar onderwijs.
Het belangrijkste in de opdracht van het leerkrachtenteam in de eerste graad is
de leerling observeren en oriënteren. Door de leerlingen goed op te volgen en te
ontdekken waar de vaardigheden en interesses van de leerlingen liggen,
proberen de leerkrachten van de eerste graad in een doordacht advies weer te
geven welke oriëntatie het best geschikt is voor elke leerling.
Al onze leerkrachten werken nauw samen in teamverband om de leerlingen de
best mogelijke toekomst te bieden door mee te zorgen voor de ontplooiing tot
mondige jongvolwassenen. Om ons team een zo goed mogelijke ondersteuning
te bieden, zorgen ook de opvoedster en leerlingenbegeleidster voor een optimale
opvang van kleine en grote problemen. De efficiënte onderlinge communicatie
van de leerkrachten en het opvoedend personeel zorgen ervoor dat we
hoogstaand onderwijs kunnen organiseren.
Middelbaar ≠ lager onderwijs, hoezo?
Leren leren
Veel meer dan in de lagere school eindigt goed studeren zeker niet in de klas.
Via leer- en studietips in het kader van ‘leren leren’ reiken we onze leerlingen
een goede studiemethode aan. Daarbij zijn naast motivatie vooral organisatie en
regelmaat de sleutels tot succes. Met behulp van de vernieuwde
planningsagenda helpen we je ook jouw huiswerk te organiseren. Op drie
momenten in het schooljaar rekenen we een rapport voor dagelijks werk uit.
Omdat de resultaten op elk moment op te volgen zijn a.d.h.v. ons digitaal
evaluatiesysteem Skore, is zo’n rapport dagelijks werk veel meer dan een
momentopname.
17
Examenplanning
Naast de workshops leren leren, inhaal- en bijlessen en huiswerk- en
studiebegeleidingsklassen, maakt een doorgedreven examenplanning deel uit
van ons leerlingenvolgsysteem. Onze leerlingen leren vakken en problemen op
een juiste manier in te schatten. Afhankelijk van leerling tot leerling delen we
vakken in volgens hun moeilijkheidsgraad wanneer we samen met de leerlingen
structuur proberen te brengen in de individuele examenvoorbereiding.
Zijn alle eerstejaars gelijk of is er keuze naar interesse?
Het eerste leerjaar is een gemeenschappelijk jaar, dit wil zeggen dat het
basispakket (27 uur) voor iedereen hetzelfde is, op die manier kan elke leerling
nadien nog alle richtingen uit. Er is echter wel een keuze wat de optie
vakken betreft zodat elke leerling zijn/haar talenten en interesses kan
ontwikkelen.
Latijn, STEM en CLIL zijn opties die je zowel in De Ring als in de
leerstijl 360° onderwijs kan kiezen
Latijn
Wie kiest voor het vak Latijn, maakt kennis met de boeiende geschiedenis van
goden en helden en leert Latijnse woorden en later teksten te lezen. Deze ‘dode’
taal wordt als het ware springlevend en wakkert de synthetische en analytische
geest aan, wat de leesvaardigheid (tekstinterpretatie en -ontleding) erg ten
goede
komt. Een smaakmaker voor de rijkdom van de antieke cultuur.
18
STEM
Tijdens de STEM-uren wordt vanuit een probleemstelling oplossingen gezocht
waarbij de leerlingen zowel hun technische, wiskundige, wetenschappelijke en
oplossingsgerichte vaardigheden moeten aanspreken. Programmeren en
wetenschappelijk experimenteren staan hier centraal.
CLIL
De voordelen van meertalig onderwijs zijn zo talrijk dat het ons te ver zou leiden
om ze hier allemaal op te sommen. Toch twee belangrijke redenen: leerlingen
die CLIL (content and language integrated learning) volgen, boeken taal- en
leerwinst en leren beter probleemoplossend werken.
In een samenleving die meer en meer steunt op bruggen bouwen en
compromissen sluiten, ook over de grenzen heen, vinden we het in het GO!
belangrijk dat leerlingen efficiënt leren communiceren. Het Engels ziet jaar na
jaar haar status als voornaamste voertaal tijdens grensoverschrijdende
communicatie toenemen. Om kort op de bal te spelen, dompelen we onze
leerlingen al in het eerste jaar onder in de woordenschat en spraakkunst van
deze – internationaal – onmisbare taal. Een waardevol pluspunt, want hoe sneller
je Engels onder de knie hebt, hoe sneller de wereld aan jouw voeten ligt.
Meertaligheid is een troef in onze huidige maatschappij. Hoe leer je vlot Frans of
Engels? Inderdaad, via een taalbad. Tijdens de uren binnen de optie CLIL wordt
een extra vak wetenschappen in het Frans onderwezen. Daarnaast zullen de
leerlingen zich via Engelse lees- en luisterfragmenten buigen over culturele en
literaire thema's. Daaraan koppelen we steeds een miniproject waarbij de
leerlingen hun spreek- en schrijfvaardigheid inzetten. Op een informele manier
worden het Frans en het Engels aangescherpt.
Leerlingen die dyslexie hebben, worden zeker niet benadeeld, integendeel, uit
wetenschappelijk onderzoek blijkt dat zij door deze aanpak minder hindernissen
ondervinden tijdens de lessen Frans, Engels en Nederlands. De nadruk wordt
gelegd op de leerstof; het Frans of Engels dient als communicatiemiddel.
19
ANDERE OPTIES
Kunst & cultuur
Kunst & Cultuur laat je proeven van kunst en kennismaken met het culturele
landschap.
We maken niet alleen kunst, maar geven er ook taal en betekenis aan. Naast
tekenen, schilderen, boetseren, sculptureren, ... kijken we ook naar het werk van
kunstenaars en leren we over kunst praten en er een mening over vorm en. Je
leert volop vanuit het experiment en leert met diverse technieken en materialen
werken (zoals: textielbedrukking, werken met paletmes op doek, tekenen met
houtskool, ...).
In cultuur ontdek je de wereld van theater, dans, muziek, erfgoed, film,
fotografie, ... Naast een theoretisch luik, gaan we vooral zelf aan de slag met
drama- en bewegingsoefeningen, foto-opdrachten enz. Als kers op de taart
trekken we Leuven in om cultuur op te snuiven.
Move & mind
Naast de 2 uur Lichamelijke Opvoeding die in het basispakket zitten, krijg je in
deze optie 2 uur ‘move’ en 2 uur ‘mind’ aangeboden.
Deze optie bestaat uit een onderdeel praktijk en een onderdeel ‘awareness’. De
leerlingen zullen allerhande zaken te weten komen over diverse onderwerpen
binnen sport.
Move staat in dit geval voor verdiepingen in en alternatieve sporten op en naast
school.
Mind omvat onder andere gezonde voeding, verslavingen, mindfullness, en we
bespreken waarom bewegen goed voor je is. Gedurende het hele jaar zullen
jullie aan projecten werken omtrent deze thema’s. We vertrekken vanuit de
actualiteit om deze projecten op te starten. Tot slot zal er ook een rode draad
lopen doorheen het jaar, een Sportfolio waarin je jouw research en activiteiten
bijhoudt.
20
#Unplugged
ANDERE OPTIES
Artistieke Vorming
In combinatie met de wondere wereld van de wetenschappen kunnen leerlingen
het vak Artistieke Vorming volgen. Hier onderzoeken en ontwikkelen de
leerlingen hun artistieke en creatieve mogelijkheden. Kunst in het algemeen en
beeldende kunst in het bijzonder komen aan bod.
Sport
Zijn 2 lesuren schoolsport niet genoeg voor jou? Dan kan je in deze optie terecht om je
sportieve duivels te ontbinden. Uitgebreider ingaan op bepaalde sporttakken en deze ook
in de praktijk uitproberen: dan ben je hier aan het juiste adres!
In onze eerste graad laten we het gebruik
van de smartphone niet toe tijdens de
schooluren. Tenzij de leerkracht hiervan – na
het maken van de juiste afspraken – gebruik
wil maken om bepaalde werkvormen in de
lespraktijk toe te passen.
Na het invoeren van deze gebruiksregel,
merkten we op dat onze leerlingen opnieuw
leerden spelen met elkaar tijdens de pauzes.
Springtouwen en ballen worden uitgeleend,
maar ook simpelweg tikkertje spelen, is
terug een bedreven bezigheid op onze
speelplaats geworden.
21
22
Moeten we in het 2de jaar ook keuzes maken?
Wat houden die “basisopties” eigenlijk in?
Moderne Talen en Wetenschappen
Behalve de keuze om les te volgen in één van beide leerstijlen (De Ring of 360°
onderwijs), kies je in het 2de jaar een basisoptie:
o Klassieke talen (Grieks en Latijn)
o Moderne talen & wetenschappen
o STEM-wetenschappen
Daarnaast kies je, net zoals in het eerste jaar voor een optie in de differentiatie-
ruimte.
Zowel in De Ring als in de leerstijl 360 kan je kiezen tussen:
* Artistieke vorming
* Sport
* CLIL
* Zin voor ondernemen
Indien we merken dat je een grote achterstand opbouwt voor een bouwvak, dan
kunnen je leerkrachten ervoor kiezen je voor een bepaalde tijd extra remediëring te geven i.p.v. deze optie-uren.
Deze basisoptie wil jou motiveren en inspireren voor de boeiende wereld van
werken met en aan taal en wetenschappen. Als je voor deze basisoptie kiest doe
je een vergelijkende studie tussen de talen, je onderzoekt hoe mensen door
middel van taal tot een specifieke groep en (sub)cultuur behoren. Je past
je communicatieve vaardigheden in het Nederlands of Frans of Engels toe.
Projecten als Kid@Bizz en Talent4change
van Vlajo komen aan bod, aangevuld met
een talentenstage, bedrijfsbezoeken en een
KBC-workshop op school.
Belangrijk om te weten: de
keuze voor de basisoptie is zeker
niet bindend voor de studiekeuze
in het 3de jaar.
23
STEM-wetenschappen
Klassieke talen (Latijn 4u, Grieks 1u)
Naast de goesting in taal, zal de leerling zijn talenten ontdekken binnen een
meer wetenschappelijke en wiskundige insteek. Theorieën vanuit het vak
natuurwetenschappen worden via experimenten en wetenschappelijk onderzoek
verder en diepgaander onderzocht.
Je onderzoekt de Romeinse en Griekse taal en cultuur, je begrijpt Latijnse en/of
Griekse teksten. Je onderscheidt aspecten van taal, cultuur, kunst, waarden,
geschiedenis en maatschappij van de Griekse en Romeinen.
Latijn is de moeder van vele talen: het Frans, het Italiaans, het Spaans en het
Portugees bijvoorbeeld. Bovendien heeft het Latijn grote invloed gehad op het
Engels en het Duits. Woordenschatkennis van deze taal helpt je dus bij het leren
van andere, moderne talen. Kennis van het Latijn is ook een manier om een
wereldbeeld op te bouwen, en de Romeinse en Griekse beschavingen zijn van erg
groot belang geweest in het ontstaan van de maatschappij zoals we die nu
kennen.
Ben je erg geboeid door de wondere wereld van wiskunde en wetenschap? Stel
je vaak vragen als: ‘Hoe kan dit, en waarom?’ Wil je graag veel onderzoeken?
Dan is STEM-wetenschappen geknipt voor jou! STEM staat voor wetenschappen
(Science), technologie (Technology), techniek (Engineering) en wiskunde
(Mathematics). Je krijgt 4 uur extra STEM-vakken.
Wetenschapscommunicatie, informatie verzamelen, rapporteren en
communiceren worden de rode draad doorheen de verschillende experimenten,
proeven en opdrachten. Het modeleren en wiskundig denken wordt hierbij
gestimuleerd. Contexten waarin dit gebeurt zijn klimaat, organismen, omgeving,
energie, voeding, sport, gezondheid, duurzaamheid, stoffen, biotoop.
24
De puzzelstukken passen in elkaar
De studiekeuze in de eerste graad is een erg voorlopige en algemene keuze met
als doel af te tasten waarop het interesseveld en de vaardigheden van elke
leerling toegespitst zijn.
Vanaf het derde middelbaar begint de verfijning en de meer doelgerichte
oriëntatie binnen de studiekeuze. Leerlingen hebben zich aan de nieuwe aanpak
aangepast en samen met hen bekijken we de studieresultaten om hun een
gericht studieadvies te geven.
In de 2de graad blijft de keuze voor de leerstijl 360°
onderwijs mogelijk. De vrije werktijd is ook hier toegepast en als leerling
heb je de keuze om zelf projecten te ontwikkelen of om meer geleid aan
projecten deel te nemen.
Welke keuzes zijn er en wat doe ik er later mee?
Latijn
Door de studie van het Latijn verwerf je een algemene culturele vorming, maar
ook meer grammaticaal inzicht en een uitgebreide woordenschat. De pakketten
talen, Grieks en wiskunde in de afdeling Latijn van de tweede graad houden alle
mogelijkheden open in de derde graad. Afhankelijk van hoe je interesse
evolueert, is de waaier aan keuze breed genoeg om alle opties open te houden.
De studierichting eindigt in schoonheid met een onderzoekscompetentie die je
binnen een thema naar eigen keuze kan uitwerken.
Toekomstperspectief met deze studierichting:
Dankzij je degelijke basisopleiding op taalkundig, wiskundig en wetenschappelijk
vlak behoren tal van richtingen in het hoger onderwijs (bachelor of master) tot
jouw opties.
25
EXTRA: vertrouwd maken
met
ondernemerschap via Erasmus+-
project YELL
EXTRA:
kennismaken met labotechnieken
en faculteit
industriële wetenschappen
Wetenschappen
Deze studierichting van de tweede graad is een zeer degelijke voorbereiding op
alle studierichtingen van de derde graad. De pakketten wiskunde en
wetenschappen zijn de belangrijkste componenten. Als je kiest voor meer
wiskunde, dan benadruk je de meer theoretische kant, terwijl de optie STEM meer
nadruk legt op de toepassingen in de wetenschappen.
Toekomstperspectief met deze studierichting:
Je toekomstmogelijkheden hangen sterk af van de vakken die je aan de
wetenschappen toevoegt. De mogelijkheden voor leerlingen die voor de pijler
economie kiezen, vind je hieronder bij de studierichting Economie terug. Veel
leerlingen die voor de afdeling Wetenschappen-Wiskunde kiezen, opteren in het
hoger onderwijs voor opleidingen tot bachelor of master in de
ingenieurswetenschappen (industrieel, burgerlijk, handelsingenieur …),
biowetenschappen, chemie, fysica, wiskunde, architectuur …
Economie
Omdat de moderne economie grotendeels op het internationale toneel bedreven wordt,
kunnen de leerlingen met reden dit vak combineren met een flink pakket talen. Naast de
‘courante’ moderne talen Frans en Engels, kiest een leerling die de uitdaging van deze
combinatie aangaat, in de derde graad een vierde taal, hetzij Duits, hetzij Spaans. De
combinatie met wiskunde of wetenschappen zorgt bovendien voor een dieper inzicht en
een bredere basis in de wetenschappelijke en cijfermatige achtergrond van economische
thema’s.
Toekomstperspectief met deze studierichting:
Studies hoger onderwijs in de economische sector lijken een evidente keuze, zoals
handelsingenieur, bachelor of master in management, marketing, accountancy, fiscaliteit,
verzekeringen, toerisme … Opleidingen in de taal- en communicatierichtingen behoren
ook tot de mogelijkheden: lerarenopleidingen, toegepaste taalkunde (vertaler-tolk) of bv.
een bachelor of master in de journalistiek.
26
EXTRA: deelname aan wedstrijden en
olympiades
Wiskunde
Via de wiskundige leerinhouden en vaardigheden als probleemoplossend denken
leer je de wiskunde in al haar aspecten gebruiken om de soms chaotische
werkelijkheid te analyseren en te structureren. Een studierichting met wiskunde
is dus veel meer dan een louter theoretische vorming. Als je kiest voor de
combinatie met economie, dan gebruik je de kennis en de vaardigheden van de
wiskunde in de analyse van sociaaleconomische vraagstukken.
De combinatie met Latijn komt vooral bij tekstanalyse van pas.
In tal van vervoegingen en verbuigingen herkennen de leerlingen analoge
patronen, die ze tot een eenvoudige structuur kunnen herleiden.
De component wiskunde biedt bovendien ook de kans leerlingen een dieper
inzicht te laten verwerven in de verklarende aspecten van de wetenschappen.
De component STEM biedt de leerlingen om de theorie al wat meer toe te passen
in wetenschappelijke contexten.
Toekomstperspectief met deze studierichting:
Een studierichting met wiskunde is een zeer goede basis om studies met een
zwaar wiskundig pakket of meer praktijkgerichte wetenschappelijke studies aan
te vatten. Je mathematisch vermogen opent immers vele deuren. In het hoger
onderwijs kan je bijvoorbeeld opteren voor opleidingen in de
ingenieurswetenschappen, biowetenschappen, chemie, fysica, wiskunde,
architectuur …
Humane Wetenschappen
Gedragswetenschappen en cultuurwetenschappen zijn twee vakken die deze
richting uniek maken binnen het ASO. De leerlingen bestuderen en bespreken er
maatschappelijke verschijnselen en problemen in de brede en enge zin. Ze leren
hun mening op deze fenomenen te verwoorden zodat ze mondige wereldburgers
worden, goed geïnformeerd en zonder oogkleppen op. Deze
‘menswetenschappen’ kunnen gecombineerd worden met een artistieke
benadering of met wat meer nadruk op talen of wiskunde.
Toekomstperspectief met deze studierichting:
Een hogere studie in de sociale sector ligt hier natuurlijk voor de hand: sociaal
werk, logopedie en audiologie, ergotherapie, psychologie, criminologie,
communicatie- of politieke wetenschappen … Ook een lerarenopleiding (kleuter-
en lager onderwijs of lager secundair), een creatieve job in de reclamewereld,
een opleiding tot vertaler-tolk of journalist behoren tot de mogelijkheden.
27
NIEUW vanaf volgend schooljaar
Extra:
de culturele studie- en
bewustwordingsreis
naar Weimar/Büchenwald
Moderne Talen
De studierichting Moderne Talen mikt op een veelzijdige taalvorming. De
doorgedreven studie van de moderne talen traint de leerlingen vooral in het
communicatieve aspect van de taal. De combinatie van talen met wetenschappen
in de derde graad, of - wat moeilijker uitgedrukt - van een verbaal-literaire
component met een exact-wetenschappelijke, is niet vanzelfsprekend. De beide
componenten zorgen voor een evenwicht tussen het communicatieve en het
wetenschappelijke van de algemene vorming.
Toekomstperspectief met deze studierichting:
In een wereld die steeds kleiner lijkt te worden en waar de noodzaak tot
communicatie groter wordt, opent de combinatie van een goede taalbeheersing
met een wetenschappelijk inzicht een zee van opties in het hoger onderwijs op
bachelor- en masterniveau. Met een talenknobbel liggen studierichtingen binnen
de taal- en letterkunde of een opleiding tot vertaler-tolk zeker in de lijn van de
mogelijkheden. Wanneer de leerling meer wetenschappelijke of wiskundige
interesses heeft, kan hij/zij eerder kiezen voor een opleidingen in de ingenieurs-
of biowetenschappen.
CLIL is een vorm van meertalig onderwijs: onderwijs in een niet-taalvak in
een andere taal dan het Nederlands.
We starten in het derde jaar waar er de mogelijkheid bestaat om geschiedenis in
het Engels te volgen voor de leerlingen Latijn, humane en economie. De
leerlingen die wetenschappen volgen, kunnen biologie in het Engels volgen. In
ons 7de jaar bijzondere wetenschappelijke vorming wordt biologie in het Engels
gegeven.
28
NIEUW : Bring Your Own Device (BYOD)
Het gebruik van een persoonlijke laptop biedt heel wat voordelen:
o Je leert internet op een verantwoordelijke manier inzetten tijdens je
leerproces.
o Je leert kritisch om te gaan met de informatie die het internet biedt.
o Je leert nieuwe technologie gebruiken (meer dan enkel Facebook en andere
sociale media).
o De leerkracht kan extra oefeningen aanbieden (verdieping of ondersteunend)
en toch de interactie met de leerlingen behouden.
o Doordat iedereen in de klas dezelfde laptop heeft, krijgt iedereen identieke
mogelijkheden (bijvoorbeeld leerlingen met een computer thuis tegenover
leerlingen zonder computer thuis).
o Besparing op leerboeken en kopieën (Het gebruik van leerboeken en kopieën
wordt uiteraard niet helemaal geschrapt.)
o Je kan thuis verder werken via je persoonlijke laptop.
De digitalisering van het onderwijs is al duidelijk aanwezig in onze school en we
willen hier nog sterker op inzetten.
Vanaf 1 september 2020 bieden we aan de
vierde- en vijfdejaars de mogelijkheid om
een laptop voordelig aan te kopen of te
leasen. Deze laptop zal gebruikt worden om
nog meer in te zetten op een krachtigere
leeromgeving. In alle klassen voorzien we snelle draadloze internetverbinding.
o
29
Heel wat studenten die het Engels in een dagdagelijkse context met veel
zelfvertrouwen beheersen, kunnen plots de weg kwijt zijn in een academische
setting. Een beetje hulp bij het aanvoelen van de woordenschat en stijl die bij dat
academische register horen, is dan ook welkom.
Op het eind van dit seminarie zijn de studenten in staat korte academische teksten
te verwerken, te becommentariëren en te schrijven. De lessen zijn daarom
opgebouwd rond structuren en formuleringen die vaak voorkomen in
wetenschappelijke en literaire teksten. Hierbij wordt vooral de nadruk gelegd op
relevante grammaticale items die belangrijk zijn bij het begrijpen van deze teksten.
Zelfstudietaken en schrijfopdrachten zijn hierin twee belangrijke wapens om de
leerstof op een gestructureerde manier te verwerken.
Online enquêtes opstellen met Google Forms, informatie verwerken via apps en
software anno 2018 en van daaruit gevorderde draaitabellen, draaigrafieken,
correlaties maken, fotobewerking, robotica, … het zijn enkele voorbeelden uit het
brede gamma van dit seminarie.
Ook kunnen leerlingen zelf een thema naar voren schuiven om rond te werken.
Het vak Nederlands in het zesde jaar probeert de leerlingen zo goed mogelijk op
vervolgonderwijs voor te bereiden. Omdat Atheneum De Ring een diverse school is,
merken de leerkrachten Nederlands dat leerlingen die dagelijks andere talen dan
het Nederlands gebruiken of een andere moedertaal hebben, de principes van die
verschillende talen verwarrend kunnen vinden.
Om die meertalige leerlingen te ondersteunen biedt de leraar Nederlands vrijwillig
elke twee weken tijdens het seminarie extra uren Nederlands aan om met de
meertalige leerlingen intensief aan taalvaardigheid te werken.
Seminaries 6e jaar
Academisch Engels: language is power!
Informatica
Nederlands voor meertalige leerlingen
30
“Het is niet omdat de dingen moeilijk zijn dat wij niet durven. Het is omdat wij niet
durven dat ze moeilijk zijn” (Seneca). Filosofie is geen kennis, zij is activiteit, zelf
filosoferen. En filosoferen is gevaarlijk. “De filosofie verstoort de rust in de wereld”,
zei Karl Jaspers. Vragen, denken, het bedreigt het ik, omdat het het bestaande op
losse schroeven zet. “Een filosoof is iemand die zichzelf niets wijsmaakt” (Louis
Althusser). Leren filosoferen is leren de wereld vanuit verschillende perspectieven
te bekijken om uiteindelijk meer te zien. Waag met ons de sprong in de wereld van
de verwondering, de twijfel en de kritiek!
Filosofie
STEM
STEM staat voor Science – Technology – Engineering – Mathematics en
bundelt een waaier aan technologische en exacte wetenschappen. In een complexe
maatschappij als de onze is er een grote nood aan mensen met STEM-profielen.
Vertrekkend vanuit een maatschappelijk vraagstuk, bij een technische realisatie of
bij een wetenschappelijk kernbegrip worden er oplossingen gezocht waarbij
leerlingen hun vaardigheden moeten aanspreken.
STEM brengt leerlingen wetenschappelijke, technische en wiskundige inzichten,
concepten en praktijken bij die zij kunnen gebruiken om complexe vagen en
levensechte problemen op te lossen.
STEM-competenties zijn essentieel binnen het denken eigen aan de 21ste eeuw. Ze
handelen met meer aandacht voor onderzoekend leren en werken, leggen linken
tussen kennis en praktijk, leren probleemoplossend en creatief “out-of-the-box”
denken, .... STEM heeft een zeer brede finaliteit in het beroepsleven. Het gaat
daarbij zowel om ‘directe’ als om ‘indirecte’ STEM-jobs·
31
Dit extra aso-jaar brengt je in een betere startpositie
voor studies als burgerlijk en industrieel ingenieur,
architectuur, dierengeneeskunde, fysica, biologie,
chemie, biomedische wetenschappen, …
In dit 7de jaar verwerf je een grondige kennis van
wiskunde en wetenschappen, noodzakelijk voor
universitaire studies, maar je kan het ook als
voorbereiding op de toelatingsexamens voor de
Koninklijke Militaire School, piloot, arts, tandarts,…
aanvatten.
Leerlingen met een diploma S.O. op zak kunnen dit extra jaar volgen.
Leerlingen die een niet-wetenschappelijke studierichting gevolgd hebben en/of zij
die zich onvoldoende voorbereid voelen om hogere studies met wetenschappelijke
basis aan te vatten of zij die niet geslaagd zijn voor de toelatingsexamens arts en
tandarts.
De leerstof van onderstaande vakken is dezelfde als deze uit een 3de graad
Wetenschappen-Wiskunde ASO, voor sommige vakken aangevuld met leerstof van
de 2de graad.
VAKKEN UREN
Wiskunde 16
Biologie 3
Fysica 4 Chemie 4
De studierichting Bijzondere Wetenschappelijke Vorming is een volwaardig 7de
jaar Algemeen Secundair Onderwijs. Leerlingen die de lessen regelmatig bijwonen
krijgen op het einde van het jaar een attest van regelmatige lesbijwoning.
Dit zevende jaar resulteert niet in een bijkomend diploma.
3
2
33
3
4
35
Studiebegeleiding en zorgbeleid
Ons einddoel is de leerlingen voorbereiden op het hoger onderwijs. Een gezonde
portie kritisch denken, zelfstandigheid en doorzettingsvermogen zijn af te leiden
uit het pedagogisch project van het GO! en je mag er zeker van zijn dat ook onze
school er alles aan zal doen om deze eigenschappen bij de leerlingen aan te
scherpen, naast de cognitieve bagage die ze meekrijgen.
De oud-leerlingen en hun mooie resultaten bewijzen dat ze voldoende kennis en
vaardigheden meegekregen hebben om in het hoger onderwijs goed te
presteren. Om leerlingen te begeleiden staan leerkrachten, leerlingenbegeleiders
en CLB-medewerkers klaar om ervoor te zorgen dat de leerlingen juiste keuzes
maken in overeenstemming met hun kwaliteiten én interesses. Vertrouwen en
communicatie zijn sleutelwoorden voor de leerlingenbegeleiders op onze
school. Zij zorgen ervoor dat elke leerling met problemen van welke aard dan
ook in eerste instantie een veilige haven heeft om op terug te vallen.
Moeilijkheden, al dan niet schoolgerelateerd (bv. leerproblemen), kunnen
besproken en in sommige gevallen zelfs dadelijk verholpen worden door een
contact met de leerlingenbegeleiding.
De school werkt met individuele zorgcontracten en er is mogelijks bijkomende
begeleiding vanuit het ondersteuningsteam, maar ook voor naschoolse buddy-
begeleiding. Indien nodig krijgen de leerlingen van de eerste graad
huiswerkbegeleiding. Dit is mogelijk omdat De Ring deel uitmaakt van het
buddyproject van de stad Leuven waarbij jonge leerkrachten in opleiding twee
maal per week op school komen om samen met de leerlingen het huiswerk te
plannen en met hen aan een studiemethode werken. Leerlingen met een
leervoorsprong worden anderzijds uitgedaagd door verdieping van de leerstof,
een schaaktornooi of een leesgroep.
Elke graad heeft een eigen opvoeder, een persoon bij wie elke leerling terecht
kan met administratieve en praktische vragen. Daarnaast houden deze
opvoeders samen met de klastitularissen het gedrag van de leerlingen
nauwlettend in de gaten.
Digitaal = kapitaal: Smartschool
In een maatschappij die meer en meer op digitale hulpmiddelen steunt, zijn
computerkennis en informatica onontbeerlijk. We willen de leerlingen de juiste
digitale vaardigheden bijbrengen die onmisbaar zijn in hun volwassen leven. Om
deze reden heeft onze school ervoor gekozen om met Smartschool te werken. Dit
intranet wordt zowel gebruikt om (extra) cursusmateriaal te delen, de agenda
digitaal te raadplegen en de resultaten en de evolutie van een leerling op te
volgen.
We zijn ons ervan bewust dat niet alle leerlingen na schooltijd onbeperkt toegang
hebben tot het internet. Daarom hebben we de oude gewoontes (nog) niet
opgeborgen: rapporten worden nog steeds op papier meegegeven en de
36 papieren planningsagenda is een handige aanvulling op de digitale agenda.
Wij adviseren dan ook sterk dat de leerlingen hun taken en toetsen hierin blijven
noteren. Het Openleercentrum is de perfecte plek om zelfstandig en
zelfsturend leren gestalte te geven. Deze (digitale) leeromgeving staat zowel
tijdens de lessen als tijdens vrije momenten ter beschikking van de leerlingen.
Evaluatie: rapport
Er zijn drie rapporten ‘dagelijks werk’ en twee examenrapporten. In de periode
rond Pasen worden grote herhalingstoetsen voorzien waarbij delen van de
leerstof kunnen wegvallen. Zo leren de leerlingen de grote hoeveelheid leerstof
van het tweede semester beter te verwerken. De rapportering gebeurt zowel
door cijfers als door commentaar. De evaluatie is niet alleen kennisgericht, we
hechten evenzeer belang aan vaardigheden en attitude ontwikkelen, aan
zelfstandig leren en aan probleemoplossend denken. Daarom geven wij ook
tweemaal per schooljaar een attitude- of een sociaal rapport.
Optimale communicatie
Heb je als ouder vragen, klein of groot, neem dan onmiddellijk contact op met de
school. Een telefoontje en het berichtensysteem van Smartschool dienen als
goed communicatiemiddel om informatie uit te wisselen, vragen te stellen,
problemen in de kiem te smoren. Je hoeft niet te wachten op de geplande
oudercontacten. Wij gaan er immers van uit dat een goede samenwerking tussen
ouders en school de sleutel is tot succesvol studeren.
Dagindeling
Elk lesuur bedraagt 50 minuten. Om 8.30u starten de lessen, maar elke ochtend
is er op school studie mogelijk vanaf 7.45u. Op maandag, dinsdag en donderdag
bestaat de mogelijkheid om tot 17u op school te studeren.
De extraatjes die schoollopen zo fijn maken
Met aandacht voor creativiteit en talenten zorgen de leerkrachten op De Ring ook
voor differentiatie tijdens diverse (naschoolse) activiteiten die los van de
‘normale’ lessen georganiseerd worden. Talentenjacht, de activiteiten van de
leerlingenraad en Mijn Leuven, Ringrock, deelname aan verschillende olympiades,
Ring-pong, Ring-soccer, de schaakclub, de kunst- en literatuurwedstrijd en
naschoolse sportactiviteiten verrijken elk op hun manier de leefwereld van de
jongeren op onze school.
Aan het einde van de rit hopen we elke jongere die op onze school een opleiding
genoten heeft, optimaal ondersteund te hebben in het ontdekken en het
ontwikkelen van zijn of haar talenten. Enkel op deze manier kunnen wij onze
leerlingen met trots loslaten met de wetenschap dat ze over voldoende bagage
beschikken om in het hoger onderwijs te slagen.
37
38
www.deringleuven.be &
www.360onderwijs.be
Kom naar één van de rondleidingen op onze campus begin juli!
Inschrijven 2de t.e.m. 7de jaar, enkel telefonisch:
vanaf maandag 18 mei tijdens de schooluren
via telefoonnummer 016/27 03 93
vanaf woensdag 27 mei tijdens de schooluren via telefoonnummer 016/27 03 90
Meer info: www.deringleuven.be