¿Qué desarrollar? Una forma de pensamiento que les

permita interpretar y comunicar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales.

Técnicas adecuadas para reconocer plantear y resolver problemas.

Una actitud positiva para el estudio de esta disciplina y la colaboración y critica, tanto en el ámbito social y cultural y que se desempeñen.

¿Cómo lograrlo?

Se debe brindar las condiciones que garanticen una actividad matemática autónoma y flexible.

Propiciar un ambiente en donde los alumnos formulen y validen conjeturas.

Planten preguntas. Utilicen procedimientos. Adquieran herramientas.

Enfoque

Consiste en llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados.

Competencias.

Se espera: Resolver problemas de manera

autónoma. Comunicar información matemática Validar procedimientos y resultados Manejar técnicas eficientemente.

Propositos Conozcan y sepan usar las propiedades del

sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas.

Utilicen de manera flexible el cálculo mental, la estimación de resultados y las operaciones escritas con números naturales, fraccionarios y decimales, para resolver problemas aditivos o multiplicativos; en el caso de estos últimos, en este nivel no se estudiarán la multiplicación ni la división con números fraccionarios.

Conozcan las propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares, prismas y pirámides.

Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar lugares.

Sepan calcular perímetros, áreas o volúmenes y expresar medidas en distintos tipos de unidad.

Emprendan procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos para comunicar información que responda a preguntas planteadas por sí mismos y por otros.

Identifiquen conjuntos de cantidades que varían proporcionalmente y sepan calcular valores faltantes y porcentajes en diversos contextos.

Sepan reconocer experimentos aleatorios comunes, sus espacios muéstrales y desarrollen una idea intuitiva de su probabilidad.

Ejes temáticos. Sentido numérico y pensamiento algebraico alude a los fines más

relevante del estudio de la aritmética y del álgebra:

-La modelización de situaciones mediante el uso del lenguaje matemático.

-La exploración de propiedades aritméticas que en la secundaria podrán ser formuladas y validadas con el álgebra.

-La realización de diferentes formas de representar y efectuar cálculos.

Forma, espacio y medida encierra los tres aspectos esenciales en los cuales se establece el estudio de la geometría y la medición en la educación básica:

-Explorar las características y propiedades de las figuras geométricas.

-Generar condiciones para que los alumnos ingresen en un trabajo con características deductivas.

-Conocer los principios básicos de la ubicación espacial y el cálculo geométrico.

Manejo de la información incluye aspectos que en la sociedad actual, asediada por una gran cantidad de información que proviene de distintas fuentes, es fundamental estudiar desde la educación básica. Los alumnos de primaria tendrán la posibilidad de:

-Formular preguntas y recabar, organizar, analizar, interpretar y presentar la información que responde a dichas preguntas.

-Conocer los principios básicos de la aleatoriedad.-Vincular el estudio de las matemáticas con el de

otras asignaturas.