methode de violoncelle pour débutant
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Methode de violoncelle pour débutantTRANSCRIPT
Benoît AIME
Préface -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 1 Descriptif du violoncelle -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 2 Posture -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 3 Découverte des 4 cordes -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐4 Exercices -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐5 J’ai du bon Tabac -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐6 Dans la forêt lointaine -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐7 A la claire fontaine -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 8 Pomme de reinette -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐9 Alouette -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐10 Quelques rythmes de base -‐-‐-‐-‐-‐11 Exercices rythmiques -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐12 Mathurin -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐13 Les 3 positions -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐15 Premier doigt -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 16 Exercices -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐17
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Le petit train -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐18 Le Bâteau -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 19 J’ai du bon tabac -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐20 Mathurin -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐21 Quatrième doigt -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐22 Exercices -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐23 Les démanchés -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 24 Deux petits morceaux -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐27 Démanchés -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐28 En voiture -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐ 29 Tchou-‐tchou -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐30 Mathurin -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐31 A la claire fontaine -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐32 J’ai du bon tabac -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐33 Certificat -‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐-‐34
SOMMAIRE
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B.A.2011
Présentation de la méthode: Lors d’un week-end organisé par la Cité de la Musique sur l’enseignement des cordes, j’ai eu l’occasion de découvrir le concept mis en place par Géza et Csaba Szilvay : Colourstrings. Mes quelques notes m’ont permis d’imaginer cette méthode basée sur les couleurs et l’utilisation des notes harmoniques. Cette démarche permet aux élèves débutants d’explorer rapidement le manche de leur violoncelle, de prendre conscience de la justesse d’un son tout en développant la notion de phrase musicale. Le système scolaire français actuel ne permet pas de réunir les élèves plusieurs fois par semaine et par conséquent de les dispenser de travail personnel (durant la 1ère année). Une régularité dans l’erxercice du violoncelle conditionne un bon départ et une rapide progression !
Entretenir son violoncelle : Apprends à respecter ton instrument en prenant soin de lui, en le nettoyant régulièrement et en le mettant à l’abri de toute agression une fois la répétition terminée.
Les instruments à cordes craignent la chaleur et le froid. Il ne faut jamais les disposer près du chauffage. Les appartements chauffés par le sol sont dangereux pour eux, placez-les en hauteur. La sécheresse ou l’humidité les agressent également.
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B.A.2011
La volute
Les chevilles
Le manche La touche
Les ouïes
Le cordier
Le chevalet
La table
La pique
TALON POINTE
MILIEU
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B.A.2011
La Posture
Être prêt à se lever
Surélever les pieds arrières de la chaise.
Dos Droit
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B.A.2011
Les Cordes
LA RE SOL DO
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B.A.2011
Exercices sur les 4 cordes
1) Jouer pizzicato main droite puis main gauche.
2) Jouer une note main droite puis la note suivante main gauche.
3) Improviser (inventer)
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B.A.2011
:
:
D.C
FIN
Jouer A puis B deux fois. Reprendre A jusqu’à Fin. : : A B
D.C FIN
J’ai du bon ta - bac dans ma ta - ba --
tiè - re. J’ai du bon ta - bac tu n’en
au - ras pas. J’en ai du fin Qui ne s’ra pas
et du bien râ - pé, pour ton vi - lain nez !
C
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B.A.2011
Dans la forêt lointaine
C Dans la fo - rêt loin - tai - ne, on en - tend le cou -
cou. Du haut de son grand chê - ne , il
ré - pond au hi - bou ! Cou - cou, cou -
cou, cou - cou hi - bou, cou - cou. Cou -
:
: 1ère fois
2ème fois
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B.A.2011
A la claire Fontaine
C A ______ la clai - re fon - tai - ne, m’en al - lant
pro - me - ner. J’ai trou - vé l’eau si clai - re
que je m’y suis bai - gné. Il y a long-
temps que je t’ai - me , ja - mais je ne t’ou - blie - rai ____.
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B.A.2011
Pomme de reinette & Pomme d’api
C Pomm’ de rei- nette et pomm’ d’A - pi______ , Ta - pis ta - pis
Rou - ge . Pomm’ de rei - nette et pomm’ d’a - pi_____,
Ta - pis, ta - pis gris .
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B.A.2011
Alouette
C A ______ lou – et - te, gen-til’ a – lou - et - te, A_______ lou - et - te
Je te plu-me - rai ! Je te plu-me - rai le bec, Je te plu-me - rai le bec .
Et le bec, et le bec, A – lou - ette, a – lou – ette, ah ah ah !
: C.
Da Capo
FIN
Refrain :
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B.A.2011
RYTHMES
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B.A.2011
Exercices rythmiques
TA A TA A
TA A TA A
TA A
TA A TA A
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B.A.2011
Dans la ferme à Mathurin
C Dans la ferme à Ma - thu - rin , i a i a
o___. y a des cen - taines de mou - tons,
i a i a o____. Y a des bê par - ci, y a des
bê par là, par i - ci, par là – bas, par- tout des bê, bê, bê…
Dans la ferme à Ma - thu - rin , i a i a o___.
-14-
B.A.2011
Dans la ferme à Mathurin
C Dans la ferme à Ma - thu - rin , i a i a
o___. y a des cen - taines de mou - tons,
i a i a o____. Y a des bê par - ci, y a des
bê par là, par i - ci, par là – bas, par- tout des bê, bê, bê…
Dans la ferme à Ma - thu - rin , i a i a o___.
TA A
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B.A.2011
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B.A.2011
1er doigt
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B.BA.2011 B.A.2011
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B.A.2011
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B.A.2011
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B.A.2011
C
: :
D.C
FIN ?
Jouer A puis B deux fois. Reprendre A jusqu’à Fin. : : A B
D.C FIN
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B.A.2011
C
Dans la ferme à Mathurin
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B.A.2011
4ème doigt
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B.A.2011
Reprendre les 3 exercices pour le 1er doigt !
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B.A.2011
4
Les démanchés 4ème doigt
Exercice à réaliser sur les 4 cordes, Puis improviser !
4
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B.A.2011
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B.A.2011
Ninnon
Au clair de la lune
Au Clair de la Lu _ ne mon a - mi Pier- rot .
Nin - non, p’tit mi - gnon, Nin - non, fais Nin - non.
Nin - non, p’tit mi - gnon, Nin - non, fais Nin - non.
Au Clair de la Lu _ ne mon a - mi Pier- rot .
Deux petits morceaux
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B.A.2011
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B.A.2011
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B.A.2011
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B.A.2011
Dans la ferme
à Mathurin
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B.A.2011
A la claire Fontaine
3 3 3 3 3
3 ______ 3 3 3 3
3 3 3 3 ______ 3
C
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B.A.2011
C
: : A B D.C FIN
Jouer A puis B deux fois. Reprendre A jusqu’à Fin.
1er doigt
4è
3è