mappeopg. 2 powerpoint.pptx 2003
TRANSCRIPT
![Page 1: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/1.jpg)
• Grunnskolen: 9-årig skole (7-16 år) • Innført ved lov i 1969 • Erstattet av daværende folke-framhalds- og realskole• 10-årig fra 1997 (6-16 år)
![Page 2: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/2.jpg)
Antall i % som kun har fullført den 9-årige grunnskole
Kommunenes prioritering Fordeling av kommunale driftsutgifter Hovedtall for utdanning
![Page 3: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/3.jpg)
Lærerressurser
Gir flere lærere bedre resultater? Gjennomsnittlig grunnskolepoeng S koleressurser og elevprestasjoner Kunnskapsløftet ble gradvis innført fra høsten 2006
![Page 4: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/4.jpg)
Dagens læringsmiljø fra 1990 til i dag; 1.-9.klasse
Det frie, åpne og sosiale som gjelder Likeverd og læring på sin egen måte Et samfunn og en politikk i endring
![Page 5: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/5.jpg)
L-97: Skolen ett sted for alle, ”Ansvar for egen læring”
Endringer tar tid V ære aktiv, deltagende og søkende Er alle elever klare for denne oppgaven?
![Page 6: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/6.jpg)
Lærerrollen har blitt endret
” Klasseforstander” ” Kontaktlærer” Passiv administrativ lærerrolle? Mer tid til den enkelte elev eller bare til de ” flinke
elevene” ?
![Page 7: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/7.jpg)
Skolen er alltid ett speilbilde av samfunnet rundt oss
Har vi det for godt? Motivasjonen for å lære Kan, bør og må ” Motivasjonen er viktig for at en har en positiv
holdning som er viktig for fremtidig innsats og prestasjon” B andura, 1997
![Page 8: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/8.jpg)
Samfunnet metter oss
Før: ” Hva kan jeg bidra med? ” , Nå: ” Jeg har krav på.” Enkeltindivid i sentrum Lover og regler B lir penger, kunnskap og tid brukt der det trengs mest? S osiokulturelt læringsmiljø gir rom for flere
læringsstiler
![Page 9: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/9.jpg)
Er læring blitt for tilfeldig?
Relasjon mellom lærer elev Relasjon mellom foreldre elev Ulik elevdeltagelse (prosjektarbeid) Dersom læringen, ulike læringsmetoder og
samfunnsnormer blir for åpent og fritt vil ikke læringsmiljøet i sin helhet nå opp til det optimale
![Page 10: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/10.jpg)
Datidens læringsmiljø
![Page 11: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/11.jpg)
Autoritær
” Hva kan jeg bidra med til samfunnet? ” kontra ” Hva kan samfunnet bidra med til meg? ” (Y dmykhet)
Respekt
![Page 12: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/12.jpg)
Carl I. Hagen Frøken – rektor S trenge rammer Frykt skaper stress
![Page 13: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/13.jpg)
S truktur Håndsopprekning kontra fri tale Lærer = ” kompis” Motivasjon
![Page 14: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/14.jpg)
Personlig, faglig og pedagogisk kompetanse hos den enkelte
lærer
![Page 15: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/15.jpg)
Personlig kompetanse
Tydelig lederrolle Respekt for enkeltindividet Forstår at han/hun setter standard for hva som er
akseptabel atferd Y dmyk i rollen som pedagog Klare regler og rutiner B egrunner sine valg Er der for elevene
![Page 16: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/16.jpg)
Faglig kompetanse og pedagogisk kompetanse Kan faget det undervises i Er interessert i faget Følge med utviklingen V ære forberedt og komme til tiden V ariere undervisningen Gi skikkelige tilbakemeldinger Tilpasse undervisningen til samfunnet
![Page 17: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/17.jpg)
Hva forventes av elevene? Respekt for medelever og lærere V ære anerkjennende
Følger regler og rutiner
Unngå baksnakking
Komme til tiden og være forberedt
![Page 18: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/18.jpg)
Hva er foreldrenes/foresattes rolle?
Gi barna respekt for enkeltindivider Respekt for læreren S nakke positivt om skolen Ikke snakke negativt om læreren Engasjere seg i skolen/skolearbeidet foOppmuntrende og positive
![Page 19: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/19.jpg)
Hvordan bør læreren møte foreldrene?
Respekt for foreldreneGå i dialog med foreldrene Gi dem oppmuntring og støtte
![Page 20: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/20.jpg)
Forutsigbarhet og struktur i hverdagen Trygt og læringsfremmende miljø Elevene blir fulgt opp Et klassemiljø som ivaretar ulike behov En lærer som er opptatt av relasjoner og samhandling B lir tatt på alvor
Hva kan konsekvensene av dette bli for elevene?
![Page 21: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/21.jpg)
Utopi?
Er det en reell mulighet å få dette til? Er det for store politiske og samfunnsmessige endringer
som er hindringen? Er det økonomisk mulig/umulig? Har vi råd til å la det være?
![Page 22: Mappeopg. 2 Powerpoint.Pptx 2003](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022060123/5596d5e71a28ab9e098b4644/html5/thumbnails/22.jpg)
Kilder Damsgaard H. L . Når hver time teller Ivar B raaten , Læring i sosialt, kognitivt og sosial -
kognitivt perspektiv www.ssb.no (statistisk sentralbyrå) www.elevsiden.no www.wikipedia.no Egne tanker