matrogimnasia 2015

8/20/2019 MATROGIMNASIA 2015

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MATROGIMNASIA 2015 – 2016

EL CHAVO DEL 8

PRESENTADA POR EL PROMOTOR: LUIS ALFREDO AVILA MONDRAGON,

COORDINACION DE ARAEA F015

NOVIEMBRE DEL 2015


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LA MATROGIMNASIA:La palabra Matrogimnasia proviene da la raíz griega matros que quiere decir madre y gimnasia quequiere decir ejercicio.

Se entiende entonces por Matrogimnasia al ejercicio físico llevado a cabo por la madre y el hijo(a) ola forma de actividad física en la que se integra la participacin activa tanto de la madre o padre oambos! a trav"s de diversas formas de ejercitacin como puede ser la gimnasia! el baile! el juego!la e#presin corporal! las rondas! entre otros. $endientes al desarrollo y aprendizaje de patronesmotores b%sicos y la consolidacin de otros.

Los griegos al ser buenos guerreros la usaban para ejercitar a los ni&os a tempranas! con la ayudade la madre! con el objetivo de perfeccionar el movimiento en los varones.

La Matrogimnasia resulta ser una herramienta muy poderosa en la etapa preescolar! pero se puedeaplicar en niveles superiores con buenos resultados.

'sta se aplica en sesiones de a * minutos! en "sta se pueden estimular diferentes aspectos!tanto físicos como cognitivos.

+entro del marco de educacin ,ísica! la matrogimnasia es una actividad complementaria de granrelevancia que la intencin de los padre de familia manifiesten inter"s por la formacin integral (as).-ontribuyen hacer el cimiento de los (as) de los peque&o (as) en el desarrollo de personalidad y autoestima positiva que le favorezcan a afrontar los desafío de la vida adulta.

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'l jardín de ni&os es la primera institucin educativa donde se sientan las bases para la educacin

futura. Los maestros y los padres de familia debemos tener en cuenta el espacio para facilitar y

favorecer el desarrollo de todas sus potencialidades! dichas necesidades es

/. 0ecesidades fisiolgicas.

1. 0ecesidades de autonomía.

. 0ecesidades de socializacin.

2. 0ecesidades de movimiento.

*. 0ecesidades de juego.

3. 0ecesidades de e#presin.

4. 0ecesidades de e#perimentacin y descubrimiento.


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$omando en cuenta todo lo anterior! la Matrogimnasia familiar es una actividad que tiene por objetivo

estimular la psicomotricidad de los infantes por medio de juegos variados! llenos de diversin y

entretenimiento.

La matrogimnasia pretende lograr que los ni&os alcancen lo mejor de sus capacidades mentales!

emocionales sociales y físicas para el desarrollo de su inteligencia! movimiento y personalidad.

's por eso que este proyecto “LA VECINDAD DEL CHAVO” pretende que los padres junto con sus

hijos! disfruten de un momento agradable y que esa relacin se fortalezca a trav"s de juegos quedesarrollen en los ni&os sus destrezas! valores y actitudes mediante la matrogimnasia. Además de

que se tocara e tema de o mao de este !ro"rama# $o s%$ de&ar de me&orar todo o $e"at%'o

de este med%a$te e &ue"o# !at%cas ( re)e*%o$es+

VEAMOS LO NEGATIVO DE ESTE ,ROGRAMA:

La trama est% situada en una vecindad y est% enfocada en el -havo5 un ni&o pobre que vive en unbarril.'l chavo del 6 muestra la humildad! y la gracia me#icana de aquel entonces. 7ero yo como un


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me#icano! creo que el chavo del ocho establece ciertos patrones! como la familia! la convivencia! elestudio. 8ue son no digo malas! sino mal enfocadas.-omenzamos descr%-%e$do a los personajesE c.a'o de /'s un ni&o pobre (un indigente) que vive en un barril! la trama gira entorno a "l. 97ero cu%les son las

aspiraciones del -havo del ocho:5 son solo aspiraciones fisiolgicas! el solo quiere comerse unatorta de jamn nada m%s! no quiere estudiar! superarse! solo aspira a una necesidad fisiolgica.Do$ Ram0$:7ersonaje con la característica de que no trabaja y escapa de los meses de renta. +on ;amnrefleja a un holgaz%n! un flojo que evade sus responsabilidades ya que no tiene trabajo. 'n definitivael igual que el chavo no aspira a nada. -reando historias fant%sticasLa c.%$dr%$a:

irafales! que no es responsable de mantener unarelacin estable con este. ;efleja la altanería de la sociedad me#icana! si ya saben! personas que sesienten con el derecho de humillarte. +e llamarte chusma. -uando ellos est%n iguales. Se la pasaenfrasca en sus rutinas que ni tiempo le da para arreglarse.3u%co:?ijo de +o&a ,lorinda5 es la m%s ridícula proyeccin de un me#icano. =n ignorante presumido! que

se la pasa regocijando sus juguetees a los de m%s ni&os. 's por su madre que se siente m%s que los


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de m%s! lo que "l no puede ver es que si en realidad los vecinos de la vecindad son @la chusmaA!97orque est%n ellos allí.,ro)esor 4%ra)aes:'ste (7rofesor) es la marginacin del maestro. La escasa paciencia del 7rofesor >irafles! su antipedagogía! el permitirle a los alumnos que se burlen de "l llam%ndolo maestro longaniza! la p"sima

educacin que reciben los ni&os en el aula! es una invitacin a aceptar que eso es una verdad y queel pueblo en una escuelita publica no debe esperar una mejor educacin. $ambi"n el %mbito social lomarcan como un hombre sin poder mantener una relacin responsable o tener una familia.'n pocas palabras en la vecindad del chavo del 6 todos no son e#entos de algBn problema físico!emocional! econmico etc.5o1o era "ordo# 3u%co to$to# do1a 2or%$da ma.umorada# do1a Cot%de u$a “-ru&a”# do$Ram0$ )o&o# a c.%%$dr%$a me$t%rosa# e se1or -arr%"a de&ado# 6 os !erso$a&es de G0me7

8oa1os e$ a ser%e de E C.a'o de / co$sta$teme$te recurr9a$ a as -uras .ac%a os demás+

“E$ sus !ro"ramas .a-9a u$ aut$t%co -u(%$"+ Todo e mu$do se -ura-a de todos# todosco$tra u$o# ( era a"o mu( $orma+ ; s% e$ esta !oca se !a$teara o que suced9a e$ esos!ro"ramas# $o creo que )uera ta$ ace!tado o qu ta$tas cr9t%cas !ud%era ocas%o$ar”# o!%$a+

Los temas m%s mencionados son como los siguientes

La Mar"%$ac%0$ de 29s%co 'n realidad te da risa que te marginen porque no ser como los de m%s. 8ue yo sea diferente esmotivo de burla! de e#clusividad. 0o entiendo cmo les da risa eso. 'l m%s claro ejemplo es con8uico y con Co&o5 en una discusin con ellos la forma m%s Btil para humillarlos es utilizar susdefectos fiscos. >D>D>D Miren allí va ese gordo! allí va ese marrano! esa marrana parada. 9'so enrealidad les da risa:E


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SegBn el +iccionario.V%oe$c%a: La ,uerza ejercida sobre una persona para obligarla a hacer algo que no quiere.

2uer7a e*trema'sta palabra es la c%mara principal en esta serie. 9?as visto un capitulo sin que uno no le pegue a

alguien: 'n la mayoría de los capítulos se ve a +on ;amn peg%ndole al chavo! entre los mismosni&os se violentan.Lo m%s tr%gico de esto es que les da risa ver como dos ni&os se golpean por un juguete. -omogolpean a un ni&o por algo que no realizo. 'l ver como una mujer humilla a alguien.La No Su!erac%0$E pongo la @0o superacinA Ea que si pusiera la superacin no iría en este tema! de hecho lasuperacin de uno mismo no se ve en ningBn capítulo de la serie.

D cada capitulo todos son pobres! y nadie se preocupa. 7obres e ignorantes así nos muestran a losme#icanos en esa serie.+on ;amn nunca paga sus meses de renta! do&a ,lorida nunca es rica. E es que parece que en laserie todos esperan encontrar una hoya de oro en su casa. Ea que nadie lucha por su superarse.$odos est%n inundados en su rutina. E sabes que es los m%s triste creen que así est%n bien que sonfelices en su miseria.+esintegracin del seno familiar.

=Ha( u$a )am%%a com!eta e$ esta ser%e>$odos los personajes son solteros y con un hijo! que clase de familias son estas. 7ersonas huyendode sus hogares! abandonando a sus hijos. ?uyendo de la responsabilidad de un hogarVaores:

'#iste una tarea sobre los valores del programa! pero tambi"n 9habr% lo contrario: ?abr% Dntivalores o valores negativos: 7articularmente creo que algunos! con esto no pretendo descalificar el programa! solo compartir opiniones


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aquí algunos antivaloresE a-uso: que a veces realiza do&a ,lorinda con el pobre don ramn o de ese con los ni&osLa me$t%ra: de los diferentes personajes ejemplo típico la chilindrinaLa Oc%os%dad: de don ramn por no conseguir trabajo! es mas en una capítulo se puso triste cuandoconsigui trabajo (el se&or Farriga le pregunta porque esta triste : y don ramn le contesta es que

salí a buscar trabajo! y no lo consigui: Dl contrario lo conseguí... jajajajaE E"o9smo GiHo por no compartir sus cosas o de la misma -hilindrina y con ningBn otro ni&o.La I$&ust%c%a: que sufre don ramn por parte de do&a ,lorinda que lo castiga o abusa no siendoresponsable de lo que se acusa.La e$'%d%a: quico al ver divertirse al -havo con cosas simples ejemplo una palito amarrado a unalata ! y este que trae de su casa un bolero de madera fina! etc.La a'ar%c%a: +on ;amn! por conseguir el fajo de dlares que se le había caído al se&or barriga

La Irres!o$sa-%%dad: 7rofesor >irafales de fumar ante ni&os (mal ejemplo) o de do&a ,lorinda dedejarle a su hijo una olla hirviente en las manos.La 8ura: los ni&os (y tambi"n los adultos) ponen apodos o chapas a todos integrantes de lavecindad.

EN 2INAL:

La serie muestra al me#icano como un pobre! ignorante y conformista. E te dice no te preocupes noaspires a nada mas así estas bien. 0o leas no pienses. 7orque nosotros nos vamos a encargar deburlarnos de ti. Fusca los defectos de los de m%s para poder burlarte de ellos. 'n caso de que noganes la discusin pelea aunque no haya razn.0o dejemos que estos temas nos afecten! NO HA; 3


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AHORA VEAMOS C@MO VAMOS A TRA8A4AR ; ME4ORAR EN TODOS LOSAS,ECTOS LAS COSAS NEGATIVAS DEL ,ROGRAMA# EN2OC?NDOLAS A


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,ro!uesta metodo0"%ca de Matro"%m$as%a:

J 'laboracin de un plan de actividades con base al inter"s y las características del ni&o.

J -onsidera el tiempo que se tiene planeado para la actividad con la finalidad de programar suficiente actividades.J '#plicar de manera objetiva! clara y sencilla cada una actividades que se valla realizando.

J Las actividades se deben en caminar preferentemente por pareja 7apaKMama hijo (a).

J +istribuir las actividades de manera que se alterne el trabajo de mucha intensidad! con otras que requiera menor esfuerzo al fin de no cansarlo.

O84ETIVO GENERAL+

Lograr y demostrar que las diferentes conductas afectivoIsociales de los ni&os tanto en el >ardín como en los

hogares! se favorecen significativamente gracias al trabajo d la Matrogimnasia! coadyuvando a la integracin del

binomio madre yKo padreIhijo mediante el juego motor.

O84ETIVOS ES,ECB2ICOS+

Lograr en el ni&o

-onfianza en su capacidad de hacerse querer por los dem%s.


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+esarrollar una buena imagen de sí mismo.


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Ddecuar un mínimo de 1 actividades adecuadas por el profesor a la @MatrogimnasiaA e involucrar por lo

menos a un adulto! maestro! padre o madre para incluirlos en el programa.

enerar un archivo de materiales de audio para las sesiones.

;ealizar peridicamente actividades de motivacin y refle#in durante el ciclo escolar que mantengan

animada la participacin de los padres.

'S$;D$'


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Motivar la participacin! sin forzar la actividad! promoviendo con entusiasmo el desarrollo de la actividad!

permitiendo la inclusin de todos quienes tengan posibilidades de participar! basando este entusiasmo en

mBsica e imitacin! por ello el trabajo de inclusin de los padres debe ser muy inclusivo.

'l desarrollo del archivo de audio ser% digital y se procurar% acrecentarlo para todas las sesiones del ciclo

escolar.

ardín de ni&os como proyeccin a la

comunidad! como una estrategia de motivacin para todos los participantes.

REC


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DL=M0DS• DL=M0NS

+N-'0$'S

7D+;'S +' ,DM


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ACTIVIDADES

La vecindad del chavo

A la vecindad del chavo

todos vamos a jugar

jugaremos, jugaremos

todo el día sin parar

el chavo dice corran

Corran por el patioSin parar

Escucha el silbato

Y volvemos a iniciar.

a la vecindad del chavo

todos vamos a jugar



el quico dice giren

10 veces y parar

quedamos como estatuas

y volvemos a iniciar

a la vecindad del chavoTodos vamos a jugar



el noño dice brinquen

adelante y para atrás

daremos 10 aplausos

y volvemos a iniciar

a la vecindad del chavo

todos vamos a jugar



la chilindrina dice “alto”

un abrazo y sentar

nos damos un besito

y este juego a terminar


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• LA FORTALEZA:Los papas arman una torre con las cajas y proteger%n la misma con manos piernas y

cuerpo! porque el peque&o con la pelota y tratara de tirar la torre.

• LA PAPA CALIENTE:7apa con la caja de cartn encima de su cabeza y su hijo con la pelota! el papa

caminara por el patio mientras el ni&o intenta meter la pelota en la caja.• LA TORTA DEL CHAVO: Se divide al grupo en * equipos y frente a cada equipo se coloca una caja con

un rompecabezas! a una indicacin saldr% un peque&o por una pieza del rompecabezas! y así ir%n saliendolos ni&os uno por uno por piezas hasta formar el rompecabezas.

• CARRERA DE TORT


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La .orm%"a ( e e0$: se les muestra a los ni&os como respira una hormiga (respiracin lenta ydespacio)! len respiracin r%pida y fuerte! se le dice que para relajarnos aplicamos larespiracin de la hormiguita.

EL 8a1o: el ni&o se coloca de pie! con brezos y piernas abiertas! se les indica a los papas que

abran la llave de la regadera (las llamas de sus manos ser%n las gotitas de agua) e inicia elba&o hacia sus peque&os! recorriendo todo su cuerpecito! iniciando por la cabeza y terminandocon los pies.


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