memÒria del curs 2018- 2019 - iesalcudia.com · professorat de religió a mitja jornada: 80...

IES ALCÚDIA MEMÒRIA 2018-2019

MEMÒRIA DEL

CURS

2018- 2019

Informada la Comissió pedagògica el dia 26 de juny, el

claustre el dia 28 de juny i avaluada i aprovada pel

Consell Escolar el dia 27 de juny de 2019.

Alcúdia, a 2 de juliol de 2019

El director

José Manuel Martínez Onieva

IES ALCÚDIA


2

CONTINGUT

0. Situació de partida: Anàlisi de la situació del centre.

1. Anàlisi dels resultats acadèmics.

2. Grau de compliment de la Programació general anual i annex F.

3. Memòria de convivència.

4. Memòria del Programa de Millora Contínua i eina d’autoavaluació.

5. Avaluació del Pla d’Atenció a la Diversitat. Memòria del Programa PRAQ

6. Memòria del Pla d’Innovació Pedagògica.

7. Propostes de Millora.


3

0. Situació de partida

L'IES ALCÚDIA ha de donar resposta a la necessitat de formar i educar en

valors i en coneixements als nostres alumnes com a persones individuals i

com a membres de la nostra societat.

L’oferta educativa del centre és la següent:


4

OFERTA FORMATIVA CURS 2018-2019

ENSENYAMENTSGRUPS

Conselleria

GRUPS

Centre

1r ESO 4 4

2n ESO 3 3

3r ESO 3 3

4t ESO 2 2

PRAQ 4t ESO 0 1

ALTER 0 1

PMAR 1r 1 1

PMAR 2n 1 1

1r BATXILLERAT 2,5 3

2n BATXILLERAT 2 2

FP BÀSICA CUINA I SERVEIS 2 2

CFGM CUINA I GASTRONOMIA 2 2

CFGM CUINA I GASTRONOMIA DUAL 2 2

CFGM SERVEIS EN RESTAURACIÓ 2 2

CFGM GESTIÓ ADMINISTRATIVA 2 2

CFGM GESTIÓ ADMINISTRATIVA DUAL 2 2

CFGS GESTIÓ D’ALLOTJAMENTS TURÍSTICS 2 2

CFGS ADMINISTRACIÓ I FINANCES 2 2

TOTAL 34,5 37

Al curs actual han estat matriculats 659 alumnes, dels quals 137 eren NESE,

el que representa un 20,78% dels alumnes, el que dona una particularitat al

nostre centre juntament amb el fet de ser un centre d’un municipi costaner i

tenir 125 alumnes estrangers de 26 nacionalitats diferents.


5

A 1r d’ESO ha hagut una disminució del nombre d’alumnes i la ràtio ha estat

correcta, la qual cosa, s’ha vist reflectida tant en els resultats acadèmics com

a la convivència d’aquets grups. Així mateix a 4t d’ESO hem ofertat un grup

de PRAQ per a la Millora del rendiment acadèmic.


6

En referència al professorat, hem tingut una quota de 79,5 professors més el

professorat de Religió a mitja jornada: 80 professors.

Una vegada ajustat el número del professorat amb les mitges jornades tenim

85 professors, dels quals 48 professors funcionaris de carrera i 37 professors

funcionaris interins, el que representa un 43,53% de la plantilla, la mitjana de

les Balears que està al voltant del 37%.


7

1. Anàlisi dels resultats acadèmics

Alumnes que promocionen de curs o titulen a la convocatòria ordinària de juny i la seva

comparativa amb els cursos anteriors:

ENSENYAMENTS CURS

13/14

CURS

14/15

CURS

15/16

CURS

16/17

CURS

17/18

CURS

18/19

DIFERÈNCIA

1r ESO 48% 53% 54% 60.49% 60% 88% 40%

2n ESO 40% 51% 63% 65.94% 64% 74% 34%

1r PMAR -- -- -- 46.7% 50% 33.33% 13.4%

3r ESO 64% 61% 74% 57.4% 80.34% 64.20% 0.2%

2n PMAR -- -- 73% 66.67% 90% 70.85% 2.15%

4t ESO (titulen) 51% 63% 43% 62.20% 78.81% 86.64% 35.64%

1r BAT 61% 62% 66% 69.31% 56.35% 57.19 3.81%

2n BAT 64% 61% 67% 76.58% 83,20% 65% 1%

FP BÀSICA CUINA I SERVEIS 47% 65% 65.5% 87.5% 80.35% 84,38% 33.35%

CFGM CUINA I GASTRONOMIA 76% 77% 77,7% 81% 85% 83.45% 6.45%

CFGM SERVEIS EN

RESTAURACIÓ

68% 48% 64% 92% 87% 82% 14%

CFGM GESTIÓ

ADMINISTRATIVA

58% 60% 66% 76.82% 64.74% 76% 18%

CFGS GESTIÓ

D’ALLOTJAMENTS TURÍSTICS

75% 80% 58% 87.50% 86.84% 79% 4%

CFGS ADMINISTRACIÓ I

FINANCES

100% 49% 77% 65.39% 82.91% 86% 14%

Tots el grups d’ESO han augmentat els seus resultats acadèmics i ressaltar

1r i 2n d’ESO amb un augment del 40 i el 34% respectivament, així com els

alumnes de 4t d’ESO que titulen que han passat del 51 al 86%.


8

A batxillerat els resultats són molt semblants els darrers cursos acadèmics i

cal dir que a les PBAU tenim un èxit del 97% d’aptes a la convocatòria de

juny.

CFGS Administració i finances: cal indicar que venia d’una promoció del curs

2013/2014 on varen aprovar tots els alumnes, però la tendència dels darrer 4

cursos escolar és a l’alça.

Malgrat això, està per damunt de l’objectiu estratègic del 50% de promoció a

cada un dels cursos escolars.

En relació a 2n de PMAR no es pot comparar amb el curs 2013/2014 ja que

en aquell moment no existia, però si cal fer una cridada d’atenció sobre la

idoneïtat dels alumnes i la seva dificultat posterior d’incorporar-se a un 4t

d’ESO ordinari, per la qual cosa, el centre continuarà oferint el proper curs el

Programa de rendiment acadèmic a 4t d’ESO.

Als cicles formatius cal dir que la recuperació econòmica a afectat en general

a la d’abandonament escolar, per el que es proposa com potenciar l’acció

tutorial i l’orientació acadèmica i professional.

Premis acadèmics i plans d’innovació obtinguts en aquest curs escolar:

- 3 alumnes premiats a ESO al millor rendiment i esforç.

- Primer classificat al campionat de Cuina Balears Skills i representació

de la nostra comunitat autònoma al campiona nacional.

- Participació al I Congrés d’Innovació educativa.

- Segon i tercer lloc als Premis Ballein organitzat per la Plataforma

d’Ensenyament de Llatí i Grec de les Illes Balears.

- Tercer premi a les Olimpiades de cultura clàssica: Grec

- Primer premi de divulgació científica de la UIB (Premi Francisco García

Palmer) pel projecte “Maristany”.

- Projecte amb la UIB Soclimpact

- 5è premi al programa ICAPE


9

- Pla d’innovació pedagògica 2018-2020.

- Xarxa instituts connectats pel canvi.

- Certificació en Gestió de Qualitat i de Millora contínua.

Resultats acadèmics per avaluació: ESO OBJECTIU 1a 2a Ordinària

%PROM %PROM %PROM %PROM

1ESOA

50%

76,47 94,44 94,44

1ESOB 61,11 84,21 84,21

1ESOC 60 70 78,94

1ESOD 63 83,33 94,74

GLOBAL 1rESO 65,15 83,00 88,08

2ESOA

50%

75 75 75

2ESOB 45,45 90,48 78,26

2ESOC 45,45 65 70

1r PMAR 25 40 33,33

GLOBAL 2nESO 47,73 67,62 64,15

3ESOA

50%

56,5 56,52 60,86

3ESOB 60,8 72,72 60,86

3ESOC 68 65,21 62,5

2n PMAR 53 53 70,85

GLOBAL 3rESO 59,58 61,86 63,77

4ESOA

50%

52,00 85,19 82,14

4ESOB 58,62 75 77,78

4ESOC 66,66 94,12 100

GLOBAL 4tESO 59,09 84,77 86,64

El grups de 1r d’ESO han estat un 38% per damunt del valor de referència y un 40% de mitjana d’augment respecte al curs 13/14 que és el punt de partida del projecte de direcció dels darrer 4 cursos. Cal posar de manifest que el Pla d’innovació pedagògica ha millorat la convivència, la cohesió de grup i en conseqüència els resultats acadèmics.


10

A 2n d’ESO cal indicar que han tingut uns resultat òptims sobre tot en comparació a la 1a avaluació i l’objectiu marcat a principi de curs. La metodologia per projectes ha aconseguir engrescar-los, així com l’acció tutorial i els equips docents. 3r d’ESO han respost positivament a les propostes de millora establertes a cada avaluació, així com a l’acció tutorial 4t d’ESO han obtingut el títol a la convocatòria ordinària el 86.64% de l’alumnat, el que representa un augment del 35% respecte al curs 2013/2014. Fer especial menció als grups de PMAR on a 1r els resultats han estat d’un 33.33% a la convocatòria ordinària i d’un 70.85% a 2n. Hi ha un tant per cent significatiu que a la convocatòria extraordinària de setembre podran millorar els seus resultats, ja que els ha faltat aprovar una matèria d’un àmbit. Sobre tot a 1r PMAR cal realitzar canvis metodològics i de tutoria des de principi de curs. Abandonament escolar: A ESO ha hagut 9 casos d’abandonament escolar el que representa un 2.87% molt per sota de la mitjana de la nostra comunitat autònoma que es situa sobre el 20%. Alumnat repetidor:

Núm repetidors Aprovats

%

1ESO 5 3 60%

2ESO 8 6 75%

3ESO 1 1 100%

4ESO 5 5 100%

TOTAL ESO 19 15 78.94%


11

BATXILLERAT

OBJECTIU 1a 2a Ordinària

%PROM %ABAND %PROM %ABAND %PROM %ABAND %PROM %ABAND

1r BATX A

50% <15%

52,17 11,53 77,27 14,81 78,26 14,81

1r BATX B 48 0 52 0 54,17 4

1r BATX C 43 3,45 40 13,8 39,13 20,68

GLOBAL 1r BATX 47,72 4,99 56,42 9,54 57,19 13,16

2n BATX A

50% <30%

64 0 64 0 76 0

2n BATX B 54 0 62,5 0 54,17 0

GLOBAL 2n BATX

59 0,00 63,25 0,00 65,09 0,00

La valoració del Batxillerat cal qualificar-la com a positiva. En referència a l’abandonament escolar cal indicar que hi ha alumnes que han deixat els estudis i ja no venien a classe, però que no figuren administrativament com a baixa oficial, ja que no complien els requisits per fer-ho o perquè no ho havien demanat, això ha fet que no s’hagin computat a efectes del tant per cent d’abandonament i hagi influït negativament a l’apartat de promoció. Alumnat repetidor:

Núm repetidors Aprovats

%

1Batxillerat 9 5 55.55%

2Batxillerat 1 1 100%

TOTAL 10 6 60%

En referència a la convocatòria extraordinària les dades han estat:

Alumnes Aprovats %

2n Batx A 6 3 50

2n Batx B 11 4 36.36

TOTAL 17 7 41.18

Els resultats de les proves de batxillerats d'accés a la universitat PBAU indicar que a la convocatòria de juny s'han presentat 33 alumnes dels que han aprovat 32 el que representa un 97% d'èxit escolar. Aquesta dada està per damunt de la mitjana dels centres de les Illes Balears que es situa al 92%.


CICLES FORMATIUS

Abandonament escolar: Cal destacar l’alt grau d’abandonament escolar al curs de 1r d’FP bàsica, del CFGM de Cuina i gastronomia, del 1r curs del CFGM de gestió administrativa i dels cursos dels cicles de grau superior. A la Formació professional bàsica ve determinat per la maca de implicació familiar, desmotivació i la marca d’hàbits, ha fet que alguns alumnes que ja havien complit els 16 anys i estaven en aquesta situació abandonaren aquests ensenyaments. Als cicles formatius de grau mitjà i grau superior la causa principal ha estat la poca idoneïtat dels alumnes que cursaven aquests ensenyaments i la facilitat de trobar feina a la nostra zona.

OBJECTIU 1a 2a Ordinària

%PROM %ABAND %PROM %ABAND %PROM %ABAND %PROM %ABAND

1r FPB

50% <15%

58,82 11,11 70,59 11,11 68,75 15,79

2n FPB 90 0 70 0 100 10

GLOBAL FPB 74,41 5,555 70,295 5,555 84,38 12,90

1r GM CUINA

50% <30%

63,63 12 63,16 20 92,86 44

1r GM SERVEIS 60 0 85 10 77,78 10

1r GM GESTIÓ ADMVA 51,72 14,71 59,26 23,53 70,83 29,41

1r GM CUINA DUAL 90,9 0 72,73 0

1r GM GESTIÓ ADMVA DUAL

42 7,69 50 23

GLOBAL 1r GRAU MITJÀ 61,65 6,88 41,484 10,706 72,84 21,282

2n GM CUINA

50% <30%

50 0 75 0 87,5 0

2n GM SERVEIS 87,5 11,11 100 11,11 85,71 22,22

2n GM GESTIÓ ADMVA 75 0 76,47 0 76,47 0

2n GM CUINA DUAL 100 0 33,33 0 66,67

2n GM GESTIÓ ADMVA DUAL

100 0 100 0 100 0

GLOBAL 2n GRAU MITJÀ

83 2,22 76,96 2,22 83,27 4,44

1r GS GESTIÓ ALLOTJA

50% <15%

83,33 21,74 72,22 21,74 83,33 21,74

1r GS ADMINISTRACIÓ 33,33 25 60 37,5 100 50

GLOBAL 1r GRAU SUPERIOR

58,33 23,37 66,11 29,62 91,665 35,87

2n GS GESTIÓ ALLOTJA

50% <15%

75 14,29 72,73 21,43 72,73 21,43

2n GS ADMINISTRACIÓ 72,7 8,33 75 8,33 75 8,33

GLOBAL 2n GRAU SUPERIOR

73,85 11,31 73,87 14,88 73,87 14,88


13

2. Grau de compliment de la Programació General Anual (PGA)

Són sis els àmbits d’actuació o àrees crítiques sobre els que s’ha desenvolupat el Pla d’actuació del centre indicats a la Programació General Anual pel curs 2018/2019 i que venen marcats pel Projecte de Direcció i pel proper curs en la seva actualització:

- Èxit escolar. - Atenció a la diversitat. - Investigació, innovació i formació. - Projecció exterior. - Projecció interna. - Gestió.

La concreció d’aquest pla s’ha duit a terme mitjançant una sèrie d’aspectes per a cada actuació:

- Els objectius de cada àmbit d’actuació. - Les principals accions que es duran a terme. - La seva temporalització. - Els indicadors del grau de consecució.

1

Èxit Escolar

2

Atenció a la

diversitat

3

Investigació,

Innovació i

Formació

6

Gestió5

Projecció

interna

4

Projecció

exterior


ÀMBIT

D’ACTUACIÓ O

ÀREA CRÍTICA

OBJECTIU

ESTRATÈGIC

INDICADOR ACCIONS

PROGRAMADES

ACCIONS

REALITZADES

PROPOSTA

MILLORA

ASSOLIT VALORACIÓ

DEL

CONSELL

ESCOLAR

1-5

1. Èxit escolar

1.1 Augmentar les dades d’èxit

escolar

Participació de tots els centres adscrits

Coordinació entre els centres de primària i els de secundària. Equips directius, tutors i departaments.

Octubre 2018 Gener 2019 Abril 2019 Juny 2019

Avaluar la prova conjunta d’avaluació inicial de 1r d’ESO. Valoració resultats de la prova inicial Reunions de coordinació de les àrees instrumentals Jornada de portes obertes a famílies al mes d’abril 2020 La jornada de portes obertes per alumnes de 6è de primària es farà pels alumnes de 1r d’ESO

SI 4

Augment del nombre d’alumnes que promocionen o titulen en un 5% respecte al curs anterior

Reunions d’equips docents per valorar els resultats de les interavaluacions i avaluacions i propostes d’actuacions

26 de novembre 2018 23 de gener 2019 20 de març 2019 Juny 2019

Realitzar una valoració de les propostes de millora dels equips docents i si repercuteix directament als alumnes. 2 professors de suport a Projectes. Aplicació de les eines TAC i dels Chromebooks. Ensenyament, aprenentatge i avaluació per competències.

SI 5

Propostes de millora per part del departaments i equips docents a cada avaluació.

SI 5

Seguiment de l’evolució del grup de PRAQ a 4t

SI 5


15

d’ESO i propostes de millora

Disseny de proves competencials. Observació entre iguals. Autoavaluació de la pràctica docent. Avaluació de la tasca del professorat per part de l’alumnat. Fomentar els equips docents i la seva coordinació Establir objectius de millora per departaments.

Signatura d’assistència a les reunions amb els 90% dels tutors

Reunions de tutors i coordinadors d’etapa

Mínim 1 vegada cada 15 dies

Treballar la cohesió de grup, la convivència, el seguiment acadèmic i l’alumnat repetidor.

SI 4

80% del tutors Seguiment del Pla d’acció tutorial i prioritzar les tutories entre el professorat amb destinació definitiva en el centre.

trimestralment Aprovació del PAT dins el 1r trimestre del proper curs. Prioritzar la continuïtat dels tutors amb el grup. Informar trimestralment als pares de l’evolució dels alumnes. Utilitzar el GESTIB per facilitar la tasca del tutor (Valoració d’alumne i Informació de tutoria)

SI 3

Mínim 3 intervencions setmanals

Disseny i implantació del programa d’Èxit escolar

Al llarg del curs escolar

Emmarcar aquest programa com a Pla d’Innovació pedagògic i d’avaluació competencial

SI 4


16

80% d’assistents del grup de projectes i millora dels resultats dels grups en la que s’aplica d’un 10%

Seguiment i valoració de la metodologia per projectes a 1r i 2n d’ESO i metodologia globalitzada a FP bàsica


Consolidar els projectes anuals amb les propostes de millora. Ampliar a 3r d’ESO amb projectes globalitzats de centre a les matèries de Biologia, Física i Química, Socials i Educació Física. I a 4t d’ESO a projectes de impacte en alumnes a les tutories. A 1r d’ESO es complementarà amb el programa TAC Aplicació de competències transversals a l’ESO i l’avaluació competencial.

SI 5

90% dels criteris pedagògics aplicats

Horaris pedagògics i d’atenció a la diversitat

Setembre 2018 i juny 2019

Prioritzar el desenvolupament dels Plans del centre Les coordinacions dels equips docents La metodologia del dpt d’Hoteleria i turisme Els itineraris educatius i les propostes dels departaments i equips educatius que vagin amb la línia del centre.

SI 5

1 Gratuïtats d’activitats escolars per curs

Exempció pagament activitats escolars a principi de curs al millor expedient acadèmic i al millor esforç

Juny 2019 Sol·licitar subvenció del programa TAC Chromebookds i reintegrament a les famílies. Incloure la llicència digital de Llengua

SI 5


17

Castellana a 1r d’ESO sense augmentar l’import a les famílies Sortida extraescolar a les millors classes per nivells

90% dels alumnes matriculats a 2n d’ESO

Treball de presentació a diferents centre educatius i entitats del Projecte sobre la Mediterrània


Hores de coordinació al professorat implicat al seu desenvolupament.

SI 5

Col·laboració amb entitats d’altres països. Mínim 2 estades

Desenvolupament del programa Erasmus +

Al llarg del curs Ampliar ERASMUS + a cicles formatius de grau superior i FP bàsica. Elaboració del Projecte Erasmus+ escolar Constituir una comissió ERASMUS+ Participar al programa d’intercanvi en Alemany

SI 5

Nombre d’alumnes participants. Mínim 40 Alumnes aprovats mínim el 60% dels avaluats

Participació al programa EOIES. Idiomes: Angles i Alemany

Anglès: Inscrits: 46 Matriculats:35 Aprovats: 88.57%

Alemany: Inscrits:38 Matriculats:17 Aprovats: 50 %

Nomenar una coordinadora per Alemany Afavorir i promoure la participació de l’alumnat Millorar la informació a les famílies

SI 5

1.2 Disminuir les dades

90% dels alumnes que ho han demandat. Comptar amb 2 orientadores.

Seguiment del Procés d’orientació acadèmica i professional

Al llarg del curs. Valoració final en juny 2019

Sol·licitar 2 orientadores Una per secundària i l’altra per post secundària Establir les seves funcions i horari en torn d’horabaixa

SI 5


18

d’abandonament escolar

Tallers per alumnes, pares i professorat.

Disminució de les faltes d'assistència no justificades en un 5 %

Procediment de control d’assistència de l’alumnat i d'absentisme escolar

Per part del tutor/a i cap d’estudis, així com comunicat a les famílies

Comunicat mensual a les famílies. Seguiment diari de l’alumnat per part de la tutoria En alguns casos designar la figura del cotutor. Conscienciar al professorat de la necessitat de passar llista i treballar aquest aspecte amb els alumnes

SI 4

Disminució dels retards dels alumnes, mínim un 10%

Destinar un espai pels alumnes que de forma sistemàtica arriben tard. Comunicar el retard d’aquests alumnes als pares.

Diàriament El professorat de guàrdia serà el responsable dels alumnes que arribin tard i farà el seguiment de les tasques a realitzar.

SI 4

Reducció de la conflictivitat escolar en un 5%

Habilitar un segon espai per reunions amb les famílies. Aplicació del Pla de Convivència i coeducació.


Fomentar la participació de la Junta de delegats. Constituir una comissió de convivència paral·lela a la del Consell Escolar. La coordinadora serà l’AL del centre. Assignar hores lectives i de coordinació a aquest professorat. Valoració i propostes de millora del Pla de convivència per part

SI 5


19

de la comissió i del consell escolar

Aprovació del document de CC FP dual amb un 80%

Concreció curricular de l’FP Dual

2n trimestre del curs escolar

Aprovació de la concreció curricular del centre dins el 1r trimestre del curs 2019-2020

NO. Està fet l’esborrany per la seva aprovació dins el primer trimestre del proper curs

3

Millora dels resultats acadèmics de l'alumnat repetidor en un 10%

Actualitzar el Pla d’acció tutorial i incloure les mesures d’atenció als repetidors. Pla de repetidors

1r trimestre del curs escolar

Aprovació del PAT dins el primer trimestre del curs 2019-2020 Establir un pla de repetidors i d’alumnes pendents. Assignar el seu seguiment a l’AL del centre i destinar hores per aquesta tasca.

SI 3

2. Atenció a la diversitat

2.1 Afavorir la integració i

l’adaptació de l’alumnat

100% de les adaptacions, siguin o no significatives, penjades a la intranet i aplicades. 75% de resultat positiu entre l’alumnat

Adaptacions curriculars significatives i no significatives. Informació dels alumnes ha d’estar penjada al DRIVE

Al llarg del curs escolar es revisaran i es valorarà el seu resultat

Sol·licitar una PT més, de 2 a 3 PT’s Control trimestral i informació a les famílies Signatura dels documents i acords. Seguiment per part de les PT’s de l’aplicació dels acords i la seva incidència sobre els alumnes.

SI 5

80% de les actuacions dins l’aula-grup

Intervenció de les PT i AL en aula inclusiva, excepte en alguns casos i activitats concretes.


Continuar amb les intervencions amb els alumnes dins l’aula. Reunió setmanal amb els tutors per realitzar el seguiment dels

SI 5


20

alumnes.

Quota professorat: 2 orientadores.

Detecció de possible alumnat NESE que no ha estat diagnosticat prèviament

Al llarg del curs escolar, segons demanda dels equips docents

Continuar les accions d’aquest curs escolar.

SI 5

Quota professorat: 1 AL 2 PT

Incrementar de 1.3 PT i 0.5 AL (recursos donats per la Conselleria) a 2 PT i 1 AL

Juliol- setembre 2018

Incrementar la plantilla del DO fins a 5,5 professionals (2 Orientadores, 3 PT’s i 0,5 AL)

SI 5

Reunions amb professionals. Mínima:1

Reunió de professorat o equip docents amb professionals del centre Gaspar Hauser (alumnes TEA)

Primer trimestre 2018

Sol·licitar assessorament d’aquesta entitat

SI 5

Reunions amb professionals. Mínima:1

Reunió de professorat o equip docents amb professionals de DISFAM (alumnes amb dislèxia)

Primer trimestre 2018

Sol·licitar assessorament d’aquesta entitat

SI 5

Acta de les reunions amb la participació mínima del 80% dels convocats. Augment del nombre d’alumnes que promocionen o titulen en un 5% respecte al curs anterior

Reunions d’equips docents d’ESO, dels programes Alter, 1r i 2n PMAR, 1r Batxillerat, CFGM i 1r formació professional bàsica.

5, 6 i 7 de novembre 2018 11, 12 i 13 de febrer 2019 6, 7 i 8 de maig 2019 Juny 2019

Millorar l’eficàcia de les reunions, de les propostes de millora i i del seguiment d’aquestes.

SI 5

90% dels criteris pedagògics aplicats


Setembre 2018 i juny 2019

Assignar i prioritzar dins els horaris la intervenció de les PT i AL.

SI 5

Planificar que el 100% de l’alumnat amb

Assignació de grups i alumnes d'atenció educativa al dpt.

Setembre 2018 i al llarg del curs escolar, segons

Optimitzar les reunions entre el dpt d’Orientació i l’equip

SI 5


21

necessitats educatives sigui atès

d'Orientació necessitats sorgides

directiu per conformar els grups.

Document elaborat

Aplicació del Pla d’atenció a la diversitat

Durant el curs escolar

Valoració a final de curs i propostes de millora del PAD

SI 4

Valoració mínima d’un 6 a les enquestes de satisfacció de l’alumnat i valoració positiva a les sessions d’avaluació

Tutorització personalitzada per Millorar de la integració de l'alumnat

Cada trimestre, juntament amb la sessió d'avaluació i a l’enquestes de principi i final del curs

Continuïtat dins el possible dels tutors. En alguns casos establir la figura del cotutor. Fer participar als delegats en aqueta tasca d’integració i a la resta de companys.

SI 4

Grups mínims: 2 Alumnat mínim: 16

Participació al Programa d’acompanyament escolar

De novembre 2018 a juny 2019

Continuar amb el PAE i aplicar aquest dins el mes de Juliol. Informar periòdicament als tutors i al professorat titular de les actuacions del PAE Fomentar entre les famílies la necessitat de que els alumnes participin i no abandonin

SI 5

Actuacions mínimes:2

Promoure que l’ajuntament implanti un servei de Psicologia


Fomentar mitjançant Serveis Socials de la creació del Servei de Psicologia per alumes i pares majors de 12 anys.

SI 3

Propostes de millora al PAD

Revisió del Pla d’Atenció a la diversitat i propostes de millora

Fins maig 2019 Valoració i propostes de millora del PAD

SI 4


22

Mínim una valoració d'un 6 a les enquestes de satisfacció

Acollida dels alumnes Setembre- octubre 2018 Maig- juny 2019

Creació de una bústia de suggeriments dels alumnes. Participació de la Junta de delegats Jornades de portes obertes a alumnes de 6è de primària per part dels alumnes de 1r d’ESO

SI 5

Mínim una valoració d'un 6 a les enquestes de satisfacció

Reunions amb els pares i mares

03 d’octubre 2018 8 i 15 de maig 2019

La primera reunió serà dins la 1a setmana d’octubre. Una segona reunió a principis de desembre. Avançar a abril 2020 la jornada de portes obertes.

SI 5

100% de reunions d’equips docents amb Orientació

Reunió dels equips docents de tots els nivells amb l’equip d’orientació per conèixer els alumnes NESE i les accions a desenvolupar

Abans de començar les classes lectives (setembre 2018) i de les possibles incorporacions al llarg del curs

Realitzar aqueta reunió dins la segona setmana de setembre Trimestralment reunió d’equips docents per realitzar el seguiment i valoració dels alumnes NESE de cada grup

SI 5

Mínim 1 per trimestre

Reunions de la junta de delegats i a tutoria reforçar la figura del delegat/ delegada

Octubre 2018 Febrer 2019 Maig/Juny 2019

Fomentar la participació de la Junta de Delegats a la vida del centre.

SI 5

Número de mediadors escolars. Mínim 3

Afavorir la figura dels mediadors escolar (formació i desenvolupament)

Durant tot el curs escolar

A dia d’avui no ha estat necessària aquesta figura.

SI 3

Actes de les reunions

Reunió amb les escoles de primària per intercanvi d’informació dels futurs alumnes del centre

Octubre 2018 Gener 2019 Abril 2019 Juny 2019

Avaluar la prova conjunta d’avaluació inicial de 1r d’ESO. Valoració resultats de la prova inicial Reunions de

SI 5


23

coordinació de les àrees instrumentals Jornada de portes obertes a famílies al mes d’abril 2020 La jornada de portes obertes per alumnes de 6è de primària es farà pels alumnes de 1r d’ESO

Constitució del Servei de Consulta Jove

Establir el servei de Consulta Jove

Octubre 2018 Participació al programa de centres per la Salut

SI 3

Alumnes que aprofiten el programa. Mínim un 70%

Reunió amb serveis socials i Conselleria de Benestar social pel seguiment i avaluació dels alumnes del programa Alter

Juny 2019 El proper curs no hi haurà el programa ALTER per inexistència d’aquesta tipologia d’alumnes

SI 4

Propostes de millora

Revisió del Pla de convivència i coeducació.

Maig 2019 Propostes de millora del Pla de convivència en maig 2020

SI 4

Document revisat i actualitzat

Revisió i actualització del Pla d’acolliment lingüístic i cultural (dins el Pla d’atenció a la diversitat)

Primer trimestre del curs escolar actual

Revisió del PALIC segons propostes dels departaments.

SI 4

Hores mínimes de suport: 5

Suport lingüístic a alumnat nouvingut: 8 hores suport per part de l’Ajuntament, més 5 hores del departament de Català i 3 hores del departament de Castellà

A partir del primer trimestre del curs

Suport lingüístic a alumnat nouvingut: 8 hores suport per part de l’Ajuntament, més 5 hores del departament de Català i 3 hores del departament de Castellà

SI 4


24

3. Investigació, innovació i formació

3.1 Fomentar la investigació i la

innovació educativa

Inversió de millora al laboratori de física, biologia, tecnologia i tallers d'FP

Millora de les instal·lacions dels laboratoris, tallers i aula de tecnologia, així com la protecció dels usuaris


Millora de les instal·lacions dels laboratoris, tallers i aula de tecnologia, així com la protecció dels usuaris

SI 4

Adhesió a la xarxa

Participar en la Xarxa Centres innovadors pel canvi


Participar activament en les microxarxes dels centres PIP i de Millora contínua

SI 5

Accions mínimes: 3

Continuïtat del Projecte Maristany Projecte aeromodelisme de Física i química (2n ESO) Projecte SOCLIMPACT Projecte Hort escolar


Continuïtat del Projectes Maristany, aeromodelisme de Física i química (2n ESO), Projecte SOCLIMPACT i Projecte Hort escolar

SI 5

Projectes mínim 1

Fomentar entre el professorat la investigació i innovació.


Reducció de guàrdies al professorat participant en projectes d’investigació i innovació amb aplicació directa amb el nostre alumnat.

SI 4

3.2 Motivar i facilitar la

formació del professorat

Número cursos de formació en el centre. Mínim:2

Potenciar la participació del professorat en cursos de formació i congressos sobre Convivència i coeducació i les TAC a l’aula. Formació i informació en Dislèxia i Trastorn de l’espectre autista. Gestió d’equips, eines de millora...


Establir com a línia prioritària de formació la Formació de Centre (FdC) en avaluació competencial i aplicació pràctica de les eines Gsuite.

SI 4


25

4. Projecció interna

4.1 Promoure entre

la comunitat educativa el sentiment de pertinència al

centre

Nombre d'ambientalitzaci

ons: Mínim 3

Ambientalització del centre segons les activitats previstes

Durant tot el curs escolar, en especial: Nadal, Sant Antoni i dia del Llibre

Creació de la comissió d’Ambientalització i establir un calendari d’actuacions.

SI 4

Nombre mínim: 2

Dinars de convivència Finger food tutors

Durant tot el curs escolar 21/05/19 (CFGM Serveis- Prof. Sebastià Garcia)

Fomentar la convivència amb activitats lúdiques entre el professorat.

SI 4

Número d’actuacions mínimes:3

Fomentar la reactivació de l'AMIPA del centre


Afavorir la participació de l’AFA en la vida del centre i en el procés d’ensenyament i aprenentatge.

SI 4

Activitats mínimes 3

Activitats amb la Junta de delegats Dinar de delegats Elecció d’un membre de la junta de delegat com a representant al Consell escolar.

Una per trimestre 05/02/2019 (CFGM Serveis- Prof. Sebastià Garcia)

Participació de la Junta de delegats al Consell Escolar. Renovació dels seus membres i afavorir la seva participació en la vida del centre i en el procés d’ensenyament i aprenentatge, així com a la convivència del centre

SI 4

Mínim: 1

Viatge d'estudis pels alumnes que cursen 4t d’ESO Acampades de cohesió de grup

Segon trimestre del curs

Organitzar el viatge d’estudis mitjançant un projecte educatiu fet pels alumnes. Continuar amb els viatge d’estudis a 4t d’ESO i les acampades de cohesió de grup

SI 5


26

Incloure la sortida extraescolars als millors grups d’ESO i viatge a la neu per 1r de Batxiller

Viatge intercanvi alumnes de 4t ESO que cursen Alemany

Segon trimestre Participar al programa d’intercanvi d’Alemany

SI 5

Mínima 1 Festa de graduació 14 de juny 2019 Organitzar la festa de graduació entre la comissió d’Extraescolars, la junta de delegats, l’AFA i els tutors dels grups que titulen

SI 4

Mínim d'activitats 3

Dinamitzar activitats conjuntes entre departaments

Una per trimestre

Fomentar el treballar interdisciplinari i internivells

SI 3

Pla d'acció tutorial Activitats realitzades. Mínim 4

Educació en salut, alimentació valors ètics- cívics i ambientals Aplicació del Pla d’acció tutorial

Segons calendari d'orientació Durant el curs escolar

Participar en el programa de centre saludables.

SI 3

Mínim 2 Activitats culturals i esportives SUMA’T de vela al Club Nàutic de Pollença per alumnes d’ESO

Segon i tercer trimestre del curs escolar Dia maig 19 de 10 a 13 hores

Coordinar aquestes tasques entre la coordinadora d’extraescolars i el professorat d’educació física

SI 3

5. Projecció externa

Millora de la Plana Web del centre

Actualització de la plana web del centre

Octubre 2018 Nomenar un Social manager del centre per gestionar les xarxes socials.

SI 3

Col·laboració amb entitats d’altres països o d'altres

Desenvolupament del programa Erasmus +: E-twinning Projecte consorci de la

Al llarg del curs Ampliar ERASMUS + a cicles formatius de grau superior i FP bàsica.

SI 5


27

5.1 Potenciar el centre cap

l'exterior afavorint la participació dels agents econòmics

i socials

comunitats autónomes. Mínim 1

Conselleria pels alumnes dels CFGM Inici de projecte ERASMUS+ pels alumnes dels CFGS Intercanvi/visita d'alumnes entre centres de la Península Intercanvi/visita d'alumnes entre centres d'Alemanya

Elaboració del Projecte Erasmus+ escolar Constituir una comissió ERASMUS+ Participar al programa d’intercanvi en Alemany

Projecte desenvolupat

Redistribució dels espais del pati amb els alumnes de projectes de 2n d’ESO, Ajuntament i equip d’arquitectes

Juny 2019 Remaker dels espais del centre per part del grups de projectes

SI 4

Número d'actes organitzats. Mínim 3

Organització de portes obertes

De març a juny 2019

FP dins el mes de març 2020 Batxillerat: Abril 2020 Pares i mares de primària: Abril 2020 Alumnes de 6è de primària: juny 2020

SI 4

Participació mínima 1

Participació de l'ajuntament i representants empresarials al consell escolar del centre


Fomentar entre l’Associació hotelera i l’Ajuntament la importància de participar al consell escolar del centre.

SI 4

Activitats mínims: 2

Fomentar activitats educatives i culturals conjuntes amb els centres educatius del municipi


Dinamitzar aquesta acció dins les reunions dels centres adscrits i del Consell Escolar Municipal

SI 4

Activitats mínimes 1

Activitats per a pares i mares de caire cultural


Tallers per a pares i mares des d’Orientació. Jornada intercultural

SI 3


28

Activitats mínimes: 1

Participació en activitats del sector turístic i altres amb diverses entitats, segons l’oferta.


Participació en activitats del sector turístic i altres amb diverses entitats, segons l’oferta.

SI 4

Grups mínims 3 Idioma: anglès

Extensió de l'Escola oficial d'idiomes


Ampliar els ensenyaments amb Alemany

SI 4

Actuacions mínimes: 2

Promoure que l’EOI ofert cursos específics d’idiomes sobre el sector turístic

Primer trimestre del curs escolar

Coordinar l’oferta de cursos específics d’idiomes entre el nostre centre, el CEPA Alcúdia i l’EOI d’Inca

SI 5

Mínim 1 Trobada amb tutors d’empresa col·laboradors amb els cicles formatius

Gener 2019 Organitzar Portes obertes Skills FP entre els departaments d’FP i les empreses col·laboradores

SI 5

Mínim: 2 Participació a esdeveniments esportius i culturals del nostre terme municipal


Millorar la comunicació i la planificació entre el nostre centre i l’Àrea d’esports de l’Ajuntament,

SI 5

Activitats mínima:1

Viu l’Estiu desenvolupat pel l’Ajuntament d’Alcúdia al nostre centre

Juliol 2019 Millorar les instal·lacions del nostre centre per part de l’Ajuntament.

SI 5

Activitat mínima: 1

Escola de Ball. Ajuntament Alcúdia

Dilluns, dimecres i divendres durant tot el curs en torn d’horabaixa

Millorar el servei de neteja per part de l’ajuntament i realitzar l’entrada per la porta principal.

SI 5

Documents del processos PR0802, PR0702 i PR0501

Disseny dels processos: Biblioteca (PR0802) Manteniment (PR0702) Elaboració PEC

Gener- febrer 2019

Participar a les micro Xarxes del programa de Qualitat i de Millora contínua.

SI 4


29

6. Gestió

6.1 Optimitzar els recursos

educatius del centre

(PR0501)

Macro processos a auditar Mínim: 3

Implantació del Procés de suggeriments, queixes i reclamacions (PR0302)

Gener 2019

Revisió del sistema SI 4

Document del procés PR0301 (seguiment i mesura de cursos)

Actualització del procés PR0301 amb el document d’anàlisi de resultats acadèmics

Setembre- octubre 2018

Realitzar l’eina d’Autoavaluació

SI 4

Enquesta de valoració

Valoració i actualització del Pla d'emergències- evacuació del centre

Octubre- novembre 2018

Actualitzar el Pla Revisar l’estat dels mitjans d’autoprotecció Fomentar el coneixement del pla entre alumnes, professorat i personal no docent

SI 4

Adquisició mínima 2

Adquisició de projectors Segon semestre del curs

Creació de una comissió del Projecte TAC

SI 5

Adquisició mínima: 3

- Dotar d’aules digitals algunes aules de Batxillerat i ESO.

- Ordinadors pels cicles formatius

Actuacions mínimes 4

Millora dels laboratoris, tecnologia i tallers


Millora dels laboratoris, tecnologia i tallers

SI 4

100% del professorat i del personal administratiu al Gestib i Fitxes i del 60% al Google apps

Seguiment d’utilització dels programes de gestió docent GESTIB, FITXES i Google Apps


Formació inicial (setembre 2019) Noves funcions del GESTIB

SI 5


30

Actuacions mínimes 1

Millora de la Xarxa Wifi Al llarg del curs escolar

Instal·lació de la nova Xarxa Wifi del centre

EN TRÀMIT

3

Habilitació de l'espai

Habilitar un segon espai al centre per fer servir com a esplai

Abril 2019 Millora de les instal·lacions del pati

SI 4

Actuacions mínima: 2

Millorar les instal·lacions del saló d'actes


Aire condicionat al saló d’actes i millora audiovisual

SI 4

Finalització de les tasques de d’auditoria i manteniment

Finalitzar el procés de l’OCA, revisió i manteniment de caldera i ascensor, així com les mesures de prevenció contra incendis


Seguiment amb el manteniment programat de les instal·lacions

SI 5

Document realitzat

Actualització del Pla d’evacuació del centre

Juny 2019 Avaluar l’actualització del pla durant el simulacre d’evacuació

SI 4

Tasca finalitzada

Substitució del parallamps del centre.

Octubre 2018 SI 5

Actuacions Mínimes 2

Fomentar la signatura d'un conveni de col·laboració entre la conselleria i l'ajuntament que permeti aconseguir les instal·lacions necessàries pel dpt. d'Hoteleria i turisme


Seguiment de la creació de les noves instal·lacions d’hoteleria i fomentar la creació d’una comissió consultiva.

SI 4

Realització de la millora

Dotar a l’aula de música d’una mini columna per centralitzar els punts de corrent.


SI 5


Instal·lació a les aules 101, 102 i 103 del cablejat per tenir connexió a Internet.


SI 5


Modificar la instal·lació dels ventiladors del gimnàs


Modificar la instal·lació dels ventiladors del gimnàs

SI 5


31

Actuacions a realitzar mínimes: 2

Millora de les instal·lacions de la biblioteca


Designar una coordinadora del Pla lector. Millorar les instal·lacions per afavorir la lectura.

EN PROCÉS

3


32

OBJECTIUS PROPOSATS PER AL CURS EN RELACIÓ AMB EL RENDIMENT ACADÈMIC DE L’ALUMNAT

(ANNEX F del document d’Inspecció Educativa)

OBJECTIUS PROPOSATS INDICADORS D’ASSOLIMENT ACCIONS / MESURES PER A LA SEVA CONSECUCIÓ Grau assoliment

QUANT A PROMOCIÓ I TITULACIÓ

PT1 Augmentar el percentatge

d’alumnes que promocionen

ESO: 5%

BATXILLERAT: 5%

CICLES: 5%

Coordinació entre els centres de primària i els de secundària

Reunions d’equips docents per valorar els resultats de les interavaluacions i avaluacions i propostes d’actuacions

Seguiment dels programes PMAR, PRAQ i Alter

Reunions de tutors i coordinadors d’etapa.

Seguiment del Pla d’acció tutorial.

Disseny i implantació del programa d’acompanyament escolar

Seguiment i valoració de la metodologia per projectes a 1r i 2n d’ESO i PMAR, així com la metodologia globalitzada a FP bàsica


Desenvolupament del programa Erasmus + o intercanvi escolar.

Participació al programa EOIES. Idiomes: Angles i Alemany

ESO: 7.5%

Batx.:-18%

Cicles: 6.5%

Igual. Han

titulat el 100%


d’alumnes que titulen

ESO: 5%

BATXILLERAT: igual

CICLES: 5%


d’alumnes que titulen a 4t d’ESO

que provenen de 2n de PMAR (3r

ESO)

10%

QUANT A TITULACIÓ EN RELACIÓ AMB ELS ALUMNES QUE INICIAREN ELS ESTUDIS

TG1 Augmentar el percentatge 1.5% Actualització del PAT 2.3%


33


d’alumnes que titulen a ESO en

relació al quadrienni inicial de

2012 i finalització 2016

Implantació i avaluació del PRAQ

Estabilitat dels equips docents

Prioritzar les tutories entre el funcionari en

destinació definitiva al centre, sobre tot a 1r i

2n d’ESO

Canvi metodològic a 1r i 2n d’ESO

QUANT A RESULTATS GLOBALS PER ASSIGNATURES I GRUPS

R1 Augmentar l’èxit escolar per grup 5% Assolit en tots

els nivells,

excepte a 1r de

PMAR

R2 Establir l’indicador mínim per

assignatura, matèria o mòdul

Indicador mínim per

matèria 55%

Indicador mínim per

àmbit a PMAR i FPB:

60%

Reunions de tutors i coordinadors d’etapa.

Seguiment del Pla d’acció tutorial.

Reunions de seguiment dels equips docents sobre tot a PMAR, PRAQ i FPB

Pla d’acompanyament escolar.

S’ha assolit,

però convé

canviar

l’indicador

fent una

mitjana dels

darrers 4

cursos

R3 Millorar els resultats acadèmics de

les matèries, assignatures i mòduls

respecte al curs anterior

5% Pla d’innovació educativa (PIP) a 1r, 2n d’ESO i

alguns aspectes a PMAR.

Anàlisi de resultats desprès de cada avaluació per

cada professor i a nivell de departament, així com

control de les mesures propostes.

El tant per cent

de promoció a

1r d’ESO esta

sobre el 84 % i

a 2n sobre el

74%. Cal


34


remarcar

negativament

els resultats de

1r PMAR

QUANT A RESULTATS DE L’ALUMNAT QUE REPETEIX CURS

RR1 Disminuir el número d’alumnes

que han repetit algun curs d’ESO

que cursaren 1r d’ESO en juny

2014 respecte al 2013

10% Tutories individualitzades per alumnes i pares.

Seguiment dels alumnes en risc

d’abandonament escolar.

Seguiment setmanal per part de la

coordinadora de repetidors (Pla de repetidors)

Activitats de reforç i recuperació per

departaments.

Implantació PIP i PRAQ a l’ESO

Suport aula inclusiva.

Cal revisar els

indicadors.

11%

Repetidors

aprovats ESO:

78.94%

Repetidors

aprovats BAT:

60%

RR2 Augmentar el percentatge de

promoció de l’alumnat repetidor

10%

QUANT A RESULTATS DE L’ALUMNAT AMB ACNS I AMB ACS

NESE 1

Millorar l’atenció de l’alumnat

NESE

85% de l’alumnat NESE

atès.

Adaptacions curriculars significatives i no significatives, així com la seva indicació al gestib.

Reunió equips docents d’ESO amb Gaspar Hauser.

Reunió equips docents amb DISFAM.

Reunions d’equips docents de PMAR, PRAQ, ALTER i FP BÀSICA.

Horaris pedagògics d’atenció a la diversitat.

Assignació de grups i alumnes d’atenció

Assolit. Veure

el quadre

d’avaluació

del PAD a

l’apartat

corresponent

NESE 2

Augmentar els resultats acadèmics

dels alumnes NESE amb ACS

10% d’èxit escolar i totes

les ACS penjades al

DRIVE

NESE 3

Augmentar els resultats acadèmics

dels alumnes NESE amb ACNS

10%


35


educativa al dpt d’Orientació.

Comptar amb 2 orientadores al centre.

Incrementar la quota de professorat de PT i AL

Suport aula inclusiva.

Informació al professorat de l’alumnat NESE de cada grup, així com de les actuacions a realitzar.

Revisar el Pla d’atenció a la diversitat i propostes de millora.

Tutories personalitzades.

Propostes de millora al PAT

Acollida d’alumnes.

Reunió amb pares i mares.

Reunió dels equips docents amb el dpt. d’Orientació per conèixer els alumnes NESE i accions a dur a terme.

Reunions de la Junta de delegats.

Afavorir la figura del mediador escolar.

Reunions amb les escoles de primària.

Establir el servei de Consulta Jove.

Seguiment dels alumnes ALTER.

Seguiment del Pla de convivència i coeducació.

Revisar el PALIC.

Suport lingüístic a l’alumnat nouvingut.

Pla d’acompanyament escolar.

NESE 4

Anàlisi i valoració dels resultats

del grup d’ALTER

Incorporació a un grup de

referència a PMAR o

FPB: 75% de l’alumnat

Màxim dos professors

Implementar 2 dies d’assistència al centre.

Negatiu. Ha

aprovat el

50%, però cal


36


participant. L’educadora social realitzarà la seva tasca al

centre.

Acció tutorial i reunions amb les famílies

Seguiment del programa amb l’ajuntament i

serveis socials

Seguiment setmanal de les tasques i activitats

docents.

dir que només

hem comptat

amb dos

alumnes, pel

proper curs no

hi ha alumnes

proposats.

QUANT A LES TAXES D’IDONEÏTAT

TI 1 Controlar la idoneïtat dels alumnes

d’ESO dins uns paràmetres

acceptables

Indicador difícil

d’establir, ja que alguns

dels alumnes ja venen

amb un desfasament des

de l’escoles de primària

Reunions amb les escoles de primària.

Actuacions conjunta amb les escoles de

primària en relació a la metodologia i anàlisis

de resultats

Transvasament d’informació entre IES- CEIP.

Reunions amb els pares i mares.

Valoració de la idoneïtat del grup assignat a

cada alumne, abans i desprès de la 1a

avaluació, així com propostes de canvi.

Propostes dels equips docents sobre la

promoció a programes ALTER, PMAR,

PRAQ i FPB

Coordinació

amb les

escoles de les

àrees

instrumentals i

preparació de

les proves

inicials de 1r

d’ESO

QUANT A DISMINUCIÓ DE L’ABSENTISME ESCOLAR

AB 1 Controlar setmanal i mensualment les

faltes d’assistència de l’alumnat

Introduir i justificar les faltes

al Gestib. Treure documents Butlletins d’interavaluació i avaluació. Assolit. Veure


37


amb nombre de faltes sense

justificar mensualment. Comunicat de faltes sense justificar.

Enviament de faltes sense justificar via GESTIB

Acció tutorial.

Entrevistes amb pares i mares.

Actuacions del policia tutor

Coordinació i comunicació amb serveis socials o

fiscalia de menors

Aplicació del protocol d’absentisme

el quadre

d’avaluació

del PAD a

l’apartat

corresponent

AB 2 Activar i control dels protocols

d’absentisme escolar

100% dels alumnes detectats

AB 3 Orientar i seguiment dels alumnes en risc

d’abandonament escolar

100% dels alumnes en risc

d’abandonament escolar Cap alumne del centre pot abandonar els estudis sense

una entrevista amb l’orientadora i els pares.

Tots els alumnes en risc d’abandonament escolar han

de rebre una orientació acadèmica i professional abans.

Comptar amb 2 orientadores.

Actuacions del professor de FOL

100%

Abandonament

escolar 9

alumnes

d’ESO

(2.87%)

QUANT ALS RESULTATS DE L’AVALUACIÓ DIAGNÒSTICA (quan s’hagi dut a terme)

AVD 1

AVD 2

AVD ...

QUANT A LES MESURES PROPOSADES PER A LA MILLORA DELS RESULTATS ACADÈMICS


38


MP 1 Seguiment per part dels tutors dels

acords de les sessions d’avaluació de

cada grup

80% dels acords realitzats Digitalitzar l’acta de la junta d’avaluació i propostes de

millora per tal de millorar el temps de resposta.

Tractar i arribar a acords a les sessions d’avaluacions

per millorar els resultats.

Implementar l’acta digital que permetrà obtenir les

dades més ràpidament, així com el seguiment dels

acords.

Seguiment per part del tutor/a del grau de compliment

dels acords.

100%

MP 2 Analitzar i publicar els resultats de cada

avaluació per part de l’equip directiu

Anàlisis trimestral Recollir les estadístiques per grup i avaluació de cada

curs.

Penjar les estadístiques al DRIVE per consulta del

professorat i caps de departament.

Informe al Consell escolar, famílies, claustre i comissió

pedagògica.

Anàlisis dels resultats per trimestre per part de l’equip

directiu.

Realitzar propostes de millora i seguiment dels

resultats.

Assolit

MP 3 Analitzar els resultats i seguiment per

part dels departaments dels acords presos

a cada sessió d’avaluació

80% dels acords realitzats Analitzar els resultats per nivell i grup.

Detectar les dificultats i realitzar propostes de millora.

Seguiment del grau de compliment i del resultat

obtinguts de les mesures correctores

Elaborar un informe a incloure amb els resultats

estadístics a cada avaluació

Assolit


39

F.2. OBJECTIUS ESPECÍFICS PER AL CURS

- Objectius específics que el centre es proposa aconseguir en el curs acadèmic a partir de l’anàlisi i de les propostes de la Memòria del curs anterior i d'altres de nous que es vulguin incloure en la PGA, els indicadors d’assoliment (que permetran comprovar de manera objectiva i mesurable el grau de consecució de cada objectiu), així com les accions o mesures que es proposen dur a terme, si és el cas, en cada un dels objectius, i les persones o òrgans responsables.

OBJECTIUS PROPOSATS INDICADORS D'ASSOLIMENT ACCIONS / MESURES PER A LA SEVA CONSECUCIÓ

RESPONSABLES

A) En l’àmbit pedagògic

P1 Mantenir la metodologia per

projectes a 1r d’ESO i 2n ESO

Mínim 3 matèries Matèries per projectes a 1r:

Biologia, Música, Plàstica.

Matèries per projectes a 2n: Física i

química, Tecnologia i Socials.

Establir hores de coordinació entre

el professorat implicat per disseny i

per aplicadors.

Designar una coordinadora de

projectes.

Formació als responsables del PIP

Formació al claustre sobre la

metodologia per projectes i la seva

aplicació a les TAC

Assignar l’hora de lliure disposició

del centre a Projectes.

Formar part del grup de centres

Assolit

P2 Implementar la metodologia per

projectes a PMAR

Mínim 2 matèries


40

innovadors pel canvi.

Anàlisis i valoració de l’aplicació

d’aquesta metodologia

Seguiment del PIP, anàlisi i

valoració

P3 Afavorir la metodologia globalitzada

a la Formació professional bàsica

50% de les hores setmanals han de

seguir aquesta metodologia

globalitzada.

Un únic professor d’FP bàsica

Número mínim de professors

d’àmbit

Reunions de coordinació d’equips

docents.

Anàlisis i valoració d’aquesta

metodologia.

Assolit

P4 Analitzar la metodologia per àmbits

als grups de PMAR i PRAQ

Indicador mínim d’èxit escolar a

cada àmbit del 60% Número mínim de professors

d’àmbit

Reunions de coordinació d’equips

docents.

Anàlisis i valoració d’aquesta

metodologia

Anàlisi i valoració del PRAQ i

PMAR (propostes de millora)

1r PMAR:

33%

2n

PMAR:70.85%

PRAQ: 100%

P5 Analitzar per part dels departaments

de la metodologia utilitzada i realitzar

propostes de millorar al llarg del curs

i a la memòria final

Informe trimestral de cada

departament. 100% d’anàlisi per part

dels departaments.

Analitzar els resultats per nivell i

grup.

Detectar les dificultats i realitzar

propostes de millora.

Assolit i sobre

tot pels

departaments

lingüístics


41

Seguiment del grau de compliment

i del resultat obtinguts de les

mesures correctores

Elaborar un informe a incloure

amb els resultats estadístics a cada

avaluació, així com de la valoració

de la metodologia empleada.

B) En l’àmbit organitzatiu

O1 Elaborar els horaris seguint els

criteris pedagògics aprovats al

claustre i proposats per la comissió

pedagògica el curs anterior

100% dels criteris aprovats Veure apartat a la PGA 2018/2019 100%

O2 Controlar el grau de seguiment de les

programacions i programacions

d’aula

80 % del programat Mensualment el cap de departament ha

de fer el seguiment de les

programacions d’aula .

Elaboració de la memòria final del

curs i propostes de millora

90%

O3 Mantenir el número de sessions

seguides a ESO sense descans

Màxim 2 Elaboració d’horaris Assolit

O4 Desdoblar els grups d’anglès segons

disponibilitat d’espais i a petició del

departament

Mínim 50% dels grups 100%

O5 Realitzar els exàmens de la darrera

avaluació de Batxillerat semblant a

les PBAU

Mínim 1 vegada Reunió d’equips docents

Propostes dels tutors.

Assolit


42

Planificació del calendari

d’exàmens per part del professorat

Seguiment dels resultats

O6 Fomentar l’Observació entre iguals

entre el professorat

Mínim: 2 observacions per parella Formació.

Seguiment i adequar la Guia

dissenyada per la UIB

Establir mecanismes de

transferència de l’observació.

Aplicació docent de les propostes

de l’observació entre iguals.

S’han realitzat

3

C) En l’àmbit de gestió (econòmica, d'espais, de recursos, ...)

G1 Optimitzar els recursos educatius del

centre

Mínim 10 accions de millora Valoració i actualització del Pla d’emergències del centre.

Millora dels laboratoris i tallers.

Utilització del programari de gestió docent.

Habilitar un altre espai per realitzar els esplais.

Millorar les instal·lacions del saló d’actes.

Fomentar la signatura d’un conveni de col·laboració entre la Conselleria d’Educació i l’Ajuntament.

Fomentar la signatura d’un conveni de construcció de les instal·lacions dels taller d’Hoteleria i turisme.

23


43

Millorar les instal·lacions de l’aula de Música.

Cablejat d’Internet a les aules 101, 102 i 103.

Modificar la instal·lació dels ventiladors del gimnàs.

Millora de les instal·lacions de la biblioteca.

G2 Aplicar els processos PR0802,

PR0302

Revisar els indicadors de tots els

processos.

Aplicar eina d’autoavaluació

Millora contínua (eina de millora i

gestió d’equips)

Document dels processos: tots

Anàlisi de l’eina d’autoavaluació

Formació sobre Millora contínua:2

Disseny dels PR0802, PR0302

Actualització del PR0301

Formació sobre la Millora Contínua

Aplicar l’eina d’autoavaluació i realitzar el seu anàlisi

Realitzat. Hem

obtingut la

certificació de

Qualitat i

millora

contínua


44

F.3. ORGANITZACIÓ GENERAL DEL CENTRE

ASPECTES ORGANITZATIUS FIXAT A LA PGA

ACCIONS / MESURES PER A LA SEVA IMPLEMENTACIÓ (si escau)

RESPONSABLES

SÍ NO

1 Calendari i horari general del centre

x

2 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del centre

x

3 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris del professorat

x

4 Criteris pedagògics per a l’elaboració dels horaris de l'alumnat

x

5 Calendari de reunions x

6 Calendari d'avaluacions x

7 Periodicitat i organització de les entrevistes individuals i les reunions col·lectives amb les famílies

x

8 Mesures per a l’optimització i l’aprofitament dels espais i recursos

x

9 Estat de les instal·lacions i equipaments

x


45

PROJECTES INSTITUCIONALS DEL CENTRE

PROJECTES / DOCUMENTS INSTITUCIONALS FIXAT A PGA ACCIONS / MESURES PER A LA SEVA IMPLEMENTACIÓ (si escau)

RESPONSABLES

SÍ NO

1 Projecte Educatiu x

En revisió. Ha d’estar finalitzada abans de

finalitzar el curs escolar.

2 Concreció Curricular x

3 Projecte Lingüístic x

4 Pla d'Acolliment /PALIC x

5 Pla de Convivència x

6 Pla d'Atenció a la Diversitat x

7 Pla d'Acció Tutorial x

8 Reglament d'Organització i F. x


46

PLANS ANUALS DEL CENTRE

PLANS ANUALS FIXAT A PGA ACCIONS / MESURES PER A LA SEVA IMPLEMENTACIÓ (si escau)

RESPONSABLES

SÍ NO

1 Pla d'acolliment /PALIC X

2 PISE / ALTER X

3 Pla per a la millora dels resultats X

4 Pla específic per a alumnat repetidor X

5 Pla de foment de la lectura X

6 Pla per al seguiment de l'alumnat amb matèries pendents (Secundària)

X

7 Pla de coordinació primària-secundària. X

8 Pla anual de l'equip de suport X

9 Pla d'actuació de l'EOEP (part B)1

10 PLA DE CONVIVÈNCIA2: actuacions anuals previstes en la PGA en el marc del PCONV X

11 Pla anual d’activitats per a la consecució dels objectius del PLC que s’havien fixat a la PGA X


3. MEMÒRIA DE CONVIVÈNCIA

La Memòria de convivència s'ha implementat utilitzant el GESTIB, per la qual cosa, no es pot adjuntar a la Memòria final de curs. No obstant, s'adjunta la següent taula on es pot comprovar com ha millorat la convivència al centre els darrers cursos acadèmics.

EXPEDIENTS DISCIPLINARIS

1 ESO 2 ESO 3 ESO 4 ESO FPB CICLES

FP BATXILLERAT

TOTAL

CURS 10/11 14 10 5 1 0 0 0

CURS 11/12 16 4 7 4 5 0 0

CURS 12/13 2 3 0 2 3 0 0

CURS 13/14 7 6 2 1 2 0 1

CURS 14/15 2 2 1 0 0 0 0

CURS 15/16 1 3 0 1 0 0 0

CURS 16/17 3 1 0 1 0 1 0

CURS 17/18 1 1 0 0 0 0 0

CURS 18/19 0 1 0 0 0 0 0

COMENTARI S'han disminuït els expedients disciplinaris de 19 al curs 13/14 a 1 al curs 18/19.


48

Sancions greus per nivell educatius i per trimestres:

1a 2a 3a

SANCIONS SANCIONS SANCIONS

1ESOA 1 0 0

1ESOB 12 8 7

1ESOC 1 0 1

1ESOD 4 3 2

GLOBAL 1rESO 4,5 2,75 2,25

2ESOA 2 2 3

2ESOB 9 7 3

2ESOC 1 2 2

1r PMAR 8 12 7

GLOBAL 2nESO 5 5,75 3,75

3ESOA 3 6 8

3ESOB 0 0 0

3ESOC 0 0 0

2n PMAR 1 0 1

GLOBAL 3rESO 1 1,5 2,25

4ESOA 0 0 0

4ESOB 0 2 1

4ESOC 1 0 0

GLOBAL 4tESO 0,3 0,7 0,3

1a 2a 3a


1r BATX A 0 0 0

1r BATX B 1 0 0

1r BATX C 0 0 0

GLOBAL 1r BATX 0,33 0 0

2n BATX A 0 0 0

2n BATX B 2 0 0

GLOBAL 2n BATX

1 0 0


49

1a 2a 3a


1r FPB 16 34 25

2n FPB 2 2 0

GLOBAL FPB 9 18 12,5

1r GM CUINA 1 4 0

1r GM SERVEIS 0 0 0

1r GM GESTIÓ ADMVA 4 0 0

1r GM CUINA DUAL 0 0

1r GM GESTIÓ ADMVA DUAL

0 0

GLOBAL 1r GRAU MITJÀ 1 0,8 0

2n GM CUINA 0 0 0

2n GM SERVEIS 0 0 0

2n GM GESTIÓ ADMVA 0 0 0

2n GM CUINA DUAL 0 0 0

2n GM GESTIÓ ADMVA DUAL

0 0 0

GLOBAL 2n GRAU MITJÀ 0,00 0,00 0,00

1r GS GESTIÓ ALLOTJA 0 0 0

1r GS ADMINISTRACIÓ 0 0 0

GLOBAL 1r GRAU SUPERIOR

0 0 0

2n GS GESTIÓ ALLOTJA 0 0 0

2n GS ADMINISTRACIÓ 0 0 0

GLOBAL 2n GRAU SUPERIOR

0 0 0


4. Memòria de Qualitat i Millora continua

INTRODUCCIÓ

A) SEGUIMENT I MESURA DE CURSOS I PROCESSOS

MP01: OFERTA EDUCATIVA, MATRICULACIÓ I HORARIS

PR0101 OFERTA EDUCATIVA I DIFUSIÓ

INDICADOR OBJECTIU RESULTATS I COMENTARI 1R TRIM

RESULTATS I COMENTARI 2N TRIM

RESULTATS I COMENTARI 3R

TRIM

Nombre d'activitats de difusió que es fan. 5 2

OK 7 OK 14 OK


51

1r trimestre: Durant aquest primer trimestre es fa un concert de Nadal per part dels alumnes de música a l'Auditori d'Alcúdia amb l'assistència de

tot el professorat i alumnat del centre així com la presència d'alguns pares.

També s'ha fet en el centre un dinar intercultural per a tots els membres de la comunitat educativa amb una exposició i mostra dels projectes realitzats pels alumnes de primer i segon d'ESO i una reunió de pares interessats amb la constitució d'una nova AFA (Associació de famílies)

2n trimestre: Al llarg del segon trimestre s'han fet les següents activitats de difusió: una jornada de portes obertes de cicles formatius per empresaris i una

jornada de portes obertes (Skills) de cicles formatius que es realitza a l´hotel Ciudad Blanca per a tots els alumnes del centre.

També s'ha fet un intercanvi d'alumnes de 4rt d'ESO que cursen l'optativa d'Alemany amb Alemanya. Els dies 18 i 19 de Març es va fer una fira de savis al casal per part dels alumnes de 2n d'ESO, mostrant la feina feta en els projectes. S'ha fet una reunió amb la nova AMIPA del centre i Tallers i xerrades pels pares i mares durant la part de l'horabaixa. Durant el mes de Gener es va fer un fogueró de Sant Antoni i s'han anat realitzant diferents entrevistes amb Alcúdia Ràdio.

3r trimestre: Durant el tercer trimestre es realitzen dues sortides d'Erasmus: una de CFGM a Cork (Irlanda) i una de FP Bàsica a Lca (Itàlia). També es realitzen

jornades de portes obertes per pares de sisè de primària, per FP i per 1r de Batxillerat del primer de Batxillerat, a part d'una visita del alumnes de sisè de les escoles adscrites.

Es fa també una festa de graduació pels alumnes 4rt d’ESO i pels alumnes que finalitzen els estudis postobligatoris.

Durant el mes de Juny també es fa un concert de música a l’Auditori per part dels alumnes d’ESO i Batxillerat que cursen l’assignatura de música.

Es fan també reunions amb la nova AMIPA i xerrades i tallers per a pares i mares (videojocs, perills d'internet, estils de criança). Es fan també xerrades per alumnes i pares sobre el tema del botelló a la festa de final de curs on hi participa es policia tutor, la guàrdia civil i l'ajuntament.

A televisió es fa una difusió a IB3 del projecte de aeronaùtica de 2n d' ESO, difussió a TVE sobre les xerrades de final de curs i retransmissió de ràdio Alcúdia des del nostre centre.

Finalment es participa en jornades esportives del municipi (Mitja marató i IRON MAN).

ASPECTES PENDENTS I/O PROPOSTES DE MILLORA:


52

En el curs que ve es seguirà treballant en la part de difusió intentant fer encara més activitats, ja que és una manera de mostrar el nostre centre de cara a l'exterior i a les famílies dels nostres alumnes.

PR0102 MATRICULACIÓ




TRIM

- Nombre de reclamacions o queixes fetes per pares o alumnes durant el procés de matriculació

10 0 OK 0 OK

1r trimestre: Durant el primer trimestre hi ha hagut bastants alumnes nouvinguts. En els grups d'ESO, hi ha hagut 7 alumnes matriculats a partir del 29 de

setembre. En els grups de Batxillerat hi ha hagut 3 alumnes que s'han matriculat a partir de dia 1 d' Octubre. En el cas de cicles formatius de Grau Mitjà, matriculats a partir de dia 1 d'Octubre hi ha hagut 18 alumnes i en els grups de Grau superior n'hi ha hagut 6. Durant el procés de matriculació, no hi ha hagut cap incidència significativa ni cap reclamació.

2n trimestre: Durant el segon trimestre s'han matriculat dos alumnes en els CFGS, una alumna a segon de Batxillerat i cinc alumnes en els grups d'ESO: dos a

primer d'ESO, un a segon i dos a 4rt d'ESO.

3r trimestre: En el tercer trimestre s'han matriculat do alumnes, un a 2n d'ESO i un a 3r d'ESO. Durant el procés de matriculació, no hi ha hagut cap incidència

significativa ni cap reclamació.



53

MP02: ENSENYAMENT – APRENENTATGE

PR0201 ACOLLIDA




TRIM

Valoració de l'Acollida 7 7,72 OK

1r trimestre: El resultat de l'enquesta d'Acollida és satisfactori, per damunt del nostre objectiu i un poquet per damunt els resultats del curs anterior.(7,64). La

pregunta menys valorada ha estat la 3 (T'ha servit la informació que t'han donat els diferents membres del centre?) amb una puntuació de 7,06. Segurament la puntuació és baixa perquè els alumnes no han tingut contacte amb els diferents membres del centre i no els l'han pogut informar.

2n trimestre: Es realitzen activitats d'acollida per a l'alumnat nouvingut durant aquest segon trimestre.

3r trimestre: Es realitzen activitats d'acollida per a l'alumnat nouvingut durant aquest tercer trimestre.


,A partir dels resultats de les enquestes i dels comentaris realitzats pels alumnes podem deduir que els aspectes que hem de millorar per al curs que ve són:

Intentar millorar les instal·lacions: portes de les aules, persianes de les aules, aula d'informàtica i pantalla, banys, etc.. S'ha de dir que cada any se van fent totes les reparacions necessàries tant a les aules ordinàries com a les aules d' informàtica i els banys.


54

La neteja dels banys. De totes maneres aquest any hi ha menys queixes damunt la neteja , gràcies a la insistència del personal de neteja i al control dels banys de la primera i segona planta que se tanquen sempre que se pot per a evitar incidències negatives. S'ha de dir també que els alumnes estan molt contents amb l'amabilitat del personal de neteja.

Damunt el servei de la cafeteria els alumnes demanen que els panets siguin més barats i que es vengui fruita al bar. S'intentarà també millorar en aquest aspecte.

Els alumnes estan molt contents amb el nou aparcament per a les bicicletes però també demanen que es millori l'accés. Aquí on està ubicat el pàrquing és difícil millorar l'accés, però se'n parlarà.

Damunt el professorat, els hi agradaria que fóssim més estrictes amb els alumnes que tenen mal comportament i que arribàssim puntuals a les aules. Molt bones propostes per part dels alumnes que se tractaran en una propera reunió.

Hem de destacar també que hi ha molts alumnes que estan molt contents i que pensen que no s'ha de millorar res. Els hi ha agradat molt la insistència dels professors per la neteja del pati i les aules i la tasca de la nova comissió de medi ambient. Estan molt d'acord en mantenir el pati net.

També els hi agrada molt la organització del tema dels panets i el personal del bar.

Els alumnes de 2n de batxillerat estan molt contents amb la insistència del professorat en la preparació de les PBAU i amb la bona actitud i amabilitat del professorat.

Els alumnes en general, estan contents amb el professorat degi¡ut a la seva bona disposició per ensenyar i la seva amabilitat.

També se senten segurs en el pati degut a la vigilància dels professors de guàrdia i estan molt contents amb les reformes que hi ha hagut (zona chill out) gràcies a la tasca que feren durant el curs anterior els alumnes de segon d'ESO en l'assignatura de Projectes.


55

PR0202 PROGRAMACIÓ




TRIM

% de programacions que es lliuren a temps 80 % 100,00% OK

% d’unitats didàctiques impartides de les programades

80%

% de memòries que es lliuren a tems 80 %

1r trimestre: Durant el mes de Setembre els Caps de Departament lliuren les Programacions Didàctiques realitzades segons el model inclòs en el procés. El

resultat ha estat del 100 %, ja que totes les programacions foren lliurades durant el mes de Setembre.

2n trimestre: Es van revisant les programacions didàctiques per a poder realitzar les programacions d'aula del segon trimestre.

3r trimestre: Es van revisant les programacions didàctiques per a poder realitzar les programacions d'aula del tercer trimestre. Els diferents departament

realitzen les memòries de final de curs afegint els aspectes més importants i les àrees de millora per al curs que ve.

ASPECTES PENDENTS I/O PROPOSTES DE MILLORA: Els caps de departament ja estan familiaritzats amb el sistema de registres que

tenim en el núvol de google i que vàrem hem començat a utilitzar en el curs 16_17 i han penjat les programacions i la memòria en la carpeta que els hi correspon i han utilitzat un model conjunt a tot el centre.


56

PR0203 ACTIVITAT D'AULA




TRIM

% de professors que emplenen les programacions

d'aula.

90 % 30,00% 20,00% 20,00%

1r trimestre: Durant aquest primer trimestre els professors van realitzant les programacions d’aula de les diferents assignatures del departament. Aquest primer

trimestre només han estat registrades un 30 % de les programacions d’aula. Possiblement el professorat les va realitzant però no les penja dins la carpeta de registres del drive. Es comentarà a la propera CCP i es recordarà al professorat on s’han de penjar les programacions d’aula.

2n trimestre: El professorat dels diferents departaments segueixen realitzant les programacions d'aula i les van penjant en el Drive. A la passada CCP se va

recordar al professorat que anassin penjant les programacions d'aula. Així i tot encara hi ha professors que no ho fan. El 90 % del professorat té les programacions d'aula fetes però no les penja dins la carpeta de registres. Es recordarà a la propera CCP del mes d'Abril que s'han de penjar totes les programacions d'aula.

3r trimestre: El professorat dels diferents departaments segueixen realitzant les programacions d'aula i les van penjant en el Drive.


En acabar el curs es revisaran les programacions d’aula registrades i en el mes de setembre es recordarà a una CCP de la necessitat de que estiguin totes actualitzades.


57

PR0204 AVALUACIÓ




TRIM

% alumnes amb 0, 1 i 2 suspeses 50 %

1r trimestre: Els resultats de la primera avaluació apareixen en el model MD030102:

-En els grups d’ESO el % d’alumnes amb 0, 1 o 2 assignatures suspeses ha estat menor del 50 % en els grups de: 2n ESO B (45,45 %), 2n d'ESO C (45,45 %) i 1r de PMAR (25 %).

- Els resultats en els grups de 1r d'ESO han millorat un poquet respecte del curs anterior (3 %) i són uns resultats bastant acceptables. Són grupets petits amb poques sancions, excepte en el 1r ESO B que en té 12.

- Els grups de 2n d'ESO són els que tenen pitjors resultats. Hi ha bastants alumnes poc feiners i amb manca d'hàbits d'estudi, exceptuant el 2n d'ESO A amb molt bon resultats (75%). El grup de 1r de PMAR té uns resultats molt dolents, ja que hi ha alumnes amb pocs hàbits d'estudi i també tenen moltes faltes injustificades. El nombre de sancions del f¡grup també és de 8.

Durant el segon trimestre es faran actuacions a nivell de tutoria i equips docents amb aquests grups que tenen aquests resultats.

- En els grups de 3r d'ESO, els resultats són acceptables en tots els grups essent la mitjana global pràcticament igual a la del curs anterior (60%). El grup de 3r C és el que té millors resultats.

- En el grups de 4rt d'ESO els resultats són bons i també la mitjana és pràcticament igual a la del curs anterior tenint en compte que els grups A i B són bastant nombrosos. El fet de tenir el grup de PRAC s amb els alumnes procedents de PMAR i alumnes amb dificultats influeix en els resultats globals de 4rt d'ESO. En aquests grups pràcticament no hi ha sancions.


58

Amb tots aquests grups es faran reunions d’equip docent per a consensuar actuacions per a intentar millorar els resultats.

-En Batxillerat els % d’alumnes amb amb 0, 1 o 2 assignatures suspeses ha estat menor del 50 % en els grups de 1r de Batx B (48 %) i 1

r de Batx C (43 %).

- Els alumnes d’aquests grups de 1r de Batxillerat fan molt poca feina, tenen moltes faltes d’assistència i, en general, no aprofiten les classes. Comparant amb el curs anterior, el resultat global és un 1 % més alt però encara per davall del 50 %. Es faran actuacions a nivell de tutoria amb pares i alumnes a fi de millorar aquests resultats. També es faran reunions d'equip docent amb els grups que sigui necessari.

- En el cas de 2n de Batxillerat, els resultats són bons però 13,8 % més baixos que en el curs anterior. Aquests alumnes dels dos grups de 2n provenen d'uns grups de primer on els resultats no fóren molt brillants i això se transmet en els resultats d'aquest curs.

-En la part de Cicles Formatius i FPb l'únic curs que no assoleix el nostre objectiu és 1r de Gestió Administrativa DUAL (42 %) i 1r de GRAU Superior (33,3 %)

En el curs de 1r de DUAL també hi ha moltes faltes d'assistència el que fa que els resultats no siguin bons. El grup de 1r de Grau superior té un % d'abandonament d'un 25 %.

Si comparam amb el curs anterior , els resultats a FP bàsica han millorat en un 11% respecte del curs anterior, els de 2r de Grau mitjà són un 9 % més baixos i els de 2n de grau mitjà se mantenen respecte del curs anterior. En el cas de Grau Superior han baixat un 18 % en el primer curs i un 23 % en els grups de 2n. Són resultats que s'analitzaran i es faran actuacions pera intentar millorar respecte en el segon trimestre.

2n trimestre:

Els resultats de la segona avaluació apareixen en el model MD030102:

-En els grups d’ESO el % d’alumnes amb 0, 1 o 2 assignatures suspeses ha estat menor del 50 % únicament en el grup de 1r de PMAR (40 %), encar que ha millorat respecte del primer trimestre on el resultat era d'un 25 %. En el grup de 2n de PMAR el resultat també ha estat baix ,d' un 53 %,igual que en el primer trimestre.

El grup de 1r de PMAR és un grup d'alumnes molt fluixets i poc feiners. Tenen manca d'hàbits de feina i poc recolzament dels pares.També tenen bastantes faltes d'assistència no justificades. Es faran actuacions a nivell de tutoria individual i amb els pares, a fi de millorar els resultats.


59

Hem de comentar que els grups de 2n d'ESO que en el primer trimestre no arribaven al 50 % d'aprovats, han millorat molt els resultats. Hem de destacar el grup de segon d'ESO B que ha passat d'un 45,5 % a un 90,48 % i el grup de 2n d'ES C d'un 45, 5 % a un 65 % . S'han fet actuacions a nivell tutorial i d'equip docent per aconseguir aquests resultats.

La resta de grups d'ESO també han millorat molt els resultats respecte del primer trimestre: els de 1r d'ESO han passat d'un 65,15 % a un 83 %, la mitjana de 3r d'ESO ha passat d'un 60 % fins a un 61,61 % i la mitjana de 4rt, d'un 59 % fins a un 84%.

S'ha de destacar la feina dels equips docents i dels tutors que han fet que aquests resultats hagin millorat tant.

- En els grups de Batxillerat el % d’alumnes amb 0, 1 o 2 assignatures suspeses ha estat inferior al 50 % en el grup de 1r de Batxillerat C amb un 40 % d'alumnes. Els altres dos grups de 1r de Batxillerat han millorat respecte al primer trimestre, sobretot el grup de 1r A que ha passat d'un 52,17 % a un 77,27 %. Els grups de 2n de Batxillerat més o manco han mantingut els resultats del primer trimestre, En el grup de 1r C la majoria d'alumnes amb mals resultats són alumnes desmotivats obligats a fer el batxillerat per les famílies. S'intentarà derivar aquests alumnes a altres sortides per al proper curs.

-En la part de Cicles Formatius i FPb el % d’alumnes amb 0, 1 o 2 assignatures suspeses ha estat superior al 50 % en tots els grups, excepte en el curs de 2n de GM de cuina dual (33 %), que han baixat el rendiment respecte del primer trimestre.

El grup de 1r d'FP Bàsica ha millorat els resultats passant d'un 58, 8 % a un 70 % en el segon trimestre. S'han fet actuacions a nivell tutorial que es veuen reflexades en els resultats. La resta de grups de CF funcionen bé i tenen bons resultats.


60

3r trimestre:


PR0205 TUTORIA I ORIENTACIÓ



RESULTATS I COMENTARI 3R TRIM

Correspondència entre Acis significatives i no

significatives registrades i documentació

cumplimentada.

100 % 80,00% 80,00% 80,00%

Nombre d'entrevistes amb les famílies 1/família

Nombre de demandes ateses 100 % 100,00% OK 100,00% 95,00%

% d'alumnat atès per les Pt's derivats a

programes

50,00% 70,00% OK

1r trimestre: Durant el primer trimestre hi ha hagut 46 demandes d'intervenció a l'orientadora als grups d'ESO (5 a 1r d'ESO, 6 a 2n, 6 a 3r i 1 a 4rt ) Entre

elles hi ha hagut s´han fet 3 entrevistes als alumnes nouvinguts i una actuació per absentisme escolar. Han estat ateses el 100 %. En el cas de l'orientadora de

Batxillerat, ha atès 11 demandes, 7 a Fp bàsica, 2 a cicles formatius i dues a Batxillerat,

La documentació de les Acis no ha estat del tot registrada pel professorat, aproximadament un 80 % sí ho ha fet. Es recordarà al professorat que ho faci a la propera

Comissió Pedagògica.


61

2n trimestre: Durant el segon trimestre hi ha hagut 18 demandes d'intervenció a l'orientadora als grups d'ESO (8 a 1r d'ESO, 16 a 2n, 11 a 3r i 11 a 4rt )

Entre elles hi ha hagut s´han fet 9 entrevistes als alumnes nouvinguts, 1 actuació per abandonament i 4 per absentisme escolar. Han estat ateses el 100 %. En el cas

de l'orientadora de Batxillerat, ha tengut 22 demandes d'intervenció, 7 a Fpbàsica, 6 a cicles formatius i 14 a Batxillerat, de les quals encara no han estat ateses totes

(en falten 3).

La documentació de les Acis no ha estat del tot registrada pel professorat, aproximadament un 80 % sí ho ha fet. Es recordarà al professorat que ho faci a la propera

Comissió Pedagògica.

3r trimestre: Durant el tercer trimestre hi ha hagut 65 demandes d'intervenció a l'orientadora als grups d'ESO:15 entrevistes per entrar en el grup de PMAR a

1r d'ESO, de les quals 2 no han estat ateses, 16 a 2n, 11 d'elles són entrevistes d'alumnes per entrar en el programa de PMAR i 5 per FP Bàsica, 11 a 3r i 34 a 3r,, 25

entrevistes per anar a PMAR o PRAQ i 9 per FPBàsica.

En el cas de l'orientadora de Batxillerat, ha tengut 9 demandes d'intervenció, 3 a Fpbàsica, 0 a cicles formatius i 6 a Batxillerat, les quals han estat ateses totes.

La documentació de les Acis no ha estat del tot registrada pel professorat, aproximadament un 80 %, però ho aniran acabant durant aquest final de mes de Juny i

Juliol.

De tot l'alumnat NESE que tenim, un 70 % ha esta derivat a diferents programes del centre per al curs que ve. La resta quedaran en grups ordinaris amb PT.


De cara al curs que ve, referent al tema de les ACI's no registrades, es comentarà a cada CCP i l'orientadora enviarà un missatge general a tot el professorat al gestib per a que el professorat se'n recordi d'emplenar i registrar les ACIS.


62

MP03: MESURA, ANÀLISI I MILLORA

PR0301 CONFORMITAT DE CURSOS

A continuació hi ha les graelles dels resultats corresponents a aquests indicadors:


En vermell apareixen els grups que no arriben al 50 % d’alumnes amb 0, 1 o 2 matèries suspeses. En l'avaluació ordinària els resultats han millorat respecte a la segona avaluació, ja que no hi ha cap grup de tot el centre que no arribi al 50 %. En els ensenyaments postobligatoris els resultats són bons. Els pitjors resultats corresponen al grup de 1r de Batxillerat B amb un 51,85 % i en els cas de cicles formatius, el CFGS de 2n de GESTIÖ que té un 53,3 % i el 2n de Serveis de DUAL que té un 50 %. En aquest darrer curs, els resultats han empitjorat molt degut a que els alumnes han comen

çat a fer feina i han abandonat els estudis.

En l’ensenyament secundari, els grups amb pitjors resultats han estat els grups de 1r de PMAR (50 %) i 1r d’ESO D ( 52,94 %).

De cara al curs que ve es faran actuacions a nivell de grups per a que tots els grups arribin, com a mínim a un 50 % en totes les avaluacions.

S’ha de dir que, comparant amb el curs anterior, els resultats han millorat.


63

MP04: GESTIÓ DOCUMENTAL

PR0402 CONTROL DE LA DOCUMENTACIÓ

1r trimestre: Durant el primer trimestre, es va actualitzant el llistat de documents i revisant els que estan ja fets. Els professors van creant nous registres del

curs actual.

2n trimestre: Durant el segon trimestre, es va actualitzant el llistat de documents i revisant els que estan ja fets. Els professors van creant nous registres del

curs actual.

3r trimestre: Durant el tercer trimestre, es va actualitzant el llistat de documents i revisant els que estan ja fets. Els professors van creant nous registres del curs

actual. S'afegeixen nous documents en el procés de matriculació.


Durant el curs que ve, s'aniran revisant els documents, canviant els que ja no s'utilitzin i afegint els nous models. L'objectiu sempre és facilitar la feina del professorat i simplificar al màxim intentant reduïr el nombre de documents.


64

MP05: ESTRATÈGIA I PLANIFICACIÓ ANUAL

1r trimestre: Durant aquest trimestre es realitza la PGA incorporant el pla anual amb tots els objectiu que s'han d'assolir per aquest curs, entre ells les

propostes de millora que varen sorgir durant la autoavaluació. També es van fent les reunions necessàries per a realitzar l'autoavaluació d'aquest curs i per això es van revisant els documents institucionals per a cercar evidències També es fa la part de la memòria corresponent a aquest primer trimestre.

2n trimestre: Es realitzen els àmbits 5 i 6 de l'eina d'autoavaluació del DIE.

3r trimestre: Es realitzen la resta d'àmbits de l'eina d'autoavaluació del DIE.


De cara al proper curs, s'incorporaran a la PGA les àrees de millora obtingudes a l'anàlisi de l'autoavaluació del centre. Es triaran una sèrie d'àrees de millora que seran objectius a assolir durant el proper curs acadèmic. També es treballarà per a reforçar els punts forts que ja tenim.

MP06: GESTIÓ DEL PERSONAL

PR0601 ACOLLIDA DEL PERSONAL




TRIM

Grau de satisfacció de l'Acollida 7 OK 8,56


65

1r trimestre: El resultat de l’Enquesta ha estat satisfactori, molt per damunt del nostre objectiu i un poc més baix que en el curs anterior (8,86). La

pregunta amb puntuació més baixa ha estat la que valora els materials didàctics amb un 7,9. La segona és la informació rebuda sobre els grups amb un 8,28 de

puntuació. De totes maneres són valors molt acceptables que s'intentaran millorar encara més. Hem de destacar també que tots els comentaris del professorat damunt

l'Acollida són molt bons, destacant l'amabilitat, la bona rebuda i acollida de la gent. Dins les propostes de millora es demana que els professors de mitja jornada

hagin de venir només tres dies, que tota la part informàtica estigui a punt el primer dia de setembre, cosa que es molt difícil degut a la gran quantitat de professors

nous i que s'han de preparar moltes contrasenyes i també se demana que s'utilitzi menys quantitat de paper. En el nostre centre l'estalvi de paper ja s'ha anat treballant

durant els darrers cursos acadèmics,

2n trimestre: Es realitzen activitats d'acollida per als professors substituts que han fet feina aquest segon trimestre.

3r trimestre: Es realitzen activitats d'acollida per als professors substituts que han fet feina aquest tercer trimestre.

ASPECTES PENDENTS I/O PROPOSTES DE MILLORA: Es tendran en compte les aportacions del professorat nou vingut en l'enquesta

d'Acollida, ja comentats a l'apartat del primer trimestre.

PR0602 FORMACIÓ DEL PERSONAL




TRIM

Nombre de cursos realitzats 3 1 1

1r trimestre: Durant el primer trimestre es realitza un curs en el nostre centre. La temàtica és d'actualització de les TAC i també treballa la coavaluació entre

professors. Hi participen uns 60 professors del nostre centre.

2n trimestre: Durant aquest segon trimestre es fan les darreres sessions del curs de formació realitzat en el centre.

3r trimestre: -


De cara al curs que ve, es farà un nou ciurs de formació en el centre. La temàtica és ampliació de les eines google i noves tecnologies.


66

MP07: GESTIÓ DE RECURSOS, COMPRES I PROVEÏDORS

PR070_

1r trimestre: Es fa l'assignació de recursos als departaments així com indica la norma especificada en els documents. Durant aquest primer trimestre també es

realitza el simulacre d´incendis.

2n trimestre: Es fan les compres necessàries a cada departament utilitzant els models comuns del procés.

3r trimestre: Es fan les compres necessàries a cada departament utilitzant els models comuns del procés.


MP08: PRESTACIÓ DE SERVEIS

El MP08 encara no s'ha implantat.


67

PR0801. Activitats extraescolars

1r trimestre: Durant el primer trimestre els professors han anat realitzant les memòries de les seves sortides i les han penjades en la carpeta de registres del

procés. S'ha posat en marxa en aquest curs una comissió de professorat d'activitats extraescolars i està funcionant molt bé.

2n trimestre: Durant el segonr trimestre els professors han anat realitzant les memòries de les seves sortides i les han penjades en la carpeta de registres del

procés.

3r trimestre: Durant el tercer trimestre els professors han anat realitzant les memòries de les seves sortides i les han penjades en la carpeta de registres del

procés. La comissió de professorat d'activitats extraescolars està funcionant molt bé.


La comissió d'activitats extraescolars seguirà treballant durant el proper curs per a coordinar totes aquestes activitats.

B) MESURA DIRECTA DE SATISFACCIÓ DE CLIENTS

A principi de curs elaborem el DC030701 Pla de mesura de la satisfacció de la comunitat educativa. Atenent a aquest pla, aquestes són les actuacions realitzades:


68

CODI DESCRIPCIÓ COL·LECTIU ENQUESTAT

CRITERI DE VALIDACIÓ

CRITERI OBTINGUT

MD030701 Satisfacció general de l’alumnat

Alumnat de tercer cicle 80% de l’alumnat 60,00%

MD030702 Satisfacció general de les famílies

Totes les famílies de l’alumnat

50% de les famílies 5,00%

MD030703 Satisfacció general del personal docent

Tot el personal docent del centre

90% del personal docent 76,00%

MD030704 Satisfacció general del personal no docent

Tot el personal no docent del centre

90% del personal no docent

88,00%

MD060102 Enquesta valoració acollida professorat

Professorat nou al centre 80% del professorat nou 90,00%

Seguidament exposam un resum de les mitjanes finals:

ENQUESTA SATISFACCIÓ GENERAL DE L'ALUMNAT

OBJECTIU PROPOSAT MITJANA VALORACIÓ

7 6,4 Àrees de Millora


69

ENQUESTA SATISFACCIÓ GENERAL DE LES FAMÍLIES


7 7,77 OK

ENQUESTA SATISFACCIÓ GENERAL DEL PERSONAL DOCENT


7 7,72 OK

ENQUESTA SATISFACCIÓ GENERAL DEL PERSONAL NO DOCENT


7 7,65 OK


70

ENQUESTA VALORACIÓ ACOLLIDA PROFESSORAT


7 8,56 OK


1.Enquesta general de l'alumnat.

El resultat ha baixat respecte del curs anterior (ha passat de 6,58 a 6,41) i està per davall del nostre objectiu proposat, per tant, s'hauran de valorar les respostes i cercar totes les àrees de millora per a augmentar els resultats de cara al proper curs. Les preguntes menys valorades han estat:

- El transport escolar: 2,89 ( alumnes no han contestat la pregunta degut a que no l’utilitzen.)

- Atenció i ajut que reps de consergeria: 2,94

- Et resulta útil la biblioteca?: 2,4

- Recursos: mobiliaris, audiovisuals, ordinadors,...: 2,68

- Lavabos: 2,4

S'ha de tenir en compte també que la puntuació de la pregunta sobre si estan contents de venir al nostre centre té una puntuació de 3,4, molt aprop de la mitjana desitjada. També hem de tenir en compte que els alumnes són molt crítics i,si alguna cosa no els hi agrada són extremistes amb la puntuació, Les preguntes menys valorades cada any són les mateixes.

Per al curs que ve es faran les reparacions que siguin necessàries en les aules: mobiliari, portes, persianes, ordinadors,.....i també en les instal·lacions generals com els banys i les rajoles de les parets.


71

Els lavabos estan sempre en continua revisió i neteja. Se fan nets vàries vegades al dia. El que passa és que hi ha molts alumnes en el centre que els utilitzen cada dia.

També es revisarà l’aigua de la font, ja que els alumnes es queixen del seu mal gust.

Pel que fa a la consergeria,normalment la valoració és baixa perquè els conserges són els encarregats de controlar les entrades i les sortides en el centre.

En el cas de la Biblioteca, els alumnes troben que s'hauria de poder utilitzar durant els esplais i per això consideren que no és útil.

També s'ha de comentar que en aquest enquesta no han participat els alumnes de 2n de Batxillerat i d'alguns cicles formatius, ja que ja havien acabat el curs. De cara el curs que ve, s'obrirà aquesta enquesta en es mes d'Abril per a aquells alumnes que acaben abans el curs i així podran fer la seva valoració.

En referència a les preguntes sobre l'assignatura de projectes, a un 45,5 % d'alumnes li agrada i una i un 37, 5 % regular. Un 62,5 % d'alumnat de primer cicle pensen que és una bona manera de millorar l'aprenentatge. De cara al curs que ve, s'ampliarà la part de projectes a 3r d'ESO però amb una metodologia diferent. Es farà un projecte gran que englobarà diverses matèries ( Biologia, Física i Química, Eduació Física i Socials) però cada professor ho anirà treballat durant les hores lectives de la seva matèria i després s'anirà posant en comú.

2.Enquesta de satisfacció general del personal docent: L'objectiu proposat era un 7 i la mitjana global ha estat un 7,72. El resultat ha estat i ha

augmentat un poc en referència al curs anterior que va ser de 7,52. Així i tot, les preguntes menys valorades pel personal docent han estat:

Recursos disponibles per a les activitats lectives: 3,45 El funcionament dels equips docents: 3.6 Amb les mesures disciplinàries l'alumnat corregeix el seu comportament: 3,2 Organització i funcionament de la Biblioteca: 3 El sistema de gestió és útil i fàcil d'emprar: 3,46.

De cara al proper curs es realitzaran mesures per millorar en tots el aspectes anteriors i intentar superar l' objectiu proposat.

Tenint en compte les propostes de millora proposades pel personal docent s’intentarà fer més efectives les reunions d'equips docents i intentar unificar criteris per treballar tots conjuntament. També es treballarà per a millorar les instal·lacions en general sobretot les dels cicles formatius i millorar la disciplina dels alumnes essent més sancionadors, També s’intentarà que, des del departament d’orientació, es doni més ajuda als tutors i als alumnes a l’hora d’orientar-los cap a estudis posteriors. De cara al proper curs s'intentarà dinamitzar la utilització de la biblioteca a fi de poder-li treure el màxim de profit.


72

En referència en el tema de l'avaluació competencial, pareix que un 38 % del professorat realitza habitualment tasques competencials dins la seva aula i també avalua als alumnes utilitzant aquest tipus de preguntes. La majoria de professors (91 %) ho ha fet alguna vegada. S' intentarà de cara al curs que ve incrementar aquests resultats.

En quant a la part de projectes un 72,9 % de professorat treballa per projectes a la seva matèria i de manera interdisciplinar un 62,7 %. En total un 62,1 % de professorat li agradaria treballar per projectes amb altres departaments durant el proper curs.

Per tant, tenint en compte les xifres anteriors, podem afirmar que en el nostre centre, una gran part del professorat està implicat en el canvi de metodologia per a l'aprenentatge dels alumnes i té ganes d'innovar.

3.Enquesta de satisfacció general del personal no docent: Encara que el resultat està per damunt l’objectiu proposat ( 7,65), ha disminuït un poc

respecte al del curs anterior (8,36). Les preguntes menys valorades han estat:

La relació amb l'alumnat: 3.7

Les tasques i responsabilitats que t'han assignat: 3,7 El reconeixement de la teva feina: 3,14 La relació amb el professorat: 3,7 La satisfacció i motivació envers de la teva feina: 3,25

Es necessari de cara al proper curs intentar motivar al PAS envers la seva feina parlant de la seva tasca diària i cercant alguna activitat per fer cada dia que els motivi i estiguin més satisfets amb la seva feina,

4.Enquesta de satisfacció general de les famílies: Abans de comentar els resultats s’ha de dir que s’ha intentat que les famílies realitzassin l’enquesta de

mitjançant un e-mail . Només hem aconseguit les respostes de 11 famílies, el que fa que els resultats no siguin significatius. S’intentarà de cara al proper curs augmentar la participació.

La mitjana de totes les preguntes ha estat de 7,77. Hem millorat bastant respecte del curs anterior (7,5) Les preguntes menys valorades han estat:


73

- Les activitats complementàries que organitza el centre: 3.8

- L’atenció del departament d'Orientació. 3,45

- L’ atenció del professorat: 3,7

-L'ensenyament que reb el seu fill: 3,7

Els resultats, encar que millorables són bons. La pregunta menys valorada ha estat l'atenció per part del departament d'orientació. Possiblement no totes les famílies han tengut contacte amb el personal d'aquest departament, per tant desconeixen la feina que fan.

La part de la metodologia i ensenyament en general no se pot valorar ja que moltes famílies desconeixen la metodologia que utilitza el centre que, a més, pot variar segons el departament i el professor que imparteix cada matèria.

De cara al curs que ve, s'intentarà millorar la participaciño de les famílies, a fi de que aquests resultats siguin més significatius.

C. AUDITORIES

RESULTATS INFORME EINA AUTOAVALUACIÓ PER CERTIFICACIÓ DE CENTRE (10/6/2019)

PUNTS FORTS ÀREES DE MILLORA

Catàleg completat

- Existència de criteris pedagògics clars (encara que no sempre tinguin correlació documental)

- Bona estructura organitzativa i de comunicació, amb

REVISIÓ INDICADORS: En alguns indicadors el valor de referència ha de ser actualitzat. Es recomana posar al mateix document el valor de partida i el valor desitjat.

També es recomana incloure en algun document (no és prescriptiu) quines dades o evidències es fan servir per proposar un valor o altre (per exemple: si es proposa un


74

documentació completa

- Bon seguiment dels acords de les reunions

- Bon model de programació d’aula i del seguiment corresponent

- Procés d’autoavaluació de qualitat, prenent els resultats com a referent per memòria i objectius de PGA

- Formació vinculada a les necessitats metodològiques del centre

augment de la promoció del 10% d’un nivel determinat, cal registrar la fonamentació d’aquest percentatge, per quan toqui fer revisió del sistema valorar si es mantenen les circumstàncies i si les accions engegades les han fet

variar). D’altra banda, es recomana distingir entre indicadors de compliment i indicadors d’assoliment. Hi ha

indicadors, com el percentatge de lliurament de les programacions, que es consideren poc útils, ja que parlem

d’un procediment d’obligat compliment i ja assolit, i es tracta d’un indicador que no informa sobre l’estat de realització de l’objectiu pedagògic de la programació. COHESIÓ ENTRE ELS DOCUMENTS: Procés-PGA-Eina autoavaluació. La coherència entre els documents facilita l’establiment de

prioritats, la reducció d’objectius, escollir indicadors rellevants, i evitar la repetició de tasques, o mantenir

tasques i accions que no donen el resultat esperat (que és el que revela l’indicador)

COMUNICACIÓ ENTRE GESTORS DE PROCESSOS DIFERENTS: Coordinadora de millora-coordinadora PIP-

Equip directiu. Es recomana compartir processos de raonament i de conclusions, per simplificar l’elecció d’objectius i indicadors, i la coordinació d’accions i

assignació de responsables.

NO CONFORMITATS


75

D. SUGGERIMENTS, QUEIXES I RECLAMACIONS

Aquest curs no hi ha hagut cap suggeriment ni queixa.

H) CONCLUSIONS

I) CANVIS QUE PODEN AFECTAR AL SISTEMA DE GESTIÓ

En aquest curs escolar ja s’han realitzat tots els processos i ja queda implantat el sistema de gestió en el centre. De cara al curs que ve es revisaran tots els indicadors i s’intentarà simplificar tot el sistema intentant unificar documents i simplificar el seguiment dels processos i la mesura d’aquests.

J) RESULTATS EINA D' AUTOAVALUACIÓ

PRINCIPALS CONCLUSIONS SOBRE PUNTS FORTS

Bàsicament la majoria dels punts forts fan referència a destacar els aspectes positius de l’aprenentatge per projectes, la coordinació entre el professorat, la implantació del sistema de gestió i l’atenció a l’alumnat. També cal destacar la participació en el projecte PIP i la majoria de les xarxes. També cal destacar la participació activa del professorat en les activitats del centre.

PRINCIPALS CONCLUSIONS SOBRE ÀREES DE MILLORA

En aquest apartat anirem comentant cada un dels àmbits:


76

- En l'àmbit 1 la principal àrea de millora és realitzar la Concreció Curricular del centre fent els seguiment adequat durant el curs vinent. També es treballarà la avaluació entre iguals i s'intentarà realitzar activitats més innovadores per a conseguir que els alumnes siguin més autònoms.

- En l’àmbit 2, les principals àrees de millora es basen en fer un seguiment de les activitats realitzades per la comissió de convivència i les activitats realitzades en el POAP i en el PAT.

- En l’àmbit 3 les principals àrees de millora es basen en millorar el seguiment dels alumnes repetidors i amb matèries pendents, unificar els instruments d’avaluació intentant crear rúbriques comunes per a avaluar les competències bàsiques.

- En l’àmbit 4 les principals àrees de millora es basen en dinamitzar la participació de la comunitat educativa en totes les activitats del centre i concretar accions comunes entre tots els departaments.

- En l’àmbit 5 les àrees de millora es basen en millorar la participació del professorat en la formació i el seguiment de l’impacta a l'aula d'aquesta i el seguiment de l’impacta a l'aula d'aquesta formació. També fer un seguiment ràpid i efectiu dels acords presos a les reunions i millorar els resultats de les enquestes de satisfacció.

- En l’àmbit 6 la principal àrea de millora es basa en la reactivació de l’AMIPA del centre amb totes les activitats que això suposa.

PROPERES ACCIONS PREVISTES I RECOMANACIONS

Es revisaran amb el nostre assessor els resultats de l'eina d'autoavaluació. Es comunicaran els resultats a la comunitat educativa. Es traspassaran a la memòria del centre els resultats de l'eina d'autoavaluació i les àrees de millora d'aquesta seran el punt de partida a la PGA del curs 2019-2020.


5. Avaluació del Pla d’Atenció a la Diversitat

Segons indica l’apartat 8 del Pla d’Atenció a la Diversitat (PAD) del nostre centre sobre l’avaluació d’aquest, cal indicar que s’han assolit els criteris marcats:

- S’han atès el 100% dels casos demandats. - S’ha realitzat el seguiment per part dels tutors i l’equip d’orientació dels alumnes

NESE. - Per part del professorat si ha fet les adaptacions curriculars oportunes i si s’han

penjat al DRIVE. - A cada avaluació s’ha analitzat el resultats dels NESE i cal indicar que:

A continuació detallem les actuacions realitzades durant aquest curs:

CURS Avaluació psicopedagògica

Entrevista alumne/a

Intervenció amb família

ENTREVISTES PELS PROGRAMES 19/20

1r ESO 3 5 TOTS ELS ANTERIORS

13

2n ESO 11 9 16

3r ESO 1 9 24

4t ESO 2 (protocol TEA i protocol TDAH)

15 1

BATXILLER

FPB/ CF

BATXILLER: 19

FPB: 1

CF: 1

Actuacions amb alumnes per absentisme/derivacions protocol: 13/8

Entrevistes amb famílies i alumnes nouvinguts:23


78

Casos atesos per informació per possible abandonament d'estudis: 7

Podem dir que s’han atès el 100% dels casos dels que s’ha demanat intervenció.

S’han realitzat sessions informatives dels distints programes que es duen a terme a l'IES, avisant als pares mitjançant l'agenda del seu fill. Aquesta proposta fa referència als programes de PMAR I i II, FPB, PRAQ.

Així mateix s'han fet reunions de pares per informar sobre les sortides acadèmiques pels seus fills. DURANT EL MES D’ABRIL, se n'han fet pels alumnes de 3r d'ESO, de 4t d'ESO del nostre centre i dels centres que ens envien alumnes (Nª Sª de la Consolació i IES Port d'Alcúdia).

S'ha tingut contacte amb l'EOEP d'Inca per fomentar el traspàs d'informació dels alumnes dels dos centres adscrits a l'IES. L’orientadora s’ha reunit amb els tutors d’EP i amb l’equip de suport. Per a tenir informació individual s'ha creat un nou model d'informe pels alumnes NESE seguint la proposta de la Conselleria. Dels altres alumnes es demana una nota mitjana, aspectes sobre el seu comportament i observacions a tenir en compte. Així mateix es demanen recomanacions sobre com agrupar els alumnes. També s’han mantingut:

Reunions amb Nª Sª de la Consolació i amb l’IES Port d’Alcúdia per a rebre la informació dels alumnes de 4t d’ESO que han de cursar batxiller o CF al nostre institut.

QUANT AL SEGUIMENT PER PART DELS TUTORS I L’EQUIP D’ORIENTACIÓ DELS ALUMNES NESE

L’equip de suport han mantingut reunions amb els tutors per planificar actuacions conjuntes amb les famílies dels alumnes NESE.

S’han donat orientacions a les distintes sessions d’avaluació i/o RED per part de PT, AL o orientadora en el cas dels NESE

S’ha revisat l’informe NESE i informat als pares de les ACI significatives o no i assegurat de que tot estàs al seu expedient

S’han pres decisions conjuntes per proposar que s’incorporessin a algun programa pel curs vinent.


79

QUANT AL SEGUIMENT DE LES ADAPTACIONS CURRICULARS

Cal dir que se recomana que es facin adaptacions el menys significatives possible. Ha quedat constància de totes les adaptacions fetes i hores d’ara podem dir que el 90% d’elles ja estan penjades a les respectives carpetes de cada alumne/a al DRIVE.

NIVELL ACI NO SIGNIFICATIVA ACI SIGNIFICATIVA

1r ESO 63 18

2n ESO 69 10

3r ESO 43 21

4t ESO 17

QUANT ALS RESULTATS DELS ALUMNES NESE:

Malgrat encara manca l’avaluació extraordinària, creiem que els resultants obtinguts per aquests alumnes són molt positius, basant-nos en la quantitat d’alumnes que promocionen:

NIVELL

18/19

NOMBRE D’ALUMNES NESE

ALUMNES QUE PROMOCIONEN

ALUMNES PROPOSATS PER PROGRAMES 19/20

1r ESO 26 25 6 (PMAR 2N D’ESO)

2n ESO

29 21 1 (PMAR 2N D’ESO)

6 (PMAR 3R D’ESO)

3r ESO 30 15 2 (PMAR 3R D’ESO)

5 (FPB)

8 (PRAQ)

4t ESO 14 11


Programa de Reforç de l’Aprenentatge a 4t d’ESO (PRAQ)

A la següent taula podem observar l’evolució dels alumnes del PRAQ a cada avaluació i la seva comparativa amb la resta dels alumnes de 4t d’ESO.

NIVELL

1a AVALUACIÓ 2a AVALUACIÓ ORDINÀRIA

SANCIONS %

TITULACIÓ SANCIONS %

TITULACIÓ SANCIONS %

TITULACIÓ

4ESOA 0 52,00 0 85,19 0 82,14

4ESOB 0 58,62 2 75 1 77,78

PRAQ 1 66,66 0 94,12 0 100

GLOBAL 4tESO 0,3 59,09 0,7 84,77 0,3 86,64


6. Memòria del Pla d’Innovació Pedagògica

B.1 Pel que fa a l’ALUMNAT:

OBJECTIUS INDICADORS ACTUACIONS

1.-Millora dels resultats acadèmics. Assolit

Percentatge de matèries aprovades després de cada avaluació: Mínim del 50% d’alumnes amb menys de 3 matèries suspeses a cada avaluació i millora dels resultats acadèmics en més d’un 5% a cada curs escolar. Disminució d’alumnat repetidor situant l’indicador menys del 10%

- Treball cooperatiu -Avaluació, coavaluació i autoavaluació -Percentatge de qualificació de Projectes a altres matèries. - TAC. - Motivació del professorat i alumnat. -Incloure el grup de 1r de PMAR en la metodologia per Projectes.

2.-Augment de la motivació de l’alumnat. Assolit, malgrat la puntuació als qüestionaris de satisfacció ha estat al 6.9

Percentatge de participació en esdeveniments del centre. 90 % de l’alumnat. Puntuació mínima als qüestionaris de satisfacció: 7

-Treball per projectes amb una finalitat més real i pràctica. -Conèixer els interessos i gustos dels nostres alumnes per tal de dissenyar projectes i activitats més atractives.

3.-Incrementar la importància que l’alumnat dona als estudis. Aconseguir que vulguin tenir millors resultats. Assolit. Veure la taula de resultats acadèmics a l’apartat corresponent.

Nombre d’alumnes que titulen a 4t d’ESO: 65% Nombre d’alumnes que continuen els estudis post-obligatoris: 60% Increment del percentatge d’alumnes que lliuren les tasques que han anat fent a classe en el termini establert: 80%

-Seguiment més individualitzat del nostre alumnat. -Treballs amb les famílies: xerrades i ponències. -Xerrades amb antics alumnes: dificultats per treballar sense títol. -Xarxa institut, municipi i empresaris. -Acampada de final de curs per als grups classe de cada nivell que hagin millorat més la nota i disminuït més el nombre d’amonestacions.


83

5.-Disminuir la conflictivitat en el centre (Pla de convivència) Assolit

Disminució del nombre d’amonestacions i expulsions. Disminució mínima del 10% Disminució d’obertura d’expedients disciplinaris. Incrementar el sentiment de pertinença al centre i al grup-classe.

-Revisar el Pla de convivència (ho fem aquest any mitjançant la formació de centre) - Pla d’acollida d’alumnat -Tutories menys nombroses (possibilitat de dos tutors per grups, crear un grup amb recursos propis...) -Dedicar temps a principi de curs a personalitzar l’aula. -Participar en l’organització de festes i esdeveniments que s’organitzen al centre. -Organització del Bon dia o Projecte sobre educació emocional. - Cada departament prepara una activitat de cohesió de grup a la seva àrea durant els dos primers mesos de classe.

6.-Atenció més individualitzada de l’alumnat (tutories menys nombroses, el tutor és el professor de projectes i de la seva matèria, etc.) Assolit

-Nombre d’hores que el tutor dedica al seu grup. 5 hores setmanals més tutoria i més una hora de tutoria individualitzada. -Nombre d’alumnes que gaudeixen del seguiment per part de l’equip d’orientació (repetidors, NESE, NEE, etc) 90% -Registre del nombre d’actuacions fetes amb les famílies. 90%

-Tutories compartides (menor nombre d’alumnes tutorats pel mateix professor) -Programa de repetidors. -Intervencions de les PT. -Full de registre de les actuacions dutes a terme amb les famílies.

7.-Ser conscients del seu aprenentatge (feedback, autoavaluació i coavaluació, etc.) Assolit

-Reflexions al portfoli de l’alumne.

-Rúbriques d’autoavaluació i coavaluació. -Graella de reflexió del que hem après i que necessitem millorar (portfoli)

8.-Augment de la participació de les famílies en el procés d’aprenentatge dels seus fills. Assolit i s’ha implicat a l’AMIPA del centre.

Percentatge de famílies que participen en esdeveniments organitzats pel centre. Mínim 25% Nombre d’assistents a les reunions de principi de curs. Mínim 45% dels pares i mares.

-Mostrar a les famílies allò que han fet els seus fills (productes finals dels projectes) -Convidar a les famílies a alguns actes festius: Nadal, festes de graduació... -Demanar a les famílies que participin com a experts o ajudants en algunes de les fases dels projectes.

9.-Implicació de les famílies en la comunitat educativa. Assolit i s’ha

Major participació de l’AMIPA. Actes mínims: 3 Major participació en les eleccions

-Dur a terme un projecte amb els alumnes perquè ens ajudin a potenciar una


84

implicat a l’AMIPA del centre.

en el Consell escolar. Mínim 45% del cens. Portes obertes. Mínim 3 per curs escolar

AMIPA real i funcional. - Fer participar a les famílies en la metodologia per projectes. - Assistència de les famílies a les activitats del centre. -Reunió de final de curs amb les famílies d’alumnes de 6è que han de començar en el centre (si és possible amb els que seran tutors dels grups)

B.2 Pel que fa a al PROFESSORAT:

OBJECTIUS

INDICADORS

ACTUACIONS

10.-Treballar en equip i aprendre dels companys. Assolit

-Hores de coordinació de l’equip de projectes. Mínim 2 hores setmanals

-Horaris de l’equip aplicador de projectes. Mínima 1 setmanal -Horari de l’equip dissenyador de projectes. Mínim 2 hores setmanals

-Dies destinats a portes obertes. Mínim 1 per trimestre

-Dies destinats a equips docents. Mínim 2

-Establir un calendari de reunions d’equip docent des de principi de curs. - Realització de les hores lectives dels projectes en les franges de les darreres hores del dia. - Pla d’acollida del professorat. -Tres hores de coordinació dels membres de l’equip de projectes. -Dur a terme masterclass per aprendre uns dels altres. -Jornada de portes obertes (els professors que volen que els seus companys els visitin deixen la porta oberta) -Els membres que dissenyen projectes tenen dues hores setmanals de disseny.

11.-Major coordinació entre el professorat (sobretot implicat en projectes) Assolit

-Nombre de reunions. Mínima 1 setmanal - Compliment dels acords presos. 80%

-Reunions setmanals d’equips docents i equips de Projectes (grup de 1r + grup de 2n + tots junts)

12.-Elaborar projectes interdisciplinars Assolit

-Projectes creats i desenvolupats al llarg del curs (departaments implicats en cada un d’ells): Mínim 2 per trimestre.

-Disseny dels projectes interdisciplinaris. -Aplicació dels projectes dins l’aula.

13.-Formació constant del professorat per millorar les seves competències Assolit

Inscripcions i participació en la formació del centre. Mínim 35% del claustre.

Planificar una formació que reculli els interessos de la majoria del professorat i ens doni eines per millorar. Pel curs 2018-2019: treball per projectes amb aplicacions TIC i educació emocional.


85

14.-Avaluar millor les competències bàsiques del procés-aprenentatge del nostre alumnat Pel proper curs

Grau d’assoliment de competències a l’informe trimestral. Mínim el 60%

Crear rúbriques que ens permetin avaluar les competències. Dissenyar projectes a través dels quals es treballin el major nombre possible de competències i diversificar molt la temàtica d’aquests per poder treballar-les totes a final de curs.

15.-Millorar el clima de l’aula Assolit

Disminució d’amonestacions greus respecte al curs anterior. Mínim un 10%

Disminució de les faltes d’assistència sense justificar com a mínim en un 20%

-Dedicar la primera setmana de curs a: personalitzar l’aula, fer dinàmiques de grup de presentació, sortida de tutoria, etc. -Mediar els conflictes. -Cercles restauratius. -Cada professor resol els conflictes sorgits a l’aula. - Motivació de l’alumnat i participació de les famílies en les activitats d’aprenentatge. - Foment de sentiment de pertinència al centre. - Protocol de prevenció d’absentisme escolar.

16.-Treballar a l’aula de forma més inclusiva Assolit

-Reunions interdepartamentals. Mínima 1 al mes

-Reunions amb PTs i AL. Setmanalment.

-Treball cooperatiu. -Alumne cotutor.

17.-Avaluació del professorat (autoavaluació i avaluació de l’alumnat) i assessorament entre iguals i reflexió sobre procés educatiu. Assolit

-Resultats de les enquestes. Valoració mínima del 6.5

-Resultats de les rúbriques. 90%

-Nombre de claustres pedagògics. Mínim 1

-Enquesta d’avaluació del professorat emplenat pels alumnes. -Rúbrica d’autoavaluació dels professors. -Claustres pedagògics. -Intercanvi de bones pràctiques tant entre el professorat del centre com amb altres centres educatius i amb l’ajuntament, associacions empresarials,... -Assessorament entre iguals (després de les jornades de portes obertes, exposició dels projectes que s’han dissenyat de nou, etc.)


86

7. Propostes de millora

Són sis els àmbits d’actuació o àrees crítiques sobre els que s’ha de desenvolupar el Pla d’actuació del centre i les seves propostes de millora venen donades per l’avaluació de la PGA 2018-2019, l’Eina d’autoavaluació del departament d’inspecció educativa, el Seguiment i avaluació de l’ensenyament i l’aprenentatge de les llengües, l’Observació entre iguals. Posteriorment s’inclouran aquestes a la Programació General Anual pel curs 2019/2020:

- Èxit escolar: Avaluar la prova conjunta d’avaluació inicial de 1r d’ESO. Valoració resultats de la prova inicial cojuntament amb les escoles de primària. També es facilitarà les dades de 1r de Batxillerat a l’IES Port d’Alcúdia. Reunions de coordinació de les àrees instrumentals Jornada de portes obertes a famílies la primera setmana d’octubre 2019 i dels alumnes de primària al mes d’abril 2020 La jornada de portes obertes per alumnes de 6è de primària es farà pels alumnes de 1r d’ESO Realitzar una valoració de les propostes de millora dels equips docents i si repercuteix directament als alumnes. 2 professors de suport a Projectes. Aplicació de les eines TAC i dels Chromebooks. A 1r d’ESO es complementarà amb el programa TAC Sol·licitar subvenció del programa TAC Chromebookds i reintegrament a les famílies. Incloure la llicència digital de Llengua Castellana a 1r d’ESO sense augmentar l’import a les famílies Ensenyament, aprenentatge i avaluació per competències. Disseny de proves competencials. Observació entre iguals. Autoavaluació de la pràctica docent. Avaluació de la tasca del professorat per part de l’alumnat. Fomentar el treball coordinat els equips docents Establir objectius de millora per departaments. Aprovació del PAT dins el 1r trimestre del proper curs. Prioritzar la continuïtat dels tutors amb el grup. Informar trimestralment als pares de l’evolució dels alumnes. Utilitzar el GESTIB per facilitar la tasca del tutor (Valoració d’alumne i Informació de tutoria) Potenciar el Pla d’Innovació pedagògic i d’avaluació competencial


87

Consolidar els projectes anuals i incloure les propostes de millora realitzades pel grup de projectes. Ampliar a 3r d’ESO amb projectes globalitzats de centre a les matèries de Biologia, Física i Química, Socials i Educació Física. I a 4t d’ESO a projectes de impacte en alumnes a les tutories. Aplicació de competències transversals a l’ESO i l’avaluació competencial Prioritzar el desenvolupament dels Plans del centre Continuar amb la metodologia del dpt d’Hoteleria i turisme Reforçar els itineraris educatius i les propostes dels departaments i equips educatius que vagin amb la línia del centre. Premiar el rendiment acadèmic i de convivència de les millors classes per nivell. Ampliar ERASMUS + a cicles formatius de grau superior i FP bàsica. Elaboració del Projecte Erasmus+ escolar Constituir una comissió ERASMUS+ Participar al programa d’intercanvi en Alemany Programa EOIES: Nomenar una coordinadora per Alemany. Afavorir i promoure la participació de l’alumnat. Millorar la informació a les famílies. Designar una coordinadora del Pla lector.

- Atenció a la diversitat:

Incrementar la plantilla del DO fins a 5,5 professionals (2 Orientadores, 3 PT’s i 0,5 AL) 2 orientadores: Una per secundària i l’altra per post secundària. Establir les seves funcions i horari en torn d’horabaixa per poder atendre a alumnes, famílies i professorat. Tallers per alumnes, pares i professorat. Comunicat mensual a les famílies les faltes d’assistència i utilització del GESTIB com a eina de comunicació. Seguiment diari de l’alumnat per part de la tutoria En alguns casos designar la figura del cotutor. Conscienciar al professorat de la necessitat de passar llista i treballar aquest aspecte amb els alumnes El professorat de guàrdia serà el responsable de l’atenció dels alumnes que arribin tard i farà el seguiment de les tasques a realitzar. Fomentar la participació de la Junta de delegats. Constituir una comissió de convivència paral·lela a la del Consell Escolar. La coordinadora serà l’AL del centre. Assignar hores lectives i de coordinació a aquest professorat. Incloure a la PGA les propostes de millora del Pla de convivència per part de la comissió de convivència i del consell escolar. Aprovació de la concreció curricular del centre dins el 1r trimestre del curs 2019-2020 Aprovació del PAT dins el primer trimestre del curs 2019-2020 Establir un pla de repetidors i d’alumnes pendents. Assignar el seu seguiment a l’AL del centre i destinar hores per aquesta tasca. Sol·licitar una PT més, de 2 a 3 PT’s Control trimestral i informació a les famílies de l’alumnat NESE Signatura dels documents i acords amb les famílies Seguiment per part de les PT’s de l’aplicació dels acords i la seva incidència sobre els alumnes NESE Continuar amb les intervencions amb els alumnes dins l’aula. Reunió setmanal amb els tutors per realitzar el seguiment dels alumnes.


88

Sol·licitar assessorament de les entitats: Gaspar Hauser (alumnes TEA) i DISFAM (alumnes amb dislèxia) Assignar i prioritzar dins els horaris la intervenció de les PT i AL. Optimitzar les reunions entre el dpt d’Orientació i l’equip directiu per conformar els grups del proper curs Valoració a final de curs i propostes de millora del PAD Continuïtat dins el possible dels tutors i en alguns casos establir la figura del cotutor. Continuar amb el PAE i aplicar aquest dins el mes de Juliol. Informar periòdicament als tutors i al professorat titular de les actuacions del PAE. Fomentar entre les famílies la necessitat de que els alumnes participin i no abandonin. Fomentar mitjançant Serveis Socials de la creació del Servei de Psicologia per alumes i pares majors de 12 anys. Creació de una bústia de suggeriments dels alumnes. Trimestralment reunió d’equips docents per realitzar el seguiment i valoració dels alumnes NESE de cada grup. Participació al programa de centres per la Salut Revisió del PALIC segons propostes dels departaments: Suport lingüístic a alumnat nouvingut: 8 hores suport per part de l’Ajuntament, més 5 hores del departament de Català i 3 hores del departament de Castellà

- Investigació, innovació i formació: Millora de les instal·lacions dels laboratoris, tallers i aula de tecnologia, així com la protecció dels usuaris Participar activament en les microxarxes dels centres PIP i de Millora contínua Continuïtat del Projectes Maristany, aeromodelisme de Física i química (2n ESO), Projecte SOCLIMPACT i Projecte Hort escolar Reducció de guàrdies al professorat participant en projectes d’investigació i innovació amb aplicació directa amb el nostre alumnat. Establir com a línia prioritària de formació la Formació de Centre (FdC) en avaluació competencial i aplicació pràctica de les eines Gsuite.

- Projecció interna i externa: Creació de la comissió d’Ambientalització i establir un calendari d’actuacions Fomentar la convivència amb activitats lúdiques entre el professorat. Afavorir la participació de l’AFA en la vida del centre i en el procés d’ensenyament i aprenentatge. Participació de la Junta de delegats al Consell Escolar. Renovació dels seus membres i afavorir la seva participació en la vida del centre i en el procés d’ensenyament i aprenentatge, així com a la convivència del centre Organitzar el viatge d’estudis mitjançant un projecte educatiu fet pels alumnes. Continuar amb els viatge d’estudis a 4t d’ESO i les acampades de cohesió de grup Incloure la sortida extraescolars als millors grups d’ESO i viatge a la neu per 1r de Batxiller�Participar al programa d’intercanvi d’Alemany Participar al programa d’intercanvi d’Alemany Organitzar la festa de graduació entre la comissió d’Extraescolars, la junta de delegats, l’AFA i els tutors dels grups que titulen


89

Fomentar el treballar interdisciplinari i internivells Participar en el programa de centre saludables. Coordinar aquestes tasques entre la coordinadora d’extraescolars i el professorat d’educació física Nomenar un Social manager del centre per gestionar les xarxes socials. Remaker dels espais del centre per part del grups de projectes Portes obertes d’FP dins el mes de març 2020 i Batxillerat: Abril 2020. Pares i mares de primària: Abril 2020. Alumnes de 6è de primària: juny 202 Fomentar entre l’Associació hotelera i l’Ajuntament la importància de participar al consell escolar del centre. Tallers per a pares i mares des d’Orientació. Jornada intercultural Participació en activitats del sector turístic i altres amb diverses entitats, segons l’oferta. Coordinar l’oferta de cursos específics d’idiomes entre el nostre centre, el CEPA Alcúdia i l’EOI d’Inca Organitzar Portes obertes Skills FP entre els departaments d’FP i les empreses col·laboradores Millorar la comunicació i la planificació entre el nostre centre i l’Àrea d’esports de l’Ajuntament Millorar les instal·lacions del nostre centre per part de l’Ajuntament. VIU L’ESTIU I BALL MODERN: Millorar el servei de neteja per part de l’ajuntament i realitzar l’entrada per la porta principal.

- Gestió: Millora dels laboratoris, tecnologia i tallers Participar a les micro Xarxes del programa de Qualitat i de Millora contínua. Revisió del sistema Realitzar l’eina d’Autoavaluació Actualitzar el Pla Revisar l’estat dels mitjans d’autoprotecció. Fomentar el coneixement del pla entre alumnes, professorat i personal no docent. Avaluar l’actualització del pla durant el simulacre d’evacuació. Creació de una comissió del Projecte TAC. Formació inicial (setembre 2019) Noves funcions del GESTIB Instal·lació de la nova Xarxa Wifi del centre Millora de les instal·lacions del pati Aire condicionat al saló d’actes i millora audiovisual Seguiment amb el manteniment programat de les instal·lacions Seguiment de la creació de les noves instal·lacions d’hoteleria i fomentar la creació d’una comissió consultiva. Millorar les instal·lacions de la Biblioteca i crear zones de lectura per afavorir el pla lector


90

PROPOSTES RESULTANTS DE L’EINA D’AUTOAVALUACIÓ

ÀMBITS DIMENSIONS VALORS

OBTINGUTS

PUNTUACIÓ MÀXIMA

POSSIBLE

1.- PLANIFICACIÓ CURRICULAR I PLANIFICACIÓ D'AULA

1.1 PLANIFICACIÓ CURRICULAR 11,0 16

1.2 TREBALL D'AULA 13,0 16

2.- CONVIVÈNCIA I TUTORIA

2.1 CONVIVÈNCIA 8,0 12

2.2 TUTORIA 16,0 20

3.- AVALUACIÓ DEL PROCÉS D'ENSENYAMENT

APRENENTATGE I SEGUIMENT DE RESULTATS

3.1

AVALUACIÓ DELS PROCESSOS D'ENSENYAMENT APRENENTATGE

9,0 16

3.2 SEGUIMENT DELS RESULTATS D'APRENENTATGE

12,0 16

4.- LIDERATGE I ESTRATÈGIA

4.1 LIDERATGE 15,0 20

4.2 ESTRATÈGIA 9,0 12

5.- RECURSOS HUMANS I MATERIALS

5.1 ACOLLIDA, TRASPÀS D'INFORMACIÓ I PLA DE FORMACIÓ

9,0 12

5.2 ORGANITZACIÓ, PARTICIPACIÓ I CLIMA

13,0 16

5.3 GESTIÓ DELS RECURSOS MATERIALS

11,0 12

6.- RELACIÓ AMB L'ENTORN 6.1

VINCULACIÓ ENTRE AGENTS INTERNS

7,0 8

VINCULACIÓ ENTRE AGENTS EXTERNS

7,0 8


91


92


93

PROPOSTA DE MILLORA D’UTILITZACIÓ DE LES EINES DIGITALS AL DESENVOLUPAMENT CURRICULAR:

D’acord amb el nostre Projecte Educatiu de Centre (PEC), on es fonamenta com un dels

eixos la innovació metodològica, així mateix, es fa necessari unes eines que puguin

afavorir l’ensenyament, el disseny de proves i l’avaluació per competències, sempre tenint

en compta els estàndard d’aprenentatge.

Dins aquesta innovació educativa i davant la publicació de la Resolució del director

general d'Innovació i Comunitat Educativa de dia 5 d'abril de 2019, per la qual s'aprova la

convocatòria per participar en el Programa d'utilització de les tecnologies de

l'aprenentatge i el coneixement en el desenvolupament curricular (TAC) per al curs 2019-

2020 en centres docents públics que imparteixen estudis d'educació primària i d'educació

obligatòria dependents de la Conselleria d'Educació i Universitat, que va en la línia que va

treballant el centre durant el darrer curs escolar i que suposaria una ajuda a les famílies

per l'adquisició d'equipaments informàtics, així com ens dotarà d’eines digitals per

l’atenció a l’alumnat amb necessitat educatives especials, el treballar per l’escola inclusiva

i millorar la comunicació entre la comunitat educativa, en especial, amb la participació de

les famílies.

Es defineixen els següents objectius de les Tecnologies de l’aprenentatge i el

coneixement (TAC) en el desenvolupament curricular al nostre centre:

Afavorir la innovació educativa amb la implantació progressiva de les eines

metodològiques TAC.

Millorar el desenvolupament de metodologies actives que ja es venen realitzant al

centre des del curs 2016-2017.

Permetre a l’alumnat i professorat treballar de forma col·laborativa.

Millorar l’aprenentatge competencial de l’alumnat. Així com, desenvolupar la

Competència digital d’una forma concreta i transversal a totes les matèries i com a

conseqüència a la resta de competències bàsiques.

Fomentar la utilització de les TAC a l’aula on l’alumnat passarà a ser el centre dels

processos d’aprenentatge-ensenyament.

Potenciar l’atenció a l’alumnat amb necessitats educatives especials des d’una

visió real d’escola inclusiva.


94

Dotar al professorat d’eines digitals per millorar la seva tasca docent i per

conseqüència els resultats acadèmics, la seva satisfacció personal i professional.

Afavorir la participació de les famílies als processos d’ensenyament i aprenentatge.

Millorar el canals de comunicació entre la comunitat educativa.

Ajudar econòmica a les famílies a l'adquisició dels Chromebooks.

PROPOSTES DE MILLORA DE L’OBSERVACIÓ ENTRE IGUALS

L’observació entre iguals ha de suposar una observació de bones pràctiques i no una avaluació del professorat observat.

La finalitat ha de ser aprendre del professorat que s’observa i poder millorar la nostra pràctica docent amb incidència directa en els resultats dels nostres alumnes.

S’organitzarà un calendari on cada professor podrà indicar l’activitat a realitzar i podrà rebre la visita d’altres professors.

Prèvia a la sessió o sessions de classe s’ha de realitzar una coordinació on el professorat observat podrà de manifest els objectius i la metodologia a realitzar.

Desprès de l’observació es fa necessària una reunió per realitzar una posada en comú i resoldre els dubtes o situacions que hagin pogut sorgir.

L’equip directiu afavorirà el desenvolupament i organització de l’Observació entre iguals.


95

PROPOSTES DE MILLORA DE L’AVALUACIÓ DE L’ENSENYAMENT I L’APRENENTATGE DE LES LLENGÜES:

DEPARTAMENT DE LLENGUA CATALANA I LITERATURA:

- Elaboració del Pla Lector i d’escriptura del centre. - Els llibres de lectura han d’afavorir el gust per la lectura. - Finalitzar la concreció curricular i establir mesures de coordinació entre les àrees

lingüístiques. - Fomentar la gramàtica i la reflexió metalingüística en funció de les necessitats

comunicatives de l’alumnat. - El professorat ha d’enregistrar de forma sistemàtica les observacions sobre

l’aprenentatge. - Revisar els instruments d’avaluació ja que han de tenir un caire formatiu i han de

permetre la comprovació del grau d’assoliment dels objectius de cada activitat. Aquests han d’estar compartits pels membres del departament.

- Els procediments d’avaluació han d’incorporar l’autoavaluació de l’alumnat mitjançant rúbriques comprensibles, clares i concretes.

- Les activitats d’avaluació han de ser competencials. - Dissenyar instruments i procediments per realitzar l’avaluació de la pràctica

docent. - Avaluar l’efectivitat de la introducció de les propostes de millora. - Les activitats que es desenvolupin a l’aula han d’afavorir la participació oral i activat

de tot l’alumnat. El professor ha de fomentar el treball en grup i el mobiliari ha de facilitar la flexibilitat dels agrupaments i del treball cooperatiu.

- Revisar la coherència dels deures o dels treballs a la llar amb el procés d’aprenentatge, competencials i complementaris al treball a l’aula.

- Analitzar el paper del llibre com a recurs d’ensenyament i aprenentatge. - Utilització de les TAC a l’aula. - Establir a la programació directius per garantir la coordinació entre el professorat

entre diferents grups i nivells, entre les altres matèries lingüístiques i els acords s’han de traslladar a la programació d’aula.

- Establir pautes compartides en quant al tractament de l’expressió escrita, oral i la comprensió lectora.


96

DEPARTAMENT DE LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA:

- Elaboració del Pla Lector i d’escriptura del centre. - Els llibres de lectura han d’afavorir el gust per la lectura. - Finalitzar la concreció curricular i establir mesures de coordinació entre les àrees

lingüístiques. - Realitzar activitats d’escolta amb un enfocament comunicatiu, funcional i connectat

amb temes d’interès per a l’alumnat. Aquetes han de recollir diferents tipologies textuals i registres lingüístics.

- Les activitats de lectura han d’incorporar estratègies per a la recerca, la interpretació i la valoració de la informació.

- Fomentar la gramàtica i la reflexió metalingüística en funció de les necessitats comunicatives de l’alumnat.

- Les activitats d’avaluació han de ser competencials. - Dissenyar instruments i procediments per realitzar l’avaluació de la pràctica

docent. - Els procediments d’avaluació han d’incorporar l’autoavaluació de l’alumnat

mitjançant rúbriques comprensibles, clares i concretes. - Avaluar l’efectivitat de la introducció de les propostes de millora. - Utilització de les TAC a l’aula. - Establir a la programació directius per garantir la coordinació entre el professorat



DEPARTAMENT DE LLENGÜES ESTRANGERES:

- Realitzar propostes de modificació del Projecte lingüístic del centre per establir plantejaments didàctics per a l’ensenyament de les llengües estrangeres.

- Finalitzar la concreció curricular i establir mesures de coordinació entre les àrees lingüístiques.

- Introduir les programacions didàctiques del departament els objectius per nivells i indicadors per mesurà l’assoliment d’aquests.

- Les activitats de lectura han d’incorporar estratègies per a la recerca, la interpretació i la valoració de la informació.

- Elaboració del Pla Lector i d’escriptura del centre. - Introduir a les activitats indicacions perquè l’alumne entengui on ha errat, on ha de

millorar i donar pautes per a aquesta millora (avaluació formativa). - Dissenyar instruments i procediments per realitzar l’avaluació de la pràctica docent

i reflexionar sobre els resultats d’aquesta per a la millora dels procés d’ensenyament i aprenentatge.

- Implementar a l’aula les propostes de millora. - Utilització de les TAC a l’aula. - Establir a la programació directius per garantir la coordinació entre el professorat

