menggunakan simbol. Menurut Piaget lagi, kanak-kanak pada peringkat praoperasi

tidak dapat menerima pendapat orang lain serta membandingkan sesuatu objek

dengan objek y a n g   l a i n   s e p e r t i   b o l a   a d a l a h   b u l a t .   M e m o r i   k a n a k -

k a n a k   m e m p u n y a i   i n g a t a n   y a n g  pendek kerana beberapa faktor, antaranya

adalah: Mudah terganggu apabila

terdapat  b u n y i   b i s i n g   a t a u p u n   p e r k a r a   y a n g   b e r w a r n a - w a r n i .   D a y a  

t u m p u a n   y a n g   s i n g k a t . Tumpuan meningkat apabila kanak-kanak berumur 3-8

tahun.Perkembangan Sosial dan Kognitif pula menurut Piaget, kanak-kanak meneroka

perkara- perkara menarik dan berharga melalui interaksi dengan orang lain dan

objek. Proses

inid i k a t a k a n   p r o s e s   m e n t a l   b a g i   m e n g h a s i l k a n   p r o d u k   ‘ m e n g e t a h u i ’  

y a n g   m e l i b a t k a n a k t i v i t i :   m e n g i n g a t   b e r i   m a k n a   k e p a d a   s i m b o l ,   m

e n g k a t e g o r i k a n ,   m e r e k a   c i p t a ,  berimaginasi dan menyelesaikan

masalah.P e r k e m b a n g a n   p s i k o - s o s i a l   d a n   s o s i o - e m o s i   m e m b e n t u k  

p e r s o n a l i t i ,   h u b u n g a n   d a n  peranan sosial serta interaksinya

dengan persekitaran. Ini dapat mewujudkan proses perhubungan saling bertindak

iaitu interaksi dan transaksi antara organisma individu dan persekitaran. Ibu bapa dapat

mempengaruhi perkembangan kognitif kanak-kanak

denganm e m i n d a h k a n   p e n g e t a h u a n   b e r k e n a a n   m a k l u m a t   d a n   b u d a y a  

d a l a m   m e n u n j u k   a j a r   mereka melalui tingkah laku ibu bapa itu sendiri.

Sebagai contoh, apabila kanak-

kanak m e n g h a d a p i   m a s a l a h ,   m e r e k a   m e m p u n y a i   t e n d e n s i  

b e r c a k a p   s e n d i r i a n   b a g i menyelesaikan masalah itu. Ini dinamakan

‘private speech’ yang diperkenalkan

olehV y g o t s k y .   M e n u r u t   P i a g e t   p u l a ,   k e c e n d e r u n g a n   k a n a k - k a n a k  

b e r c a k a p   s e n d i r i a n disebabkan sifat egosentrik mereka, lalu beliau menamakan

‘egocentric speech’.P e n g a r u h   B u d a y a   k e   a t a s   P e m i k i r a n   K a n a k -

k a n a k   K a n a k - k a n a k   d i d e d a h k a n   d e n g a n organisma lain yang ada di persekitaran

bagi membantu perkembangan kognitif melalui pendedahan berkaitan program-program

prasekolah dan tadika yang memberikan

aktivitid a n   p e n g a l a m a n   m e n g i k u t   p e r i n g k a t   u m u r   k a n a k - k a n a k   i t u .  

G u r u   d a n   i b u   b a p a memainkan peranan penting dalam mendedahkan dan memberi

mereka pendidikan yang berkesan kepada kanak-kanak. Ini dilakukan dengan

menyediakan persekitaran yangmenarik bagi merangsang minda kanak-kanak

melalui: Pendedahan Latihan

PelazimanG a l a k a n   T a n g g u n g j a w a b   k e   a t a s   t u g a s   t e r t e n t u .   S e b a g a i  

c o n t o h   r a n c a n g a n   ‘ S e s a m e S t r e e t ’   d a n   ‘ H e a d   S t a r t ’   m e m a i n k a n   p e r a n a

n   m e m b a n t u   k a n a k - k a n a k   y a n g   d a t a n g daripada keluarga yang miskin dalam

memperbaiki pembelajaran kanak-kanak berkaitan29

 

nombor, perkataan dan tatabahasa. Ini sekali gus mengeratkan hubungan antara

kaumsupaya bersatu hati. ‘Head Start’ adalah program yang dibentuk bagi

membantu kanak-kanak prasekolah yang mengalami masalah kewangan.Bahasa

Perubahan dalam bahasa atau pertuturan. Pada umur 5 tahun, kanak-kanak

sudahm u l a   b e r t u t u r   d e n g a n   b a i k   d a n   m u l a   m e n g u a s a i   a s a s - a s a s   b a h a s a  

s e p e r t i   s e m a n t i k , sintaksis, dan pragmatik. Ia berkembang dan diperbaiki apabila

mereka mula meningkatdewasa.Mereka menggunakan: Perencanaan segera

Menggabungkan bunyi

perkataan dengank o n s e p   p e r k a t a a n .   P e n a m b a h a n   m e l a m p a u   P e r k a t a a n  

m e n u n j u k k a n   o b j e k   d a r i p a d a kategori lain. Penambahan terkumpul Perkataan

digunakan bagi kumpulan yang

lebihk e c i l   d a r i p a d a   p e r k a t a a n   s e b e n a r .   G a y a   b a h a s a   m e r u j u k   k e p a d a  

m e m p e r b a n y a k k a n  perbendaharaan kata. Gaya bahasa merujuk penggunaan

perkataan untuk kegunaan hariandalam interaksi sosial dengan orang dewasa. Bagi

mempelajari perkataan, kanak-kanak mestilah memahami maksud, mengetahui

perkataan antara perkataan dan memahamimaksud setiap perkataan itu. dan

perkembangan bahasa mereka. Penting bagi ibu

bapat e r l i b a t   d a l a m   p r o s e s   p e r k e m b a n g a n   s e c a r a   l a n g s u n g .  

K a n a k - k a n a k   p r a s e k o l a h m e m p u n y a i   k e u p a y a a n   m e n y e l e s a i k a n  

m a s a l a h   b e r k e n a a n   t a t a b a h a s a .   I n i   s e k a l i   g u s menghasilkan komunikasi tindak

balas bagi memulakan hubungan sosial bahasa mereka.Ini boleh dilakukan dengan

berkomunikasi secara betul sejak dari awal lagi. Perkara ini  boleh dilakukan

dengan mengulangi sebutan sebagai melatih mereka. Sebutan yang betul boleh

digunakan seperti menggunakan komunikasi non-verbal dan memanjangkan

ayattelegrafik.Halliday (1975) telah mencuba menghuraikan perkembangan

bahasa kanak-kanak darisudut sosiolinguistik. Halliday beranggapan bahawa

perkembangan bahasa kanak-kanak melibatkan proses kognitif dan proses

interaksi bahasa. Halliday telah menggunakan  b u k t i -

b u k t i   d a r i p a d a   p e m e r h a t i a n   t e r h a d a p   p e r k e m b a n g a n   b a h a s a   k a n a k -

k a n a k   b a g i menguji hipotesisnya tentang perkembangan bahasa kanak-

kanak.H a l l i d a y   b e r p e n d a p a t   b a h a w a   k a n a k - k a n a k   m e m p e r o l e h  

b a h a s a   k e r a n a   m e r e k a mempunyai keperluan untuk berinteraksi dengan

ahli masyarakat dalam persekitaran30

 

m e r e k a .   P e r t u t u r a n   y a n g   d i l a k u k a n   p a d a   p e r i n g k a t   a w a l   b e r t u j u a n  

u n t u k   m e m e n u h i fungsiinstrumental,pentertib,interaksi,peribadi,heuristik  dan im

aginatif. Setelah kanak-kanak menguasai keenam-enam fungsi tersebut, barulah timbul

fungsi yang ketujuh, iaitu fungsiinformatif yakni untuk menyampaikan maklumat kepada

orang lain.Pada pandangan Halliday, interaksi bahasa atau perbualan amat penting untuk

membantukanak-kanak-menguasai sistem bahasa.Walau bagaimanapun, Halliday juga

beranggapan bahawa proses kognitif penting dalam perkembangan bahasa khususnya

dalam usaha kanak-kanak mentafsirkan makna

yangt e r d a p a t   d a l a m   s i t u a s i   s o s i a l   m e r e k a   d a n   k e m u d i a n  

m e n g g a m b a r k a n   m a k n a   t e r s e b u t dalam bentuk bahasa. Bahasa berfungsi sebagai

alat komunikasi di mana ilmu yang ditimba, dibaca, didengar,difahami dan dibicarakan. Bagi

menajamkan pemikiran seseorang itu, penguasaan bahasayang baik dapat

membantunya memahami bahan bacaan yang disediakan.

Penggunaan  b a h a s a   y a n g   b a i k   b e r m u l a   d a r i p a d a   r u m a h   d a n  

g u r u n y a   y a n g   p e r t a m a   a d a l a h   i b u   b a p a . P e n g u a s a a n   b a h a s a   b a g

i   a n a k - a n a k   h a r u s   d i t e r a p k a n   d a r i   a w a l   l a g i   m e l a l u i  persekitaran 

rumah yang kaya dengan bahasa. Kelilingilah anak dengan bahan-

bahanrujukan yang dapat memperkaya

dan membina pembangunan bahasanya.Galakkan

anak m e n g e l u a r k a n   p e n d a p a t n y a   d e n g a n   m e n g e m u k a k a n   s o a l a n -

s o a l a n   y a n g   t e r b u k a kepadanya. Kerap berbual-bual dengan anak agar mindanya

terangsang. Ini adalah keranasewaktu tempoh pembentukan seorang kanak-kanak,

otaknya dapat menampung segalamaklumat yang diterima dan apa yang telah

dipelajarinya itu akan dicurahkan semula.Oleh itu, kekerapan bertutur dalam sesuatu

bahasa itu akan dapat menajamkan kemahiran berfikirnya dan merangsang sifat ingin tahu

anak-anak.31

 

32