Betzi Licet Xaviera Mora Núñez m025229

Francisca Aracely Soto Moreno m025238

INTRODUCCIÓN La mediación tecnológica en los ambientes de aprendizaje es una

característica de la educación actual, lo cual lleva a establecer

indicadores de calidad acordes con la implantación y uso de

herramientas producto de la multimedia, las telecomunicaciones, las

simulaciones, la inteligencia artificial, la realidad virtual y hasta la

robótica. De esta forma una frontera demarca la práctica educativa y la

clasifica dependiendo de si utiliza o no la tecnología y en qué grado.

Lo anterior parece ser una concepción socialmente aceptada sobre la

cual la mirada de los gobernantes y académicos parece concentrarse;

pero con el avance de las investigaciones y las prácticas surge la

siguiente consideración: si la tecnología es inherente como medio a

los procesos de aprendizaje, no es suficiente para garantizar logros

significativos.

SISTEMAS TUTORIALES

INTELIGENTES

Los Sistemas Tutoriales Inteligentes

(STI) surgieron en la década de los 70

como una evolución de los Sistemas de

Instrucción Asistida por Computador

(CAI) en combinación con técnicas de la

inteligencia artificial y de los métodos

clásicos de enseñanza.

OBJETIVO

Proporcionar una mayor flexibilidad a

los tutoriales manejados por

computador y lograr que éstos permitan

una mejor interacción con el estudiante

Para lograr este objetivo

deberá dotarse a dichos

sistemas con la

capacidad de "razonar"

y resolver problemas en

su dominio de

aplicación. El Sistema

Tutorial Inteligente

deberá mantener un

modelo del

conocimiento del

usuario para poder

actuar con mayor

sensibilidad ante el

comportamiento de éste.

Además, se hace

necesario desarrollar

interfaces

dinámicas, flexibles, ami

gables y de fácil

manejo, para que den la

capacidad de diálogo

entre el estudiante y el

sistema.

Un Sistema Tutorial Inteligente

está integrado así:

Módulo experto.

Módulo estudiante.

Módulo tutorial.

Interfaz.

TRES ASPECTOS CARACTERIZAN A

ESTOS SISTEMAS INTELIGENTES:

El dominio o problema por tratar debe ser

conocido por el sistema informático lo

suficientemente bien como para poder

generar inferencias o resolver problemas

en ese dominio.

TRES ASPECTOS CARACTERIZAN A

ESTOS SISTEMAS INTELIGENTES:

El sistema debe ser capaz de enseñar

ese conocimiento al alumno.

La estrategia tutorial o de enseñanza

debe tener la inteligencia suficiente para

implementar estrategias que garanticen

progreso en el proceso de formación

entre el STI y el estudiante.

CONCLUSIONES

La creación de Sistemas Tutoriales Inteligentes

adquieren significado cuando se piensa en

tecnologías para la educación como mediadoras

pedagógicas. Estos programas son necesarios si de

verdad se quieren soluciones masivas apoyadas en

tecnologías pero con calidad pedagógica.

Los STI representan la evolución ideal del software

educativo tradicional porque se conserva el poderío

de la informática, la portabilidad, el fácil acceso, la

multimedia y se gana en comunicación interactiva,

metodologías de enseñanza, construcción y

relaciones de pro actividad.

BIBLIOGRAFIA

http://www.alfa.une.edu.ve/biblio/BiblioG

enreral/S/S/sistemastutoriales.asp

http://www.aunmas.com/future/inteligenc

ia/

http://go.to/inteligencia_artificial

http://www.uned.es/pfp-internet-y-

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