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MEMORIA 2010
PLAN MUNICIPAL SOBRE DROGAS DE
LEÓN
AYUNTAMIENTO DE LEÓN
1
INTRODUCCIÓN
El Plan Municipal sobre Drogas de León (PMD), se inició en 1993, y esta es por
tanto, la memoria número 18 que presentamos, correspondiente al año 2010.
Los programas en que dividimos esta memoria corresponden a su vez a las tres
áreas que conforman este Plan Municipal sobre Drogas: Área de Prevención Universal,
donde citamos lo realizado en los programas de Prevención Escolar, Familiar,
Comunitaria, Información y Orientación y nuestro convenio con la Asociación Deporte
y Vida. La población diana de estos programas son los niños y adolescentes que aún no
consumen drogas.
La segunda área es la de Prevención Selectiva e Indicada, a la que corresponden
los programas de Educación de Calle, y Prevención con Familias en alto riesgo para el
consumo de drogas, donde trabajamos a través de programas como Dédalo e Indícale.
En esta área trabajamos sobre todo con grupos de adolescentes que manifiestan fuertes
factores de riesgo para el consumo.
Por último, el Área de Reducción del Daño e Inserción, donde incluimos lo
realizado en los programas de Deshabituación Tabáquica; Grupos de Autoayuda de
familiares de drogodependientes que no están en rehabilitación; Inserción Sociolaboral;
Información y Derivación; y Educación de Calle. Aquí los destinatarios son los
drogodependientes y sus familiares.
Al final del documento se añade una valoración general de todo lo realizado y
una relación de los componentes de este PMD.
Queremos agradecer a todas las entidades que nos han apoyado en el desarrollo
de nuestro trabajo, a la población de León, que año tras año ha ido integrando muchos
de los contenidos de prevención que desarrollamos con ellos y desde ellos y sobre todo
agradecer el trabajo, continuo y esencial, de nuestros voluntarios sin el cual gran parte
de lo que hacemos no lo podríamos realizar y en todo caso carecería de la esencia de un
trabajo comunitario como el que siempre hemos pretendido desarrollar.
2
Cualquier iniciativa o sugerencia al trabajo realizado por este PMD referido en
este documento, les agradeceríamos nos la hicieran llegar a nuestra dirección, indicada a
continuación. Así mismo, si desean revisar cualquier otro material elaborado por este
PMD, pueden realizarlo haciendo llegar su petición a dicha dirección.
Teléfonos:
Dirección 987-27.69.48
Equipos de Zona 987-27.69.50
Inserción Socio-Laboral 987-27.69.55
Prevención Familiar 987-27.69.52/53/54
Educación de Calle 987-20.98.29
Correo Electrónico:
Dirección: [email protected]
Administración: [email protected]
Equipos de zona: [email protected]
Prevención Familiar: [email protected]
Inserción Social: [email protected]
Educación de Calle: [email protected]
Dirección: C/ La Serna nº 3. 24007 LEON.
3
3
ÍNDICE
Pág
INTRODUCCIÓN.
1.- PREVENCIÓN ESCOLAR........................................................................
4
2.- PREVENCIÓN FAMILIAR.......................................................................
13
3.- PREVENCIÓN COMUNITARIA: EQUIPOS DE ZONA......................
23
4.- INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN.......................................................
31
5.- CONVENIO DEPORTE Y VIDA.............................................................
32
6.- GRUPOS DE AUTOAYUDA....................................................................
36
7.- DESHABITUACIÓN TABÁQUICA........................................................
37
8.- ATENCIÓN PERSONALIZADA.............................................................
38
9.- INSERCIÓN SOCIAL...............................................................................
39
10.- EDUCACIÓN DE CALLE........................................................................
49
11.- OTRAS ACTIVIDADES........................................................................... 60
12.- VALORACIÓN...........................................................................................
61
13.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA..........................................................
64
4
1.- PREVENCIÓN ESCOLAR.
RESPONSABLE: Heliodoro Gutiérrez Fuentes.
Elena Cabezas García.
Elena Ballesteros Porrero.
1.2. ACTIVIDADES DESARROLLADAS:
1.2.1. Cursos de Prevención para el Profesorado,
Centro Fecha Inicio Nº Participantes
Nuestra Señora del Buen Consejo 25 de Octubre 25
Colegio Sagrado Corazón 2 de Noviembre 16
Centro de Profesores CEFIE 3 de Noviembre 17
Colegio Nacional La Palomera 14 de Octubre 13
Centro de Educación de Adultos 3 de Noviembre 14
Estos son cursos de Formación en Prevención de Drogodependencias donde se
capacita al profesorado para la aplicación de los programas DISCOVER y
Construyendo Salud, que son los que se realizan en el aula con el alumnado y son los
programas acreditados y recomendados por el Comisionado para las Drogas de la Junta
de Castilla y León y por la Dirección Provincial de Educación. También hemos
señalado cursos (los dos últimos de la relación), sobre Habilidades Sociales, cada vez
más solicitados por los centros escolares.
La duración media de estos cursos fue de 10 horas cada uno.
1.2.2. Semana de la Salud: tabaco.
Técnicos Responsables: Heliodoro Gutiérrez Fuertes.
Mª Elena Ballesteros Porrero.
Mª del Carmen Alonso Madruga.
Elena Cabezas García
A lo largo de este año se terminó de elaborar el programa “Semana de la Salud:
5
Tabaco”, y se han empezado a desarrollar en diferentes centros escolares.
OBJETIVOS GENERALES:
Desarrollar una serie de actividades en el mismo centro escolar durante una
semana, implicando a todo el alumnado, para que se produzca una
“inmersión” en la prevención del tabaco.
Prestar apoyo al desarrollo de programas que ya se realizan sobre la
prevención del tabaco.
Reducir los factores de riesgo y favorecer los factores de protección ante el
consumo de tabaco en menores.
POBLACIÓN OBJETO: Población Escolar del Municipio de León.
DESARROLLO: Se presentan siete bloques de actividades: (4) interactivos, (4)
Internet, un DVD, una exposición de cómic, un sociodrama, un guiñol y cinco talleres
que suman una propuesta de 17 actividades para desarrollar en el ámbito escolar. Cada
centro, en función de sus posibilidades puede seleccionar todas ellas o un grupo no
inferior a cuatro bloques de actividad.
Durante este periodo se ha llevado a cabo la recopilación, propuesta, valoración y
selección del material, así como el planteamiento, desarrollo inicial del proyecto piloto
y entrevistas personalizadas con los Equipos Directivos y/o de Orientación de los
diferentes Centros Escolares de la ciudad para ofertar la Semana de La Salud:
Divina Pastora. C.P. Camino del Norte. C.P.La Granja. Agustinas. C.P.Ponce.
Discípulas. Marista San José. C.P.La Palomera.
Duración/calendario/participación:
Curso académico 2009-10: participaron 3 centros
CURSO 2009-10
CENTRO ALUMN. PROFE.
Anejas 53 4
Divina Pastora 99 4
La Granja 78 4
TOTAL: 794 44
6
1.2.3. Teatro Guiñol y Sociodrama
Teatro Guiñol
Objetivos:
Fomentar la salud como valor.
Transmitir a los niños mensajes informativos y de análisis crítico sobre la
autoestima, la autonomía personal, la presión de grupo, los procesos de toma de
decisiones y automedicación.
Población Diana:
Población escolar de 5 a 8 años de los Colegios Anejas, Divina Pastora, Asociación de
Vecinos del Barrio de la Inmaculada
Descripción:
Representación de dos historias, una sobre toma de decisiones y presión de grupo (“El
día de cumpleaños”) y otra sobre el abuso de sustancias y la automedicación (“El pastel
de moras”).
Los protagonistas son 3 amigos (Burlón, Tita y Fefo), que viven situaciones que
a escolares de estas edades les pueden resultar conocidas.
Duración/calendario:
3 representaciones De Marzo a Diciembre en: Divina Pastora, C.P. la Granja
y C.P. Anejas
Participación:
389 niños y niñas de cursos entre 1º y 3º de E.P.
Evaluación:
La representación era guiada por un personaje ajeno a la escena, que conversaba
con los niños cuestionándoles lo que ocurría en la representación, ayudándoles a extraer
mensajes críticos sobre lo que veían. Entre ellos, reconocer los comportamientos que
denotan amistad; toma de decisiones, resistencia a presiones grupales y mensajes
críticos sobre la automedicación. Transmitir valores de Educación para la Salud a través
de un teatro de marionetas protagonizado por tres niños. En ellas se tratan temas como
la presión de grupo, la toma de decisiones, abuso de sustancias y la automedicación
7
Sociodrama sobre el tabaco
Objetivos:
Transmitir de un modo dinámico y lúdico mensajes preventivos, sin excedernos en la
información. Utiliza varias estrategias para "captar la atención" del público, como son
implicar al alumnado, en el desarrollo de la escena, solicitar su colaboración para
resolver situaciones, congelar la escena para analizarla, etc.
Rrepresentaciones 7. De Enero a Diciembre en: I.E.S. Lancia, C.P Anejas,
Colegio Ntra.Sra. del Carmen.
Alumnado participante: 526 de Cursos entre 6º de E.P., 1º y 2º de primaria.
1.2.4. Concurso de Guiones para anuncios de T.V.
Este año se realizó la Séptima edición del Concurso de Guiones para Anuncios
de T.V. dirigido a los estudiantes de 3º y 4º de E.S.O. El tema a desarrollar fue
“¿Alcohol y Diversión?”. Como en ediciones anteriores los dos anuncios vencedores
fueron emitidos por las televisiones locales de nuestro municipio.
Duración: 2º trimestre del Curso Escolar .
Alumnado y Centros Participantes
3º ESO: 157
4º ESO: 138
Divina Pastora, San Juan de la Cruz, La Asunción, Don Bosco, Agustinos, Marista San
José, IES Juan de la Encina, IES Lancia, IES Padre Isla. Televisión de Castilla y León 8
desde el centro territorial de León fue quien se encargó de producir los 2 anuncios de
televisión que fueron ganadores de esta edición y que fueron proyectados en el salón de
actos del ayuntamiento donde se celebró la entrega de premios.
1.2.5 Taller de Prevención de los Accidentes de Tráfico “Rueda 0”.
Centros escolares participantes:
Nº de participantes: 202.
Divina Pastora 34
Agustinos (2 grupos) 59
8
I.E.S García Bellido 35
Asunción 33
Teresianas 29
Centro Don Bosco 12
Evaluación del programa
Resultados cuantitativos de la evaluación, especificar si se han utilizado otra
metodología de evaluación.
1. El alcohol es una sustancia:
PRETEST POSTEST
% %
Estimulante 23,8 0,93
Depresora 26,2 98,13
Ambas 50,0 0,93
Total 100,00 100,00
Observamos que se ha producido una clara modificación en la percepción
que el alumnado tiene respecto al tipo de droga: inicialmente el 50% de los
participantes afirman que el alcohol tiene propiedades tanto estimulantes como
depresoras. Sólo un 26,2 % sabían que es una droga depresora. Al terminar el
taller se produce un cambio relevante en esta creencia, contestando el 98,13%
correctamente.
2. El alcohol no es tan peligroso como otras drogas:
PRETEST POSTEST
% %
Cierto 32,7 14,1
Falso 61,9 84,1
Ns/nc 5,4 1,8
Total 100,00 100,00
Ha aumentado la percepción de peligrosidad del alcohol: así el 32,7% en
el pre-test creía que el alcohol no era tan peligroso como otras drogas, y
finalizado el taller el 84,1% cree que sí es tan peligroso como otras drogas.
3. Beber únicamente los fines de semana para un menor o una menor:
PRETEST POSTEST
% %
Peligroso 43,6 63,5
No peligroso 6,4 4,7
Depende de la cantidad 50,0 31,8
9
Total 100,00 100,00
Podemos observar un ligero cambio en las respuestas del pre-test y del
pos-test. Antes de la aplicación del taller, el 56,4%, creía que beber los fines de
semana no era peligroso, sino que dependía de la cantidad, mientras que algo
menos de la mitad (el 43,6%), pensaron que sí era peligroso. Una vez realizado
el taller, se produce un cambio relativamente significativo ya que el 63,5%
responde correctamente diciendo que sí que es peligroso beber los fines de
semana, aunque es relevante destacar, que todavía un 4,7% cree que no es
peligroso y un 31,8% sigue afirmando que depende de la cantidad.
4. El cánnabis es natural y no es tan peligroso:
PRETEST POSTEST
% %
Cierto 8,4 3,5
Falso 84,2 95,3
Ns/nc 7,4 1,2
Total 100,00 100,00
En esta pregunta no se ha registrado tanta diferencia antes y después de la
aplicación del taller. Al principio, un 84,2% respondía correctamente a la
pregunta diciendo que era falso, y al terminar el taller un 95,3% respondía
también correctamente, lo que deja claro que es algo que conocían bastante bien.
5. En caso de intoxicación por alcohol una buena medida es:
PRETEST POSTEST
% %
Tapar a la persona 5,9 61,2
Ducha 22,8 8,8
Vomitar 71,3 30,0
Total 100,00 100,00
En el pretest, vemos claramente cómo la mayoría del alumnado, piensa
que la medida más adecuada ante una intoxicación sería hacer vomitar a la
persona (71,3%). Y una vez finalizada la formación, este porcentaje se reduce al
30%; aumentando al 61,2% la repuesta correcta, que la mejor medida es tapar a
la persona.
6. Los conductores noveles, como tienen sus aprendizajes más recientes,
presentan un riesgo de accidente:
PRETEST POSTEST
% %
Mayor 63,9 65,3
Menor 7,9 6,5
Igual 28,2 28,2
Total 100,00 100,00
10
Podemos observar en esta pregunta que tanto en el pretest como en el
postest quienes responden lo hacen correctamente diciendo que el riesgo de
accidente es mayor en los conductores noveles, aunque habría que matizar que
en el postest se observa un ligero aumento del 1,4% de respuestas correctas. Es
curioso resaltar que es el mismo porcentaje de personas, el 28,2%, las que
responden que los conductores noveles tendrían el mismo riesgo de sufrir
accidentes.
7. Tomar una o dos cervezas no implica riesgo para la conducción:
PRETEST POSTEST
% %
Cierto 17,3 10,6
Falso 62,9 80,0
No se puede determinar 19,8 9,4
Total 100,00 100,00
Al principio del taller observamos cómo casi la mitad del alumnado
(62,9%) ya opina correctamente contestando que esta pregunta es falsa, es decir,
que sí que implica riesgo para la conducción. Posteriormente, ese mismo
porcentaje se eleva hasta llegar a un 80% de respuestas correctas.
8. Dos personas que beben lo mismo tienen la misma alcoholemia:
PRETEST POSTEST
% %
Cierto 4,5 4,1
Falso 36,6 39,4
Depende del sexo y peso 58,9 56,5
Total 100,00 100,00
En esta tabla podemos observar que apenas varían las respuestas del pre
al post test, ya que más de la mitad de los participantes saben que hay factores
que influyen en la absorción del alcohol como el sexo y el peso de la persona.
Por otro lado, también hay un porcentaje alto de personas que saben que no es
cierto que el alcohol afecte igual a dos personas que beben lo mismo.
9. Beber cerveza es menos peligroso que beber combinados:
PRETEST POSTEST
% %
Sí 35,1 21,8
No 14,4 30,0
Depende de la cantidad 50,5 48,2
Total 100,00 100,00
Observamos que un 35,1% del alumnado ha respondido que beber
cerveza si es menos peligroso que beber combinados, mientras que casi la mitad
(50,5%) ha respondido que depende de la cantidad que se beba. Al terminar el
taller ha disminuido el número de respuestas (21,8%) que han creído que beber
11
cerveza si es menos peligroso que beber combinados, y un 48,2%, ha respondido
que depende de la cantidad. Los porcentajes de los que creen que beber cerveza
es tan peligroso como beber combinados son bastante bajos en el pre test
(14,4%), mientras que en el post test aumenta hasta un 30% los que ven tan
peligroso el consumo de cerveza como el de los combinados. Aunque hay un
porcentaje alto, el 21,8% que cree que beber cerveza es menos peligroso.
10. Has montado en coche o moto cuyo conductor haya consumido alcohol.
Intención de montar en coche o moto cuyo conductor haya tomado alcohol:
MONTAR INTENCIÓN
PRE % POST %
Sí 45,0 5,3
No 46,5 87,1
Ns/nc 8,4 7,6
Total 100,00 100,00
Podemos observar como inicialmente casi la mitad del alumnado (45%)
contestaba que sí había montado en un coche o una moto cuyo conductor
hubiese consumido alcohol, y posteriormente se observa como sólo un 5,3%,
aún tendría intención de volver a hacerlo, mientras que el 87% han cambiado de
opinión y no tiene intención de montan en un vehículo conducido por personas
que haya consumido. Es importante destacar que todavía el 7,6% todavía dudan
sobre lo que harían.
11. Has conducido un coche o moto bajo los efectos del alcohol o tienes
intención:
CONDUCIR INTENCIÓN
PRE % POST %
Sí 9,9 5,3
No 88,1 86,5
Ns/nc 2,0 8,2
Total 100,00 100,00
En esta tabla vemos como la gran mayoría del alumnado (88,1%) no ha
conducido un coche o una moto bajo los efectos del alcohol, ni tienen intención
de hacerlo (86,5%). Sin embargo, al finalizar el taller, sigue habiendo un 5,3%
que contesta que sí tiene intención de hacerlo, pero también aumenta el
porcentaje de quienes no saben lo que harían (8,2%); por lo que se traduce así la
necesidad de profundizar en este tema sobre la presión del grupo y las
habilidades y la capacidad de tomar decisiones
12. Te has montado alguna vez en un coche o una moto cuyo conductor
hubiera consumido cánnabis / Tienes intención.
MONTAR INTENCIÓN
PRE % POST %
Sí 20,8 7,1
No 73,8 88,2
12
Ns/nc 5,4 4,7
Total 100,00 100,00
Vemos cómo el (73,8%) no ha montado ni en un coche ni en una moto
cuyo conductor o conductora hubiera consumido cánnabis y un 88,2% afirma
que no tiene intención de hacerlo. También es relevante tener en cuenta que sí
había montado un 20,8% y posteriormente sólo un 7,1% opinan que siguen
teniendo la intención de hacerlo de nuevo.
13. Has conducido un coche o una moto bajo los efectos del cánnabis.
PRETEST POSTEST
% %
Sí 7,4 5,9
No 90,1 91,2
Ns/nc 2,5 2,9
Total 100,00 100,00
Vemos en el pretest, como la mayoría del alumnado (90,1%) no ha
conducido un coche o una moto bajo los efectos del cánnabis, y posteriormente
un 91,2% afirma que no lo haría, aunque es cierto que del pretest al postest, se
observa un menor porcetaje de personas que han conducido bajo los efectos del
cánnabis del 7,4% en el pre, al 5,9%.
14. Crees que son útiles este tipo de talleres:
% UTILIDAD DEL TALLER
Sí 71,8
No 17,1
Ns/nc 11,2
Total 100,00
En líneas generales se observa que una gran parte del alumnado (71,8%)
considera que este tipo de talleres son útiles.
Tras la evaluación del programa, vemos que sería importante: Reforzar las
intervenciones formativas sobre la conducción bajo los efectos de las drogas, e insistir
en la prevención y en las alternativas seguras como el conductor designado.
13
2.- PROGRAMA DE PREVENCIÓN FAMILIAR
Técnicas Responsables: Paula Rueda González, Elena Cabezas García y Silvia García
Estrada.
El Programa de Prevención Familiar del Plan Municipal sobre Drogas aparece
estructurado en tres niveles, en función del riesgo de consumir drogas:
Prevención Universal: dirigida a todas las familias.
Prevención Selectiva: dirigida a aquellas familias que tienen hijas e hijos con un
riesgo mayor que el promedio de tener consumos abusivos, presentando
conductas problemáticas.
Prevención Indicada: dirigida específicamente a familias de adolescentes y
jóvenes, en quienes ya está presente un consumo abusivo de drogas.
PREVENCIÓN UNIVERSAL
ESCUELA DE FAMILIAS
La formación continuada a las familias es el referente de nuestra intervención; el
contexto familiar debe convertirse en una fuente positiva de adaptación. Por este motivo,
las Escuelas de Familias son un espacio de reflexión y aprendizaje para dotar a madres y
padres de competencia para la educación de sus hijas e hijos, así se refuerzan los factores
de protección y se reducen los factores riesgo, no sólo del consumo de drogas, sino de
otros posibles problemas de conducta.
OBJETIVOS GENERALES:
Mantener la red de Escuelas de Familias creada como ámbito de formación y de
profundización en temas educativos.
Reducir los factores de riesgo y favorecer los factores de protección familiares
para el consumo de drogas.
POBLACIÓN OBJETO: madres y padres de alumnado del municipio de León.
A.- TALLERES DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD Y EL BIENESTAR
FAMILIAR:
14
TALLERES DESARROLLADOS EN 2010
Lugar de realización Tema Mujeres Hombres Total participantes
CEIP La Granja Autoestima 6 1 7
Colegio La Asunción Autocontrol emocional 12 1 13
Total familias asistentes: 20 (18 madres y 2 padres).
Temas abordados:
La Comunicación familiar: hábitos comunicativos positivos, habilidades de
negociación y resolución de conflictos.
Habilidades de negociación y de resolución de conflictos en familia.
Establecimiento de normas y límites en la familia.
La Adolescencia.
Educar para el ocio y tiempo libre. Publicidad.
Información sobre drogas y Posición familiar ante las drogas.
Autoestima.
Autocontrol emocional.
EVALUACIÓN TALLERES PARA LA SALUD Y EL BIENESTAR FAMILIAR.
Se han evaluado tanto a nivel cuantitativo como cualitativo, una serie de aspectos
relevantes que ayudarán a mejorar la implementación de futuros talleres.
Las siguientes tablas muestran las opiniones, sobre diferentes aspectos del taller, la
evaluación se ha hecho teniendo en cuenta una escala de puntuación del 1 al 5, siendo: 1
muy mal, 2 mal, 3 regular, 4 bien y 5 muy bien.
Utilidad de los contenidos en general
Puntuación Porcentaje
3 4
15 25
5 60
Grado de aprovechamiento personal para su tarea como madre/padre
Nivel de preparación de quien imparte el taller
Puntuación Porcentaje
3 10
4 25
5 65
Puntuación Porcentaje
3 5
4 30
5 65
Sobre la utilidad del taller la puntuación ha sido de buena
y muy buena en un 85%.
En líneas generales el grado de aprovechamiento ha sido satisfactorio puesto que el 65% dice haberlo aprovechado
muy bien y el 30% bien.
Acerca del nivel de preparación del monitor, el 65% opina
que el nivel es muy bueno y el 25% opina que es bueno.
15
Material entregado
Interés por la metodología de trabajo propuesta
Tiempo total dedicado a la realización del taller
Puntuación Porcentaje
1 2
5 10
3 40
4 15
5 30
Valoración global del taller
Puntuación Porcentaje
3 10
4 35
5 55
B.- PROGRAMA MONEO:
MATERIAL DE APOYO SUPLEMENTARIO AL DEL PROGRAMA:
Guía de información sobre drogas para adolescentes y jóvenes del Plan Nacional.
Guía sobre drogas para madres y padres (tabaco, alcohol y cánnabis).
Vídeos "El Reto a la Libertad" y “El nuevo reto a la libertad” Ed. Acción Familiar.
Vídeo “Prevención de las drogodependencias en la familia” FAD y Ayto. Madrid.
Carteles y folletos sobre los Programas de Prevención Familiar.
Fichas de actividades; y presentaciones de powerpoint de los temas.
CD de audio “Relajación Guiada”.
DATOS DE IMPLANTACIÓN:
Grupos Familias diferentes Madres Padres Familias que no han finalizado
17 222 207 22 5
Puntuación Porcentaje
3 5
4 45
5 50
Puntuación Porcentaje
2 4
5 45
5 50
El material entregado ha sido valorado de manera óptima
puesto que un 95% lo considera bueno o muy bueno.
Vemos cómo el interés por la metodología utilizada es
muy positivo, ya que el 73% la valora muy bien, mientras
que el 26,7% la valora bien.
Si tenemos en cuenta las opiniones obtenidas en esta tabla
en relación con las de la tabla anterior, podemos afirmar
que las familias demandan más sesiones de mayor
duración cada una.
Finalmente la valoración general es de un 90% que lo
valora muy bien y bien.
16
PROGRAMAS MONEO DESARROLLADOS EN 2010
LUGAR DE
REALIZACIÓN
MUJERES HOMBRES TOTAL PARTICIPANTES
C.P. La Palomera 8 0 8
C.P. San Claudio 6 4 10
C.P. Lope de Vega 11 2 13
C.P. Quevedo (1) 16 2 18
C.P. Quevedo (2) 11 3 14
C. Marista San José (1) 18 0 18
C. Marista San José (2) 17 0 17
Colegio Luís Vives 11 2 13
C.P. Anejas (1) 10 1 11
C.P. Anejas (2) 13 1 14
Colegio Asunción 14 1 15
Colegio Divina Pastora 12 2 14
Colegio Agustinos (1) 12 2 14
Colegio Agustinos (2) 17 2 19
Centro Social Mariano Andrés
(para mujer gitana) 13 0 13
Centro Social Canseco
Armunia (para mujer gitana) 8 0 8
Centro Cívico León Oeste
(para mujer gitana) 10 0 10
DESARROLLO DEL PROGRAMA: se enmarca dentro de Escuela de Familias.
La captación se realiza al comenzar el curso escolar, contactando con el equipo
directivo y la AMPA del centro y, posteriormente, enviando una circular a las familias para
inscribirse. Lo siguiente es el inicio del programa en el día concertado.
Las cuatro sesiones del programa MONEO (comunicación, normas y límites,
información sobre drogas y posición de la familia ante las drogas), se refuerzan con los
“Talleres para la salud y el bienestar familiar” (control emocional, publicidad, premios y
castigos, adolescencia y autoestima).
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA MONEO:
Los resultados presentados son de la evaluación realizada a 181 personas de las 229
que participaron, debido a que 31 son mujeres gitanas que asistieron a tres Moneos
organizados con el programa de educación para minorias étnicas; y no se les pasó la
evaluación debido a que ya realizan una evaluación global al acabar todo el proceso de
formación que reciben, y que este año incluyó nuestro programa. Otras 12 son
17
evaluaciones perdidas (no asistir o marchar antes sólo en la última sesión y no entregarla,
se han traspapelado en el centro,…) y 5 son abandonos del programa.
Se ha utilizado un cuestionario de satisfacción propuesto por el propio programa.
Los resultados obtenidos son los siguientes:
Tras haber participado en estas sesiones me siento con más capacidad que antes para responder de
manera adecuada a situaciones conflictivas relacionadas con la conducta de mis hijas/os.
TOTALMENTE DE
ACUERDO BASTANTE DE
ACUERDO BASTANTE EN DESACUERDO
TOTALMENTE EN DESACUERDO
88 92 1 0
En estas sesiones he aprendido cosas que no sabía sobre el consumo de drogas y sus efectos sobre la salud.
TOTALMENTE DE ACUERDO
BASTANTE DE ACUERDO
BASTANTE EN DESACUERDO
TOTALMENTE EN DESACUERDO
88 91 1 1
Después de haber participado en estas sesiones comprendo mejor que antes qué factores
contribuyen a que adolescentes y jóvenes tomen drogas.
TOTALMENTE DE
ACUERDO
BASTANTE DE
ACUERDO
BASTANTE EN
DESACUERDO
TOTALMENTE
EN DESACUERDO
83 97 0 1
En estas sesiones he aprendido cosas que me ayudarán a mejorar la conducta de mis hijas/os.
TOTALMENTE DE
ACUERDO BASTANTE DE
ACUERDO BASTANTE EN DESACUERDO
TOTALMENTE EN DESACUERDO
102 79 0 0
Me siento satisfecha(o) de haber participado en estas sesiones.
TOTALMENTE DE
ACUERDO
BASTANTE DE
ACUERDO
BASTANTE EN
DESACUERDO
TOTALMENTE
EN DESACUERDO
133 48 0 0
Si se repitieran estas sesiones, y un padre o una madre con hijas de la edad de las mías me pidiera opinión, le recomendaría que participara.
TOTALMENTE DE
ACUERDO BASTANTE DE
ACUERDO BASTANTE EN DESACUERDO
TOTALMENTE EN DESACUERDO
150 31 0 0
Con estos resultados observamos que se siente mucha satisfacción de haber participado
en MONEO y se lo recomendarían a otras familias. Quienes participan adquieren la capacidad
para mejorar la conducta de sus hijas/os y aprenden a responder adecuadamente a situaciones
conflictivas. Aumenta su información y preparación acerca del consumo de drogas y sus efectos
sobre la salud; comprendiendo mejor los motivos para consumir de adolescentes y jóvenes.
Además, esta tabla refleja otros aspectos diferentes que valoraron quienes participaron.
Muy
inadecuado Inadecuado Regular Adecuado
Muy adecuado
Ns/Nc
Programa MONEO. 54 127
18
Organización del curso. 1 2 95 83
Trabajo en “gran grupo” (puesta en común). 1 10 89 81
Trabajo en “pequeños grupos”. 10 90 80 1
Preparación de la monitora y dinamización del grupo.
22 159
Grado de implicación de quienes asisten. 1 8 87 85
Documentación entregada. 2 85 94
C.- OTRAS ACTIVIDADES:
1. Cursos Formación en Prevención de Drogodependencias para madres y
padres:
Nº Cursos: 4. Duración: 14 h. por curso.
Lugar y fechas de realización:
Centro Don Bosco: 22, 23 y 24 Febrero y 1, 2 y 3 Marzo.
CP Lope de Vega: 1, 2, 3, 8, 9 y 10 de Febrero.
IES Eras de Renueva: 4, 5, 6, 10, 11 y 12 de Mayo.
Agustinas: 19, 20, 21, 25, 26 y 27 de Octubre.
2. Charlas Prevención Familiar:
Nº Charlas: 3.
Lugar y fecha de realización:
Agustinos: 28 de Enero.
Ordoño II: 28 de Abril.
San Juan de la Cruz: 4 de Noviembre.
3. Colaboración con el equipo directivo del IES Juan del Enzina y participación en la
Escuela de Familias con un Taller monográfico sobre Prevención de drogas en la
familia y en el centro escolar; fue el 13 de Abril y se dirigió a madres y padres del
alumnado del instituto.
PREVENCIÓN SELECTIVA
PROGRAMA DÉDALO
FINALIDAD: modificar los factores de riesgo y reforzar los de protección del entorno
familiar para prevenir el abuso de drogas, en pre-adolescentes (entre 9 y 13 años) con
problemas de conducta y en hijas e hijos de familias de riesgo; mediante la mejora de
las habilidades educativas de madres y padres (comunicación, establecimiento de
19
normas, supervisión de la conducta,…), el fortalecimiento de los vínculos familiares y
la clarificación de la postura familiar en relación al consumo de drogas.
MATERIAL DE APOYO AL PROGRAMA
Folletos divulgativos del Programa DÉDALO.
Manual del PROGRAMA DÉDALO. Prevención Familiar Selectiva del Consumo
de Drogas. Fichas de documentación para las familias.
Guía de información sobre drogas del Plan Nacional sobre Drogas.
Video “Prevención del consumo de drogas en el ámbito familiar”. FAD y Ayto. de
Madrid.
CD de audio de “Relajación Guiada”.
DATOS DE IMPLANTACIÓN
Nº Grupos: 2.
Media de familias por grupo: 8.
Nº de familias: 15.
Nº Participantes: 14 madres, 4 padres y 4 hijas y 12 hijos.
Nº de familias participantes que no han finalizado el programa: 3 (3
madres y 0 padres y 1 hijas y 2 hijos).
Edad media de padres y madres: 43 años.
Edad media de hijos e hijas: 12 años.
PROCESO DE CAPTACIÓN, DESCRIPCIÓN: se ha realizado la captación en los
siguientes Centros Educativos de León: Colegio San Juan de la Cruz, IES Lancia, IES
Giner de los Ríos e IES Juan del Enzina. La metodología utilizada consiste en
convocar una reunión con el equipo directivo para explicar el programa DÉDALO, y
obtener el visto bueno para, siempre que el centro lo considere conveniente, contactar
con el equipo psicopedagógico y de orientación que informa a tutores y tutoras de 1º y
2º de ESO en los IES, y de 5º y 6º de primaria en los Colegios. El siguiente paso es
seleccionar al alumnado y, después, contactar telefónicamente con las familias para
realizar una entrevista. Por último, ya formado el grupo, se comunica el día de inicio.
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA. De los cuestionarios propuestos por el
programa para la evaluación, se dan los resultados del Cuestionario de satisfacción
para madres y padres:
20
DATOS DEL CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN PARA FAMILIAS DE DÉDALO
0
2
4
6
8
10
12
14
1 2 3 4 5 6 7 8ITEMS DEL CUESTIONARIO**
TOTALMENTE DE ACUERDO
BASTANTE DE ACUERDO
BASTANTE EN
DESACUERDOTOTALMENTE EN
DESACUERDO
PREVENCIÓN INDICADA
PROGRAMA INDICA.LE
FINALIDAD: Es un recurso específico para familias con hijas e hijos adolescentes y
jóvenes con un consumo abusivo de drogas (sin tener dependencia). La finalidad es
desarrollar una intervención educativo-terapéutica con adolescentes y jóvenes, y con
sus familiares. Pretende potenciar el desarrollo de factores de protección y todos
aquellos recursos personales o socio familiares que permitan a adolescentes y jóvenes
incorporar un estilo de vida saludable y frenar o reducir el consumo de drogas.
POBLACIÓN A QUIEN VA DESTINADO:
Adolescentes y jóvenes entre los 12 y los 21 años.
Presencia de abuso de drogas.
Convivencia con la familia de origen o disponer de tutela de otras personas adultas.
**CUESTIONARIO DE SATISFACCIÓN DEL PROGRAMA DÉDALO PARA LAS FAMILIAS
1. Después de participar en este programa, soy más consciente de mi responsabilidad como
madre o padre en la educación de mi hija.
2. Después de participar en este programa, me siento más capacitado/a para responder
adecuadamente en situaciones conflictivas relacionadas con la conducta de mis hijos/hijas. 3. He notado que la participación en el programa ha mejorado el comportamiento de mi hija.
4. En las sesiones para familias, he aprendido cosas que me ayudarán a mejorar la conducta de mi
hija.
5. En las sesiones conjuntas, he podido llevar a la práctica nuevas formas de relacionarme con mi
hija.
6. Pienso que mi hija está satisfecha de haber participado en este programa.
7. Me siento satisfecho/a de haber participado en este programa.
8. Si un padre o una madre me pidiera mi opinión, le recomendaría que participara en este
programa.
21
En quienes puedan aparecer otros problemas añadidos como:
Inadaptación familiar, escolar y/o social.
Fracaso escolar.
Problemas de autocontrol.
Trastornos del comportamiento.
PROCESO DE CAPTACIÓN, DESCRIPCIÓN:
Libre adhesión de la/el adolescente o de la familia: 4 jóvenes y 7 familias.
Derivación a través de los siguientes recursos:
Programas de Prevención Familiar (universal y selectiva): 2 jóvenes, 2 fam.
Departamentos de orientación de Centros Educativos: 1 joven.
Servicios Sociales básicos y especializados: 1 joven, 1 familia.
Secciones de Protección a la Infancia.
Educadoras de Calle del Plan municipal sobre Drogas.
Equipos de Atención Primaria.
Equipo de Salud Mental Infanto-juvenil.
Unidad de Intervención Educativa: 6 jóvenes, 2 familias.
Centro de Atención a Drogodependientes.
DATOS DE IMPLANTACIÓN
Nº de personas (madres/padres e hijos/as) valoradas en el programa:
Nº familias con hijas/os: 6. Nº familias sin hijas/os: 2. Nº de jóvenes sin
familia: 3.
Nº hijos: 8. Nº hijas: 1. Nº madres: 7. Nº padres: 3.
Nº personas participantes (madres/padres e hijos/os) incluidas en programa:
Nº familias con hijas/os: 6. Nº familias sin hijos/hijas: 1. Nº jóvenes sin
familia: 5.
Nº hijas: 1. Nº hijos: 10. *Edad media: 16 años.
Nº madres: 6. Nº padres: 4.
TIPO DE DROGA PRINCIPAL HOMBRES MUJERES
Alcohol 1
Cannabis 2
Otras: tabaco 1 1
Policonsumo: alcohol y cannabis. 6
Resultados del programa(*):
Altas terapéuticas (conseguidos los objetivos terapéuticos previstos): 1
chica y 1 chico.
22
Altas voluntarias (deciden finalizar el programa, sin que se hayan cumplido
los criterios para una alta terapéutica): 2 chicos.
Altas forzosas (por traslado, cambio de residencia):
Expulsiones (entradas y consumo de drogas, conducta agresiva o violenta,
incumplimiento reiterado de las normas del programa y de los compromisos
adquiridos): 1 chico.
Derivaciones (por diagnóstico de dependencia o por trastorno
psicopatológico no compatible con el programa): 1 chico.
Continúan en el programa: 5 chicos.
(*) Se considera alta cuando la persona joven deja de estar incluida en el
programa, independientemente de que la familia asista a sesiones de apoyo.
EVALUACIÓN DEL PROGRAMA:
Los instrumentos de evaluación son: el registro de asistencia a las sesiones, la
información aportada por las familias, la información de los equipos de orientación y
profesorado de los centros escolares/formativos o, en su caso, de quien deriva. El
Cuestionario de satisfacción se pasa al alcanzar los objetivos marcados o finalizado el
tiempo previsto de duración del programa. Los resultados nos indican que:
Adolescentes y jóvenes: valoran de manera positiva su participación, la
organización del programa y el material complementario entregado. Ha cambiado su
actitud en relación al uso de drogas para el ocio y/o para conseguir un deseado
bienestar personal. Destaca la mejor relación con la familia, que se sienten
escuchados, se habla de otra manera y no se pierden los nervios. Tienen más
autocontrol al abordar los conflictos, más preparación para tomar decisiones y aceptan
mejor los límites acordados con sus familias.
Familias: valoran bien la organización del programa. Se han reducido los
conflictos y coinciden con sus hijos, en que ha aumentado su capacidad de gestionar
los mismos y controlarse. Ha mejorado su información sobre drogas (factores de
riesgo y protección del consumo, motivaciones que tiene la juventud para consumir,
identificar situaciones de riesgo,...). Sienten más seguridad al crear un vínculo con el
recurso para resolver las dificultades que pudieran surgir.
23
3.- PREVENCIÓN COMUNITARIA: EQUIPOS DE ZONA.
RESPONSABLES: Elena Cabezas García
La prevención comunitaria pretende movilizar a la sociedad en un compromiso
activo por la prevención, por lo que esta tarea se entiende como el conjunto de acciones
preventivas realizadas “desde”, “para” y “con” la comunidad.
Este programa está formado por el grupo de voluntariado, “Equipos de Zona”,
que de un modo desinteresado participan en el diseño, planificación y ejecución de
proyectos de prevención de drogodependencias.
Las intervenciones se dirigen a la población lo más sectorializada posible
interviniendo principalmente sobre las drogas prioritarias: alcohol y tabaco. La
población diana es fundamentalmente población infantil y juvenil.
El trabajo está supervisado por un técnico y las actuaciones están dirigidas a la
reducción de la demanda del consumo de drogas.
3.1. DATOS DEL PROGRAMA.
INICIO DE LA ACTIVIDAD: Noviembre 1993.
NÚMERO DE COMPONENTES DE LOS EQUIPOS DE ZONA: 23.
NÚMERO DE REUNIONES: 3
DÍA HORA Y LUGAR DE REUNIÓN: Plan Municipal sobre Drogas.
POBLACIÓN A LA QUE SE HA LLEGADO CON LAS ACTIVIDADES:
Población Diana: personas que han recibido acciones preventivas
directas, población en edad escolar y población en general.
Mediadores (población intermediaria utilizada para llegar a la población
diana, tales como profesionales de comunicación, profesores, tutores, monitores de
Tiempo Libre...).
INTERVENCIONES EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN:
- Ruedas de Prensa: 1.- Campaña “Rueda 0º”: consiste en cursos en autoescuelas para
trabajar la reducción de los accidentes de tráfico relacionados con el alcohol y la
conducción.
24
2.- Campaña de Captación de Voluntariado y agradecimiento del
Alcalde de la ciudad la labor del grupo de voluntariado. Posteriormente se publicó un
artículo en los periódicos locales y se emitió la noticia en radio y TV. local.
- Artículo en prensa: actividades preventivas en el barrio de La Inmaculada.
- Artículo en prensa: Mesa redonda “Nuestros Hijos y la Calle”.
- Envío de notas a prensa: al menos una a la semana.
REUNIONES DE COORDINACIÓN OTROS MEDIADORES SOCIALES:
Policía Local; Guardia Civil; Escuela de Hostelería, hosteleros de la ciudad; Equipos
Directivos, Profesorado y A.M.P.A.S. de Centros Escolares de la cuidad; Plataforma de
Entidades de Voluntariado; Asociación de Vecinos del Barrio de La Inmaculada.
FORMACIÓN, ASISTENCIA A ACTOS Y CONVOCATORIAS:
- Impartimos un Curso de Formación “Moneo” para técnicos de la red de Planes de
Castilla y León: 17 Marzo.
- Asistencia a las reuniones de la Plataforma de Voluntariado de León: 4.
- Asistencia a las reuniones del Consejo Social de Barrio nº 1: 1.
- Asistencia a las actividades del “Día Mundial del Voluntariado”, 4 diciembre.
3.2. ACTIVIDADES DESARROLLADAS:
3.2.1. Taller de Reducción de los Accidentes de Tráfico en Autoescuelas:
“Rueda cero”.
Objetivos y desarrollo:
Ofrecer información veraz sobre el alcohol: efectos, factores, alcoholemia,
alcohol y conducción.
Promover alternativas de conducción sin riesgo.
Concienciar sobre la responsabilidad que todos tenemos en la reducción de
los accidentes de tráfico.
Cada taller tiene una duración de 2 h. los contenidos están relacionados con el
alcohol y la conducción, incidiendo en aquella información que puede resultar útil a las
futuras personas conductoras.
25
Participación y resultados:
Fecha Autoescuela NºAlumnado Asistencia profesorado
11 de Agosto Montecarlo 11 y 10 No/No
12 de Agosto Guzmán 18 Sí
24 de Agosto Colón 13 No
26 de Agosto Centro 7 Sí
30 de Agosto Centro 9 Sí
6 y 7 de Septiembre Ordoño II 10 No
22 de Septiembre París 8 Sí
29 y 30 de Septiembre El Carmen 9 y 8 Sí
Total 8 (10 Talleres) 95 5
1. Datos:
Edad: ................ Género:
2.Valora con una puntuación del 1 al 5, los siguientes aspectos del Taller:
1 2 3 4 5
Información que se ha aportado
Metodología utilizada (modo en que se ha desarrollado)
Sensibilización que el taller te ha causado sobre la importancia de responsabilizarnos de la reducción de accidentes de tráfico
Utilidad del taller como futuro/a conductor/a
Valoración general
1.Ninguna/Muy inadecuada; 2.Poca/Inadecuada; 3.Algo/Regular; 4.Mucha/Adecuad; 5.Bastante/Muy adecuada. Sugerencias y aspectos a mejorar:………………………………………………………………………
--------------------------------
Los siguientes datos se extraen del sondeo de evaluación que se aplicó a los asistentes al
finalizar el taller.
Edad Porcentaje
Menor de 18 años 63,5
De 18 a 25 años 27,1
De 26 a 33 años 5,9
De 34 a 41 años 3,5
Mayor de 42 años 0
TOTAL 100
Género Porcentaje
Mujer 60
Hombre 38,8
NS/NC 1,2
TOTAL 100
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN AUTOESCUELAS
“Taller sobre Reducción de Accidentes relacionados con el Alcohol”
Hombre Mujer
26
Responsabilidad en la
reducción de accidentes Porcentaje
Poca 5,9
Algo 20
Mucha 40
Bastante 34,1
Muy adecuada 0
TOTAL 100
Valoración general Porcentaje
Muy Inadecuada 0
Inadecuada 0
Regular 11,8
Adecuada 54,1
Muy Adecuada 34,1
TOTAL 100
Teniendo en cuenta los datos que se reflejan en las tablas, podemos observar que
casi el total de las personas asistentes (90,6%) tenían entre 16 y 25 años, por lo que nos
dirigimos al grupo de edad más susceptible para recibir esta formación, con un
porcentaje de participación del 60% de mujeres frente al 38,8% de hombres.
Las valoraciones son positivas. El 84,7 % creen que la información aportada ha
sido adecuada o muy adecuada, y un 78,9 % sobre la metodología utilizada.
En cuanto a la sensibilización de quienes participaron sobre la importancia de
conducir con alcohol 0º, se observa que el 74,1% les ha sensibilizado de manera
adecuada o muy adecuada.
En lo que respecta a la utilidad del taller como futura persona conductora, un
50,6% lo considera de una utilidad adecuada y el 34,1% de mucha utilidad.
La valoración general del taller ha sido muy positiva puesto que el 88,2%
consideran adecuado y muy adecuado dicho taller.
Metodología utilizada Porcentaje
Muy Inadecuada 1,2
Inadecuada 5,9
Regular 8,2
Adecuada 51,8
Muy Adecuada 32,9
TOTAL 100
Información aportada Porcentaje
Inadecuada 1,1
Regular 20
Adecuada 56,5
Muy Adecuada 22,4
TOTAL 100
Utilidad del taller Porcentaje
Poca 5,9
Algo 9,4
Mucha 50,6
Bastante 34,1
Muy adecuada 0
TOTAL 100
27
3.2.2. D.R.A: Dispensación Responsable de Alcohol.
1.- Objetivos y desarrollo:
Proporcionar información y entrenamiento a profesionales de hostelería para
alcanzar habilidades que permitan detectar y actuar antes de que surjan problemas
relacionados con el consumo de alcohol en los clientes.
Se organizó el curso dirigido a alumnado de San Cayetano y en concreto para
aquellos módulos/ciclos donde, en el ejercicio de la profesión se dispensará alcohol.
Se abordaron contenidos teóricos sobre el alcohol y el entrenamiento en
habilidades para actuar ante el consumo de alcohol por parte de menores, la
dispensación a clientes intoxicados y la conducción bajo los efectos del alcohol.
2.- Participación y resultados:
Grupo Nº participantes
Curso de camareros 14
Garantía Social Curso de Cocina 9
Total 23
3.- Fecha y lugar de realización:
Febrero. 6 horas.
Marzo. 6 horas.
Escuela Municipal de Hostelería
4.- Resultados:
Al finalizar el curso se pasó un cuestionario donde se preguntaba a los
participantes acerca de los contenidos impartidos en el curso.
Fue cumplimentado por 23 personas:
- El 92% creen que el profesional de hostelería tiene un papel importante en la
reducción de las consecuencias negativas relacionadas con el alcohol en los clientes.
- El 87,4% de los alumnos, considera que los contenidos impartidos les ayudará
profesionalmente, a manejar mejor determinadas situaciones.
- En cuanto a la documentación entregada, la mayoría cree que es buena o muy
buena.
- Respecto a la metodología utilizada, la mayoría dice que es satisfactoria.
- La valoración general del curso es muy satisfactoria.
28
3.2.3. ¿Fumas? Luce sonrisa.
Objetivos y desarrollo:
Promover entre los jóvenes una actitud crítica ante el tabaco incidiendo en los
efectos de este a corto plazo.
Se ha continuado con la difusión de los materiales (pegatinas y carteles) que
llevan como lema “¿Fumas? Luce sonrisa”. Se hizo una redistribución de dichos
materiales en los principales recursos comunitarios: CEAS, hospital, asociaciones,
parroquias, Centros de Salud.
Asimismo, se contactó con todos los centros de Educación Secundaria de la zona
de actuación del Consejo Social, para la entrega individualizada a todo el alumnado de
1º, 2º y 3º de la ESO. de la pegatina y un cartel por clase. En cada uno de estos centros
también se entregó material extra para difundir entre otras clases. Estos son los centros,
así como el número de clases y destinatarios a los que se ha llegado con los materiales.
1º, 2º y 3º E.S.O.
Nº Clases Alumnado
La Asunción 6 164
Giner de los Ríos 5 123
Juan del Enzina 4 102
Legio VII 5 125
Eras de Renueva 4 107
Total 24 621
Como continuación a la campaña “¿Fumas? Luce sonrisa”, está previsto editar
un nuevo material, que hace referencia al olor corporal que rodea al fumador y que se
llama “¿Fumas? Presume de aliento”. Este material juega con el impacto visual de un
cepillo de dientes sobre el que se deposita una hilera de ceniza en vez de pasta dental.
29
3.2.4. Con alcohol no escuchas.
Objetivos y desarrollo:
Concienciar a jóvenes y adolescentes sobre los riesgos que supone el consumo
de alcohol.
Es una campaña promovida desde el Plan Regional sobre Drogas, con la
personalización de carteles para cada corporación local.
Se distribuyeron 100 carteles de este material, con el lema “Con alcohol no
escuchas”, principalmente en aquellas actividades relacionadas con la prevención del
consumo de alcohol (Talleres para alumnado de Bachillerato, formación en
Autoescuelas, así como recursos comunitarios).
3.2.5. Mesa Redonda “Nuestros Hijos y la Calle”
Objetivos y desarrollo:
Sensibilizar e informar a la población acerca de algunos aspectos de la
realidad de la calle.
Dentro del ciclo de conferencias que organiza la asociación Tamaral. Viernes
29 de Enero.
3.2.6. Consejo Municipal de Drogodependencias.
- Consejo Municipal de Drogodependencias y Comité de Prevención. Aprobación y
publicación en el BOP, del Consejo. Entrada en vigor el 1º de Octubre de 2010.
- Reunión del Comité de Prevención de Drogodependencias el 22 de Marzo.
Entidades participantes:
Dirección Provincial de Educación.
Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades de la Junta de Castilla y León.
Complejo Hospitalario Unidad de Neumología e Hígado y Alcohol.
Cruz Roja.
Proyecto Hombre.
Federaciones de AMPAS de Colegios Públicos y Concertados.
Universidad: Facultad de Educación; Escuela de Enfermería; Trabajo Social.
30
3.2.7. Otras.
- Plataforma de Entidades de Voluntariado. Reuniones: una vez al trimestre. Entidades
participantes: 34 ONGS, Asociaciones y Entidades de Voluntariado.
- Aprobación de la Ordenanza Municipal en materia de Drogodependencias, el 12 de
Agosto.
- Consejo Social de Barrio Nº1. Diseño de actividades para el territorio que comprende
el Consejo Social de Barrio nº1. Entidades participantes: Concejalía de Bienestar Social,
Asociaciones de Vecinos de Mariano Andrés, Empresarios de la zona, Plan Municipal
sobre Drogas, Hogar de la Esperanza, AMIDONW, AMPAS del C.P. Camino del Norte
y C.P. Anejas. Diseño de la Campaña “Fumas Luce Sonrisa”.
- Teatro Guiñol, Cuenta Cuentos y taller de Globoflexia en la Asociación de Vecinos
del Barrio de La Inmaculada el 7 de Diciembre. Participaron 27 niños y niñas y sus
familias.
31
4.- INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN
La información aunque por si sola no es suficiente para realizar una óptima
prevención, si que es una estrategia necesaria para su desarrollo.
INFORMACIÓN EN CENTROS ESCOLARES
Por primera vez al inicio del curso escolar, realizamos visitas a todos los centros
educativos (44) del municipio, con la intención de informar sobre los distintos
programas y actividades que desde nuestro servicio podemos desarrollar en dicho
ámbito. Muchas de las actividades que estamos realizando durante ese año académico,
se deben a esta estrategia informativa, que por supuesto repetiremos en años sucesivos.
CONFERENCIAS, MESAS REDONDAS Y DEBATES
Conferencia. organizada por el A.M.P.A. del Colegio Agustinas, dirigida a las
familias del alumnado. Realizada el 28 de Enero
Conferencia organizada por el A.M.P.A. del Instituto Ordoño II, dirigida a las
familias del alumnado. Realizada el 28 de Abril
Conferencia. Organizada por el A.M.P.A. del Colegio San Juan de la Cruz,
dirigida a las familias del alumnado. Realizada el 4 de Noviembre
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
La importancia que hoy en día tienen los medios de Comunicación Social en
nuestra realidad sabemos que es enorme, por eso nuestro interés en colaborar con ellos
lo más estrechamente posible, de cara a informar cada vez más y mejor sobre las
drogodependencias. En concreto durante este año podemos resaltar las siguientes
intervenciones que hemos tenido en distintos Medios (alguno de estos datos están ya
recogidos en los distintos programas):
En el siguiente archivo (Anexo: información y orientación), se incluyen las tablas con
los datos relacionados con los medios de comunicación.
FICHA SOBRE ACTUACIONES DE COLABORACIÓN CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN 2010
TIPO Y FORMATO
(PRENSA: ARTÍCULO DE OPINIÓN,
ENTREVISTA. TV: ENTREVISTA,
DOCUMENTAL, ETC.)
TITULO Y TEMA
POBLACIÓN DIANA
(FAMILAS, ADOLESCENTES,
JÓVENES, PROFESIONALES, PÚBLICO EN GENERAL, ETC.)
DURACIÓN NÚMERO
ESPECIFICAR EL
MEDIO DE
COMUNICACIÓN
(TVE, RNE, DIARIO DE
XX, etc.)
Notas de prensa/Artículos/Cuña
de Radio
“El PMD. Organiza un Sociodrama en
numerosos colegios de la cuidad, para
prevenir el consumo de tabaco”
Adolescentes y
preadolescentes,
19 y 28 de
Enero 21 y 29
de Abril
2 Diario de León,
La Crónica de
León, Punto
Radio
Notas de
prensa/Entrevistas/Artículos
“El Consejo Social de Barrio nº1 se
reúne en Mariano Andrés”
Población General 27 de Enero 1 Diario de León y
Crónica de León
Notas de
prensa/Entrevistas/Artículos
“Profesionales de la hostelería, se
forman en Dispensación Responsable
de Alcohol, una iniciativa europea
muy eficaz”
Profesionales de
hostelería
9 de Febrero 1 Diario de León,
La Crónica de
León, Punto
Radio, Onda cero
Entrevistas/Artículos “Sentidos contra la droga. El PMD
pone en marcha un programa pionero
en la rehabilitación de toxicómanos
(EMDR)”
Población General 14 de Febrero 1 La Crónica de
León
Notas de
prensa/Entrevistas/Artículos
“¿Cómo ayudar a nuestros hijos ante
el botellón y otras drogas?”
Familias y público en
general
21 de Febrero 1 Diario de León,
La Crónica,
Leonoticias.com,
Punto Radio,
Onda cero
Entrevistas/Artículos “Disciplina no es castigo. Las familias
adquieren habilidades de
comunicación”
Familias y público en
general
23 de Febrero 1 Diario de León,
Leonoticias.com,
Entrevistas/Artículos “Espaldarazo a la labor del Plan de
drogas”
Público en general
24 de Marzo 1 Diario de León,
Leonoticias.com,
Entrevistas/Artículos “4000 personas que dicen no. El PMD
apuesta por la formación”
Familias y público en
general
7 de Abril 1 Diario de León,
Leonoticias.com,
Crónica de León,
Punto Radio, Ser,
Onda cero
Notas de
prensa/Entrevistas/Artículos
“Comunicación eficaz y normas en la
familia”
Familias y público en
general
27 de Abril 1 Diario de León,
Leonoticias.com,
Punto Radio, Ser,
Onda cero
Artículo
Comité de Integración Social de
Drogodependientes
Público en general
17 de Mayo 1 Crónica de León
Notas de
prensa/Entrevistas/Artículos
El PMD. Entrega los premios VII
Concurso de Guiones para Anuncios
de T.V.
Población Escolar y
público en general
28 de Mayo 1 Diario de León,
Crónica de León,
Punto Radio, Ser,
Onda cero
Entrevista TV Entrevista a las 5 ganadoras de los
premios del VII Concurso de Guiones
para Anuncios de T.V.
Población Escolar,
familias y público en
general
1 de Junio 1 Castilla y León 8
Notas de prensa
Una media de 4 notas de prensa por
semana (inicio y fin de actividades y
programas)
Público en general
Aprox. 280
notas al año
Todos los medios
de comunicación
TIPO Y FORMATO
(PRENSA: ARTÍCULO DE OPINIÓN,
ENTREVISTA. TV: ENTREVISTA,
DOCUMENTAL, ETC.)
TITULO Y TEMA
POBLACIÓN DIANA
(FAMILAS, ADOLESCENTES, JÓVENES, PROFESIONALES,
PÚBLICO EN GENERAL, ETC.)
DURACIÓN NÚMERO
ESPECIFICAR EL
MEDIO DE
COMUNICACIÓN
(TVE, RNE, DIARIO DE
XX, etc.)
Rueda de prensa “4000 personas participaron durante
2009 en el PMD”. Presentación datos
memoria 2009.
Población en general 6 de Abril 1 Todos los medios
Rueda de prensa
“Prevenir accidentes de tráfico: El
PMD inicia un año más La Campaña
Rueda 0º, llegará este año a todas las
autoescuelas de la ciudad de León”
Población General 11 Agosto 1 Todos los medios
Rueda de Prensa Comienza la Semana de la Salud
dedicada al tabaco del Plan Municipal
sobre Drogas
Toda la Comunidad
Escolar
27 Octubre 1 Todos los medios
Notas de
prensa/Entrevistas/Artículos
Cuentacuentos y talleres de malabares
en el Barrio de la Inmaculada
Profesionales de
hostelería
15 de
Diciembre
1 Diario de León,
Crónica,
Leonoticias,
Punto Radio,
Onda cero
Notas de prensa
Una media de 4 notas de prensa por
semana (inicio y fin de actividades y
programas)
Público en general
Aprox. 280
notas al año
Todos los medios
de comunicación
32
5.- CONVENIO DEPORTE Y VIDA
Personas responsables:
Bruno Puente Marín.
Mª del Carmen Alonso Madruga.
1.- INTRODUCCIÓN
En la siguiente memoria se recopilan las actividades llevadas a cabo de Enero a
Septiembre de 2010, incluidas dentro del programa de prevención en el ámbito escolar
“Escuelas Deportivas” y desarrolladas a través del convenio firmado por el Excmo.
Ayuntamiento de León y la Asociación Deporte y Vida.
Dicho programa está realizado por dos educadores que trabajan en la
programación y realización de las actividades en los centros escolares, además de
realizar actividades de apoyo a otros programas del Plan Municipal sobre Drogas.
Las actividades se han realizado con los siguientes grupos:
- C.P. La Granja (un grupo).
- C.P. Camino del Norte (un grupo).
Para este programa de Prevención Universal nos hemos basado en los siguientes
materiales:
1. Programa DISCOVER “Aprendiendo a vivir”, de prevención en el ámbito
escolar.
2. Programa DEVA “Desarrollo de valores y autoestima”, programa adaptación del
programa DISCOVER para su uso por mediadores sociales basado en el
principio de reducción de riesgos.
3. Programa “Construyendo Salud”, presta gran atención al desarrollo de
habilidades personales y sociales, centrándose una parte del material en la
adquisición de habilidades generales de la vida diaria.
4. Programa de prevención “En la huerta con mis amigos”, destinado a contribuir
al desarrollo de las relaciones interpersonales de los niños a partir del trabajo
sobre situaciones de la vida cotidiana.
33
2. CONTEXTOS EN LOS QUE SE REALIZARON LAS
ACTIVIDADES
2.1 Centros educativos. En periodo escolar.
2.2 Actividades de apoyo. A lo largo del año.
2.1 CENTROS EDUCATIVOS
2.1.1 ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR “EN LA HUERTA CON MIS AMIGOS”
Curso 09 / 10 (enero – mayo).
LUGAR:
Colegio Público “La Granja”.
Martes de 16:00 a 17:00 horas hasta el 31 de Mayo de 2010.
Nº de participantes: 12 niños y niñas de 3º y 4º de Educación Primaria.
Colegio Público “Camino del Norte”.
Lunes de 16:00 a 17:00 horas hasta el 31 de Mayo de 2010.
Nº de participantes: 16 niños y niñas de 4º, 5º y 6º de Primaria.
2.1.2 OBJETIVOS
Desarrollar comportamientos personales y sociales que ayuden a la prevención
de las drogodependencias (alcohol, tabaco y medicamentos).
Ayudar a los niños y niñas a resolver sus problemas personales y desarrollar su
autoestima.
Conseguir que los niños y niñas puedan hablar tranquilamente de los
sentimientos que experimentan, y a partir de ahí permitir que cada persona
comprenda que estos sentimientos son compartidos por sus compañeros/as.
Ayudar a oponer resistencia frente a las presiones de sus iguales.
Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo,
desarrollando la toma de iniciativas y establecer relaciones afectivas.
Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas en
situaciones sociales conocidas, comportándose de manera solidaria, rechazando
discriminaciones basadas en diferencias de sexo, clase social, creencias, razas y
otras características individuales y sociales.
34
2.1.3 METODOLOGIA
Las actividades se desarrollaron a través de sesiones activas y participativas de
una hora de duración, en las que se trabajaron los objetivos anteriormente expuestos,
mediante la combinación del juego, la dramatización y actividades teórico-educativas
en el aula, salón de actos e instalaciones deportivas del centro, todas ellas planteadas
desde un acercamiento a la realidad de los niños.
En la mayoría de las ocasiones escogimos el trabajo en grupo y el juego como
elementos clave para trabajar con los alumnos la toma de contacto y presentación, así
como el establecimiento de normas en la actividad, para mejorar la comunicación,
fomentar la aceptación e integración entre ellos y superar la timidez.
Este año hemos incluido de nuevo las representaciones teatrales, para que, de una
forma divertida y amena, los niños aprendan a obtener estrategias y resolver los
problemas que pudiesen surgir a lo largo del año.
Actividades lúdico-educativas:
Juegos de presentación.
Juegos cooperativos.
Juegos de confianza.
Juegos de expresión corporal.
Juegos de comunicación.
Juegos de autoestima e inteligencia emocional.
Juegos de conocimiento.
Elaboración del tren del trabajo.
Actividades de expresión plástica.
Juegos de resolución de conflictos.
Conocimiento de las hortalizas.
Confección de trajes de algunos personajes de la huerta.
Elaboración de los personajes de la Huerta a través del collage.
Elaboración de la ciudad de los valores.
Dinámicas de grupo.
Representación teatral de los cuentos de “En la huerta con mis amigos”.
Actividades del DISCOVER y el DEVA:
Retratar al compañero.
35
Sé tu mejor amigo.
Taller sobre amistad.
Tú eres muchas cosas.
2.1.4 EVALUACION
La evaluación durante este año, en general, ha sido bastante positiva y
satisfactoria, puesto que los participantes demostraron mucho interés adecuándose a las
actividades propuestas en cada momento. Fuesen o no de su agrado, han sabido
adaptarse y participar en ellas. Como ha sucedido en cursos anteriores, han tenido
mayor aceptación y/o éxito las que se llevaron a cabo en el exterior del aula.
A lo largo del curso escolar, y poco a poco, hemos podido observar, cómo la
escucha, el respeto hacia los demás compañeros, la expresión de sentimientos y la
colaboración mejoraba entre los participantes, pues, al igual que años anteriores, no era
mucha la que demostraban en un principio, con lo cual, además de mejorar el clima
dentro del grupo nos permitía disfrutar de más actividades a lo largo de la sesión.
Destacamos el éxito que tuvieron las sesiones en las que llevamos a cabo las
representaciones teatrales, ya que los niños una vez que exponen su trabajo, valoran
todo el esfuerzo que han hecho, y se dan cuenta realmente de la importancia que tiene el
trabajo en equipo. Podemos decir que, con los niños que hemos trabajado este curso, fue
una de las actividades que más les motivó.
2.2 ACTIVIDADES DE APOYO 2010
A lo largo del año se realizan actividades de apoyo activo a otros programas del
PMD, principalmente en las actividades realizadas desde el Programa de Prevención
Escolar. La actividad realizada ha sido:
SEMANA DE LA SALUD: TABACO.
A lo largo del año se ha trabajado en la elaboración de diferentes actividades
relacionadas con el tabaco, las cuáles se desarrollarán en los centros escolares con
alumnos de Educación Infantil, Primaria y Secundaria; con el objetivo de conocer los
componentes del tabaco y sus efectos.
* Ver desarrollo de la actividad en el apartado del Programa de Prevención
Escolar.
36
6.- GRUPOS DE AUTOAYUDA
Responsable: Heliodoro Gutiérrez Fuentes.
En estos grupos de autoayuda trabajamos con familias de drogodependientes que
no están en rehabilitación y nos centramos en como motivar a la persona
drogodependiente para que admita su problema, sea consciente de la necesidad de
recibir ayuda para resolverlo y acceda a entrar en un programa de rehabilitación.
Creemos que este trabajo es de enorme importancia en todo lo que tiene que ver con la
recuperación del drogodependiente, ya que hoy en día la rehabilitación en sí misma, está
lo suficientemente avanzada en cuanto a recursos personales y materiales, que nos hace
pensar que el trabajo encaminado a la motivación del drogodependiente para entrar en
rehabilitación, es la fase del proceso que más apoyo necesita.
Además de la motivación para iniciar la rehabilitación, en estos grupos se
consiguen otros resultados, como la descarga de ansiedad por parte de las familias, así
como sentir que se les comprende y que se recibe apoyo en su problema de otras
familias que están o han pasado ya por las mismas circunstancias. Este trabajo es básico
realizarlo con las familias pues son ellas, casi siempre, las únicas que realmente pueden
incidir en la motivación del drogodependiente para entrar en rehabilitación y no así
quienes trabajamos en drogodependencias, que en realidad tenemos un escaso peso en
este cometido cuando lo realizamos directamente con el drogodependiente, por ello la
necesidad de realizarlo a través de las familias es esencial.
Estos grupos que iniciamos en 1993, se realizan los jueves en los locales del
PMD y tienen una asistencia media de diez familias. Dada la metodología que
utilizamos, no podemos realizar grupos con un mayor número de familias, aunque en
los momentos en que el número es mucho más numeroso, nos hemos visto obligados a
realizar dos grupos por semana.
37
7.- PROGRAMA PARA DEJAR DE FUMAR
Responsable: Heliodoro Gutiérrez Fuentes.
El programa de deshabituación tabáquica que aplicamos, es el creado por
Elisardo Becoña, Catedrático de Psicobiología de la Universidad de Santiago de
Compostela en el año 1984. Es por tanto uno de los programas más antiguos de España
y que cuenta con más revisiones, evaluaciones y mejoras a lo largo de estos años. Sin
duda, es el programa más acreditado de los que se realizan en nuestro país y el que
obtiene mejores resultados.
Cada curso consta de siete sesiones, una a la semana, con una duración media de
60 minutos cada sesión.
En los tres cursos realizados este año han participado 59 personas. De ellas, 9
sólo asistieron a la primera sesión informativa, por eso entendemos el cien por cien de
asistentes a partir de la 2º sesión, que en nuestro caso fueron 50 personas. De estas,
recayeron: durante el programa 12; en el primer mes recayeron 4, y en el tercero 3.
Este programa lo realizamos en los locales del P.M.D. y nos desplazamos a las
entidades que lo solicitan cuando hay un mínimo de 12 personas para hacer el
programa.
AÑO 2010
Cursos realizados 3
Fechas de realización 27 Enero, 30 Abril, 11 Noviembre
Personas que empezaron el programa 59
Asistentes solo 1º día 9
Asistentes curso completo 50 100 %
Abandonaron durante el curso 12 24 %
Dejaron de fumar con el curso 38 76 %
Recayeron 1º mes 4 4 %
Recayeron 3º mes 3 6 %
Abstinentes hasta el momento 31 66 %
38
8.- ATENCIÓN PERSONALIZADA
Responsable: Heliodoro Gutiérrez Fuentes.
El PMD en la actualidad es un referente para las personas drogodependientes y
sus familiares, interesados en su rehabilitación, al que acuden cada vez en mayor
número para informarse por su situación. La mayoría, vienen con problemáticas
relacionadas con el consumo de drogas, pero queremos constatar sin embargo, el
aumento paulatino que se viene produciendo de personas que requieren información
sobre otras adicciones (internet, móviles, televisión, ludopatía, etc.).
Durante la semana, el número medio de visitas al Plan Municipal por parte de
drogodependientes, familiares y otras personas interesadas tanto en rehabilitación como
en prevención fue de 10 visitas, de las cuales una media de 4 requieren un trabajo de
apoyo personal, en cuanto a su motivación, reeducación en hábitos, etc., que suponen
para cada una de ellas una vinculación con el PMD de unos cuatro meses de media, con
una periodicidad semanal en sus visitas, lo que supone una media de dos visitas al día, y
cada una de estas con una duración de unos 60 minutos. En estas sesiones se utilizan
muy a menudo técnicas de reeducación y ayuda personal, como E.M.D.R.
(Reprocesamiento y Desensibilización por Movimientos Oculares) y E.F.T. (Técnicas
de Liberación Emocional). Por tanto, este es un trabajo para el PMD muy importante y
en claro aumento, que supone una gran dedicación en recursos personales. Los objetivos
continúan siendo:
Evaluación, información y orientación en prevención y rehabilitación.
Derivación de drogodependientes a centros acreditados de rehabilitación.
Motivación con familiares y drogodependientes para la rehabilitación.
Asesoramiento en programas de prevención y reinserción.
Reeducación y ayuda emocional.
39
9.- PROGRAMA INTEGRACIÓN SOCIAL DE
DROGODEPENDIENTES
TÉCNICO RESPONSABLE: VÍCTOR GARCÍA NOSTI
Mª ÁNGELES VELADO CADENAS
La integración en un proceso individualizado, por ello el itinerario o camino a
recorrer varía para cada sujeto, en función de su posición de partida (de que presente un
mayor o menor grado de exclusión, de áreas deficitarias) y de sus intereses y
potencialidades personales y sociales.
Desde el Programa de Integración, se elabora con cada usuario un itinerario
individualizado de integración, abordando todas las áreas objeto de intervención: social,
familiar, formativo-laboral, ocio y tiempo libre, salud y jurídica.
I.- PERFIL USUARIOS
Número total de usuarios atendidos Enero/Diciembre 2010: 47
Número de bajas del Programa en el 2010: 16
Continúan en el Programa: 31
Sexo:
SEXO Nº %
Hombres 40 85,10%
Mujeres 7 14,90%
Edad:
EDAD Nº Usuarios %
20-25 1 2,12%
26-30 4 8,51%
31-35 10 21,27%
36-40 15 31,92%
>40 17 36,18%
TOTAL 47 100,00%
Grafico 1 - Sexo
14 ,9 0 %
8 5,10 %
H o mbres M ujeres
1
4
10
1517
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
21-25 26-30 31-35 36-40 > 40
40
Cargas Familiares:
CARGAS FAMILIARES Nº Usuarios %
Si 6 12,77%
No 41 87,23%
47 100,00%
Nivel de Formación Académica:
FORMACIÓN ACADÉMICA Nº %
Sin Estudios 11 23,40%
Educación primaria 25 53,20%
Educación secundaria obligatoria 5 10,64%
Programas de garantía social 0 0,00%
Ciclo formativo Grado Medio –F.P. 1 3 6,38%
Bachillerato 2 4,25%
Ciclo formativo Grado superior – F.P.2 1 2,13%
Universidad 0 0,00%
TOTAL 47 100,00%
11
25
5
0
32
1 0
0
5
10
15
20
25
Sin estudios Ed. Primaria Ed. Secundaria P. Garantia F.P.1 Bachiller F.P.-2 Univer.
Gráfico 4 - Nivel Estudios
Gráfico 3 - Cargas Familiares
12,77%
87,23%
SI NO
41
Experiencia Laboral: EXPERIENCIA LABORAL %
Si 89,36%
No 10,64%
SECTOR DE TRABAJO (*) Nº Usuarios % (sobre total)
Industria 10 21,28%
Servicios y Comercio 8 17,02%
Agricultura y Ganadería 0 0,00%
Construcción 27 57,45%
Otros 0 0,00%
Ninguno 2 4,25%
TOTAL 47 100,00%
(*) En
experi
encia
laboral
se
contab
iliza
cada
usuari
o
utiliza
ndo
como
criterio
el
sector
en el
que
más
experi
encia
tiene,
ya que
en su
mayorí
a tienen experiencia, aunque sea poca, en diferentes sectores.
Droga Principal de Consumo:
DROGA Nº Usuarios % (sobre total)
Heroína 33 70,22%
Cocaína 11 23,40%
Alcohol 3 6,38%
TOTAL 51 100,00%
108
0
27
02
0
5
10
15
20
25
30
Industria Servicios Agricultura Construccion Otros Ninguno
Gráfico 5 - Experiencia Laboral
Gráfico 6 - Droga Principal
23,40%
6,38%
70,22%
Heroína Cocaína Alcohol
42
Tiempo de Abstinencia:
TIEMPO Nº Usuarios %
0-6 meses 9 19,15%
7-12 meses 4 8,51%
13-18 meses 3 6,38%
19-24 meses 1 2,13%
25-30 meses 1 2,13%
31-36 meses 2 4,25%
>36 meses 6 12,76%
No Abstinente 21 44,69%
TOTAL 47 100,00%
Gráfico 7 - Tiempo Abstinencia
9
3
1 1
2
6
21
4
0
5
10
15
20
25
0-6 7-12 13-18 19-24 25-30 31-36 36 NO Abstiente
Meses
Nú
mero
43
II.- INTERVENCIONES REALIZADAS
2.1. INTERVENCIONES CON USUARIOS
Itinerarios con usuarios (1)
: 41.
Contactos/Seguimiento con usuarios (2)
: 324.
Acompañamientos (3)
: 74.
Contacto/trabajo con familias (4)
: 78.
(1) Se incluyen solamente aquellos usuarios con los que se llegó a iniciar la ejecución de un Itinerario de Integración
(2) Se incluyen los contactos establecidos (citas) desde el Programa con los usuarios. (no incluidos contactos esporádicos)
(3) Acompañamientos con los usuarios y mediación con los recursos del municipio.
(4) Entrevistas y contactos con familiares de usuarios, así como intervenciones como parte del Itinerario de Integración.
2.2. INTERVENCIÓN CON RECURSOS
R.A.D. (Red de Asistencia al Drogodependiente)
C.A.D. Cruz Roja León Reuniones seguimiento casos/coordinación 12
53 Contactos 41
A.C.L.A.D. León Reuniones seguimiento casos/coordinación 1
24 Contactos 23
S.A.T. Cáritas León Reuniones seguimiento casos/coordinación 7
48 Contactos 41
P.H. (Proyecto Hombre León) 11
A.R.L.E. (Alcohólicos Rehabilitados León) 2
Comunidad Terapéutica Pampuri (Palencia) 2
U.D.H. “Los Montalvos” (Salamanca) 5
Recursos Generales
Servicios Sociales Penitenciarios (C.I.S.) 18
Centro Penitenciario de Mansilla de las Mulas 4
CEAS Ayuntamiento León 26
Oficina de Minorías Étnicas Ayuntamiento de León 11
Hogar Municipal del Transeúnte 7
Programa Apoyo Familiar Ayuntamiento de León 18
Casa Hogar San Vicente de Paúl 29
44
ALFAEM 6
ILDEFE (Instituto Leones para Desarrollo formación y Empleo) 5
INEM 3
Hospital de León 4
CEAS Matallana de Torio 3
Juzgados 6
Gerencia Servicios Sociales 4
Hacienda 3
Ayuntamiento de Villaquilambre 2
ACCEDER León 1
Centros de Salud (Trabajador Social) 4
Centro Base León 2
Hospital Monte San Isidro 3
Salud Mental de León 4
Asociación Isadora Duncan 2
P.O.A.L. Ayuntamiento San Andrés del Rabanedo 1
Centro San Cayetano (Diputación de León) 1
Colegio de Abogados 3
Asociación Juan Soñador 2
Asociación Leonesa Caridad 11
FUNCOSOR 12
SOLTRA 3
AUTOCEM 2
CARFLOR 8
Asociación Valponasca 6
Asociación Integra 2
45
2.3. INCORPORACIONES A FORMACIÓN
CURSO Entidad organizadora Fechas Nº de
Usuarios
Curso Solador-Alicatador (específico para drogodependientes)
Plan Municipal sobre Drogas
Programa Integración Drogodependientes
Del 2 de Noviembre al 30 de Diciembre 2010 (250h)
6
Técnicas Búsqueda Empleo y Habilidades Sociales (impartido dentro del curso de Solado/alicatado 2010)
(específico para drogodependientes)
Plan Municipal sobre Drogas
Programa Integración Drogodependientes
Del 15 al 19 de Noviembre 2010 (10 horas)
5
Curso iniciación informática y Habilidades Sociales
Caritas Diocesana León Febrero 2010 1
Curso de Ayuda a Domicilio y Técnico Geriatría
CARFLOR Octubre 2010 (en ejecución) 3
2.4. INCORPORACIONES LABORALES
OFERTAS Nº de Usuarios Contratados
A través de Mediación con Empresas Privadas
desde Programa Integración 4 6
Oferta conseguida por el usuario a través de
Itinerario Integración 3 3
TOTAL 7 9
46
III.- PROYECTOS DESARROLLADOS DESDE EL PROGRAMA DE
INTEGRACIÓN ESPECÍFICAS PARA DROGODEPENDIENTES
Curso Formación Solador/Alicatador
Los cursos/talleres se convierten en una herramienta de terapia ocupacional a través
de los cuales se realiza una labor educativa y terapéutica para alcanzar los objetivos
asignados de cara a la integración.
Organizado: Programa Integración Drogodependientes del Plan Municipal sobre
Drogas.
Subvencionado: Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades. Comisionado
Regional para la Droga.
Fechas: Del 2 de Noviembre al 30 de Diciembre de 2010.
Nº Horas: 250 horas.
Nº Usuarios: 6 (inician el curso 6 alumnos, lo terminan 5)
Objetivos:
A. Generar y/o fomentar actitudes, favorecedoras de la integración
sociolaboral.
B. Realizar un aprendizaje específico de las habilidades inherentes al curso de
solador/alicatador.
C. Realizar una labor de refuerzo y apoyo al proceso personal, que cada
usuario lleva en su programa individualizado de integración.
47
IV.- COMITÉ DE COORDINACIÓN DE INTEGRACIÓN SOCIAL DE
DROGODEPENDIENTES
El 5 de mayo de 2010, tuvo lugar la primera reunión para la fundación y puesta
en marcha del Comité de Coordinación de Integración de Drogodependientes, formado
conjuntamente por el Ayuntamiento de León, Ayuntamiento de San Andrés del
Rabanedo y Diputación de León. La finalidad y funciones de dicho Comité son las
siguientes:
FINALIDAD/OBJETO del COMITÉ
Establecer un modelo global de integración de drogodependientes y los
mecanismos de coordinación que permitan conocer las posibles deficiencias y
necesidades en materia de integración de drogodependientes así como los protocolos de
actuación y colaboración entre las diferentes entidades tanto públicas como privadas
que puedan intervenir en los procesos de integración de drogodependientes.
FUNCIONES del COMITÉ
o Favorecer la participación, cooperación y coordinación de las diferentes
instituciones, tanto públicas como privadas, en las actuaciones que en materia de
integración de drogodependientes se desarrollen.
o Optimizar el uso de los recursos normalizados o cuasi-normalizados, ya
disponibles, por parte de la población drogodependiente.
o Promover la realización de actuaciones y la dinamización de recursos
específicos de integración social para aquellos casos en que los recursos
normalizados no estén disponibles o no sean accesibles a los drogodependientes.
o Evaluar la realidad en materia de integración de drogodependientes con objeto
de detectar necesidades posibles.
o Realizar propuestas de mejora en función de la realidad existente y/o actuaciones
que se están realizando en materia de integración de drogodependientes. En
dichas propuestas deberá figurar la justificación (porqué es necesario recursos
“no normalizado”) de la misma así como entidades implicadas su ejecución.
o Establecer y revisar periódicamente los protocolos y herramientas a utilizar por
las diferentes entidades/instituciones que participan en el desarrollo y/o
ejecución de los itinerarios de integración de drogodependientes.
o Recibir, evaluar y elevar las diferentes propuestas, que en materia de integración
se realicen desde los Planes Locales sobre Drogas a la Comisión Local de
Coordinación.
48
o Establecer y supervisar los sub-comités de integración (grupos de trabajo) que se
pondrán en funcionamiento así como su composición y funciones.
La reunión para la puesta en marcha del Comité de Integración tuvo lugar en la
sala de reuniones en 3ª Planta del Ayuntamiento de León. C/ Ordoño II, nº10, con una
duración de 2 horas. A dicha reunión asistieron técnicos representantes de las siguientes
entidades/servicios:
A.C.L.A.D. (Asociación Castellano Leonesa de Ayuda el Drogodependientes).
A.R.L.E. (Alcohólicos Rehabilitados de León).
C.A.D. León (Centro Atención Drogodependientes).
Proyecto Hombre León.
S.A.T. Caritas León (Servicio Atención Toxicomanías).
Junta de Castilla y León. Departamento de Familia e Igualdad de Oportunidades. Sección
de Drogodependencias.
C.I.S. León. Servicios Sociales Penitenciarios.
Centro de Inserción Social Jesús Haddad.
Centro Penitenciario de Mansilla de las Mulas.
Empleo Ayuntamiento de León (ILDEFE).
Empleo Ayuntamiento de San Andrés del Rabanedo (CEMFE).
Gerencia Provincial Servicio Público de Empleo de León.
Gerencia Atención Primaria León.
Gerencia Territorial de Servicios Sociales.
Servicios Sociales de Diputación de León.
Servicios Sociales del Ayuntamiento de San Andrés del Rabanedo.
Programa de Integración Social Diputación de León.
Servicios Sociales Ayuntamiento de Leó.
Plan Municipal sobre Drogas de San Andrés del Rabanedo.
Plan Provincial de Drogodependencias.
Plan Municipal sobre Drogas León.
49
10.- EDUCACIÓN DE CALLE
1. DATOS GENERALES DEL PROGRAMA
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA:
Programa de Intervención Socio-Educativa en Medio Abierto (ISEMA-
Educación de Calle)
DEPENDENCIA ORGÁNICA:
Excmo. Ayuntamiento de León. Plan Municipal sobre Drogas de León.
EQUIPO TÉCNICO:
Elena Ballesteros Porrero (Coordinadora).
Ana Eva Gay Alonso (Educadora de Calle).
Josefa Mª Moratinos Yagüez (Educadora de Calle).
Ramón Jiménez Hernández (Monitor/Coordinador de intervención con la
comunidad gitana).
Luis Ballesteros Arienza (Monitor de Actividades Deportivas).
1. DESCRIPCIÓN DEL TRABAJO DESARROLLADO
Las tres líneas de trabajo desarrolladas paralelamente son:
o La intervención directa con menores en situación de riesgo, personas
drogodependientes y con su entorno cercano (familia, grupos de iguales,
recursos informales del medio...).
o La coordinación con otras entidades, programas y recursos
o El trabajo interno.
1.1. LA INTERVENCIÓN DIRECTA
Durante el año 2010 se ha intervenido con un total de personas distribuidas de la
siguiente manera:
Hombres Mujeres
Menores y jóvenes en situación
de riesgo
140 81 59
Drogodependientes 41 28 9
TOTAL 177
50
Por otro lado, como parte de la intervención desarrollada en los casos anteriores, se
ha intervenido con un total de familias, según la siguiente distribución:
PROYECTOS DE INTERVENCIÓN Y ACTIVIDADES
La intervención a lo largo del año 2010, se ha organizado en proyectos.
Estructuramos estos proyectos, atendiendo a sus objetivos, en dos grupos:
Proyectos de intervención con menores y jóvenes en situación de
riesgo de consumo de drogas.
Proyectos de intervención con personas drogodependientes.
1.1.1. PROYECTOS DE INTERVENCIÓN CON MENORES Y JÓVENES EN
SITUACIÓN DE RIESGO DE CONSUMO DE DROGAS.
TRABAJO DE CALLE
PROYECTO DE PREVENCIÓN SELECTIVA E INDICADA EN MEDIO
ABIERTO CON MENORES Y JÓVENES EN SITUACIÓN DE RIESGO.
Este proyecto supone la base de la intervención desde este programa. Se basa en
el modelo de intervención en medio abierto, llevando la intervención a aquellos
entornos, espacios y ámbitos naturales de relación y socialización de menores.
DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN DIANA:
Edades y Sexo
Hombres Mujeres
5 a 11 años 48 17 31
12 a 17 años 52 37 15
18 y mas años 40 27 13
TOTAL 140 81 59
Familias de menores y jóvenes en situación
de riesgo
38
Familias de drogodependientes 20
TOTAL 58
51
Situación de consumo
Hombres Mujeres
Abstinencia 65 29 36
Consumo esporádico 38 32 6
Consumo regular 29 27 2
Se desconoce 8 7 1
TOTAL 95 45
PROYECTO DE "PREVENCIÓN A TRAVÉS DEL DEPORTE"
ACTIVIDADES
Este proyecto se articula en tres bloques de actividades:
I. Entrenamientos.
Fecha realización de las actividades: Enero – Diciembre 2010.
Participantes: 1 Equipo (13 a 33 años). 24 participantes hombres.
Se plantean como actividades continuas (periodicidad mínima de 2 días por semana) y
conforma el espacio de relación en el que se desarrollan la mayoría de los contenidos
preventivos propuestos en este proyecto. Se estructura en equipos (según la edad y la
zona en la que residen), lo que permite desarrollar una intervención grupal periódica y
progresiva.
Espacios de entrenamiento: Pabellón Gumersindo Azcárate.
Total número de sesiones de entrenamiento: 19.
II. Partidos
Este segundo bloque de actividad se plantea como el complemento necesario que da
consistencia al planteamiento del bloque anterior, permite trabajar objetivos a corto
plazo con los participantes (entrenar para jugar), fortalece la cohesión del grupo y
refuerza identificación con el proyecto. Por otro lado supone un marco privilegiado
para trabajar contenidos educativos como la asunción de normas, habilidades de
relación, etc.
52
Desarrollo:
Partidos
Equipos de las Escuelas Deportivas del Ayuntamiento de León, Equipo barrio de
Michaisa, Padres-Hijos, Equipo Cremalleras Iris (Liga Asolefusa).
VI Jornadas Culturales Gitanas de León
Equipo Policía Local de León y Los Grumetes (equipo de Crucero- La Vega- Armunia
del Programa ISEMA).
Torneo Solidario Centro Penitenciario de Mansilla de las Mulas.
Equipo Centro Penitenciario Mansilla de las Mulas y Los Grumetes (equipo de
Crucero-La Vega- Armunia del Programa ISEMA).
Torneo final de temporada:
Equipo Cultural y Deportiva Leonesa de Veteranos y Los Grumetes (Equipo Crucero-
La Vega- Armunia del programa ISEMA.)
Nº total de partidos: 61.
III. Actividades de Motivación
En este bloque se plantean actividades puntuales de refuerzo/recompensa y espacios de
relación informal que permitan afianzar la relación de los educadores/as y del monitor
con los menores.
Desarrollo:
Entrevista en: TV Castilla y León, Leonnoticias, L.ON Radio, Radio Marca.
Visitas domiciliarias: 55.
Reparto de invitaciones para los partidos de liga que la Cultural ha jugado en León.
Nº de partidos: 18. Nº Total de entradas repartidas: 540.
PROYECTO "TALLER ABIERTO"
Como complemento a las intervenciones socio-educativas con niños y niñas,
adolescentes y jóvenes, desde el Programa de Intervención Socio-Educativa en Medio
Abierto – Educación de Calle se han implementado diferentes actividades y talleres.
ACTIVIDADES:
53
Talleres Creativos
Fechas de realización de la actividad: Enero - Mayo 2010.
Lugar de realización: Local del programa ISEMA, C/ Luis de Góngora, 4.
Recursos Humanos: 2 Educadoras de Calle y Monitor intervención Cmdad. Gitana.
Población diana: Menores que por diversas características socioculturales y
familiares se encuentran en situación de riesgo de consumo de drogas y/o
marginación (menores en riesgo de desprotección/desamparo, menores con
problemas de delincuencia, menores con tempranos consumos de drogas, hijos e
hijas de personas drogodependientes, etc.)
- Nº de participantes en los talleres: 270.
- Edades: De 5 a 14 años.
Desarrollo:
Nº total de sesiones: 15.
Actividades desarrolladas: Carteras decoradas, cuskis, barro, carteras comics,
carpetas y portalápices con material de reciclaje, abalorios, botes de sal, cometas de
lana, cuadros de legumbres, barro, juegos de mesa, malabares y mas.
Taller Ludoteca
Fechas de realización de la actividad: Julio-Agosto de 2010.
Lugar de realización: Local del Programa ISEMA, C/ Luis de Góngora 4.
Recursos Humanos: 2 Educadoras de Calle y Monitor intervención Cmdad Gitana.
Población diana: Menores que por diversas características socioculturales y
familiares se encuentran en situación de riesgo de consumo de drogas y/o
marginación (menores en riesgo de desprotección/desamparo, menores con
problemas de delincuencia, menores con tempranos consumos de drogas, hijos de
drogodependientes, etc...)
- Nº de participantes en los talleres: 85.
- Edades: De 5 a 12 años.
54
Desarrollo:
Nº total de sesiones: 16.
Actividades desarrolladas: Juegos (juegos de mesa, bingo, cartas, juegos de
construcción, puzzles, ping-pong...) y Artes Plásticas.
Taller de Juegos de Calle
Fechas de realización de la actividad: Enero – Diciembre de 2010.
Lugar de realización: Parque de Michaisa y Local Isema.
Recursos Humanos: 2 Educadoras de Calle y Monitor intervención Cdad Gitana.
Población diana: Menores que por diversas características familiares y
socioculturales, se encuentran en riesgo de consumo de drogas y/o marginación.
- Nº de participantes: 216.
- Edades: Grupos de menores entre 6 –16 años.
Desarrollo:
- Nº total de sesiones: 19
- Actividades desarrolladas: Juegos en el exterior, juegos cooperativos y
actividades deportivas.
Taller de Habilidades Personales y Sociales
Fechas de realización de la actividad: Enero – Diciembre de 2010.
Lugar de realización: Parque de Michaisa, Local ISEMA.
Recursos Humanos: 2 Educadoras de Calle y Monitor Intervención Cdad Gitana.
Población diana: Jóvenes y menores en situación de riesgo.
- Nº de participantes: 216.
Desarrollo:
- Habilidades Personales y Sociales: habilidades dirigidas al desarrollo de las
capacidades y conductas de los menores y jóvenes para interactuar y
relacionarse con los demás de forma efectiva y satisfactoria, necesarias para
promover la autodirección, autodeterminación, resolución de conflictos y
manejo de la asertividad.
Nº total de sesiones: 31.
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1.1.2. PROYECTOS DE INTERVENCIÓN CON DROGODEPENDIENTES.
PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN MEDIO ABIERTO CON
DROGODEPENDIENTES
Este proyecto supone la base de la intervención con personas drogodependientes.
Se basa en el modelo de intervención en medio abierto, llevando la intervención a
aquellos entornos, espacios y ámbitos naturales de relación, que son donde se produce el
consumo y la venta de sustancias, y a los que tendrá que regresar la persona una vez
terminado el proceso de rehabilitación.
INTERVENCIÓN CON DROGODEPENDIENTES
Atendiendo a la situación de tratamiento, podemos diferenciar:
Intervención con Drogodependientes que no están en rehabilitación.
Intervención con Drogodependientes que sí están en rehabilitación.
INTERVENCIÓN CON DROGODEPENDIENTES QUE NO ESTÁN EN
REHABILITACIÓN. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN DIANA:
Hombres Mujeres
Menores de 18 10 8 2
18 y mas años 22 16 6
TOTAL 32 24 8
TRABAJO DE CALLE
Drogodependientes con los que se ha realizado una intervención socioeducativa.
ANALISIS DE LA SITUACIÓN DE CONSUMO
Hombres Mujeres
Menores de 18 años Tabaco: 9.
Alcohol: 8.
Cannabis: 10.
8 2
Mayores de 18 años Tabaco: 15. 16 6
56
Alcohol: 18.
Cannabis: 21.
Benzodiacepinas: 16.
Cocaína: 14.
Otras: 7.
TOTAL 32 24 8
TRABAJO CON FAMILIAS
Trabajo con familias con las que se ha realizado una intervención socioeducativa.
Familias
Menores de 18 años 8
Mayores de 18 años. 12
TOTAL 20
INTERVENCIÓN CON DROGODEPENDIENTES QUE SI ESTÁN EN
REHABILITACIÓN
TRABAJO DE CALLE.
Drogodependientes con los que se ha realizado una intervención socioeducativa.
Edad Hombres Mujeres
Más de 30 7 2
TOTAL 9
TRABAJO CON FAMILIAS
Familias de Drogodependientes con las que se ha realizado una intervención
socioeducativa.
Drogodependientes mayores de 30 años
TOTAL FAMILIAS 9
1.2. LA COORDINACIÓN CON OTRAS ENTIDADES,
PROGRAMAS Y RECURSOS
Dadas las características de la población con la que se interviene, la
multifactorialidad de las situaciones de riesgo de consumo de drogas y la integración del
57
programa en el circuito terapéutico de drogodependencias, resulta imprescindible
mantener un contacto permanente con otras entidades, recursos y profesionales,
cobrando así el trabajo de coordinación un papel preponderante dentro el proceso de
intervención del Programa.
Clasificando las entidades y recursos según el ámbito en el que desarrollan su
labor, se han mantenido reuniones de coordinación a lo largo del año 2010 con:
Entidades de Ámbito Social: CEAS, Departamento de Protección a la Infancia,
Centro Base–Imserso, Gerencia Asuntos Sociales Junta Castilla y León, Unidad
de Intervención Educativa Junta de Castilla y León, Asociaciones Gitanas,
Comisión de absentismo del Ayuntamiento de León, Programa de Educación
Familiar- Ayuntamiento de León, Proyecto CAUCE, Centro Cívico del Crucero,
Programa de Minorías étnicas del Ayuntamiento de León, Centro de Día "La
Fontana", Juan Soñador.
Entidades del Ámbito de las Drogodependencias : CAD–Cruz Roja, Proyecto
Hombre, SAT-Caritas, ACLAD, Programa de Inserción Sociolaboral del Plan
Municipal sobre Drogas del Ayuntamiento de León .
Entidades de Ámbito Sanitario: Centros de Salud, Salud Mental, Hospital de
León.
Entidades de Ámbito Educativo: Centros Escolares, MEC, Equipos
Psicopedagógicos, Equipos de Orientación.
Entidades de Ámbito Judicial/ Instituciones Penitenciarias/ Policía: Juzgado
de Menores y Juzgados de Primera Instancia y Juzgado de lo Penal, Abogados
de oficio, Prisión, SOAD servicio de orientación a drogodependientes en el
Juzgado de ACLAD, Comisaría de Policía, Guardia Civil.
Entidades del Ámbito de la Formación/ Empleo: ACCEDER, ECYL,
Programa de Itinerarios de Inserción Laboral.
Entidades de Ámbito Cultural/ Deporte/ Ocio: Programa Es.pabila,
Monitores de Escuelas Deportivas del Ayto. de León, Instalaciones deportivas
del Ayuntamiento de León, Cultural Y Deportiva Leonesa, Localia TV,
Televisión de León, Cadena Ser, LON Radio, Radio Marca, Asociación de
Vecinos de La Asunción.
58
Por otro lado, en el desarrollo del trabajo diario surgen ocasiones en las que se
hace necesaria la realización de gestiones puntuales, que si bien no se pueden considerar
como coordinaciones, en muchos casos resultan imprescindibles para el adecuado
desarrollo de las intervenciones.
3.3. EL TRABAJO INTERNO
Un elemento fundamental para el buen funcionamiento del programa es el trabajo en
equipo. Como respuesta a este planteamiento, el trabajo interno se ha desarrollado
paralelamente en tres líneas:
COORDINACIÓN INTERNA:
Es importante mantener el contacto periódico de las personas que integramos el
equipo y establecer espacios para consensuar planteamientos teóricos, programar y
evaluar en equipo, discutir desde diferentes puntos de vista, plantear iniciativas y asumir
como equipo nuevos proyectos.
FORMACIÓN DEL EQUIPO:
Nuestro reciclaje continuo se desarrolla en dos bloques diferenciados:
Recopilación, estructuración y análisis de información y documentación.
Participación en jornadas, encuentros, seminarios y cursos:
o VI Jornadas de Cultura Gitana. Ayuntamiento de León.
o “Igualdad de Oportunidades: Aplicación práctica en Servicios Sociales”.
Ministerio de Igualdad.
ELABORACIÓN DE DOCUMENTACIÓN
La documentación elaborada durante el año 2010 ha sido:
Documentación Profesional:
o Fichas de Seguimiento
o Fichas de Diagnóstico
o Proyectos individualizados de intervención
o Memoria anual
o Programaciones mensuales
o Fichas de reunión:
o Fichas de reunión interna (Equipo ISEMA)
o Fichas de reunión externa (Otras entidades y servicios)
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o Diario profesional
o Revisión / Actualización del Programa de Educación de Calle
o Elaboración de proyectos
o Programación de actividades y Talleres
o Fichas de asistentes a las actividades (recogida diaria)
o Informes profesionales:
o Informes de situación
o Informes Técnicos
o Otra documentación (resumen del programa, propuestas de colaboración,
Memoria para el Plan Regional sobre Drogas de Castilla y León, etc.)
60
11.- OTRAS ACTIVIDADES
UNIDAD DE GÉNERO
Técnica Responsable: Mª Elena Ballesteros Porrero.
OBJETIVOS GENERALES:
Cumplir los mandatos de la legislación vigente, entre otras, de la ley orgánica
3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de Mujeres y Hombres.
Contribuir al desarrollo efectivo del III Plan Municipal de Igualdad de
Oportunidades entre Mujeres y Hombres del Ayuntamiento de León (2009-
2010).
DESARROLLO:
A lo largo del año se han mantenido dos reuniones de la unidad (11 de mayo y 4 de
noviembre), con el objetivo de establecer las líneas de trabajo y solucionar problemas que
pudieran presentarse. En el PMD los objetivos de trabajo planteados son la utilización de
un lenguaje inclusivo en la documentación que se genere y el tratamiento de datos
desagregados por género. En el PMD se han generado en torno a 569 documentos, de los
cuales han sido revisados con estos criterios aproximadamente 416, lo que supone un 74%
de los mismos.
Se realizó un curso en que se presentaba la realización de presupuestos municipales
contemplando la perspectiva de género y se mostraba experiencias prácticas del
ayuntamiento de Bilbao.
ACCIONES REALIZADAS
Lenguaje de género
Educación en valores
Educación no sexista
61
12.- VALORACIÓN
- En Prevención Escolar, a lo largo de este año hemos realizado 5 cursos
dirigidos al profesorado, tanto de los programas Discover y Construyendo Salud, como
sobre Habilidades Sociales. También en centros escolares pero para las familias del
alumnado se realizaron otros 5 cursos y en otro ámbito y para mediadores juveniles 2
cursos más.
Empezamos a aplicar nuestro nuevo programa “Semana de la Salud: Tabaco” en
tres centros escolares.
También realizamos 7 sociodramas para un total de 526 alumnos y 3 guiñoles a
los que acudieron 389 alumnos.
A los 6 talleres sobre Reducción de los Accidentes de Tráfico por consumo de
alcohol y otras drogas en bachillerato, asistieron 202 alumnos.
En el VII Concurso de Guiones para Anuncios de TV., este año participaron 9
centros escolares, el tema fue ¿Alcohol y Diversión?
En cuanto al Convenio con la Asociación Deporte y Vida, este año se desarrolló
en 2 centros escolares, realizando los programas Discover, Construyendo Salud, DEVA
y En la Huerta con mis Amigos.
- En Prevención Familiar hemos llegado a un elevado número de familias (416).
Hemos desarrollado para familias sin problemas de consumo 17 programas MONEO y
2 Talleres de Educación para la Salud y el Bienestar Familiar; 2 programas DÉDALO,
para familias con preadolescentes con grandes factores de riesgo para el consumo; y se
ha trabajado con 15 familias en el programa INDICA.LE para adolescentes con
consumo abusivo de drogas, sin tener aún dependencia.
Los programas se han hecho en 21 centros escolares y además se ha mantenido
el trabajo con 31 mujeres gitanas colaborando con el Programa de Educación de
Minorías Étnicas, en los Centros sociales de Mariano Andrés, Canseco y León Oeste.
También se organizaron 3 conferencias y 4 cursos extensos de formación en
prevención para familias de alumnado de centros escolares.
62
- En cuanto a Prevención Comunitaria, en la actualidad contamos con 23
voluntarios, que apoyan la prevención en este ámbito. Entre otras actividades y
programas desarrollados, cabe destacar: los 10 talleres de reducción de accidentes de
tráfico por consumo de alcohol, realizados en autoescuelas con una asistencia de 95
personas. Los tres talleres sobre dispensación responsable de alcohol en centros de
formación de hostelería. Las campañas de prevención “¿Fumas?: Luce sonrisa”, “Con
alcohol no escuchas” y “ ¿Fumas?: Presume de aliento”. Muy importante fue también la
aprobación en Pleno Municipal, de las Ordenanzas Municipales en materia de
drogodependencias y de la creación del Consejo Municipal en Drogodependencias.
- En cuanto a la información aportada desde este servicio a la comunidad, en
temas relacionados con las drogodependencias, este año hemos realizado tres
conferencias en distintos ámbitos, nos han publicado 13 artículos y 40 notas de prensa
de las 240 que enviamos a los medios de comunicación y nos han realizado 4
entrevistas en radio y TV. Queremos destacar la información que realizamos
personalmente a todos los centros escolares de León (45 en total), sobre los distintos
programas y actividades que podemos realizar en ese ámbito escolar.
- Un año más el Grupo de Autoayuda de Familiares de drogodependientes que
no estén en rehabilitación que realizamos todos los Jueves, sigue siendo un servicio
muy importante para este PMD.
- En el Programa de Integración Social de Drogodependientes, se trabajó con un
total de 47 usuarios, de los que 31 siguen en el programa, siendo la droga principal en
su consumo la heroína en un 70 %, seguida de la cocaína en un 23 % y el alcohol en un
6%. De ellos se iniciaron itinerarios de inserción con 41.
Realizamos 78 contactos-entrevistas con familias de drogodependientes y se
realizaron 74 acompañamientos con usuarios del programa.
Se logó incorporar a 15 usuarios a distintos cursos de formación, y fueron 9 el
total de incorporaciones laborales. También desarrollamos el proyecto de formación en
63
Solador /Alicatador de 250 horas con la participación de 6 usuarios.
Por último, se creó el Comité de Coordinación de Integración Social de
Drogodependientes.
- La atención ofrecida al drogodependiente a través de las técnicas EFT y
EMDR, ha seguido aumentando a lo largo de este año realizándose una media de 7
sesiones semanales.
- Durante este año realizamos tres cursillos de deshabituación tabáquica, con una
asistencia de 59 personas y con un 66 % de mantenimiento de la abstinencia a los 6
meses de concluir el cursillo.
- En el Programa de Educación de Calle se ha trabajado con 140 menores y
jóvenes en situación de riesgo para el consumo y con 41 drogodependientes. Con los
primeros se ha desarrollado, además del trabajo propio en medio abierto, talleres de
deporte, recreativos, de juegos de calle, de habilidades sociales, y ludoteca. En relación
a los drogodependientes, fue relevante también el trabajo con sus familiares.
64
13.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
El principal “valor” que tiene este PMD, por supuesto es su personal. El grupo
de profesionales que lo integran proceden de distintos ámbitos formativos y
profesionales y gracias a la interdisciplinariedad que hemos intentado desde el principio
en nuestro trabajo, está dando un gran rendimiento. La organización interna está
compuesta por el Concejal Delegado para el PMD, su Director, los componentes de los
diferentes programas y hasta unos treinta voluntarios que consideramos parte
imprescindible de este PMD.
Si en 1993 este PMD se inició y durante un tiempo se mantuvo con una sola
persona, en la actualidad contamos ya con 14 profesionales con diferente tipo de
relación laboral con nuestro Ayuntamiento y unos treinta voluntarios. Esta evolución da
idea de la integración y aceptación que nuestros diferentes programas tienen por parte
de la sociedad de León y de la implicación de la Corporación Municipal con este PMD.
Los componentes del PMD son:
Concejal Delegado para el PMD: Vicente Canuria Atienza.
Director del PMD: Heliodoro Gutiérrez Fuentes.
Prevención Familiar: Silvia García Estrada y Paula Rueda González.
Equipos de Zona: Elena Cabezas García.
Área administración, apoyo a otros programas: Jose Luis Porcar Escribano.
Inserción Socio-Laboral: Víctor García Nosti y Mª Ángeles Velado Cadenas.
Apoyo a programas: Elena Ballesteros Porrero.
Educación de Calle: Ana Eva Gay y Mª José Moratinos Yagüe.
Mediador Gitano: Jose Ramón Jiménez Hernández.
Monitor Deportivo: Luis Ballesteros Ariénza.
Deporte y Vida: Mª Carmen Alonso Madruga.
Becario de apoyo a otros programas: Pedro Gómez Palomo.
bPLAN MUNICIPAL SOBRE DROGAS DE LEÓN
Excmo Ayuntamiento de León
Concejalía de Drogas
Concejal Dº. Vicente Canuria Atienza
Dirección Técnica
PREVENCIÓN UNIVERSAL
Programa de
Equipos de
Zona
Programa de
Prevención
Escolar
Programa de
Prevención
Familiar
Convenio con
Deporte y
Vida
Programa de
Información y
Orientación
Prevención
“desde” y
“con”
la población
Formación
Prof.
Talleres
Actividades
Escuelas de
Familias
Cursos de
Formación
Prevención
Escolar fuera
de horario lectivo
Conferencias
Medios de
comunicación
PREVENCIÓN SELECTIVA-INDICADA
Programa de
Educación
de Calle
Programa de
Grupos
de Autoayuda
Programa con
Familias de
Alto Riesgo
Programa
Otras adicciones
(en desarrollo)
REDUCCIÓN DAÑOS-INSERCIÓN
Programa
Inserción
Socio-Laboral
Drogodep.
Programa
Información
Orientación
Derivación
Programa de
Educación
de Calle
Programa de
Análisis de
Sustancias
Familiares Drog.
sin tratamiento.
Alcohólicos Mendigos
Itinerario Inserción
Formación Ocup.
Orientac/Motivac.
Seguimiento/Apoyo
Motiv. para
rehabilitac.
Apoyo inserción
Drogodep. y
Familias, motiva.
derivación rehab. seguimiento
Aportadas por
consumidores
en sitios de
consumo
Grupos Riesgo
niños,
adolescentes
Apoyo Familias
con hijos alto
riesgo
Intervención en
Ludopatías,
Internet, tv. etc.
Programa
Para dejar de
fumar
Aplicación
Individualizada y
en empresas