materi 2 - keterampilan dasar mengajar
TRANSCRIPT
Keterampilan Dasar MengajarIsthifa Kemal, M.Pd
Isthifa Kemal, M.Pd
Keterampilan Dasar Mengajar
1. Bertanya Dasar dan Lanjut
2. Memberi Penguatan
3. Mengadakan Variasi
4. Menjelaskan
5. Membuka dan Menutup Pelajaran
6. Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
7. Mengelola Kelas
8. Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
KETERAMPILAN UTUH DAN TERINTEGRASI KETERAMPILAN UTUH DAN TERINTEGRASI Isthifa Kemal, M.Pd
Contoh Penggunaan Ketermpilan Mengajar
Isthifa Kemal, M.Pd
A. Keterampilan Bertanya Dasar
1. Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu peserta didik terhadap materi pembelajaran;
2. Memusatkan perhatian peserta didik terhadap fokus permasalahan yang sedang dibahas;
3. Meningkatkan aktivitas belajar peserta didik;
4. Meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik dari kemampuan berpikir tingkat rendah ke tingkat yang lebih tinggi;
5. Membantu peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah disepakati.
Isthifa Kemal, M.Pd
Komponen Keterampilan Bertanya Dasar
1. Pengungkapan pertanyaan secara jelas
2. Pemberian acuan
3. Pemusatan perhatian
4. Pemindahan giliranan
5. Penyebaran
6. Pemberian waktu berpikir
7. Pemberian tuntunan
Isthifa Kemal, M.Pd
Komponen Keterampilan Bertanya Dasar
Hal-hal yang harus diperhatikan
1.Kehangatan dan keantusiasan
2.Kebiasaan yang harus dihindari :Menjawab pertanyaan sendiriMengulang jawaban peserta didikMengajukan pertanyaan secara berulang-ulangMeminta jawaban secara serempak dari peserta didik
Isthifa Kemal, M.Pd
Keterampilan Bertanya Lanjut
1. Mengembangkan kemmapuan peserta didik dalam menemukan, mengorganisasi, dan menilai informasi yang didapatnya
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membentuk dan mengungkapkan pertanyaan-pertanyaan yang didasarkan atas informasi yang lengkap dan relevan
3. Mendorong peserta didik untuk mengembangkan ide-ide, dan mengemukakan ide-ide kepada teman-temannya secara timbal balik
4. Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk memperoleh sukses melebihi yang bisa dicapainya.
Isthifa Kemal, M.Pd
Komponen Keterampilan Bertanya Lanjut
1. Pengubahan tuntutan tingkatan kognitif dalam menjawab pertanyaan
2. Pengaturan urutan pertanyaan
3. Penggunaan pertanyaan pelacak
a. Klasifikasi
b. Meminta peserta didik memberikan alasan
c. Meminta kesepakatan pandangan
d. Meminta ketepatan jawaban
e. Meminta jawaban yang lebih relevan
f. Meminta contoh
g. Meminta jawaban yang lebih kompleks
4. Peningkatan terjadinya interaksi
Isthifa Kemal, M.Pd
B. Keterampilan Memberi Penguatan
1. Meningkatkan perhatian peserta didik
2. Membangkitkan dan memelihara motivasi belajar peserta didik
3. Memberi kemudahan belajar kepada peserta didik
4. Mengontrol dan memodifikasi tingkah laku peserta didik yang kurang positif serta mendorong munculnya tingkah laku yang produktif
5. Mengarahkan kepada cara berpikir yang baik dan inisiatif pribadi
Isthifa Kemal, M.Pd
PrinsipKeterampilan Memberi Penguatan
1. Kehangatan dan keantusiasan
2. Kebermaknaan
3. Menghindari penggunaan respon yang negatif
Isthifa Kemal, M.Pd
Komponen Keterampilan Memberi Penguatan
1. Penguatan Verbal
2. Penguatan Gestural (mimik/gerak badan)
3. Penguatan dengan cara mendekati
4. Penguatan dengan sentuhan
5. Penguatan dengan kegiatan yang menyenangkan
6. Penguatan berupa tanda atau benda
7. Penguatan tak penuh
Isthifa Kemal, M.Pd
C. Keterampilan Mengadakan Variasi
1. Memelihara dan meningkatkan perhatian peserta didik terhadap hal-hal yang berkaitan dengan aspek belajar;
2. Meningkatkan kemungkinan berfungsinya motivasi dan rasa ingin tahu peserta didik melalui kegiatan investigasi dan eksplorasi;
3. Membentuk sikap[p positif terhadap guru dan sekolah
4. Kemungkinan dilayaninya peserta didik secara individual, sehingga memberikan kemudahan belajar;
5. Mendorong aktivitas belajar atau cara belajar peserta didik yang berkadar tinggi dengan cara melibatkan peserta didik melalui berbagai kegiatan atau pengalaman belajar yang menarik
Isthifa Kemal, M.Pd
PrinsipKeterampilan Mengadakan Variasi
1. Perubahan yang digunakan harus bersifat efektif
2. Penggunaan teknik mengadakan variasi harus lancar dan tepat
3. Penggunaan komponen-komponen variasi harus benar-benar terstruktur dan direncanakan sebelumnya
4. Penggunaan komponen mengadakan variasi harus luas dan spontan berdasarkan balikan dari peserta didik
Isthifa Kemal, M.Pd
Komponen Keterampilan Mengadakan variasi
1. Variasi dalam gaya mengajar
a. Penggunaan variasi suara
b. Pemusatan perhatian
c. Kesenyapan
d. Mengadakan kontak pandang
e. Gerakan badan dan mimik
f. Perubahan posisi
2. Variasi dalam penggunaan media dan bahan pelajaran
a. visual
b. audio
c. Taktik/manipulatip
3. Variasi pola interaksi dan kegiatan siswa
a. klasikal
b. kelompok
c. perorangan
d. Diskusi, latihan, demonstrasi Isthifa Kemal, M.Pd
D. Keterampilan Menjelaskan
Isthifa Kemal, M.Pd
APA? MENYAJIKAN INFORMASI: TERORGANISASI,
SISTEMATIS, MUDAH DIPAHAMITUJUAN: MEMBANTU SISWA MEMAHAMI KONSEP,
BERNALAR, TERLIBAT DALAM BERPIKIR MENDAPAT BALIKAN
Komponen Keterampilan Menjelaskan
MERENCANAKAN ISI PESAN KARAKTERISTIK SISWAMENYAJIKAN KEJELASAN (bahasa, kelancaran, ucapan) CONTOH DAN ILUSTRASI PEMBERIAN TEKANAN (suara, ikhtisar, dll) BALIKAN (ajukan pertanyaan, mimik siswa)
Isthifa Kemal, M.Pd
Prinsip Keterampilan Menjelaskan
Isthifa Kemal, M.Pd
DAPAT DIBERIKAN PADA AWAL, TENGAH, AKHIR PELAJARAN
RELEVAN DENGAN TUJUAN MATERI BERMAKNA SESUAI DENGAN KEMAMPUAN & LATAR
BELAKANG SISWA
1. memotivasi2. menjelaskan batas tugas3. menjelaskan
hubungan materi4. mengetahui tingkat
pemahaman
MEMBUKA menarik
perhatian menimbulkan
motivasi memberi
acuan membuat
kaitan
MENUTUP meninjau
kembali mengevaluasi
penguasaan memberikan
tindak lanjut
TUJUANTUJUAN KOMPONENKOMPONEN
E. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran
Isthifa Kemal
F. Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
Isthifa Kemal, M.Pd
DISKUSI KELOMPOK KECIL: Peserta: 3 – 9 orang Punya tujuan / topik yang jelas Interaksi tatap muka Berlangsung sistematis Arena berbagi informasi, berlatih kerjasama
mengambil keputusan
Komponen Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
1. Memusatkan Perhatian
a. Mengemukakan Tujuan
b. Mengemukakan Masalah
c. Menandai Ketidakrelevanan dengan tujuan
d. Merangkum
2. Memperjelas masalah
a. Menguraikan kembali
b. Mengajukan pertanyaan
c. Menguraikan gagasan
3. Menganalisis pandangan siswa
a. Meneliti alasan
b. Memperjelas
Isthifa Kemal, M.Pd
Komponen Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
Isthifa Kemal, M.Pd
4. Menyebarkan kesempatan partisipasi
a.Memancing pendapat
b.Mencegah pembicaraan serentak
c.Mencegah monopoli
d.Mendorong siswa berkomentar
e.Meminta pendapat
5. Meningkatkan Urunan/hasil pembahasan
a.Mengajukan pertanyaan kunci
b.Memberi contoh
c.Memberi waktu berpikir
d.Menghangatkan suasana
e.Memberi dukungan
6. Menutup diskusi
a.Rangkuman
b.Memberi bayangan tindak lanjut
c.Menilai proses diskusi
Keterampilan Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
Hal-hal yang perlu dihindari: Topik yang tidak relevan Mendominasi diskusi Membiarkan siswa enggan berpartisipasi Membiarkan penyimpangan Membiarkan monopoli Tergesa-gesa Tidak memperjelas Gagal menutup diskusi secara efektif
Isthifa Kemal, M.Pd
Hangat dan antusias Menantang peserta didik
berpikir Adanya variasi Keluwesan Penekanan hal-hal positif Penanaman disiplin diri sendiri
Campur tangan berlebihan Kesenyapan
kegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan guru
Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri pelajaran
Penyimpangan Bertele-tele Pengulangan tak perlu
PRINSIP PENGGUNAAN
HAL YANG PERLUDIHINDARI
G. Keterampilan Mengelola Kelas
Isthifa Kemal, M.Pd
Menunjukkan sikap tanggap Membagi perhatian secara
visual dan verbal Memusatkan perhatian
kelompok Petunjuk yang jelas Menegur Penguatan
Modifikasi tingkah laku Pengelolaan/Proses
kelompok Menemukan dan
mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah
PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN
KONDISI BELAJAR
PENGENDALIANKONDISI BELAJAR
Komponen Keterampilan Mengelola Kelas
Isthifa Kemal, M.Pd
Komponen:
hangat dan peka mendengar dengan simpatik respon positif
hubungan saling mempercayai kesiapan membantu menerima perasaan siswa mengendalikan situasi
Memberikan orientasi umum
variasi kegiatan Membentuk kelompok
yang tepat koordinasi kegiatan membagi perhatian mengakhiri kegiatan
MENGADAKAN PENDEKATAN SECARA PRIBADI
(1)
MENGORGANISASIKAN(2)
H. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
Isthifa Kemal, M.Pd
Memberi penguatan Mengembangkan
supervisi proses awal Mengadakan supervisi
proses lanjut Mengadakan supervisi
pemaduan
Menetapkan tujuan Merencanakan kegiatan Berperan sebagai
penasehat Membantu siswa menilai
kemajuan sendiri
MEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN BELAJAR
(3)
MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN KBM
(4)
Komponen Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
Isthifa Kemal, M.Pd
variasi pengorganisasian pilih topik yang sesuai akhiri dengan rangkuman atau kesimpulan,
pemantapan, laporan dll. kenali siswa secara individual beri kesempatan kepada siswa bekerja
secara bebas
Prinsip Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perorangan
Isthifa Kemal, M.Pd
Isthifa Kemal, M.Pd