mentorjatek (2)

A Hallgati Mentorprogram rsztvevi ltal gyjttt kzssgpt jtkok

26

A Hallgati Mentorprogram mentorai ltal gyjttt kzssgpt jtkok

Lektorlta:

Szekeres NikolettaTartalomjegyzk

HYPERLINK \l "_Toc184184632" ALSSOKNAK AJNLOTT JTKOK4HYPERLINK \l "_Toc184184633" Bemutatkozs jtk4HYPERLINK \l "_Toc184184634" Es az erdben5HYPERLINK \l "_Toc184184635" Evolci5HYPERLINK \l "_Toc184184636" Gordiuszi csom I.5HYPERLINK \l "_Toc184184637" Kzcsapkods6HYPERLINK \l "_Toc184184638" Ki a gyorsabb?6HYPERLINK \l "_Toc184184639" Ki a kedvenc?7HYPERLINK \l "_Toc184184640" Kgy7HYPERLINK \l "_Toc184184641" Ki vagy?7HYPERLINK \l "_Toc184184642" Ki vagy? II.8HYPERLINK \l "_Toc184184643" Ki vagyok?8HYPERLINK \l "_Toc184184644" Levlkld I.8HYPERLINK \l "_Toc184184645" Levlkld II.8HYPERLINK \l "_Toc184184646" Mi lennk?9HYPERLINK \l "_Toc184184647" Milyen szeretnk lenni?9HYPERLINK \l "_Toc184184648" Milyen vagy? I.9HYPERLINK \l "_Toc184184649" Milyen vagyok? II.10HYPERLINK \l "_Toc184184650" Milyen vagyok? III.11HYPERLINK \l "_Toc184184651" Milyen vagyok? IV.11HYPERLINK \l "_Toc184184652" Mit ajndkoznk?11HYPERLINK \l "_Toc184184653" Mkus hza11HYPERLINK \l "_Toc184184654" Prkeres12HYPERLINK \l "_Toc184184655" Rajz12HYPERLINK \l "_Toc184184656" Repl a , repl a...13HYPERLINK \l "_Toc184184657" Sgd tovbb!13HYPERLINK \l "_Toc184184658" zenet a htakon13HYPERLINK \l "_Toc184184659" Tovbb14HYPERLINK \l "_Toc184184660" FELSSKNEK AJNLOTT JTKOK15HYPERLINK \l "_Toc184184661" rtelmez15HYPERLINK \l "_Toc184184662" Harangozs15HYPERLINK \l "_Toc184184663" Hellotok s Lomrok15HYPERLINK \l "_Toc184184664" Kipcizs ne nevess rajtam16HYPERLINK \l "_Toc184184665" Kultra-megismer I.17HYPERLINK \l "_Toc184184666" Kultra-megismer II.17HYPERLINK \l "_Toc184184667" Milyen is vagy?18HYPERLINK \l "_Toc184184668" Tllgyakorlat18HYPERLINK \l "_Toc184184669" Vak-fogcska20HYPERLINK \l "_Toc184184670" Vak-jtk20HYPERLINK \l "_Toc184184671" Vakvezets I.20HYPERLINK \l "_Toc184184672" Vakvezets II.21HYPERLINK \l "_Toc184184673" Vakvezets III.21HYPERLINK \l "_Toc184184674" Tovbb22HYPERLINK \l "_Toc184184675" ALSSOKNAK S FELSSKNEK EGYARNT AJNLOTT JTKOK23HYPERLINK \l "_Toc184184676" Activity I.23HYPERLINK \l "_Toc184184677" Activity II.23HYPERLINK \l "_Toc184184678" Amerikbl jttem24HYPERLINK \l "_Toc184184679" Az n reklmom24HYPERLINK \l "_Toc184184680" Bbozs24HYPERLINK \l "_Toc184184681" Barchoba-vltozat I.24HYPERLINK \l "_Toc184184682" Barchoba-vltozat II.25HYPERLINK \l "_Toc184184683" Dobls25HYPERLINK \l "_Toc184184684" Egyszm-jtk25HYPERLINK \l "_Toc184184685" Elhzs25HYPERLINK \l "_Toc184184686" Elnk-titkr26HYPERLINK \l "_Toc184184687" rints jtk26HYPERLINK \l "_Toc184184688" Fogcska27HYPERLINK \l "_Toc184184689" Gyorsasgi27HYPERLINK \l "_Toc184184690" Kacsints gyilkos I.28HYPERLINK \l "_Toc184184691" Kacsints gyilkos II.28HYPERLINK \l "_Toc184184692" Kakukktojs28HYPERLINK \l "_Toc184184693" Karcsonyfadsz-kszts29HYPERLINK \l "_Toc184184694" Kocka-Bas29HYPERLINK \l "_Toc184184695" Konfliktuskezels I.30HYPERLINK \l "_Toc184184696" Konfliktuskezels II.30HYPERLINK \l "_Toc184184697" Kzssg32HYPERLINK \l "_Toc184184698" Memriajtk I.32HYPERLINK \l "_Toc184184699" Memriajtk II.32HYPERLINK \l "_Toc184184700" Mesemond33HYPERLINK \l "_Toc184184701" Mi a neved...?33HYPERLINK \l "_Toc184184702" Mi a neved? II.33HYPERLINK \l "_Toc184184703" Mocsrjtk I.34HYPERLINK \l "_Toc184184704" Mocsrjtk II.34HYPERLINK \l "_Toc184184705" Mondatfejts35HYPERLINK \l "_Toc184184706" lben-ls35HYPERLINK \l "_Toc184184707" Prkeres I.35HYPERLINK \l "_Toc184184708" Prkeres II.36HYPERLINK \l "_Toc184184709" Prkeres III.36HYPERLINK \l "_Toc184184710" Prkeres IV.37HYPERLINK \l "_Toc184184711" Prkeres V.37HYPERLINK \l "_Toc184184712" Prkeres VI.37HYPERLINK \l "_Toc184184713" Pnzkeres38HYPERLINK \l "_Toc184184714" Szkcsere38HYPERLINK \l "_Toc184184715" Szkfoglal I.39HYPERLINK \l "_Toc184184716" Szkfoglal II.39HYPERLINK \l "_Toc184184717" Szkfoglal III.39HYPERLINK \l "_Toc184184718" Sznesbe lpni40HYPERLINK \l "_Toc184184719" Tikk-takk40HYPERLINK \l "_Toc184184720" Vakjtk41HYPERLINK \l "_Toc184184721" Tovbb:41HYPERLINK \l "_Toc184184722" FELHASZNLT IRODALOM42HYPERLINK \l "_Toc184184723" TOVBBI FORRSOK KZSSGPT JTKOK SZERVEZSHEZ45

ALSSOKNAK AJNLOTT JTKOK

Bemutatkozs jtk

Cl: nvtanuls, beszlgets indtsa a bemutatkozsi szoksokrl, szablyokrlEgymssal szembe, kt vonalban llnak fel a gyerekek. Az egyik sor vgn ll jtkos kezd: a vele szemkzt llhoz lp, kezet fognak, bemutatkoznak teljes nvvel. Utna az eredetileg mellette llhoz megy vissza, vele fog kezet, neki mutatkozik be. A tovbbiakban hasonl cikcakk vonalon haladva r a folyos elejre, ahol bell sajt sorba. Amikor az els jtkos a folyos kzepnl tart, akkor indul a msodik (a msik sor els embere). Folyamatosan jtsszunk, amg az eredeti elhelyezkedst vissza nem kapjuk.Mr a jtk eltt felhvhatjuk a figyelmet arra, hogy a kommunikci fontos eleme a tekintetek kapcsoldsa; utna tudatostsuk a tapasztalatokat! Gyakran elfordul, hogy a jtszk egyike-msika a fldre nz bemutatkozs kzben, elmotyogja a nevt, csak odatartja a kezt, s nem fogja meg a msikt stb.

Gyjttte: Tth RentaForrs: Kaposi Lszl (szerk.) 2002. Jtkknyv. Kerekasztal Sznhzi Nevelsi Kzpont. Marczibnyi Tri Mveldsi Kzpont.

Betkirak

Cl: a gyermekek egy kzs clrt egytt dolgoznak; szabadon kifejezhetik tleteiket; a helyzet alkalmas az egyttmkds s a kreativits fejlesztsre; lnyegben nem is a teljestmnyen van a hangsly, hanem a folyamaton: ahogyan eljutnak az eredmnyhez s lvezik az egyttmkds eredmnyezte sikertEszkz: 0,5-1 kg kockacukor, alkoholos filctollak, asztal amit krbe lehet lni esetleg llniA jtk manulis tevkenysggel indul: a kockacukorra kzsen betket runk fontos, hogy a betarnyok a magyar nyelvnek megfelel gyakorisgot mutassk. A csoportok szavakat alkotnak, gy hogy minl kevesebb bet maradjon felhasznlatlanul. A jtk azon varicijt is rdemes jtszani, amikor a csoport egyik tagjnak a szemt bektjk s a tbbiek tmutatsa alapjn tornyot pt a kockacukrokbl, mgpedig gy, hogy az egymsra rakott betk rtelmes szavakat alkossanak.

Gyjttte: Hajnal Edina; Gerse AndreaForrs: Walker Jamie 1997. Feszltsgolds az iskolban: jtkok s gyakorlatok. Fordtotta: Horvth Gyrgy. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest; Ksn Ormai Vera (szerk.) 1996. Nevelsllektan: szveggyjtemny. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.

Es az erdben

Cl: koncentrcifejleszts, a krlttnk lv dolgok, trtnsek jobb megfigyelseA csoport krben l. A vezet ujjaival msik keznek tenyert kezdi tgetni. A bal oldali szomszdja tveszi ugyanezt a mozdulatsort, az szomszdja is stb. Mikor a cselekvs vgigment a krn s jra a vezet van soron, ms cselekvst tall ki. Lehetsges a tenyrtgetsnl az vszakokat alapul venni: tavasz. Egyik ujjal tjk a msik tenyernket, nyr: kt ujjal tjk a msik tenyernket, sz: sszecsapjuk a tenyernket, dobbantunk a lbunkkal, tl: drzsljk a tenyernket, susog hangot adunk kiMegjegyzs: a gyakorlat nagyon alkalmas bemelegtsre. A csoporttagok informcikat szlelnek, melyeket idben tovbbtaniuk kell. Amg figyelik a szomszdjaikat s elismtlik azok cselekedeteit, figyeljenek a csoport httrzajra is!

Gyjttte: Gurz EmeseForrs: ???

Evolci

Kezdetben mindenki az evolci legaljn vegetl, mindenki amba. A sok-sok amba szkl s mondogatja: amba, amba, amba Ha kt amba tallkozik, jtszanak egy k-papr-ollt, a nyertes tovbbfejldik, tojs lesz. A tojs mondogatja: tojs, tojs, tojs Ha kt tojs tallkozik, megint jtszanak egy k-papr-ollt. A nyertes sas lesz, a vesztes visszafejldik ambv. A sas szrnyal s mondogatja: sas, sas, sas Ha kt sas tallkozik a jobbik superman lehet, s megnyeri a jtkot a msik ismt tojs lesz.A jtknak akkor van vge, ha csak egy-egy amba, tojs, sas maradt.Az evolcis sor ms is lehet: amba, giliszta, csirke, tigris, gorilla, homo sapiens

Gyjttte: Domokos CsillaForrs: http://matek.fazekas.hu/portal/kutatomunkak/kopejatek/4.html, letlts: 2007. 11. 22.

Gordiuszi csom I.

Cl: gyessg fejlesztse A gyerekek krbellnak, becsukjk a szemket, s kinyjtjk a karjukat elre. Elindulnak, s akivel sszetallkoznak, annak megfogjk a kezt. gy kell visszallniuk egy krbe, hogy nem engedik el egymst.

Gyjttte: Czedli Mrta

Gordiuszi csom II.

Cl: az egymshoz kapcsolds megtapasztalsa A rsztvevk csoportokknt krket alkotnak olyan mdon, hogy vlluk sszerjen. Becsukjk a szemket, s elre nyjtjk a kezeiket egszen addig, amg el nem rik valamelyik trsuk kezt. Azutn kinyitjk a szemket, s megpillantjk a kezek zrzavaros sszefondst. Megprbljk kioldani a csomkat gy, hogy kzben nem engedik el egyms kezt. gyes forgsok, tbjsok s tmszsok segtsgvel kinylik a kr. A feladat nagymrtk egyttmkdst, koordincit, gyessget s egyttal intelligencit kvetel.

Gyjttte: Skandra MargitForrs: (sz.n., .n.) Methodenhandbuch fr multinationale Seminare (Bildungsziel: Brger). (k.n., h.n.). www.theodor-heuss-kolleg.de; a Material, majd a Seminare und Didaktik cmsz alatt; nmet nyelven pdf-formtumban; 2007. 11. 22.

Gyjttte: Kelemen ValriaForrs: Szekszrdi Jlia: Pedaggiai jtkok. In: Osztlyfnkk Orszgos Szakmai Egyeslete honlapja. Menpontok: Osztlyfnki ra, Mdszerek, Pedaggiai jtkok, III. A koopercis kszsget fejleszt jtkok, 15. Csomk; www.osztalyfonok.hu/cikk.php?id=178#csomok" www.osztalyfonok.hu/cikk.php?id=178#csomok, letlts: 2007. 11. 22.


Kzcsapkods

Eszkz: egy asztal, ami krl mindenki elfrA jtkosok egy asztal krl krbelnek, tenyereiket lefel fordtva az asztalra helyezik gy, hogy mindenki a szomszdjainak a felje es keze utn rakja le a tenyert. gy mindenkinek a kezei kzt kt kz lesz, a szomszdjai. A jtk abbl ll, hogy a tenyerek csapsa megy krbe-krbe, ha egyet csapunk azzal az addigi irnyt folytatjuk, ha kettt, akkor megfordtjuk az irnyt. Az a kz (!) esik ki, amelyik nem csap akkor, amikor kellene, vagy akkor csap, amikor nem kellene. Az nyer, aki a vgn bent marad, de hrom kznl kevesebbel nem rdemes jtszani, gy tbb nyertes is lehet.

Gyjttte: Domokos CsillaForrs: http://matek.fazekas.hu/portal/kutatomunkak/kopejatek/20.html" http://matek.fazekas.hu/portal/kutatomunkak/kopejatek/20.html, letlts: 2007. 11. 22.

Ki a gyorsabb?

Eszkz: egy hszas, s egy akrmilyen trgy: kend, flakonA kt csapat kt prhuzamos sorban, egymsnak httal lel. Az egy sorban lk megfogjk egyms kezt. Az egyik oldalra elhelyezzk az adott trgyunkat (itt ez a jobb oldal), a jtkosok arrafel fordtjk a fejket. A msik oldalon van a jtkvezet, aki feldobja a hszast. Csak a kt leghts jtkos nzheti az rmt. Ha fej, a csapatoknak meg kell szereznik a trgyat, ha rs, akkor semmikpp sem szabad hozzrnik. A hts jtkos kzszortssal jelzi csapatnak, ha fej, azaz az elsnek el kell vennie a trgyat. A csapat villmgyorsan tovbbadja a jelet, s amelyik gyorsabb volt, annak az els jtkosa htrakerl s a kvetkez dobsnl figyeli a hszast. Ha vaklrma a szorts, s rsnl is megfogja valamelyik csapat a trgyat, akkor visszafel forognak egyet, vagyis a hts lesz az els. Az a csapat nyer, amelyik hamarabb visszar a kiindulsi helyzetbe (amikor az eredeti els jra els lesz).


Ki a kedvenc?

Van egy vezet, s vannak a tbbiek, akik kt krt alkotnak, egy belst s egy klst (koncentrikusan). Zenre egymssal ellenttes irnyban forog a kt kr, a jobb kezeket fel kell tartani, s mindig belecsapni az ppen szembenll kezbe. A zent meg-meglltjuk, s minden egyes szneteltetsnl azzal az emberrel fordul valaki szembe, akinek pp a kezbe belecsapott. Mikor szembefordulnak egymssal, a vezet feltesz egy-egy krdst, amirl a szembenllknak beszlgetni kell, mg a zene megint el nem indul. Azrt rtam, hogy mindkt korosztllyal vgezhet, mert a krdsek teljes mrtkben testre szabhatak. Krdezhet pl. kedvenc tel-ital, film, mese, llat, tant nni, sznsz(n) stb.

Gyjttte: Varga Andrea

Kgy

A gyerekek sorba llnak, megfogjk egyms kezt, ez a kgy. A kgy egyik vge a feje, a msik a vge. A szably nagyon egyszer; ha a jtkvezet azt kiltja: Fej!, a fej ldzni kezdi a farkat, ha elkapja, a kgy kzepre kerl. Ha azt kiltja: Vge!, a vge ldzi a fejet, ha sikerl elkapnia, a kgy kzepre llhat. J, ha a vezet gyakran vltoztatja az irnyt. Sok ember esetn ajnlott tbb kgyt alkotni.


Ki vagy?

Cl: nemcsak az fordul el, hogy nem ismerik egymst a csoport tagjai, hanem gyakran az is, hogy nem tudjk, hogy mivel foglalkozik szvesen trsuk. A nvjegykszts az nreprezentci eszkzeEszkz: azonos nagysg, de levelezlapnl nem nagyobb kemnypapr, sznes filctollakKiosztjuk a lapokat, s elmondjuk, hogy ezeket nvjegy ksztsre hasznljuk fel. Igaz a szabvny nvjegyek kicsik s nyomtatottak, de hogy jl lthat, s olvashat legyen, mi most levelezlap nagysgt hasznlunk.Megbeszljk, hogy a nvjegyen fantzianevet hasznlunk. Lehet ket dszteni jellemz rajzokkal, geometriai formkkal, st rvid kiegszt szveggel is. Aki elkszlt, nvjegykrtyjt leteszi egy asztalra. Ezutn a jtkvezet egyenknt kzbe veszi a nvjegyeket, felmutatja s felolvassa. A jtkosok tallgathatjk, hogy melyik ki. A dszes, tletes nvjegyeket kitzhetjk az osztlyterembe, vagy csak kitertjk az asztalon s megbeszljk, hogy melyik mirt tetszett.

Gyjttte: Vanyr KatalinKi vagy? II.

A gyerekeknek le kell rajzolniuk hrom dolgot, amit szeretnek, vagy ami jellemz rjuk. Ezeket a lapokat a tanr beszedi majd vletlenszeren kiosztja a dikok kztt. A rajzok alapjn a dikoknak jellemeznik kell azt a tanult, akinek a rajzt kaptk (pl. szerinte mit szerethet az illet, mi fontos az letben). Majd a jellemzett tanul elmondja, hogy jl rtelmezte-e rajzait a dik. A rajzok ltal olyan dolgokat is megtudnak egymsrl, amit korbban nem biztos, hogy tudtak.

Gyjttte: Gerse Andrea

Ki vagyok?

Eszkz: toll, papr, rgzteszkzA jtk kezdetn mindenki kap a htra egy cetlit, de gy, hogy sajt magrl nem tudja, hogy kicsoda, micsoda; vagyis nem lthatja a cdult, amit a htra ragasztanak. ltalban hres embereket runk fel s az a feladat, hogy el kell kezdeni beszlgetni a msikkal. Mindenki megnzheti, hogy kinek mi van a htn s arrl rdekldik, hogy kicsoda.

Gyjttte: Hermsz Klra

Levlkld I.

Cl: koncentrci s megfigyelkpessg fejlesztseKrben llunk, s egyms kezt fogjuk. Egy jtkos a kr kzepn. Aki elindtja a jtkot azt mondja: Kldm a levelem X-nek, s valamelyik irnyba megszortja a mellette ll kezt. Az tovbbadja a szortst, s gy tovbb, mg a fogadhoz nem r a szorts zenete. Ha ez megtrtnt a fogad ezt jelzi: Megkaptam. A fogad X jabb zenetet indt.A kzpen ll ember feladata elfogni az zenetet tkzben. Ha a kzps jtkos elkapja az zenetet A s B kztt, vlaszthat, hogy A-val vagy B-vel cserl helyett, bell krbe, s indt j zenetet. A jtknak nincs idkorltja, addig jtszhatjuk, amg tetszik.

Gyjttte: V. Erdei Grte; Domokos Csilla

Levlkld II.

Cl: koncentrci s megfigyelkpessg fejlesztseA gyerekek krbellnak s fogjk egyms kezt, egyvalaki pedig kimarad s kimegy a terembl. A csoport megbeszli, hogy hol fog elindulni a levl. Visszajn a gyermek s bell a kr kzepre. Feladata, hogy szrevegye, hol jr a levl. A levelet a tbbiek kzszortssal kzvettik a mellettk llnak. A levelet nem kell azonnal tovbbtani, meg lehet vrni a megfelel pillanatot.

Gyjttte: Skadra MargitForrs: (sz.n., .n.) Methodenhandbuch fr multinationale Seminare (Bildungsziel: Brger). (k.n., h.n.). www.theodor-heuss-kolleg.de; a Material, majd a Seminare und Didaktik cmsz alatt; nmet nyelven pdf-formtumban; 2007. 11. 22.

Mi lennk?

Cl: az nkp, n-idel fejlesztse, vagy ismerkedsKiosztunk lapokat, majd mindenki lerajzolja azt, hogy milyen trgy, llat vagy nvny (egyet vlaszt ki) szeretne lenni. Ezeket a rajzocskkat sszehajtva sszegyjtjk egy kosrba. Majd egyesvel kihzzk ket (ha a sajtjukat hzzk, akkor vissza kell rakni) s ki kell tallniuk, hogy ki rajzolhatta, kire utalhat a rajz, s ki kell tallniuk azt is, hogy mirt. Az alssokon bell, korosztlytl fgg az, hogy rajzokkal vagy szavakkal dolgozunk, br a rajz izgalmasabb lehet. Msik vltozat: Az osztly minden tagja lerja egy lapra, hogy ha ltezne kvnsg szerinti tvltozs, akkor kiv alakulna t legszvesebben. sszesen hrom nevet lehet felrniuk, brmilyen krbl vlaszthatnak (sportol, sznsz, mvsz stb.). Ezeket sszegyjtjk, majd egyesvel felolvassuk, s az osztlytrsaknak ki kell tallniuk, hogy kirl lehet sz, illetve annak, aki felrta a neveket meg kell magyarznia rviden, hogy mirt ppen azz vlna, akit a jtk sorn kivlasztott.

Gyjttte: Lengyel ZsuzsannaForrs: Jvorn dr. Kolozsvri Judit 2005. Serdlk az iskolban. Iskolapszicholgia 31. Trefort Kiad, Budapest.

Milyen szeretnk lenni?

rjon/mondjon mindenki magrl olyan jellemzst, amilyen lenni szeretne.

Gyjttte: Nagy gota

Milyen vagy? I.

Cl: megfigyels, megfogalmazs fejlesztseA jtk gy kezddik, hogy a gyerekek szabadon, rendezetlenl stlnak a trben, s alaposan megfigyelik egymst. Idnknt a tant tapsol: ilyenkor mindenki megll, s igyekszik egyvalakit nagyon pontosan, rszletesen megfigyelni, szemgyre venni: szeme-haja sznt, frizurjt (csat, szalag), ruhja szabst, mintzatt, a rajta lv trgyakat (ra, kszer), stb. Kt-hrom ilyen meglls utn ljnk krbe, s kezddhet a szemlylers: mindenki sorban elmesli a megfigyelseit, anlkl, hogy megmondan kit r le a csoport feladata lesz kitallni, kirl van sz. Aki rjtt, kire illik a lers, felemeli a kezt; amikor mr hrom kz van a magasban, veznyszra egyszerre rmutatnak a gyanstottra.

Gyjttte: Gl OrsolyaForrs: Eld Nra, dr. (szerk.) 2003. Add tovbb! Drmajtk-gyjtemny. Candy kiad, Veszprm.

Milyen vagy? II.

Cl: megfigyels, megfogalmazs fejlesztseA csoporttagok krben lnek, httal a kr kzepe fel. Becsukjk a szemket, s megprblnak visszaemlkezni egyms bizonyos tulajdonsgaira, pl. kinek van kk szeme, vilgos haja, kin milyen szn ruha van stb. Ezutn a csoporttagok arccal befel fordulnak s pontosan megfigyelhetik egymst. Fontos, hogy ksbb megoszthassk rzseiket s gondolataikat.


Milyen vagy? III.

Valaki felveszi a telefont. Az a feladata, hogy informcikat mondjon, amibl a csoport valamelyik tagja magra ismer, s felveszi a telefont. s jbl kezddik a jtk.

Gyjttte: Gl OrsolyaForrs: Szab Sndor, dr. 1999. Mentlhigins mhelyek. Szeged.

Milyen vagy? IV.

Mutasd be gy a trsadat, hogy csak pozitv tulajdonsgait hangslyozod. A tbbieknek gy kell rjnnik, hogy kirl van sz.

Gyjttte: Szab Dina

Milyen vagyok? I.

Cl: nismeret, nkritika fejlesztseA varzsboltbl mindenki hrom tulajdonsgot vlaszthat magnak. Indokoljuk is meg, hogy mirt azokat vlasztottuk! A varzs-szemttelepen mindenki kidobhatja azokat a tulajdonsgait, amelyektl szvesen megszabadulna. Trtneteket is meslhetnk, hogy mikor addott bajunk bellk.


Milyen vagyok? II.

Eszkz: papr, rszerszmEgy paprra mindenki rja/rajzolja le azt, ahogy szereti, ha szltjk; egy r jellemz szimblumot vagy jelet; kedvenc trgyt; kedvenc llatt; kedvenc nvnyt. Mindent, amit lerajzolt, meg kell indokolnia, mirt rajzolta. Ezt kveten nhny tulajdonsgt ismertetnie kell a tbbiek eltt.

Gyjttte: Szab Dina

Milyen vagyok? III.

Mindenki sorban elmondja, mi az a hrom dolog, amit nmagra leginkbb jellemznek tart, s ami alapjn msok felismerhetik t. B verzi: mi az a hrom dolog, amit egy lakatlan szigetre magammal vinnk? A jtkot kvesse megbeszls.

Gyjttte: Nagy gota

Milyen vagyok? IV.

Cl: az nfeltrs, nkifejezs elsegtse: a jelkpek hasznlata hozzsegthet bennnket ahhoz, hogy kreatvan, a szimblumok nyelvn mondjunk el magunkrl fontos dolgokat a csoportnakEszkz: rajzlapok, zsrkrta megfelel mennyisgben (esetleg ha van olyan knyvnk, amelyben cmerek, vagy fnykpek vannak szpen kidolgozott vdpajzsrl)Arra krjk a rszvevket, hogy a cmerre rajzoljk fel az ket jellemz rtkeket, fontos dolgokat, szimblumokat, a pajzsra meg azokat a dolgokat, amik vdelmre vannak, pldul megvdi a kutyja Lehet, hogy ez utbbi a lerajzolsa nehezebben megy, de bztassunk a gyerekeket arra, hogy lehet stilizltan vagy elnagyoltan is rajzolni, s szban gyis mindenki kiegsztheti mvt. Ha elkszlt mindkt alkots, akkor mindenki kiteszi a kt rajzot maga el a fldre.Ktszer krbemegynk, hogy megnzzk a killtst. A krsta utn mindenki egyenknt mondja el, hogy mirt gy rajzolta meg a cmert, ahogy ltjuk, s mit jelent a vdpajzs szmra. Ha nem szvesen rajzolnak, szban is kzlhet, hogy ki, mit szeretne a cmerben tudni, s mi az, ami most is gy vdi, mint egy ers pajzs.

Gyjttte: Berta Julianna

Mit ajndkoznk?

Eszkz: lap, sznes ceruzkMindenki elindt egy lapot, jobb als sarkban a nevvel. A lapok krbemennek, s mindenki lerajzolja vagy lerja, amit legszvesebben a lap tulajdonosnak ajndkozna.


Mkus hza

Kt-kt gyermek a kezk magasban val sszerintsvel egy hzat kpez, a harmadik gyerek bell a hz al, a mkus, egy szemlynek ki kell maradnia. A hz nlkl maradt gyermek hrom parancs kzl vlaszthat: kltzs, hzpts, fldrengs. Kltzs: a mkusoknak j hzat kell keresnik. Hzpts: a mkusok a helykn maradnak, azonban a hzakat kpez gyerekeknek egy msik mkus fltt j hzat kell kpezni egy j prral.Fldrengs: Mind a mkusok, mind a hzak j helyet keresnek maguknak.Mindig az adhatja ki az utastst, aki kimaradt.


Prkeres

Mindenkinek kiosztunk egy-egy cetlit, amelyen egy-egy llat neve szerepel. Minden llatnv kt cetlin szerepel. Miutn mindenki megkapta a maga cduljt, a jtkvezet jelt ad. A jelre mindenki az adott llat jellegzetes mozgst utnozva kezd haladni a teremben, a prok, akik ugyanazt az llatot szemlyestik meg, gy prblnak egymsra lelni. Az llatoknak csak a mozgst utnozhatjuk, hangot sem szabad kiadni. Az llatok mellett ms lnyeket is bevonhatunk a jtkba.


Rajz

Cl: kreativits fejlesztseEszkz: papr, reszkzEgy rajzot, festmnyt, plasztikt vagy rsmvet a dolog termszetbl addan egynileg szoktunk elkszteni. Jtkos formban azonban ksrletezhetnk azzal, hogy kzsen hozunk ltre egy-egy malkotst. A legegyszerbb formjban kizrlag a spontaneitsra hagyatkozunk. Az egyik dik hz egy vonalat egy paprfelletre, majd tovbbadja trsnak. folytatja a vonalhzst, majd szintn tovbbkldi a lapot. Mivel mindenki belelt valamit a kszl mbe, a szerint folytatja a megkezdett rajzot. Az eredmny persze olyan lesz, amit senki sem ltott elre, mgis tekintettel kell lennik egyms kezdemnyezseire. Ksbb megllapodhatunk egy tmban pldul osztlykirnduls , s ebben az esetben mindenki olyan motvumot rajzol bele a kszl kpbe, amit jnak lt. Persze kzvetlenl javthat, ronthat a msik motvumaiba is. Ez ltalban kifejezetten inspirl hatst vlt ki. Teljesen elviccelni sem lehet a dolgot, hiszen a m ksztse kollektv kontroll alatt folyik. Ugyanez a kt vltozat tematikus feladat mr inkbb ignyel intellektulis erfesztst. Megemlthetjk a dikoknak, hogy ez valjban egy l mfaj, hiszen sok folytatsos regny, rdijtk, szappanopera kszl gy.

Gyjttte: Bereczky KrisztinaForrs: Balzsi Kroly 2006. Kzssgfejleszts Elmleti bevezet. In: Mayer Jzsef (szerk.) 2006. Eslynvel s htrnykompenzl iskolk. Oktatskutat Intzet, Budapest.http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=eselynovelo-Balazsi-Kozos, letlts: 2007. 11. 22.

Repl a , repl a...

Egy mondka is tartozik hozz, melyet a jtkvezet mond, mikzben mutatujjaival a padln dobol: ,,Dogozzatok legnyek, holnap lesz a vsr. Kifizetlek benneteket, ha megjn a csszr. Repl a , repl a ! Az utols sor utn a jtkvezet mondhat akrmit, majd mindkt karjt a magasba emeli. A tbbi jtkos viszont csak akkor emelheti fel a karjt, ha a mondott valami csakugyan tud replni. Aki tveszt, zlogot ad. Ha sszegylt nhny zlog, akkor a jtkvezet megkrdezi: Mit rdemel az a bns, akinek a zlogja a kezemben van? Kzsen kitallnak valamilyen bntetst, annak vgre kell hajtania, akinek a zlogt kihztk.

Gyjttte: Domokos CsillaForrs: http://matek.fazekas.hu/portal/kutatomunkak/kopejatek/0.html

Sgd tovbb!

Cl: memriafejleszts, bizalom nvelse, fegyelmezettsg A gyerekeknek lncszeren kell elhelyezkednie, egymstl egyforma tvolsgra. A lnc valamelyik vgn ll kisgyerek flbe sg a tanr egy egyszer, knnyen megjegyezhet mondatot. Csak egyszer szabad elmondani! Amit megjegyzett belle a gyerek, azt halkan tovbb sgja a mellette llnak. s ez gy megy a lnc vgn ll dikig. Az utols ember hangosan elmondja a neki sgott mondatot. Vajon megegyezik az eredeti mondattal? Minden alkalommal egyre nehezebb mondatot adunk tovbb, mg a gyerekek meg nem unjk.

Gyjttte: Horvth Enik

zenet a htakon

Cl: fogkonny tenni a gyerekeket a nem verblis kifejezsi formk irnt, gyakorolni az aktv nem-beszlst; nfegyelem, trelem, segtkszsg, taktilis rzkels, s figyelem fejlesztse, valamint feszltsgoldsA padtrsak egyms htra rnak jeleket, betket, szmokat anlkl, hogy beszlnnek egymssal, s ki kell tallniuk, mirl van sz. Egy id utn cserlnek. Vgn megbeszls: milyennek talltk a gyakorlatot, milyen volt szavak nlkl kommuniklni? A feladat nehzsge a nem-beszls betartsban van, gyelni kell arra, hogy az rott jelek s vlasz korrektl legyen egyeztetve. A gyerekek nagyon lvezik a nem szokvnyos kommunikci megtapasztalst.

Gyjttte: Szab DinaForrs: Konta Ildik Zsolnai Anik 2002. A szocilis kszsgek jtkos fejlesztse az iskolban. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.

Tovbb

Bbok, kzmves jelleg programok (vegfests, szalvtaragaszts, gyngyfzs, karktfons), zens jtkok, mozgs. (Tmr Beatrix)

FELSSKNEK AJNLOTT JTKOK

rtelmez

Eszkzk: egy rtelmez kzisztr, minden jtkosnak toll s paprA jtk vezetje a felcsapott kzisztrbl kivlaszt egy olyan szt, amit a jtkosok kzl senki sem ismer. Ez nem titkos, hangosan mondja a szt, ha valaki tudja a jelentst, jat vlaszt. Miutn sikerl ismeretlen szt kivlasztani, minden jtkosnak rnia kell egy defincit az idegen szra, mintha az szerepelne a sztrban. Ekzben a jtkvezet a kzisztrbl kirja az igazi meghatrozst egy lapra. Amikor mindenki vgzett az eredetibbnl eredetibb magyarzatok gyrtsval, a jtkvezet sszegyjti a lapokat s sorba felolvassa azokat, termszetesen gy hogy senki sem tudja, melyik ki. A jtkosok feladata, hogy kitalljk, melyik az eredeti meghatrozs. Ezrt a msodik felolvass utn mindenki jelentkezssel jelzi, hogy melyik szerinte az igazi. Miutn mindenki leadta vokst, a jtkvezet elmondja melyik volt a kzisztrbl msolt. Pontot az kap, aki eltallta az igazi meghatrozst, vagy akinek a meghatrozsra szavaztak. (Ilyenkor persze annyi pontot kap ahnyan gy gondoltk hogy az v az eredeti meghatrozs.)


Harangozs

Cl: A bizalom ptse az osztlykzssgben.A jtk lnyege, hogy a rsztvevk nagyon szorosan krbe llnak,gy, hogy rsnyi tvolsg se legyen kzttk, majd egy ember bell a kr kzepre.Az feladata az, hogy teljesen rbzza magt a tbbiekre, s mikzben szilrdan ll a lbn, a tbbiek gy lkdsik s kapjk el mintegy fababt, azaz ahogyan a harangnyelvt megtartja a hararng sisakja, majdcserlnek.

Gyjttte: Acsai Varga Emerencia

Hellotok s Lomrok

Cl: Felhvni a figyelmet klnbz kultrk, npcsoportok, korok kommunikcis szoksainak klnbzsgeire, sajt lmny megtapasztalsval. Az osztlykzssgben kialakult sma tgondolsa. Trelem, egyms elfogadsnak gyakorlsa. A jtkvezet kt egyenl ltszm csapatra osztja a csoportot. Mindkt csapatnak gy mondja el a feladatot, szablyokat, hogy ezt a msik ne hallja. Miutn a jtkvezet a kt csapatot betantotta, sszeereszti ket azzal az utastssal, hogy most prbljanak egymssal beszlgetni, bartkozni s jl figyeljenek a beszlgets menetre. Megjegyzi, hogy ha nehzsgek addnak a beszlgets kzben, ne adjk fel, s prblkozzanak mindenkppen fenntartani a beszlgetst, ameddig lehet, mert a kt np hossz hborzs utn most kttt bkt, amely trkeny, s csak a kt np bartsga tarthatja letben.Instrukcik: A Hellotok szmra: ti Hellotok vagytok, s a npeteknl az a szoks, hogy soha nem rintitek meg egymst, mert ez durvasgnak szmt; ha beszlgets kzben brki megrint benneteket, abbahagyjtok a beszlgetst s elmentek. Mindig egyms fel fordulva, egyms szembe nzve beszltek egymshoz; ha valamivel egyetrtetek, vagy ha nem, ezt soha nem fejezitek ki egyenesen, a vlaszt krlrjtok, hogy ne kelljen vlaszolni egyenesen igen, vagy nem szval. Vlaszolni lehet pl.: Bzunk abban, hogy ez a problma hamarosan megolddik, vagy Ez a vlasz sok embert boldogtalann tenne. Soha nem beszltek egyenesen nmagatokrl s nyelvetekbl egyszeren hinyzik az n, s a mi szavak. A Lomrok szmra: ti Lomrok vagytok, s npeteknl az a szoks, hogy: a lomrok a bartsg s egyetrts jeleknt egyms karjt megrintik; beszd kzben tilos egyms arcra nzni, tekintetedet a msik vllra kell szegezned. Ha egy frfi nhz beszl, a n mell lp, mivel tilos a nkkel szemtl szembe fordulva beszlgetni; csak olyankrdst szabad feltenni, amelyre igennel, vagy nemmel lehet csak vlaszolni; egy lomr mindig egsz npe kpviseljeknt beszl az idegennel, ezrt mindig azt mondja n, mint lomr vagy mi, mint lomrok.


Kipcizs ne nevess rajtam

Cl: dramatikus tevkenysgek ltal rtelmez reagls a klti szvegekre; felismerni s kihasznlni az irodalom, a kltszet erejt a tanulsban s a megrtsben. Krbejrni s rtelmezni a kipcizs fiktv helyzeteit a drma vdett keretei kztt. A kipcizs klnbz nzpontjainak s trtneteinek rnyaltabb elemzsvel eslyt adni a szemlletformlsnak, attitdvltsnak. Ezek a dramatikus tevkenysgek alkalmazhatk ltalnos s kzpiskols kzssgben is, annak rdekben, hogy segtsk a gyerekek s fiatalok egyttgondolkodst a kipcizs megnyilvnulsi forminak s problmjnak jobb megrtsben. Alkalmasak arra is, hogy a sajtos nevelsi igny gyerekeket s pp trsaikat mlyebb tanulsi folyamatba vonja be a drma fiktv keretein bell: egytt tanulva a mssgbl, a kiszolgltatottsgbl ered helyzeteket s az erszak mkdsnek mechanizmust.A jtk voltakppen a klti szveg hangos felolvassa utn a szvegekrl val kiscsoportos s pros elemz, az albbi irnytott krdsek mentn zajl diskurzus. A trningvezetn (drmatanr) mlik, illetve az id fggvnye, milyen feladatot ad a gyerekeknek, hogyan dolgozzk fel a szveget.Lehetsges feldolgozsi md: Pros munkval tervezzk meg a gyerekek a drma kontextust, esetleges elmleti ismereteiket is mozgstva (clcsoport, tma, cl, fkusz). Ksztsenek egy listt arrl, hogyan ltjk az agresszor, az ldozat s a harmadik szemll viselkedsnek megnyilvnulsait! Jussanak el a tervezs sorn a trtnetptsben (legalbb egy) jtszhat helyzetig. Klnbz krdsek segtsgvel beszlgessenek a szvegekrl, majd fogalmazzk meg sajt (vlasztott) szvegk rtelmezsekor felmerl minl konkrtabb, jabb krdseket! Foglaljk rsba! A felolvasst kveten fel kell hvni a gyerekek figyelmt arra, hogy ami itt elhangzik, az kztnk marad. Nem beszlhetnk rla senkinek, n sem fogok.

Irnytott krdsek lehetnek: Kirl szl leginkbb a vers zenete: agresszorrl, az ldozatrl, vagy a harmadik szemlrl?Mirt rhatta ezt a verset a szerz?Megjelent valamilyen konkrt esemnyt a szveg?Trtnt-e mr veled hasonl, vagy azzal, akit ismersz?Milyen trtnetet vlsz felfedezni a szveg htterben, a szavak mgtt?Melyek a legersebb szavak, kifejezsek, vagy klti kpek a szvegekbl?Prbl-e tantani valamit neked ez a szveg?Hogyan hatnak rd a sorok, a tmrl alkotott korbbi nzeteidre?

Szvegek:Blance, Tracey: Szgyen. Van egy lny az iskolban, / Szemtkedtnk ma vele, megvicceltk s csfoltuk t, / A bartaim is kinevettk: / rtalmatlan kis trfa volt ez, / Mondtk csak egy jtk. // Most itt lk a szobmban, / s szrnyen rzem magam. / Mr nem l arcomon vigyor / s nem vagyok mr gondtalan. / Hogy fogok holnap a suliban / Belenzni a lny szembe? / Brcsak kihagytam volna / Brcsak ne lettem volna benneBrooks, Martha Hunter, Maureen 1995. Tallkoztam vele a dombon Sirocco Drama. KARLA: Mondd, mit tesz veled? JJ: Semmit DAVID: Tnyleg semmit. Semmit X: Semmit? Kicsfol. Rdszll. Y: Zaklat. Terrorizl. Semmit? Gyomorszjon vg, hogy soha tbb ne akarj iskolba jnni JJ: Tnyleg azt hiszitek, van arra sz, hogy mit mvel velem?! Nzd azt a lnyt ott Nzd azt a lnyt ott / (j messzire ll tlem, ott vihorszik / a csajok kztt) / Brcsak bartok volnnk / (mert mi bartok voltunk) / titkokat cserltnk, beszlgettnk, / nevettnk egytt s halkan / sgtuk annak a nevt, / akitl azt akartuk, hogy legyen a bartunk. // Egy napon, / mintha elvgtk volna: vge, / mr nem kedvelt tbbet engem, / Egyedl hagyott, / mintha tettem volna valami rosszat. // Emlkszik-e mg arra, / amikor titkokat cserltnk, / beszlgettnk, nevettnk egytt / (nem is oly rg) / s halkan sgtuk annak a nevt / akitl azt akartuk / legyen / a bartunk?

Bevezet krdsek: Ez a legrosszabb, ami ma egy iskolban megtrtnhet?Hogyan segthetjk az ldozatokat?Hogyan tudja egy iskolai kzssg elrni, hogy vget vessen a kipcizsnek?Mi a legfontosabb zenet, amit kzvettennk kell errl a jelensgrl?

Gyjttte: Szab Dina

Kultra-megismer I.

A gyerekek klnbz kultrkat, nemzetisgeket mutatnak be sznelads formjban, elnyeit s htrnyait egyarnt (a cignysg kultrja is kztte lenne). Vletlenszer sszettel csapatokra bomlannak, mindegyik csoport egy (mentor)tanr segtsgvel dolgozna. Elkszlet s megbeszlsek utn kvetkezne a bemutat. Az eladsok utn meg lehetne beszlni a kzs munka folyamata sorn felmerlt helyzeteket, kirtkelni a mesket.

Gyjttte: Dzsa Renta

Kultra-megismer II.

A cignysg-problematika vlemnyem szerint fknt abbl addik, hogy a magyar trsadalom nem ismeri ezt a kultrt, s flelmeit mivel megteheti eltletekbe oltja, melyeknek a cignysg hogy klnllst (is) bizonytsa rmmel megfelel. Azt gondolom, ha a cigny tanulkkal kzsen az iskolkban olyan dlutnokat szerveznnk, amelyben bemutatjuk a cignysg kultrjt, mvszett, gondolkodsmdjt, hallfelfogst (ezzel n is foglalkoztam, s rendkvl rdekesnek tartom) stb., akkor a jobban megismers rvn taln az eltletek is cskkennnek. Taln megfordthat lehetne a krds: nem n, a magyar vagyok klnleges, hanem a cigny.

Gyjttte: Szekeres Nikoletta

Milyen is vagy?

Krben lnek a gyerekek. Aki kezdi a jtkot, odall valaki el, s mond rla hrom j s hrom rossz tulajdonsgot. Ekkor helyet cserlnek, most a msik keres valakit, akirl mond tulajdonsgokat. Aki volt mr, azt nem lehet mg egyszer vlasztani.

Gyjttte: Czedli Mrta

Tllgyakorlat

Cl: A tllgyakorlat megoldand feladategyttese valdi problmt modelll. m szmunkra elssorban a kollektv munka intenzitsa br klns jelentssggel, hiszen a csoportpts szempontjbl erre kell fektetnnk a hangslyt. Vagyis az egyni problmamegoldst kvet csoportos mhelymunka az, ami a valdi kzssgfejlesztst szolglja.Jlius huszadika van, dleltt tizenegy ra. ppen tl vagy egy tragikus kimenetel knyszerleszllson, valahol Bels-Monglia terletn, egy sivatagban. A ktmotoros szemlyszllt kisgp a pilta s a navigtor holttestvel egytt teljesen kigett. A gpnek csak a vza maradt meg. A csoport tagjai viszont valamennyien psgben tlltk a knyszerleszllst.A pilta a baleset eltt nem tudta kzlni a gp pontos helyzett pedig a fldi irnytssal az utols pillanatig kapcsolatban lltak. Az jelzseibl azt lehetett tudni, hogy mintegy szz kilomterre trtek el a kijellt replsi irnytl. A pilta a becsapds eltt azt mondta, hogy 110 km-re vagytok a legkzelebbi lakott teleplstl, szakkeleti irnyban. A terlet, ahol fldet rtetek, kves sksg, a lthatrt homokdnk szabdaljk, egybknt teljesen kihalt. A legutols idjrsjelzs szerint a hmrsklet a nap folyamn elrheti a 42 fokot, ami a talajszinten 52 foknak felel meg. Knny, nyri ltzkben vagytok: rvid ujj ing, nadrg, zokni, utcai cip. Mindenkinl van zsebkend. Van nlatok tizenngyezer forint s ezerktszz dollr, kt csomag cigaretta s egy golystoll. A gp kigyulladsa eltt sikerlt sebtben kimenteni tizent klnbz trgyat. Most mr ezek segtsgvel kell vgig gondolni a tlls eslyeit.A feladatotok teht az, hogy a tlls szempontjbl rendezztek fontossgi sorrendbe az albbi trgyakat az rtkskla segtsgvel. Az 1 jelentse a legfontosabbat, a 15 a legkevsb fontosat. A tllk szma megegyezik a csoport ltszmval, s valamennyien megegyeztetek abban, hogy a csoport egytt marad.A csoportnak az albbi dntseket kell meghoznia:Menni vagy maradni? A csoporttagoknak meg kell egyeznik abban, hogy maradnak-e a becsapds helyn vagy segtsgrt indulnak. Egyni besorols. A csoport minden tagja minden ttelt nllan, kln besorol. Addig lehet a problmkat megbeszlni, mg minden tag be nem fejezte a besorolst. Ha a megbeszls elkezddik, az egyni besorolson nem lehet vltoztatni. Csoportos besorols. Miutn mindenki befejezte az egyni besorolst, soroljk be a 15 ttelt csoportosan is.

Trgyak: ezres csomag stabletta; mgneses irnyt; knyv a sivatag ehet llatairl; tlttt revolver; fejenknt 3 liter vz; Eurzsia hegy- s vzrajzi trkpe; 2 liter kecskemti barackplinka; piros-fehr ejterny; sebktz kszlet gzzel; manyag eskabt; svjci bicska; szemlyenknt egy felskabt; elemlmpa; tenyrnyi zsebtkr; 4 db napszemveg.A tllgyakorlat eredetileg az Amerikai Lgier tllsi kziknyvben szerepelt, onnan vette t Kagan a Kooperatv tanuls kziknyvbe, aminek mi egy adaptlt vltozatt hasznljuk fel e helyen. gy van helyes megfejtse, amit az albbiakban kzre is adunk. A pontozst itt nem azrt tesszk kzz, hogy a tanr a dikok fradsgos intellektulis s interperszonlis erfesztsei utn diadalmasan kinyilatkoztassa a megfejtst, hanem hogy vonatkoztatsi rendszerknt hasznlhassa a kzs munka ugyancsak csoportszint kirtkelsben. A szakmai megfontolsok teht az albbi dntseket s pontozst tekintik optimlisnak: A csoporttagoknak a helyben maradst kell vlasztaniuk.Egy tenyrnyi zsebtkr. A napstsben a tkr kilomterekre ltsz fnyjelzst ad. (1.) Szemlyenknt egy felskabt. A legjobban ezzel lehet megszntetni a test krli lgramlst, hogy minl kevesebb vizet vesztsen a szervezet, mert az kiszradshoz s hallhoz vezethet. (2.) 3 liter vz fejenknt. Egy ideig kellemes rzst ad, de sokig nem lehet ennyi vzzel kibrni. (3.) Zseblmpa. Hasznos lehet, hogy stteds utn a keresket irnytsa. Az elemek eltvoltsa utn a manyag eskabtbl ksztett leprl alkalmi tartlynak is lehet hasznlni. (4.) Piros-fehr ejterny. Ha rtertik a replgp vzra, rnykot ad. (5.) Svjci bicska. Aprbb szerelsi mveletekhez hasznlhat. Ha valamilyen pozsgs nvny nyomra bukkannnak a kzelben, segtsgvel vizet lehet nyerni. (6.) Manyag eskabt. A kssel az eskabtbl leprlt lehet formlni. (7.) Egy tlttt revolver. Veszlyes, mivel a csoport ersen felindult llapotban van, s letfontossg gyben kell dntst hozniuk. (8.) Ngy napszemveg. (9.) Sebktz csomag gzzel. Gyakorlatilag nincs r szksg, mivel a csoportbl senki sem srlt meg, s nem hagyjk el a fldet rs helysznt. (10.) Mgneses irnyt. Nem szksges, hiszen senki sem szndkszik elhagyni a szerencstlensg sznhelyt. (11.) Eurzsia hegy- s vzrajzi trkpe. Gyakorlatilag itt hasznavehetetlen, hiszen senki sem kvnja elhagyni a katasztrfa helysznt. (12.) Knyv a sivatag ehet llatairl. Nem ri meg a ktes kimenetel ksrlet: elhagyni a terletet a vadszat kedvrt. (13.) 2 liter kecskemti barackplinka. Tbb kra lenne, mint feszltsgold haszna, hiszen az alkohol kivonja a szervezetbl a vizet. (14.) Egy doboz stabletta. Megfosztana az izzadstl. (15.)

Gyjttte: Bereczky KrisztinaForrs: Balzsi Kroly 2006. Kzssgfejleszts Elmleti bevezet. In: Mayer Jzsef (szerk.) 2006. Eslynvel s htrnykompenzl iskolk. Oktatskutat Intzet, Budapest.http://www.oki.hu/oldal.php?tipus=cikk&kod=eselynovelo-Balazsi-Kozos, letlts: 2007. 11. 22.

Vak-fogcska

Eszkz: egy kend vagy slA jtkosok egy kivtellel krben lnek, a kivtel a kr kzepn, bekttt szemmel ll. Miutn a kzpen llnak bektttk a szemt, jl megforgatjuk, a krben lket pedig megszmozzuk (1-tl nvekv egszekkel). A megszmozs utn, helycservel sszekeverednek a jtkosok, majd egy tapsjelzssel jelzik a kzpen llnak a jtk kezdett. Ekkor a kzps mond kt szmot. A kt szm egy-egy birtokosnak helyet kell cserlnie gy, hogy a kzps ne kapja el ket. Elkapni csak akkor lehet ket, ha mr fellltak a sajt helykrl. Viszont miutn fellltak, vissza mr nem lhetnek; illetve visszalhetnek, csak ott mr nem lesznek vdettek az elkapssal szemben.A kzps feladata termszetesen az, hogy elkapja ket. Ha sikerl, akit elkap, az lesz az j kzps, a szmt pedig az eldjnek adja t. Szembekts, helycsere, taps s jhet az jabb kt szm. Amennyiben a csere sikerl, befejeztvel a krben lk tapssal jelzik ezt a kzpen llnak, aki ilyenkor megint mond kt szmot. Fontos, a jtkosok ne zajongjanak, hisz a kzpen ll hallsn, illetve az esetleg meglev ni megrzsein kvl msra nem tmaszkodhat. rdemes megllapodni abban is, hogy a helyet cserlk csak a krn bell kzelthetik meg a msik szkt.


Vak-jtk

A csoport kt sorban, egymstl nagyobb tvolsgban helyezkedik el. Behunyjk a szemket, s elrenyjtott karral indulnak el egyms fel, s csak addig szabad haladni, amg majdnem megrinthetik egymst, de rinteni nem szabad. A kzelsg-tvolsg rzkelsre kell hagyatkozni, s a szemet akkor kell kinyitni amikor az rintskzelsget mr rzkelik. A jtk utn megbeszlsre kerl, hogy ki mennyire rzkelte a trsa kzelsgt s mennyire volt ez a valsgnak megfelel.

Gyjttte: Hajnal Edina

Vakvezets I.

Cl: a rsztvevk az rzkszervi megfosztottsgbl kvetkezen egyb kommunikcis lehetsgeket tapasztalnak megA csoport tagjai felllnak, szkeiket olyan helyre helyezik, ahol nem okoznak veszlyt a kzlekedsben s lass stban fedezik fel a termet. Ezt kveten mindenki becsukja a szemt s folytatja a stt, megismerkedik a terem felptsvel, trgyaival. A felfedezs t percig tart. Az id elteltvel mindenki megll az adott helyen, kinyitja a szemt, megnzi, hov is jutott, hol helyezkedik el most a teremben, majd picit pihen. Majd mindenki jra becsukja a szemt, s elindul a terem kzepe fel azzal a cllal, hogy megkeresse egy trsnak a kezt. Ha a kezek tallkoznak, lljanak meg, mindkt kezkkel kapcsoldjanak egymshoz, de ne nyissk ki a szemket. Miutn mindenki prra tallt, mutassk be nhny szval a kezet, amelyet fognak. Miutn a bemutatsok megtrtntek, ki lehet nyitni a szemet, pr percig lehet pihenni, de a prok maradjanak egytt, keressenek a teremben egy olyan helyet, ahol legalbb kt mteres krn bell nem zavarja ket senki. Mutat ujjaikat sszerintik, az egyik fl becsukja a szemt, a msik nmn, non-verblis mdszerekkel segti trst a trben val kzlekedsben, kt-hrom perc mlva cserlnek, a vezetbl vezetett lesz. A jtk vgn prjval mindenki visszal a helyre.


Vakvezets II.

Cl: bizalom kiptse, egymsra vigyzni tudniBekttt szemmel kell vgigmenni egy plyn, amelynek hatrai egy kifesztett zsinrral vannak megjellve (lehet pl. fkhoz ktve is a zsinr, hogy kicsit nyjtzkodni kelljen). Lehetleg legyen a terep hepehups, hogy az ell lev gyerekeknek htrafel mindig jelezni kelljen, hogy mire kell ppen odafigyelni.

Gyjttte: Varga Andrea

Vakvezets III.

Cl: az egymsrautaltsg megtapasztalsaEszkzk: kend, szkek, asztalokA jtkosok kzsen csinlnak akadlyplyt a terem berendezsbl. A jtkosok krben llnak, az egyiknek bektik a szemt, s valaki kicsit megprgeti, hogy a tbbiek addig meg tudjk vltoztatni a helyket. A bekttt szem kivlaszt valakit a krben llk kzl, aki vgigvezeti az akadlyok kztt. A vezetn mlik, hogy mennyire nehezti az tvonalat, hol idz el, mit fedeztet fel a trsval. Ha vgre rtek, cserlnek. Egyidejleg hrom pr is lehet a plyn.Ha mr mindenki volt mindkt szerepben, akkor a csoport megbeszli az lmnyeket. A jtk folytathat gy, hogy j prok alakulnak, de most nem vletlenszeren.

Gyjttte: Kelemen Valria

Vakvezets IV.

Prokat kell alkotni, az egyikk a vezet, a msik a vezetett, neki a jtk vgigig csukva kell tartania a szemt. A vezet gyermek megfogja a prja kezt, s egytt stlnak, futnak gy, hogy a msik bizalmi alapon megy utna, s bznia kell annyira a trsban, hogy nem fl.A jtk vgn a vezetetteket egy csoportba kell terelni s meg kell, hogy talljk egymst, majd egy krt kell alkotniuk, s a legvgn egymsra kell hangoldniuk, gy, hogy egytt llegeznek. A jtkot gy kell folytatni, hogy a szerepek megcserldnek.

Gyjttte: Hajnal Edina

Tovbb

Sportprogramok, kirnduls, mozi. (Tmr Beatrix)

ALSSOKNAK S FELSSKNEK EGYARNT AJNLOTT JTKOK

Activity I.

Sajt krtyk ksztse, amelyeken a tanulk tudsnak, tanulmnyainak megfelel (az iskolai lethez, tananyaghoz kapcsold) feladatok szerepelnek. Az osztly tagjait sorsols vagy nvsor alapjn 4-5 fs csapatokra kell bontani. A csoport egy-egy tagja hz a krtyk kzl, az azon lev feladatot elmutogatja, krlrja vagy a tblra rajzolja annak megfelelen, hogy mi szerepel a krtyn. A sajt csoportjnak tagjai megprbljk kitallni a feladvnyt, ha nem sikerl, 2 perc utn a tbbi csapat is versenybe szllhat. A krtykon pontok szerepelnek, a sikeres megfejtsrt jrnak. Az gyz, aki a legtbb pontot gyjti be. A csoport minden tagja sorra kerl, mindenki szerepel!A jtk versenyhelyzetet teremt a csapatok kztt, de a csapaton bell segti az egyttmkdst. J hangulatot ad, kikapcsol, de tant is (a krtykon szerepl krdsek kapcsoldnak a tanulmnyaikhoz). A jtk, a nevets megteremti az sszhangot a csoportban, lehetsg nylik egyms jobb megismersre, a kpessgeik megismersre. Ha tbbszr jtszanak csoportokra bontva, figyelni kell arra, hogy mindig ms-ms tanulk kerljenek egy csapatba, gy elkerlhet a szthzs, az ellenttek kialakulsa, s mindenki kzelebb kerlhet egy kicsit a tbbiekhez is.

Gyjttte: Bozs Beta

Activity II.

Eszkz: activity krtyk, stopperrk, papr, ceruzaBizonyra mindenki ismeri a trsasjtkot, amelynek ez a vltozata tbla nlkl, pergbben zajlik, mint az eredeti. A jtkosokat kt-hrom, 2-7 fs csapatba osztjuk, attl fggen, hnyan vannak. A jtk alatt vgig az eredeti jtkbl megismert hrom feladattpus kzl csak az egyikkel fognak jtszani. Teht a krtykrl a rajzols, beszls, vagy mutogats feladatokat vlasztjk, attl fggen, hogy melyik szerint jtszanak. Minden csapatnak ugyanannyi id ll rendelkezsre, aminek hosszrl az elejn llapodnak meg. ltalban 10-15 perc szokott lenni ez az id, de termszetesen lehet tbb vagy kevesebb idt vlasztani. Az a csapat nyer, amelyik a sajt ideje alatt a legtbb szt kitallja.A jtk sorn a csapatok felvltva hznak a paklibl egy-egy krtyt, s azt a sajt csapatuknak rajzoljk, mondjk vagy mutogatjk el. Egyszerre csak egy csapat dolgozik, de mikor kitalljk a szt, egybl a kvetkez csapat jn. Minden csapatnak pontosan akkor megy az rja, amikor kzlk mutogat valaki. Amint kitalltk, k meglltjk az rjukat, s ugyanekkor a soron kvetkez csapat elindtja a sajt stoppert. Ettl lesz perg a jtk, amg nincs vge, mindig valamelyik csapatnak megy az ideje, kvetkezskppen sietnik kell. Clszer gy jtszani, hogy nem csak a csapatok kztt, hanem azokon bell is egy sorrend szerint haladnak (pl. nvsorban) krbe-krbe, gy mindenki nagyjbl ugyanannyiszor kerl sorra, a jtk nem vlik a nagyhangak kzti jtkk, igazi csapatjtk lesz. Amikor valamelyik csapat elhasznlta az elre megbeszlt idt, befejezik a jtkot, nem szerezhetnek tbb krtyt. Ekkor a krkbl k mr kimaradnak, a bennmarad csapatok folytatjk a jtkot. A vgn mr csak a gyztesnek marad ideje, ekkor k mg jtszhatnak addig, mg el nem fogy az idejk.


Amerikbl jttem

Cl: a szavak nlkli nkifejezs fejlesztse s a nem szbeli informcik vilgnak megismerse; a jtk tkrzi a gyerekek megfigyelkpessgt, reprodukl kpessgt.Kt gyerek kimegy, megbeszlnek egy foglalkozst, s miutn visszajnnek, a tbbieknek csak gesztusokkal mutatjk azt be. A feladat annak kitallsa, hogy mit utnoztak. Nem szabad beszlni. Aki felismeri, a vlaszts utn az egyik gyerekkel kimegy s j foglalkozst mutatnak be.

Gyjttte: Szab DinaForrs: Konta Ildik Zsolnai Anik 2002. A szocilis kszsgek jtkos fejlesztse az iskolban. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.

Az n reklmom

A jtkosnak egy reklmot kell kszteni, amellyel nmagt reklmozza. Hasznljuk a technika vvmnyait!

Gyjttte: Nagy gota

Bbozs

Eszkz: hurkaplcika, karton, mindenfle anyag, filc stb. (a bbozst megelz napokban lehetne szlni a gyerekeknek, hogy akinek otthon van bbja, felesleges anyaga, vagy gombja, filce stb. az elhozhatn, gy kszlnnek, hangoldnnak a jtkra)A bbozs sorn kt-hrom mest dolgoznnk fel. A gyerekek vletlenszer sszettel csapatokra bomlannak, mindegyik csoport egy (mentor)tanr segtsgvel dolgozna. olvassa fel a mest, melyet tletbrze kvet: hogyan lehetne sznre vinni a mest. Ekkor dlne el a szereposzts, kinek mi lenne a feladata. Aki nem szeretne szerepelni, ppensggel lehet kellkes is. Lehet magnt is hasznlni. A meseeladsok utn meg lehetne beszlni a kzs munka folyamata sorn felmerlt helyzeteket, kirtkelni a mesket.

Gyjttte: Dzsa Renta

Barchoba-vltozat I.

Elzleg kikldtt trsunknak azt mondjuk, kzsen kitalltunk egy trtnetet. Az feladata barkochba-krdsek segtsgvel kitallni, hogy milyen trtnetre gondoltunk. Ha magnhangzval kezddik a krds igen-nel, ha mssalhangzval, akkor nem-mel vlaszolunk. Az eredmny rendkvl rdekes lesz.


Barchoba-vltozat II.

A jtkot nagyobb csoportban vagy osztlyban lehet jtszani. Ki kell vlasztani ngy embert, akik kzl hrom kimegy a terembl, a negyedik kap egy szt vagy kifejezst, amit el kell mutogatnia a kintrl visszahvott els embernek. Ezutn a kintrl elszr visszajtt mutogat a msodikknt visszajvnek. Amit a msodik rtelmez a mutogatsbl, azt elmutatja a harmadik embernek. Vgl az utoljra behvott szemly megprblja kitallni, vagy legalbb krlrni, hogy mi lehetett az elmutogatott sz.

Gyjttte: Pajor Nikolett

Dobls

Cl: figyelemkoncentrci fejlesztseEszkz: babzskok vagy kicsi labdkA szkeket helyezzk el krbe, mindenki rja ki a nevt egy kis lapra s tzze ki a ruhjra, majd ljn le egy szkre. Vegynk egy babzskot vagy egy kisebb labdt. A feladat, hogy annak a nevt kell mondanunk, akinek dobjuk a babzskot, ill. labdt. Kis id elteltvel vegynk mg egy babzskot, s dobjuk oda egy gyereknek, kt babzskkal folytatva a jtkot. Ismt kis id elteltvel vegynk egy harmadik babzskot

Gyjttte: Szalai Anita

Egyszm-jtk

Ez a jtk nem a szoksos rtelemben vett jtk, inkbb amolyan villmjtk. Hasznos lehet, ha kisebb gyerekek lelkesedst akarjuk felkelteni, vagy valamihez egy embert kell kisorsolnunk.A jtkosok gondolnak egy-egy pozitv egsz szmra, amit utna becsletesen mindenki bemond. Az nyer, aki a legkisebb olyan szm, amire csak egyvalaki gondolt.


Elhzs

Eszkz: lthat, kzepes mret trgy (pl. focilabda)A jtkosok egyms kezt fogva a labda krl krt alkotnak. Valaki beszmol, mire mindenki elkezdi hzni a tbbieket. A kr ltalban elkezd forogni s egy id utn a labda a krn kvlre kerl. Ha valakit thznak a labda felett, akkor az kiesik, s ugyancsak kiesnek azok is, akik elengedik egyms kezt. Amikor hibzik valaki, akkor a kiesk nlkl kezddik ellrl egy j kr, a labda jra kzpre kerl. Addig megy a jtk amg mr csak a gyztes pr marad bent.


Elnk-titkr

A jtkosok krben lnek, rangsorban: elnk, titkr, jegyz, egy, kett, hrom, ngy, t, hat. A trgyalst az Elnk kezdi gy, hogy sajt nevt mondja, aztn azt, akit hv: Elnk, titkr. A titkr hasonlan: Titkr, kettes. A Kettes: Kettes, Hatos. A Hatos: Hatos, jegyz. Ez gy tovbb.Mindig temre kell mondani az elbbieket. Az elnk adja meg a ritmust, mgpedig gy, hogy tapsol, a combjra t s jobb, majd bal kezvel a hta mg mutat. Mindig a jobb-balra kell mondani, hogy: elnk-titkr, egyes-ngyesEzt mindenki az elnk utn csinlja: taps, comb, jobb (elnk), bal (titkr), taps, comb, jobb (titkr), bal (kettes), taps, comb, jobb (kettes), bal (hatos), tapsMindig, ha valaki ritmust tveszt; ha megszlal, ha neki nem kell; ha nem szlal meg, ha neki kell; ha visszahvja azt, aki t hvta; ha nem vals nevet hv kiesik, s a rangltra aljra csszik, a tbbiek pedig kitltik a helyt. Ha mondjuk, kiesik a jegyz, lesz az utols, az egyes lesz a jegyz, a kettes az egyes, a hrmas a kettes az utols az utols eltti. A krben mindig az elnk mellett l a titkr, a msik oldalon pedig az utols. Teht ha a jegyz kiesik, kerl az elnk egyik oldalra, a tbbiek pedig odbb lnek.


rints jtk

Eszkz: kt trgy (zsmoly, pulcsi stb.)Egy tglalap alap plyt kt trflre osztunk. Mindkt trflen elhelyezznk egy-egy zsmolyt. A plya mrete termszetesen a jtkosok szmtl fgg, pl. 10-12 emberre egy kosrplya idelis. Az egyik trfl az egyik, a msik a msik csapat. A jtk elejn mindkt csapat a sajt trfeln van. A jtkosok clja, hogy megrintsk a msik csapat trfeln lev zsmolyt. Mindenki csak a sajt trfeln van biztonsgban, ha tlpi a vlasztvonalat s elkapjk ellenfelei, le kell lnie ott, ahol van. Ezeket a fogsgba esett jtkosokat csapattrsaik rintssel szabadthatjk ki. Ha valaki megrinti az ellenfl zsmolyt, csapata kap egy pontot, s a jtk az alaphelyzettl (mindenki szabad) folytatdik. rdemes zsmolyrzt kinevezni, szervezetten tmadni.


Fogcska A gyerekek vlasztanak maguk kzl egy hjt s egy tykanyt, a tbbiek a csirkk. A csirkk bellnak egyms mg, egyms derekt fogva, legell a tykany, vele szemben pedig a hja. A tykany kezdi a prbeszdet, a hja felel neki.Mit csinlsz, te hja? sok. Mit sol, te hja? Kutat. Minek a kt, hja? Vznek. Minek a vz hja? Fzni. Mit fzl hja? Levest. Milyen hssal? A te csirkidbl. Anyja vagyok, nem hagyom! Hja vagyok, megfogom!A hja ekkor megprbl elkapni valakit, de a tykany kitrt karral ide-oda fordulva vdi ket. Akit elkap a hja, az kill. A csibk nem szakadhatnak el egymstl. Addig jtsszuk, mg az sszes csibt el nem kapta.

Gyjttte: Domokos CsillaForrs: rsvezetk honlapja (a 85. szm Zrnyi Mikls cserkszcsapat Farkas rs ltal ltrehozott) Csapatjtkok, Mit csinlsz, te hja?http://gportal.hu/gindex.php?pg=2514103&PHPSESSID=bae608950137bcc9c5b1d515fdf5d7c6

Gyorsasgi

Eszkz: egy kis trgy (napolaj, sapka, kulcs)Kt csapatra osztjuk a jtkosokat, majd a kt csapat felll egymssal szemben 8-10 mterre egymstl, kt sorban. A jtkvezet minden csapaton bell mindenkinek ad egy szmot, teht a szls lesz az 1-es, a mellette lv a 2-es, s gy tovbb. Az ugyanolyan szmak nem egymssal szemben, hanem tlsan llnak. A kt csapat kztt, egyenl tvolsgra tlk, kzpre kerl a trgy. A jtkvezet egy szmot mond. Akiknek az a szmuk, kzpre futnak a trgyhoz. Pontot az szerez, aki a csapatnak vonala mg viszi a trgyat kzprl anlkl, hogy a msik csapatbl a prja hozz rne; vagy pedig az, aki megfogja a prjt akkor, amikor az a trgyat prblja bevinni. Fontos, hogy aki a trgyhoz hozzrt vagy megfogta, vissza mr nem teheti, teht ha ezek utn megfogja, a msik csapat a pont. Teht ketts a jtk, hisz gy is lehet pontot szerezni, hogy elviszed, de gy is, hogy a msik viszi el a trgyat. Ha valamelyik csapat pontot szerez, ismt mindenki felll a csapatnak a vonala mg, s feszlten vrakozni kezd a jtkvezetre. ltalban bent, a trgy felett, hosszabb-rvidebb koncentrls szokott folyni, mgnem a btrabb jtkos, utna kap. Egy-kt bevezet kr utn, mikor mr mindenki rti a jtkot, a koncentrls vgelthatatlan ideje alatt a jtkvezet egy j szmot mondhat be, amire a szmok tulajdonosai a gyors eszmls utn kzpre futnak, s mr k is megprblhatjk a trgyat megkaparintani. Szably azonban, hogy ilyenkor a megfogst csak a prok tehetik meg egymssal. (1-est nem foghatja el a trggyal a 2-es, csak az 1-es.)A pontozst tetszs szerint lehet vgezni, a kt 10 pontos flid, trflcservel be szokott vlni. Termszetesen a lelkesedst illetve a jtkhoz val hozzllst ajnlott figyelembe venni.Mivel a jtk pros sszecsapsokbl tevdik ssze, ezrt a beosztsnl figyelni kell arra, hogy az azonos szmak, azaz a prok, gyessg szempontjbl minl-inkbb egy slycsoportba essenek.


Kacsints gyilkos I.

Cl: megfigyelkpessg fejlesztse, indirekt arcmemorizlsEgy krt kell kialaktani, akr lve, akr llva. Mindenki becsukja a szemt. A tanr tesz egy krt a gyerekek krl, akinek a vllt megrinti, az lesz a gyilkos. Ha ez megtrtnt, s a tanr a helyre lt, kinyithatjk a gyerekek a szemket. A gyilkos rkacsint ldozataira, gy li meg ket. Akire rkacsintott, tig szmol magban, majd szl, hogy Meghaltam vagy Kiestem. Aki meghalt, kiesett a jtkbl, nem rulhatja el, hogy ki a gyilkos.Mindenkinek van egy gyanstsi lehetsge, amit kzfelemelssel kell jelezni. Akkor lehet gyanstani, ha legalbb ketten jelentkeznek. Ekkor szmolsra mindannyian egyszerre rmutatnak arra, akit gyilkosnak gondolnak. Ha mindketten eltalltk a gyilkos szemlyt, vge a jtknak. Ha kt klbz szemlyre mutatnak, tovbb folytatdik a jtk fggetlenl attl, hogy a valdi gyilkos kztte volt-e. A kt gyanst ekkor tbbet nem gyansthat. Ha nem leplezdik le a gyilkos, addig tart a jtk, mg van potencilis ldozat.

Gyjttte: Horvth Enik; Tth Renta Forrs: Kaposi Lszl (szerk.) 2002. Jtkknyv. Kerekasztal Sznhzi Nevelsi Kzpont. Marczibnyi Tri Mveldsi Kzpont.

Kacsints gyilkos II.

Msik vltozata szerint a csoport kis, zrt pl. szkekkel hatrolt terleten stl. A gyilkos ldozatainak htn kopog. Az elz vltozat tbbi szablya rvnyes. Jtszhat kacsintssal is.

Gyjttte: Tth Renta Forrs: Kaposi Lszl (szerk.) 2002. Jtkknyv. Kerekasztal Sznhzi Nevelsi Kzpont. Marczibnyi Tri Mveldsi Kzpont.

Kakukktojs

A jtkosok 1-tl kezdve sorban mondjk a szmokat; de minden olyan szm helyett, amiben szerepel a 7-es szmjegy s/vagy oszthat 7-tel, Bozs-t kell mondaniuk. Aki ezt elvti, az kiesik, s a sorban kvetkez folytatja onnan, ahol tartottak. Az nyer, aki nem tveszt, s ezrt a vgig bent marad.Nehezts lehet, hogy minden Bozs utn megfordul a menetirny.


Karcsonyfadsz-kszts

Cl: kooperci: az eltr kpessg gyerekek tkrzik a sokszn trsadalmat, ez letszer; egyenl rszvtel; prhuzamos interakci; egyni felelssg; pt egymsrautaltsg. A heterogn csoportmunka nem olyan gyors, mint egy homogn csoport munkja, de az letre nevel, ahol szintn eltr kpessgek kerlhetnek ssze egy munka sorn, ez is tkrzi a trsadalmat; s amely a koopercival ugyanolyan gyors s hatkony lehet.Eszkz: hrom vonalz, hrom ceruza, kett kteg jsgpapr, hrom kteg sznes papr, kett cellux, hrom ollA tanr a Mikulsgyr elnke, a dikok a gyrnak dolgoz trpk vagy mank. A Mikulsgyr feladata a mindenkori karcsonyfadsz meghatrozsa s elksztse. A tkletes karcsonyfadsz pontos adatai: t karikaelembl ll lnc, mely 2 cm szles, 20 cm hossz, tglalap alak; 2-2 cm ragasztsi fellet tallhat rajta. A gyr dolgozi csak hibtlan munkt adhatnak ki a kezkbl, ez a tkletes dsz 1,500 aranytallrt r. A gyerekek hrom csoportban vgzik a munkt, minden csoport vlaszt magnak egy vezett. A csoportvezetk egy-egy csomagot kapnak a tanrtl, amit az a hta mgl vesz el, a csoportvezetk vletlenszeren vlasztjk a csomagokat. Az els csomag tartalmaz: egy vonalzt, egy ceruzt, egy kteg jsgpaprt, egy kteg sznes paprt, kett ollt. A msodik csomag tartalma: egy vonalz, egy ceruza, egy kteg sznes papr, egy cellux s egy oll. A harmadik csomagban a kvetkezk vannak: egy vonalz, egy ceruza, egy kteg jsgpapr s egy kteg sznes papr. Mivel a csoportok ms felttelekkel indulnak, lesznek eleve htrnyos helyzetek is. Az els dszeknek jsgpaprbl kell kszlnik. Az els dszt legyrt csapat kapja az aranytallrokat, ehhez azonban a csapatoknak egytt kell mkdnik: cserlnik kell. A gyerekek arra koncentrlnak, hogy az ra vgig minl tbb dszt legyrtsanak, gy minl tbb aranytallrt szerezzenek. A jtk kzben megvltoznak a felttelek: ksbb csak sznes paprbl lehet dszt kszteni. Tovbb: tzgpet is lehet vsrolni, de onnantl kezdve csak azzal lehet ragasztani ez bizonyos csapatokat elnyhz juttat, msokat htrnyba. A megvltozott felttelek miatt a harmadik csoport is bekapcsoldhat a jtkba, azaz a htrnyos helyzetek is bekapcsoldhatnak a munkba. Aki nem akar egyttmkdni, az nem nyerhet.

Gyjttte: Lszl Alexandra

Kocka-Bas

Eszkz: 2 db dobkocka; nem ttetsz pohr, vagy valami amiben/amin gy lehet dobni, hogy azt ms ne lssaA jtk folyamn a jtkosok kt kockval dobnak egyszerre. A dobs rtknek leolvassa mindig a kvetkez szably szerint folyik: A kt kockval dobott kt szmbl a nagyobbikat (ha van) tesszk elre, a tzes; a kisebbiket pedig a vgre, az egyes helyirtkre. gy a dobsok rtke mindig egy ktjegy szm lesz. Ha kt ugyanakkora szmot dobunk, akkor rtelemszeren az ezekbl ll ktjegy palindrom szm (matek link) lesz a dobott rtk. Ezeket a szmokat egybknt a jtkban 1-es, 2-es 6-os bas-nak is nevezhetjk. Nzznk egy-kt pldt! Ha Anna kt 2-est dob, akkor az 22-t (2-es bast) r. Bla egy 1-est s egy 2-est dobott, gy 21-et mond be. Cili 6-osra s 4-esre 64-et fog mondani. A ktjegy szmok kztt van egy erssgi sorrend: valamennyi klnbz szmjegybl ll szmnl tbbet r az sszes ugyanolyan szmjegybl ll szm. A kt csoporton bell az rtkek kzt az dnt melyik szm a nagyobb. A 21 a beoszts szerint a legkisebb szm lenne, de a vicc kedvrt ez a legnagyobb. gy a szmok ersorrendje: 31, 32, 41, 42, 43, 51, 52, 53, 54, 61, 62, 63, 64, 65, 11, 22, 33, 44, 55, 66, 21.Abban az egy esetben, ha valaki 21-et dob (vagy csak mond), lehet a kvetkeznek ugyanakkort mondani, mint az eltte lv, azaz 21-et. A tbbi esetben szigoran nagyobbat kell mondani. Ha valban 21-et dobott valaki, s azt az t kvet jtkos nem hiszi el, a kr irnya megfordul, teht az imnt 21-et dob kezdi a dobst csak a msik irnyba.A jtkosok krbe lnek s egyenknt, egyms utn dobnak. A szably, hogy mindig nagyobbat kell dobni az elznl, vagy ha ez nem sikerl, akkor nagyobbat mondani. Ettl jtk, hisz senki se tudja, hogy amit az eltte lv mondott, az dobott szm-e vagy kitallt. Ha teht az els arra gyanakszik, hogy a msodik nem azt a szmot mondta, amit dobott, akkor megllthatja a krt, s ekkor a msodiknak meg kell mutatnia, amit dobott. Ha nem hazudott, akkor az els veszt 1 pontot, ha igen, akkor a msodiknak lesz 1 ponttal kevesebb. Akr gy, akr gy, de az els kezdi az j krt. Ha az els elhitte volna, amit a msodik dob, akkor a msodik sszerzta volna a kockkat, s gy odaadta volna az elsnek dobsra. Clszer a dobsokat gy vgezni, hogy azt a dobn kvl ms ne lssa, hiszen a reakcikbl a kvetkez jtkos kvetkeztetseket vonhat le.A pontozs tbbflekppen is mehet, lehet a hibkat szmolni, de lehet gy is jtszani, hogy az elejn mindenkinek ugyanannyi lete van s minden egyes hibrt, elveszt egyet. Ha gy megy a jtk, akinek elveszett az sszes pontja, az kiesik. Az nyer, aki nem esik ki.


Konfliktuskezels I.

Cl: a kudarcok, stressz kezelseA dikok krben lnek, s mindenki ler egy olyan szitucit, amely nagyon felzaklatta, feldhtette, vagy elszomortotta, majd bedobjk a kosrba, s egyesvel kihzzk, s megbeszlik a tanr segtsgvel az adott szitucit.

Gyjttte: Lengyel ZsuzsannaForrs: Jvorn dr. Kolozsvri Judit 2005. Serdlk az iskolban. Iskolapszicholgia 31. Trefort Kiad, Budapest.

Konfliktuskezels II.

Cl: az egyttesen vgzett munka nehzsgei; a gyermekek tapasztaljk meg, mik is azok a konfliktusok; gyakoroljanak be olyan konkrt stratgikat, amelyeknek a segtsgvel konfliktusaikat konstruktv mdon tudjk kezelni; konfliktusok (ellenttek feloldsa); egyttesen tlt lmnyek jelentsge; ugyanarrl a dologrl hogyan vlekednek msok? A konfliktus feloldsval egy bartsg kezddikOlyan gyakorlatokat vlasztottam, amelyekben a gyermekek tgondolhatjk a konfliktusban szerzett tapasztalataikat s megtanuljk a konfliktusok menetnek a felismerst. Fontos, hogy a gyermekek ne csak beszljenek a konfliktusokrl, hanem mindig jtsszk is el azokat.A foglalkozs kezdetn krdezzk meg a tanulkat, hogy mit rtenek a konfliktus szn. A kvetkezkppen elmagyarzhatjuk nekik a sz jelentst: konfliktusrl akkor beszlnk, amikor kt vagy tbb gyerek, illetve felntt nem tud megegyezni egymssal valamilyen ket rint dologban. Akkor keletkezik konfliktus, amikor a kt ember mst akar, de a kt dolog nem megy egyszerre. A konfliktusok sokszor vezetnek veszekedshez, de ez nem szksgszer folyamat. A csoport ezutn rendezzen brainstorming-ot (tletroham) a Milyen konfliktusaink vannak krdsrl.A csoportvezet ismertessen nhny konfliktushelyzetet. nknt vllalkoz gyermekek ezeket a helyzeteket bemutatjk, eljtsszk gy, hogy a sajt megoldsaik szerint reaglnak az esemnyekre. Utna beszljk meg, ki hogyan rezte magt. A gyermekek klnflekppen reaglhatnak ezekben a konfliktushelyzetekben. Van, aki a gyzelemre megy, tmad magatartssal vdi meg magt, hogy kpviselje igazt. Msok visszavonulnak s beletrdnek a helyzetbe, hiszen gy rzik, hogy gyse tehetnek semmit. Megint msok pedig a msik szmra is elfogadhat mdon tudjk kpviselni sajt rdekeiket. Beszlgessnk arrl, ki hogyan rzi, melyik fajta vlasz viszi kzelebb a megoldshoz!Vgl vezessk r a gyermekeket a konfliktusok veresgmentes megoldsnak lehetsgre. A gyerekek tlik az lmnyt annak, hogy vannak olyan konfliktus-rendezsi utak, amelyekben egyik fl sem vlik vesztess. Vidm hangulatot teremthetnk az tletgyjts jtkos voltval. Szituci: egy gyerek, aki a szleivel tbb vet tlttt Angliban, az angolrn rendszeresen kpregnyt olvas vagy beszlget a padtrsval. Keressk meg a megoldst a fenti konfliktushelyzetre a kvetkezkppen: els lpsben mind a kt fl (tanr s dik) tisztzza s fogalmazza meg klcsnsen a szksgleteit. Brainstorming mdszerrel keressenek elkpzelhet megoldsi mdokat (ne rtkeljk az tleteket!). Harmadik lpsknt vlasszk ki azokat a megoldsokat, amelyek mindkt, a konfliktusban rintett flnek megfelelnek. Majd beszljk meg, hogy kinek mi a feladata a megolds rdekben, majd a kivlasztott megoldst meg is valstjk. Ezek utn rtkelik, hogy valban alkalmas volt-e a konfliktus feloldsra ez a megoldsi md. Fontos hogy motivljuk a csoportot a konfliktus veresgmentes megoldsra.Tovbbiak: Megkapod a tmazr dolgozatodat s ltod, hogy a padtrsad ugyanarra a megoldsra kt ponttal tbbet kapott, mint Te. A pontszmod pedig mindssze egy ponttal maradt el a ngyestl. Mit teszel?; Osztlytrsad klcsnkr tled egy knyvet, de a meggrt idpontra nem hozza vissza. Neked nagy szksged van a knyvre. Mit teszel?

Gyjttte: Hajnal EdinaForrs: Walker Jamie 1997. Feszltsgolds az iskolban: jtkok s gyakorlatok. Fordtotta: Horvth Gyrgy. Nemzeti Tanknyvkiad, BudapestKsn Ormai Vera (szerk.) 1996. Nevelsllektan: szveggyjtemny. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.

Kzssg

Kivlasztunk egy embert, aki kimegy. A bennmaradk ezalatt megbeszlik, hogy mi lesz a kzssg; azaz miben egyezik meg a csapat, kzs dologknt, pl. a vlaszban mindig kell lennie fnyl trgynak vagy ha ez nem megoldhat, a csapattagok nem vlaszolnak rdemben a krdsre (pl. No lm, parancsba adod, hogy ilyen megerltet krdsre vlaszoljak ht nem fogok!). Mikor a Kivlasztott visszajn, krdseket tesz fel, amelyekre a tbbiek gy vlaszolnak, hogy minden vlaszban benne legyen a megbeszlt kzs vons. gy tovbb, amg a Kivlasztott r nem jn a kzssgre. Akinl kitallta az megy ki, a tbbiek pedig egy j kzs vonst tallnak ki. Nem az az elsdleges, hogy a krdsre vlaszoljanak, hanem hogy a kzssg benne legyen a vlaszban.


Memriajtk I.

Cl: minl tbb nevet, s tulajdonsgot sorban megjegyezniA gyerekek maradhatnak a helykn. Az els gyereknek meg kell mondania a keresztnevt s el egy jelzt mely ugyanazzal a betvel kezddik, mint a keresztneve , pl. aranyos Andi. A msodik gyereknek el kell mondani az elz nevt jelzvel egytt majd hozzfzni a sajtjt ugyangy: aranyos Andi, kedves Kinga s gy szp sorban vgighaladunk az egsz osztlyon, vgl a tanr zrja le a jtkot, elsorolva az sszes gyerek nevt.

Gyjttte: Szalai Anita

Memriajtk II.

Tbb ismerkeds jtkhoz hasonlan ez is lavina-jtk. Lelnk krben a csoporttal, majd az els jtkos elrulja a nevt, s fltesz egy olyan krdst a tbbieknek, ami t rdekli (pl. Hny testvred van? Milyen zent hallgatsz? Mi a hobbid? Mit gondolsz errl a csoportrl?), erre is vlaszol rgtn, majd a mellette l kvetkezik. A msodik ember is elrulja a nevt, vlaszol az els krdsre, majd is feltesz egy sajt krdst. Erre a krdsre elszr az els vlaszol, majd a msodik, s tovbb adja a szt. A harmadik a neve bemondsa utn szintgy vlaszol az els kt krdsre, majd is feltesz egy krdst, amelyre vlaszol az els, a msodik, s vgl maga, azaz a harmadik. s gy tovbb a kr vgig.Tapasztalatunk szerint a jtk 10-12 fs csoportnl is legalbb flrt ignybe vesz akkor is, ha nem jn ltre beszlgets, s a rsztvevk rviden vlaszolnak a krdsekre. Viszont a legnagyobb pozitvuma, hogy nem korltozza a rsztvevk egymsra irnyul kvncsisgt, mert brmit megkrdezhetnk egyszerre mindenkitl, brki brmilyen krdst feltehet (termszetesen a vlaszadsnl passzolni is szabad, ha nem szeretnnk vlaszolni). Az rdekes krdsekbl s vlaszokbl pedig nagyon knnyen kialakulhat egy tbb rs beszlgets a jtk utn.

Gyjttte: V. Erdei GrteForrs: Csoportvezetsi s vezetkpzsi segdanyag gyjtemny: Berna-fle ismerked, http://gportal.hu/gindex.php?pg=21234965&PHPSESSID=0cd1aedfd36f485a2d93dfedea830fda" http://gportal.hu/gindex.php?pg=21234965&PHPSESSID=0cd1aedfd36f485a2d93dfedea830fda, letlts: 2007. 11. 22.

Mesemond

Cl: kombincis kszsg s a hallottak elklntsi kpessgnek, tovbb a kreativits fejlesztseEszkz: papr, tollA tanulkat sorsols tjn tfs csoportokra bontjuk. Minden csoport ugyanazt a feladatot kapja: ssze kell lltani egy trtnetet ltaluk ismert meskbl gy, hogy a ltrejtt trtnet rtelmes legyen s minl tbb, klnbz mesbl vett elemet tartalmazzon. Az j mest le kell rni, majd el kell adni. Egyms utn minden csoport eladja a sajt trtnett, de kzben mr nem lehet mdostani. Az a csapat nyer, aki a legtbb mesei elemet hasznlta fel s ezt a legkreatvabban adta el; valamint a tbbiek eladsban a legtbb elemet ismerte fel. A zsri pontozssal dnt. Ez a feladat egyttmkdsre kszteti a csoportot (olyan osztlytrsakkal is, akikkel eltte esetleg egy-egy dik nem volt j viszonyban), kreativitst ignyel, a trtnet eladsakor pedig az egyms eltti szereplshez, a sajt m bemutatshoz kell btorsg, j kommunikcis kpessg.

Gyjttte: Bozs Beta

Mi a neved...?

Eszkz: sszetekert jsgpaprMindenki vlaszt magnak egy nevet ha most jtszik egytt elszr a csoport, lehetnek ezek sajt nevek , egysgesen llatnevet, telnevet, virgnevet vagy hressg nevt (esetleg ilyesmiket: jaj, ne-ss, neeee, azt-a-rzfn-ftyljt, nem-tudok-nevet-mondani stb.). Mindenki lel egy krbe s egyvalaki egy husnggal (sszetekert jsgpapr) kzpre ll. Valaki mond egy nevet, s a kzpen llnak le kell csapnia (persze csak finoman) az illett, pl. kerecsen slymot. De ha kerecsen slyom ebbl nem kr, gyorsan mondhat egy msik nevet, amit valaki a krben visel, klnben menthetetlenl lecsapjk, s kerl a kr kzepre. Nem szabad azt a nevet mondani, aki az vt hvta, s a kr kzepn llt sem. Amikor a kzpen llt levltja valaki, a volt kzpsnek addig nem szabad lelnie, amg egy j nevet nem mond, klnben mr le is lehet csapni s visszakerl kzpre, kapkodhatja a fejt a nevek utn.


Mi a neved? II.

Eszkz: minimlis mennyisg papr, reszkzA jtkosokat kt csapatra osztjuk, a kt csapat egymssal szembe foglal helyet. Minden jtkos kitall magban egy szt (ajnlott fnevet), ez lesz a jtk sorn. Ezt a szt senkinek sem rulja el, kivve a jtkvezett, akinek az sszes jtkos bediktlja azt a szt, amit kitallt. Mikor mr mindenki bediktlta, a jtkvezet felolvassa a szavakat lassan, termszetesen nem a bediktls sorrendjben. A jtkosok szmtl, illetve letkortl fggen a felolvasst egyszer-ktszer meg lehet ismtelni. A felolvass utn indulhat a jtk, a kt csapat tagjai felvltva krdezik egymst, melyik ki lehet. Ha valaki kitallja, mi a msik, akkor akit lelepleztek, az a leleplez rabszolgja lesz. mr nem fog tudni rabszolgt szerezni a csapatnak. tl a gazdjhoz, s onnan figyeli a jtkot. Az a csapat nyer, amelyik a msik csapat valamennyi jtkost rabsgba veti. Ha egy jtkos valaki olyant lepleznek le, akinek magnak is van rabszolgja, csak akkor szerezheti meg mindkettjket, ha a rabszolga nevt is tudja. Ha a rabszolga nevt nem tudja, mindketten maradnak. Mivel ebben az esetben a rabszolga az j gazdnak volt csapattrsa, segtsgre lehet, de csakis ebben az esetben.


Mocsrjtk I.

Eszkz: vonalat jelz fonal, knnyen tphet jsgpaprA gyerekek egy vonal mgtt helyezkednek el, s a terem tl felben is tallhat egy ugyanilyen vonal. A kt vonal kztti rsz a mocsr. Minden gyereknek t kell jutnia gy, hogy nem lp bele a mocsrba. Ha valaki a mocsrba esik, vge a jtknak. Az tkelshez a gyerekek pr knnyen tphet jsgpaprt kapnak, jval kevesebbet, mint ahnyan vannak. A jtkban egy-kt krokodil is rsz vesz, akik a mocsrban vannak, s azonnal elviszik az res paprokat, ha azokon nem ll senki.Ha nagyobb a papr, mint amekkora felleten llnak, a krokodil letpheti a fennmarad rszt. A gyerekeknek teht figyelnik kell arra, hogy mikzben elrelpnek a kvetkez paprra, legyen mgttk valaki, aki arra azonnal rlp. Clszer a krokodilokat a jtkvezetknek jtszani, gy nem kell a csoport egy tagjnak sem kimaradni a jtkbl.


Mocsrjtk II.

A jtkosok felllnak egy jsgpaprra, amit a jtkvezet elre elksztett tbb jsgpaprbl sszeragasztva. Ha ez megvan, a gyerekek leszllnak a paprrl, s a jtkvezet leszakt az jsgbl egy darabkt. Ez addig folytatdik, amg mindannyian fenn tudnak maradni a papron. Ez egy id utn csak gy megy, ha egyms hegyn-htn llnak a rsztvevk. Nagyfok egyttmkdsre van szksg.

Gyjttte: Pajor Nikolett

Mondatfejts

Ez egy tipikus nyelvi, illetve kifejezetten nyelvtani jtk. A nyelvtan a gyerekek ltal msodikknt legjobban utlt tantrgy, ezrt van szksg ehhez hasonl kreatv nyelvtani feladatokra. Tagolatlanul kzlt alapmondatunkat mindig tbbflekppen bonthatjuk rszekre, trdelhetjk a szavakat. Azaz: nem csupn egyflekppen rtelmezhetjk. 1. apaprcsszdnrkezettaraktrba; 2. akedveskkszembenriadalomtkrzdik; 3. akalauzkiballaghallgatagnagyon; 4. nemtudjaazembermitlhzik.Pldul az els mondat esetn a kvetkez mondatok szlethetnek: 1. A papr csszdn rkezett a raktrba. 2. A paprcsszdn rkezett a raktrba. 3. A pap r csszdn rkezett a raktrba. 4. A pap r; csszdn rkezett a raktrba.

Gyjttte: Lszl AlexandraForrs: Herndi Sndor 1999 (II. kiads). sztekerget helyesrsi jtkok. Cicer, Budapest.

lben-ls

Eszkz: egy csomag francia krtya, szkekKrben lnek a jtkosok. Mindenki hz egy lapot s megnzi a sznt, majd visszaadja a jtkvezetnek a krtyt. A jtkvezet sorba hzza a lapokat a kezben lv paklibl, s azok sznt bemondja. Amikor valaki a sajt sznt hallja, ha tud, egy szkkel jobbra l. Ha ott mr lnek, akkor az lbe l. Mindig csak az mehet jobbra, aki fell l. Ha a jtkvezet jokert hz, az egyes szkeken helycsere van, aki legfell volt, az legalulra kerl, aki alatta volt, most az l az lbe Az nyer, aki elszr krber s visszajut a sajt helyre, m a jtkot lehet folytatni az utols hrom bent maradig.


Prkeres I.

Cl: egymsra figyels, az emlkezet s a koncentrci javtsa s a kifejezkszsg, a kommunikci fejlesztseEszkz: kis kartonlapokon, mde nagyon jl olvashatan, nyomtatott betkkel egymshoz tartoz dolgok, sszeill, ismert prok egyenknt lerva. A krtykbl legyen annyi, hogy mindenkinek jusson egy darab belle. Minden jtk eltt szmoljuk meg, s csak annyit vonjunk jtkba, ahnyan a csoportban vagyunk. Pldk a hres prokra: dm s va, Jancsi s Juliska, Ruttkay va s Latinovics Zoltn stb. Pldk az sszetartoz dolgokra: t s crna, kanl s villa, frfi s n, nappal s jszaka stb.letnk sorn megszoktuk, tapasztaltuk, hogy bizonyos dolgokat egytt emlegetnk, bizonyos dolgok, trgyak sszetartoznak. (Ha a hres prokat vlasztjuk, akkor a legends nagy szerelmekrl, olvasmnyainkrl s ezeknek a hres proknak az ismertsgrl ejtnk nhny szt.) A jtknl mindenki hz egy kis krtyt. Megnzi, elolvassa, hogy mi van a krtyn, de nem mutatja meg a tbbieknek. A rsztvevk felllnak s elkezdenek beszlgetni egymssal, gy, hogy a nv vagy a trgy emltse nlkl bemutatkoznak egymsnak, valahogy gy: Ettem az almbl, amibl nem lett volna szabad ennem. Egy esend frfi vagyok, aki nem engedelmeskedett isten parancsnak. Vagy gy: Keresem a prom. Szaktottam a tiltott fa gymlcsbl, neki is adtam harapni belle, s most nem tallom a prom. Ha nyilvnval, hogy nem egymshoz valk, akkor tovbblpnek egy msik tetszlegesen kivlasztott beszlgettrshoz, tovbbra is keresve a prjukat. Azok, akik egymsra tallnak, egyms mell visszalnek a szkekre. rdekes lehet megfigyelni, hogy kik talltk meg egymst a leghamarabb, megbeszlni, hogy mi volt az a mondat, aminl rjttek, hogy k egymshoz valk. Arrl is lehet szt ejteni, hogy mi volt a nehz s mi volt a knny ebben a jtkban. Ha irodalmi prokrl van sz itt igazn szerencss a jtk utn felolvasni egy rvid rszletet az adott mbl. Ha zenehallgatsra van lehetsg, akkor a zenei kiegsztsek is sznesthetik ezt a jtkot.

Gyjttte: Berta Julianna

Prkeres II.

A jtk els fzisban a vezet megnevez egy trgyat, egy termszeti jelensget, llatot vagy szemlyt. Az a kzssg feladata, hogy sorban, minden gyermek prbljon a megnevezett dologhoz egy illeszked jelzt tallni; pl. mh: fullnkos, potrohos, szr, szorgalmas stb. Ezutn a jtk msodik fzisban a gyermekeknek az a feladatuk, hogy igyekezzenek a megnevezett dolgokhoz szokatlan jelzket gyjteni, hogy mulatsgos jelzs szerkezeteket hozzunk ltre; pl. a hvsz: ruha: desks, modoros, nyers, knnyelm stb. A gyermekek az adott hvszhoz sszegyjttt jelzket lerjk egy paprlapra, majd felolvasva megprbljk azokat a jelzket kikeresni, amelyek a hvszhoz illeszkednek, azt sajtos rtelemben egsztik ki. Szokatlanok ugyan, de hvszval kapcsolatban rtelmes szerkezetet hoztak ltre. Ilyen pl. a ruha hvsz esetben a szablytalan, ndas, jkedv, illatos, pezsdt, ordt stb.

Gyjttte: Nagy gotaForrs: rsvezetk honlapja (a 85. szm Zrnyi Mikls cserkszcsapat Farkas rs ltal ltrehozott), Menpontok: Fantzia s kreativits, Tulajdonsgok s szkapcsolatok, http://gportal.hu/portal/cserkesz-zrinyi/, letlts: 2007. 11. 22.

Prkeres III.

Eszkz: toll, papr, rgzteszkzValaki (a jtkvezet) elre flrja hres prok nevt kis cdulkra. Lehetnek pldul szerelmesprok (Rme, Jlia), klt s versnek cme (Petfi Sndor s Szeptember vgn), trtnelmi esemny neve s vszma (1492 s Amerika felfedezse). A jtk kezdetn mindenki kap a htra egy cetlit, de gy, hogy sajt magrl nem tudja, hogy kicsoda, micsoda; vagyis nem lthatja a cdult, amit a htra ragasztanak. Ha mindenki kapott cdult, a jtkosok elkezdik keresglni prjukat. Ha pl. ltsz egy Rmet s egy Jlit, akkor biztos, hogy te mr egyik sem lehetsz. Csak pros ltszm csoport jtszhatja, semmikpp ne felejtsetek ki cdulkat, mert akkor a jtk sszezavarodik.


Prkeres IV.

Cl: a tbbsgi s kisebbsgi viszonyokrl, diszkrimincirl beszlgetni; az elutasts s a kirekeszts megtapasztalsa rvn ersteni az emptitEszkz: sznes, ntapads paprdarabok. 16 fs csoportnl 4 kk, 4 piros, 4 srga, 3 zld s 1 fehr paprdarab.Mindegyik rsztvev homlokra ragasszunk egy paprdarabot (figyeljnk arra, ki kapja a fehret!). Nekik nem szabad tudni, milyen szn lap van a homlokukon. Mi azonban manipullhatjuk a csoportok vgs sszettelt, de ez ne legyen nyilvnos, jobb az, ha azt gondoljk a jtkosok, a paprlapok kiosztsa vletlenszer volt. Szervezdjenek csoportba azok, akiknek ugyanolyan szn papr van a homlokn gy, hogy nem szlhatnak egymshoz, csak non-verblisan kommuniklhatnak.Segtnk a csoportnak felfedezni a jtk sorn tlt s tanult dolgokkal kapcsolatos rzseiket: Mit reztl abban a pillanatban, amikor meglttl valakit, akinek a tiddel azonos szn papr volt a homlokn? Hogy rezte magt a fehr paprt visel szemly? Segtettetek egymsnak csoportokba szervezdni? Milyen klnbz csoportokhoz tartozunk (pl. focicsapat, iskola, egyhz)? Csatlakozhat-e brki ezekhez a csoportokhoz? Trsadalmainkban kik a fehr paprt viselk?Varici: multicsoportok alaktsa, azaz minden csoportban legyen minden sznbl egy.

Gyjttte: Jrvs Andrea

Prkeres V.

Cl: segti a kapcsolatteremtstA csoportvezet megkri a tanulkat, hogy szabadon jrkljanak a teremben brmerre, s kzben figyeljk s kvessk egyms tekintett. A feladat az, hogy szavak nlkl, szemkapcsolattal keressenek prt. Azok a jtkosok, akik mr egymsra talltak, lljanak flre gy is jelezve trsaiknak, hogy k mr egy prt alkotnak. Amikor mr mindenki megtallta a prjt, beszljk meg, hogyan trtnt a pr kivlasztsa, ki hogyan lte meg a jtkot s hogyan rtette meg a szem hvst.

Gyjttte: Hajnal EdinaForrs: Bagdy Emke Telkes Jzsef 2002. Szemlyisgfejleszt mdszerek az iskolban. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.

Prkeres VI.

Cl: A non-verblis kommunikci bemutatsa, annak kiprblsa, csoport-egyttmkds, jtkos prkpzsEszkz: krtya, cellux vagy brmi, amivel rgzthetjk a krtytA jtkosok htra egy-egy krtyt ragasztunk, amelyen egy bra vagy fogalom lthat. A kt bra egymshoz kapcsoldik, vagy teljesen megegyezik. A jtkosok nem beszlhetnek egymssal, s nem ismerik a sajt htukon lv brt. Az a feladat, hogy megtalljk prjukat s jelentkezzenek a jtkvezetnl.Instrukci: Talld meg a prodat gy, hogy a jtk kzbe egyetlen hangot sem szabad kiadni. Ha megvan, jelentkezni kell a csoportvezetnl.


Pnzkeres

Eszkz: egy magyar viszonylatban nagyobb pnzrme (10, 20 vagy 50 forintos) s egy asztalA jtkosokat kt azonos ltszm csapatba osztjuk. A csapatok az asztal hossznl llnak, trdelnek vagy guggolnak csapatonknt. A kezd csapat tagjai az asztal alatt adogatjk az rmt gy, hogy a msik csapat ne lssa, kinl van a pnz. Amikor a nem adogat csapat gy dnt, hogy elg az adogatsbl, valamelyik tagja egy Stop, vagy llj bemondssal besznteti a pnz kzrl-kzre jrst. Ekkor a csapat sszes tagja felemeli az klbe szortott kezt behajltva, s megkrdezik: Csapva vagy cssztatva? Attl fggen, hogy a msik csapat mit vlasztott, k egyszerre lecsapjk, vagy kicssztatjk a kezeiket, amelyek kzl az egyikben ott lapul a pnz. A jtk, hogy miutn mindegyik kz az asztalon tenyrrel lefel fekszik, a msik csapat ki tudja-e tallni hogy melyikben van a pnz. A jtkosok szmtl fggen kt vagy hrom lehetsgk van rkrdezni a gyans kezekre. Ilyenkor, a kezet fel kell emelni, megmutatni, hogy ott van-e a pnz. Ha nincs, s nem ez volt az utols rkrdezsi lehetsg, akkor a tbbi kz kzl a csapat mg gyansthat. Amennyiben megtalltk a pnzt, minden kezddik ellrl, k dugjk el a pnzt, amelyet a msik csapatnak kell kitallni. Amikor egy csapat egy kezet felemeltet, akkor fontos, hogy a dnts egyhang legyen. Ezrt minden jtkos csak akkor emelje fel a kezt, ha a msik csapat egysgesen kri. (Ha nincs ott a pnz, mindig lesznek olyanok, akik lltlag kifejezetten tiltakoztak a felemels ellen s most j tippelsi lehetsget kvetelnek.)rdemes a pontokat gy szmolni, hogy a hamar megtallt pnznl tbb pont jrjon, mint a sokadik tippelsre megtalltrt. Bevlt a gyakorlat, hogy pl. amikor 3 tipp lehetsggel jtszanak a csapatok, akkor ha elsre sikerl kitallniuk 3, ha msodikra 2, ha harmadikra 1 pontot kapnak.


Szkcsere

A Szkfogyaszt cm jtk utn kzvetlenl, mit egy levezetskppen szoktak jtszatni a gyerekekkel. Krbelnek (kzben valami kellemes, nyugtat zene szl) a jtkvezet pedig utastst ad, milyen tulajdonsg, kinzet stb. gyerekek cserljenek helyet, pl. a barna hajak. Az esik ki, aki figyelmetlen volt s lve maradt.

Gyjttte: Szab DinaForrs: Benedek Lszl 1992. Jtk s pszichoterpia. Budapest.

Szkfoglal I.

Cl: feszltsgolds, a rivalizcis s frusztrcis feszltsg gyors levezetse mozgsos elaborci tjn; a jtk a pozitv nrvnyests lmnyt adja, hiszen csak egyetlen jtkos frusztrldik, a tbbiek viszont sikeresnek rezhetik magukat. A durvasg tilos! lmny: veszlyhelyzet felidzse, elszakads, szorongs, pnik, oltalomkeress, megkapaszkods. Megjelenik a mindennapi letben, az emberi kapcsolatokban jelentkez akadlyoztats, frusztrci lmnye csakgy, mint a sikeres nrvnyests is. A szkeket krbe rakjuk, tmljukat befel fordtva. Egyel kevesebb kell, mint ahny rsztvev van. A jtkosok elkezdenek krbe stlni, majd futni a szkek krl. Valaki (jtkvezet, majd mindig a legfrissebben kiesett) tapsol, erre igyekszik mindenki gyorsan lelni. Akinek nem jutott hely, kiesett. Ezutn kitesznk a krbl egy szket, hogy megint kevesebb legyen, mint ahny jtkos van. Az pp kiesett jtkos httal a tbbieknek tapsol, s gy tovbb a gyzelemig.

Gyjttte: Szab DinaForrs: Benedek Lszl 1992. Jtk s pszichoterpia. Budapest.

Szkfoglal II.

Eszkz: a jtkosok szmnl egyel tbb szk, illetve jtkosoknak egy-egy kis paprszeletA jtkosokat kt csapatra osztjuk. Minden jtkos a sajt nevt felrja a kis paprlapjra, majd sszehajtja a lapot. Kijellnk hrom trnszket, amiket jl elklntnk a tbbi szktl. Ezek egyikt resen hagyjuk, a msik kettn az egyik, illetve a msik csapat valamelyik jtkosa foglal helyet. A csapatok clja, hogy mindhrom trnszken a sajt jtkosuk ljn. ltetni mindig az res helyre lehet, ezrt persze az res hely mindig msutt lesz. Mikor valaki belteti a msikat az res szkre, akkor egyben lapot, teht nevet is cserlnek. A csere utn a msik mondja meg, hogy ki ljn a szabad helyre, s vele fog nevet cserlni. Mindenki utn az jn, akit ltetett, s gy tovbb. Hamarosan a nevek mr mindenki fejben kellkppen sszekeverednek, s nehzz vlik valban azt ltetni a helyre, akit akarunk. Fontos, hogy a papron szerepl nevet senkinek nem szabad tltetni, ha valaki nem nzi meg figyelmesen a lapjt, s vletlenl ezt teszi, akkor bntetsl a msik csapat valamely tagja jn helyette. A jtkosok nem segthetnek egymsnak, mg a csapattrsak se. Amint valamelyik csapatnak sikerl a trnszkeket elfoglalni, vge a jtknak, k a gyztesek.


Szkfoglal III.

Eszkz: eggyel kevesebb szk, mint ahny rszvev vanRakjuk krbe a szkeket. Krjk meg a rsztvevket, hogy ljenek le. Az, akinek nem jutott szk, lljon kzpre. Mondjuk meg a kzpen ll szemlynek, hogy mondjon egy ilyen mondatot: Levelet hoztam azoknak, akik szemveget viselnek stb.. Mindenki, aki szemveget visel, helyet kell cserljen, a kzpen ll szemly pedig ezalatt megprbl lelni. Akinek nem jutott szk, az hozza a kvetkez levelet. 5-10 perc utn, vagy ha mindenki sorra kerlt, vagy mr helyet cserlt, lltsuk meg a jtkot.

Gyjttte: Jrvs Andrea

Sznesbe lpni

Cl: a kapcsolatfelvtel testi rintkezssel trtn gyakorlst is szolglja, hiszen nagyon kzel kerlnek egymshoz a gyermekek fizikailag, st rinthetik is egymst; a csoport tagjai ismerkednek egymssal, szokjk egyms kzelsgt. Hogyan ismerhetnk meg msokat? Kls bels tulajdonsgok s az ezekbl fakad eltletek. Eltlet-mentessg. Klnbz helyzetek viselkedsi formi. Gyermek felnttel val kapcsolatai (gyermek szl, gyermek pedaggus, gyermek idegen emberek)Eszkz: Ngy klnbz szn kemnypaprbl ngy-ngy, egyenknt 10-15 cm tmrj karikt vgunk ki. A csoportbl t a jtkra nknt vllalkoz gyermekre van szksg. Kzlk egy jtkos httal ll a csoportnak, lesz az, aki meghatrozza, hogy a jtkostrsai kezket s lbukat milyen szn karikba tegyk. A jtkot vezet csoporttag fordtson htat, mi pedig helyezzk el a karikkat a fldn egy kb.1,5 x,1,5 m-es terleten. A ngy jelentkez jtkost sorszmmal lssuk el, hatrozzuk meg, hogy elszr mindenkinek a bal lbt, majd a jobbat, utna a bal karjt, legvgl a jobb karjt kell elhelyeztetni a klnbz szn krkbe. A jtkvezetn mlik, hogy milyen szn krkbe rakatja trsai vgtagjt. A ngy jtkos pedig maga dntheti el, azt, hogy a megjellt szn karika kzl melyiket vlasztja. A jtkosoknak el kell kvetnik mindent, hogy elrjk a megjellt szn karikt. Ezt a jtkot csak akkor prbljuk ki, ha j hangulata van a csoportnak, mert egybknt ellenrzst, ellenllst vlthatunk ki. Minimum 10 percet hagyjunk a foglalkozs lezrsra, egy egy lmny szbeli feleleventsre.

Gyjttte: Hajnal EdinaForrs: Varga Irn Gnczi Kroly Pintr Istvn 1994. n tr kp. nismereti jtkok gyjtemnye. Karcagi Nyomda, Karcag.

Tikk-takk

Eszkz: kt klnbz, kzben foghat mret trgy (pl.: kanl s gyufsdoboz)A jtk olyan, mintha egy raks rvid memrij embert zrnnak ssze, akiknek az a feladatuk, hogy a trgyakat s azok nevt is egy ceremnia keretben tovbbtsk a krben utnuk kvetkeznek. A jtk elejn a kt trgy valamelyikt elnevezzk tikk-nek, a msikat takk-nak. A jtk sorn egy meghatrozott prbeszd fog az egyms mellett lk kzt lejtszdni. Az egyik gyerek odaadja a mellette lnek a tikk-et (Ez itt egy tikk.). Mivel az a gyerek, aki megkapta a tikk-et, elfelejtette a tikk nevt (azaz azt, hogy tikk), vissz

mentorjatek (2)

Documents