merapatkan dunia pelajar dan dunia luar sekolah: penilaian terhadap potensi projek anjung ilmu...

Merapatkan dunia pelajar dan dunia luar sekolah:

Penilaian terhadap potensi projek Anjung Ilmu sebagai sebahagian PKS

(SBA) SPN 21

Rozaiman MakmunUNIVERSITI BRUNEI DARUSSALAM

Merapatkan dunia pelajar dan dunia luar sekolah:

Penilaian terhadap potensi projek Anjung Ilmu sebagai sebahagian PKS

(SBA) SPN 21

Rozaiman MakmunUNIVERSITI BRUNEI DARUSSALAM

OBJEKTIF PEMBENTANGANOBJEKTIF PEMBENTANGANPembentangan ini bertujuan untuk:

1. memperjelas tentang maksud dan tujuan Anjung Ilmu

2. memperinci tentang proses pelaksanaan Anjung Ilmu;

3. memaparkan kajian tindakan projek Anjung Ilmu yang telah dilaksanakan;

4. mendedahkan kesan projek Anjung Ilmu;5. mengemukakan potensi Anjung Ilmu

sebagai sebahagian PKS (SBA);6. mencadangkan pelaksanaan Anjung Ilmu

secara menyeluruh ke sekolah-sekolah pelbagai peringkat.

Pembentangan ini bertujuan untuk:1. memperjelas tentang maksud dan tujuan

Anjung Ilmu2. memperinci tentang proses pelaksanaan

Anjung Ilmu;3. memaparkan kajian tindakan projek

Anjung Ilmu yang telah dilaksanakan;4. mendedahkan kesan projek Anjung Ilmu;5. mengemukakan potensi Anjung Ilmu

sebagai sebahagian PKS (SBA);6. mencadangkan pelaksanaan Anjung Ilmu

secara menyeluruh ke sekolah-sekolah pelbagai peringkat.

Permasalahan KajianPermasalahan Kajian

Kesilapan Konsep ‘lawatan sambil belajar’ (dapatan soal selidik)

Lawatan sebagai aktiviti hujung tahun/penggalLawatan sebagai ‘ganjaran semata-mata’Lawatan tanpa perancangan rapiLawatan lebih untuk riadah/berseronokPelajar kurang berperanan aktifTiada aktiviti susulanHanya sebilangan pelajar yang berpeluang

Kesilapan Konsep ‘lawatan sambil belajar’ (dapatan soal selidik)

Lawatan sebagai aktiviti hujung tahun/penggalLawatan sebagai ‘ganjaran semata-mata’Lawatan tanpa perancangan rapiLawatan lebih untuk riadah/berseronokPelajar kurang berperanan aktifTiada aktiviti susulanHanya sebilangan pelajar yang berpeluang


‘Guru perlu menyediakan ruang dan peluang kepada pelajar untuk memproses maklumat’ (Rohizani Yaakub, 2003)

Karangan pelajar kurang isi mantapKarangan fakta pelajar berfaktakan fantasi

‘Guru perlu menyediakan ruang dan peluang kepada pelajar untuk memproses maklumat’ (Rohizani Yaakub, 2003)

Karangan pelajar kurang isi mantapKarangan fakta pelajar berfaktakan fantasi


‘Proses pembelajaran dipengaruhi oleh perbezaan/pengalaman individu, kreativiti dan pengaruh budaya (persekitaran)’ (Zon Perkembangan Terdekat, Vygotsky)

Kurang hubung kait isi pelajaran dengan dunia luar sekolahKurangnya interaksi pelbagai halaProses pembelajaran pasif

‘Proses pembelajaran dipengaruhi oleh perbezaan/pengalaman individu, kreativiti dan pengaruh budaya (persekitaran)’ (Zon Perkembangan Terdekat, Vygotsky)

Kurang hubung kait isi pelajaran dengan dunia luar sekolahKurangnya interaksi pelbagai halaProses pembelajaran pasif


Carl jung (1875-1961) Personaliti Individu terbahagi kepada 3 kumpulan:Ekstrovert ‘proaktif, suka berinteraksi, suka pengalaman baharu, gemar aktiviti luar dsb’

Introvert ‘pasif, tertutup, reflektif, pemalu dsb’

Ambivert ‘campuran kepada kedua-dua personalti di atas’

Suasana pengajaran di bilik darjah kurang kondusif/kurang membantu dengan ketiga-tiga personaliti di atas, pelajar terperuk di bilik darjah; pembelajaran kurang seronok; pasif; tiada kaitan dengan pengalaman/persekitaran; dsb.

Carl jung (1875-1961) Personaliti Individu terbahagi kepada 3 kumpulan:Ekstrovert ‘proaktif, suka berinteraksi, suka pengalaman baharu, gemar aktiviti luar dsb’

Introvert ‘pasif, tertutup, reflektif, pemalu dsb’

Ambivert ‘campuran kepada kedua-dua personalti di atas’

Suasana pengajaran di bilik darjah kurang kondusif/kurang membantu dengan ketiga-tiga personaliti di atas, pelajar terperuk di bilik darjah; pembelajaran kurang seronok; pasif; tiada kaitan dengan pengalaman/persekitaran; dsb.

Maksud Anjung IlmuMaksud Anjung IlmuMaksud:

‘Anjung’ bermaksud ‘anak sekolah berkunjung’, ‘anak bangsa berkunjung’

‘Anjung’ bermaksud ‘bahagian tengah rumah untuk tetamu berkunjung’, ‘bahagian hadapan / luar seperti beranda’ (‘rumah’ bermaksud sekolah; ‘anjung’ bermaksud luar sekolah)

‘Anjung’ perkataan Brunei bermaksud ‘sanjung’ atau ‘mengangkat tinggi-tinggi’

Maksud:

‘Anjung’ bermaksud ‘anak sekolah berkunjung’, ‘anak bangsa berkunjung’

‘Anjung’ bermaksud ‘bahagian tengah rumah untuk tetamu berkunjung’, ‘bahagian hadapan / luar seperti beranda’ (‘rumah’ bermaksud sekolah; ‘anjung’ bermaksud luar sekolah)

‘Anjung’ perkataan Brunei bermaksud ‘sanjung’ atau ‘mengangkat tinggi-tinggi’

Tujuan Anjung IlmuTujuan Anjung Ilmu

Berdasarkan maksud tadi, Anjung Ilmu bermaksud mencari ilmu (maklumat) di luar sekolah melalui kunjungan ke tempat-tempat tertentu.

Anjung Ilmu mengangat (menganjung) / membawa strategi pendidikan (mencari ilmu) ke peringkat yang lebih tinggi (SPN 21)

Anjung Ilmu merapatkan dunia pelajar (sekolah - ‘rumah’) dan dunia sebenar (luar sekolah - ‘anjung’)

Berdasarkan maksud tadi, Anjung Ilmu bermaksud mencari ilmu (maklumat) di luar sekolah melalui kunjungan ke tempat-tempat tertentu.

Anjung Ilmu mengangat (menganjung) / membawa strategi pendidikan (mencari ilmu) ke peringkat yang lebih tinggi (SPN 21)

Anjung Ilmu merapatkan dunia pelajar (sekolah - ‘rumah’) dan dunia sebenar (luar sekolah - ‘anjung’)

Proses Pelaksanaan Anjung Ilmu

Proses Pelaksanaan Anjung Ilmu

Proses pelaksanaan Anjung Ilmu terbahagi kepada 3 tahap, iaitu:

PraanjungAnjungPascaanjung

Proses pelaksanaan Anjung Ilmu terbahagi kepada 3 tahap, iaitu:

PraanjungAnjungPascaanjung

PraanjungPraanjung

Terbahagi kepada 4 tahap utama:

Praanjung Tahap Diagnostik

Praanjung Tahap Persiapan

Praanjung Tahap Induksi Murid

Praanjung Tahap Rangsangan/Gambaran

Terbahagi kepada 4 tahap utama:


Praanjung Tahap Persiapan


Praanjung Tahap Rangsangan/Gambaran



Di tahap ini, guru melaksanakan pengajaran seperti biasa tanpa menghubung kait subjek/objek/isi pelajaran/komponen bahasa/kemahiran bahasa dengan tujuan lawatan.

Bertujuan untuk mengenal pasti dan merekodkan pengetahuan sedia ada murid.

Di tahap ini, guru melaksanakan pengajaran seperti biasa tanpa menghubung kait subjek/objek/isi pelajaran/komponen bahasa/kemahiran bahasa dengan tujuan lawatan.

Bertujuan untuk mengenal pasti dan merekodkan pengetahuan sedia ada murid.

Praanjung Tahap Persiapan Guru

Praanjung Tahap Persiapan Guru

Praanjung Tahap Persiapan Guru:Kertas kerja; kebenaran sekolah, ibu bapa, tempat kunjungan; kemudahan seperti kenderaan, peralatan, jamuan, keselamatan, perbelanjaan; cenderamata; modul pengajaran/aktiviti/persediaan mengajar Praanjung Tahap Diagnostik, Tahap Rangsangan, Pascanjung, Strategi penilaian kendiri; dsb.

Praanjung Tahap Persiapan Guru:Kertas kerja; kebenaran sekolah, ibu bapa, tempat kunjungan; kemudahan seperti kenderaan, peralatan, jamuan, keselamatan, perbelanjaan; cenderamata; modul pengajaran/aktiviti/persediaan mengajar Praanjung Tahap Diagnostik, Tahap Rangsangan, Pascanjung, Strategi penilaian kendiri; dsb.

Praanjung Tahap Persiapan Murid

Praanjung Tahap Persiapan Murid

Praanjung Tahap Persiapan Murid:mendapatkan keizinan ibu bapa; menyediakan kelengkapan yang diperlukan seperti kamera (video), alat tulis; menyerahkan wang kutipan jika ada; pakaian bersesuaian; memahami tugas dan peranan; memahami objektif Anjung Ilmu; berjanji untuk bekerja sama; dsb.

Praanjung Tahap Persiapan Murid:mendapatkan keizinan ibu bapa; menyediakan kelengkapan yang diperlukan seperti kamera (video), alat tulis; menyerahkan wang kutipan jika ada; pakaian bersesuaian; memahami tugas dan peranan; memahami objektif Anjung Ilmu; berjanji untuk bekerja sama; dsb.



1. Berkenalan dengan murid (ramah mesra)

2. Menyampaikan objektif Anjung Ilmu3. Membina kumpulan4. Melantik ketua5. Memberi arahan6. Memberi peranan/tanggungjawab gambaran tentang lawatan

7. Menggalakkan pelajar mengamalkan penggunaan BM baku

1. Berkenalan dengan murid (ramah mesra)

2. Menyampaikan objektif Anjung Ilmu3. Membina kumpulan4. Melantik ketua5. Memberi arahan6. Memberi peranan/tanggungjawab gambaran tentang lawatan

7. Menggalakkan pelajar mengamalkan penggunaan BM baku

Praanjung Tahap RangsanganPraanjung Tahap Rangsangan

Melaksanakan aktiviti berkaitan dengan lawatan

Melatih pelajar menggunakan BM baku Bersoal jawab tentang subjek (isi pelajaran/sasaran lawatan)

Belajar tentang subjek, kemahiran bahasa yang berkaitan (pengajaran bilik darjah)

Menyediakan soal selidik berdasarkan KWL Berbincang secara berkumpulan - membuat andaian, gambaran, ramalan, dsb.

Mengumpul maklumat Membuat rujukan melalui internet Pembentangan kajian awal sebelum lawatan Dsb.

Melaksanakan aktiviti berkaitan dengan lawatan

Melatih pelajar menggunakan BM baku Bersoal jawab tentang subjek (isi pelajaran/sasaran lawatan)

Belajar tentang subjek, kemahiran bahasa yang berkaitan (pengajaran bilik darjah)

Menyediakan soal selidik berdasarkan KWL Berbincang secara berkumpulan - membuat andaian, gambaran, ramalan, dsb.

Mengumpul maklumat Membuat rujukan melalui internet Pembentangan kajian awal sebelum lawatan Dsb.

Tahap AnjungTahap AnjungTahap Anjung merupakan tahap pelaksanaan kunjungan. Murid secara aktif:

Mengumpul maklumat Membuat pencerapan Bersoal jawab (kaji selidik) Menyelidiki, menganalisis, mengkategori, Menghubung kait Mengambil gambar / merakam Membanding maklumat sedia ada Berinterasi secara aktif Bekerjasama, dsb.

Tahap Anjung merupakan tahap pelaksanaan kunjungan. Murid secara aktif:

Mengumpul maklumat Membuat pencerapan Bersoal jawab (kaji selidik) Menyelidiki, menganalisis, mengkategori, Menghubung kait Mengambil gambar / merakam Membanding maklumat sedia ada Berinterasi secara aktif Bekerjasama, dsb.

Tahap PascaanjungTahap PascaanjungDalam Tahap Pascaanjung, aktiviti-aktiviti susulan seperti di bawah ini telah dijalankan bagi menggunakan maklumat yang diperoleh pelajar ketika kunjungan dalam aktiviti belajar Bahasa Melayu:

Mencipta poskad Menulis laporan berbentuk diari Menyediakan dokumentasi dan pameran Menulis karangan Menghasilkan poster bermesej Mencipta brosur Mereka kad hari jadi Mereka kad undangan majlis hari jadi Mengarang karangan bergambar bersiri atau tunggal Menulis bahan/carta aliran memasak kek Penghargaan/Peneguhan/Ganjaran: Pameran, Sijil,

markah, Penerbitan dsb.

Dalam Tahap Pascaanjung, aktiviti-aktiviti susulan seperti di bawah ini telah dijalankan bagi menggunakan maklumat yang diperoleh pelajar ketika kunjungan dalam aktiviti belajar Bahasa Melayu:

Mencipta poskad Menulis laporan berbentuk diari Menyediakan dokumentasi dan pameran Menulis karangan Menghasilkan poster bermesej Mencipta brosur Mereka kad hari jadi Mereka kad undangan majlis hari jadi Mengarang karangan bergambar bersiri atau tunggal Menulis bahan/carta aliran memasak kek Penghargaan/Peneguhan/Ganjaran: Pameran, Sijil,

markah, Penerbitan dsb.

Kajian Tindakan Projek Anjung Ilmu

Kajian Tindakan Projek Anjung Ilmu

Melibatkan:

5 kumpulan tim pelaksana Setiap kumpulan memilih sebuah sekolah Melibatkan murid-murid sebuah/beberapa kelas terpilih

Murid dibawa berkunjung ke suatu tempat Proses melibatkan tahap praanjung, anjung dan pascaanjung

Penilaian kendiri/projek

Melibatkan:

5 kumpulan tim pelaksana Setiap kumpulan memilih sebuah sekolah Melibatkan murid-murid sebuah/beberapa kelas terpilih

Murid dibawa berkunjung ke suatu tempat Proses melibatkan tahap praanjung, anjung dan pascaanjung

Penilaian kendiri/projek

5 Kumpulan Tim Pelaksana

5 Kumpulan Tim Pelaksana

Kumpulan 1: Cg Shuzarina binti Hj Sharbini & Cg Nurhidayatullah binti Md

Hanafi

Kumpulan 2: Cg Siti Haidah binti Hj Mahmud & Cg Norhamzeelah binti Hj Abd

Hamit

Kumpulan 3: Cg Effiyanna binti Hj Awg Besar & Cg Marinah binti Hj Rabaha

Kumpulan 4: Cg Mariany binti Hj Ibrahim & Cg Zelina binti Handidi

Kumpulan 5: Cg Dk Juliana binti Pg Hj Metali, Cg

Zaleha binti Luang & Cg Dk Rojilawati binti Pg Hjh Jeludin

Kumpulan 1: Cg Shuzarina binti Hj Sharbini & Cg Nurhidayatullah binti Md

Hanafi

Kumpulan 2: Cg Siti Haidah binti Hj Mahmud & Cg Norhamzeelah binti Hj Abd

Hamit

Kumpulan 3: Cg Effiyanna binti Hj Awg Besar & Cg Marinah binti Hj Rabaha

Kumpulan 4: Cg Mariany binti Hj Ibrahim & Cg Zelina binti Handidi

Kumpulan 5: Cg Dk Juliana binti Pg Hj Metali, Cg

Zaleha binti Luang & Cg Dk Rojilawati binti Pg Hjh Jeludin

Pemilihan SekolahPemilihan Sekolah

Kumpulan 1: SR Dato BasirKumpulan 2: SR Lambak Kanan Jln 49

Kumpulan 3: SR PutatKumpulan 4: SR Bendahara Sakam

Kumpulan 5: SR DPS Ukong

Kumpulan 1: SR Dato BasirKumpulan 2: SR Lambak Kanan Jln 49

Kumpulan 3: SR PutatKumpulan 4: SR Bendahara Sakam

Kumpulan 5: SR DPS Ukong

Tempat Kunjungan kumpulan 1Tempat Kunjungan kumpulan 1

Kumpulan 1: SR Dato Basir- 8 Oktober 2008- 15-20 orang murid- Ladang Ternakan Lois, Batu 14, Bukit Timbunan,

Katimahar, Brunei Darussalam.- kawasan lawatan

kawasan akuariumkawasan ladang buayakawasan burung untakawasan burung emukawasan rusakawasan kolam ikan

- Aktiviti - menggambar, merakam menggunakan video, mengutip telur emu, memberi ikan makan, menyaksikan penetasan telur buaya, bersoal jawab, berbincang dan mengumpul maklumat.

Kumpulan 1: SR Dato Basir- 8 Oktober 2008- 15-20 orang murid- Ladang Ternakan Lois, Batu 14, Bukit Timbunan,

Katimahar, Brunei Darussalam.- kawasan lawatan

kawasan akuariumkawasan ladang buayakawasan burung untakawasan burung emukawasan rusakawasan kolam ikan

- Aktiviti - menggambar, merakam menggunakan video, mengutip telur emu, memberi ikan makan, menyaksikan penetasan telur buaya, bersoal jawab, berbincang dan mengumpul maklumat.


Kumpulan 1: SR Lambak Kanan Jln 49- 11 Oktober 2008- 18 orang murid, darjah 5- Pusat Latihan Bomba dan Penyelamat, Lapangan Terbang Lama Berakas.

- kawasan lawatankawasan taklimat, kawasan letak kereta bomba, kawasan tunjuk cara dan amali memadam api, menangkap ular, memakai

- Aktiviti mendengar taklimat, memakai topeng beroksigen, memadam api, menyaksikan teknik menangkap ular, menaiki kenderaan bomba, menggambar, merakam menggunakan video, bersoal jawab, berbincang dan mengumpul maklumat.

Kumpulan 1: SR Lambak Kanan Jln 49- 11 Oktober 2008- 18 orang murid, darjah 5- Pusat Latihan Bomba dan Penyelamat, Lapangan Terbang Lama Berakas.

- kawasan lawatankawasan taklimat, kawasan letak kereta bomba, kawasan tunjuk cara dan amali memadam api, menangkap ular, memakai

- Aktiviti mendengar taklimat, memakai topeng beroksigen, memadam api, menyaksikan teknik menangkap ular, menaiki kenderaan bomba, menggambar, merakam menggunakan video, bersoal jawab, berbincang dan mengumpul maklumat.


Kumpulan 3: SR Putat- 11 Oktober 2008- 8 orang murid, darjah 5- Bread Culture Cake House, No. A8, Tingkat Bawah, Blok A, Kompleks Pengakap, Kampong Mata-mata.

- kawasan lawatankawasan taklimat, kawasan demonstrasi

- Aktivitimendengar taklimat, bersoal jawab, mencatat maklumat, menyaksikan tunjuk cara, amali menghias kek.

Kumpulan 3: SR Putat- 11 Oktober 2008- 8 orang murid, darjah 5- Bread Culture Cake House, No. A8, Tingkat Bawah, Blok A, Kompleks Pengakap, Kampong Mata-mata.

- kawasan lawatankawasan taklimat, kawasan demonstrasi

- Aktivitimendengar taklimat, bersoal jawab, mencatat maklumat, menyaksikan tunjuk cara, amali menghias kek.


Kumpulan 4: SR Bendahara Sakam, Bunut

- 11 Oktober 2008- 21 orang murid, darjah 4- Pusat Pemuliharaan Penyu, Jabatan Perikanan Serasa.

- kawasan lawatanBilik Taklimat, Kawasan Pameran, Kawasan Pemuliharaan Penyu

- Aktivitimendengar taklimat, sesi soal jawab, mencatat dan mengumpul maklumat, menyaksikan pemuliharaan penyu, dsb.

Kumpulan 4: SR Bendahara Sakam, Bunut

- 11 Oktober 2008- 21 orang murid, darjah 4- Pusat Pemuliharaan Penyu, Jabatan Perikanan Serasa.

- kawasan lawatanBilik Taklimat, Kawasan Pameran, Kawasan Pemuliharaan Penyu

- Aktivitimendengar taklimat, sesi soal jawab, mencatat dan mengumpul maklumat, menyaksikan pemuliharaan penyu, dsb.


Kumpulan 4: SR Bendahara Sakam, Bunut- 8 Oktober 2008- 23 orang murid, darjah 4- McDonalds.- kawasan lawatanBahagian penyediaan makanan, penyediaan minuman, penyimpanan makanan beku, kawasan taklimat, kawasan permainan kanak-kanak.

- Aktiviti mendengar taklimat, mencatat maklumat, menyaksikan tunjuk cara penyediaan makanan, amali penyediaan makanan, soal jawab, dsb.

Kumpulan 4: SR Bendahara Sakam, Bunut- 8 Oktober 2008- 23 orang murid, darjah 4- McDonalds.- kawasan lawatanBahagian penyediaan makanan, penyediaan minuman, penyimpanan makanan beku, kawasan taklimat, kawasan permainan kanak-kanak.

- Aktiviti mendengar taklimat, mencatat maklumat, menyaksikan tunjuk cara penyediaan makanan, amali penyediaan makanan, soal jawab, dsb.

Kesan Projek Anjung Ilmu, Khususnya Kepada Pelajar

Kesan Projek Anjung Ilmu, Khususnya Kepada Pelajar

1. Berlaku peningkatan dalam penggunaan kosa kata dan binaan ayat murid.

2. Murid memberikan kerjasama dan berminat untuk mengikuti aktiviti susulan.

3. Pengalaman sebenar.4. Murid mudah menulis karangan.5. Murid berkeyakinan ketika berkomunikasi.6. Murid berfikiran ‘out of the box’.7. Murid semakin berkemahiran mengumpul maklumat.8. Murid semakin aktif ketika bersoal jawab.9. Murid memberikan respons yang positif dalam

aktiviti susulan.10. Murid dapat menghasilkan pelbagai jenis karangan.11. Murid lebih kreatif dalam penulisan.12. Murid mampu memanfaatkan alam sekitar sebagai

sumber pembelajaran.13. Murid berjaya menyelesaikan penulisan dalam masa

yang lebih singkat.14. Murid lebih seronok belajar.

1. Berlaku peningkatan dalam penggunaan kosa kata dan binaan ayat murid.

2. Murid memberikan kerjasama dan berminat untuk mengikuti aktiviti susulan.

3. Pengalaman sebenar.4. Murid mudah menulis karangan.5. Murid berkeyakinan ketika berkomunikasi.6. Murid berfikiran ‘out of the box’.7. Murid semakin berkemahiran mengumpul maklumat.8. Murid semakin aktif ketika bersoal jawab.9. Murid memberikan respons yang positif dalam

aktiviti susulan.10. Murid dapat menghasilkan pelbagai jenis karangan.11. Murid lebih kreatif dalam penulisan.12. Murid mampu memanfaatkan alam sekitar sebagai

sumber pembelajaran.13. Murid berjaya menyelesaikan penulisan dalam masa

yang lebih singkat.14. Murid lebih seronok belajar.

Penilaian Terhadap Anjung IlmuPenilaian Terhadap Anjung Ilmu

1. Anjung Ilmu menepati konsep ‘Lawatan Sambil Belajar’

2. Anjung Ilmu sesuai dengan harapan SPN 213. Perancangan rapi Praanjung sangat penting

untuk mencapai objektif lawatan4. Dengan perancangan rapi, kesan lawatan

terhadap keperluan pelajar dapat dicapai5. Anjung Ilmu mampu menghubung kait aktiviti

lawatan dengan isi pelajaran6. Peranan aktif dan mengumpul maklumat perlu

dimainkan oleh pelajar7. Tahap Pascaanjung Ilmu mementingkan aktiviti

susulan8. Pelajar mampu memanfaatkan pengalaman lawatan

dalam aktiviti susulan9. Pelajar berjaya mengumpul maklumat bagi

aktiviti susulan / isi pelajaran

1. Anjung Ilmu menepati konsep ‘Lawatan Sambil Belajar’

2. Anjung Ilmu sesuai dengan harapan SPN 213. Perancangan rapi Praanjung sangat penting

untuk mencapai objektif lawatan4. Dengan perancangan rapi, kesan lawatan

terhadap keperluan pelajar dapat dicapai5. Anjung Ilmu mampu menghubung kait aktiviti

lawatan dengan isi pelajaran6. Peranan aktif dan mengumpul maklumat perlu

dimainkan oleh pelajar7. Tahap Pascaanjung Ilmu mementingkan aktiviti

susulan8. Pelajar mampu memanfaatkan pengalaman lawatan

dalam aktiviti susulan9. Pelajar berjaya mengumpul maklumat bagi

aktiviti susulan / isi pelajaran

Potensi Anjung Ilmu Sebagai SBA

Potensi Anjung Ilmu Sebagai SBA

Berdasarkan kajian tindakan yang telah dilaksanakan, Anjung Ilmu mampu dikaitkan dengan pelbagai bentuk penilaian kendalian sekolah (SBA) seperti:

1. Kerja Rumah2. Kerja Kelas3. Projek Mini3. Lawatan

Berdasarkan kajian tindakan yang telah dilaksanakan, Anjung Ilmu mampu dikaitkan dengan pelbagai bentuk penilaian kendalian sekolah (SBA) seperti:

1. Kerja Rumah2. Kerja Kelas3. Projek Mini3. Lawatan

Komponen Penilaian Kendalian Sekolah (SBA) Tahun 1-3 (60%)Komponen Penilaian Kendalian Sekolah (SBA) Tahun 1-3 (60%)

Task Penilaian

Semester 1 Semester 2 Total (60%)

Penggal 1

Penggal 2

Penggal 3

Penggal 4

Kerja kelas

3 3 3 3 12 (24%)

Kerja Rumah

2 2 2 2 8 (16%)

Projek Mini

1 1 2 (10%)

Lawatan 1 1 2 (10%)

Jumlah 60%

Sumber: Kerangka dan Panduan bagi Kurikulum dan Penilaian Bahasa Melayu Tahun 1, (2008). Jabatan Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan, Negara Brunei Darussalam.

Task Penilaian

Semester 1 Semester 2 Total (30%)

Penggal 1

Penggal 2

Penggal 3

Penggal 4

Kerja kelas

3 3 3 3 12 (10%)

Kerja Rumah

2 2 2 2 8 (10%)

Projek Mini

1 1 2 (5%)

Lawatan 1 1 2 (5%)

Jumlah 30%

Sumber: Kerangka dan Panduan bagi Kurikulum dan Penilaian Bahasa Melayu Tahun 4, (2008). Jabatan Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan, Negara Brunei Darussalam.

Komponen Penilaian Kendalian Sekolah (SBA) Tahun 4-6 (30%)Komponen Penilaian Kendalian Sekolah (SBA) Tahun 4-6 (30%)

Cadangan Pelaksanaan Anjung IlmuCadangan Pelaksanaan Anjung Ilmu

1. Dilaksanakan ke seluruh peringkat sekolah.2. Setiap pelajar berpeluang mengikuti Anjung Ilmu

2 kali setahun.3. Elaun Anjung Ilmu diberikan kepada setiap

pelajar (akaun sekolah).4. Dijadikan sebagai salah satu bahagian SBA

(Lawatan - dan berkaitan dengan projek/amali/penyelidikan dsb).

5. Mewujudkan unit khas Anjung Ilmu di Kementerian Pendidikan.

6. Mewujudkan kerjasama pelbagai institusi kerajaan dan swasta.

7. Mendapatkan dana dan sponsor daripada pelbagai institusi swasta dalam dan luar negara.

1. Dilaksanakan ke seluruh peringkat sekolah.2. Setiap pelajar berpeluang mengikuti Anjung Ilmu

2 kali setahun.3. Elaun Anjung Ilmu diberikan kepada setiap

pelajar (akaun sekolah).4. Dijadikan sebagai salah satu bahagian SBA

(Lawatan - dan berkaitan dengan projek/amali/penyelidikan dsb).

5. Mewujudkan unit khas Anjung Ilmu di Kementerian Pendidikan.

6. Mewujudkan kerjasama pelbagai institusi kerajaan dan swasta.

7. Mendapatkan dana dan sponsor daripada pelbagai institusi swasta dalam dan luar negara.

Blog SayaBlog Saya

http://www.anjungbahasa.blogspot.com

http://www.anjungbahasa.blogspot.com

Sebahagian RujukanSebahagian Rujukan Jabatan Perkembangan Kurikulum, 2008. Kerangka

dan Panduan bagi Kurikulum dan Penilaian Bahasa Melayu Tahun 1. Kementerian Pendidikan, Negara Brunei Darussalam.

Jabatan Perkembangan Kurikulum, 2008. Kerangka dan Panduan bagi Kurikulum dan Penilaian Bahasa Melayu Tahun. Kementerian Pendidikan, Negara Brunei Darussalam.

Shahbuddin Hashim, Rohizani Yaakub & Mohd. Zohir Ahmad, 2003. Pedagogi: Strategi dan Teknik Mengajar dengan Berkesan. Pahang Darul Makmur: PTS Publications & Distributor Sdn Bhd.

Mohamad Shatar Sabran dkk, 2002. Pelajar Berstrategi Pelajar Cemerlang. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Jabatan Perkembangan Kurikulum, 2008. Kerangka dan Panduan bagi Kurikulum dan Penilaian Bahasa Melayu Tahun 1. Kementerian Pendidikan, Negara Brunei Darussalam.

Jabatan Perkembangan Kurikulum, 2008. Kerangka dan Panduan bagi Kurikulum dan Penilaian Bahasa Melayu Tahun. Kementerian Pendidikan, Negara Brunei Darussalam.

Shahbuddin Hashim, Rohizani Yaakub & Mohd. Zohir Ahmad, 2003. Pedagogi: Strategi dan Teknik Mengajar dengan Berkesan. Pahang Darul Makmur: PTS Publications & Distributor Sdn Bhd.

Mohamad Shatar Sabran dkk, 2002. Pelajar Berstrategi Pelajar Cemerlang. Serdang: Penerbit Universiti Putra Malaysia.

Sekian, Terima Kasih.Sekian, Terima Kasih.

merapatkan dunia pelajar dan dunia luar sekolah: penilaian terhadap potensi projek anjung ilmu...

Education