mapas conceituais angelo de moura guimarães [email protected] angelo de moura guimarães...
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MapasConceituais
MapasConceituais
Angelo de Moura Guimarã[email protected]
Angelo de Moura Guimarã[email protected]
Por queAprendizagem Visual???
Tornar opensamentomais claro
Ajuda a:
Reforçar acompreensão
Identificarenganos
Integrar novoconhecimento
AprendizagemVisual
uma célula
núcleo
membrana citoplasma
núcleolo
folhascaule
raízes
uma planta
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades da linguagem naturalAmbiguidades da linguagem natural
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades da linguagem naturalAmbiguidades da linguagem natural
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades da linguagem naturalAmbiguidades da linguagem natural
"Eu desenhei uma mesa em um papel com um lápis"
Ambiguidades da linguagem naturalAmbiguidades da linguagem natural
2/5 + 1/5 exemplo
Denominadores São iguais
Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores
Escreva aEscreva asoma dosoma do
denominador denominador comumcomum
exemplo3/53/5
2/5 + 1/52/5 + 1/5
3/5 já está3/5 já estános menoresnos menores
termostermos
Reduzir paraReduzir paraos menores os menores
termostermos
DenominadoresDenominadoresTemTem
Números Números diferentesdiferentes
Encontre Encontre O MMCO MMC
O MMC de 3 e 5 É 15
2/3 + 4/52/3 + 4/5
2/3 = 10/15 Coloque noColoque no
denominadordenominadorcomumcomum
4/5 = 12/15
Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores
Escreva a somasobre o
denominador comun 120/15 = 12/15 = 22/15
Reduzir aosmenores termos
ADIÇÃO DEFRAÇÕES
exemplo
exemplo
exemplo
e
e
exemplo
exemplo
exemplo
Compare osCompare osdenominadoresdenominadores
DenominadoresDenominadoresSãoSão
iguaisiguais
Polinômiosdo segundo
grau
Polinômiosdo segundo
grau
3
2
1 Forma do
vérice
Formafatorada
Formapadrão
Identifiqueo
vértice
Identifique a interseção
com y
y=a(x –r ) (x – r )
y=a(x- h) + k2
Complete o
quadrado
Use a fórmula
quadráticaou fator
1 2
Identifiqueas
raízes
y = ax + bx + c2
Polinômiosdo segundo
grau
Polinômiosdo segundo
grau
3
2
1 Forma do
vérice
Formafatorada
Formapadrão
Identifiqueo
vértice
Identifique a interseção
com y
Complete o
quadrado
Use a fórmula
quadráticaou fator
Identifiqueas
raízes
animais
moleculas
calor sólido gasoso líquido
Podem ser
Podem ser
contémcontém
feitas de
muda de
que determina o
aumentado pelo pode ser pode serpode ser
em
água
plantas
estado
seresvivos
movimento
Fatos,Conceitos,detalhes
Sintonização
Modificaçãomais
dramática
Esquema
Valores,Atitudes,crenças
Maisrara de
acontecer
Acréscimo
Processamentocognitivo
Piaget
Causas daRevoluçãoFrancesa
Populaçao dividida em três estados
MonarquiaAbsolutaMonarca
fracoRei Luis XVI Influenciado
porsua esposa
_______
Idéiasrevolucioná-
rias
Iluminismo
Livrecomércio
Gastosextravagantes
na côrte
Link p
ara a
Intern
etLink p
ara a
Intern
etFig
ura
(clip-
art)
Figura
(clip-
art)
Outro
mapa
Outro
mapa
~
^
~
Índia e na
África
Vivemna comem
São conhecidos por
Elefantes
Encontre informações na WEB
sobre elefantes
Adicione maisdetalhes aodiagrama
?????Conceito 1
Que conceito é esse?
Ainda não conheço este Conceito 1. O Conceito 2 eu conheço bem. Alguémpode me dar um exemplo?
“Aprendizado significativo acontece quando uma informação nova é adquirida mediante um esforço deliberado por parte do aprendiz em ligar a informação nova com conceitos ou proposições relevantes preexistentes em sua estrutura cognitiva.”
[Ausubel et al., 1978, p. 159]
・ Diferenciação progressiva: Os conceitos mais gerais da disciplina ou conteúdo sejam apresentados em primeiro lugar, e, pouco a pouco, introduzidos os conceitos mais especíicos.
・ Reconciliação integradora: Deve haver a exploração de relações entre idéas, apontando semelhanças e diferenças entre conceitos relacionados.
・ Perspectiva abstrata: os mapas conceituais constituíos por nós ligados por arcos podem ser vistos como hipérgrafos ordenados. Cada nó tem um identificador úico e um conteúo, enquanto as ligações entre nós podem ser direcionadas ou não direcionadas, representados visualmente por linhas entre os nós, com ou sem flechas nas extremidades.・ Perspectiva de visualização: os mapas conceituais podem ser vistos como diagramas, construídos através do uso de signos. Cada tipo de nó pode determinar (ou ser determinado) pela forma, cor externa ou de preenchimento, enquanto as ligações podem ser identificadas pela espessura da linha, cor ou outras formas de representação. ・ Perspectiva da conversão: os mapas conceituais podem ser considerados como uma forma de representaçãao e comunicação do conhecimento através de linguagens visuais, porque estão sujeitos à interpretação por alguma comunidade de referência. Esta interpretação permite o estabelecimento de um paralelo entre a linguagem natural e a linguagem visual - as estruturas gramaticais e suas estruturas adquirem significado segundo são utilizadas em uma determinada comunidade.
Tomar notas. Ajudam a organizar a informação para facilitar a recuperação.
Relembrar . Forma fácil e eficiente de rever e relembrar.
Creatividade. Liberam a mente de um pensamento linear (maior fluxo de idéias) Solução de problemas. Ajudam a ver diferentes aspectos da situação e sua importância
Planejamento. Permitem o planejamento de um texto (de cartas a livros).
Apresentações. Ajuda a organizar as idéias de forma coerente
Usos dos Mapas Conceituais
comprimento
largura
2 dimensões
1 dimensão
linha
2 dimensões
Linha
coluna
2 dimensões
Acesso direto aos conceitos
Cruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
CruzeiroCruzeiro
CruzeiroCruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
Cruzeiro
Concatenação de idéias
Céu
Água
Cor
AnilNuvensbrancas Piscina
Surf
Lagôa
Sentimento“tudo azul”
CruzeiroAZUL
Terra
MapaConceitual
Um mapaconceitual
Frasesligadas
Relacio-namentos
Conceitos
identificaécomposto
deé
composto de
entre
UmMapa
Conceitual
frasesligadas
Um mapaconceitual
Relaciona-mentos
Relacio-namentosUm mapaconceitual
Conceitos
Ler algosobre
Depois que terminar Depois que terminar
de ler o livro
LEITURA15 minutos
segunda
quarta
30 Setembro
Data de entrega
Prepare um mapa
conceitual sobre este
assunto
Fazer umresumode até
200palavras
escolha
Esperardois diaspara fazer
um exame
Aventura
Ficção
História
PORTUGUÊS
PROVABIMESTRAL
(preparação)
O Azul é quase amareloamarelo
O Azul é quase amareloamarelo
Cor favorita
Nuvens brancasSurfing
água clara
Pesca
Mar
céu
Sol
Amarelo
AZULAZUL
O Azul é quase amareloamarelo
céu
Cor favorita
Nuvens brancasSurfing
água clara
Pesca
Mar
Sol
Amarelo
AZULAZUL
2/5 + 1/5 exemplo
Denominadores São iguais
Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores
Escreva aEscreva asoma dosoma do
denominador denominador comumcomum
exemplo3/53/5
2/5 + 1/52/5 + 1/5
3/5 já está3/5 já estános menoresnos menores
termostermos
Reduzir paraReduzir paraos menores os menores
termostermos
DenominadoresDenominadoresTemTem
Números Números diferentesdiferentes
Encontre Encontre O MMCO MMC
O MMC de 3 e 5 É 15
2/3 + 4/52/3 + 4/5
2/3 = 10/15 Coloque noColoque no
denominadordenominadorcomumcomum
4/5 = 12/15
Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores
Escreva a somasobre o
denominador comun 120/15 = 12/15 = 22/15
Reduzir aosmenores termos
ADIÇÃO DEFRAÇÕES
exemplo
exemplo
exemplo
e
e
exemplo
exemplo
exemplo
Compare osdenominadores
DenominadoresDenominadoresSãoSão
iguaisiguais
Computadorna escola
Construção doconhecimento
Informatizar osmétodos atuais
observarefletedepura é
tutorado
paradigmaconstrucionista
paradigmainstrucionista
dentro de umaabordagem no
onde oaluno
onde oaluno
dentro de umaabordagem no
pode ser usado na pode ser usado para
Aranha (spider)
Hierarquia
Fluxogramas - Algortimos
Sistemas
Paisagens
3-D
Mandalas
Cada bolha mostrada é um Slide em um projeto Powerpoint
Clique na bolha e, em seguida no quadrado vermelho à direita para ver as sugestões sobre o que deveria estar no slide
Apresentação sobre
Espécies emExtinção
InformaçõesGerais sobre
espécies
História danossa
espécie Cadeiaalimentar
O futuroDas
espécies
O que fazerpara salvar uma
espécie
Habitat
Bibliografia
Fotos de várias
espécies
2/5 + 1/5 exemplo
Denominadores São iguais
Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores
Escreva aEscreva asoma dosoma do
denominador denominador comumcomum
exemplo3/53/5
2/5 + 1/52/5 + 1/5
3/5 já está3/5 já estános menoresnos menores
termostermos
Reduzir paraReduzir paraos menores os menores
termostermos
DenominadoresDenominadoresTemTem
Números Números diferentesdiferentes
Encontre Encontre O MMCO MMC
O MMC de 3 e 5 É 15
2/3 + 4/52/3 + 4/5
2/3 = 10/15 Coloque noColoque no
denominadordenominadorcomumcomum
4/5 = 12/15
Adicione osAdicione osnumeradoresnumeradores
Escreva a somasobre o
denominador comun 120/15 = 12/15 = 22/15
Reduzir aosmenores termos
ADIÇÃO DEFRAÇÕES
exemplo
exemplo
exemplo
e
e
exemplo
exemplo
exemplo
Compare osCompare osdenominadoresdenominadores
DenominadoresDenominadoresSãoSão
iguaisiguais
Espécies emExtinção
InformaçõesGerais sobre
espécies
História danossa
espécie Cadeiaalimentar
O futuroDas
espécies
O que fazerpara salvar uma
espécie
Habitat
Bibliografia
Fotos de várias
espécies
Elos (links)
Descrição da espécie
Predadores
Fatosinteressantes
Comporta-mento
Nomecientífico
Alimentação
Adicionar um botão queRetorna ao slide título
Informa-ções geraissobreespécies
Esse diagrama é um subnível da idéia principal.Útil para futura“expansão”
Diagrama InspirationFormato de Outline
Planejamento deApresentações Multimídia
Pagina #2LugaresOnde jáestive
Adicionar um botão queRetorna ao cartão principal“Tudo sobre mim”
Adicionar um
clipart Envie umacorrespondência
animais
moleculas
calor sólido gasoso líquido
Podem ser
Podem ser
contémcontém
feitas demuda de
que determina o
aumentado pelo pode ser pode serpode ser
em
água
plantas
estado
seresvivos
movimento
recorre a
se explica por
Baseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa Rica
Gênese doconhecimentoGênese do
conhecimento
BiologismoBiologismo
ConstrutivismoConstrutivismo
Estruturas mentaisEstruturas mentais
Níveis de desenvolvimento
Níveis de desenvolvimento
Equilíbrio alcançadoEquilíbrio alcançado
SensorialSensorial
EvocativoEvocativo
ConcretoConcreto
FormalFormal
fasesfases
HorizontalHorizontal VerticalVertical
AssimilaçãoAssimilação AcomodaçãoAcomodação
Método PsicogenéticoMétodo Psicogenético Método Histórico CríticoMétodo Histórico Crítico
Relação dialéticaSujeito-Objeto
Relação dialéticaSujeito-Objeto
Sistemas cíclicosda ciência
Sistemas cíclicosda ciência
comoUm tertius
comoUm tertius
InatistaInatista EmpiristaEmpiristaInteraçãoHerança-MeioInteração
Herança-Meio
BiologiaBiologia FísicaFísica
PsicologiaPsicologia
LógicaLógica
Lógica naturalLógica natural
Lógica matemáticaLógica matemática
baseado
é a
é validada por
Está ligado aotrata de
É explicado pordependem da
se dá sempreatravés de umprocesso de
é não é
se explica por relaçãointerdisciplinar
chave do comportamentooperatório
se expressam através de mecanismos
Invariantes de
Variam de acordo comse manifestam
em
se vê através de
que podem ser
tais como
permitem
avançar
Epistemologia Genética
Epistemologia Genética
AutoregulaçãoAutoregulação
explica a formação de
em em
recorre a
se explica por
Baseado emMapa conceitualElaborado porCorina Flores e Zayra MendezUNED, Costa Rica Gênese do
conhecimentoGênese do
conhecimento
BiologismoBiologismo
ConstrutivismoConstrutivismo
Estruturas mentaisEstruturas mentais
Níveis de desenvolvimento
Níveis de desenvolvimento
Equilíbrio alcançadoEquilíbrio alcançado
SensorialSensorial
EvocativoEvocativo
ConcretoConcreto
FormalFormal
fasesfases
HorizontalHorizontal VerticalVertical
AssimilaçãoAssimilação
Método PsicogenéticoMétodo Psicogenético Método Histórico CríticoMétodo Histórico Crítico
Sistemas cíclicosda ciência
Sistemas cíclicosda ciência
comoUm tertius
comoUm tertius
InatistaInatista InteraçãoHerança-MeioInteração
Herança-Meio
BiologiaBiologia FísicaFísica
PsicologiaPsicologia
LógicaLógica
Lógica naturalLógica natural
Lógica matemáticaLógica matemática
baseado
é a
é validada por
Está ligado aotrata de
Relação dialética enre
É explicado pordependem da
se dá sempreatravés de umprocesso de
é não é
se explica por relaçãointerdisciplinar
chave do comportamentooperatório
se expressam através de mecanismos
Invariantes de
Variam de acordo comse manifestam
em
se vê através de
que podem ser
tais como
permitem
avançar
Epistemologia Genética
Epistemologia Genética
AutoregulaçãoAutoregulação
explica a formação de
em em