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MEMORIA ACTIVIDAD
AÑO 2015
FUNDACION ACUARELA
DE BARRIOS
FUNDACION ACUARELA DE BARRIOS
CIF: G-14942742
Número de registro: 14-0186
C/Lebrillos Nº6
C.P.: 14900 Lucena Córdoba
Responsable del proyecto: Ana María Franco López
INDICE
1.-INTRODUCCION
2.-PROYECTOS
2.1.-ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR
2.1.1.-COORDINACION CON OTRAS PERSONAS Y
ENTIDADES IMPLICADAS
2.1.2.-CLASES DE APOYO ESCOLAR
2.1.3.-METODOLOGIA
2.2.-DEPORTE
2.2.1.-TENIS
2.2.2.-BADMINTON
2.2.3.-PATINAJE
2.2.4.-FUTBOL
2.2.5.- SALIDAS EN BICICLETA
2.2.6.- CAMPAMENTO URBANO
2.3.-ACTIVIDAD SOCIO-EDUCATIVA
2.3.1.-ESCUELA DE RAP
2.3.2.-BREAK-DANCE
2.3.3.-TALLERES DE MANUALIDADES, NATURALEZA Y
RECICLAJE
2.3.4.-EXCURSIONES Y ACTIVIDADES PUNTUALES
2.4.- INTERVENCION PSICOLOGICA
2.5.- INTERVENCION FAMILIAR
3.-BENEFICIARIOS
4.-PLAN DE VOLUNTARIADO
5.-RECURSOS HUMANOS, MATERIALES E INSTALACIONES
5.1.-RECURSOS HUMANOS
5.2.-INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES
6.-FINANCIACION
7.- RECONOCIMIENTOS
8.- EVALUACION
8.1.- ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR
8.2.- PROYECTO DEPORTIVO
8.3.- PROYECTO SOCIO-EDUCATIVO
8.4.- INTERVENCION PSICOLOGICA
8.5.- INTERVENCION FAMILIAR
9.- VALORACION
1- INTRODUCCIÓN
A lo largo de este año 2015, se han desarrollado en la Fundación
numerosos proyectos, con el objetivo de promover un desarrollo
integral en menores que se encuentran en situación de riesgo o
exclusión social. Dichos proyectos se enmarcan dentro de un
programa denominado "Andactan bareos-Juntos crecemos". La
actividad fundacional que se ofrece a los beneficiarios se
desarrolla diariamente, en horario de tarde, a modo de actividad
extraescolar. Acuden a la sede a las 17:30, y desarrollan diversas
actividades hasta las 20:30.
A continuación, se detalla el desarrollo del programa.
2.- PROYECTOS
2.1.- ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR
El proyecto de Acompañamiento Escolar persigue varios
objetivos, tales como:
- Favorecer la integración de los beneficiarios en sus centros
educativos
-Motivar a los beneficiarios en el ámbito escolar
-Mejorar el expediente académico
-Luchar contra el absentismo o las frecuentes faltas de asistencia
a los centros docentes
-Implicar a los progenitores en el proceso educativo de sus
hijos/as, acercándolos a los centros educativos, y fomentando
un mayor compromiso de los mismos en lo que respecta a este
ámbito.
-Reducir el abandono escolar cumplidos los 16 años.
Para alcanzar dichos objetivos se han llevado a cabo las
siguientes líneas de trabajo:
2.1.1.- Coordinación con otras personas y entidades implicadas
a) Coordinación con el personal docente: se ha mantenido una
coordinación plena con el personal docente de los colegios e
institutos en los que los beneficiarios se encuentran
matriculados. Las distintas formas de coordinarnos han sido:
-Asistencia a las tutorías de los centros educativos, siempre
acompañados por los progenitores o responsables de los
beneficiarios, con la intención de implicarlos en el proceso
educativo de sus hijos. Se ha asistido a una tutoría mensual para
cada beneficiario
-Comunicación a través de la agenda escolar
-Comunicación a través de llamadas telefónicas y reuniones de
coordinación.
b) Coordinación con los técnicos del Equipo de Tratamiento
Familiar, y de los Servicios Sociales Comunitarios, en el caso de
que estuvieran trabajando con el/la beneficiario y su familia.
Dicha coordinación ha sido a través de reuniones mensuales y
contacto telefónico.
c) Coordinación con los progenitores, tutores legales o
cuidadores de los menores: con el propósito de implicar y
fortalecer el compromiso de éstos en la educación formal de sus
hijos/as, se han mantenido reuniones mensuales.
c) Coordinación con el Comité de Absentismo a través de
reuniones trimestrales.
2.1.2.- Clases de apoyo escolar
De Lunes a Viernes, de 17:30 a 19:00, se ha ofrecido a los
beneficiarios apoyo escolar, para que realicen sus deberes,
estudien para los exámenes y refuercen los contenidos
académicos en los que presentan mayor dificultad.
¡A nuestros pequeños/as les gusta aprender!
2.1.3.- Metodología:
-Sistema de refuerzo: se ha utilizado continuamente un sistema
de refuerzo, a través de economía de fichas y sistemas de
registro donde la asistencia al centro docente, al apoyo escolar
por la tarde, y el esfuerzo realizado en ambos lugares han
constituido los objetivos a cumplir para conseguir el refuerzo.
- Se ha promovido el aprendizaje significativo con el objetivo de
fijar conocimientos que perduren en el tiempo y sean aplicables
a distintas áreas de conocimiento.
2.2.- DEPORTE
El objetivo de este proyecto ha sido crear buenos hábitos en
nuestros beneficiarios. Ofrecemos una alternativa saludable a la
que acogerse en el tiempo libre, a la vez que trabajamos valores,
habilidades y destrezas que favorecen el desarrollo integral de
los jóvenes.
El 26 de Junio del 2013 la Fundación firmó un convenio con
Oxylane Company Fundation (Decathlon). Dicha entidad
subvencionó 4.000 euros en material deportivo, y se
comprometió a organizar actividades y encuentros deportivos
para los beneficiarios de la Fundación Acuarela de barrios con
una frecuencia trimestral. Este convenio tiene una vigencia de 3
años. Con esta aportación económica se compró todo el material
necesario para realizar las actividades deportivas que la
Fundación desarrolla. Una vez realizada la primera aportación
económica para comprar material deportivo, Fundación
Decathlon nos dona periódicamente material, así como ropa y
calzado deportivo.
Este proyecto se compone de cinco actividades, las cuales se
detallan a continuación:
2.2.1.- Tenis: cada grupo ha recibido clases de tenis una vez por
semana, de 19:30 a 20:30. La Delegación de Servicios Sociales de
Lucena financia el alquiler de las pistas.
¡Todos preparados para volear!
2.2.2.-Badminton: cada grupo ha recibido
una vez por semana, de 19:30 a 20:30
colaboración firmado entre Fundación Acuarela de barrios y el
IES Miguel de Cervantes, el día 22 de Noviembre
actividad se ha lleva
2.2.3.-Patinaje en patines de línea:
semana, de 19:30 a 20:30. A la vez que se les han enseñado
destrezas propias de este deporte, también se han realizado
juegos con los patines puestos, tales como el pilla pil
excursiones por la barriada, el pañuelo, etc.
¡Todos preparados para volear!
cada grupo ha recibido clases de badminton
una vez por semana, de 19:30 a 20:30. Tras un convenio de
colaboración firmado entre Fundación Acuarela de barrios y el
IES Miguel de Cervantes, el día 22 de Noviembre de 2013
llevado a cabo en el pabellón de dicho instituto.
Patinaje en patines de línea: cada grupo patina una vez por
semana, de 19:30 a 20:30. A la vez que se les han enseñado
destrezas propias de este deporte, también se han realizado
juegos con los patines puestos, tales como el pilla pil
excursiones por la barriada, el pañuelo, etc.
clases de badminton
. Tras un convenio de
colaboración firmado entre Fundación Acuarela de barrios y el
de 2013, esta
o instituto.
cada grupo patina una vez por
semana, de 19:30 a 20:30. A la vez que se les han enseñado
destrezas propias de este deporte, también se han realizado
juegos con los patines puestos, tales como el pilla pilla, carreras,
2.2.4.- Futbol: los alevines entrenan 3 veces por semana a futbol,
y han competido en la liga 2015 de futbol sala local organizada
por el Patronato Municipal de Deportes, los fines de semana.
2.2.5.-Salidas en bicicleta: los meses de primavera, verano y
otoño, de 19:30 a 20:30, se han organizado salidas en bicicleta, al
menos una vez cada dos semanas.
2.2.6.-Campamento urbano: como cada año, la Delegación de
Servicios Sociales de Lucena contrató a la Fundación para llevar a
cabo un proyecto denominado "Campamento Urbano". Los
beneficiarios de dicho proyecto han sido 20 menores que
participan en el programa "Conducta disruptiva" (desarrollado
por Servicios Sociales). Son menores que presentan problemas
de comportamiento en los centros educativos, y algunos de ellos
son expulsados temporalmente de sus centros.
El Campamento Urbano se ha desarrollado las tres primeras
semanas de Julio. Las actividades llevadas a cabo han sido las
siguientes:
-Taller de construcción de cajón flamenco
-Taller de rap
-Rapel
-Escalada al aire libre
-Senderismo
-Bicicleta
-Rafting
-Kayak
-Talleres de cabullería, orientación y técnicas de escalada.
-Tenis, padel y patines
Aprendiendo cabuyería
Descendemos un tramo del río Genil
Construyendo su propio cajón flamenco
2.3.- PROYECTO SOCIO-EDUCATIVO
El objetivo que ha perseguido este proyecto es desarrollar
habilidades socio-linguísticas, destrezas, estrategias cognitivas y
psicomotrices. Se compone de las siguientes actividades:
2.3.1.-Escuela de rap: se han trabajado habilidades socio-
linguísticas a través de este género musical que tanto les gusta a
los jóvenes de hoy en día. Los horarios de la escuela de rap han
sido de Lunes a Viernes de 19:30 a 20:30, y sábados (horario
variable). La escuela de rap comprende 3 líneas de trabajo:
- Taller de lectura: se fomenta la lectura de letras de rap de
raperos reconocidos, desarrollando de esta manera habilidades
de lectura y fomentando este buen hábito.
-Taller de escritura de letras: se enseña y motiva a los
beneficiarios a escribir sus propias letras de rap. De esta manera
desarrollan habilidades de escritura, así como también expresan
sus emociones, motivaciones e intereses. Llevamos a cabo
talleres en los que se proponen temas de contenido social
(pobreza, desigualdad, violencia de género, política), con el
objetivo de que los beneficiarios adquieran una cierta formación
al respecto y la incorporen a sus letras.
-Taller de música: se les ha formado musicalmente para rapear
las letras de rap que ellos mismos han escrito, u otras letras de
compañeros, poetas, raperos reconocidos, etc. También se les ha
preparado para actuar en conciertos.
¡Aprendiendo a rapear una nueva letra!
A lo largo de este año 2015 los participantes de la Escuela de Rap
han actuado en los siguientes conciertos:
-13 de febrero: Sely y Máxima actúan en el auditorio de Lucena
junto a la Orquesta SYSO.
-20 de febrero: Sely y Máxima actúan en el Rincón del Arte.
-16 de abril: concierto de rap en el Centro de Trastornos de
Conducta de Fundación Emet Arcoiris.
-18 de abril: actuación de Sely y Fran en el concurso de Institutos
de Lucena "Tú sí que cantas".
-21 de mayo: concierto en la sede de la Asociación cordobesa
APIC.
-5 de junio: nuestros raperos participan en la obra de teatro
sobre bullying "Alas", cantando dos rap.
-12 de junio: concierto en el CEIP "Virgen de la Salud" (Castro Del
Río).
-27 de junio: participación de nuestros raperos en el Festival
"Selpia" de las Navas.
-11 de septiembre: volvemos a ser invitados para raperar en la
sede de la Asociación APIC
-27 de septiembre: Sely y Catalin son teloneros del famoso grupo
de rap "Def Con Dos"
-21 de octubre: todos vamos a apoyar la actuación de Sely en el
Festival Eutopía 2015.
-24 de octubre: volvemos a ser invitados por Fundación Emet
Arcoiris para actuar en su centro de protección "Vado de
Bueyes".
-13 de noviembre: concierto de rap en la Biblioteca de Lucena,
para celebrar el día Internacional de la Tolerancia. En la
biblioteca, ese mismo día, se inauguró una exposición de
fotografías llamada "Diálogo de miradas", en la que nuestros
niños/as son los protagonistas. Dicha exposición ha permanecido
dos meses en la Biblioteca.
-29 de noviembre: concierto de rap alzando la voz contra la
violencia de género.
-5 de diciembre: concierto en el Centro de Reforma de Córdoba
"Medina Azahara", gestionado por Fundación Diagrama.
-18 de diciembre: concierto en el IES Miguel de Cervantes.
2.3.2.- Break dance: se ha utilizado este tipo de baile hip-hop
como herramienta de socialización, en el que además se
desarrollan habilidades deportivas y musicales. Cada vez que los
beneficiarios actúan de cara al público, el espectáculo se
compone de rap y baile break dance conjuntamente. Las clases
de baile han sido miércoles y viernes de 19:30-20:30.
Parece fácil, pero no lo es.
2.3.3.- Talleres de manualidades, naturaleza y reciclaje: el grupo
de los más pequeños y el grupo de los medianos (ambos grupos
comprenden edades entre los 6 y los 12 años), participan una
vez por semana en los talleres de manualidades, naturaleza y
reciclaje.
2.3.4.- Excursiones y actividades puntuales
A lo largo del año 2015 se han realizado las siguientes
excursiones:
-6 de febrero: excursión a Decathlon para realizar actividades deportivas.
-2 de marzo: excursión a la vía verde de Lucena
-10 de abril: excursión al parque Ciudad de los niños, en Cabra.
-17 de abril: excursión a Decathlon para realizar actividades deportivas.
-20 de abril: celebramos el día del libro en nuestra sede.
22 de abril: vamos a la Feria local de la Virgen de Araceli.
-22 de mayo: llevamos a los más pequeños al Auditorio para ver la obra de
teatro "La Isla Amarilla"
-29 de Mayo: asistimos al taller de medio ambiente para niños, organizado
por el Ayuntamiento de Lucena.
-7 de junio: participamos en la Gymncana organizada por el Ayuntamiento
de Lucena.
-19 de junio: jornada de puertas abiertas, para que los vecinos de Lucena
conozcan de primera mano las instalaciones y las actividades que
realizamos diariamente.
-24 de junio: fiesta fin de curso para nuestros beneficiarios
-21 de Julio: convivencia en el pantano El Chorro, de la provincia de
Málaga.
-25 y 26 de julio: acampada y actividades de multiaventura acuáticas en el
Camping Valdearenas de Iznájar.
-6 de octubre: excursión a Decathlon para realizar actividades de
multideporte.
-16 de octubre: la Fundación participa en la "Escuela de Otoño" que
organiza la Plataforma de Voluntariado de Córdoba. Realizamos una
exposición Pechacucha.
-22 de octubre: taller de risoterapia del Festival Eutopía.
-30 de octubre: fiesta de Hallowen y salida al pueblo para hacer truco o
trato.
-31 de octubre: visita al Auditorio de Lucena para ver un musical de
cuentos infantiles.
2.4.- INTERVENCION PSICOLOGICA
En este año 2015 se ha abierto una nueva línea de trabajo importantísima;
la intervención psicológica. Nuestros beneficiarios presentan desórdenes
afectivos, escasas habilidades sociales, problemas de atención e
hiperactividad, y en el control de impulsos, etc. Síntomas que
irremediablemente afectan al proceso de integración de nuestros chicos y
chicas, así como a la consecución de una estabilidad emocional que les
permita madurar al ritmo esperado.
Tras una primera evaluación, seleccionamos aquellos casos que
precisaban una intervención con más apremio, habiéndose trabajando con
ellos durante todo el año. Por supuesto también se han realizado
intervenciones puntuales con otros chicos y chicas que en determinados
momentos así lo han precisado.
La intervención psicológica está siendo muy positiva, sobre todo está
dando muy buenos resultados en problemas como el autocontrol,
habilidades sociales y autoestima. El número de conflictos en la
convivencia diaria de la Fundación ha disminuido considerablemente, pues
a través de las intervenciones psicológicas se está trabajando el respeto y
la paz, como apuesta para una mejor convivencia.
2.-5.- INTERVENCION FAMILIAR
También la intervención familiar ha sido una línea de trabajo que se ha
implantado en este año 2015.
Observamos que el trabajo realizado en los centros docentes con los/las
menores, así como el que nuestra Fundación continúa haciendo por la
tarde con los mismos, influye muy favorablemente en la educación de
éstos/as. Sin embargo, no es suficiente para que la evolución sea todo lo
favorable que debiera. El compromiso e implicación de los progenitores es
uno de los aspectos decisivos para que la intervención con los chicos/as
obtenga los resultados que se persiguen.
Hemos necesitado la colaboración de los progenitores para que los
beneficiarios sean más responsables en el ámbito académico, se integren
mejor en sus centros, mejoren su comportamiento tanto en los centros
docentes como en la Fundación, alcancen los objetivos individuales
propuestos, gocen de una mayor autoestima, aprendan a solucionar
conflictos.
La dinámica de las intervenciones ha sido plantear a los progenitores los
problemas observados tanto en los centros docentes como en la
Fundación, a nivel académico, de comportamiento y emocional de sus
hijos/as, y entre todos delimitar pautas de intervención conjuntas,
planificando un seguimiento y una comunicación continua entre la familia
y los técnicos de la Fundación. Siempre desde el respeto, se han trabajado
con los padres pautas educativas y modelos de crianza basados en la
comunicación y el afecto.
Gracias al trabajo realizado con los progenitores, muchos chicos/as están
evolucionando muy positivamente, incluso las relaciones familiares gozan
de una mayor estabilidad y bienestar. En muchos casos tan sólo era
necesario que la familia tomara conciencia, sintiera un apoyo por nuestra
parte y creyeran que efectivamente sus hijos/as pueden aspirar a tener
una vida igual de exitosa que el resto de los niños/as de nuestra localidad.
3.- BENEFICIARIOS
A lo largo de este año hemos atendido a un total de 70
beneficiarios(progenitores no incluídos), cuyas edades están
comprendidas entre los 6 y los 23 años. El 30% de ellos son de origen
rumano gitano, el 10% búlgaro gitano, el 30% de origen marroquí, y el
30% de Lucena. El 60% niños, y el 40% niñas. La mayor parte de los
beneficiarios comparte las siguientes características :
- Entorno familiar desestructurado.
- Proceden de un entorno socio-económico deprimido.
-Progenitores en paro.
-Progenitores negligentes en la educación y crianza de sus hijos.
-Inestabilidad emocional.
-Problemas de conducta
-Absentismo y/o fracaso escolar.
-Escasa integración en sus centros educativos
4.- PLAN DE VOLUNTARIADO
El plan de voluntariado nace ante la necesidad de contar con recursos
humanos que permitan llevar a cabo el Programa “Andactan bareos-juntos
crecemos”. Lleva en marcha desde el año 2013.
Este programa ha contado con 15 voluntarios/as en el año 2015. La mayor
parte de ellos han participado únicamente en el proyecto de
Acompañamiento Escolar, ofreciendo su tiempo para ayudar a los
beneficiarios en los deberes escolares y en la preparación de los
exámenes. Con el paso del tiempo se van uniendo al voluntariado
profesores y maestros, profesionales de la educación, que ofrecen su
tiempo y conocimientos para enriquecer el proyecto de Acompañamiento
Escolar de Acuarela de barrios.
En ocasiones, algunos voluntarios también han participado en excursiones
o actividades en naturaleza (senderismo, escalda, etc).
El programa de voluntariado ha servido para guiar la práctica de la
actividad fundacional, ha fijado unas pautas de buena práctica, tanto de la
fundación hacia sus voluntarios como de los voluntarios hacia los
beneficiarios. Unas líneas de trabajo que han dado sentido, orden y
dirección a la labor que diariamente se ha realizado en la Fundación.
Este proyecto de voluntariado cuenta con un coordinador que además es
el representante del voluntariado de la Fundación.
El acompañamiento del voluntariado se ha regido por una primera fase de
acogida e incorporación en la que se informa al voluntariado de sus
derechos y obligaciones, así como del trabajo que en la Fundación va a
desarrollar. A continuación se ha firmado el contrata de voluntariado.
Tenemos el compromiso de formar, motivar y fomentar la participación
del personal voluntario en los proyectos en los que participan, y así se ha
hecho a lo largo del año 2015. Cuando un voluntario/voluntaria ha
decidido renunciar a la actividad que hasta ahora venía realizando, se le ha
despedido con agradecimiento .
El voluntariado ha recibido formación referente a los siguientes
contenidos:
-Técnicas de estudio.
-Conocimiento del contexto socio-familiar en el que se desenvuelven los
beneficiarios
-Conocimiento de las características emocionales y comportamentales de
los beneficiarios.
-Entrenamiento en habilidades, destrezas y técnicas necesarias para la
buena práctica en el trabajar con los beneficiarios.
La formación se ha organizado trimestralmente, y los responsables de ella
han sido un voluntario y la coordinadora del proyecto. Un voluntario
licenciado en magisterio, actualmente jubilado, ha llevado a cabo la
formación sobre técnicas de estudio y habilidades y destrezas para
trabajar con los beneficiarios en el proyecto de apoyo escolar.
La coordinadora del proyecto, que cuenta con una experiencia de trabajo
con menores en riesgo y situación de exclusión de 11 años, ha formado al
equipo de voluntariado, aportando información sobre el contexto socio-
familiar en el que se desenvuelven los beneficiarios, las características
emocionales y comportamentales de los mismos, y las habilidades,
destrezas y técnicas necesarias para trabajar con este colectivo.
5.- RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES EMPLEADOS
5.1.-Recursos humanos
Los recursos humanos con los que se ha contado en este año 2015 han
sido 15 personas que forman parte del Plan de Voluntariado de la
Fundación.
Una plantilla de 6 profesionales contratados para este año han hecho
posible que la actividad fundacional se profesionalice y desarrolle con
calidad.
Hemos contado con:
- Psicóloga: coordinación del proyecto, intervención psicológica,
mediación familiar y apoyo escolar.
- Trabajadora social: mediación familiar, coordinación del voluntariado,
coordinación del Acompañamiento escolar y apoyo escolar.
-Monitor deportivo
-Monitor de música
-Profesora de apoyo escolar para alumnos de 1º y 2º de Primaria.
-Educadora social
5.2.- Instalaciones y recursos materiales
En cuanto a las instalaciones, las actividades del programa se han
desarrollado diariamente en las instalaciones que el dueño del local ha
cedido para la actividad fundacional. Dicho local cuenta con cuatro salas
de trabajo de unos 20 metros cuadrados cada una. También cuenta con
una sala grande de unos 80 metros cuadrados. Las salas pequeñas se usan
para el apoyo escolar y las actividades socio-educativas. La sala grande
cuenta con un futbolín y una mesa de ping-pong, además de un escenario
donde los beneficiarios actúan de vez en cuando. Esta sala grande también
se utiliza para bailar break-dance.
Las actividades deportivas se han desarrollado en las pistas de tenis del
Patronato Municipal de Deportes, en el pabellón del IES Miguel de
Cervantes y en una pista de baloncesto pública de un parque cercano.
Los recursos materiales han sido:
-Proyecto Acompañamiento Escolar: 8 ordenadores, impresora y material
escolar.
-Proyecto deportivo: dos coches (para los desplazamientos), 20 raquetas
de tenis, bolas de tenis, 20 raquetas de badminton, volantes, 17 patines
de línea, 17 bicicletas, 20 cascos para montar en bicicleta. El material de
escalada se compone de 10 arneses, 10 pies de gato, 10 cascos de escalda,
mosquetones y cuerdas.
Todo este material ha sido financiado por Oxylane Company Fundation
-Proyecto socio-educativo:
+Escuela de rap: 2 ordenadores, un proyector, dos mesas de mezclas, 1
casco de grabación, 1 pie de micrófono, 2 micrófonos, 2 atriles
+Tallers de manualidades, medio ambiente y reciclaje: material de
reciclaje (envases diversos, pinturas, lápices y rotuladores, sprays, papel, y
muchísimas cosas más, pues realizan muchísimas manualidades
diferentes.
+Excursiones: coches para realizar los desplazamientos, tiendas de
campaña, sacos de dormir, etc.
6.- FINANCIACION
La actividad del año 2015 ha sido financiada por los siguientes recursos
públicos y privados:
-Obra Social la Caixa: 71% del presupuesto
-Junta de Andalucía (Delegación de Educación): 5% del presupuesto
-Junta de Andalucía (Instituto Andaluz de la Juventud): 8% del presupuesto
-Actividades contratadas por el Ayuntamiento de Lucena: 8% del
presupuesto
-Donaciones: 8% del presupuesto
7.- RECONOCIMIENTOS
PREMIOS CAIXA A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL 2014
Obra Social La Caixa convocó en Marzo del 2015 la primera edición de los
"Premios a la Innovación y Transformación Social 2014". De entre las 750
candidaturas presentadas a nivel nacional, se otorgaron 5 premios a la
Innovación Social y 5 premios a la Transformación Social. Fundación
Acuarela de barrios fue galardonada con uno de estos premios en la
categoría de Transformación Social.
El Jurado valoró el efecto integrador del uso del deporte, talleres de
música y baile como herramienta al servicio de la superación del
absentismo escolar en menores inmigrantes.
El acto tuvo lugar en Madrid, concretamente en Caixa Forum, en abril del
año 2015 y fue presidido p
Igualdad, Alfonso Alonso.
RECONOCIMIENTOS
PREMIOS CAIXA A LA TRANSFORMACIÓN SOCIAL 2014
Obra Social La Caixa convocó en Marzo del 2015 la primera edición de los
"Premios a la Innovación y Transformación Social 2014". De entre las 750
as presentadas a nivel nacional, se otorgaron 5 premios a la
Innovación Social y 5 premios a la Transformación Social. Fundación
Acuarela de barrios fue galardonada con uno de estos premios en la
categoría de Transformación Social.
cto integrador del uso del deporte, talleres de
música y baile como herramienta al servicio de la superación del
absentismo escolar en menores inmigrantes.
El acto tuvo lugar en Madrid, concretamente en Caixa Forum, en abril del
año 2015 y fue presidido por el Ministro de Sanidad, Servicios Sociales e
Igualdad, Alfonso Alonso.
Obra Social La Caixa convocó en Marzo del 2015 la primera edición de los
"Premios a la Innovación y Transformación Social 2014". De entre las 750
as presentadas a nivel nacional, se otorgaron 5 premios a la
Innovación Social y 5 premios a la Transformación Social. Fundación
Acuarela de barrios fue galardonada con uno de estos premios en la
cto integrador del uso del deporte, talleres de
música y baile como herramienta al servicio de la superación del
El acto tuvo lugar en Madrid, concretamente en Caixa Forum, en abril del
or el Ministro de Sanidad, Servicios Sociales e
PREMIOS AFA 2015
Nuestro proyecto social fue galardonado por la Asociación de Fundaciones
Andaluzas, en la categoría Social. E
la superación de barreras para la integración de personas y colectivos con
más dificultades, así como en la realización de acciones sociales y
solidarias.
El acto se celebró en Sevilla el 11 de Junio, en el edificio Fundación
Cajasol.
PREMIOS CÓRDOBA JOVEN
El Instituto Andaluz de la Juventud ha premiado a Fundación Acuarela de
barrios por su labor social en la categoría de Asociacionismo. El acto tuvo
lugar en Córdoba, el 19 de noviembre de 2015.
Los Premios Córdoba Joven 2015 tienen la finalidad de otorgar un
reconocimiento público al trabajo desarrollado por personas jóvenes o
entidades que destaquen en sus respectivos campos de actividad o que
Nuestro proyecto social fue galardonado por la Asociación de Fundaciones
luzas, en la categoría Social. El jurado destacó nuestra contribución a
ción de barreras para la integración de personas y colectivos con
más dificultades, así como en la realización de acciones sociales y
El acto se celebró en Sevilla el 11 de Junio, en el edificio Fundación
PREMIOS CÓRDOBA JOVEN 2015
El Instituto Andaluz de la Juventud ha premiado a Fundación Acuarela de
barrios por su labor social en la categoría de Asociacionismo. El acto tuvo
lugar en Córdoba, el 19 de noviembre de 2015.
Los Premios Córdoba Joven 2015 tienen la finalidad de otorgar un
reconocimiento público al trabajo desarrollado por personas jóvenes o
entidades que destaquen en sus respectivos campos de actividad o que
Nuestro proyecto social fue galardonado por la Asociación de Fundaciones
l jurado destacó nuestra contribución a
ción de barreras para la integración de personas y colectivos con
más dificultades, así como en la realización de acciones sociales y
El acto se celebró en Sevilla el 11 de Junio, en el edificio Fundación
El Instituto Andaluz de la Juventud ha premiado a Fundación Acuarela de
barrios por su labor social en la categoría de Asociacionismo. El acto tuvo
Los Premios Córdoba Joven 2015 tienen la finalidad de otorgar un
reconocimiento público al trabajo desarrollado por personas jóvenes o
entidades que destaquen en sus respectivos campos de actividad o que
desarrollen una labor que repercuta de forma positiv
población joven cordobesa.
8.- EVALUACION
Dentro del programa “Andactan bareos
indicadores de evaluación para cada proyecto.
8.1.- Acompañamiento Escolar
+Los indicadores de evaluación de este
-Reducir el absentismo escolar
docentes
-Instaurar hábitos de trabajo diario
-Incrementar la motivación de los beneficiarios
-Potenciar el compromiso de los padres/cuidado
el ámbito de la educación formal de sus hijos.
+La evaluación ha sido continua, a través de:
-Coordinación con el personal docente de los centros educativos.
desarrollen una labor que repercuta de forma positiva en el resto de la
población joven cordobesa.
Dentro del programa “Andactan bareos-juntos crecemos”, se han fijado
indicadores de evaluación para cada proyecto.
Acompañamiento Escolar:
Los indicadores de evaluación de este proyecto han sido los siguientes:
Reducir el absentismo escolar y las faltas de asistencia a los centros
Instaurar hábitos de trabajo diario
Incrementar la motivación de los beneficiarios
compromiso de los padres/cuidadores de los beneficiarios en
el ámbito de la educación formal de sus hijos.
ha sido continua, a través de:
Coordinación con el personal docente de los centros educativos.
a en el resto de la
”, se han fijado
proyecto han sido los siguientes:
y las faltas de asistencia a los centros
s beneficiarios en
Coordinación con el personal docente de los centros educativos.
-Coordinación con el Equipo de tratamiento familiar del Ayuntamiento de
Lucena.
-Coordinación con el Comité de Absentismo de la zona
-Coordinación con los Servicios Sociales Comunitarios
-Coordinación con los progenitores/cuidadores de los beneficiarios.
+Resultados de la evaluación:
Se ha trabajo con 40 beneficiarios, de los cuales 7 bordeaban el límite del
absentismo. Con el trabajo realizado se ha conseguido el objetivo de
reducir en gran medida las faltas de asistencia. El interés y la motivación
de los menores por los estudios ha aumentado en el 70% de los
beneficiarios, reflejando sus expedientes académicos una mejoría
sustancial en algunos casos. La implicación y el compromiso de los
padres/cuidadores de los beneficiarios ha aumentado en la mayoría de los
casos.
8.2.- Proyecto deportivo
+Los indicadores de evaluación marcados han sido los siguientes:
-Aumento de las horas que los beneficiarios dedican al deporte y disfrute
de la naturaleza
-Cambio de hábitos en el tiempo libre de los beneficiarios.
-Adquisición de valores, habilidades y destrezas en relación al deporte, la
naturaleza y el trabajo en equipo.
+La evaluación ha sido continua y se ha realizado a través de la
coordinación con el Patronato Deportivo Municipal de Lucena y la
observación directa de los menores.
+Los resultados de la evaluación han sido los siguientes:
A lo largo del año 2015 los beneficiarios han dedicado muchas horas a
hacer deporte a través de las actividades diarias programadas desde la
Fundación. El 90% de los beneficiarios han disfrutado realizando estas
actividades deportivas, lo cual les ha motivado a continuar la práctica los
fines de semana. Algunos de ellos han reservado pistas de tenis por
cuenta propia durante los fines de semana, otros han ido a escalar a la
naturaleza aprovechando la buena relación de la fundación con la
empresa de deportes de aventura “Aventura vertical”. Al realizar rutas en
naturaleza con bicicleta desde la actividad fundacional, algunos
beneficiarios han optado los fines de semana por realizar las mismas rutas
con su grupo de amigos. Para ello la Fundación les presta el material
deportivo y las bicicletas.
El deporte les ha ayudado a socializarse, adquirir hábitos saludables y
convivir con la naturaleza.
8.3.- Proyecto socio-educativo
+Los indicadores de evaluación han sido los siguientes:
-Mejorar las habilidades socio-lingüísticas
-Mejorar la psicomotricidad
-Aumentar la capacidad para trabajar en grupo
-Aumento de la autoestima y autoconcepto.
+La evaluación ha sido continua a través de:
-Coordinación con los técnicos del Equipo de Tratamiento Familiar del
Ayuntamiento de Lucena, con los Sevicios Comunitarios, con los docentes
de los centros educativos, y a través de la observación directa del menor.
+Resultados de la evaluación: a través de la escuela de rap, los
beneficiarios han mejorado enormemente la lecto-escritura, y han
adquirido un hábito de lectura que antes no tenían. Son conocedores de
temas de interés social en relación a política, economía, desigualdad,
violencia de género, multiculturalidad, etc. Han experimentado que el
trabajo en equipo es necesario para conseguir algunos fines, y han
adquirido herramientas. Las manualidades han favorecido la
psicomotricidad y el trabajo en equipo, al realizar con frecuencia labores
en cadena. Los talleres en general han sido aprovechados por los
beneficiarios, por lo que han aumentado sus conocimientos y conciencia
sobre temas importantes.
8.4.- Intervención psicológica
+Los indicadores de evaluación han sido los siguientes:
-Mejorar la autoestima
-Mejorar las habilidades sociales.
-Mejorar el control de impulsos
-Alcanzar una mayor estabilidad emocional
+La evaluación ha sido continua a través de:
-Coordinación con los técnicos del Equipo de Tratamiento Familiar del
Ayuntamiento de Lucena, con los Sevicios Comunitarios, con los docentes
de los centros educativos, y a través de la observación directa del menor.
+Resultados de la evaluación: la intervención psicológica está siendo de
gran ayuda para la evolución de los chicos/as. Se está observando en los
menores tratados una mejoría importante en cuanto al control de
impulsos, autoestima y habilidades sociales. Todo ello está repercutiendo
en un mejor ambiente diario en la Fundación, así como en una mejor
integración de los beneficiarios en los centros docentes, donde los
maestros y profesores aseguran que los cambios en todos los aspectos son
reales y visibles.
8.5.- Intervención familiar
+Los indicadores de evaluación han sido los siguientes:
-Mayor implicación de los progenitores en la crianza de sus hijos/as
-Asumir un modelo educativo basado en el diálogo y el afecto
-Mejorar la capacidad de resolución de conflictos en lo que respecta a la
vida familiar y la relación con sus hijos/as
+La evaluación ha sido continua a través de:
-Coordinación con los técnicos del Equipo de Tratamiento Familiar del
Ayuntamiento de Lucena, con los Sevicios Comunitarios, con los docentes
de los centros educativos, y a través de la observación directa del menor y
de los progenitores, así como de la relación entre ambos.
+Resultados de la evaluación: la implicación de los progenitores está
siendo crucial para la evolución de los beneficiarios. Gracias a las pautas
de actuación conjuntas entre ellos/as y los técnicos de la Fundación, la
intervención está siendo más eficaz y se están consiguiendo los objetivos
individuales marcados para cada chico/a. Aún así, hay algunas familias
más desestructuradas que no consideran importante la intervención, y no
se implican lo suficiente. Cuando esto ocurre, solemos contactar con
Servicios Sociales, ya que desde allí tienen una mayor capacidad para
presionar (en casos en los que hay bastante negligencia en el cuidado de
los niños/as), y desde allí realizan la intervención en función de la
información que se les ha pasado.
9.- VALORACION
La valoración acerca de la actividad desarrollada en este año 2015 es muy
positiva. Gracias a las ayudas económicas recibidas, hemos contado con
técnicos y monitores que han aportado calidad y profesionalizado nuestra
labor diaria.
Es mucho el recorrido que nos queda, y múltiples los objetivos marcados
con vistas a superar los inconvenientes que afrontamos día a día.
Gestionar la calidad de la actividad fundacional es uno de los mayores
propósitos para los próximos 3 años. Nos disponemos a empezar los
trámites para conseguir un certificado de calidad que abale el buen hacer
de nuestro trabajo y favorezca la confianza que las personas y entidades
depositan en la Fundación.
Los beneficiarios atendidos en nuestras instalaciones se sienten felices y
partícipes de una realidad preciosa que viven diariamente junto a
nosotros, los adultos que intentamos atender, formar, guiar y apoyar sus
vidas con tanto cariño.
Nuestra sensación de satisfacción es enorme, no sólo por constatar que
nuestros chicos/as superan dificultades y alcanzan objetivos, sino por
compartir con ellos momentos únicos y especiales que ponen en valor
nuestro proyecto y enriquecen nuestras vidas.