marco de innovacion de buenas practicas educativas
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Marco de la innovación y buenas prácticas educativas en el PerúUna propuesta de criterios e indicadores
FONDO NACIONAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN PERUANA
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Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006
Somos un FONDO que promueve e impulsa el financiamiento de proyectos de inversión, innovación y desarrollo educativo, que gestiona el conocimiento destinado a mejorar la educación peruana.
Quiénes somos
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Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006
Financiar programas y proyectos de inversión, innovación y desarrollo educativo de las instituciones educativas, y gestionar el conocimiento que permita contribuir a la mejora del servicio para el logro de los aprendizajes.
Nuestra misión
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Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006
El 2021, el FONDEP es la entidad pública referente en financiamiento de programas y proyectos de inversión, innovación y desarrollo educativo para la mejora del servicio en las instituciones educativas del Perú orientado al logro de los aprendizajes de los estudiantes.
Nuestra visión
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Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006
En 2014, queremos financiar 150 Planes de Mejora de Instituciones Educativas en proceso de acreditación de la calidad en todo el Perú.
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Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006
En 2014, vamos a sistematizar y difundir 30 experiencias de innovación y buenas prácticas de 500 identificadas en 19 regiones del Perú.
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Creado en el 2004 Iniciamos labores el 2006
Sistema de Identificación, Sistematización y Difusión
Visibilizar las experiencias innovadorasy las buenas prácticas en aras de mirarla educación con nuevos ojos yaprovechar las experiencias comocentros potenciales del cambio en laeducación.
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Sistema Nacional de Identificación, Sistematización y Difusión
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Sistema Nacional de Identificación, Sistematización y Difusión
1. El FONDEP ha logrado consensuar con instituciones especializadas, Direcciones claves del MED e innovadores un “Marco de Criterios e Indicadores de la Innovación Educativa”.
2. Se ha capacitado a una red de asistentes técnicos en innovación educativa (Caminantes).
3. Esta en funcionamiento el portal del El “Observatorio Nacional de Innovaciones Educativas”.
www.observatorioeducativo.pe
ESTRATEGIAS
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INNOVACIÓN EDUCATIVA Y BUENAS PRÁCTICAS EN EL PERÚ
GESTIÓN EDUCATIVA
DEMOCRÁTICA Y DESCENTRALIZADA
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
APRENDIZAJES FUNDAMENTALESBuena Práctica
Innovación
Actividad innovativa
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Los criterios no miden si la experiencia esexitosa, sino que permiten analizar elproceso de IBPE:
Qué hace a la experiencia diferente?, ¿cómo está transformando su entorno?, ¿cómo se está gestionando el cambio?, ¿qué actores y espacios se están involucrando en el proceso de cambio y mejora?, ¿cómo está impactando en los aprendizajes fundamentales?
¿Cuáles son los CRITERIOS del Marco?
INTENCIONALIDAD
PERTINENCIA
REFLEXIÓN
CREATIVIDADIMPACTO
PARTICIPACIÓN
SOSTENIBILIDAD
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LOS CRITERIOS: 1. INTENCIONALIDAD
¿TENEMOS CLARO LO QUE QUEREMOS?¿ESTAMOS PLANIFICANDO EL CAMBIO?
“Voluntad reflexiva que se concreta enobjetivos y estrategias coherentes frentea una problemática identificada”
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LOS CRITERIOS: 2. CREATIVIDAD
¿ESTAMOS SIENDO ORIGINALES?
“Capacidad de los actores de generar,adaptar ideas, introduciendo elementosoriginales frente al desafío identificado”
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LOS CRITERIOS: 3. IMPACTO
¿ESTAMOS AVANZANDO EN LOGROSDE APRENDIZAJES FUNDAMENTALES?
“Cambios y efectos relevantes en losactores en base al logro de AF”
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LOS CRITERIOS: 4. PERTINENCIA
¿ESTAMOS RESPONDIENDO A LASRESPONDIENDO A LAS NECESIDADESEDUCATIVAS Y SOCIO CULTURALESESPECÍFICAS?
“Contextualiza la propuesta en base aprioridades educativas y especificidadessocio culturales”
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LOS CRITERIOS: 5. REFLEXIÓN PERMANENTE
¿ESTAMOS REFLEXIONANDO CRITICAY SISTEMATICAMENTE PARAMEJORAR?
“Proceso sistemático de reflexión crítica yética para mejorar: Sistematización,evaluación y difusión de conocimientos”
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LOS CRITERIOS: 6. PARTICIPACIÓN
¿Estamos participando activamentepara apropiarnos y mejorar lapropuesta?
“Los actores de apropian y legitiman elcambio, participando en la toma dedecisiones y su implementación”
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LOS CRITERIOS: 7. SOSTENIBILIDAD
¿Estamos generando condicionespara sostener las mejoras quepermitan sostener el logro de AF?
“Proceso en que los actores proponen, seapropian y legitiman el cambio, a partir dela participación activa”
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Criterios DefiniciónN°
IndicadorIN
TEN
CIO
NA
LID
AD
Es la voluntad reflexiva de los actores educativos para renovar
estructuras, concepciones o prácticas que orienten la mejora
educativa significativa, a través de objetivos y estrategias coherentes
frente a una problemática identificada
1 Cuenta con un diagnóstico situacional participativo que identifica la problemática educativa prioritaria y/o las aspiraciones
educacionales para los actores de la experiencia
2 Ha establecido objetivos y metas claras para la obtención de resultados enfocados en aprendizajes fundamentales de todas
y todos los estudiantes
3 Cuenta con estrategia y/o metodología consistente para implementar el cambio propuesto, utilizando y potenciando
competencias para la mejora de los aprendizajes fundamentales.
CR
EATI
VID
AD
La creatividad es la capacidad de los actores involucrados, para
generar o adaptar ideas, introduciendo elementos originales frente
al desafío del ideal educativo o de una problemática educativa
priorizada.
4 Se ha introducido un enfoque, producto o estrategia que es concebida como nueva u original para los actores de la
experiencia, que rompe la rutina anterior” y que está enfocada en la mejora de aprendizajes.
5 La experiencia desarrolla propuestas novedosas que se nutren del contexto, tomando elementos de la propia localidad.
IMP
AC
TO
Mide los cambios y efectos relevantes producidos en los actores del
proceso a partir de la interacción de aprendizajes en ámbitos
educativos diversos.
6 La experiencia ha generado cambios en los actores, a nivel de concepciones, actitudes y prácticas que impulsan el logro de
aprendizajes fundamentales en todas y todos los estudiantes
7 La experiencia introdujo cambios en ámbitos educativos distintos a los previstos.
8 La experiencia tiene un impacto colectivo a nivel institucional, comunitario y/o local.
PER
TIN
ENC
IA
Cualidad de contextualizar el proceso y responder a las demandas y
necesidades específicas del sujeto de la experiencia, considerando
las prioridades educativas y las especificidades socioculturales
9 La experiencia responde a la diversidad, necesidades y demandas socio educativas de los estudiantes y del contexto.
10 La experiencia ha incorporado diversos elementos, características o prácticas de la realidad sociocultural en su dinámica.
SOST
ENIB
ILID
AD
Procesos y estrategias que buscan generar las condiciones
financieras y organizacionales para mantener los cambios y el
dinamismo de los saberes producidos en el tiempo, hacia el logro
sostenido de los aprendizajes fundamentales.
11 La experiencia ha fortalecido las capacidades organizacionales y de la comunidad para la gestión del conocimiento que
sostengan la continuidad de la experiencia.
12 La experiencia ha promovido una gestión que asegure colectivos de actores que desarrollen y transfieran capacidades para
la continuidad de la experiencia.
13 Los actores han generado mecanismos o acciones para asegurar recursos financieros y materiales para la continuidad de la
experiencia
REF
LEX
IÓN
PER
MA
NEN
TE
Consiste en el proceso sistemático de reflexión crítica y ética para la
mejora funcional de actividades, metodologías y/o resultados de la
experiencia, a través de la sistematización, evaluación y difusión de
conocimientos
14 Se han utilizado efectivamente espacios de reflexión sistemática, dinamizando el intercambio de aprendizajes (actas,
registros sistemáticos)
15 Se han generado conocimientos y evidencias a través de procesos sistemáticos de sistematización, investigación y difusión
16 Se utilizan acciones de evaluación para la toma de decisiones y la retroalimentación de los actores de la experiencia con
orientación en los aprendizajes
PA
RTI
CIP
AC
IÓN
Proceso a través del cual los actores de la experiencia proponen, se
apropian y legitiman el cambio, participando activamente en la toma
de decisiones e implementación de las mismas.
17 Existen espacios y mecanismos de participación institucionalizados (formales o no formales) para el diseño,
implementación y evaluación del proceso con los diversos actores de la comunidad educativa (incluye espacios físicos o
virtuales)
18 Roles y responsabilidades definidos, efectivos y vigentes expresados en la interacción de los diversos actores.
19 Se desarrollan acciones y/o estrategias comunicativas para generar y motivar procesos de cambio en los actores
involucrados
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Muchas Gracias