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Workshop scolastici per promuovere l’Autostima

Guida al Workshop riservata agli insegnanti

Messaggi dei MediaWORKSHOP 2

CINQUE SESSIONI

Sicuro di Me / 2 Messaggi dei Media / Guida per l’insegnante

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– Acquisire conoscenze dei media, esplorando come le immagini e i messaggi, dalla pubblicità al cinema ai social media, sono spesso manipolazioni della verità.

– Comprendere che non ha senso paragonare se stessi alle immagini dei media, in quanto le immagini spesso promuovono ideali estetici al fine di vendere prodotti e servizi.

– Generare modi in cui essi possono mettere in discussione e rifiutare immagini e messaggi dei media i quali promuovono l’aspetto fisico ideale.

In questo workshop gli studenti dovranno:

– Proiettore e lavagna

– Ogni studente dovrà avere una penna

Dovrete trovare esempi di pubblicità. E’

importante selezionare annunci che siano

adatti alla vostra classe, sia ai maschi che

alle femmine. Dovreste cercare di trovare

due esempi: uno di un personaggio famoso

che promuove un prodotto adatto alla

fascia di età degli studenti, e altri esempi

che pubblicizzino diversi prodotti. Può

essere utile cercare online personaggi

famosi usando il seguente termine di

ricerca: [inserire il nome del personaggio

famoso] PUBBLICITA’, es. pubblicità ‘One

Direction’.

Optional

– Fogli di carta di scorta

– Lavagna a fogli mobili e pennarelli

– Guida al Workshop

– Presentazione del Workshop

– Due fogli di attività

(una serie per ogni studente)

– Foglio di Approfondimento

– (uno per studente)

– Foglio “Riassumendo”

(uno per studente)

– Film stimolanti:

– ‘Dove: Selfie’

Il film mostra agli studenti la trasformazione dell’aspetto fisico

di una modella, dalla condizione naturale all’immagine finale da

usare per la pubblicità. Rivela con quale abilità luci, make-up e

manipolazione digitale possono distorcere le nostre percezioni

di bellezza, contribuendo così alla pressione quotidiana che

avvertiamo per far fronte ad aspetti estetici irrealistici.

DALLA SCUOLA MATERIALE WORKSHOP

Risorse necessarie:Risultati dell’apprendimento


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Che cosa abbiamo imparato?

Che cosa impareremo oggi?

Che cosa s’intente per media?

Come si possono manipolare le immagini?

Che cosa abbiamo imparato oggi?

Come sarai un campione del cambiamento?

Congratulazioni!

Riassumendo

Perchè i media professionali sono spesso progettati in questo modo?

Come ti sentiresti se la tua immagine venisse manipolata?

Qual è l’impatto dei messaggi e delle immagini sui social media?

Qual è l’impatto dei messaggi dei media?

Come possiamo adattare le nostre reazioni ai messaggi dei media?

Quadro generaledei moduli del workshop

13 minuti 27 minuti 5 minuti

05 1710Pag Pag Pag

Presentazione dei Messaggi dei Media

Essere Campionidel Cambiamento

Impatto dei Messaggi dei Media

Tempo Totale: 45 minuti


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Come utilizzare questa guida

PresentazioneSi tratta di spunti visivi e obiettivi di apprendimentoche vi aiutano ad indirizzare il workshop somministrandoloin modo efficace.

Azioni dell’insegnanteI punti evidenziano le domande importanti da porre agli studenti in modo da essere sicuri di trattare tutti i concetti più importanti per instaurare sicurezza nel proprio corpo con un impatto ottimale.

Icone di navigazioneQueste icone indicano le attività pianificate per la classe, quali la visione di un videoo il completamento di un foglio degli esercizi.

Reazioni attese da partedegli studentiI testi in azzurro indicano le risposte da avere dagli studenti, possono essere guida nel percorso di apprendimento nel momento in cui gli studenti migliorano la sicurezza sul loro aspetto fisico.

Distribuzione dei tempi consigliata Questo è il tempo generalmente consigliato affinché gli studenti raggiungano gli obiettivi di apprendimento previsiti e migliorino la sicurezza nelloro corpo.

Note per l’insegnante Idee e guida per ottimizzare l’efficacia del workshop rivolto agli student.

1


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Presentazione dei Messaggi dei Media

Al termine di questa sessione gli studenti avranno migliorato la capacità di conoscenza dei media, esplorando come le immagini ed i messaggi di media professionali siano spesso manipolazioni della verità.

13 minuti

Date il benvenuto agli studenti che partecipano al workshop.“Messaggi dei Media”. Ricordate brevemente alla classe che la serie di workshop è finalizzata ad aiutarli ad esplorare modi più proficui per gestire le pressioni legate all’aspetto fisico e per acquisire sicurezza nel proprio corpo.

Gli studenti ricevono il benvenuto al workshop.

Presentazione Azioni dell’insegnante Note per l’insegnanteReazioni attese

Invitate gli studenti a ripetere ciò che hanno appreso nel workshop precedente.

Riassumete i risultati di apprendimento chiave che sono sfuggiti agli studenti.


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Spiegate brevemente le aree sulle quali è incentrato il workshop di oggi. Ricordate brevemente agli studenti le regole fondamentali per creare un ambiente di supporto, non giudicante in tutte le cinque sessioni del programma.

Gli studenti comprenderanno che la lezione di oggi si incentrerà sulle immagini che i media promuovono e su come le persone possano generare delle modalità di discussione al fine di rifiutare i messaggi negativi dei media.

Gli studenti ricordano brevemente cos’hanno imparato nel workshop precedente.


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Create una “catena di risposte”: tutti gli studenti, a turno, porteranno un esempio di media; girate per la classe, accertandovi che gli studenti non propongano esempi già fatti. Quanto riuscite a spostarvi per la classe?

• Quali esempi di media diversi ti vengono in mente?

Riportate le idee degli studenti sulla lavagna.

• Quali di questi esempi di media sono realizzati da professionisti?

• Tu e i tuoi amici che media realizzate?

Gli studenti si interrogheranno su cosa si intende per media. Potranno elencare diversi tipi di media e suddividerli in due categorie media professionali e media personale/social media.

Media ProfessionaliImmagini di media professionali, messaggi e produzioni cinematografiche ma anche attività comunicate attraverso programmi tv, riviste, pubblicità film e video musicali.

Media Personali & Social Immagini di Media Personali e Social Media, messaggi e film prodotti da te e dai tuoi amici compresi su siti dei social media.

Media: Messaggi, immagini e film trasmessiin vari modi.

Il film ‘Dove: Selfie’ può dare una spinta agli studenti e alla sicurezza nel corpo.2

2 E. Halliwell, A. Easun e D. Harcourt, Insoddisfazione del corpo: può la conoscenza dei brevi messaggi sui media ridurre gli effetti negativi dell’esposizione nelle adolescenti?’, Bollettino Britannico di Psicologia della Salute, Vol. 16, 2010, pp. 396-403 S. Quigg e S. Want, ʻEvidenziare le modifiche dei media: uno spot televisivo può ridurre gli effetti del video musicale sulla soddisfazione legata all’aspetto femminile?’, Immagine del Corpo, Vol. 8, 2011, pp. 135-142.

Spiegate che la classe inizierà esplorando come le immagini e i messaggi sui media professionali possono essere fonte di pressioni legate all’aspetto fisico.

• Come si possono manipolare o modificare le immagini delle persone sui media?

Fatevi dare una o due risposte dai membri della classe.

Fate vedere il video “Dove: Selfie”.

• Cosa hai trovato sorprendente, irreali o improbabile rispetto al prodotto finito?

Fatevi dare una o due risposte.

Gli studenti elaboreranno modi in cui le immagini sui media professionali possono essere manipolate con airbrush, styling e tecniche di produzione.

PLAY

Qualsiasi esempio di media quali film, programmi TV, annunci, siti specifici sui social media, riviste ecc.

Programmi TV, film, video musicali, annunci, computer games.

Foto, video, commenti, selfie, testi (spesso su siti dei social media).

Risposte generali quali air-brush, luci, make-up, scelta delle poche migliori foto tra le centinaia di foto scattate.

Sorpresa dovuta a quanto sia cambiata e a quanto sia diversa la modella rispetto all’inizio del film, prima di sistemare trucco e capelli fino alla foto sul cartellone.



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Fate ripartire ‘Dove: Selfie’; questa volta in due parti, fermandovi al punto in cui sono state scattate le foto.

Chiedete agli studenti di essere specifici sul modo in cui vengono effettuati i cambiamenti con le diverse tecniche identificate.

Gli studenti riconosceranno o elencheranno i vari modi in cui l’immagine del film è stata manipolata.

Invitare gli studenti a lavorare in maniera autonoma per completare il Foglio delle Attività 1, Consegna 1.1.

• Quali decisioni sono state prese riguardo all’immagine prima che venissero scattate le foto?

Fate partire ‘Dove: Selfie’ dopo che sono state scattate le foto.

Chiedete agli studenti di completare il Foglio delle Attività 1, Consegna 1.2.

• Quali decisioni sono state prese riguardo all’immagine una volta scattate le foto ?

Gli studenti riporteranno le loro reazioni rispetto al film sul Foglio delle Attività 1.

1

PLAY

Esempio – è stato scelto il fotografo, è stata selezionata molto attentamente la modella, le sono stati sistemati i capelli, applicato trucco sugli occhi e fondotinta, sono state usate luci professionali.

Esempio – è stata selezionata solo una foto, sono stati eliminati macchie e imperfezioni, è stata cambiata la tonalità delle pelle, il collo è stato allungato, i capelli sono stati infoltiti, le sopracciglia sono state alzate, le sono stati ingranditi gli occhi e sbiancati e denti.



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Usate la slide per condividere le diverse decisioni prese per ‘Dove: Selfie’.

Facilitate una breve discussione in classe.

• Che cosa hai imparato guardando il film?

• Come puoi vedere le immagini in modo diverso?

• Quali sono alcuni esempi di altri media in cui vedi immagini di persone manipolate in modi analoghi?

• Perché secondo te è irrealistico o ingiusto paragonare il tuo aspetto o quelli dei tuoi amici alle immagini manipolate di persone che vedete nei media professionali?

Gli studenti condivideranno le loro reazioni rispetto alla manipolazione cui hanno assistito nel film. Essi saranno in grado di spiegare perché non è giusto e irrealistico paragonare sé stessi o altri alle immagini manipolate che vedono nei media.

Aiutate gli studenti a riconoscere che persino i personaggi famosi nella vita quotidiana non sono così come appaiono sulle riviste.

Assicuratevi che gli studenti verbalizzino il fatto che non sia un’idea buona/giusta/realistica fare confronti tra loro stessi o altri e perché la pensino in questo modo.

Le immagini dei media non sono né reali né raggiungibili.

Le persone “medie” non sono modelli e non hanno make-up artist o hairstylist o editor di foto professionisti che li facciano apparire perfetti, quindi è come paragonare cose su livelli completamente diversi, il che non è giusto.



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Impatto dei Messaggi dei MediaAl termine di questa sessione, gli studenti comprenderanno che è insensato paragonare sé stessi alle immagini dei media, perché spesso le immagini promuovono l’aspetto fisico ideale al fine di vendere prodotti e servizi.

27 minuti

Spiegate che ora che hanno esplorato come le immagini dei media professionali vengono spesso manipolate, gli studenti considereranno i messaggi che spesso accompagnano tali immagini.

Mostrate i vostri annunci pubblicitari. Guidate rapidamente gli studenti tutti insieme a passare in rassegna le domande chiave per ogni annuncio tipo, incoraggiando una reazione dell’intera classe.

• Che cosa viene venduto in questo annuncio?

• Chi stanno utilizzando per vendere?

Le reazioni degli studenti dipenderanno dalle pubblicità che scegliete.

• Perché stanno utilizzando una persona con quell’aspetto fisico?

• Perché manipolerebbero un’immagine di questa persona per farla apparire ancora più ideale in questa pubblicità?

Gli studenti riconosceranno che nei media professionali le immagini (specificatamente negli annunci pubblicitari) riflettono l’aspetto fisico ideale dei nostri giorni, al fine di promuovere prodotti e servizi.

Cercate di rispondere a tutte queste domande per almeno due annunci. Date il tempo agli studenti per riflettere sul modo in cui gli annunci sono ideati.

Mostrate gli annunci che avete trovato assieme a questa slide. Potete trovare ulteriori dettagli sul tipo di annunci da ricercare nell’elenco di quanto necessario a pagina 2.

In caso l’annuncio riguardi un prodotto i testimonial hanno il compito di dimostrare che il prodotto funziona. Le persone ritratte sono belle, attraenti e quindi apprezzate dalle persone che vorrebbero avere quel prodotto.

I pubblicitari vogliono che le persone paragonino il proprio aspetto o la propria vita all’aspetto o alla vita dei personaggi della pubblicità. Essi lasciano intendere che acquistando quel prodotto, le persone possono avvicinarsi all’aspetto fisico ideale, anche se ciò è irrealistico e ingiusto, poiché la maggior parte delle immagini è manipolata.



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Gli studenti riconosceranno o elencheranno i vari modi in cui l’immagine è stata manipolata nel filmato. Saranno in grado di spiegare perché non è giusto e irrealistico paragonare se stessi o gli altri alle immagini manipolate che vedono nei media.

Spiegate che la classe esplorerà in modo più dettagliato i messaggi che stanno dietro alla pubblicità.

Facilitate la discussione usando una delle pubblicità che avete selezionato.

• Che cosa promette la pubblicità?

• Quali sentimenti evoca la pubblicità?

• Quali azioni mettono in atto le persone dopo aver visto la pubblicità

• Quali sono i risultati di queste azioni?

• Le persone come rispondono per adeguarsi a questi risultati

Ripetete queste domande per la seconda pubblicità scelta.

Potete anche svolgere l’Attività di Approfondimento, oppure assegnarla come compito successivo. Cercate di guidare gli studenti affinché rispondano da soli a queste domande, in ogni caso potrebbero avere bisogno di supporto nell’articolare questi punti.

La fase dei sentimenti è molto importante. Si tratta della reazione che i pubblicitari vogliono generare e sono questi sentimenti che inducono ad acquistare il prodotto.

La pubblicità promuove l’aspetto fisico ideale, oppure uno stile di vita ideale, mettendoli in relazione con l’uso del prodotto. Fa credere che il prodotto vi renderà migliori, oppure vi farà apparire più belli, e che nessuno vi apprezzerà se non acquisterete ed userete il prodotto.

Chi guarda la pubblicità potrebbe sentirsi insoddisfatto maturando il desiderio di cambiare in modo da rassomigliare a cio che vede nella pubblicità. Le persone trovano ispirazione dai modelli proposti e sperano che il prodotto possa aiutarli a raggiungere l’aspetto fisico ideale e di conseguenza lo stile di vita ideale come illustrato nell’annuncio.

Acquistano il prodotto, sperando che li cambierà e li renderà più simili a quanto rappresentato nell’annuncio.

Anche se il prodotto funzionasse come previsto non produrebbe in ogni caso il cambiamento desiderato nell’aspetto fisico e nello stile di vita. Questo fa si che cresca la delusione e la sensazione di fallimento.

La persona cerca un altro prodotto che promette una soluzione migliore.



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Facilitate una breve discussione di classe.

• Come ritenete che i personaggi famosi e i modelli si possano sentire dopo che le loro immagini sono state alterate in misura così evidente?

• Queste immagini li fanno sentire come il loro fosse uno stile di vita ideale?

Gli studenti prenderanno in considerazione l’impatto emotivo di vedere la propria immagine manipolata.

Forse desiderate far riferimento ad esempi recenti di personaggi famosi, i quali hanno apertamente commentato in merito alla manipolazione delle loro foto.

Forse si sentono tristi, non degni di valore, insicuri, non sufficientemente bravi.



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Spiegate che non siamo esposti a messaggi su ideali estetici solo nei media professionali ma anche in tutti i tipi di media.

Fate partire la breve animazione sulla slide e facilitate una breve discussione di classe.

• Dove vedi l’aspetto fisico ideale sui media nel corso della giornata?

• Quante volte al giorno vedi o leggi qualcosa che promuove il bisogno di soddisfare l’aspetto fisico ideale? Dieci volte? Cento? Mille?

• I media che vediamo nel corso della giornata in che modo promuovono l’aspetto fisico ideale? Quali messaggi comprendono?

• Quali può essere l’impatto di tutti questi messaggi?

Avviate una votazione di classe.

• Alza la mano per primo se pensi che questa manipolazione e questi messaggi siano giusti. Oppure successivamente se ritieni che dovremmo mettere in discussione simili immagini, poiché non sono d’aiuto?

Gli studenti riconosceranno come di frequente essi siano esposti a messaggi che promuovono l’aspetto fisico ideale e il relativo impatto. Essi si impegnano a mettere in discussione simili immagini presenti sui media. Rafforzate il concetto che non solo l’immagine

che vediamo ma anche i messaggi che riceviamo aggiungono pressione per arrivare all’aspetto fisico ideale.

Votare in questo modo permette agli studenti di dimostrare il proprio impegno personale a cambiare il modo in cui fanno uso dei media.

Invitando alcuni studenti ad esprimere la loro opinione li aiuterà a giungere da soli alla conclusione che non è né giusto né utile paragonare sé stessi alle immagini alterate dei media.

Possibili risposte: social media, TV, pubblicità, riviste, quotidiani, app del telefono, scatti fotografici. Tutti questi tipi di immagini possono manipolare la verità, come film, video musicali, computer game, immagini loro e di amici sui social media.

Possibili messaggi dei media che promuovono l’aspetto fisico ideale: l’idea che avere un bell’aspetto sia facile; che tutti dovrebbero concentrarsi sull’aspetto e non su altre cose; che se il tuo aspetto non è granchè anche la tua persona ha uno scarso valore.

Ogni forma di media o di comunicazione potrebbe essere inutile o persino dannosa.

Non è giusto né utile manipolare le immagini e promuovere simili messaggi in questo modo, perché non riflettono la verità. Ciò significa che non è neppure giusto paragonare noi stessi a queste immagini.



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Spiegate agli studenti che esploreranno più dettagliatamente i messaggi nascosti dietro ai diversi media e i motivi per cui è ingiusto che facciano paragoni tra sé stessi e simili immagini.

Dividete gli studenti in gruppetti.

Dite agli studenti di completare uno o più esempi del Foglio delle Attività 2.

• Quale messaggio intende trasmettere ciascun tipo di media?

• Perché è ingiusto per noi paragonarci a questi media?

Invitate uno o due gruppi a condividere le loro risposte.


• Alza la mano se ritieni che sia giusto e utile paragonare te stesso alle immagini o ai messaggi che promuovono l’aspetto fisico ideale, oppure se ritieni che sia inutile, o persino dannoso.

Gli studenti lavoreranno assieme per riconoscere i messaggi che ci sono dietro ai media e spiegheranno perché è ingiusto fare confronti.

Dal momento che queste immagini non sono realistiche, non è giusto paragonarci agli ideali estetici promossi in messaggi ed immagini dei media.



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• Alza la mano se ritieni che tutti noi dovremmo mettere in discussione le immagini manipolate dei media o i messaggi che promuovono l’aspetto fisico ideale.

Spiegate che il modo più semplice di agire è cambiare la modalità con cui rispondiamo alle immagini dei media e le mettiamo in discussione. Ciò significa smontare i messaggi che riceviamo e agire per cambiare i messaggi e le immagini che consumiamo.

Chiedete agli studenti di discutere a coppie su come si possono trasmettere o rafforzare gli ideali estetici sui social media.

• Quali strategie usano le persone per creare immagini di se stesse che le facciano assomigliare a quelle ideali?

• Come ti fa sentire visualizzare simili immagini sui siti dei social?

Possibili risposte: l’angolatura usata per fare i selfie; caricare solo le foto meglio riuscite; usare app di foto editing o filtri.

Gli studenti esplorano come viene promosso l’aspetto fisico ideale attraverso messaggi ed immagini sui social media e l’impatto che ciò può avere.

Incoraggiate gli studenti a condividere strategie specifiche. Potreste ricordare loro le diverse che hanno visto in ‘Dove: Selfie’. Sui media personali e sui social vengono usate tecniche simili?

Evidenziate l’impatto negativo del visualizzare immagini che promuovono l’aspetto fisico ideale/lo stile di vita ideale.

Aiutate gli studenti a capire che non c’è nulla di male nel volere apparire belli nei selfie, ma cercare di essere belli sempre, oppure fare dell’aspetto fisico l’unico scopo delle attività sui social può ostacolare altri aspetti importanti da promuovere, come farsi vedere mentre ci si diverte, concentrarsi su risultati raggiunti ecc.



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Facilitate una breve discussione di classe.

Dite a diversi gruppi di studenti di considerare un tipo di media ciascuno.

• Cosa potresti fare per dimostrare che non approvi o non ti piace il modo in cui pubblicità e media, compresi i social, enfatizzano o rafforzano l’aspetto fisico ideale?

Invitate gli studenti a condividere le risposte per ciascun tipo di media.

Potreste evitare di editare o ritoccare le vostre foto, twittare messaggi positivi, scrivere a riviste, battervi contro l’uso di foto ritoccate, dire alla gente cosa succede alle immagini, avviare una petizione online.

Gli studenti generano modalità usate per cambiare il modo in cui essi creano o fanno uso di diversi media al fine di mettere in discussione i messaggi che promuovono l’aspetto fisico ideale.t

Incoraggiate gli studenti ad essere creativi con le loro idee.

Potrebbe essere utile condividere un esempio. Un esempio è quello della 14enne americana, Julia Bluhm, la quale ha dato vita ad una petizione online che ha indotto la rivista Seventeen ad impegnarsi a non ritoccare il corpo o il voto dei modelli.



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Alla fine di questa sezione gli studenti avranno riflettuto sul loro apprendimento in tutte le lezioni e avranno fissato un obiettivo per dimostrare il loro costante impegno per conseguire sicurezza nel proprio corpo.

Durante il workshop, gli studenti:

• Acquisiscono conoscenza dei media, analizzando come immagini e messaggi, dalla pubblicità ai film, ai social media, siano spesso manipolazioni della verità.

• Comprendono che non ha senso paragonare se stessi alle immagini dei media, perché questi spesso promuovono l’aspetto fisico ideale concepito per vendere prodotti e servizi.

• Generano modi con cui mettere in discussione e rifiutare immagini e messaggi dei media che promuovono l’aspetto fisico ideale.

Essere Campioni del Cambiamento 5 minuti

Gli studenti condivideranno messaggi chiave tratti dalla lezione di oggi.

Chiedete a volontari di riprendere, brevemente, quanto appreso nel workshop.

• Che cosa abbiamo imparato nel workshop di oggi?

Invitate dei volontari a leggere a voce alta i punti di apprendimento chiave della slide e riassumete eventuali punti sfuggiti agli studenti.

Gli studenti articoleranno i messaggi chiave con le loro parole.



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Ringraziate gli studenti di aver partecipato e concludete il workshop.

Chiedete ad uno o due studenti di condividere:

• Che cosa abbiamo imparato sulle immagini dei media?

• Personalmente come metterai in discussione le immagini dei media che promuovono l’aspetto fisico ideale o come farai resistenza a queste immagini?

Invitate uno o due studenti a condividere le loro idee con la classe.

Ad esempio, gli studenti potrebbero condividere con altri quanto sanno sulla manipolazione che avviene nei media, mettere in discussione un marchio o un punto vendita sui media che usa immagini manipolate, cambiare ciò che pubblicano sui siti social.

Se possibile, offritevi di trattenervi, oppure di parlare con gli studenti in un altro momento su ciò che è stato trattato nel workshop.

Suggerite loro di individuare tre modi in cui essi confrontano il loro aspetto con quello di chi li circonda.

Aiutate gli studenti a scegliere una piccola azione specifica che li agevolerà nel mantenere l’impegno che hanno preso.

Incoraggiate gli studenti ad esplorare le idee emerse nella lezione di oggi, completando da soli il Foglio “Proseguendo” prima del prossimo workshop.

Gli studenti utilizzeranno quanto appreso nel workshop di oggi per impegnarsi a mettere in discussione o a resistere alle immagini o ai messaggi dei media che promuovono l’aspetto fisico ideale.



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Ora avete completato il Workshop 2: Messaggi dei Media di Sicuro di Me: Workshop Scolastici per promuovere l’Autostima. Il prossimo workshop della serie è: Affrontare i paragoni.

SU QUESTO WORKSHOP:

In Affrontare i pargoni gli studenti realizzeranno come valutare e concentrarsi troppo sull’aspetto delle persone, porti spesso a confrontare il loro aspetto con quello degli amici e delle persone che vedono nei media.

Gli studenti capiranno che le caratteristiche su cui tendono a concentrarsi quando paragonano se stessi agli altri sono quelle che non amano in loro, il confronto inoltre avviene sempre con persone che secondo loro possiedono caratteristiche migliori. Gli studenti esploreranno come questi confronti non aiutino e possano essere dannosi portatori di sentimenti negativi in loro stessi e negli altri.Infine, si eserciteranno ad utilizzare risposte alternative e positive nei momenti di confronto, queste nuove risposte aiuteranno tutti a realizzare la migliore versione di se stessi ed apprezzare la propria individualità.

Accedete ai materiali di questo workshop e di altri workshop di Sicuro di Me: Workshop Scolastici per promuovere la Sicurezza nel proprio Corpo, su dove.com/it

Adattato da Happy Being Me, con il permesso e ai sensi della licenza di Susan T. Paxton, Sian A. McLean, Shanel M. Few e Sarah J. Durkin, 2013.

Step successivi

me sicuro di€¦ · come le immagini e i messaggi, dalla pubblicità al cinema ai social media,...

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