merancang pembelajaran dan penilaian k 13
TRANSCRIPT
“ Berfikir Positif merupakan Energi Potensial untuk menghasilkan sebuah
Karya Besar ”
“ Karya besar diperoleh dari karya-karya kecil dan
sederhana yang dihargai”
Strategi Strategi Merancang Merancang dan Menilai dan Menilai PembelajaraPembelajara
nnKurikulum 2013Kurikulum 2013
Mamik SuparmiHp. [email protected]
LEGALITAS: Rentang penilaian menggunakan skala 1 – 4 Pelaksanaan penilaian peserta didik secara
profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan
Pelaporan hasil penilaian peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.
PENGALAMAN EMPIRIS & PRAKTEK Penilaian yang dilakukan masih terbatas pada
pengukuran aspek pengetahuan sehingga penilaian autentik tuntutan Kur.2013 belum terlaksana sesuai harapan
Penilaian dilakukan terbatas pada hasil akhir belajar sehingga mengabaikan proses pembelajaran
Teknik penilaian terutama pada paper and pencil test
Guru belum terbiasa menilai dengan skala 1 – 4
a. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasionalb. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
dan perubahannya PP No. 32 tahun 2013c. Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi
Lulusand. Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengahe. Permendikbud No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengahf. Permendikbud No. 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian
Pendidikan g. Permendikbud No. 81A Tahun 2013 tentang Implementasi
Kurikulumh. Keputusan Dirjen Dikmen No.717/D/Kep/2013 tentang Bentuk
dan Tatacara Penyusunan Laporan Capaian Kompetensi Peserta Didik Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.
i. Permendikbud No. 59 Tahun 2014 tentqng Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
j. Permendikbud No. 60 Tahun 2014 tentang Kurikulum SMK
Penilaian Otentik • Penilaian otentik adalah penilaian yang
dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari input, proses, dan output pembelajaran (Permendikbud No 66) kurang pas
• Penilaian otentik adalah pendekatan, prosedur, dan instrumen penilaian proses dan capaian pembelajaran mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bentuk prilaku nyata atau prilaku dengan tingkat kemiripan dengan dunia nyata, atau kemandirian belajar ( Pedoman penilaian 2014) lebih pas
Membantu pendidik dan satuan pendidikan untuk:1.meningkatkan pemahaman mengenai prinsip-prinsip penilaian dan penilaian autentik;2.merencanakan dan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik yang berkualitas sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan; 3.mengolah hasil penilaian dan menindak lanjutinya;4.menyusun laporan capaian kompetensi peserta didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.
APA PENILAIAN AUTENTIK
ITU ?
PENILAIAN AUTENTIK Penilaian Autentik merupakan penilaian
yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran. (Permendikbud No 66/2013)
Penilaian Autentik adalah penilaian yang mengharuskan siswa untuk menunjukkan pengetahuan (knowledge), sikap (affective), keterampilan (skills) dan kemampuannya (ability) dalam situasi yang nyata /real life situations . (Popham, 1995; Bookhart, 2001).
1.Memandang penilaian dan pembelajaran secara terpadu.
2.Menilai kesiapan, proses, dan hasil belajar peserta didik secara utuh.
3.Holistik (kompetensi utuh) merefleksikan sikap, keterampilan, dan pengetahuan
4.Relevan dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) dalam pembelajaran.
5.Mencerminkan masalah kehidupan nyata (real life).
6.Tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.
MEKANISME PENILAIAN
Permendikbud No.66 Th.2013
1. PENILAIAN OLEH PENDIDIK
Penilaian oleh pendidik dapat berupa tes dan non tes yang dilakukan melalui ulangan dan penugasan, untuk mengukur kompetensi peserta didik secara berkelanjutan, memantau kemajuan, dan memperbaiki hasil belajar peserta didik.
1. PENILAIAN OLEH PENDIDIK
Tujuan:1.Mengetahui tingkat penguasaan kompetensi2.Menetapkan ketuntasan penguasaan kompetensi3.Menetapkan program perbaikan atau pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan kompetensi4.Memperbaiki proses pembelajaran5.Memetakan mutu satuan pendidikan
1. PENILAIAN OLEH PENDIDIKPrinsip Umum:
1.Sahih2.Objektif3.Adil4.Terpadu5.Terbuka6.Holistik dan berkesinambungan7.Sistematis8.Akuntabel9.Edukatif
1. PENILAIAN OLEH PENDIDIKPrinsip Khusus:
1.Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta didik2.Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan dan keterampilan3.Mengembangkan kemampuan berpikir divergen dan konvergen4.Memberi kebebasan peserta didik dalam mengkontruksi responnya5.Menjadi bagian tak terpisahkan dari pembelajaran6.Mengggunakan berbagai cara dan instrumen
1. PENILAIAN OLEH PENDIDIK
Lingkup Penilaian:1.Kompetensi Sikap (spiritual dan sosial)2.Kompetensi Pengetahuan 3.Kompetensi Keterampilan
1. PENILAIAN OLEH PENDIDIK
Sasaran :1.Kompetensi Sikap (spiritual dan sosial) meliputi tingkatan sikap: menerima, menanggapi, menghargai,menghayati, dan mengamalkan nilai spiritual dan sosial2.Kompetensi Pengetahuan meliputi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif.
1. PENILAIAN OLEH PENDIDIKSasaran :
3. Kompetensi Keterampilan a. Keterampilan Abstrak: merupakan kemampuan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mebgasosiasi, dan mengkomunikasikan.b.Kemampuan berpikir: menginagt, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi dan mencipta.c.Keterampilan konkrit: meniru, melakukan,menguraikan , merangkai, memodifikasi, dan mencipta.
2. PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN
Satuan pendidikan mengoordinasikan ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, serta melaksanakan ujian tingkat kompetensi dan ujian sekolah
Ujian Tingkat Kompetensi (UTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut.
UTK untuk SMA dilaksanakan pada akhir kelas XI menggunakan kisi-kisi dari pemerintah
Ujian Sekolah dilaksanakan pada akhir kelas XII
3. PENILAIAN OLEH PEMERINTAH
Penilaian oleh pemerintah berupa Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dan Ujian Nasional
Ujian Mutu Tingkat Kompetensi (UMTK) dilakukan untuk mengetahui pencapaian tingkat kompetensi.
Cakupan UMTK meliputi sejumlah KD yang merepresentasikan KI pada tingkat kompetensi tersebut
UMTK dilakukan dengan metode survei pada akhir kelas XI.
Ujian Nasional dilaksanakan pada akhir kelas XII.
Penilaian Kurikulum 20131. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)
Waktu: Tiap tingkat kompetensi2. Ujian Sekolah
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Guru
1. Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian2. Penilaian antar teman
Waktu : sesuai rencana
1. Ujian Mutu Tingkat KompetensiWaktu: Tiap akhir tingkat kompetensi
2. Ujian Nasional (UN)Waktu: Akhir jenjang sekolah
1. AutentikWaktu: terus menerus
2. JurnalWaktu: terus menerus3. Penilaian Proyek
Waktu: Akhir bab/Tema4. Ulangan Harian
Waktu: Sesuai rencana5. UTS/UAS
Waktu: Semesteran
Pemerintah
Permendikbud No.64 Tahun 2013
TABEL TINGKAT KOMPETENSI
PROSEDUR PENILAIAN
PERSIAPAN PELAKSANAAN
PENGOLAHAN &TINDAK LANJUT
PELAPORAN
TEKNIK PENILAIAN
•Tes Praktik• Proyek• Portofolio•Produk
Observasi Penilaian diri Penil. antar PD Jurnal
Tes Tulis Tes Lisan Penugasan
1. Penilaian kompetensi sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri (self assessment), penilaian antarpeserta didik (peer assessment), dan jurnal.
2. Instrumen observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik.
3. Rubrik adalah daftar kriteria yang menunjukkan kinerja, aspek yang akan dinilai, dan gradasi mutu.
4. Jurnal berupa catatan guru tentang kekuatan, kelemahan, sikap dan perilaku peserta didik di dalam dan di luar kelas .
PENILAIAN DIRI
PEN ANTAR PD
JURNAL
OBSERVASI
APA DAN BAGAIMANA MERUMUSKAN
INDIKATOR PENILAIAN ?
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Permendikbud No.69 tahun 2013
Indikator Penilaian
CONTOH RUBRIK MENGAGUMI KEBESARA TUHAN
KRITERIA/Skor INDIKATOR
Sangat Baik (SB) 4
Selalu bersemangat dalam belajar bahasa Inggris – Sudah konsisten
Baik (B) 3
Sering menunjukkan semangat dalam belajar bahasa Inggris – Mulai konsisten
Cukup (C) 2
Kadang-kadang menunjukkan semangat dalam belajar bahasa Inggris – Belum konsisten
Kurang (K) 1
Tidak pernah bersemangat dalam belajar bahasa Inggris – Tidak konsisten
KOMPETENSI SIKAP SOSIAL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-2:Menghayati dan mengamal-kan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
Indikator Penilaian
CONTOH RUBRIK PENILAIAN SIKAP SANTUN
KRITERIA INDIKATOR
Sangat Baik (SB) Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Sudah konsisten
Baik (B) Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Mulai konsisten
Cukup (C) Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Belum konsisten
Kurang (K) Tidak pernah santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada guru dan teman – Tidak konsisten
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
Mata Pelajaran: BiologiJabarkan menjadi indikator penilaian
Mensyukuri keberadaan berbagai obyek biologi sebagai ciptaan Tuhan
Indikator mengagumi
Kriteria Skor
Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria dan sangat bersemangat terhadap keberadaan berbagai obyek biologiMenunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria dan semangat terhadap keberadaan berbagai obyek biologi.Menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria tapi tidak bersemangat terhadap keberadaan berbagai obyek biologi.Tidak menunjukkan ekspresi mimik wajah senang, ceria serta semangat terhadap keberadaan berbagai obyek biologi.
4
3
2
1
KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL
Kompetensi Inti Kompetensi DasarKI-2Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap
data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
Mata Pelajaran: Biologi
Indikator Penilaian
Indikator Penilaian
Contoh instrumen dan rubrik(LEMBAR OBSERVASI)
• Contoh Instrumen
Contoh instrumen penilaian diri dan antar peserta didik
• CONTOH PENILAIAN DIRI DAN ANTAR TEMAN.doc
Contoh jurnal guru
• Contoh Jurnal Guru.docx
TES LISAN
PENUGASAN
TES TULIS
1.Penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan.
2.Instrumen tes berupa seperangkat butir soal. Soal tes tulis yang sering digunakan di SMA adalah bentuk pilihan ganda dan uraian.
3.Untuk tes lisan perlu disiapkan daftar pertanyaan yang disampaikan secara langsung dalam bentuk tanya jawab.
4.Instrumen penugasan berupa tugas PR atau proyek yang dapat dikerjakan secara individual atau kelompok sesuai karakteristik tugas.
5.Instrumen penilaian harus memenuhi kaidah substansi (materi), konstruksi, dan bahasa.
Penilaian Pengetahuan
42
Dimensi Pengetahuan Deskripsi
FaktualPengetahuan tentang istilah, nama orang, nama benda, angka, simbol, dan hal-hal yang terkait secara khusus dengan suatu mata pelajaran
KonseptualPengetahuan tentang kategori, klasifikasi, keterkaitan antara satu kategori dengan lainnya, hukum kausalita, definisi, dan teori
ProsedurPengetahuan tentang prosedur atau tahapan dan proses khusus dari suatu mata pelajaran seperti algoritma, teknik, metoda, dan kriteria untuk menentukan ketepatan penggunaan suatu prosedur.
MetakognitifPengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan, pengetahuan untuk menemukan strategi (strategic knowledge), dan pengetahuan yang bersifat pribadi (self-knowledge).
CONTOH SOAL PILIHAN GANDA
Kompetensi Dasar: 3.8 Menganalisis sifat larutan elektrolit dan
larutan non-elektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
Indikator: Disajikan tabel hasil percobaan uji larutan,
peserta didik dapat menentukan senyawa yang merupakan larutan elektrolit dan non-elektrolit dengan tepat.
Jabarkan ke dalam indikator penilaian
Indikator penilaian
Rumusan butir soal:Perhatikan data percobaan uji larutan berikut!
No larutanPengamatan pada
Elektroda Lampu
( 1 ) Tidak ada gelembung Padam( 2 ) Sedikit gelembung Padam( 3 ) Sedikit gelembung Redup( 4 ) Banyak gelembung Redup( 5 ) Banyak gelembung MenyalaPasangan senyawa yang merupakan larutan elektrolit kuat dan
non- elektrolit berturut-turut ditunjukkan oleh larutan nomor ….A. (1) dan (2) B. (2) dan (3)C. (3) dan (4)D. (4) dan (5)E. (5) dan (1) Kunci: E
CONTOH SOAL URAIAN
PROYEK
PORTOFOLIO
PRAKTIK
PRODUK
1.Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan melalui pengamatan kinerja yang meminta peserta didik mendemonstrasikan kompetensi tertentu, melalui tes praktik, proyek, portofolio atau penilaian produk.
2.Instrumen penilaian keterampilan berupa daftar cek (check list) atau skala penilaian (rating scale) disertai rubrik
3.Tes praktik menuntut peserta didik melakukan keterampilan berupa aktivitas yang sesuai dengan tuntutan kompetensi.
4.Proyek adalah tugas yang meliputi kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan yang harus diselesaikan dalam waktu tertentu.
5.Penilaian portofolio dilakukan dengan cara menilai kumpulan karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat reflektif integratif.
6. Penilaian Produk meliputi: kemampuan membuat produk pengetahuan, teknologi dan seni ( makalah, karangan, puisi, makanan, pakaian , dll.)
Pengembangan Produk meliputi 3 tahap (semua tahap perlu dinilai):
1.Tahap persiapan : merencanakan, menggali dan mengembangkan gagasan
2. Tahap pembuatan Produk (proses): kemampuan dalam menyeleksi bahan, alat dan teknik.
3. Tahap penilaian produk (apprasial): penilaian produk yang dihasilkan sesuai kriteria yang ditetapkan.
CONTOH PENILAIN UNJUK KERJA PRAKTIK FISIKA
NO ASPEK YANG DINILAIPENILAIAN
1 2 31 Merangkai alat2 Pengamatan3 Data yang diperoleh4 Kesimpulan
CONTOH RUBRIKPENILAIN UNJUK KERJA
ASPEK YANG DINILAI
PENILAIAN1 2 3
Merangkai alat Rangkaian alat tidak benar
Rangkaian alat benar, tetapi tidak rapi atau tidak memperhatikan keselamatan kerja
Rangkaian alat benar, rapi, dan memperhatikan keselamatan kerja
Pengamatan Pengamatan tidak cermat
Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi
Pengamatan cermat dan bebas interpretasi
Data yang diperoleh
Data tidak lengkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis
Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar
Kesimpulan Tidak benar atau tidak sesuai tujuan
Sebagian kesimpulan ada yang salah atau tidak sesuai tujuan
Semua benar atau sesuai tujuan
CONTOH RUBRIK KETERAMPILAN BERBICARA
KRITERIA SKOR INDIKATORKelancaran (fluency)
3 Lancar2 Kurang lancar1 Tidak ancar
Pengucapan (pronunciation)
3 Baik2 Kurang baik1 Tidak baik
Intonasi (Intonation)
3 Sesuai2 Kurang sesuai1 Tidak sesuai
Pilihan kata (Diction)
3 Tepat2 Kurang tepat1 Tidak tepat
No ASPEK SKOR (1 – 5)1 2 3 4 5
1PERENCANAAN : a. Rumusan Judul b. Persiapan (Langkah-langkah metode ilmiah)
2
PELAKSANAAN : a.Keakuratan Sumber Data / Informasi b. Kuantitas Sumber Data c.Analisis Data d.. Penarikan Kesimpulan
3LAPORAN PROYEK : a. Sistematika Penulisan b. Performans c. Presentasi / Penguasaan
TOTAL SKOR
Matapelajaran : ........... Nama Proyek : ........... Alokasi Waktu : ........... Guru Pembimbing : ........... Nama : ........... NIS : ........... Kelas : ...........
CONTOH FORM
PENILAIAN PROYEK
Portofolio merupakan kumpulan karya terbaik peserta
didik yang memberikan gambaran perkembangannya
penyusunan harus secara terintegrasi (baik proses maupun isi) dan bersifat reflektif, sehingga terlihat gambaran yang luas bagaimana seorang peserta didik membangun pengetahuan dan keahlian, serta melihat bagaimana efektivitas kinerjanya
Penilaian PortofolioPenilaian portofolio dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah seperti berikut ini.1.Guru atau guru bersama peserta didik menentukan jenis portofolio yang akan dibuat. 2.Portofolio dapat disusun oleh peserta didik secara sendiri maupun kelompok, mandiri atau di bawah bimbingan guru.3.Portofolio peserta didik dihimpun dan disimpan pada tempat yang sesuai disertai catatan tanggal pengumpulannya.4.Guru menilai portofolio peserta didik dengan kriteria tertentu.5.Guru bersama peserta didik membahas bersama dokumen portofolio yang dihasilkan.6.Guru memberi umpan balik kepada peserta didik atas hasil penilaian portofolio.
55
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGI
KRITERIA SKOR INDIKATORPersiapanSkor maks 3
3 Pemilihan alat dan bahan tepat2 Pemilihan alat atau bahan tepat1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat
PelaksanaanSkor maks 9 a. Rangkaian alat
3 Rangkaian alat tepat dan rapi2 Rangkaian alat tepat atau rapi1 Rangkaian alat tidak tepat dan tidak rapi
b. Langkah kerja dan waktu pe-laksanaan
3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak
tepat
c. Keselamatan kerja dan kebersihan
3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan
1 Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan
RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIK BIOLOGIKRITERI
ASKO
RINDIKATOR
HasilSkor maks 6a. Pengolah-an data
3 Pengolahan data akurat 2 Pengolahan data kurang akurat 1 Pengolahan data tidak akurat
b. Simpulan
3 Simpulan tepat2 Simpulan kurang tepat1 Simpulan tidak tepat
LaporanSkor maks 3
3 Tampilan menarik dan bahasa sesuai kaidah 2 Tampilan menarik atau bahasa sesuai kaidah 1 Tampilan tidak menarik dan bahasa tidak
sesuai kaidah
Menilai Portofolio Peserta Didik dengan check list
No Komponen yang dinilai Ya Tidak
Isi Portofolio menunjukkan:
1 keterampilan berfikir tingkat tinggi dan kreatif
2 pemahaman terhadap keterampilan proses
3 adanya model dan penemuan
4 hubungan berbagai bidang
5 wawasan yang luas
Portofolio secara keseluruhan:
1 Diberi label dan identitas jelas
2 Isi tiap kategori menunjukkan hasil kerja keras
3 Refleksi tiap kategori memperlihatkan adanya perkembangan
4 Refleksi tiap kategori memperlihatkan adanya rencana tindak lanjut
5Isi portofolio secara keseluruhan menunjukkan pemahaman konsep, penguasaan keterampilan, dan kebiasaan bekerja
KETUNTASAN BELAJAR• Ketuntasan belajar terdiri atas ketuntasan
penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar.
• Ketuntasan penguasaan substansi yaitu ketuntasan belajar KD yang merupakan tingkat penguasaan peserta didik atas KD tertentu pada tingkat penguasaan minimal atau di atasnya.
• Ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar terdiri atas ketuntasan dalam setiap semester, setiap tahun pelajaran, dan tingkat satuan pendidikan.
KETUNTASAN BELAJAR• Ketuntasan belajar dalam satu semester adalah
keberhasilan peserta didik menguasai kompetensi dari sejumlah mata pelajaran yang diikutinya dalam satu semester.
• Ketuntasan belajar dalam setiap tahun ajaran adalah keberhasilan peserta didik pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran.
• Ketuntasan dalam tingkat satuan pendidikan adalah keberhasilan keberhasilan peserta didik menguasai kompetensi seluruh mata pelajaran dalam suatu satuan pendidikan untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
KETUNTASAN BELAJAR• Ketuntasan belajar sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan
dengan Modus .• Ketuntasan belajar untuk pengetahuan (KI-3) ditetapkan dengan
skor rerata.• Ketuntasan belajar untuk keterampilan (KI-4) ditetapkan dengan
capaian optimum • Khusus untuk SD/MI ketuntasan sikap , pengetahuan dan
keterampilan ditetapkan dalam bentuk deskripsi yang didasarkan pada Modus, skor rerata dan capaian optimum.
• Ketuntasan belajar sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan Modus 3,00 atau predikat Baik (B).
KETUNTASAN BELAJAR• Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap
ditetapkan dengan predikat baik.• Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi
pengetahuan (KI-3) ditetapkan paling kecil 2,67.• Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi
keterampilan (KI-4) ditetapkan paling kecil 2,67.
• Ketuntasan belajar sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan Modus 3,00 atau predikat Baik (B).
KETUNTASAN BELAJAR• Nilai ketuntasan sikap dituangkan dalam
bentuk angka dan predikat, yakni 1,00 – 4,00.
• Ketuntasan belajar sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan Modus 3,00 atau predikat Baik (B).
NILAI KETUNTASAN SIKAPANGKA PREDIKAT
4.00 Sangat Baik (SB)3.00 Baik (B)2.00 Cukup (C) 1.00 Kurang (K)
KETUNTASAN
PREDIKAT & NILAI KOMPETENSI
Permendikbud Penilaian Tahun 2014
SIKAP PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Modus Predikat Skor Rerata Predikat Capaian Optimum
Predikat
4,00 SB 3.85 – 4.00 A 3.85 – 4.00 A
(Sangat Baik) 3.51 – 3.84 A- 3.51 – 3.84 A-
3,00 B 3.18 – 3.50 B+ 3.18 – 3.50 B+
(Baik) 2.85 – 3.17 B 2.85 – 3.17 B
2.51 – 2.84 B- 2.51 – 2.84 B-
2,00 C 2.18 – 2.50 C+ 2.18 – 2.50 C+
(Cukup) 1.85 – 2.17 C 1.85 – 2.17 C
1.51 – 1.84 C- 1.51 – 1.84 C-
1,00 K 1.18 – 1.50 D+ 1.18 – 1.50 D+
(Kurang) 1.00 – 1.17 D 1.00 – 1.17 D
KETUNTASAN
1. PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN
NO NAMANILAI HARIAN
RNH NTS NAS RTRAPOR (LCK)
KD-3.1
KD-3.2
dstANGKA PRED
1 Adi 3.3 3.0 3.17 3.0 3.0 3.06 3.06 B
2 ...
Keterangan:1.Nilai Harian : Hasil tes tulis, tes lisan, dan penugasan pada KD tertentu. 2.RNH : Rerata Nilai Harian 3.NTS : Nilai Tengah Semester4.NAS : Nilai Akhir Semester 5.PRED : Predikat
Mata Pelajaran: ……………………………
FormulasiNilai LCK
2. PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN
NO NAMA
R.PRAK
R. PROY
R.PORTO
RPRODUK
OPTIMUM
RAPOR (LCK)NILAI PRED
1 Adi 3.60 3.00 3.00 3.26 3.60 3.60 A-2 ...
Keterangan:1.R. PRAKT : Rerata nilai praktik 2.R. PROY : Rerata Nilai Proyek 3.R. PORTO : Rerata Nilai Portofolio4.R. PROD : Rerata Produk5.PRED : Predikat
Mata Pelajaran: ……………………………..
FormulasiNilai LCK
No Nama Syukur SANTUN MODUS
RAPOR (LCK)
Obs PD AT JG Obs PD AT JG SIKAP DALAM MAPEL
1 ADI 3 4 3 3 3 4 4 3 3 B
Keterangan:
PD : Penilaian Diri ; PT : Penilaian Teman/Antarpeserta didik; JURGU : Jurnal GuruSIKAP DLM MAPEL: merupakan profil sikap spiritual (KI-1) dan sikap sosial (KI-2) secara umum berdasarkan hasil observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik, dan jurnal guru.
MATA PELAJARAN PENGETAHUAN
KETERAMPILAN SIKAP
KEL. WAJIB (A) NIL PRED NIL PRED MAPEL ANTARMAPEL
1 Pend. Agama & Budi PekertiNama guru: Drs. Fahmi
3.80 A- 3.66 A- SB Peserta didik sudah menunjukkan sikap mengamalkan ajaran agamanya, mulai konsisten menerapkan sikap santun, jujur dan kerjasama, namun masih perlu ditingkatkan lagi sikap percaya diri dan kepedulian terhadap lingkungan.
2 PPKnNama guru: Dra. Vipty
3.21 B+ 2.68 B- C
3 Bahasa IndonesiaNama guru: Drs. Dody
2.69 B- 2.75 B- B
4 MatematikaNama guru: Drs. Iwan
2.72 B- 2.67 B- SB
5 Sejarah IndonesiaNama guru: Dra. Septy
3.33 B+ 2.33 C+ B
... dst
CAPAIAN KOMPETENSI
EKSTRA KURIKULER KEIKUTSERTAAN DALAM KEGIATAN
1. Praja Muda Karana (Pramuka)
Memuaskan. Aktif dalam perkemahan Wirakarya dan Raimuna cabang Jakarta Selatan
2. Palang Merah Remaja (PMR)
Sangat memuaskan. Mengikuti berbagai lomba PMR. Aktif dalam kegiatan bulan dana PMI dan membantu korban banjir di daerah Pondok Karya
MATA PELAJARAN KOMPETENSI CATATAN
KELOMPOK A: WAJIB
5. Sejarah Indonesia Pengetahuan Baik, sudah menguasai seluruh kompetensi, teru-tama sangat baik dalam menganalisis berbagai teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia.
Keterampilan Sudah terampil dalam menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronik ) , sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah. Terampil dalam mengolah informasi mengenai proses masuk dan berkem-bangnya kerajaan Islam dengan menerapkan cara berpikir kronologis, dan menyajikannya dalam bentuk tulisan. Namun masih perlu banyak berlatih dalam menyajikan kesimpulan.
Sikap spiritual dan sosial
Menunjukkan sikap toleran antar umat beragama, jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas. Namun perlu ditingkatkan kepedulian terhadap berbagai hasil budaya.
DESKRIPSI KOMPETENSI
CATATAN PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
NO PRESTASI YANG PERNAH DICAPAI
1 Mendapat medali perak dalam Olimpiade Sain Nasional (OSN) SMP tingkat Nasional tahun 2011.
2 Finalis dalam ajang pencarian bakat yang diselenggakan oleh sebuah televisi swasta tahun 2012.
3 Meraih juara II (tim) lomba halang rintang PMR tingkat provinsi DKI Jakarta tahun 2013
SEMOGA BERMANFAAT
Terima Kasih