meana-por sentir distinto. adolescentes homosexuales ante la homofobia

5/14/2018 MEANA-Por Sentir Distinto. Adolescentes Homosexuales Ante La Homofobia - slidepdf.com

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ADOLESCENTES HOMOSEXUAlES

ANTE LA HOMOFOBIA

POR SENT IR OIST INTORUFINO MEANA PEON

PROFESOR UNlVERSIDAD PONTIFlCIA COMlLLA.S (MADRID)

jTriste epoca la nuestra! E s m as facH desintegrar

un atomo que un prejuicio.

Albert Einstein

Asimple vista, el 'fen6meno gay' pareceestar en auge. En los medios

de comunicaclon 0 en algunas calles pareoe que estamos ante una

. ._:.Crecientevisibrtidad de algo que no hace tanto estaba absolutarnen-

te catledo y escondido. Es algo 'alternative' que nos hace imaginarnos

'rnodernos' y muestra la tolerancia que decimos tener, Porque, eso sf, hoy

todos somas tolerantes .•.

Siendo derto qu e. e ste c o le cdvo ha ido ganando un e s p a o o e n e l imagi·

nario social, la resistencia a asumir Que no s610 son un eJemento mas 0

menos 'modemo' que esta en 'otro sitio' continua siendo muy fuerte. Cuan-do nos acercamos a situaciones concretes (familia res, amigos, compai'ieros

de clase...) la presencia del chico 0 la chica homosexual no sternprees tan

normal y tolerantemente asumida. Menos aLm 51hablamos de adolescentes.

En ta vida cotidiana, mas en conte:xtos lejanos a las grandes ciudades, la

ertentactcn sexual diferente a la habitual yen aplastante minorfa (racorde-

mos que en et rnejor de los cases las estadfsticas hablan de un 7-90/" de pre-

valencia de la homosexualidad) sigue siendo vista con una gran carga de

prejuicios cuando no con desprecio y crueldad.

EI desprecio a las onentaoones sexuales no mayoritarias, como el desden

hada las mujeres oel rschazo visceral de los extranjeros pobres, son retos

educativos porque constituyen expresiones soclo-psicologicas necesitadas de

remodelaci6n para poder lIegar a hablar de una socledad justa, equitativa 0

saludable. EI modo en elque una sociedad trata a las minorias es unindicador

de su grado de civilizacion. lo peer que Ie puede ocurrir a una mlnoria, 0a.un

grupo estigmatizado, es que se generela Huston -distorslon de la realidad- de

que estan integradas cuando, en realidad, siguen siendo sometidas ala veja-

don del estigma. Es malo porque se perpetua el problema como si no existie-

se, la hlstoria esta Ilena de ejemplos semejantes.

D W M ' IT A C I O N E S

Puede resuttar extraiio tener que rnatlzar aquello de 10que no hablere-

mos pero la constelaclon de connotadones que arrsstra el tema que nos

ocupa hace que se puedan producir entrecruzamientos tematlcos que nos

1 2 1 PA DRES Y IH AESTRO S - n" 3 25 J UN IO 2 00 9



conductrlan a debates no deseados. No es nuestra

idea hablar de la homosexualidad, ni de los trastor-

nos de ldentidad sexual (por cierto, dos asuntos b.ien

diferentes), menos aun en un momento de la vida

como la adolescencia. Resultarfa tan interesantecomo desproporclonado para este contextobarajar la

enormidad de datos, tsortas, opiniones, etlcas,

casuisticas ... ramificaciones del tema. Tengamos en

cuenta que no es un asunto fikil y uno de los graves

errores que, con frecuencta, se cometen es el de

hablar de la homosexualidad como si fuera un feno-

meno uniforme.

Adernas, la 'documentaci6n cientlfica', los ensayos

o art iculos sobre 'otras orlentadones sexuales' suelen

estar excesivamente cargados de juldos 'a priori', ide-

o toq tas sobrevaloradas, resentimientos 0 eticas ina-

rnovlbles de uno u otro signo ... que convierten el asun-

to en un campo de batalla ideologico. Abordar el tema

de la homosexualidad en la adolescencia seria tan

apasionante como controvertido, sin embargo, nos

distraeria de 10que queremos ofrecer a la considera-

cion de educadores dentro y fuera de la familia.

La que a nosotros nos interesa traer aqui es la

conjuncion de des hechos reales en nuestros contex-

tos educativos yexponer algunas de las consecuen-

e tas posibles de esta conjuncl6n. Primero, hay perso-

nas adolescentes que experimentan que su orienta-

cion sexual es diferente a la de la mayoria de sus

cornpafieros. Segundo, frecuentemente los contex-

tos de estos chlcos/as son, como la sociedad rnlsma

en la que se ublcan, manifiesta 0 solapadamente

refractarios a estas personas. Se les sltua en una

posicion de marqtnaclon que termina por pasar una

factura personal que resulta. ina.dmisible en una

socledad avanzada. No nos refenrnos s610 a contex-

tos en los que padres, cornpefieres 0 profesores

estan en desacuerdo (si es que se puede hablar de

desacuerdo al referirnos a alga que no es materia

opciona! como la orlentaci6n sexual) 0 experimentan

deseos preocupados de que las cosas sean de otro

modo. Nos referimos tarnblen a homofobia: la estlq-

matizaci6n, devalueclon, rechazo, burla 0 cualquier

otro modo de maltrato, incluido el fiSiCO,que trans-

miten hacia estos j6venes un despredo visceral, mas

a menos explicito, por ser como son.

Segun el estudio "Homofobla en el sistema edu-

cativo" de la Universidad Autonome de Madrid, un

tercio de los adolescentes reconocen ser hom6fobos

y no yen incorrecto tratar despreclativamente a per-

sonas con otra ortentadon sexual.

Se trata de una. de las principalescausas de aco-

so escolar que puede conducir a estos j6venes asituaciones muy diffeile·s que Incluye el sulcldlo. Ten-

gamos en euenta que no es extrafio encontrar gran

crueldad social en algunos contextos adolescentes.

Crueldad que, con preocupaoon, vemos reflejada en

internet, tanto en Videos y fotografias como en algu-

nos 'foros soclales', y en ta misma vida ordinaria de

los contextos educativos.

No solem os pensar en la homofobia como si rue-

ra una patologla 0una desv iac ron del comportarnlen-

to pero, realmente, cabrla la posibiHdad de pensar en

esa actitud de este modo. SI asimilamos la palabra

homofobia a las definiciones de fobia que hacen las

dasificaciones internadonales de las enfermedades

mentales (DSM, CIE) nos encontramos que nos pue-

de dar materia para reflexionar. La fobia es una

patologfa que consiste en padecer un temor acusado

y persistente, que es excesivo 0 irracional, desenca-

denado per la presencia 0 antlclpacion de un objete a

sltuacron espedficos. Temor que se experimenta

como intensa ansiedad, por 10 que et objeto 0 la

sltuacion fobigena t.ienden a evitarse 0 a tolerarse

con profundo malestar. Este malestar ansioso es una

reacdon pstcesomattca autornatrca ldentka a la que

sparece acompafiando al miedo, slrve al prop6si to de

preparar elorganismo para atacar 0 huir. La reacci6n

es patol6gica porque es 'exceslvo 0 irracional', es

declr, no hay razones para sentirse asi,

Uno de los objetivos de !a educedon, centrando-

nos en el homofobo, seria ensefiarte a no expertrnen-

tar este rnalestar ante una sttuaclon que no se 10

merece; no hay razon para atacar 0 huir ante la per-

sona que tiene ante sf. cambiar esto no es asunto

seneillo porque se bass en un prejuicio. EI estudlo de

la pSlcologiadel prejuicio ocupa un lugar importante

en et campo de intereses de la Psicologfa Social del

slqlo XX. Se sabe que las personas de prejuicios muy

arraigados son priicticamente inmunes a lamforma-

cion. Por eso es tan importante luchar contra ellosdesde la educaclon temprana.

JUNIO 2009 n° 325 -PADRES YMAESTROS I13



PREJUlClO Y tM R G I NA C IO N

En un estudio dasico, ve de los afios 60 (dtado

por Elilot Aronson en su celebre 'EI animal social'),

Philip Goldberg demostro que a las rnujeres se les

ensefiaba a considerarse intelectualmente lnferiores

al hombre hasta el punto de juzqarse a sl mismas y,

por s u p u e s t o a las de r n a s , de este modo. uevo gene-

raciones romper este drculo vaun q u e d a mucho par

conquistar en diversas zonas del mundo. Clasico es

tarnblen el estudio de Clark & Clark sobre nines

negros que preferian jugar con rnufiecos blaneos

porque eran eonsiderados como juguetes rnejores 0

s up erlo re s. E s e e stu dio sirvio para la dedaracion de

inconstitucionalidad de las escuelas segregadas en la

America de los afios 40.

En el tema que nos ocupa es el prejuicio negativo

el que t iene gran importancia y va a traer considera-

bles consecueneias. No hay prejuieio 'bien constituido'

sin estereotipla, es decir , sin asignar identicas carac-

terfstieas a eualquier persona de un grupo, ignorando

la variaclen real que existe entre los miembros del

mismo. La hacemos con freeuenda, cuando hablamos

de las personas de las diversas regiones espaficlas 0

de los palses del mundo (los vascos son..., los catala-

nes ya se sabe .... los franceses siempre .... Es una

manera de simpliflcar nuestra vision det mundo que

results frencamenteutilen mochas circunstancias y

nos otorgan un sentimiento (easi siempre erraneo) de

conocimiento y dominio del entomo que nos hace sen-

tlr muy seguros.

EI problema viene cuando los estereatipos surgen

como . 1 0 3 rnanera de justificar nuestros propios pre-

julclos y actuacionescrueies: 'estoles pasa, 0.10

hago, porque ya se sabe como son' . .EI prejuldo este-

reouoado da lugar a parttcutares tipos de atribucio-

nes negativas que a su vez lntensltlcan dicho prejul-

cio, lJegando a una especie de "No me moleste con

los hechos, mi cr iter ia esta formado".

Cuando el estudio sobreeJ prejulclo focallza su

atsnclon sobre los judios en los anos so , tras ta

derrota del nazlsrno, Gordon Allport muestrac6mo a

un integrante relativamente seguro de la mayorfa

dominante le puede resultar difkil identificarse con

los problemas de las victimas del prejuido. Tal vez

sienta lastima y Ie gustaria que las cosas no fueran

asf, pero tambten surge la tentaci6nde pensar que

algo de culpa. tenoran las victimas 'jAlgo habren

hecho!' las personas necesltarnos convencernos a

nosotros mismos de que. somos seres decentes y

razonabtes. Elevar al maximo la culpabllidad de Ia

victima para convencemos de que se 10 tenia mere-

ctdo, bien porque se Iobusco 0 bien porque es inttin-

secamente mala, perversa, sucta 0 despreciable es

1 4/ PADRES YM AESTROS - n O 32 5 JUNIO 2009

un mecanismo habitual para contlrrnar nuestra pre-

concepcion de nosotros como deeentes y razonables

a pesar de 10 que pensamos 0 cree mos ..

Como deciamos, a nosotros aquf no nos lnterese

tanto el prejuicio ho r n o f obo sino ta persona r e chaza -

oa 0 atacada: ta vktirna. ,Como se siente un/a ado-

lescente cuando experimenta que se Ie evita, se Ie

rechaza 0 que sus compafieros Ie toleran con profun-

do y menltlesto malestar? lComo se sienten cuando

no hay nada que puedan hacer 0decir para rnodlftcar

el prejuicio negativo estereotipado al que se ven

sometidos?

5i la ado lescenc l a puede ser u n etapa diftCil, a un

1 0 es mas para los diferentes dela mayo ria.

L A A D OL ES C E N C lA lT IE M PO D E lNTERROGA.NTES?

La adolescencte, como la ternprana lnfancla, es

un perfodo en el que el individuo se ve sometido a la

urg.eneia de manejarse en una reaJidad que leapare-

ce como nueva, dado que estii experimentando una

sucesion de cambios que, a veces, son excesivamen-

te rapid os para saber de sus proptos recursos, habi-

lidades 0 posibilidades... Sf, puede ser on momento

ccmpllcado. Depende mucho de personas. Lo que

ocurre en ambos momentos de la vida es que el gran

interrogante del 'lquhf!n soy yo?' resalta en un primer

plano abrumador.

Sabemos que la nocion que los nlfios tienen de sf

rnisrnos en gran partees et reflejo de las oplnlones

que ellos captan que los dernas tienen de elias. En la

adotescencta ocurre algo semejante. Para el adoles-

cente el espejo que son los otros es fundamental. Es

una especie de mecantsmo de seguridad gracia.s al

eual vamos orientando nuestros modos definitivos de

ser, nuestras preferenclas, nuestras reacctcnes 0

estilos ... los otros en Ia vida adolescente (de todos es

concctdo) son eructates. No cualquier 'otro', Los

'otros significativos', aqueUos a quienes se les da voz

en la propia vida, Bien porque se stente, 0 seespera,

una aceptaclrin incondicional baslca pase ·10 que

pase, como ocurre ante muchos padres, madres 0

educadores, bien porque 'son como yo' .. Cuando los

otros slgnificativo$. solo rechazan 0 frustran el des-

conclerto yla soledad pueden ser abrumadores.

Entre las lncertldurnbres ado!escentes, se sueien

lnclurr aspectos relacionados con !a sexualidad y/o la

crtentacten sexual. La reatidad no siernpre es asf.

Son muchos los y las adolescentes Que tienen clara

su orienta cion sexual y no se hacen mayores proble-

mas sobre eJasunto. Esta certeza no llama la aten-

cion de nad le cuando es heterosexual, sin embargo,

tiende a hacer saltar las alarmas cuando es certeza

(0 duda) de crtentecion homosexual. Los sducado-



res, particularmente los padres, tienden a ver como

natural eJ primer caso mientras que experimentan

p r e o c u p a c t o n 0 r e c nazo en eJ segundo. No diremos

que no es 16glco. Es 10esperable porque es 1 0 estadis-

ticamente mas frecuente y porque responde a 10queentendemos par la 'naturalidad de las casas' .. Pero,

slendo una reacclon 16gica, puede ser el comienzo de

un largo peregrinar para el adolescente. Dice Koldo

Martinez Urionabarrenetxea, cttsndo a Woodman y

Lena, en 'Aspectos et i cos de la homosexuaJida.d' (den-

tro de un interesante estudio de JaC3tedra de Bioetica

de Ja Universidad Pontifida Commas titulado "Sexo,

sexualidad y bioetics"): "la heterosexualidad del nino

he t e r o s exua l es anticipada y cultivada; la homosexua-

IJdaddel nifi .o homosexual, no. As! surgen el miedo y [a

ansiedad, no solo como fruto de stress intemo sino

tamblen de la percepcion de que los sistemas extemosde apoyo 0 no existen 0 son hostiles".

E I sana equilibrio par parte de los educadores en

todos los niveles estaria en acompafiar este proceso

(si realmente se da) otorgando Q la persona la opor-

tunidad de seguir su propio ritmo y, sobre todo, de

poder expresar con verdad y sin presiones 1 0 que le

ocurre. Y,ademas, promoviendo ambientes ( e s c o l a -

res, oc to . .. ) en los que esto p u eda ocurrir tambien en

las relaciones hortzontales. Solo eso va a ser una

garantfa (nunca total) de que sea cual sea su orien-

taclon este indlviduo va a crecer sano, soc la l t zsdo y

con la s ens ac t on de que 10fundamental de fa persona

no viene dado por su orlentacton sexual.

P OS IB lE S C ON SE CU EN C1 AS P SIC OL 6G IC AS

Vaya por delante que en psicologfa es muy com-

plicado predecir. Los determinantes y condicionantes

del psiquisrno humano, par fortuna, son tan variados

e inesperados que el resultado fina! es un unlco y sor-

prendente taplz neche de historia, biologfa y subjeti-

vldad entreveradas.

Serla muy aventurado afirmar cateqortcarnente

que todo adolescente homosexual va a padecer algun

tipo de secuela concreta y de per vida por desarro-

lIarse en contextos hom6fobos. No 5610 vamos a

encontrarnos c o n contextos mas 0menos'duros' sino

que cada persona sufre en grados rnuy diferentes un

mismo contexto con 10que el impacto psiquico tarn-

bien varfa. En cualquier case, hay personas fuertes

cuyas circunstancias les han permit ido sellr adelante,

a pesar de todo, para alcanzar fa adultez madura sin

secuelas.

Sin embargo, sl acudimos a le pracnce clfnica y a

los estudfos estadfsticos realizados entre jovenes y

adultos homosexuales que consultan sus problemas

psicol6gicos, podemos describir unas cuantas marcas

de una historia poco amable en forma de dificultades

psicoloqicas de diferente gravedad.

La ideaci6n suldda 0 el SUICIDIO consu-":t

a~ " ' " i £ < este doloroso desenlace aparece como la

unlca puerta de salida para algunos adolescentes

homosexuales. Cada ano hay varios suicidios por esta

razon. Son chlcos/as que terminan can su vida sin

razon aparente hasta que (por testimonio de algun

amigo 0 por alguna nota escrita) se sabe de sus cir-

cunstancias. En distintos estudios realizados en dife-

rentes peises ~Ministerio de Sanldad de Estados Uni-

dos, la Universidad de Gante en Belgica, la Universidad

de Calgary en Canada, ta A so c ra c ro n de Padres y

Madres de Gays y lesbianas en Espana 0 Amnistia

mado. No son p o c o s los casos en los que

Intemacional- hay una coinddencia al alirmar que los

suicidios en adolescentes gays son entre un 30% y un

40% mas altos que en adolescentes heterosexuales.

5e trata, por tanto, de un fen6meno digno de ser con-

siderado. Hasta I'll punto de queel Parlamento Euro-

pea, en la resoluclon 1608 (Abril-200S) titulada'Child

and teenage suicide in Europe: a serious public health

issue' aJerta de los altos Indices de sulodlo entre jove-

nes con 'otras orientaciones sexuales'. Destaca que no

son debidos tanto a su c ond l c l on sexual sino a 1 8 estig-

rnatizaclcn, marginaci6n y dlscrtmtnaclon a que son

sometidos por causa de ella y manifiesta que esto en

Europa supone un problema que bordea fa v to lac ion de

los derechos humanos.

, Baja AQJiOESTIMA en jovenes can este

,#. corrdiclon. 5iempre sorprende ver I'll grado

~ e de crueldad con que algunos individuos

pueden lIegar a tratarse a sf mismos. EI asco 0 repul-

sa que Ilegan a sentir per su propio ser. Rojas Mar-

cos, en su llbro 'La autoestima', nos dice que esto se

observa en diversos cuadros pslcoloqlcos (ideales

desproporcionados, depresi6n ...) " ...pero, can no poca

JUNl02009n" 325 -PADRESYMAESTROsI15



frecuencia, en fa base de este doloroso hecho se

encuentran aqreslones 0 hurnlllaclones traumatlcas

prolongadas: crecer vto rnadurarba]o la presion de

un discurso denigrante con el que el individuo terml-

na por identificarse con el desprecio hecla sl mismo ..

Es traurnatico porque la persona experimenta la

impotenda de no poder escapar de sus agresores. No

son pocos los chlcos y chicas que sufren tan lntensa-

mente los efectos socra tes de su orientaci6n sexual

el horizonte de estas personas que han de convtvlr

con un poso de considerable amargura.

ABUSO DE ALCOHOL Y/0 DRO-

GAS. No son p e c o s los javenes que buscan

"Jeen Iesorocas y el alcohol una via para lldlar

con una realidad, la intrapslquica y su vida social, que

les resulta intolerable. Bien sea por el efecto desinhi-

bidor de algunas sustancias 0 por la senseclon de

(burlas, golpes, rnerqlnaclon en laescuela, rechazo - enajenadon y de trasladarse a 'otro lugar', el consu-

en la familia) que terminan par creerse que son mo es paraestos jovenes una salida que le s reporta

humanos indignos de ser mirados 0 queridos, como momentos puntuales de 'felicldad' que pueden termi-

10son los que comparten su condlcton. nar en autentlcos cuadros adictivos necesitados de

intervencion especial lzada,

SEXUALIDAD DESVINCUlADA y

descomprometida. L a ra tacton de pareja es

~: un descubrimiento gradual que comienza en

la adotescenda, Se trata de un ac-ontecimiento social,

en el sentido de queimplica eJ 'ser vistas ju ntos'. Una

de las consecuenclas de esta vlslbt lldad es el anuncio

de que el indiv iduo esta listo para establecer vinculos

afectivos que lncluyen eJ ejerdcto de la sexualidad.

La visibilidad, edemas , supone compromiso personal

c-on la otra parte y e rnpeza r a ser vtstos como 'unidad

de dos' vlnculados poria intimldad. Cuando este pro-

ceso no se da con naturalidad, se vive escondlda-

mente, con verquenzao conculpa, resulta muy com-

plicado liegar a adquirir una madurez que lmpllca el

transcenderse (en palabras de Maslow) en una rete-

cion de intimidad visible (la identidad consolidada de

Erikson). La soledad (Ia 'solitariedad') puede conver-

tirse en el modo habitual de estar y la sexualidad se

va vlvlendo solo como una manera de experimentar

placer 0 de sentir fUgazmente que uno puede Hegar a

ser atra)1,e'nte para alguien, ttrando la toalla ante la

posibilidad de un mayor compromiso por pura inca-

pacidad elaporada a base de verguenza social y

temor al frataso.

TIMIDECES PATOl6GICAS. Es un

a ! . ! i la ansiedad social hasta trastornos de perso-

nalidad por evitacion, Es la consecuencia de la cons-

titucion del individuo sabre la base de un escondi-

modo de nornbrer problemas- que van desde

miento. Su homosexualidad es escondida por las

repetidas experiencias de humiHaci6n y rechazo y se

embarcan en una vida en fa que se pretende dejar

esta caracterfstica al margen, 'como si no existtera'.

Se van constituyendo en individuos caracterizados

par el temor, alta sensibilidad a l rechazo r~al 0 temi-

do y evitadon de toda clrcunstanda social que pueda

resultar en algun modo humiHante. Personas que

nunca se dan del todo. La feJicidad no suele estar en

161PADRES Y iVfAESTROS - n"325 JUNlO 2009

DISOCIACION: DOSlES VIDAS. No,~

c:

h podemos dejar de referirnos a tantas vidas

w· ~disociadasen las que hay una faz 'soclal-

mente acepta.ble' y una realidad aculta a sus proxl-

mos con diversos grados de acepteclon personal.

Vivir desde identidades 'ad hoc', segun el contexto,

puede ser el comienza de un camino con diflcil retor-

no en que terceras personas pueden termtnar muy

rnaltrechas conet paso de )05 efios, Parejas hetero-

sexuales desinformadas, tal vez hijos, con una pro-

funda sensa cion de engaRo y fracaso no son sino VIC -

timas colaterales de una profunda inmadurez par

parte del engafiador que, sin negar la responsabilidad

personal. que han de asumir po r la inmoralidad del

engafio, ha aprendido que engafiar y mentir es un

modo de adaptarse a.un medio hostil.

Mucha queda por profundizar en este tema y sus

-conseeuencias; mil matices que no caben en una

exposici6n de este tipo. Serra necesario rnlrar con

culdadoa la persona objeto dela persecucton hom6-

foba para ponderar bien la ralz de las consecuencias

Que relata mos. Con todo, nos parece que toda pre-

sian SOcial que impida a un ser humane expresar con

naturalidad 1 0 que Ie sucede es repudiable y desde

nuestras estructuras educativas estamos l la rnados a

terminar con tales asuntos.

Cabrla piantear algunos retos educativos como

enseiiar a no usar la orlentacton sexual como tnsulto,

esforzarse por dignlficar al ser humane mas aHil de su

orlentacton sexual, sencmamente mediante el reco-

noctrnlento de queel desarrollo cultural y ctentlflco

de la humanidad esta lIenn de personas con diferen-

tes orientaciones que han tenido exitos en la vida.

Cambiar la dura realidad de los j6venes que se sien-

ten mas apoyados en la cat le que en SU familia exige

tarnblen un esfuerzo de educaclon familiar. En el

fondo, se trata de dejar de tratar a quien no ha heche

nada malo como si 1 0 hublsra hecho,!!!!

meana-por sentir distinto. adolescentes homosexuales ante la homofobia

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