mejar exemplary leadership22

8/18/2019 Mejar Exemplary Leadership22

1/24

TAJUK : EXEMPLARY LEADERSHIP

SGDU5024LEADERSHIP IN EDUCATION

PENSYARAH

Mejar (B)Mua'a a! "#$ M%&a!a

1


2/24

2

NOR A MI B EMBONG* 0++

SYED MUA, IM -ADLI BTN PUTERA

* 0.2

AHLI /UMPULAN


3/24

PendahuluanKepimpinan adalah subjek yang telah menimbulkan minatPemimpin -nabi, imam, ketua, dan raja-raja adalah sebagaisimbol, wakil, dan model untuk rakyat .

Mengeksploitasi pemimpin sebagai seorang yang berani danbijak - dalam kebanyakan legenda dan mitos.

Kajian sejarah telah membuat kajian kepada pemimpin –tentang apa yang mereka lakukan dan mengapa mereka tidaklakukan.

Soalan tentang kepimpinan telah lama menjadi subjek untukdispekulasi, tetapi kajian sainti ik mengenai kepimpinan

hanya bermula sejak abad ke-2!.


4/24

Maksud kepimpinan"ukl #1$$%& proses untuk mempengaruhi orang lainuntuk memahami dan bersetuju tentang apa yang perludilakukan dan bagaimana ia boleh dilaksanakan denganberkesan , dan proses untuk memudahkan usahaindi'idu dan kolekti untuk men(apai objekti yangsama

)ouse dan Shamir #1$$*& kesanggupan indi'idu untukmemoti'asikan orang lain dengan mengorbankankepentingannya untuk men(apai wawasan bersama.

S(hein #1$% & keupayaan untuk melangkah keluarbudaya untuk memulakan proses perubahan e'olusiyang lebih adapti .


5/24

Maksud kepimpinan

teladan# emplary leadership&Kou/es dan Posner #2!!0& mengambarkan kepimpinanteladan adalah sejajar dengan kepimpinan authenti(.# 'olio 3ardner, 2!! 4 agly, 2!! 4 Ker oot, 2!!5&-mengenal pasti pemimpin sebagai teladan

-menjelaskan nilai-nilai peribadi dan kemudianmenerapkan nilai-nilai tersebut dengan kaedah sendiri6#Kou/es Posner, 2!!0, p.1$&.

3raham #1$$7& -seseorang yang menggunakan akal danhati dalam membuat keputusan kepimpinan. Penekananbeliau berkaitan dengan 8uinn #2!!0& komen tentangautenthi( leadership , mengatakan bahawa 6ia bukanapa yang mereka lakukan4 9a adalah tentang siapakahmereka6#p. 0&.


6/24

Kajian lepas:uraidah ;uliana Mohamad et al ini meliputi dua soalselidik utama iaitu soal selidik Leadership PracticeInventory #


7/24

=i(ker >.


8/24

Aimensi Kou/es Posner

Kou/es dan Posner membangunkan lima amalan teorikepemimpin teladan

rangka kerja penilaiannya


9/24

Permulaan pertanyaa oleh ;im Kou/es dan PosnerBCpakah yang membuatkan seseorang pemimpin itu boleg

menjadi pemimpin yang berkesanDC

E>he Student


10/24

Selepas beberapa kajian awal, ;im dan Garry men(iptakaji selidik kepimpinan terbaik peribadi, yang bermuladengan meminta pelajar dan pemimpin memikirkantentang bilakah masa, apabila mereka telah

menetapkan standard indi'idu untuk menjadi pemimpinyang (emerlang.

%hen as it and ho as involved&

'o ere you prepared or this e perience&

%hat special tehchni*ues and strategies did you use to getother people involved in the pro#ect&

%hat did you learn about leadership rom this e perience&

%hat ould you tell other leaders based on hat you

learned& %hat! perhaps! did you learn rom other leaders in this

e perience D


11/24

Aaripada kisah ini akhirnya dibangunkan modelkepimpinan yang dikenali E>he i'e Pra(tise o

emplary


12/24

1. M% e #$1 &e 3a (Per!% e a$ ara) -

pemimpin yang baik memimpin melalui teladan.

Kelakuan, sikap dan tindakan yang men(erminkan keper(ayaandan tujuan mereka.

penjelasan nilai peribadi dan melibatkan pembangunan danmengesahkan nilai-nilai bersama yang boleh diterima oleh semua.

Mereka jelas tentang keper(ayaan mereka dan aham berkenaanyang diperolehi oleh bertindak se(ara konsisten dengankeper(ayaan mereka. Mereka mengamalkan apa yang diajar olehmereka.

Mereka memberi tumpuan kepada kun(i keutamaan denganmembuat ran(angan ke dalam langkah-langkah yang boleh di(apai

2. Mera$16a$1 7er8%$16#a$ 9a9a6a$

- pemimpin -harapan dan impian .

- melihat kemungkinan menarik pada masa depan.- Pemimpin mengajak pengikutnya untuk men(apai impian

mereka – dengan tujuan yang sama.

- Mereka memahami keperluan dan kepentingan pengikut

mereka .


13/24

*. Me$ a"ar Pr%6e6

- Men(ari peluang dan bereksperimen, mengambil risiko, dan

belajar dari kesilapan.

- Kerja-kerja pemimpin yang berkesan ialah perubahan , danstatus Huo tidak boleh diterima.

- Mereka adalah terbuka untuk menerima idea daripada

orang lain.

- sumbangan utama pemimpin ialah mengiktira danmenyokong idea yang baik dan bersedia untuk men(abar

sistem untuk mendapatkan produk-produk baru, proses,

perkhidmatan dan sistem yang diguna pakai.


14/24

0. Me!"% e&8a$ %ra$1 a#$ u$ u8 "er #$ a8

- mereka mendapatkan sokongan daripada semua orang-orang yang perlu

untuk mendapatkan hasil , serta orang-orang yang terlibat dengan

keputusan.

- Peranan mereka adalah untuk menggalakkan kerjasama dan kerjaberpasukan dan 6membuat ia mungkin bagi orang lain untuk melakukankerja-kerja yang baik6. Mereka aham, saling menghormati adalah kun(iuntuk mempertahankan usaha yang luar biasa.

Kerja-kerja pemimpin mejadikan orang lain berasa kuat, mampu,memaklumkan, dan berinteraksi. Mereka membolehkan orang lainuntuk bertindak, bukan dengan menyimpan kuasa yang mereka ada.

. Me$11a a88a$ Ha #

- pemimpin memberi maklum balas positi , menyedari

sumbangan dan meraikan pen(apaian.


15/24

Ieka bentuk KajianReka bentuk tinjauan keratan rentas dengan menggunakan soalselidik (LPI). Reka bentuk ini dipilih bagi melakukan generalisasike atas populasi yang dikaji. Data dianalisis menggunakan SPSS

vesion 2 bagi mendapatkan nilai min dan sisihan pia!ai.

Populasi terdiri daripada guru#guru S$% &ukit 'untong bagipenentuan elemen exemplary readership untuk melihat

respond dari guru#guru.

sai sampel ditetapkan *+ orang dan pengumpulan maklumatdijalankan berdasarkan sampel yang dipilih.

Soal selidik diterjemahan dan diagihkan kepada guru#guru.Soal selidik yang diperolehi di analisis bagi mendapatkan nilai

min dan sisihan pia!ai kemudian kesimpulan dibuat.


16/24

Populasi dan Pensampelan

>eknik pensempelan yang digunakan dalam kajian ini ialahpensempelan teknik bertujuan atau pensempelan mudah .Aengan batasan masa, kajian hanya mem okuskan kepada

populasi yang terdiri daripada guru-guru SMK Gukit 3untongKuala Jerus. Ai mana *! orang responden dipilih se(ararawak.


17/24

lat kur Kajian #9nstrumenKajian&LSemua penyataan


18/24

Fara Pengukuran

lat ukur bagi semua elemen #


19/24

nalisis AataAata di analisis dengan ujian statistik deskripti – min dan

sisihan piawai sahaja.Skor min ialah nilai purata dari nilai yang telah diberikan.Jilai min mengambarkan tentang nilai purata yang diberikanoleh responden terhadap sesuatu penyataan.

Sisihan piawai menerangkan tentang bagaimana (erapan

suatu set data tersebar di sekeliling nilai min. Jilai sisihanpiawai yang besar bermaksud serakan adalah luas dari nilaimin.


20/24

9nterprestasi skor min

:u a $# a# !#$ Ta&a7

*;00 < 2;== 2;24 < =;+. =;+ < 5;00

IendahSederhana

>inggi


21/24

A P > J K ;9 JMin demensi tahap penyataan respondenterhadap gaya kepimpinan (ontoh

( E emplary Leadership)$Demensi

Min Sisihan piawai Tahap

model 4.2 !.4" Tinggi

inspire 3. 3 !.4" Tinggi

#hallenge 4.!$ !.44 Tinggi

%na&le 3.5$ !.4' Sederhana

%n#o(rage 3. $ !.$4 Tinggi


22/24

3aya kepimpinan yang lebih menonjol dalam kepimpinan(ontoh ( E emplary Leadership )

Model the ay # Min 0.27, Sd !.0%&

+hallenge # Min 0.!5, Sd !.00&

Encourage # Min *.75, Sd !.50&

Inspire # Min *.7*, Sd !.0%&

Aemensi yang kurang menonjol adalah demensi ke empat iaitu,Enable # Min *. 5 Sd !.0$&.


23/24

Iumusan)asil analisis data menunjukkan bahawa pengetua SMKGukit 3untong adalah seorang pemimpin yang (endrungmenunjukkan (iri-(iri B

a& Gekerja bersama dengan guru-guru -menunjukkan

(ontoh peribadi dan men(ari persetujuan bersamapekerja.

b& Sentiasa men(ari perluang dan memberi (abaran serta

suka mengambil (abaran baru.


24/24

(& Memoti'asi dan menyakinkan pekerja.

d& Gepandangan jauh, sentiasa ber(akap mengenai masa depan sekolah danmurid.

e& Mendengar padangan guru-guru dan menyokong kerja-kerja yang di buat

oleh guru-guru.

mejar exemplary leadership22

Documents