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MARÇO2013
Associação Diocesana de Ensino e Cultura de CaruaruFaculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Caruaru
Reconhecida pelo Decreto 63990 de 15.01.69 D.O. 17-01-69CNPJ – 10.019339/0001-93
2
Legenda:
Por trás, da esquerda para direita: Mônica e Cacilda, (Representantes docentes),
Wilson (Coordenador da CPA) e Rosemary (representante discente);
À frente, da esquerda para direita: Edileuza (representante do corpo técnico),
Doriluce (representante da comunidade), Hildete (representante discente), Dorgiane
(representante do corpo técnico), e Regina (representante da comunidade).
3
SUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO.............................................................................................
04
2. CONTEXTUALIZAÇÃO DA FAFICA 08
3. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO PROCESSO DE AUTOAVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL................................................................................................ 12
4. SÍNTESES AVALIATIVAS............................................................................... 14
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS.............................................................................. 40
6. REFERÊNCIAS.................................................................................................. 42
APÊNDICE I – Ações implementadas consequentes ao processo de
autoavaliação...................................................................................................... 43
APÊNDICE II - Avaliação da Prática Docente pelos/as Discentes 2012.1...... 45
APÊNDICE III - Avaliação da Prática Docente pelos/as Alunos/as e
Autoavaliação Discente 2012.2...........................................................................
50
APÊNDICE IV – Avaliação de Turmas pelos Professores/as e
Autoavaliação Docente 2012.2............................................................................
60
4
1. APRESENTAÇÃO
A avaliação como prática emancipadora se constitui no movimento dinâmico e
complexo que envolve diagnóstico e intervenção. Assim, um olhar analítico sobre a
realidade permite-nos desvelar a opacidade ideológica e/ou físico-organizacional
que nos circunda. Tal desvelamento implica uma tomada de decisão: romper com a
opacidade ou dela nos desviar.
Em buscar de romper com as opacidades, no seu esforço de “conhecer para
intervir”, lema adotado pela CPA em 2012, mas que permeou a sua trajetória
autoavaliativa ao longo dos anos desde 2004, a Comissão Própria de Avaliação
apresenta, em forma de relatório, a sistematização do processo de autoavaliação
realizado em 2012.
Reiteramos nossa concepção de relatório como produção científica que
objetiva traduzir o resultado de um processo demarcado pelo tempo e por aspectos
da realidade histórico-vivencial em foco, constituído na dinâmica de discussão,
aplicação de instrumentos de coleta, análise e interpretação de dados, para
subsidiar ações interventivas. Sabendo, ainda, que esse processo autoavaliativo
comporta intervenções antes, durante e depois de seu transcurso.
Esse relatório se traduz como um esforço em atender, por um lado, à
exigência do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) e, por
outro, ao imperativo que a FAFICA assumiu para si, qual seja, o de implementar com
transparência e responsabilidade sua experiência autoavaliativa com vistas a
qualificar cada vez mais seu papel como instância formadora superior, consoante ao
que está preceituado no Plano de Desenvolvimento Institucional (FAFICA, 2003).
Em se considerando que este ano de 2013 a FAFICA receberá visita de
comissões externas para a autorização dos cursos de Psicologia e Engenharia de
Produção, esse relatório poderá ser tomado como elemento de consulta dessas
comissões.
A exemplo dos anos anteriores, esse relatório foi organizado em três
momentos, acrescidos das considerações finais e apêndices: breve contextualização
5
da FAFICA; pressupostos teóricos que referenciam o processo de autoavaliação
institucional e sínteses avaliativas.
No item, “sínteses avaliativas”, trazemos o resultado parcial de nossas
análises, cujas avaliações tiveram como foco o processo de ensino aprendizagem e
a dinâmica de vivência dos diversos cursos que a instituição oferece, o que nos
permitiu envolver todas as categorias avaliativas aventadas pelo SINAES, porém
tendo como foco preponderante as dimensões:
1. A missão e o plano de desenvolvimento institucional;
2. A política para o ensino, pesquisa, extensão e pós-graduação;
3. A responsabilidade social da Instituição;
7. Infraestrutura física;
8. Planejamento e avaliação;
9. Políticas de atendimento ao estudante.
Saliente-se que, no processo avaliativo implementado pela CPA desde 2004,
todas as dimensões já passaram por uma ou mais de uma avaliação, de forma
sequencial ou não.
No que tange ao processo de ensino/aprendizagem, foco das últimas
avaliações promovidas pela CPA, foi considerado a seguinte configuração avaliativa,
conforme figura abaixo:
6
Como se pode observar, o processo de ensino/aprendizagem comporta
aspectos multifacetados e interrelacionados. A CPA, visando aprimorar o seu papel
de ser instância coordenadora da dinâmica avaliativa institucional, tem repensado os
seus instrumentos avaliativos, consoante às orientações do SINAES e a realidade
local. Assim, conforme figura acima, a avaliação do processo de
ensino/aprendizagem está amparada na perspectiva freireana de que a docência se
constitui na dialética com a discência, interpenetrada pela ação de outros/as
autores/as e pela infraestrutura. Desta forma, pela primeira vez na história da
autoavaliação na FAFICA, desde a implementação da avaliação online, os/as
discentes se autoavaliaram ao avaliar a prática docente e, por sua vez, os/as
docentes avaliaram suas turmas ao passo que também se autoavaliaram. Não
obstante as inferências e intervenções advindas dos dados coletados, essas
avaliações, a saber, Avaliação da Prática Docente pelos/as Alunos/as e
Autoavaliação Discente, Avaliação de Turmas e Autoavaliação Docente, se
constituem, enquanto processo, elemento qualificador da ação institucional que visa
formar profissionais “socialmente críticos, tecnicamente competentes e
humanamente solidários”, afinal, como afirma Sobrinho (1996, p.22) “a qualidade
não está nos fragmentos, na separação, mas sim na integração, nas relações de
conjunto”.
As sínteses avaliativas foram sistematizadas na seguinte ordem:
Avaliação da Prática Docente pelos/as Discentes 2012.1;
Avaliação da Prática Docente pelos/as Alunos/as e Autoavaliação
Discente 2012.2;
Avaliação de Turmas pelos Professores/as e Autoavaliação Docente
2012.2;
Avaliação de Cursos pelos/as Concluintes 2012.1 e 2012.2.
Os resultados destas sínteses encontram-se copilados em quadros para
viabilizar uma análise melhor. Tais resultados estão na íntegra nos apêndices II, III,
IV. Entretanto, no que tange à Avaliação de Turmas pelos Professores/as e
Autoavaliação Docente 2012.2, encontra-se no apêndice IV somente o resultado
geral. O resultado na íntegra de cada turma encontra-se arquivado e disponível na
7
CPA, uma vez que para o propósito deste relatório ficaria inviável trazer na íntegra
como apêndice os inúmeros dados. O resultado da Avaliação de Cursos pelos/as
Concluintes 2012.1 e 2012.2 também encontra-se arquivado na íntegra nos
documentos da CPA.
Como técnica de coleta de dados de todas as avaliações em cena neste ano
de 2013, foi utilizada uma sistemática online em que, através do site institucional,
os/as discentes e os/as docentes, em sua totalidade, tinham a possibilidade de
participação. Tal participação não era obrigatória, pois entendemos que no processo
avaliativo institucional, aos/às envolvidos/as devem ser garantidos os princípios de
autonomia e de respeito à liberdade, convocando as pessoas à adesão voluntária
nas avaliações. Outrossim, houve sempre uma mobilização da CPA no sentido de
sensibilizar e mostra a importância da avaliação para a intervenções que sonhamos
ver realizadas.
Por fim, à semelhança dos demais relatórios constituídos pela CPA (FAFICA,
2008; 2009; 2010; 2011; 2012b), este relatório não se encerra em si mesmo
enquanto conhecimento, mas pretender ser referencial de consulta permanente,
subsidiando as tomadas de decisões na instituição.
8
2. CONTEXTUALIZAÇÃO DA FAFICA
A FAFICA encontra-se cadastrada no Inep sob o código 159. Atualmente conta
com os seguintes cursos:
CURSO RECONHECIMENTO/AUTORIZAÇÃO
Pedagogia, História e Letras
(Inglês)
Reconhecidos pelo Decreto nº 63.990 de
15/01/1969 – DOU 17/01/1969
Letras (Espanhol) MEC. Homologação Parecer CNE/CES nº
124/2009 de 18/05/2009 – DOU 29/04/2010
Ciências Contábeis Reconhecido pela Portaria MEC nº 985, de
30/03/2005 - DOU 01/04/2005
Administração Reconhecido pela Portaria MEC nº 4.220, de
06/12/2005 – DOU 17/12/2005
Curso Superior de Tecnologia
em Análise e Desenvolvimento
de Sistemas
Reconhecido pela Portaria MEC nº 220, de
07/03/2007 – DOU 09/03/2007
Filosofia Autorizado pela Portaria MEC nº 2.938, de
24/08/2005- DOU 26/08/2005
Curso Superior de Tecnologia
em Redes de Computadores
Autorizado pela Portaria MEC nº 470, de
07/08/2007 – DOU 08/08/2007
Curso Superior de Tecnologia
em Gestão Comercial
Autorizado pela Portaria MEC nº 600 de
13/12/2007 – DOU 14/12/2007
Teologia Autorizado pela Portaria MEC nº 349 de
07/04/2010 – DOU 09/04/2010
A contextualização da FAFICA, ainda que breve, se apresenta fundamental para
a compreensão da sua identidade, missão e inserção histórica no agreste
pernambucano. Mantida pela Associação Diocesana de Ensino e Cultura de
Caruaru, foi fundada em 09 de agosto de 1960 como resposta aos anseios da
população por formação em nível superior. Reconhecida pelo Decreto nº 63.990 de
15 de janeiro de 1969, é uma faculdade de natureza privada, confessional. Localiza-
se na região Nordeste, no município de Caruaru, situado na região do agreste de
Pernambuco, compondo a microrregião do Vale do Ipojuca, a 120 quilômetros do
9
Recife. Caruaru é o município mais populoso do agreste do Estado. Possui
atualmente 314.951 habitantes, distribuídos numa área territorial de 921 quilômetros
quadrados (IBGE, 2010). Sua economia está baseada no comércio, indústria e
especialmente no turismo, destacando-se a Feira de Caruaru, entre outros atrativos.
O município será beneficiado com o implemento de vários empreendimentos no
Estado de Pernambuco, como: Suape; o Estaleiro Atlântico Sul; a ferrovia
transnordestina; o Pólo de Celulose; a duplicação da BR- 232 já concluída, da
Refinaria Abreu e Lima, a duplicação da BR- 101 e a dinamização da economia da
Mata Norte que tem como ponto de partida o município de Goiana, através de
empreendimentos como a fábrica da Fiat, a construção da Empresa Brasileira de
Hemoderivados – Hemobrás e a Companhia Brasileira de Vidros Planos.
Todas essas iniciativas demandam mão de obra especializada, o que explica e
justifica os investimentos em educação realizados na cidade e Região e,
particularmente, pela FAFICA, que amplia e diversifica seus cursos e promove, com
frequência, ações de melhoramento nos serviços educacionais que presta à
comunidade.
Fazendo parte dessa realidade, a FAFICA tem acompanhado atentamente os
desafios emergentes das mudanças resultantes do desenvolvimento no município de
Caruaru, procurando contribuir para uma maior qualidade de vida e trabalho da
população da cidade e seu entorno.
Ao longo de mais de 50 anos de uma trajetória consolidada no campo
educacional, nas áreas em que tem atuado, a FAFICA é alvo do reconhecimento da
região a que tem prestado serviços, os quais evidenciam o papel social que lhes é
inerente. Dessa forma, atua sintonizada com as demandas sociais emergentes, de
forma prospectiva, considerando os desafios a serem enfrentados como
oportunidades para a reflexão contextualizada e para a elaboração de proposições e
ações contributivas com o atendimento de tais demandas mediante a oferta de uma
educação superior pautada na “experiência com excelência”, conforme anuncia o
seu lema e na sua missão que propugna por uma formação propositiva de
10
Formação de profissionais socialmente
críticos, tecnicamente
competentes e humanamente
solidários;
pautada no estímulo à
curiosidade intelectual, através da
reflexão e da investigação
científica;
elaborada pela tecitura do labor
acadêmico, eivado de
experiências, de troca de saberes, de tecnologias e das dinâmicas
contemporâneas.
Missão InstitucionalFAFICA
Na esteira dessa missão, o trabalho acadêmico que realiza articula o global com
o local, o empírico com o científico, o uno com o múltiplo, as similitudes com as
diferenças, a teoria com a prática, na busca pela materialização de um processo de
construção da humanização do ser humano, em que pese a defesa de princípios
éticos e de práticas solidárias.
Nessa perspectiva vem, ao longo de sua existência, avaliando sua atuação,
buscando a revisão contínua do seu projeto pedagógico na direção de uma melhor
qualidade da educação que oferece. Esse processo de avaliação, vivenciado de
modo assistemático e fragmentado, porém constitutivo de uma política de melhor
eficácia institucional e efetividade acadêmica e social, até período anterior à
implementação do SINAES, incidiu prioritariamente sobre a dimensão de ensino e
pautava-se pelos princípios da contextualidade, ação formativa, participação e
práxis. A relação entre os objetos de ensino e a realidade social dinâmica e
cambiante, exige a contextualidade dos processos e resultados experimentados por
sujeitos concretos, presentes numa realidade peculiar.
A ação formativa desvela um dos mais importantes princípios que norteia a
questão avaliativa. Assim como a avaliação da aprendizagem não é uma etapa
estanque, dissociada do processo de ensino e aprendizagem, a avaliação da prática
11
educativa não se dissocia do processo no qual incorre. Seus resultados servem
como objeto de reflexão-ação-reflexão, em duplo sentido de aludir e valorar a
missão institucional e levar à reflexão e aprimoramento da prática educativa.
Esse aprimoramento inclui a diversidade de concepções pedagógicas, o
acrisolamento dos relacionamentos interpessoais mediante oportunidade de
expressão a todos e todas, mesmo que constituam grupos minoritários, que queiram
participar do processo de forma comprometida com a transformação qualitativa da
realidade, implementando-se, dessa forma, o princípio da participação e da práxis,
que segundo Freire “implica a ação e a reflexão dos homens sobre o mundo para
transformá-lo” (1987, p.67).
Esse processo avaliativo que vinha sendo vivenciado historicamente pela
FAFICA ganhou, no contexto atual, maior visibilidade e abrangência no escopo da
política de educação superior, materializada através do SINAES. A FAFICA mais
uma vez abraçou o desafio emergente, dessa feita, proposto pelo SINAES, na
confluência do objetivo comum com essa política de Estado que é a formulação de
estratégias e instrumentos direcionados para a melhoria da qualidade e da
relevância da educação superior implementada.
A CPA tem sua composição atual configurada da seguinte maneira:
MEMBROS
REPRESENTAÇÃO
Docente Cacilda Tenório Oliveira Machado
Mônica Patrícia da Silva Sales
Discente Maria Rosemary Ferreira da Silva
Hildete de Carvalho Conceição
Técnico-administrativa Dorgiane Sobral Couto Lima
Edileuza Fernandes de Oliveira
Comunitária Doriluce Alves de Oliveira
Regina de Oliveira Cohene
Coordenação
Wilson Rufino da Silva – 9983-0420 [email protected]
12
3. PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO PROCESSO DE
AUTOAVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
Os pressupostos teóricos e os princípios que orientam o processo de
autoavaliação se apresentam como fundamentais para a compreensão da prática
desenvolvida. Nesse sentido, a elucidação de tais pressupostos terá lugar cativo em
todos os relatórios enviados ao DAES, ainda que sob a forma de uma breve
retrospectiva. Nessa perspectiva a concepção de avaliação norteadora de todo o
trabalho realizado pela CPA, coaduna-se com a explicitada no PDI, a qual, regida
pelo paradigma emancipatório (SAUL, 2000, p. 61), toma a descrição, análise e
crítica da sua realidade institucional como norte para uma ação transformadora em
direção à melhoria da qualidade da Instituição. Essas etapas, não sendo um fim em
si mesmas, nem se configurando isoladamente, são constitutivas de momentos que
se sobrepõem e se retroalimentam gerando um movimento dinâmico de ação-
reflexão-ação, como um exercício de olhar de forma crítica e reflexiva todo o
processo de concretização da atividade educativa e não apenas sobre os seus
resultados. Esse movimento praxiológico fundamentado no conceito de práxis
definido por Paulo Freire (1987) se constitui numa lente mediante a qual é possível
enxergar que “o compromisso principal desta avaliação é o de fazer com que as
pessoas, direta ou indiretamente envolvidas em uma ação educacional, escrevam a
sua própria história e gerem as suas próprias alternativas de ação” (SAUL 2000, p .
62). Esse compromisso é o que atesta o caráter emancipatório que orienta a ação e
que, ao mesmo tempo se apóia em processos decisórios democráticos que não
prescindem de envolvimento responsável e compartilhado dos sujeitos que
participam da proposta avaliativa e das conseqüências que a mesma,
presumivelmente, imprimirá sobre todo processo educacional, a partir de alterações
baseadas na análise crítica.
Com base nessa concepção de avaliação, a subjetividade não é um problema,
mas um elemento a trabalhar positivamente. Num processo avaliativo as diversas
questões e até “erros” cometidos, são elementos importantes de retorno ao processo
para serem discutidos no coletivo e, positivos na continuidade das ações
desenvolvidas. Assim, avaliação institucional pode ser definida como:
13
Uma construção coletiva de questionamentos, é uma resposta ao desejo de ruptura das inércias, é um por em movimento um conjunto articulado de estudos, análises, reflexões e juízos de valor que tenham alguma força de transformação qualitativa da instituição e de seu contexto, através da melhoria dos seus processos e das relações psicossociais (SOBRINHO, 2000, p. 103).
Tomando por base essa fundamentação teórica, a realidade com seus dados e
componentes que existe independente da avaliação, passa a ser tematizada, isto é,
passa a ser objeto mediante uma operação intencional que exige escolhas, seleção
e organização de dados coletados. Esses dados ressignificados no interior de um
processo socialmente produzido transformam-se tecnicamente em indicadores da
realidade e possibilitam a sua apreensão crítica e a sua transformação na direção
dos objetivos definidos.
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4. SÍNTESES AVALIATIVAS
AVALIAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE PELOS/AS DISCENTES 2012.1
QUADRO 1 - Resultado Geral
INDICADORES PESQUISADOS Sim Não
1 O/a professor/a apresenta o Plano de Ensino da
disciplina para o semestre? 94,6% 5,4%
2 O/a professor/a trabalha os conteúdos propostos
no Plano de Ensino? 93% 7%
3 O/a professor/a realiza a avaliação da forma
como foi apresentada no Plano de Ensino? 92,4% 7,6%
INDICADORES PESQUISADOS Ótimo Bom Regular Fraco
4 Você considera que o/a professor/a domina os
conteúdos que ensina, de modo: 65,6% 22,8% 6,5% 5,1%
5 O interesse que o/a professor/a desperta pelos
temas estudados é: 56,6% 29,4% 8,9% 5%
6 O/a professor/a ensina os conteúdos com clareza
e objetividade: 58,2% 26,5% 9,6% 5,7%
7 O/a professor/a cria novas situações didáticas
que permitam aos/às alunos/as superar as
dificuldades e construir o conhecimento esperado:
52,2% 29,9% 10,6% 7,2%
8 A relação estabelecida entre o professor e os
alunos na sala de aula é: 63,9% 24,7% 7,1% 4,3%
9 A relação estabelecida entre o/a professor/a e
os/as alunos/as em outros espaços da Faculdade,
fora da sala de aula é:
55,6% 28,1% 9% 7,3%
10 O/a professor/a chega na sala para dar aula na
hora definida pela Faculdade? 71,4% 20,5% 5,4% 2,8%
11 Você considera a frequência do/a professor/a de
modo: 77,9% 17,6% 2,6% 1,9%
INDICADORES PESQUISADOS Sim Não
12 O/a professor/a incentiva você a participar dos
eventos promovidos pela Faculdade? 84,1% 15,9%
Participaram desta avaliação, mediante procedimento online, 25,48% do
corpo discente. No quadro 1 estão os dados compilados. Neste semestre ainda não
havia sido implantada, de forma concomitante à avaliação da prática docente
pelos/as alunos/as, a autoavaliação discente. O que passou a ocorrer a partir de
2012.2.
15
No quadro 1, em todos os indicadores avaliados há uma satisfação dos/as
alunos/as em relação à prática de seus/suas professores/as na instituição, numa
média de 60 a 80% entre bom e ótimo.
Está avaliação geral foi disponibilizada a cada docente que também recebeu
o resultado de sua avaliação pessoal. Tais avaliações foram enviadas ainda para às
coordenações de cursos com a recomendação de que fizessem um momento
coletivo de discussão com os/as docentes.
AVALIAÇÃO DA PRÁTICA DOCENTE PELOS/AS ALUNOS/AS E AUTOAVALIAÇÃO DISCENTE 2012.2
QUADRO 2 - Resultado Geral
INDICADORES PESQUISADOS – AUTOAVALIAÇÃO
DISCENTE
Ótimo
%
Bom
%
Regular
%
Fraco
%
1 Você considera sua participação nas aulas deste/a
professor/a no que diz respeito à presença nas aulas.
66,4 26,2 5,5 1,9
2 Você considera sua participação nas aulas deste/a
professor/a no que diz respeito à interação com os
assuntos que ele/a apresenta.
51,1 32 13 4
3 Você considera sua participação nas aulas deste/a
professor/a no que diz respeito à leitura dos textos
sugeridos.
52,5 32,8 10,7 4
4 Você considera sua participação nas aulas deste/a
professor/a no que diz respeito à atitude de escuta e
atenção à fala dele/a
69,5 23,3 5,2 1,9
5 Você considera sua participação nas aulas deste/a
professor/a no que diz respeito à atitude de escuta e
atenção à fala de seus/suas colegas de turma.
62,2 28,1 7,2 2,5
6 Você considera sua participação nas aulas deste/a
professor/a no que diz respeito ao tempo que você
disponibiliza para o estudo além da sala de aula.
42,1 35,5 17,2 5,2
7 Você considera sua participação nos eventos extraclasses
(Congressos, fórum, palestras, mostras, feiras,
seminários, chás, Encontros de Ensino, Pesquisa e
Extensão etc.).
36,3 48,5 12,2 3
INDICADORES PESQUISADOS – AVALIAÇÃO DA
PRÁTICA DOCENTE PELOS/AS DISCENTES
Sim
%
Não
%
8 O/a professor/a apresenta o Plano de Ensino da disciplina
para o semestre?
95,2 4,8
9 O/a professor/a trabalha os conteúdos propostos no Plano
de Ensino?
94,8 5,2
16
10 O/a professor/a realiza a avaliação da forma como foi
apresentada no Plano de Ensino?
94,7 5,3
INDICADORES PESQUISADOS – AVALIAÇÃO DA
PRÁTICA DOCENTE PELOS/AS DISCENTES
Ótimo
%
Bom
%
Regular
%
Fraco
%
11 Você considera que o/a professor/a domina os conteúdos
que ensina, de modo:
73,3 17,8 5 3,9
12 O interesse que o/a professor/a desperta pelos temas
estudados é:
62,6 26,4 6,8 4,2
13 O/a professor/a ensina os conteúdos com clareza e
objetividade:
62,9 23,2 9,2 4,7
14 O/a professor/a cria novas situações didáticas que
permitam aos/às alunos/as superar as dificuldades e
construir o conhecimento esperado:
56,1 26,6 10,1 7,2
15 A relação estabelecida entre o professor e os alunos na
sala de aula é:
68,1 21,8 6,8 3,3
16 A relação estabelecida entre o/a professor/a e os/as
alunos/as em outros espaços da Faculdade, fora da sala
de aula é:
59,1 26,1 8,9 6
17 O/a professor/a chega na sala para dar aula na hora
definida pela Faculdade?
75,1 19,1 3,5 2,3
18 Você considera a frequência do/a professor/a de modo: 81,4 15 2,7 0,8
INDICADORES PESQUISADOS – AVALIAÇÃO DA
PRÁTICA DOCENTE PELOS/AS DISCENTES
Sim
%
Não
%
19 O/a professor/a incentiva você a participar dos eventos
promovidos pela Faculdade?
81,8 18,2
Participaram desta avaliação, mediante procedimento online, 20,8% do corpo
discente. No quadro 2 estão os dados compilados. O resultado geral desta avaliação
encontra-se na íntegra no apêndice 2. Neste semestre foi implantada, de forma
concomitante à avaliação da prática docente pelos/as alunos/as, a autoavaliação
discente. Através de sete perguntas, os/as discentes puderam proceder um avaliar
de seu caminhar no curso, antes de avaliar a prática de seus/suas professores/as, o
que possibilita uma avaliação dialética com possibilidade de ser também mais ética.
No quadro 2, a exemplo do que ocorrera no primeiro semestre de 2012, em
todos os indicadores avaliados há uma satisfação dos/as alunos/as em relação à
prática de seus/suas professores/as na instituição, numa média de 65 a 85% entre
bom e ótimo.
No que diz respeito à autoavaliação discentes, essa média sobe para um
patamar entre 85 a 90% somando-se os critérios ótimo e bom. Num cruzamento de
dados entre a autoavaliação discente e a avaliação de turmas pelos/as docentes,
17
percebe-se que de um lado os/as docentes apontam fragilidades no que tange ao
envolvimento de seus/suas alunos/as com as aulas, nos indicadores avaliados, ao
passo que os/as discentes quase não apontam tais fragilidades. Tal contradição
servirá de reflexão para ulteriores questionamentos avaliativos, atentando-se para a
manutenção ou não desta contradição nas próximas avaliações.
AVALIAÇÃO DE TURMAS PELOS/AS PROFESSORES/AS E
AUTOAVALIAÇÃO DOCENTE
2012.2
Essa avaliação constou de 18 questões sendo as 9 primeiras destinadas a
uma autoavaliação. Houve um trabalho de sensibilização junto aos/às docentes no
sentido de participarem da avaliação. Dos 113 professores/as pesquisados/as, 65,
ou seja, 57,5%, responderam ao questionário no site institucional.
Abaixo faremos a compilação dos resultados aferidos pelo sistema de
informática da instituição no que tange à avaliação das turmas. O resultado da
autoavaliação docente foi disponibilizada para os/as professores/as e coordenações
de cursos. Para efeitos desta análise utilizamos os critérios “ótimo” e “bom”
agrupados em “bom” e os critérios “regular” e “fraco” agrupados em “regular”.
QUADRO 3 - RESULTADO GERAL
O quadro 3 mostra que os/as docentes consideram as turmas em geral com
um nível de bom para ótimo nas diversas categorias de avaliação. Porém, na
18
categoria “Leitura de textos e realização de trabalhos” temos um percentual de
25,2% como regular, ou seja, as turmas têm tido dificuldade em dar conta do
montante de leituras sugerido, assim como na qualidade dos trabalhos realizados
em sala. Tal realidade verifica-se, entre outros fatores, pelo perfil da demanda
estudantil que é constituída de pessoas que trabalham durante o dia e cursam o
ensino superior à noite. Na categoria “Envolvimento em atividades extraclasses
promovidas pela FAFICA” o percentual de regular foi de 24,2. Falta uma maior
conscientização por parte das turmas de que o processo formativo acontece na sala
de aula e para além dela. A CPA sugere que seja promovida pelas coordenações
de curso uma conversa com as turmas sobre a necessidade de equacionar o
tempo para dedicar à leitura e à preparação dos trabalhos a serem apresentado
em sala de aula, assim como um diálogo sobre o processo formativo que vai
para além da sala de aula. É preciso ainda encontrar melhores estratégias para
divulgar os eventos promovidos pela instituição.
QUADRO 4 - CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
No quadro 4, Curso de Ciências Contábeis, chama a atenção os percentuais
alusivos ao 8º oitavo período que foi avaliado de regular para fraco em todos as
categorias. Por se tratar de uma turma concluinte, é preciso comparar esses dados
com ulteriores avaliações de turmas para perceber se os dados se repetem no seu
sentido positivo ou negativo, o que subsidiará possíveis intervenções.
19
A turma do 6º período apresentou percentuais que inspiram atenção em todas
as categorias avaliadas.
A turma do 7º período traz uma fragilidade na categoria “leitura de textos e
realização de trabalhos”, enquanto que as turmas do 2º e 5º apresentam fragilidades
na categoria “envolvimento em atividades extraclasses”.
QUADRO 5 - CURSO DE GESTÃO COMERCIAL
No quadro 5 vemos que as duas turmas foram bem avaliadas em todas as
categorias. Porém a turma concluinte, 4º período, apresentou 41% como sendo
regular o “envolvimento em atividades extraclasses promovidas pela FAFICA”. Por
se tratar de uma turma concluinte, é preciso comparar esses dados com ulteriores
avaliações de turmas para perceber se os dados se repetem no seu sentido positivo
ou negativo, o que subsidiará possíveis intervenções.
QUADRO 6 - CURSO DE REDES DE COMPUTADORES
20
No quadro 6 chama a atenção a turma do 2º período no que diz respeito ao
“Envolvimento em atividades extraclasses promovidas pela FAFICA”, apresentando
57,1% com o critério regular, contra 42,9%, bom.
QUADRO 7 - CURSO DE ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS
No quadro 7, o 1º período teve uma avaliação que inspira cuidados na
categoria “Interação com os assuntos”, enquanto que no 3º período inspira cuidados
a categoria “Envolvimento em atividades extraclasses promovidas pela FAFICA”.
Já o 5º período necessita de um olhar cuidadoso em várias categorias, o que se
repete também com a turma concluinte do 6º.
21
QUADRO 8 - CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
No quadro 8, a avaliação das turmas nas diversas categorias em análise
apresenta percentuais muito positivos, o que aponta para um bom nível de turmas
no curso. Porém chama a atenção, particularmente, o 4º período “B” na categoria
“Leitura de textos e realização de trabalhos”, que apresenta índices percentuais
regulares na ordem de 80%, o que requer uma reflexão em vista de ações
interventivas.
22
QUADRO 9 - CURSO DE FILOSOFIA
No quadro 9, a avaliação das turmas apresenta índices muito positivos em
todas as categorias de análise. Entretanto, um dado destoa desta avaliação positiva
no 8º período, categoria “envolvimento nas atividades em sala”, cujo percentual se
inverte de bom (100%) em todas as outras categorias, para regular (100%).
QUADRO 10 - CURSO DE TEOLOGIA
No quadro 10, a avaliação das turmas nas diversas categorias em análise
atingiu o percentual máximo, com exceção do 4º período na categoria “Leitura de
textos e realização de trabalhos, ficando o percentual dividido em 50%
respectivamente aos critérios “bom” e “regular”.
23
QUADRO 11 - CURSO DE HISTÓRIA
No quadro 11, as três turmas avaliadas apresentam, em todas as categorias
de análise índices positivos. Porém o 2º período, requer atenção em algumas
categorias.
QUADRO 12 - CURSO DE LETRAS (ESPANHOL)
No quadro 12, a avaliação das turmas nas diversas categorias em análise
apresenta percentuais muito positivos, o que aponta para um bom nível de turmas
no curso.
24
QUADRO 13 - CURSO DE LETRAS (INGLÊS)
No quadro 13, a avaliação das turmas nas diversas categorias em análise
apresenta percentuais muito positivos, o que aponta para um bom nível de turmas
no curso.
QUADRO 14 - CURSO DE PEDAGOGIA
No quadro 14, a avaliação das turmas nas diversas categorias em análise
apresenta percentuais muito positivos, o que aponta para um bom nível de turmas
no curso.
25
AVALIAÇÃO DE CURSOS PELOS/AS CONCLUINTES 2012.1/2012.2
Observações:
1. S/R* nos quadros significa “Sem resposta”
2. A avaliação se refere às turmas concluintes dos diversos cursos nos
semestres letivos 2012.1 e 2012.2, respectivamente. A ausência de um
determinado curso no semestre significa que não houve turma concluinte ou
cujos discentes não responderam a avaliação.
3. Os quadros seguirão a seguinte ordem de cursos:
Curso de Administração 2012.1 e 2012.2;
Curso de Ciências Contábeis 2012.1 e 2012.2;
Curso de Análise e Desenvolvimento de Sistemas 2012.1 e 2012.2;
Curso de Redes de Computadores 2012.1;
Curso de Gestão Comercial 2012.2;
Curso de Filosofia 2012.2;
Curso de Letras 2012,2;
Curso de Pedagogia 2012,2 e
Curso de História 2012.2.
4. Das avaliações em análise, não obstante outros elementos analisados abaixo,
dois aspectos a serem salientados:
4.1 O auto índice de reclamações quanto ao mobiliário das salas. A esse
respeito, conforme relatado no apêndice 1, providências já vêm sendo
tomadas, resultantes também do diálogo que a CPA manteve durante
uma reunião, no início deste ano, com o colegiado gestor da instituição
em que foi apresentado o problema.
4.2 No que tange à possibilidade de continuar na instituição através de uma
pós-graduação, os/as licenciandos/as concluintes acenam positivamente,
o que aponta para credibilidade do serviço prestado pela FAFICA.
26
QUADRO 15 - CURSO DE ADMINISTRAÇÃO 2012.1
CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS
INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
16,7 83,3 -----
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
33,3 50 16,7
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 33,3 50 16,7
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 83,3 16,7 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 66,7 33,3 -----
A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do
curso?
100 ----- -----
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com a área
de conhecimento do curso? 91,7 8,3 -----
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 75 25 ------
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 83,3 16,7
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 91,7 8,3 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 83,3 16,7 -----
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 83,3 8,3 8,3
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 91,7 8,3 -----
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 75 16,7 8,3
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 75 25 -----
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 91,7 8,3 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 83,3 16,7 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 91,7 8,3 -----
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 66,7 25 8,3
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 91,7 8,3 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 83,3 16,7 -----
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 91,7 8,3 -----
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? 91,7 8,3 -----
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
33,3 58,5 8,3
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas
necessidades?
58,3 33,3 8,3
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 75 16,7 8,3
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 75 16,7 8,3
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 83,3 8,3 8,3
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 100 ----- -----
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 8,3 91,7 ----
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 83,3 16,7 -----
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 83,3 16,7 -----
A acústica da sala de aula é satisfatória? 91,7 8,3 -----
27
2012.2 CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS
INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
50 41,7 8,3
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
50 33,3 16,7
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 41,7 50 8,3
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 83,3 16,7 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 91,7 8,3 -----
A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do
curso?
83,3 16,7 -----
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com a área
de conhecimento do curso? 83,3 16,7 -----
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 91,7 8,3 ------
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 66,7 33,3 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 83,3 16,7 -----
LABORÁTORIOS DE INFORMÁTICA SIM NÃO S/R*
Os laboratórios atendem às exigências das aulas? 75 25 -----
São adequados em termos de iluminação, limpeza e refrigeração? 91,7 8,3 -----
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 91,7 ----- 8,3
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 91,7 8,3 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 91,7 8,3 -----
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? 91,7 8,3 -----
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
83,3 8,3 8,3
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas
necessidades?
83,3 8,3 8,3
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 91,7 8,3 -----
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 100 ----- -----
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 100 ----- -----
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 66,7 33,3 -----
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 91,7 8,3 -----
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 75 25 -----
A acústica da sala de aula é satisfatória? 83,3 16,7 -----
28
No quadro 15, no que diz respeito à infraestrutura, no item biblioteca, houve
uma insatisfação de 33,3% (2012.2) dos entrevistados em relação ao horário de
atendimento. No item, sala de aula, o mobiliário apresenta-se como não satisfatório
para 91,7 (em 2012.1) e 33,3 (em 2012.2) dos/as entrevistados/as.
QUADRO 16 - CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS 2012.1
CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
22,2 44,4 33,3
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
16,7 50 33,3
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 16,7 55,6 27,8
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 72,2 27,8 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 83,3 16,7 -----
A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do
curso?
66,7 22,2 11,1
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com a área
de conhecimento do curso? 66,7 33,3 -----
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 50 44,4 5,6
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 77,8 11,1 11,1
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 72,8 22,2 -----
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 88,9 11,1 -----
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 72,2 22,2 5,6
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 88,9 11,1 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 94,4 5,6 -----
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 88,9 11,1 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 83,3 16,7 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 88,9 5,6 5,6
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
88,9 11,1 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 83,3 16,7 -----
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? 77,8 22,2 -----
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
66,7 27,8 5,6
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas
necessidades?
77,8 16,7 5,6
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 88,9 11,1 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 88,9 11,1 -----
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 100 ----- -----
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
29
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 83,3 5,6 11,1
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 50 50 ----
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 83,3 11,1 5,6
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 55,6 38,9 5,6
A acústica da sala de aula é satisfatória? 83,3 16,7 -----
2012.2
CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
28,6 42,9 28,6
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
14,3 57,1 28,6
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 14,3 50 35,7
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 85,7 14,3 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 64,3 35,7 -----
A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do
curso?
92,9 7,1 -----
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com
a área de conhecimento do curso?
92,9 7,1 -----
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 28,6 57,1 14,3
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 85,7 14,3 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 85,7 14,3 -----
LABORÁTORIOS DE INFORMÁTICA SIM NÃO S/R*
Os laboratórios atendem às exigências das aulas? 57,1 42,9 -----
São adequados em termos de iluminação, limpeza e refrigeração? 92,9 7,1 -----
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 92,9 7,1 -----
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 92,9 ----- 7,1
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 92,9 7,1 -----
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 85,7 14,3 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 85,7 14,3 -----
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 92,9 7,1 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 85,7 14,3 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 85,7 14,3 -----
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 85,7 7,1 7,1
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 85,7 ----- 14,3
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
85,7 ----- 14,3
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 85,7 14,3 -----
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? 78,6 21,4 -----
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
50 14,3 35,7
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas necessidades? 64,3 7,1 28,6
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 64,3 14,3 21,4
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 71,4 7,1 21,4
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 71,4 7,1 21,4
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 92,9 ----- 7,1
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 42,9 50 7,1
30
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 92,9 7,1 -----
A acústica da sala de aula é satisfatória? 78,6 21,4 -----
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 85,7 14,3 -----
PERSPECTIVA PARA PÓS-GRADUAÇÃO SIM NÃO S/R*
Você pretende fazer uma pós-graduação na FAFICA? 57,1 42,9 ----
No quadro 16, cerca de 30% dos/as pesquisados/as apontam como regular a
“interação curso/missão institucional/mercado de trabalho” na avaliação de 2012.1, o
que se repete em 2012.2. Quanto à “coordenação do curso”, em relação aos itens 1,
2 e 4, houve uma evolução no índice de aprovação, e um pequeno decréscimo no
item 2. Nas categorias de infraestrutura, tanto no primeiro quanto no segundo
semestre de 2012, a biblioteca no que diz respeito ao acervo indicado pelo/a
docente apresentou índices que requerem uma ação interventiva. Já o mobiliário das
salas tiveram uma reprovação de 50% dos/as pesquisados/as. No segundo
semestre de 2012 foi introduzida uma pergunta na avaliação quanto à perspectiva
dos/as entrevistados/as cursarem uma pós-graduação na FAFICA e a resposta foi
de 57,1% de resposta afirmativa.
QUADRO 17 - CURSO DE ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS 2012.1
CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS
INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
33,3 66,7 -----
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
55,6 33,3 11,1
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 33,3 66,7 -----
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 88,9 11,1 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 88,9 11,1 -----
A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do
curso?
77,8 22,2 -----
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com
a área de conhecimento do curso?
77,8 22,2 -----
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 88,9 ----- 11,1
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 77,8 22,2 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 88,9 ----- 11,1
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 88,9 ----- 11,1
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
31
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 88,9 ----- 11,1
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? 77,8 22,2 -----
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
66,7 22,2 11,1
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas
necessidades?
88,9 ----- 11,1
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 88,9 ----- 11,1
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 77,8 11,1 11,1
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 77,8 11,1 11,1
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 100 ----- -----
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 33,3 66,7 -----
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 88,9 11,1 ----
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 88,9 11,1 ----
A acústica da sala de aula é satisfatória? 88,9 11,1 ----
2012.2 CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS
INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
11,1 55,6 33,3
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
22,2 44,4 33,3
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 11,1 44,4 44,4
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 55,6 44,4 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 77,8 22,2 -----
A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do
curso?
66,7 33,3 -----
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com
a área de conhecimento do curso?
66,6 33,3 -----
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 88,9 11,1 ------
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 88,9 ----- 11,1
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 88,9 11,1 -----
LABORÁTORIOS DE INFORMÁTICA SIM NÃO S/R*
Os laboratórios atendem às exigências das aulas? 11,1 88,9 -----
São adequados em termos de iluminação, limpeza e refrigeração 88,9 11,1 -----
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 88,9 11,1 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 88,9 11,1 -----
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 88,9 ----- 11,1
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
32
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 88,9 11,1 -----
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? 66,7 22,2 11,1
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
33,3 11,1 55,6
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas necessidades? 55,6 ----- 44,4
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 66,7 ----- 33,3
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 44,4 11,1 44,4
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 66,7 ----- 33,3
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 88,9 ----- 11,1
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 44,4 55,6 ----
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 100 ----- -----
A acústica da sala de aula é satisfatória? 100 ----- -----
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 88,9 11,1 -----
PERSPECTIVA PARA PÓS-GRADUAÇÃO SIM NÃO S/R*
Você pretende fazer uma pós-graduação na FAFICA? 33,3 66,7 ----
No quadro 17, tanto na categoria “interação curso/missão
institucional/mercado de trabalho” quanto na “coordenação do curso” houve um
decréscimo nos índices de positividade da avaliação em 2012.1 para 2012.2.
Em relação à infraestrutura, 88,9% dos entrevistados apontam que os
laboratórios de informática não atendem as exigências das aulas (2012.2 – essa
pergunta não foi feita em 2012.1). Há também uma insatisfação da ordem de 66,7%
(2012.1) e 55,6% (2012.2) quanto ao mobiliário das salas de aula. Quanto à
perspectiva de se fazer uma pós-graduação na instituição, 67,7% afirmam que não.
QUADRO 18 - CURSO DE REDES DE COMPUTADORES 2012.1
CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
25 37,5 37,5
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
12,5 50 37,5
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 25 37,5 25
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 75 25 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 87,5 12,5 -----
A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do
curso?
87,5 12,5 -----
33
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com a área
de conhecimento do curso?
75 25 -----
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 75 25 ------
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 75 25 ------
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 87,5 12,5 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 87,5 12,5 -----
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 75 25 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 87,5 12,5 -----
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 75 25 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 87,5 ----- 12,5
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 62,5 25 12,5
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 87,5 ----- 12,5
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? 100 ----- -----
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
62,5 37,5 -----
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas
necessidades?
75 25 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 87,5 12,5 -----
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 87,5 12,5 -----
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 75 25 -----
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 37,5 62,5 ----
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 87,5 12,5 -----
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 25 75
A acústica da sala de aula é satisfatória? 50 50 -----
No quadro 18, nos três itens referentes à categoria “interação curso/missão
institucional/mercado de trabalho, os dois primeiros índices requerem uma atenção,
uma vez que 37,5% dos/as pesquisados responderam que tal interação é regular.
Em relação ao mobiliário das salas, 62,5% reprovam, o que também demanda uma
atenção.
34
QUADRO 19 - CURSO DE GESTÃO COMERCIAL 2012.2
CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS
INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
50 50 -----
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
50 25 25
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 75 25 -----
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 75 25 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 75 25 ----- A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do curso? 100 ----- -----
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com a área
de conhecimento do curso? 100 ----- -----
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 100 ----- ------
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- ------
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 75 25 -----
LABORÁTORIOS DE INFORMÁTICA SIM NÃO S/R*
Os laboratórios atendem às exigências das aulas? 100 ----- ------
São adequados em termos de iluminação, limpeza e refrigeração 100 ----- ------
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- ------
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- ------
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 50 50 -----
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 75 25
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 100 ----- ------
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 75 25 -----
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- ------
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 75 25 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- ------
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 75 25 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 50 25 25
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 50 25 25
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
-----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades?
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? -----
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
50 25 25
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas
necessidades?
100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 75 ----- 25
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 75 ----- 25
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 75 ----- 25
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 100 ----- -----
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 75 25 ----
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 100 ----- -----
A acústica da sala de aula é satisfatória? 75 25 -----
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 75 25 -----
PERSPECTIVA PARA PÓS-GRADUAÇÃO SIM NÃO S/R*
Você pretende fazer uma pós-graduação na FAFICA? 100 ----- ----
35
No quadro 19, todos os itens avaliados receberam aceitação positiva, na
ordem de mais de 75%, com exceção do atendimento dispensado pelo secretaria,
cujo grau de insatisfação foi de 50%, o que destoa da avaliação deste mesmo item
nos outros cursos, uma vez que a secretaria atende a totalidade deles.
QUADRO 20 - CURSO DE FILOSOFIA 2012.2
CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS
INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
25 75 -----
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
50 37,5 12,5
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 75 12,5 12,5
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 62,5 37,5 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 87,5 12,5 -----
A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do
curso?
87,5 12,5 -----
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com
a área de conhecimento do curso?
100 ----- -----
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 62,5 37,5 ------
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 75 25 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 87,5 12,5 -----
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 87,5 12,5 -----
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 87,5 12,5 -----
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 87,5 12,5 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 87,5 12,5
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 87,5 12,5 -----
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? 87,5 12,5 -----
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
50 25 25
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas
necessidades?
75 ----- 25
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 62,5 12,5 25
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 50 25 25
36
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 75 ----- 25
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 62,5 37,5 -----
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 87,5 12,5 ----
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 37,5 62,5 -----
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 37,5 62,5 -----
A acústica da sala de aula é satisfatória? ----- 100 -----
PERSPECTIVA PARA PÓS-GRADUAÇÃO SIM NÃO S/R*
Você pretende fazer uma pós-graduação na FAFICA? 37,5 62,5 ----
No quadro 20, 37,5% dos entrevistados afirmam não receberem as
orientações necessárias sobre o curso. Em relação à infraestrutura, a biblioteca no
que tangem à presença de acervo indicado pelos/as docentes recebeu uma
reprovação também de 37,5% dos entrevistados. Já as salas de aula tiveram uma
reprovação de 62,5% referentes à iluminação e à refrigeração. Quanto à perspectiva
de fazer uma pós na FAFICA o índice foi de 62,5% de negatividade.
QUADRO 21 - CURSO DE LETRAS 2012.2
CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
60 20 20
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
40 40 20
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 40 60 -----
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 60 40 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 100 ----- -----
A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do
curso?
80 20 -----
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com a área
de conhecimento do curso? 80 20 -----
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 60 40 ------
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 60 40 -----
37
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 80 20 -----
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? -----
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
100 ----- -----
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas
necessidades?
100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 100 ----- -----
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 100 ----- -----
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 60 40 ----
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 100 ----- -----
A acústica da sala de aula é satisfatória? 100 ----- -----
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 60 40 -----
PERSPECTIVA PARA PÓS-GRADUAÇÃO SIM NÃO S/R*
Você pretende fazer uma pós-graduação na FAFICA? 60 40 ----
No quadro 21, 40% dos/as entrevistados apontam que a coordenação não
oferece as orientações necessárias sobre o curso. Esse índice também se repete no
tocante à insatisfação com ao acervo disponibilizado pela biblioteca quando da
indicação docente. Sobre a perspectiva de se fazer uma pós-graduação na
instituição, 60% afirmaram positivamente.
QUADRO 22 - CURSO DE PEDAGOGIA 2012.2
CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
23,1 69,2 7,7
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
38,5 46,2 15,4
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 38,5 46,2 15,4
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 53,8 46,2 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 61,5 38,5 -----
A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do
curso?
100 ----- -----
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com a área
de conhecimento do curso? 84,6 15,4 -----
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 76,9 23,1 ------
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 84,6 15,4 -----
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 92,3 7,7 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 92,3 7,7 -----
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 84,6 15,4 -----
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 92,3 7,7 -----
38
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 84,6 15,4 -----
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 76,9 23,1 -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 76,9 23,1 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 76,9 23,1 -----
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 76,9 23,1 -----
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? 53,8 46,2 -----
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
53,8 15,4 30,8
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas
necessidades?
38,5 30,8 30,8
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 69,2 ----- 30,8
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 61,5 7,7 30,8
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 69,2 ----- 30,8
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 100 ----- -----
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 15,4 84,6 ----
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 84,6 15,4 -----
A acústica da sala de aula é satisfatória? 53,8 46,2 -----
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 30,8 69,2 -----
PERSPECTIVA PARA PÓS-GRADUAÇÃO SIM NÃO S/R*
Você pretende fazer uma pós-graduação na FAFICA? 61,5 38,5 ----
No quadro 22, 46,2% dos/as entrevistados apontam que a coordenação não
oferece as orientações necessárias sobre o curso e 38,5 afirmam que a
coordenação nem sempre pronuncia-se quando solicitada. Quanto às salas de aula,
há uma reprovação de 84,6% em relação ao mobiliário, de 46,2% quanto à acústica
e de 69,2 no tocante à refrigeração. Na perspectiva de continuar na instituição
fazendo uma pós-graduação, 61,5% afirmam positivamente.
QUADRO 23 - CURSO DE HISTÓRIA 2012.2
CATEGORIAS DE ANÁLISE CRITÉRIOS INTERAÇÃO CURSO/MISSÃO INSTITUCIONAL/MERCADO DE TABALHO ÓTIMO BOM REGULAR
Os conteúdos ensinados no curso têm relação com os requerimentos do
campo de trabalho?
50 40 10
O curso possibilita a construção e o aperfeiçoamento de competências
profissionais requeridas pelo mercado de trabalho?
40 50 10
O curso está voltado para o alcance missão institucional? 60 40 -----
COORDENAÇÃO DO CURSO SIM NÃO S/R*
A Coordenação disponibiliza todas as orientações necessárias sobre o curso? 80 20 -----
A coordenação pronuncia-se sempre que é solicitada? 90 10 -----
A coordenação divulga eventos relacionados com a área de conhecimento do
curso?
100 ----- -----
A coordenação incentiva a participação nos eventos relacionados com a área
de conhecimento do curso? 100 ----- -----
39
BIBLIOTECA SIM NÃO S/R*
A biblioteca dispõe do acervo indicado pelo professor? 90 10 ------
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
SECRETARIA SIM NÃO S/R*
A Secretaria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 90 10 -----
O atendimento da Secretaria é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR DE PROTOCOLO SIM NÃO S/R*
O Protocolo presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de atendimento atende às suas necessidades? 80 20 -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 70 30 -----
TESOURARIA SIM NÃO S/R*
A Tesouraria presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
SETOR FINANCEIRO SIM NÃO S/R*
O Setor Financeiro presta as informações necessárias quando você precisa? 100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 100 ----- -----
REPROGRAFIA SIM NÃO S/R*
A Reprografia (xerox) localiza e reproduz os textos indicados pelo professor
quando você solicita?
100 ----- -----
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 100 ----- -----
O atendimento das pessoas responsáveis é satisfatório? 100 ----- -----
CANTINA SIM NÃO Não utiliza
Considerando que a Cantina se caracteriza como cozinha regional, o cardápio
atende às suas necessidades em termos de variedades?
50 10 40
Em termos de preparo (sabor, cheiro, aspecto) o cardápio atende às suas
necessidades?
60 10 30
O horário de funcionamento atende às suas necessidades? 80 ----- 20
O atendimento dos funcionários é satisfatório? 70 10 20
A higiene do ambiente e dos utensílios é satisfatória? 80 ----- 20
SALAS DE AULA SIM NÃO S/R*
O tamanho das salas de aula é satisfatório? 100 ----- -----
O mobiliário das salas de aula é satisfatório? 30 70 -----
A iluminação das salas de aula é satisfatória? 90 10 -----
A acústica da sala de aula é satisfatória? 50 50 -----
A refrigeração da sala de aula é satisfatória? 90 10 -----
PERSPECTIVA PARA PÓS-GRADUAÇÃO SIM NÃO S/R*
Você pretende fazer uma pós-graduação na FAFICA? 90 10 ----
No quadro 23, 70% dos entrevistados não acham satisfatório o mobiliário das
salas de aula e 50% reprovam a acústica. Por sua vez, 90% dos/as entrevistados/as
afirmam que pretendem fazer uma pós-graduação na FAFICA.
40
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS
A nova práxis avaliativa provocada pelo SINAES e que na FAFICA encontrou
um chão fecundo dada a sua trajetória histórica já marcada pela valorização do
“conhecer para intervir”, vem se consolidando a cada ano no interior da IES,
ratificando a avaliação como instrumento imprescindível de transformação.
Os dados aqui analisados neste relatório e as sugestões interventivas deles
derivadas, sem pretensões absolutas, integram-se como subsidiários das decisões
que precisam ser tomadas nas várias instâncias que compõem o todo institucional.
Importante também reiterar que este relatório produziu um conhecimento
provisório e passa a ser, ao mesmo tempo, um convite ao diálogo, o que enseja
além de um olhar crítico não só para suas inferências, mas também para o próprio
processo (“Balanço crítico”), ainda desafia-nos para ulteriores análises.
Nosso esforço, que já logra de muitos frutos, é o de ver consolidada, cada vez
mais, uma cultura de avaliação que envolva as pessoas, como protagonista de sua
história, no antes, durante e depois do processo avaliativo.
Neste sentido, no ano de 2012 foi lançado o Informativo CPA. Em seu
primeiro número, dizia o editorial:
A CPA, desde a sua criação em 2004, vem desenvolvendo um trabalho
coletivo que visa envolver todas as pessoas que participam diversamente
da realidade institucional da FAFICA. Um dos pilares desta participação é a
COMUNICAÇÃO. Nesta perspectiva, este informativo, que teve sua
idealização nos idos de agosto de 2006, com uma única edição - Ano 0, nº 1
-, é retomado agora e se propõe a informar à toda comunidade acadêmica e
à sociedade civil em geral o que a CPA/FAFICA vem realizando em termos
de avaliação institucional, ao passo que intenta convocar a todos e todas ao
engajamento participativo nos processos avaliativos implementados no
curso histórico desta instituição de ensino superior. (FAFICA/CPA, 2012b, p.
1)
A cada mês, trazendo informações sobre o processo autoavaliativo –
resultados, chamadas para avaliações – o Informativo CPA também tomou como
norte fazer conhecer à comunidade acadêmica as várias instâncias que formam a
instituição.
Os informativos são impressos, colocados em pontos estratégicos de
divulgação, como também distribuídos à comunidade acadêmica. Além disso, todos
os exemplares encontram-se no site institucional para consulta do público em geral.
41
Desta forma, além de colaborar para a construção de uma cultura de
avaliação, o Informativo CPA ajuda a consolidar um dos princípios da autoavaliação
institucional que é a transparência de suas ações.
Portanto, sabendo-se corresponsável pelas transformações que ocorrem no
interior da IES, a CPA, no seu papel articulador do processo avaliativo institucional,
coloca como desafio maior para o ano de 2013, fazer um balanço crítico do PDI que
teve seu ciclo findado em 2012, colaborando assim com a feitura do novo PDI,
afinal, como afirma Morin (1998) “qualquer um de nós, onde quer que esteja, está na
luta inteira”.
Nossa luta como CPA é ver a instituição FAFICA cada vez mais cumprindo
como responsabilidade ética e com qualidade social a missão de formar
profissionais “socialmente críticos, tecnicamente competente e humanamente
solidários”.
42
6. REFÊRÊNCIAS
DIAS SOBRINHO, J. Avaliação da educação superior, Petrópolis, RJ: Vozes,2000
_______. Avaliação institucional: marcos teóricos e políticos. In: Revista Avaliação, ano 1, no1, julho de 1996, p. 15-24. FAFICA. Plano de Desenvolvimento Institucional, período 2003-2007. Caruaru, 2003.
FAFICA/CPA. Projeto de Autoavaliação Institucional.Caruaru, 2005.
_______. Relatório de autoavaliação, Caruaru, junho, 2008.
_______. Relatório de autoavaliação, Caruaru, março, 2009.
_______. Relatório de autoavaliação, Caruaru, março, 2010.
_______. Relatório de autoavaliação, Caruaru, março, 2011.
_______. Relatório de autoavaliação, Caruaru, março, 2012a.
_______. Informativo CPA. nº 1, ano 1, set. 2012b.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido, Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
MORIN, Edgar. A boa e a má utopia. In. Encontros de Chãteauvallon. Para uma utopia realista. Lisboa: Instituto Piaget, 1998.
SAUL, A.M. Avaliação emancipatória: desafios à teoria e à prática de avaliação e reformulação de currículo, São Paulo: Cortez, 2000.
43
APÊNDICE I
Ações implementadas consequentes ao processo de autoavaliação - Adoção da missão como eixo norteador e como ponto de partida nas capacitações
em serviço de docentes e funcionários;
- Admissão de profissionais qualificados, mediante processo seletivo que inclui
análise do currículo e apresentação de aula didática;
- Incremento da reflexão constante sobre a missão da IES e sobre responsabilidades
individuais relacionadas a essa missão, por parte de um número crescente de
atores;
- Uso do processo e dos resultados avaliativos na elaboração e implementação de
ações, na tomada de decisões concretamente relacionadas e conseqüentes a tais
processos e resultados;
- Instituição de uma cultura de avaliação amplamente difundida no âmbito da
Faculdade explicitada, entre outros fatores, pela procura de diversos sujeitos por
resultados avaliativos e por ações de avaliação capazes de orientar e respaldar
decisões;
- Termo de compromisso firmado entre a instituição e o Centro Acadêmico do curso
de História, com estabelecimento de prazos para o cumprimento de metas alusivas à
melhoria da estrutura das quatro salas destinadas ao referido curso e dos banheiros
próximos às mesmas. As metas foram:
1. Adequar à iluminação das salas, especificamente na sala 30 e fixar quadro de
avisos na sala 31;
2. Troca de 200 bancas: 50 da sala 31 e 50 da sala 28 no primeiro semestre de
2013; 50 da sala 30 e 50 da sala 29 no segundo semestre de 2013;
3. Banheiros: a instituição terá até o final de 2013 para se pronunciar quanto à
possibilidade de reforma e ampliação, havendo, entretanto, de forma imediata o
comprometimento de melhorias quanto à limpeza;
- Realização da avaliação do XI Encontro de Ensino, Pesquisa e Extensão da
FAFICA;
- Regulamentação do Serviço de Assistência Psicológica ao/à Estudante;
44
- Ênfase na pesquisa: captação de recursos, de fomentos para a pesquisa;
ampliação do número de professores pesquisadores e de alunos bolsistas e das
linhas de pesquisa;
- Produção científica: andamento da revista eletrônica Interfaces de Saberes e de
um Caderno Científico da Produção do alunado;
45
APÊNDICE II
Aval. da Prática Docente pelos/as Discentes 2012.1 RESULTADO GERAL
Total de pesquisados: 2278 Participação: 20,4% (464)
1. O/a professor/a apresenta o Plano de Ensino da disciplina para o semestre?
Exibir Professor *
Sim
94,6% (2358)
Não
5,4% (135)
2. O/a professor/a trabalha os conteúdos propostos no
Plano de Ensino?
Exibir Professor *
Sim
93,0% (2318)
Não
7,0% (175)
3. O/a professor/a realiza a avaliação da forma como
foi apresentada no Plano de Ensino?
Exibir Professor *
Sim
92,4% (2304)
Não
7,6% (189)
4. Você considera que o/a professor/a domina os
conteúdos que ensina, de modo:
Exibir Professor
Ótimo: o/a professor/a domina plenamente os conteúdos que ensino e sempre
responde à perguntas relacionadas com o tema
65,6% (1629)
Bom: o/a professor/a domina
22,8% (567)
46
os ensina, mas algumas perguntas ficam sem resposta
Regular: desperta o interesse dos/as alunos/as para alguns temas propostos
6,5% (161)
Fraco: não desperta desperta o interesse
dos/as alunos/as para temas propostos
5,1% (127)
Sem Resposta
0,0% (0)
5. O interesse que o/a professor/a desperta pelos
temas estudados é:
Exibir Professor *
Ótimo: desperta o interesse do/a
aluno/a para todos os temas propostos
56,6% (1412)
Bom: desperta o interesse do aluno para a maioria dos temas propostos
29,4% (734)
Regular: o/a professor/a demonstra
insegurança em relação a alguns conteúdos que ensina
8,9% (223)
Fraco: o/a professor/a não domina os conteúdos que
ensina
5,0% (124)
6. O/a professor/a ensina os conteúdos com clareza e
objetividade:
Exibir Professor *
Ótimo: todos os conteúdos são ensinados com
58,2% (1450)
47
clareza e objetividade
Bom: a maior parte dos conteúdos é ensinada com clareza e objetividade
26,5% (661)
Regular: alguns conteúdos são ensinados com
clareza e objetividade
9,6% (240)
Fraco: os conteúdos não são ensinados com clareza e objetividade
5,7% (142)
7. O/a professor/a cria novas situações didáticas que permitam aos/às alunos/as superar as dificuldades e
construir o conhecimento esperado:
Exibir Professor *
Ótimo: o/a professor/a sempre promove novas situações didáticas para que o/a aluno/a
supere as dificuldades e aprenda o conteúdo
52,2% (1302)
Bom: o/a professor/a na maior parte das vezes promove novas situações didáticas para que o/a aluno/a supere as dificuldades
e aprenda o conteúdo
29,9% (746)
Regular: o/a
professor/a algumas vezes promove novas situações didáticas para que o/a aluno/a supere as dificuldades e aprenda o conteúdo
10,6% (265)
Fraco: o/a professor/a raramente promove
novas situações didáticas para que o/a
7,2% (180)
48
aluno/a supere as dificuldades e aprenda o conteúdo
8. A relação estabelecida entre o professor e os alunos
na sala de aula é:
Exibir Professor *
Ótimo: há sempre
uma boa relação no momentos da sala de aula
63,9% (1593)
Bom: há uma boa relação na maior parte dos momentos de sala de aula
24,7% (616)
Regular: há uma boa relação em
alguns momentos da sala de aula
7,1% (177)
Fraco: não há uma boa relação nos momentos da sala de aula
4,3% (107)
9. A relação estabelecida entre o/a professor/a e os/as
alunos/as em outros espaços da Faculdade, fora da
sala de aula é:
Exibir Professor *
Ótimo: há sempre
uma boa relação nos momentos extraclasse
55,6% (1385)
Bom: há uma boa relação na maior parte dos momentos extraclasse
28,1% (700)
Regular: há uma boa relação em alguns
momentos extraclasse
9,0% (225)
Fraco: não há uma boa relação nos momentos extraclasse
7,3% (183)
49
10. O/a professor/a chega na sala para dar aula na
hora definida pela Faculdade?
Exibir Professor *
Ótimo: sempre chega à sala de aula
no horário determinado
71,4% (1779)
Bom: na maior parte das vezes chega à sala de aula no horário determinado
20,5% (510)
Regular: algumas vezes chega à sala de aula no horário determinado
5,4% (134)
Fraco: nunca chega à sala de aula no
horário determinado
2,8% (70)
11. Você considera a frequência do/a professor/a de
modo:
Exibir Professor *
Ótimo: sempre está presente nas aulas
77,9% (1942)
Bom: algumas vezes falta por
motivo de força maior
17,6% (438)
Regular: Poucas vezes falta sem explicações plausíveis
2,6% (65)
Fraco: sempre falta às aulas
1,9% (48)
12. O/a professor/a incentiva você a participar dos
eventos promovidos pela Faculdade?
Exibir Professor *
Sim
84,1% (2097)
Não
15,9% (397)
50
APÊNDICE III
Aval. Prát. Docente e Autoaval. Discente 2012.2 RESULTADO GERAL
Total de pesquisados: 1990 Participação: 17,7% (352)
1. AUTOAVALIAÇÃO: Você considera sua participação nas aulas deste/a professor/a no que diz respeito à
presença nas aulas:
Exibir Professor *
Ótimo: sempre estou presente às aulas do/a professor
66,4% (1260)
Bom: algumas vezes falto às aulas deste/a professor/a por
motivo de força maior
26,2% (497)
Regular: às vezes falto às aulas deste/a do/a professor mesmo estando
na faculdade
5,5% (105)
Fraco:
raramente estou presente às aulas deste/a professor/a
1,9% (36)
2. AUTOAVALIAÇÃO: Você considera sua participação
nas aulas deste/a professor/a no que diz respeito à
interação com os assuntos que ele/a apresenta:
Exibir Professor *
Ótimo: sempre interajo
reflexivamente durante as discussões nas aulas deste/a professor/a
51,1% (969)
Bom: na maior parte
32,0% (608)
51
das vezes interajo reflexivamente durante as discussões nas aulas deste/a professor/a
Regular: poucas vezes interajo reflexivamente durante as discussões nas aulas deste/a
professor/a
13,0% (246)
Fraco: raramente
interajo reflexivamente durante as discussões nas aulas deste/a professor/a
4,0% (75)
3. AUTOAVALIAÇÃO: Você considera sua participação
nas aulas deste/a professor/a no que diz respeito à
leitura dos textos sugeridos
Exibir Professor *
Ótimo: sempre leio
os textos indicados por este/a professor/a
52,5% (997)
Bom: na maior parte das vezes leio os textos indicados por este/a
professor/a
32,8% (622)
Regular: poucas
vezes leio os textos indicados por este/a professor/a
10,7% (203)
Fraco: raramente leio os textos indicados por este/a professor/a
4,0% (76)
4. AUTOAVALIAÇÃO: Você considera sua participação
nas aulas deste/a professor/a no que diz respeito à
atitude de escuta e atenção à fala dele/a
Exibir Professor *
Ótimo: sempre escuto e respeito a fala deste/a professor/a
69,5% (1320)
52
Bom: na maior parte das vezes escuto e respeito a fala deste/a professor/a
23,3% (443)
Regular: poucas vezes escuto e respeito a fala
deste/a professor/a
5,2% (99)
Fraco: raramente escuto e respeito a fala deste/a professor/a
1,9% (36)
5. AUTOAVALIAÇÃO: Você considera sua participação
nas aulas deste/a professor/a no que diz respeito à
atitude de escuta e atenção à fala de seus/suas colegas
de turma
Exibir Professor *
Ótimo: sempre escuto e respeito a fala de
meus/minhas colegas de turma
62,2% (1180)
Bom: na maior parte das vezes escuto e respeito a fala de meus/minhas colegas de turma
28,1% (534)
Regular: poucas vezes escuto e
respeito a fala de meus/minhas colegas de turma
7,2% (136)
Fraco: raramente escuto e respeito a fala de meus/minhas colegas de turma
2,5% (48)
6. AUTOAVALIAÇÃO: Você considera sua participação
nas aulas deste/a professor/a no que diz respeito ao
tempo que você disponibiliza para o estudo além da sala
de aula
Exibir Professor *
53
Ótimo: sempre procuro um tempo para estudar além da sala de aula
42,1% (799)
Bom: na maior parte das vezes encontro um tempo para estudar além
da sala de aula
35,5% (674)
Regular: poucas
vezes encontro um tempo para estudar além da sala de aula
17,2% (327)
Fraco: raramente encontro um tempo para estudar além
da sala de aula
5,2% (98)
7. AUTOAVALIAÇÃO: Você considera sua participação nos eventos extraclasses (Congressos, fórum, palestras,
mostras, feiras, seminários, chás, Encontros de Ensino,
Pesquisa e Extensão etc.)
Questão Livre *
Ótimo: sempre procuro participar dos eventos extraclasses, pois os considero muito importantes
para minha formação profissional
36,3% (131)
Bom: na maior parte das vezes procuro participar dos eventos extraclasses, pois os considero muito importantes para
minha formação profissional
48,5% (175)
Regular: poucas vezes procuro participar dos eventos extraclasses, pois os considero pouco importantes para minha formação
profissional
12,2% (44)
Fraco: raramente
3,0% (11)
54
procuro participar dos eventos extraclasses, pois os considero pouco importantes para minha formação profissional
8. O/a professor/a apresenta o Plano de Ensino da disciplina para o semestre?
Exibir Professor *
Sim
95,2% (1806)
Não
4,8% (92)
9. O/a professor/a trabalha os conteúdos propostos
no Plano de Ensino?
Exibir Professor *
Sim
94,8% (1799)
Não
5,2% (99)
10. O/a professor/a realiza a avaliação da forma como
foi apresentada no Plano de Ensino?
Exibir Professor *
Sim
94,7% (1797)
Não
5,3% (101)
11. Você considera que o/a professor/a domina os conteúdos que ensina, de modo:
Exibir Professor *
Ótimo: o/a professor/a domina plenamente os conteúdos que
ensino e sempre responde à perguntas relacionadas com o tema
73,3% (1392)
Bom: o/a professor/a domina os ensina, mas
17,8% (337)
55
algumas perguntas ficam sem resposta
Regular: desperta o interesse dos/as alunos/as para alguns temas propostos
5,0% (95)
Fraco: não desperta desperta o interesse dos/as
alunos/as para temas propostos
3,9% (74)
12. O interesse que o/a professor/a desperta pelos
temas estudados é:
Exibir Professor *
Ótimo: desperta o interesse do/a
aluno/a para todos os temas propostos
62,6% (1188)
Bom: desperta o interesse do aluno para a maioria dos temas propostos
26,4% (501)
Regular: o/a professor/a
demonstra insegurança em relação a alguns conteúdos que ensina
6,8% (130)
Fraco: o/a professor/a não domina os
conteúdos que ensina
4,2% (79)
13. O/a professor/a ensina os conteúdos com clareza
e objetividade:
Exibir Professor *
Ótimo: todos os conteúdos são
ensinados com clareza e
62,9% (1194)
56
objetividade
Bom: a maior
parte dos conteúdos é ensinada com clareza e objetividade
23,2% (440)
Regular: alguns conteúdos são ensinados com
clareza e objetividade
9,2% (174)
Fraco: os conteúdos não são ensinados com clareza e objetividade
4,7% (90)
14. O/a professor/a cria novas situações didáticas que permitam aos/às alunos/as superar as dificuldades e
construir o conhecimento esperado:
Exibir Professor *
Ótimo: o/a professor/a sempre promove novas situações didáticas para que o/a
aluno/a supere as dificuldades e aprenda o conteúdo
56,1% (1065)
Bom: o/a professor/a na maior parte das vezes promove novas situações
didáticas para que o/a aluno/a supere as dificuldades e aprenda o conteúdo
26,6% (505)
Regular: o/a professor/a algumas vezes promove novas
situações didáticas para que o/a aluno/a supere as dificuldades e aprenda o conteúdo
10,1% (192)
57
Fraco: o/a professor/a raramente promove novas situações didáticas para que o/a aluno/a supere
as dificuldades e aprenda o conteúdo
7,2% (136)
15. A relação estabelecida entre o professor e os
alunos na sala de aula é:
Exibir Professor *
Ótimo: há sempre uma boa
relação no momentos da sala de aula
68,1% (1292)
Bom: há uma boa relação na maior parte dos momentos de
sala de aula
21,8% (414)
Regular: há uma
boa relação em alguns momentos da sala de aula
6,8% (130)
Fraco: não há uma boa relação nos momentos da sala de aula
3,3% (62)
16. A relação estabelecida entre o/a professor/a e os/as alunos/as em outros espaços da Faculdade, fora
da sala de aula é:
Exibir Professor *
Ótimo: há sempre uma boa relação nos momentos extraclasse
59,1% (1121)
Bom: há uma boa relação na maior parte dos
momentos extraclasse
26,1% (495)
58
Regular: há uma boa relação em alguns momentos extraclasse
8,9% (169)
Fraco: não há uma boa relação nos momentos extraclasse
6,0% (113)
17. O/a professor/a chega à sala para dar aula na hora definida pela Faculdade?
Exibir Professor *
Ótimo: sempre chega à sala de aula no horário determinado
75,1% (1425)
Bom: na maior parte das vezes
chega à sala de aula no horário determinado
19,1% (363)
Regular: algumas vezes chega à sala de aula no horário determinado
3,5% (67)
Fraco: nunca chega à sala de aula no
horário determinado
2,3% (43)
18. Você considera a frequência do/a professor/a de
modo:
Exibir Professor *
Ótimo: sempre está presente
nas aulas
81,4% (1545)
Bom: algumas
vezes falta por motivo de força maior
15,0% (285)
Regular: Poucas vezes falta sem explicações plausíveis
2,7% (52)
Fraco: sempre
0,8% (16)
59
falta às aulas
19. O/a professor/a incentiva você a participar dos
eventos promovidos pela Faculdade?
Exibir Professor *
Sim
81,8% (1553)
Não
18,2% (345)
60
APÊNDICE IV
Avaliação turmas e autoavaliação docente 2012.2 RESULTADO GERAL
Total de pesquisados: 113 Participação: 57,5% (65)
1. AUTOAVALIAÇÃO: Você apresenta/discute o Plano de Ensino no início do semestre
Questão Livre
Ótimo: sempre apresento e discuto o Plano de Ensino no início do
semestre
90,8% (59)
Bom: na maior
parte das vezes apresento e discuto o Plano de Ensino no início do semestre
9,2% (6)
Regular: poucas vezes apresento
e discuto o Plano de Ensino no início do semestre
0,0% (0)
Fraco: raramente apresento e
discuto o Plano de Ensino no início do semestre
0,0% (0)
Sem Resposta
0,0% (0)
2. AUTOAVALIAÇÃO: Você trabalha os conteúdos
propostos no Plano de Ensino?
Questão Livre
Ótimo: sempre
trabalho os conteúdos
69,2% (45)
61
propostos no Plano de Ensino
Bom: na maior parte das vezes trabalho os conteúdos propostos no Plano de Ensino
30,8% (20)
Regular: poucas vezes trabalho os
conteúdos propostos no Plano de Ensino
0,0% (0)
Fraco: raramente trabalho os conteúdos propostos no
Plano de Ensino
0,0% (0)
Sem Resposta
0,0% (0)
3. AUTOAVALIAÇÃO: Você avalia os/as discentes da forma como foi apresentada no Plano de Ensino?
Questão Livre
Ótimo: sempre avalio da forma como foi apresentada no
Plano de Ensino
72,3% (47)
Bom: na maior
parte das vezes avalio da forma como foi apresentada no Plano de Ensino
26,2% (17)
Regular: poucas vezes avalio da forma como foi
apresentada no Plano de Ensino
0,0% (0)
Fraco: raramente avalio da forma como foi apresentada no Plano de Ensino
0,0% (0)
Sem Resposta
1,5% (1)
62
4. AUTOAVALIAÇÃO: Você conhece o Projeto Pedagógico
do(s) Curso(s) em que leciona?
Questão Livre
Ótimo: conheço o Projeto Pedagógico do(s)
Curso(s) em que leciono
32,3% (21)
Bom: conheço em suas
linhas centrais o Projeto Pedagógico do(s) Curso(s) em que leciono
47,7% (31)
Regular: conheço superficialmente o Projeto Pedagógico do(s) Curso(s) em que leciono
18,5% (12)
Fraco: não conheço o Projeto Pedagógico do(s) Curso(s) em que leciono
1,5% (1)
Sem Resposta
0,0% (0)
5. AUTOAVALIAÇÃO: Você procura trabalhar de forma articulada com os/as demais docentes?
Questão Livre
Ótimo: sempre procuro trabalhar de forma articulada com os/as demais
docentes
15,4% (10)
Bom: na maior
parte das vezes procuro trabalhar de forma articulada com os/as demais
docentes
52,3% (34)
Regular: poucas
vezes procuro trabalhar de forma articulada com os/as demais docentes
26,2% (17)
Fraco: raramente procuro trabalhar de forma
6,2% (4)
63
articulada com os/as demais docentes
Sem Resposta
0,0% (0)
6. AUTOAVALIAÇÃO: Você mantém uma relação de
respeito, cordialidade e integração com os/as discentes?
Questão Livre
Ótimo: sempre mantenho uma
relação de respeito, cordialidade e integração com os/as discentes
90,8% (59)
Bom: na maior parte das vezes mantenho uma
relação de respeito, cordialidade e integração com os/as discentes
9,2% (6)
Regular: poucas vezes mantenho
uma relação de respeito, cordialidade e integração com os/as discentes
0,0% (0)
Fraco: raramente mantenho uma relação de
respeito, cordialidade e integração com os/as discentes
0,0% (0)
Sem Resposta
0,0% (0)
7. AUTOAVALIAÇÃO: Você procura fazer associação entre
teoria e prática e tem conseguido relacionar os
conteúdos trabalhados com a solução de problemas na
área para a qual os/as discentes estão sendo formados/as?
Questão Livre
64
Ótimo: sempre procuro articular teoria-prática e tenho conseguido relacionar os conteúdos
trabalhados com a solução de problemas na área para qual os/as discentes estão
sendo formados/as
66,2% (43)
Bom: na maior parte
das vezes procuro articular teoria-prática e tenho conseguido relacionar os conteúdos
trabalhados com a solução de problemas na área para qual os/as discentes estão sendo formados/as
32,3% (21)
Regular: poucas vezes procuro
articular teoria-prática e tenho conseguido relacionar os conteúdos trabalhados com a
solução de problemas na área para qual os/as discentes estão sendo formados/as
1,5% (1)
Fraco: raramente procuro articular teoria-prática e
tenho conseguido relacionar os conteúdos trabalhados com a solução de problemas na área
para qual os/as discentes estão sendo formados/as
0,0% (0)
Sem Resposta
0,0% (0)
65
8. AUTOAVALIAÇÃO: Você tem incentivado os/as
discentes a participaram de atividades extraclasses
promovidas pela faculdade (Congressos, fórum, palestras, mostras, feiras, seminários, chás, EEPEs etc.)?
Questão Livre
Ótimo: sempre incentivo e participo das atividades extraclasses
61,5% (40)
Bom: na maior parte das vezes incentivo e
participo das atividades extraclasses
33,8% (22)
Regular: poucas vezes incentivo e participo das atividades extraclasses
4,6% (3)
Fraco: raramente incentivo e participo
das atividades extraclasses
0,0% (0)
Sem Resposta
0,0% (0)
9. . AUTOAVALIAÇÃO: Você tem comparecido com
regularidade e pontualidade às aulas?
Questão Livre
Ótimo: sempre compareço às aulas e
chego/saio no horário definido pela instituição
80,0% (52)
Bom: na maior parte das vezes compareço às aulas e
chego/saio no horário definido pela instituição
18,5% (12)
Regular: poucas vezes compareço às aulas e
1,5% (1)
66
chego/saio no horário definido pela instituição
Fraco: raramente compareço às aulas e chego/saio no horário definido
pela instituição
0,0% (0)
Sem Resposta
0,0% (0)
10. Você considera a participação desta turma no que diz respeito à presença às aulas:
Exibir Turma
Ótimo: os/as discentes comparecem sempre com regularidade às
aulas
37,6% (83)
Bom: os/as
discentes comparecem na maior parte das vezes com regularidade às
aulas
51,1% (113)
Regular: os/as
discentes poucas vezes comparecem e se ausentam das aulas mesmo estando na faculdade
8,6% (19)
Fraco: os/as discentes raramente
comparecem às aulas e ainda se ausentam mesmo estando na faculdade
2,7% (6)
Sem Resposta
0,0% (0)
11. Você considera a participação desta turma no que
diz respeito à interação com os assuntos que você
apresenta:
67
Exibir Turma
Ótimo: os/as discentes
sempre interagem reflexivamente durante as discussões nas aulas
30,3% (66)
Bom: os/as discentes na maior parte das vezes interagem reflexivamente durante as discussões nas aulas
50,9% (111)
Regular: os/as discentes poucas vezes
interagem reflexivamente durante as discussões nas aulas
17,0% (37)
Fraco: os/as discentes raramente interajo reflexivamente durante as discussões nas aulas
1,8% (4)
Sem Resposta
0,0% (0)
12. Você considera a participação desta turma no que
diz respeito à leitura dos textos sugeridos e à realização
dos trabalhos exigidos em sua disciplina:
Exibir Turma
Ótimo: os/as
discentes sempre leem os textos indicados e realizam os trabalhos da disciplina
16,4% (35)
Bom: os/as discentes na
maior parte das vezes leem os textos indicados e realizam os trabalhos da
disciplina
57,9% (124)
Regular: os/as
discentes poucas vezes leem os textos indicados ou realizam os trabalhos da disciplina
19,6% (42)
68
Fraco: os/as discentes raramente leem os textos indicados ou realizam os
trabalhos da disciplina
5,6% (12)
Sem Resposta
0,5% (1)
13. Você considera a participação desta turma no que
diz respeito ao envolvimento nas atividades desenvolvidas em sala de aula:
Exibir Turma
Ótimo: os/as discentes sempre participam ativamente das atividades
desenvolvidas em sala
26,4% (57)
Bom: os/as discentes
na maior parte das vezes participam ativamente das atividades desenvolvidas em sala
56,9% (123)
Regular: os/as discentes poucas
vezes participam ativamente das atividades desenvolvidas em sala
14,8% (32)
Fraco: os/as discentes raramente participam ativamente das atividades
desenvolvidas em sala
1,9% (4)
Sem Resposta
0,0% (0)
14. Você considera a participação desta turma no que diz respeito ao envolvimento nas atividades extraclasses
promovidas pela faculdade (Congressos, fórum,
palestras, mostras, feiras, seminários, chás, EEPEs etc.):
Exibir Turma
Ótimo: os/as
11,0% (24)
69
discentes sempre participam ativamente das atividades extraclasses
Bom: os/as discentes na maior parte das vezes
participam ativamente das atividades extraclasses
64,8% (142)
Regular: os/as discentes poucas vezes participam
ativamente das atividades extraclasses
18,7% (41)
Fraco: os/as discentes raramente participam ativamente das atividades
extraclasses
5,5% (12)
Sem Resposta
0,0% (0)
15. Você considera a participação desta turma no tocante à relação de respeito, cordialidade e integração
discente-docente:
Exibir Turma
Ótimo: os/as discentes sempre mantêm uma relação de respeito, cordialidade e
integração com o/a professor/a
59,4% (130)
Bom: os/as discentes na maior parte das vezes mantêm uma relação de respeito, cordialidade e
integração com o/a professor/a
33,3% (73)
Regular: os/as discentes poucas
5,5% (12)
70
vezes mantêm uma relação de respeito, cordialidade e integração com o/a professor/a
Fraco: os/as discentes raramente mantêm uma
relação de respeito, cordialidade e integração com o/a professor/a
1,8% (4)
Sem Resposta
0,0% (0)
16. Você considera a participação desta turma no
tocante à relação de respeito, cordialidade e integração
discente-discente:
Exibir Turma
Ótimo: os/as discentes sempre
mantêm uma relação de respeito, cordialidade e integração com os/as colegas
36,4% (79)
Bom: os/as discentes na maior
parte das vezes mantêm uma relação de respeito, cordialidade e integração com os/as colegas
51,2% (111)
Regular: os/as discentes poucas
vezes mantêm uma relação de respeito, cordialidade e integração com os/as colegas
9,7% (21)
Fraco: os/as discentes raramente mantêm uma
relação de respeito, cordialidade e integração com os/as colegas
2,3% (5)
71
Sem Resposta
0,5% (1)
17. Os/as discentes desta turma fazem a associação
teoria-prática e conseguem relacionar os conteúdos trabalhados com a solução de problemas na área de sua
formação profissional:
Exibir Turma
Ótimo: os/as discentes sempre fazem a associação teórico-prática e conseguem
relacionar os conteúdos trabalhados com a solução de problemas de sua área de formação
profissional
27,1% (59)
Bom: os/as
discentes na maior parte das vezes fazem a associação teórico-prática e conseguem
relacionar os conteúdos trabalhados com a solução de problemas de sua área de formação
profissional
56,4% (123)
Regular: os/as
discentes poucas vezes fazem a associação teórico-prática e conseguem relacionar os conteúdos
trabalhados com a solução de problemas de sua área de formação profissional
14,2% (31)
Fraco: os/as discentes raramente fazem a associação
teórico-prática e
2,3% (5)
72
conseguem relacionar os conteúdos trabalhados com a solução de problemas de sua
área de formação profissional
Sem Resposta
0,0% (0)
18. Se preferir deixe seu comentário concernente a esse
instrumento de avaliação ou às turmas avaliadas
Questão Livre
Questão subjetiva