marcia eloísa denker maldonado; conteúdos estruturantes: o ... · empregadas para o convencimento...
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Professores: Marcia Eloísa Denker Maldonado; Conteúdos estruturantes: O discurso como prática social
PLANO DE TRABALHO
Disciplina: Língua Portuguesa Série: 1ºano C Bimestre: 1º
Conteúdos básicos Conteúdos específicos
Justificativa
Encaminhamento Metodológico
Recursos Didáticos
Avaliação: Critério/ Instrumentos
Referências
- Conteúdo temático dos
gêneros poema, cantigas,
epopéias, texto
dramático.
- Estrutura/ Elementos
composicionais dos
gêneros
- Estilo/ adequação do
discurso ao gênero.
▪Arte, literatura e seus
agentes.
▪Literatura é uma
linguagem (denotação e
conotação – comparação
e metáfora).
▪Literatura é gênero:
épico, lírico e dramático.
(recursos poéticos).
▪Literatura é expressão
de uma época. (estilo e
historiografia literária).
▪Linguagem e variação
linguística.
▪Oralidade e escrita
(regras ortográficas)
▪A dimensão discursiva
da linguagem (funções
da linguagem, elementos
da comunicação).
▪Discurso e texto (as
marcas ideológicas do
texto).
▪A interlocução e o
▪Compreender a arte
como saber cultural e
estético gerador de
significação e integrador
da organização do
mundo e da própria
identidade.
▪ Reconhecer a
existência de
características e recursos
expressivos próprios da
poesia e da prosa
literária.
▪Reconhecer diferentes
funções da arte, do
trabalho de produção dos
artistas em seus meios.
▪Analisar as diversas
produções artísticas
como meio de explicar
diferentes culturas,
padrões de beleza e
preconceitos.
▪Reconhecer o valor da
diversidade artística e
das inter-relações de
▪Leitura, análise de
textos visuais e verbais
para verificar os
elementos
composicionais, o
conteúdo temático, a
intencionalidade, a
ideologia, as marcas
linguísticas, demarcar as
vozes presentes e seus
efeitos de sentido
▪Discussão das ideias
apresentadas nas
atividades orais e
escritas.
▪Estabelecer relações
entre a literatura e outras
artes e linguagens.
▪Criar oportunidades
para o aluno refletir,
construir, levantar
hipóteses a partir da
leitura e da escrita de
diferentes textos.
▪Refletir sobre a
organização do texto, nos
LEITURA
• Efetue leitura
compreensiva, global,
crítica e analítica de
textos verbais e não
verbais.
•Identifique o tema/tese
do texto.
• Identifique as
informações principais e
secundárias no texto.
•Localize informações
explícitas no texto.
• Realize inferência de
informações implícitas
no texto.
•Reconheça os efeitos de
sentido decorrentes do
uso de recursos
estilísticos no texto
(figuras de linguagem,
repetição de palavras
e/ou expressões etc.).
•Identifique as
condições de produção
do gênero trabalhado
ABAURRE, M.L.M.;
ABAURRE, M.B.M.;
PONTARA, M.
Português: contexto,
interlocução e sentido.
V.1. São Paulo:
Moderna, 2010.
BAKHTIN, Mikhail. A
estética da criação
verbal. 2.ed. São Paulo :
Martins Fontes,1997.
FONTANA, Niura
MariA;PAVIANI,
N.M.S;PRESSANTO,
I.M.P. Práticas de
linguagem: gêneros
discursivos e interação.
Caxias do Sul,
RS:ducs,2009.p.151.
FREIRE, Paulo. A
importância do ato de
ler. 46. ed. São Paulo:
- Contexto social de
produção
contexto.
▪Os gêneros do discurso
▪Resenha.
elementos que se
apresentam nas
manifestações de vários
grupos sociais e étnicos.
▪Analisar, interpretar e
aplicar recursos
expressivos das
linguagens, relacionando
textos com seus
contextos, mediante a
natureza, função,
organização, estrutura
das manifestações, de
acordo com as condições
de produção e recepção.
▪Aplicar as tecnologias
da comunicação e da
informação na escola, no
trabalho e em outros
contextos relevantes para
sua vida.
▪ Identificar as diferentes
linguagens e seus
recursos expressivos
como elementos de
caracterização dos
sistemas de
comunicação.
▪ Relacionar informações
geradas nos sistemas de
comunicação e
informação,
considerando a função
social desses sistemas.
▪ Reconhecer posições
críticas aos usos sociais
seus aspectos temático e
estrutural.
▪ Atividades em equipe
com apresentação de
trabalhos.
▪ Produzir textos dentro
dos gêneros sugeridos
para o bimestre: resenha
crítica.
▪Leitura de livro no
bimestre.
▪Leituras, diálogos,
utilização dos recursos
disponíveis na escola
como laboratório de
informática, biblioteca,
pátio para
representações...
▪Reestruturação de textos
próprios.
▪Livro didático público,
livros de literatura e a
utilização de textos
literários como contos,
poemas, lendas e fábulas.
TV multimídia e a
utilização dos recursos e
materiais disponíveis na
escola e suas tecnologias.
Internet.
(enunciador, interlocutor,
finalidade, época,
suporte, esfera de
circulação etc.).
•Compreenda o efeito de
sentido proveniente do
uso de elementos
gráficos (não verbais),
recursos gráficos (aspas,
negrito, travessão...) e
linguísticos no texto.
• Identifique os
elementos constitutivos
do gênero (tema, estilo e
forma composicional).
•Reconheça operadores
argumentativos no texto.
• Reconheça as relações
estabelecidas entre as
partes do texto.
•Reconheça as diferenças
(de posicionamento, de
ideias, de intenções)
entre textos que tratam
do mesmo assunto.
•Estabeleça as relações
existentes entre dois ou
mais textos.
•Identifique os
argumentos relacionados
no texto para sustentar
uma tese.
•Identifique as vozes
sociais presentes no
texto.
• Reconheça os efeitos
Cortez,2005.
KLEIMAN, Angela.
Oficina de leitura:
teoria e prática. 9.ed.
Campinas: Pontes, 2002.
KOCH, Ingedore
Grunfeld Villaça.
Desvendando os
segredos do texto. 2. ed.
São Paulo: Cortez, 2003.
MARCUSCHI, Luiz
Antônio. Produção
textual, análise de
gênero e compreensão.
2. ed. São Paulo:
Parábola, 2008.
PARANÁ. Diretrizes
Curriculares de Língua
Portuguesa para os
anos finais do Ensino
Fundamental e Ensino
Médio. Curitiba: SEED,
2008.
que são feitos das
linguagens e dos
sistemas de comunicação
e informação.
▪Relacionar em
diferentes textos,
opiniões, temas, assuntos
e recursos linguísticos.
▪Inferir em um texto
quais são os objetivos de
seu produtor e quem é o
público alvo, pela análise
dos procedimentos
argumentativos
utilizados.
▪Reconhecer no texto
estratégias
argumentativas
empregadas para o
convencimento do
público, tais como
intimidação, sedução,
comoção, chantagem,
entre outras.
▪Recorrer aos
conhecimentos sobre as
linguagens dos sistemas
de comunicação para
resolver problemas
sociais.
▪Compreender e usar a
língua portuguesa como
língua materna, geradora
de sentido decorrentes do
tratamento estético do
texto literário.
ESCRITA
•Atenda à situação de
produção proposta
(condições de produção,
elementos
composicionais do
gênero, tema, estilo).
• Organize o texto,
considerando aspectos
estruturais (apresentação
do texto, paragrafação).
•Utilize recursos textuais
de informatividade e
intertextualidade.
•Utilize de forma
pertinente elementos
linguístico-discursivos
(coesão, coerência,
concordância etc.).
• Empregue palavras
e/ou expressões no
sentido conotativo.
• Utilize adequadamente
a linguagem formal ou
informal, de acordo com
a situação de produção.
ORALIDADE
• Realize a adequação do
discurso à situação de
produção
(formal/informal).
•Empregue
adequadamente os
de significação e
integradora da
organização do mundo e
da própria identidade.
▪Identificar, em textos de
diferentes gêneros, as
marcas linguísticas que
singularizam as
variedades linguísticas
sociais, regionais e de
registro.
▪Confrontar opiniões e
pontos de vista sobre
diferentes linguagens e
suas manifestações
específicas.
▪Reconhecer em textos
de diferentes gêneros,
recursos verbais e não
verbais utilizados com a
finalidade de criar e
mudar comportamentos e
hábitos.
▪inferir em um texto
quais são os objetivos de
seu produtor e quem é o
público alvo, pela análise
dos procedimentos
argumentativos
utilizados.
conectivos de acordo
com a situação
comunicativa.
• Leia com fluência,
entonação e ritmo,
observando os sinais de
pontuação.
•Expresse suas ideias
com clareza, coerência e
fluência.
•Utilize recursos
extralinguísticos em
favor do discurso
(gestos, expressões
faciais, postura etc.).
•Respeite os turnos de
fala.
• Organize a sequência
da fala.
•Reconheça e utilize a
forma composicional
pertencente a cada
gênero (elementos da
narrativa,
argumentatividade,
contra-argumentação,
exposição,etc.).
•Identifique a ideologia
presente nos diferentes
discursos.
Pesos
- Provas: 70
- Questões objetivas e
subjetivas..
- Trabalhos: 30
- Seminários, pesquisas,
debates, produção textual
escrita e oral.
- Recuperação:100
-Aluno com média
inferior à 70, deverá
fazer recuperação.
O instrumento utilizado
será uma prova escrita
abordando o conteúdo
estudado no bimestre.
PLANO DE TRABALHO
Disciplina: Língua Portuguesa Série:1º ano C Bimestre: 2º
Conteúdos básicos Conteúdos específicos
Justificativa
Encaminhamento Metodológico
Recursos Didático
Avaliação: Critério/ Instrumentos
Referências
- Conteúdo temático dos
gêneros novela de
cavalaria, poemas e
cantigas, texto dramática.
Crônicas e contos.
- Estrutura/ Elementos
composicionais dos
gêneros
▪Literatura na Idade
média:
- Trovadorismo;
- Humanismo;
▪Sentido e contexto
(sentido literal e
figurado)
▪ Polissemia
(sinonímia e antonímia).
▪Efeitos de sentido:
▪Estabelecer relações
entre o texto literário e o
momento de sua
produção, situando
aspectos do contexto
histórico, social e
político.
▪Relacionar informações
sobre concepções
artísticas e
procedimentos de
▪Leitura, análise de textos
visuais e verbais para
verificar os elementos
composicionais, o
conteúdo temático, a
intencionalidade, a
ideologia, as marcas
linguísticas, demarcar as
vozes presentes e seus
efeitos de sentido
▪Discussão das ideias
LEITURA
•Efetue leitura
compreensiva, global,
crítica e analítica de
textos verbais e não
verbais. •Identifique o
tema/tese do texto.
•Identifique as
informações principais e
secundárias no texto.
ABAURRE, M.L.M.;
ABAURRE, M.B.M.;
PONTARA, M.
Português: contexto,
interlocução e sentido.
V.1. São Paulo:
Moderna, 2010.
BAKHTIN, Mikhail. A
estética da criação
- Estilo/ adequação do
discurso ao gênero.
- Contexto social de
produção
Ambiguidade, ironia.
▪Humor.
construção do texto
literário.
▪Reconhecer a presença
de valores sociais e
humanos atualizáveis e
permanentes no
patrimônio literário.
▪inferir em um texto
quais são os objetivos de
seu produtor e quem é o
público alvo, pela análise
dos procedimentos
argumentativos
utilizados.
▪Reconhecer no texto
estratégias
argumentativas
empregadas para o
convencimento do
público, tais como
intimidação, sedução,
comoção, chantagem,
entre outras.
▪Relacionar em
diferentes textos,
opiniões, temas, assuntos
e recursos linguísticos.
▪ Aplicar as tecnologias
da comunicação e da
informação na escola, no
trabalho e em outros
contextos relevantes para
sua vida.
▪Recorrer aos
conhecimentos sobre as
linguagens dos sistemas
apresentadas nas
atividades orais e escritas.
▪Estabelecer relações
entre a literatura e outras
artes e linguagens.
▪Criar oportunidades para
o aluno refletir, construir,
levantar hipóteses a partir
da leitura e da escrita de
diferentes textos.
▪Refletir sobre a
organização do texto, nos
seus aspectos temático e
estrutural.
▪ Atividades em equipe
com apresentação de
trabalhos.
▪ Produzir textos dentro
dos gêneros sugeridos
para o bimestre: cantigas.
▪Leitura de livro no
bimestre.relato oral e
escrito.
▪Reestruturação de textos
próprios.
▪Livro didático público,
livros de literatura e a
utilização de textos
literários.
▪TV multimídia e a
utilização dos recursos e
materiais disponíveis na
escola e suas tecnologias.
Internet.
•Localize informações
explícitas no texto.
• Realize inferência de
informações implícitas
no texto.
• Realize inferência do
sentido de palavras ou
expressões no texto.
• Identificar as vozes
sociais presentes no
texto.
•Reconheça a
intertextualidade e seu
objetivo de uso.
•Identifique as
condições de produção
do gênero trabalhado
(enunciador,
interlocutor, finalidade,
época, suporte, esfera de
circulação etc.).
• Reconheça o grau de
formalidade e
informalidade da
linguagem em diferentes
textos, considerando as
variantes linguísticas.
•Compreenda o efeito de
sentido proveniente do
uso de elementos
gráficos (não verbais),
recursos gráficos (aspas,
negrito, travessão) e
linguísticos no texto.
•Perceba a relação entre
o contexto de produção
verbal. 2.ed. São Paulo :
Martins Fontes,1997.
FONTANA, Niura
MariA;PAVIANI,
N.M.S;PRESSANTO,
I.M.P. Práticas de
linguagem: gêneros
discursivos e interação.
Caxias do Sul,
RS:ducs,2009.p.151.
FREIRE, Paulo. A
importância do ato de
ler. 46. ed. São Paulo:
Cortez,2005.
KLEIMAN, Angela.
Oficina de leitura:
teoria e prática. 9.ed.
Campinas: Pontes, 2002.
KOCH, Ingedore
Grunfeld Villaça.
Desvendando os
segredos do texto. 2. ed.
São Paulo: Cortez, 2003.
MARCUSCHI, Luiz
Antônio. Produção
textual, análise de
gênero e compreensão.
2. ed. São Paulo:
Parábola, 2008.
PARANÁ. Diretrizes
de comunicação para
resolver problemas
sociais.
▪Reconhecer a função e o
impacto social das
diferentes tecnologias da
comunicação e
informação.
▪Identificar pela análise
de suas linguagens, as
tecnologias da
comunicação e
informação.
▪Relacionar as
tecnologias de
comunicação e
informação ao
desenvolvimento das
sociedades e ao
conhecimento que elas
produzem.
de diferentes obras
literárias com o
momento histórico
atual.
•Reconheça os
diferentes estilos, tanto
das obras literárias
quanto dos escritores.
• Identifique os
elementos constitutivos
do gênero (tema, estilo e
forma composicional).
• Reconheça as
diferenças entre textos
que tratam do mesmo
tema em função do
leitor-alvo, da ideologia,
da época em que
foi produzido e de suas
intenções
comunicativas.
•Reconheça os efeitos
de sentido decorrentes
do tratamento estético
do texto literário.
ESCRITA
•Atenda à situação de
produção proposta
(condições de produção,
elementos
composicionais do
gênero, tema, estilo).
• Organize o texto,
considerando aspectos
estruturais (apresentação
Curriculares de Língua
Portuguesa para os
anos finais do Ensino
Fundamental e Ensino
Médio. Curitiba: SEED,
2008.
do texto, paragrafação).
• Utilize recursos
textuais de
informatividade e
intertextualidade.
• Utilize de forma
pertinente elementos
linguístico-discursivos
(coesão, coerência,
concordância etc.). •
Utilize adequadamente
os recursos
linguísticos/expressivos
e •gráficos no texto
(pontuação, uso e
função das classes
gramaticais).
• Empregue palavras
e/ou expressões no
sentido conotativo,
incluindo as figuras de
linguagem.
•Utilize as normas
ortográficas e de
acentuação.
• Utilize adequadamente
a linguagem formal ou
informal, de acordo com
a situação de produção.
ORALIDADE
• Empregue
adequadamente os
conectivos de acordo
com a situação
comunicativa.
• Faça a adequação do
discurso à situação de
produção
(formal/informal).
• Expresse suas ideias
com clareza, coerência e
fluência.
•Utilize recursos
extralinguísticos em
favor do discurso
(gestos, expressões
faciais, postura etc.).
•Leia com fluência,
entonação e ritmo,
observando os sinais de
pontuação.
•Respeite os turnos de
fala.
•Reconheça e utilize os
elementos
composicionais dos
diferentes gêneros
discursivos orais
(argumentatividade,
contra-argumentação,
elementos da narrativa
etc.).
• Organize a sequência
da fala.
•Reconheça e utilize a
forma composicional
pertencente a cada
gênero
(elementos da narrativa,
argumentatividade,
contra-argumentação
exposição etc.).
• Identifique a ideologia
presente nos diferentes
discursos.
Pesos
- Provas: 70
- Questões objetivas e
subjetivas..
- Trabalhos: 30
- Seminários, pesquisas,
debates, produção
textual escrita e oral.
- Recuperação:100
-Aluno com média
inferior à 70, deverá
fazer recuperação.
- O instrumento
utilizado será uma prova
escrita abordando o
conteúdo estudado no
bimestre.
PLANO DE TRABALHO
Disciplina: Língua Portuguesa Série:1º ano C Bimestre: 3º
Conteúdos básicos Conteúdos específicos Justificativa
Encaminhamento
Metodológico
Recursos Didático
Avaliação: Critério/
Instrumentos Referências
- Conteúdo temático dos
gêneros relato de
viagem, epopeia, soneto
e poemas;
▪Clacissismo.
▪Primeiras visões no
Brasil.
▪A revelação do novo
Colocar os alunos em
contato com modelos de
texto que favoreçam a
utilização de palavras
derivadas e compostas,
▪Leitura, análise de textos
visuais e verbais para
verificar os elementos
composicionais, o
conteúdo temático, a
LEITURA
•Efetue leitura
compreensiva, global,
crítica e analítica de
ABAURRE, M.L.M.;
ABAURRE, M.B.M.;
PONTARA, M.
Português: contexto,
- Estrutura/ Elementos
composicionais dos
gêneros
- Estilo/ adequação do
discurso ao gênero.
- Contexto social de
produção
mundo.
▪A literatura de viagens.
▪Estrutura das palavras.
▪Formação de palavras.
▪Funções da linguagem.
ajudando-o no
reconhecimento de
efeitos de sentidos ao uso
dessas palavras;
▪ Leitura, análise de
textos visuais e verbais
para verificar os
elementos
composicionais, o
conteúdo temático, a
intencionalidade, a
ideologia, as marcas
linguísticas, demarcar as
vozes presentes e seus
efeitos de sentido
▪Discussão das ideias
apresentadas nas
atividades orais e
escritas.
▪Estabelecer relações
entre a literatura e outras
artes e linguagens.
▪Criar oportunidades
para o aluno refletir,
construir, levantar
hipóteses a partir da
leitura e da escrita de
diferentes textos.
▪Refletir sobre a
organização do texto, nos
seus aspectos temático e
estrutural.
▪ Atividades em equipe
com apresentação de
trabalhos.
intencionalidade, a
ideologia, as marcas
linguísticas, demarcar as
vozes presentes e seus
efeitos de sentido
▪Discussão das ideias
apresentadas nas
atividades orais e escritas.
▪Estabelecer relações
entre a literatura e outras
artes e linguagens.
▪Criar oportunidades para
o aluno refletir, construir,
levantar hipóteses a partir
da leitura e da escrita de
diferentes textos.
▪Refletir sobre a
organização do texto, nos
seus aspectos temático e
estrutural.
▪ Atividades em equipe
com apresentação de
trabalhos.
▪ Produzir textos dentro
dos gêneros sugeridos
para o bimestre: cantigas.
▪Leitura de livro no
bimestre.relato oral e
escrito.
▪Reestruturação de textos
próprios.
▪Livro didático público,
livros de literatura e a
utilização de textos
literários.
textos verbais e não
verbais. •Identifique o
tema/tese do texto.
•Identifique as
informações principais e
secundárias no texto.
•Localize informações
explícitas no texto.
• Realize inferência de
informações implícitas
no texto.
• Realize inferência do
sentido de palavras ou
expressões no texto.
• Identificar as vozes
sociais presentes no
texto.
•Reconheça a
intertextualidade e seu
objetivo de uso.
•Identifique as
condições de produção
do gênero trabalhado
(enunciador,
interlocutor, finalidade,
época, suporte, esfera de
circulação etc.).
• Reconheça o grau de
formalidade e
informalidade da
linguagem em diferentes
textos, considerando as
variantes linguísticas.
•Compreenda o efeito de
sentido proveniente do
uso de elementos
interlocução e sentido.
V.1. São Paulo:
Moderna, 2010.
BAKHTIN, Mikhail. A
estética da criação
verbal. 2.ed. São Paulo :
Martins Fontes,1997.
FONTANA, Niura
MariA;PAVIANI,
N.M.S;PRESSANTO,
I.M.P. Práticas de
linguagem: gêneros
discursivos e interação.
Caxias do Sul,
RS:ducs,2009.p.151.
FREIRE, Paulo. A
importância do ato de
ler. 46. ed. São Paulo:
Cortez,2005.
KLEIMAN, Angela.
Oficina de leitura:
teoria e prática. 9.ed.
Campinas: Pontes, 2002.
KOCH, Ingedore
Grunfeld Villaça.
Desvendando os
segredos do texto. 2. ed.
São Paulo: Cortez, 2003.
MARCUSCHI, Luiz
Antônio. Produção
▪ Produzir textos dentro
dos gêneros sugeridos
para o bimestre: Relato
de leitura.
▪Leitura de livro no
bimestre.
▪Leituras, diálogos,
utilização dos recursos
disponíveis na escola
como laboratório de
informática, biblioteca,
pátio para
representações...
▪Reestruturação de textos
próprios.
▪Livro didático público,
livros de literatura e a
utilização de textos
literários como contos,
poemas, lendas e fábulas.
TV multimídia e a
utilização dos recursos e
materiais disponíveis na
escola e suas tecnologias.
Internet.
▪TV multimídia e a
utilização dos recursos e
materiais disponíveis na
escola e suas tecnologias.
Internet.
gráficos (não verbais),
recursos gráficos (aspas,
negrito, travessão) e
linguísticos no texto.
•Perceba a relação entre
o contexto de produção
de diferentes obras
literárias com o
momento histórico
atual.
•Reconheça os
diferentes estilos, tanto
das obras literárias
quanto dos escritores.
• Identifique os
elementos constitutivos
do gênero (tema, estilo e
forma composicional).
• Reconheça as
diferenças entre textos
que tratam do mesmo
tema em função do
leitor-alvo, da ideologia,
da época em que
foi produzido e de suas
intenções
comunicativas.
•Reconheça os efeitos
de sentido decorrentes
do tratamento estético
do texto literário.
ESCRITA
•Atenda à situação de
produção proposta
(condições de produção,
textual, análise de
gênero e compreensão.
2. ed. São Paulo:
Parábola, 2008.
PARANÁ. Diretrizes
Curriculares de Língua
Portuguesa para os
anos finais do Ensino
Fundamental e Ensino
Médio. Curitiba: SEED,
2008.
elementos
composicionais do
gênero, tema, estilo).
• Organize o texto,
considerando aspectos
estruturais (apresentação
do texto, paragrafação).
• Utilize recursos
textuais de
informatividade e
intertextualidade.
• Utilize de forma
pertinente elementos
linguístico-discursivos
(coesão, coerência,
concordância etc.). •
Utilize adequadamente
os recursos
linguísticos/expressivos
e •gráficos no texto
(pontuação, uso e
função das classes
gramaticais).
• Empregue palavras
e/ou expressões no
sentido conotativo,
incluindo as figuras de
linguagem.
•Utilize as normas
ortográficas e de
acentuação.
• Utilize adequadamente
a linguagem formal ou
informal, de acordo com
a situação de produção.
ORALIDADE
• Empregue
adequadamente os
conectivos de acordo
com a situação
comunicativa.
• Faça a adequação do
discurso à situação de
produção
(formal/informal).
• Expresse suas ideias
com clareza, coerência e
fluência.
•Utilize recursos
extralinguísticos em
favor do discurso
(gestos, expressões
faciais, postura etc.).
•Leia com fluência,
entonação e ritmo,
observando os sinais de
pontuação.
•Respeite os turnos de
fala.
•Reconheça e utilize os
elementos
composicionais dos
diferentes gêneros
discursivos orais
(argumentatividade,
contra-argumentação,
elementos da narrativa
etc.).
• Organize a sequência
da fala.
•Reconheça e utilize a
forma composicional
pertencente a cada
gênero
(elementos da narrativa,
argumentatividade,
contra-argumentação
exposição etc.).
• Identifique a ideologia
presente nos diferentes
discursos.
Pesos
- Provas: 70
- Questões objetivas e
subjetivas..
- Trabalhos: 30
- Seminários, pesquisas,
debates, produção
textual escrita e oral.
- Recuperação:100
-Aluno com média
inferior à 70, deverá
fazer recuperação.
O instrumento utilizado
será uma prova escrita
abordando o conteúdo
estudado no bimestre.
PLANO DE TRABALHO
Disciplina: Língua Portuguesa Série:1º ano C Bimestre: 4º
Conteúdos básicos Conteúdos específicos Justificativa
Encaminhamento
Metodológico
Recursos Didático
Avaliação: Critério/
Instrumentos Referências
- Conteúdo temático dos
gêneros poemas,
sermões.
- Estrutura/ Elementos
composicionais dos
gêneros
- Estilo/ adequação do
discurso ao gênero.
- Contexto social de
produção
▪Barroco:
▪Tensão no mundo da fé.
▪O projeto literário
barroco.
▪O barroco brasileiro: Pe.
Antônio Vieira, Gregório
de Matos.
▪Arcadismo:
-Iluminismo
-Projeto literário do
arcadismo
-Arcadismo em Portugal
_ Bocage
▪Arcadismo brasileiro:
Claudio Manuel da
Costa, Tomas Antônio
Gonzaga, Basílio da
Gama e Santa Rita Durão
▪Estabelecer relações
entre o texto literário e o
momento de sua
produção, situando
aspectos do contexto
histórico, social e
político.
▪Relacionar informações
sobre concepções
artísticas e
procedimentos de
construção do texto
literário.
▪Identificar as diferentes
linguagens e seus
recursos expressivos
como elementos de
caracterização dos
sistemas de
comunicação.
▪Relacionar informações
geradas nos sistemas de
comunicação e
informação,
considerando a função
social desses sistemas.
▪Reconhecer posições
críticas aos usos sociais
que são feitos das
linguagens e dos
sistemas de comunicação
e informação.
▪Relacionar em
diferentes textos,
▪Leitura, análise de textos
visuais e verbais para
verificar os elementos
composicionais, o
conteúdo temático, a
intencionalidade, a
ideologia, as marcas
linguísticas, demarcar as
vozes presentes e seus
efeitos de sentido
▪Discussão das ideias
apresentadas nas
atividades orais e escritas.
▪Estabelecer relações
entre a literatura e outras
artes e linguagens.
▪Criar oportunidades para
o aluno refletir, construir,
levantar hipóteses a partir
da leitura e da escrita de
diferentes textos.
▪Refletir sobre a
organização do texto, nos
seus aspectos temático e
estrutural.
▪ Atividades em equipe
com apresentação de
trabalhos.
▪ Produzir textos dentro
dos gêneros sugeridos
para o bimestre: cantigas.
▪Leitura de livro no
bimestre.relato oral e
escrito.
▪Reestruturação de textos
LEITURA
•Efetue leitura
compreensiva, global,
crítica e analítica de
textos verbais e não
verbais. •Identifique o
tema/tese do texto.
•Identifique as
informações principais e
secundárias no texto.
•Localize informações
explícitas no texto.
• Realize inferência de
informações implícitas
no texto.
• Realize inferência do
sentido de palavras ou
expressões no texto.
• Identificar as vozes
sociais presentes no
texto.
•Reconheça a
intertextualidade e seu
objetivo de uso.
•Identifique as
condições de produção
do gênero trabalhado
(enunciador,
interlocutor, finalidade,
época, suporte, esfera de
circulação etc.).
• Reconheça o grau de
formalidade e
informalidade da
linguagem em diferentes
ABAURRE, M.L.M.;
ABAURRE, M.B.M.;
PONTARA, M.
Português: contexto,
interlocução e sentido.
V.1. São Paulo:
Moderna, 2010.
BAKHTIN, Mikhail. A
estética da criação
verbal. 2.ed. São Paulo :
Martins Fontes,1997.
FONTANA, Niura
MariA;PAVIANI,
N.M.S;PRESSANTO,
I.M.P. Práticas de
linguagem: gêneros
discursivos e interação.
Caxias do Sul,
RS:ducs,2009.p.151.
FREIRE, Paulo. A
importância do ato de
ler. 46. ed. São Paulo:
Cortez,2005.
KLEIMAN, Angela.
Oficina de leitura:
teoria e prática. 9.ed.
Campinas: Pontes, 2002.
KOCH, Ingedore
Grunfeld Villaça.
Desvendando os
opiniões, temas, assuntos
e recursos linguísticos.
▪Inferir em um texto
quais são os objetivos de
seu produtor e quem é o
público alvo, pela análise
dos procedimentos
argumentativos
utilizados.
▪Reconhecer no texto
estratégias
argumentativas
empregadas para o
convencimento do
público, tais como
intimidação, sedução,
comoção, chantagem,
entre outras.
próprios.
▪Livro didático público,
livros de literatura e a
utilização de textos
literários.
▪TV multimídia e a
utilização dos recursos e
materiais disponíveis na
escola e suas tecnologias.
Internet.
textos, considerando as
variantes linguísticas.
•Compreenda o efeito de
sentido proveniente do
uso de elementos
gráficos (não verbais),
recursos gráficos (aspas,
negrito, travessão) e
linguísticos no texto.
•Perceba a relação entre
o contexto de produção
de diferentes obras
literárias com o
momento histórico
atual.
•Reconheça os
diferentes estilos, tanto
das obras literárias
quanto dos escritores.
• Identifique os
elementos constitutivos
do gênero (tema, estilo e
forma composicional).
• Reconheça as
diferenças entre textos
que tratam do mesmo
tema em função do
leitor-alvo, da ideologia,
da época em que
foi produzido e de suas
intenções
comunicativas.
•Reconheça os efeitos
de sentido decorrentes
do tratamento estético
do texto literário.
segredos do texto. 2. ed.
São Paulo: Cortez, 2003.
MARCUSCHI, Luiz
Antônio. Produção
textual, análise de
gênero e compreensão.
2. ed. São Paulo:
Parábola, 2008.
PARANÁ. Diretrizes
Curriculares de Língua
Portuguesa para os
anos finais do Ensino
Fundamental e Ensino
Médio. Curitiba: SEED,
2008.
ESCRITA
•Atenda à situação de
produção proposta
(condições de produção,
elementos
composicionais do
gênero, tema, estilo).
• Organize o texto,
considerando aspectos
estruturais (apresentação
do texto, paragrafação).
• Utilize recursos
textuais de
informatividade e
intertextualidade.
• Utilize de forma
pertinente elementos
linguístico-discursivos
(coesão, coerência,
concordância etc.). •
Utilize adequadamente
os recursos
linguísticos/expressivos
e •gráficos no texto
(pontuação, uso e
função das classes
gramaticais).
• Empregue palavras
e/ou expressões no
sentido conotativo,
incluindo as figuras de
linguagem.
•Utilize as normas
ortográficas e de
acentuação.
• Utilize adequadamente
a linguagem formal ou
informal, de acordo com
a situação de produção.
ORALIDADE
• Empregue
adequadamente os
conectivos de acordo
com a situação
comunicativa.
• Faça a adequação do
discurso à situação de
produção
(formal/informal).
• Expresse suas ideias
com clareza, coerência e
fluência.
•Utilize recursos
extralinguísticos em
favor do discurso
(gestos, expressões
faciais, postura etc.).
•Leia com fluência,
entonação e ritmo,
observando os sinais de
pontuação.
•Respeite os turnos de
fala.
•Reconheça e utilize os
elementos
composicionais dos
diferentes gêneros
discursivos orais
(argumentatividade,
contra-argumentação,
elementos da narrativa
etc.).
• Organize a sequência
da fala.
•Reconheça e utilize a
forma composicional
pertencente a cada
gênero
(elementos da narrativa,
argumentatividade,
contra-argumentação
exposição etc.).
• Identifique a ideologia
presente nos diferentes
discursos.
Pesos
- Provas: 70
- Questões objetivas e
subjetivas..
- Trabalhos: 30
- Seminários, pesquisas,
debates, produção
textual escrita e oral.
- Recuperação:100
-Aluno com média
inferior à 70, deverá
fazer recuperação.
O instrumento utilizado
será uma prova escrita
abordando o conteúdo
estudado no bimestre.
-História e Cultura Afro-brasileira, africana e Indígena. Lei nº 11.645/08
-Prevenção ao uso indevido de drogas.
-Sexualidade humana.
-Educação Ambiental L.F. Nº 9795/99, DEC. 4201/02
-Educação Fiscal.
-Enfrenta-mento à violência contra crianças e o adolescente.
-Direito das crianças e adolescentes - L.F. Nº11525/07. -Educação tributária Dec. Nº 1143/99 Portaria nº413/02.