Médiaértés fejlesztés könyvtári környezetben

2010-2011 tanév Televele Médiapedagógiai Egyesület

A program keretei:

• három budapesti könyvtárban, három 3. osztály és három 6. osztály 10 -10 gyerekfoglalkozás

• minden könyvtári helyszínen 10-10 szülői csoport

• TÁMOP pályázati támogatás

Alsós gyerekfoglalkozások

- csoportlétszám: 17, 18, 28 fő.- moderátorok száma: 3 fő, a 28 fős osztályban 5 fő- foglalkozás időtartama: 90 perc- rendszeressége: havonta egy alkalom- A programban részt vevő iskolák:

- Janikovszky Éva Ált. Iskola (Kőbánya) - Ady Endre Ált. Iskola (Kispest)- Molnár Ferenc Ált. Iskola (VIII. kerület)

A program alapvető célkitűzései:

játékkeret a gyerekek médiaélményeinek feldolgozására

a különböző médiumok kifejező eszközeinek megismerése alapgyakorlatokon, alkotáson keresztül

média alapszókincs elsajátítása

Hogyan működik a médiavilág? – befogadhatóalapösszefüggések a média működéséről (pl.

hirdetési bevételek, reklámkampány, nézettség)

biztonságosabb tájékozódás az internet világában,biztonságosabb internethasználat

kiegyensúlyozott médiahasználat – olvasáskultúra fejlesztése

A médiaértés fejlesztése összekapcsolódott

• önreflexiós készség• asszociációs készség• kompromisszumkészség • kooperációs készség fejlesztése• belső képalkotás, fantázia tevékenység

ösztönzése

Módszertani keret: • élménypedagógiai, drámapedagógiai módszerek • kiscsoportos feladatmegoldás • mozgóképes illusztrációkkal támogatott

törzsanyag interaktív feldolgozása (pl. karakterábrázolás filmes eszközei, műfajismereti alapok, hang-kép egysége)

Mi történt a foglalkozásokon?

1-2. médiaélmények feldolgozása (bábkészítés, szerepjáték)

3. karakterek, hősök (karakterábrázolás filmes eszközei)

4. hangok és képek (hangjáték készítése)

5. cselekmény – történet (játék papíralapú képekkel)

6. állóképből mozgókép – Windows Movie Maker szerkesztő/vágó program használata

7. médiaműfajok, reklám

8. Internet (veszélyek, lehetőségek)

9-10. rövid trükkfilm készítés kiscsoportokban

11. Visszajátszás – a program lezárása

1-2 foglalkozás - játékkeret a médiaélmények feldolgozására

Pálcikabáb készítés, szerepjáték

Fiúk: híres focisták, videojáték karakterek, fantasy filmekből jövő szereplők, és japán rajzfilmhősök

Lányok: énekes-színész tini sztár, Hannah Montana, Selena Gomez, Katy Perry.

Pedagógiai szerepjátékrekonstrukció változtatás, változásreflexió

Médiapedagógia szemléletmódja:

• A médiaélményt nem elfedni, hanem felfedni kell!

• a gyerekek médiaélményeihez nyitottan, és nem elítélő, megítélő attitűddel viszonyul

Lady Gaga titokzatos várkastélya, a két Harry Potter, Pókember, Spongya Bob és Aang próbatételei.

3. foglalkozás karakterek, hősök (karakterábrázolás filmes eszközei)

Irányított beszélgetés kérdéseiből: • Honnan lehet tudni, hogy a szereplő a jó, vagy

rossz oldalon áll? • Milyen hangok, zenei betétek, világítás,

kameramozgás jellemezte a karaktereket a képernyőn?

pozitív és negatív hősök külső-belső tulajdonságainak ábrázolási módja, kifejező eszközök: külső megjelenés, jelmez, smink, hang, világítás,

zenei betétek, kameramozgás

Transzformációs gyakorlat – montázs megalkotása „Ez vagyok én ez az én világom…”

9-10 foglalkozás - rövid kisfilm készítés Windows Movie Maker szerkesztő/vágó

program használata

médiatartalom alkotás • élményalapú megértés• önkifejezés, véleményformálás fejlesztése• együttműködés fejlesztése • irányított, kreatív számítógépes tevékenység

Tanulási folyamat a nyilvánosság különböző tereiben zajló kommunikációban való kreatív részvételhez

Szülői csoportok • gyerekek - szülők - pedagógusok közötti

kommunikációs tér kialakítása a médiahasználatról

• szülők kíváncsiságának felkeltése gyerekeik médialenyomatai iránt

• szülői kompetenciák fejlesztése a gyerekek tudatos médiahasználatának kialakításához

• digitális szakadék csökkentése, eszközhasználati jártasság fejlesztése

Tapasztalatok:• gyorsan fejleszthető digitális kompetencia• legvonzóbb elem a médiatartalom készítés • a médiaélmények tematizálása hatékony

eszköz a tanulásban • kiemelt cél az önkifejezés, önreflexió

fejlesztése • a szülői részvétel a gyerekek

médiahasználatában csekély, alacsony szintű médiatudatosság

• a csoportok terhelhetőségéhez, médiahasználati szokásaihoz igazodó tananyag nyújt hatékony beavatkozási lehetőséget

Köszönöm a figyelmet!

Nagy Krisztinainfo@televele.hu

Televele Médiapedagógiai Egyesület